游南通海底世界范文(18篇)

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游南通海底世界范文(18篇)
时间:2023-12-12 08:42:10     小编:温柔雨

招聘广告是一种用于招募人才的通知或广告,它能够帮助企业找到合适的人员。如何在有限的时间内完成这个任务?以下是小编为大家整理的一些总结范文,供大家参考;

游南通海底世界篇一

一、引入新课,明确目标:

其实课文给介绍得更全面,更神奇,如果你仔仔细细的读书,一定能感受到海底世界的神奇和伟大。这节课我们就结合课文内容继续来谈论关于海底世界的话题,(板书),请同学们回忆一下,通过上节课学习,你知道了海底是个什么样的世界?板书(景色奇异,特产丰富)这节课我们就要通过仔细的读书,了解海底的景色怎么奇异,物产怎么丰富。

二、学习新课:

1.理解什么是奇异:你认为什么样的景色可以称为奇异的景色?

2.自读课文,合作学习。

现在就请同学们仔细的读课文,看看从哪些地方写出了海底的景色奇异,想一想海底的景色怎么奇异,一边读可以把有关的段落或句子勾画出来,自己读完了可以把你的发现说给你们小组的同学听,看看哪个组同学的发现最多。

3.全班交流。

在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

反复读这句话,根据这句话想象一下,深海里的景象是什么样子的?像什么?

出示图。你能用一个词来说说你看这张图的感受吗?(宁静,星星,黑暗,光点,闪烁)。

你觉得这样的画面美吗?怎么美?你觉得这样的画面奇吗?怎么奇?

谁愿意来美美的读一读这句话。反复读这句话。

什么是宁静?海底一点声音都没有吗?

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小狗一样汪汪,有的像小鸟一样啾啾,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

海底都有什么声音?

扩展:有的像……一样……。

你们学得好吗?理解:窃窃私语。什么叫窃窃私语,再学。

这里说海底有各种各样的声音,前边又说海底宁静,这样说矛盾吗?

不矛盾,静中有声,这正是海底的奇异之处。

你们学得真像,你们想听听这些小动物的叫声吗?

老师看有的同学脸上笑眯眯的,能说说你的感受吗?

谁能把你的感受读出来呀?

指读第3段。评议。

你从这一段中感受到了海底的什么特点?奇异在哪?海底为什么会有这么奇异的景色?物产丰富。

从这一段感受到了海底的景色奇异。(活动方式有趣)怎么有趣?

(海参,慢,数字,一小时四米;像梭子的鱼,快,每小时能游几十公里,数字,比较,火车。贝类,长途旅行)。

你还知道海底有哪些动物?它们是怎么活动的?

真是八仙过海,各显神通啊。

指名读。

海底的植物:通过读这句话,想象海底有什么?什么样?

4.再读课文,理解物产丰富。

指名说:动物多,植物多,矿物多。

三、总结全文,

你们能用“因为……所以……”说一说为什么说海底景色奇异,物产丰富吗?

谁来做一下总结,通过这节课的学习,你知道了什么?你还想知道更多的关于海底世界的知识吗?那课下请同学们继续搜集关于海底世界的资料,有机会的话我们来一个海底知识大比拼,老师相信,你们一定会让我看到更美丽,更神奇的世界。

四、朗读。

1.通过这节课的学习,你有没有觉得哪些句子写得特别美?有没有哪些句子给你留下了深刻的印象?谁愿意把你喜欢的句子美美的读给同学们听。

3.配乐朗读。

游南通海底世界篇二

一、激发兴趣。 。

大海你看见过吗?请你谈谈。你也来谈谈。 。

二、从课文中得到的知识。 。

1、自学课文五分钟。要求熟读课文,想想你有什么不懂之处。 。

2、检查学生朗读情况。 。

开火车读,注意学生的读音情况,及时纠正。 。

自由读。 。

在读中初步理解:波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏…… 。

4、让学生借助课件理解课文。 。

1、复习导入  新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么? 。

2、背你感兴趣的小节。(五分钟)检查。 。

4、课后作业 :(1)、小语作业 本做好。(2)、组合好的介绍。 。

游南通海底世界篇三

“卖金鱼啰!卖金鱼啰!……”我听见卖鱼的老师傅又在吆喝,就想起了前几天我在泰国芭提雅的游玩的情景。

那天下午,我换好泳裤和两个小朋友一起乘坐快艇来到了一个小岛上。要下海了,因为水里是听不见说话声的,为了方便在水里沟通,有个泰国教练教了我们打简单的手势。然后我们三人戴上大大的透明氧气罩,顺着铁梯走到了海底。

刚下海时我感到浑身有点冷,耳朵有点难受,不过没一会我就适应了。在海底,教练分了我们一些面包,让我们喂鱼,我激动极了。当我撕下一小块面包并松开手,顿时一群可爱的小鱼向我游了过来。这群鱼身体是淡黄和乌黑相间的,尾鳍是乳白色的,边缘还镶着一条黑边,摆动起来就像薄薄的纱被风吹动一样,飘荡在水中。我赶紧伸手去抓,可小鱼闪着灵活的身体,咬住面包,飞快得从我手边游过,瞬间游到了远方,我已找不到它的踪影。还有我小手指一半大到巴掌大的鱼在我身边游来游去,好像在互相追逐嬉戏,自由自在非常快乐。

既可爱又可怕的还是浑身长满刺的黑色海胆,它的外形长得像红毛丹,也像小刺猬。教练把它放在我的手中,我感觉痒痒的,想把它取下来,可又怕它用身体上毒刺来扎我,正当我忍无可忍时,教练把它拿了下来,我总算松了口气。

我还看见了沉在海底休息的海星,在缓缓蠕动的红珊瑚像一朵朵怒放的菊花,还有很多墨绿色的海带。三十五分钟的时间很快过去了,我们也依依不舍地离开了大海。

再见,芭提雅的大海!我以后一定会回来看您的!

游南通海底世界篇四

教学目的要求:

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点:

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

2.课后第2题(难点)。

教学思路:

从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文(边读边练)——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。

教学用具:

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标 )。

教学过程 :

第一课时。

一、指导预习。

(让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)。

二、观看录像。

三、揭示课题。

《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)。

四、划分段落。

1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题——大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)。

2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。

第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

(使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法,局部认识课文。)。

五、检查字词。

1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(f%u)私(s9)些(xi5)类(18i)胞(b1o)属(sh()。

2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。

3.初步理解词义。

波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。

宁静:形容环境很安静。

器官:生物身上具有一定功能的部分。

是否:否,不。是不是。

窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。

梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。

普通:平常的,一般的。

反推力:与推力方向相反的力。

巴:紧贴的意思。

免费:不收费。

峡谷:狭而深的谷地。

单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。

景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。

物产丰富:物产储量大,花样品种多。

六、作业 练习。

1.读读写写课后第四题中的词语。

2.默读课文,思考、练习回答课后问题。 。

第二课时。

一、讲读课文第1至3结构段。

1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)。

2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)(板书:景色奇异 物产丰富)。

二、带着问题,讲读课文第2段。

1.提问题:

(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?

2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。

(板书:海底宁静 黑暗 有光点)。

3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问——后概括答——再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)。

三、带着问题,讲读课文第3段。

2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。

(板书:动物多 活动方法各异。

植物多 色彩多种多样。

矿物多 蕴藏丰富) 。

第三课时。

一、带着问题,讲读课文第4段。

1.提问题:(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)。

二、回到整体,认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)。

2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)。

三、回顾全文,分析课文结构。

点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。

四、看课后题,进行句子训练。

1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。

2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。

五、指导朗读,背诵第3自然段。

游南通海底世界篇五

每每提到我印象最深刻的那当属北京的,那里的鱼多种多样,让人有一种身临其境的感觉。

今年暑假爸爸妈妈带我去北京旅游,我们刚才去了长城,现在去。我们先等导游叔叔把门票买好,然后我们排队依次进入。

我和爸爸妈妈高高兴兴地走进去。“呀!”我兴奋地说:“好漂亮!”这是我第一次来。我看见鲨鱼,但并不吓人,它们都还是鲨鱼宝宝,身长还没有我的身高,很可爱!我还和鲨鱼宝宝们一起照了像。我还看见了橙黄色的海星,憨厚笨重的海龟,长长胡须的龙虾,小巧可爱的小丑鱼,银光闪闪的银龙鱼,五彩缤纷的蝴蝶鱼,宽大结实的磨盘鱼,温柔漂亮的美人鱼……不过,美人鱼不是真的,是几个阿姨装扮的。她们在透明的玻璃海水池里和各种各样的鱼儿嬉戏玩耍,我们和别的游客沿着海底隧道一起观看。海底隧道很特别,有长长的传送带,让我们以为走进了水晶宫,海里各种各样的鱼就在我们身边,伸手就可以抓住。

出了,我还兴味犹尽,我和妈妈又去买了许多的东西。有塑料做的鳄鱼,磁铁做的蝴蝶鱼,水晶做的海豚……我选了好多东西,自己留一些做纪念,另外一些送给我的姐姐和弟弟们做玩具,爸爸付钱。然后我们出去了,有些人还没出来,等了很久,他们全都不能出来了。真有趣!

游南通海底世界篇六

4.能理解课文内容,正确回答课后问题。 。

6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。 。

7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。 。

教学重点难点: 。

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。 。

2.课后第2题(难点)。 。

教学思路: 。

教学用具: 。

1.有关的录像片或幻灯片或图片。 。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标 )。 。

教学过程 : 。

第一课时 。

一、指导预习。 。

二、观看录像。 。

[让学生观看有关的录像片(或幻灯片、图片),了解的情况,激发学习兴趣。]  。

三、揭示课题。 。

四、划分段落。 。

第1段(第1自然段)先总的提出是怎么样的。 。

第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。 。

第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。 。

第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 。

五、检查字词。 。

3.初步理解词义。 。

宁静:形容环境很安静。 。

器官:生物身上具有一定功能的部分。 。

是否:否,不。是不是。 。

梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。 。

章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。 。

普通:平常的,一般的。 。

反推力:与推力方向相反的力。 。

巴:紧贴的意思。 。

免费:不收费。 。

峡谷:狭而深的谷地。 。

单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。 。

景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。 。

物产丰富:物产储量大,花样品种多。 。

六、作业 练习。 。

1.读读写写课后第四题中的词语。 。

2.默读课文,思考、练习回答课后问题。  。

第二课时 。

一、讲读课文第1至3结构段。 。

1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?) 。

二、带着问题,讲读课文第2段。 。

1.提问题: 。

(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗? 。

(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的? 。

2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。 。

(板书:海底宁静 黑暗 有光点) 。

三、带着问题,讲读课文第3段。 。

2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。 。

(板书:动物多 活动方法各异 。

植物多 色彩多种多样 。

矿物多 蕴藏丰富)  。

第三课时 。

一、带着问题,讲读课文第4段。 。

二、回到整体,认识课文主要内容。 。

1.本课主要讲的是什么?(介绍的奇异景色和丰富的物产。) 。

三、回顾全文,分析课文结构。 。

四、看课后题,进行句子训练。 。

2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。 。

五、指导朗读,背诵第3自然段。 。

游南通海底世界篇七

1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

2.教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。

1.主体模式:有感情地朗读课文。

2.辅助模式:课后练习1、2、3。

 电脑课件。

本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。

为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。

1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。

海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。

2.简化课堂提问,引导学生自主探究。

学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。

3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。

这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。

(一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)。

生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。

(二)整体感知课文:指名朗读课文,其他同学想:海底是一个怎样的世界?

指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。

师板书:景色奇异,物产丰富。

过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

(三)细读课文:

1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。

(1)默读,用“——”画出有关句子。

(2)结合所画的句子谈出自己的体会。

(3)有感情地练习朗读。

学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。

深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个画面,学生会感到十分惊讶。

过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

2.学习第3自然段:

(1)两个人对读第3自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。

(2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)。

(3)师生合作朗读课文,师读,学生模拟各种声音。读完以后追问:感觉怎么样?

(4)激发想象:你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说:

有的像一样。

3.学习第4自然段:

(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

(3)放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

(4)这几句话是围绕哪句话写的?

各有各的活动方法爬行。

反推力。

(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

(6)试背这个自然段。指一名同学背。

4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

(五)业:为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。

(六)板书设计:

景色奇异各有各的游。

特产丰富活动方法反推力。

七.教学过程流程图。

游南通海底世界篇八

今天是星期五,阴,天空雾蒙蒙的。学校组织秋游,地方是座落在中山陵的。我是起了一个大大的早床。匆匆吃过早餐,怀着愉悦的心情赶向学校集合。

车在路上行驶了大约半个小时就到了目的地——。

首先映入眼帘的是海豚表演馆。只见两只可爱的海豚与一只海狮上场了。海豚带来了欢迎我们的空中跳跃,然后一位训养员叔叔带着一只只有六岁大的海狮,这只海狮还有一项绝技——“唱歌”,令我们感到非常惊讶,而且这位叔叔还让海狮向人们打招呼。接下来又是海豚的表演:两只海豚往正上方跳起来并敲响了上方的鼓;另一位叔叔站在海豚的头上,海豚像冲锋舟冲刺一般快,周围掀起一层白浪,翻滚的浪花,好像银花盛开。真是太厉害了。

继续向纵深前进,游客逐渐稀少。注意,这时你已经走到了很多鱼经常出没的地区。也许,就在不远处,有一只体态粗壮的海龟,正停留在原地。也许,会有一群刀疤鱼突然游过来,还没等你把它们拍下来,便又消失在我们的目光中。

中午,时间到了,老师集合。我们意犹未尽、恋恋不舍地走出。

这次秋游真是太有趣了!

游南通海底世界篇九

一、导入课题。

我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

二、借助重点句,指导分段。

1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(2)创设情境。

学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?

出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

(2)幻灯出示:

海底的(动物)常常在(窃窃私语)。

有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的还好像在()。

(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)。

(5)延伸说话(尽量用上叠词)。

有的像一样。

有的像一样。

有的像一样。

(6)引读。

它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。

师:海底静中有(声音)有(动)。

(7)指导背诵(出示重点词)。

四、学习第二段。

1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?

海底特产丰富。不但有,有,而且还有。

2、再读课文,准备说话。(抓住特点)。

海底特产丰富。不但有的动物,有的植物,而且还有的矿藏。

3、读好第4自然段。

(1)扶:“海参*肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。”

师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。

(2)放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。”(学生自己练读)。

(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练:

(1)这一段在写法上有什么特点?

(2)练习:

校园里的花朵真多,有(),有(),也有()。(花朵的色彩多种多样),有(),有(),还有()。最()的,最()的()。

五、总结课文。

游南通海底世界篇十

星期六,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起到厦门玩。一下车,我们就坐轮船到鼓浪屿。一上岛,我们就直奔到底世界。

远远就看见海底世界的入口处有一只章鱼雕像,它好像在说:“海底世界欢迎你们!”买完票,我们就开始参观海底世界了。

首先,我们来到了海洋馆。看见了狮子鱼、海马、食人蟹、食人鱼、巨鱼王……其中最有趣的是海马,它嘴长长的,头像马,尾是卷的,在水里游来游去可悠闲了。接着我们又来到了企鹅淡水鱼馆,看见了可爱的企鹅,它穿着黑西装白衬衫,走起路来一摇一摆的真是逗;我还看见了世界上最大的淡水鱼,听爸爸说约有5米长,500公斤重吧。

最后,我们又来到了海豚海狮表演馆,看见了海狮跳水、海豚顶球、钻圈……瞧,海狮爬上跳台,轻轻一跃,就钻进了水里,惹得观众们拍手叫好。

评语。

:小作者能按一定的游览顺序,把看到的海底动物介绍清楚,条理清楚、语句通顺。特别是拟人手法的运用使文章更加的形象生动。

游南通海底世界篇十一

学习目标:

2、默读课文第3自然段,注意句与句之间的联系,能找出这段的中心句;

3、能有感情地朗读课文。

学习重点:

如何通过语言文字的理解,来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富,从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

教学准备:

1、设计多媒体课件。

2、学生课收集有关海底的资料。

教学过程 :

一、复习导入  :

1、听,这是什么声音?(浪花拍打的声音)。

2、海底世界又是什么样的呢?(播放多媒体:海底镜头)。

你看,当海面上波涛汹涌的时候,海底依然……再大的风浪,也只能……(引说)。

二、研读课文第二自然段。

1、过渡:那么,海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)。

你从哪儿知道的?

2、读读课文第二自然段,一边读一边想,你仿佛听到了什么?

3、学生自读第二自然段。

指名说(除了书上的也可以说)。

出示句子:

多么美妙的声音呀,你能把它读好吗?指名读,齐读。

引读:它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……。

二、研读课文3-5自然段。

1、多么奇异的海底世界呀,同学们再去读读课文3-5自然段,相信你一定会有新的发现。

2、选取自己最喜欢的段落反复读一读,想一想,你读明白了什么?把你读明白的说给同学听。

3、你最想先了解什么?(动物)。

(1)你看到的有趣的动物先说给同学听听,它们有趣在哪儿?

(2)集体交流:说说你喜爱的海底动物,想想怎么说,也让大家喜爱。

*我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”

从同学的读中你知道了什么?

假如你的手做海参,想想看海参会怎样爬行?做做动作。

多么奇怪的活动方式呀,我们一起来试试。

靠肌肉伸缩爬行的,你还见过什么小动物?

能把海参有趣的活动特点读出来吗?

*我对梭子鱼感兴趣。(学生读句子,说理由)。

听了他的读你明白了什么?

出示多媒体:梭子鱼。

这句话该怎样读?试读,指名读。

喜欢梭子鱼的同学来试试看。

*我对乌贼和章鱼感受兴趣。(读句子,说理由)。

什么叫“反推力”?假如你是乌贼或章鱼,想一想应该怎么活动?(学生做动作)。

这么有趣的动物,谁想读?

*我喜欢贝类。(说说理由)。

你看,它们多么聪明呀,你也做只聪明的贝类吧。

*深水鱼也很有趣。(读句子)真的有这样的鱼吗?想不想亲眼看看?(多媒体)。

学生边看画面边有感情地朗读。

(3)海底就这几种动物在活动吗?你还发现了什么动物的活动方式?

快看,这些动物你认识吗?(多媒体:海底动物)。

(4)小结:海底有这么多有趣的动物,而且——引读第一句。

3、刚才我们了解了可爱的海底动物,你还想了解什么?

(1)   出示图:海底植物(这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可是来之不易呀,请你仔细观察)。

(2)它给你留下了什么印象?

植物形态各不相同,大的       ,小的           ,有的像        ,有的像        ,有的像         。

(2)你喜欢这些海底植物吗?读给你的同桌听听,让同桌也与你分享。

让我们一起去感受这奇异的海底植物吧!

4、了解海底蕴藏的矿产资源。

多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”

读了这一段你想说什么?

用你的读来表达你的感情吧。女生读,男生读。 。

5、厚厚的海水挡住了我们的视线,因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后,人们像长了一双能看透海水的眼睛,透过厚厚的水幕,看到了海底世界的真正面貌。原来,海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、总结升华:

1、总结:

海底是神秘的,海底是诱人的,这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它,只有用智慧的钥匙,只有用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。

2、学了这篇课文,你受到了什么启发?

四、作业 延伸:

阅读有关海洋知识的材料,通过各种途径深入探究,比如阅读科普类作品:《少年百科全书》《十万个为什么》等,还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

板书: 。

景色奇异    物产丰富。

游南通海底世界篇十二

今天,我们学校组织秋游,大家一同来到了。

我们走啊走啊,来到了海洋剧场,我们坐在那里等了很久,急得汗水都要流出来了!看了小海豚精彩的表演,有算算术、顶皮球等等,得到我们热烈的掌声。

表演完了,我们接着来到了海底隧道,看到了好多各种各样漂亮的鱼儿在自由自在的游来游去,比如有中华鲟,大白鲨``````它们都是国家保护动物,我心中又是激动又是兴奋,因为真是太美了!

出来之后,我们还到了游乐场,看到了许许多多、五颜六色的玩具。我们连忙跑过去玩那些好玩的玩具。李老师急忙喊到:“你们要慢点跑啊!慢点跑!”我们在游乐场尽情的玩着,时间在不知不觉中过去了你也可以投稿,真快啊!

突然,听见老师喊到:“集合!我们要回去了!”我们马上收拾好书包,说道:“怎么就回家了啊?时间过得真快啊!”

李老师带着队离开了,在车上,还跟我们照了相,留做纪念。

今天,我们玩得真开心,我盼望着下一次的春游!

游南通海底世界篇十三

寒假里,爸爸妈妈带我去海南三亚的亚龙湾潜水基地潜水。

我真兴奋啊,我们在教练的指导下穿上了潜水服,带上了潜水镜,样子真神气!我跟随着教练跳下水,在海里呼吸是要用氧气瓶的,我学了好久才学会。我随着教练来潜入海中。哇!海底的珊瑚好美啊!有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角,有的像一个个仙人掌。但是海葵也不甘示弱,一片片海葵尤如一朵朵菊花,盛开在海底。这时从海葵里游出了一群小鱼,吓了我一大跳,它们有蓝的,有银色的,有黄的,还有黑红、黄绿相间的。我赶紧把手里的馒头拿出来,小鱼们争先恐后地来抢,它们用小嘴啄我的手,感觉痒痒的,好像在给我按摩。我学着小鱼的样子游动着,就像小鸟在空中翱翔。

多么美丽、多么神奇啊!

游南通海底世界篇十四

水下世界是什么样的?我以前只在书上看到过,但是今天我终于看到了,因为我们要去参观海洋世界,它在美丽的海滨城市大连。

我来到水族馆,一进去就被许多海洋生物吸引住了,包括鲨鱼和海龟。它晃得我睁不开眼睛。在这些海洋生物中,最美丽的是水母和鱼。“哇!”我睁大了眼睛。在满是海水的陈列柜里,水母在这里游泳,它们在这里“奔跑”,在“奔跑”的背后是色彩斑斓的“蘑菇珊瑚”,它们的形状非常奇妙,蘑菇的形状真的让我大开眼界。在“鱼疗”区,可爱美丽的鱼儿自由自在地游来游去。我把我的手放进鱼缸,鱼冲上来拼命地抓着我手里的鱼食。“多么舒服!”我被深深地陶醉了。我还看了海豚表演,还去了海狮馆。海豚表演非常精彩。工作人员把球扔给小海豚。海豚在水中盘旋,他的“手”握着球。小海豚是一位算术大师。这很有趣。海狮更有趣。我把手放在玻璃上,一只海狮调皮地在我面前翻滚着,好像在欢迎我。

通过这次参观,我不仅了解了海底的美丽世界,看到了许多我从未见过的鱼,而且增加了很多知识。多么美妙的啊!我有点留恋,忘了回来!

游南通海底世界篇十五

今天早上,妈妈在网上给我拍了一张厦门的门票。下午,我们来到了。

的门口有一只巨大的章鱼,这就是厦门的标志。分为鱼馆和企鹅馆。

我们先进入一楼展厅,第一眼看见的是一只锯鳐,顾名思义,这种动物的鼻子上长了许多刺,看上去就像一把锯子。接着又看了一种奇怪的海洋生物,叫六角恐龙,说它恐龙,其实它并不大,也就5、6cm左右,可是它的头部外形很像三角龙。我还看到美丽的水母,它们会根据灯光变换自己的颜色,有时是红色的、有时是绿色的,有时是黄色的,还会变得蓝色等其它各种颜色。我还看到了能直立着游泳的海马,它们背上看上去像只有一个鱼鳍,却凭着尾巴的甩动,在水中自由移动。还有拟绵蟹、护士鲨等我从没看过的海洋生物。

到了二楼展厅,我看见了一副巨大的海洋生物的骨架,原来是抹香鲸的骨骼标本。它可是世界上最大、最完整的抹香鲸骨骼标本。后来我们看到了抹香鲸皮标本,长18.6米,重48吨。据介绍,导致这条抹香鲸死亡的原因可能是它的第九节脊椎骨坏死。科学家们为了把死去的抹香鲸做成标本,可是费劲了周折。

真是一个奇特而且美丽的地方!

游南通海底世界篇十六

单元教学说明:

在本单元的教学中,学生通过欣赏记录片《海底狂欢节》,认识到海底的美,并对海底产生浓厚的兴趣。同时,我们会通过模仿、猜一猜等游戏,帮助学生把握住海底不同生物的形态特征,并引导他们用线描的形式把其表达出来。海底世界学生还会复习装饰画的内容。海底世界我们会引导学生设计出一些有趣的纹理,用来装饰一只海螺(和螃蟹)。海底世界此外,学生还将学习剪贴画的技巧。我们会用这些技巧来设计一艘潜水艇和一件潜水员的衣服。海底世界我们鼓励学会鼓励学生运用这些工具对海底进行探险。当然,是在想象中探险。实际上,我们要求学生做的是创作一些海底探险的故事,并将其中精彩的环节用绘画的方式表现出来。最后,我们还会与学生一起关注一些海洋生物的生存现状。我们的意图是帮助学生培养一些爱护动物的意识。

课题设计:

2、漂亮的新装。

4、抢救大白鲨。

教学目的:

知识目标:认识海底生物的千姿百态和异彩纷呈;了解部分海底动物的特点和习性。

情感目标:感受大自然的美丽、壮观和神秘。

技能目标:提高学生感受美的能力;提高学生对物体形象特点的概括能力;使学生能够运用线条夸张地表现出对象的特点。

重点难点:

对不同海底动物形象特点的概括与表现。

课前准备:

记录片《海底狂欢节》(选自国家地理杂志系列),vcd机、实物投影仪。

作业要求:

运用夸张的手法,把不同海底动物的特点用线条画出来。

教学过程:

一、播放《海底狂欢节》,要求学生安静地欣赏,感受海底的神奇和绚丽。

(第一次欣赏,是从总体上进行欣赏,以感受为主)。

二、分段欣赏:

(第二次欣赏,是分段进行欣赏。每播放一种动物,我们都会停下来,研究这种动物的特点、习性,以及让学生说说他们对这种动物的认识和疑问。低年级的孩子都是好问的,我们应该要注意抓住一些好的提问,帮助学生提高他们的认识。当然,该部分以引导学生抓住动物的形态特点为主。)。

引导范例:

(播放一段录像,暂停)。

l嘿,谁给我们说说,这种有趣的动物是什么?(章鱼)。

l谁再给我们说说,你知道章鱼什么?(有八条腿,遇到危险是会喷墨水等)。

l关于章鱼,你们还有什么需要知道的吗?(如章鱼吃什么?尽量让学生来回答,必要时由老师回答,如果连老师都不会,就鼓励学生自己从课外书中寻找答案。)。

l大家认为章鱼外形上最大的特点是什么?(有八条腿、有个大脑袋等)。

(在引导的部分,尽量让课堂活跃一些,可以采取多样的形式。如有学生说章鱼会喷墨,我们可以让该学生示范一下怎样喷;说到章鱼走路方式时,可以请学生上台模仿一下。这样可以有效的吸引学生兴趣。)。

三、表现。

要求学生用线条画的方式,把动物的特征夸张地画出来。

(这一步其实是每讨论完一种动物就画一种动物。在画的过程中,重点是怎样引导学生用线条表现出对象的特点。老师不作示范,通过观看和表扬一些学生的优秀作品来达到互相学习的目的。)。

四、评价。

游南通海底世界篇十七

北海座落北海海滨公园内,是我国西南地区最大的。它就像一颗璀璨的夜明珠,向世人散发则无穷的魅力。

亲爱的朋友,现在请您随我一起进去瞧一瞧吧!

步入展厅,首先映入我们眼帘的是拥有蓝色血液的鲎,您一定会惊讶不已:蓝色血液?怎么可能?告诉您吧,这是因为它的血液中含有铜离子的缘故。您知道吗?在3亿中前的泥盆纪末期,鲎就问世了,堪称海洋里的远古遗民。所以它被人们称为“海中活化石”真的一点也不过分。

继续向前走,您一定会惊呼:"我看到了小丑鱼尼莫!!"呵!我就知道您会很惊讶!这的确是海底总动员中那可爱的小丑鱼。您看,它们穿梭在一朵朵美丽的“花朵”之中,是那么的自由自在。不过,而这些貌似美丽的花儿可是一种有毒的小动物喔!它的名字叫海葵。海葵和小丑鱼是一对好朋友。海葵的触手上有棘刺,可是對小丑鱼来说,海葵反而成了他的护身符。因為小丑魚身上有一層保护膜,不會受到棘刺伤害。小丑鱼鲜艳的颜色引诱鱼虾进入海葵裡,替海葵吸引食物吃,又帮海葵清除身上的寄身菌。

接下来要和我们见面的是---凶猛的'鳄鱼。不过,您别怕!它们都在下面的池子里,没有危险。瞧!有的鳄鱼张开锯子似的嘴巴,一动也不动,似乎在等着猎物上门;有的躺在地上享受明媚的阳光;有的在爬来爬去。我在书上看到,鳄鱼是一种变温的爬行动物,生活至今已有一亿八千万年历史了。

最后带您欣赏的是惊险的人鲨共舞。伴随着优美的音乐,美丽的潜水小姐在6米高的巨型水体内为您做精彩的花样潜水和喂鱼表演,巨大凶猛的吃人鲨向您迎面扑来,水体内,人鲨共舞,却是有惊无险,让您叹为观止!

走进奇妙多彩的北海,就好象走进了一个博大的海洋生物课堂。

亲爱的朋友,您今天收获大吗?有时间请您一定来北海看看吧!热情的北海人欢迎您!神秘的欢迎您!

游南通海底世界篇十八

星期天,我很无聊,突然一声门铃响了,原来爸爸回来了。爸爸对我说:“儿子,你看三张门票。”当时我们在上海,很快就能到,我高兴地直跳。

一会儿我和爸爸妈妈就来到了,刚进门就看到蓝色的一片,我们先去看了看那只大章鱼,它有八个大脚,好像要把我抓住,好吓人。接着我们又去看了像个球一样的鱼,我给它起了个名字叫“球鱼”。

接着就看了大鲨鱼,它的样子真的吓人,突然它冲破玻璃就向我们冲来,突然我眼睛一睁醒来了,原来是一个恶梦。

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