编写教案是教师对教材进行深入研究的过程，可以提高教师的教学水平。教案的编写需要与其他教学资源结合，提高教学效果。掌握好教学步骤和教学顺序是教案编写的关键。
风在哪里诗歌教案篇一
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
重点：学习有感情地朗读诗歌。
难点：帮助幼儿理解诗歌内容。
抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。
（风）。
教学反思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。
1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。
师：树为什么会动？风吹过时，树叶像在做什么？
2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
师：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。
3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。
教学反思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的`诗句词语特点，帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。
1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
风在哪里诗歌教案篇二
春天在烟囱上。
不对不对，
也不在烟囱上。
春天在绿油油的草坪上，
春天在五颜六色的花园里。
温柔的春风，
细密的春雨，
都是春天的。
你们看，春天多美好，
花儿争着比谁更美，
草儿争着比谁更绿。
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……。
这就是春天！
你们瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黄莺放声歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
这就是春天！
一个多姿多彩的春天！
风在哪里诗歌教案篇三
1、理解诗歌，了解春天的自然特征。
2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
【活动准备】。
1、多媒体《春天的朋友》。
【活动过程】。
一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征。
教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）。
小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。
二、观察画面，欣赏散文诗。
师：小朋友们，今天老师带来了一首动听的诗歌，我们一起来欣赏下吧！
教师提问：
1、我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）。
2、它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）。
3、边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。
重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）。
重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。
（因为春天花朵都开放了）。
教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？
（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的'樱桃开放了等。）。
师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。
重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？
重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太阳！）。
小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。
三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作。
1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。
2、教师小结，结束教学活动。
孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。”
孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。”
孩子问小草：“你是春天吗？“小草说：”是啊，我是嫩嫩的春天。”
孩子问风儿：“你是春天吗？“风儿说：”是啊，我是轻轻吹的春天。”
孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。
风在哪里诗歌教案篇四
活动目标：
1学习并会运用动词：游，飞，爬。
2愿意积极地参与活动，大胆的学说句型“xx爱在xxx玩”。
活动准备：
1大背景图一幅。
2小猴，小鱼，小鸟，小朋友图片各一张。
活动过程：
一出示背景图，激发幼儿的学习兴趣。
师：今天的天气真好，小动物们出来玩了，他们来到一个美丽的地方，我们看看这个美丽的地方有些什么?(有大树，池塘，滑梯，跷跷板，草地……)。
二逐一出示图片，学习动词游，飞，爬。
1学习动词。
师：看看谁来到了这个美丽的地方?
幼：小鱼。
师：小鱼师怎么来的?我们一起来学一学小鱼游。
师：看看还有谁来了?它是怎么来的?我们一起来学一学。
2游戏。
教师说动词幼儿做动作或教师说动词幼儿做动作。
三学习句型“xx爱在xxx玩”。
师：小动物们来到了这个美丽的地方玩的很开心，我们来看看他们在哪里玩。
提问：
小鱼爱在哪里游?
小鸟爱在哪里飞?
小猴爱在哪里爬?
引导鼓励幼儿说完整句。
四创编句型“xx爱在xxx玩”。
提问：
除了小鱼爱在水里游，还有谁还爱在水里游?
除了小鸟爱在天上飞，还有谁还爱在天上飞?
除了小猴爱在树上爬，谁还爱在树上爬?
五集体朗诵诗歌。
师：老师把它们编成了一首好听的儿歌，我们一起来说一说。
活动反思：
小班幼儿很喜欢小动物，抓住孩子的这一特点，在活动之前孩子们就对小动物的特征有了一定的认识和了解。通过学习孩子们不仅学会了动词“飞”“游”“爬”，还能用自己的'身体动作表演出来，在这基础上孩子们能把学习到的动词运用到句子中，大胆的说出来。在最后环节中，孩子们通过自己的想象，积极地说。整个活动中，孩子们的思维很活跃，活动的氛围也很好，同时我把说的时间留给了孩子，充分发挥了孩子参与活动的主动性。
风在哪里诗歌教案篇五
1、感受诗歌所描绘的美丽春境。
2、能用完整连贯的语言表达自己对诗歌的理解和对春天的感受，并在学习诗歌的基础上常识进行仿编。
3、学习理解词汇：绿叶飘荡、艳丽芬芳、迎风直上。
春天背景图和插入式图片：柳树、牡丹花、燕子、风筝、湖水、太阳。
师幼共同感受过春天，有放风筝的体验。
1、教师组织幼儿唱歌，引出主题。
提问：（1）你们知道春天在哪里吗？引导幼儿联系刚才唱过的歌《春天在哪里》进行讨论。待幼儿发表见解后，教师可以说：“今天还有些小朋友也想告诉我们春天在哪里，让我们一起听听吧！”
2、教师引导幼儿欣赏、理解诗歌。
（！）幼儿闭上眼睛，听教师念诗歌一遍。教师提问：
诗歌里说了些什么？你有什么不太明白的`地方吗？（鼓励幼儿提出问题，师幼一起帮忙解答）。
（2）教师出示背景图，边朗诵诗歌边插入图片。幼儿听完后教师可提问：
3、幼儿学习、表演诗歌。
（1）师幼一起念诗歌2-3遍，引导幼儿用合适的语气和语调朗诵，表达出角色的自豪感和春天的生机。
（2）幼儿选择自己喜欢的角色和动作表演诗歌。
4、幼儿想象，仿编诗歌。教师通过提问启发：
（1）想想诗歌里哪些句子听上去有点一样？
（2）还有谁也能告诉我们春天在哪？你们试试把它们也编进诗歌里。
5、幼儿互相展示自己的诗歌，教师进行适当的评价和梳理。
风在哪里诗歌教案篇六
在现实生活中，人或物体遮住光线而投下了暗影，孩子们对此产生了许许多多的疑惑。根据孩子们的兴趣和需要，我设计了“玩影子”这一活动。
活动目标。
从知识与技能：让幼儿探索产生，知道人或物体遮住光线而投下了暗影形成影子。过程与方法：1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。2、在游戏中探索影子的方位变化特点。情感态度：培养幼儿积极探索的精神愿意参加探索游戏，勇于表达自己的想法和认识。
教学重点、难点。
活动准备。
选择一个晴朗的'天气。
活动过程。
一、开始部分。
1、歌曲《我爱我的幼儿园》。
2、手指游戏。
二、基本部分。
1、猜谜语，引起幼儿兴趣。
（1）谜语：影子。
人人有个好朋友，阳光下面跟你走。乌黑身体乌黑头，就是从来不开口。
（2）小朋友真会动脑筋，一下子就猜对了，那你能说说影子是什么样子的吗？
（3）你们都说影子是看得见、摸不着的，你是怎么知道的呢？
（4）请你说说在哪种情况下会出现影子呢？
（5）找一找自己的影子。
（6）相互交流。
2、找教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。
（1）、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。
（2）、提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？
（3）、小结。
3、引导幼儿变化自己影子的位置，巩固影子与自己方位的关系。
（1）、幼儿自己探索。
（2）、交流、小结。
（3）、集体玩游戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。
4、藏影子，探索影子与光的关系。
（1）、幼儿藏影子。
（2）、相互交流。
（3）、总结：光照射到物体，物体就有影子。
三、结束部分。
组织幼儿排队入厕。
活动延伸：
物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。
教学反思。
教育的过程不是一个简单的传授过程，而是要通过幼儿自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。本活动旨在通过自身探索，让幼儿知道影子的产生，幼儿的探索积极性很高，思维处于非常活跃的状态。例如，有的孩子通过玩捉影子活动明白了影子的产生由来，还知道了影子跟随物体在移动，影子是可以看得见，但是摸不着的，在和老师的互动中明白了方位词语前后和旁边的意思，因为孩子们都参与了，探索了，每个人都在探究的过程中体验了探究与成功的快乐。所以孩子们在玩中理解和巩固了知识，活动延伸中孩子们很快就明白了灯光下也可以产生影子。
风在哪里诗歌教案篇七
是不是在太阳红红的脸蛋儿里在太阳暧暧的光芒里。
是不是在蓝蓝的天空里。
在飘飘的白云里。
是不是在枝头的芽苞里，
在星星点点的小草脚丫里。
是不是在老爷爷老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人转动的塔吊里。
在人们辛勤的劳动里。
在我们的眼睛里。
风在哪里诗歌教案篇八
也不在烟囱上。
温柔的春风，
细密的春雨，
都是春天的。
你们看，春天多美好，
花儿争着比谁更美，
草儿争着比谁更绿。
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……。
这就是春天！
你们瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黄莺放声歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
这就是春天！
一个多姿多彩的春天！
风在哪里诗歌教案篇九
活动目标：
1、学习诗歌，能吐字清楚有感情地朗诵诗歌。
2、理解动词;摇、张、拔，尝试仿编诗歌，发散幼儿的想象能力。
活动准备：
课件ppt;雨声音乐一段。
活动过程;。
一、情景导入。
小朋友们，今天老师给你们带来了一段音乐，听一听，这是什么声音?(播放雨声)。
提问：你们喜欢下雨天吗?
你知道小雨点落下来了，它们都落到哪里去了吗?今天老师带来的这首好听的诗歌，就能告诉你答案。
二、引导幼儿学习诗歌，理解诗歌内容，
1、教师有感情的朗诵诗歌提问：诗歌的名称叫什么?诗歌里有谁?(小鱼，小花，小苗)。
2、出示ppt图片，请幼儿观看图片再次欣赏诗歌。
花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词：张)诗歌里是怎么说的呢?我们一起做做看。
苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词：拔)谁来说说看?小苗儿是怎么往上拔的呢?
3、学习诗歌。
(1)引导幼儿完整跟读诗歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(2)分别以集体、小组形式背诵诗歌。并创编动作进行表演。
三、学习创编诗歌。
1、引导幼儿观察图片1，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?(荷花，青蛙的引导。荷花乐的张嘴巴，青蛙乐的叫呱呱,笑哈哈)。
2、观察森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?引导幼儿用诗歌里的句式说话。(小树乐的往上拔，小鸟乐的叫喳喳)。
3、与幼儿一起将新编的诗句组成新的诗歌内容，并完整朗诵一次。
小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。
小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得苗儿往上拔。
活动反思：
这首诗歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的`文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
活动首先以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的'画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。
不足，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。
风在哪里诗歌教案篇十
等待好久不见的你。
默默的回来。
我只有安静的期待。
期待清冷如秋的岁月。
安静的春暖花开。
你若不在。
凋零的不只是我如花的情怀。
还有那漫长的岁月。
无边的苦海。
你若回来。
一定春暖花开。
所以安静的等待。
等你回来。
春暖花开。
大全诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。只有一种用言语......
朗读春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。下面是朗读，欢迎参考阅读！朗读1......
风在哪里诗歌教案篇十一
是不是在蓝蓝的天空里。
在飘飘的`白云里。
是不是在枝头的芽苞里，
在星星点点的小草脚丫里。
是不是在老爷爷老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人转动的塔吊里。
在人们辛勤的劳动里。
在我们的眼睛里。
风在哪里诗歌教案篇十二
你却不在！
你在。
我又已经离开。
月亮儿悄悄地下山，
太阳落山的时候，
月亮儿又慢慢爬出来。
今天。
月亮去了哪里？
不会是因为初春的情，
含羞的藏在了薄薄的云雾中吧，
哦！
也许是因为春的懵懵，
羞怯的不敢出来！
弥漫了天空的薄雾，
像你披着的面纱，
我试图偷偷的欣赏。
你却消失的无影无踪！
我在漫无边际的天空。
努力寻找着你的踪影，
却无非是望眼欲穿的无望，
让我空落落的等待！
失落着，
伤心着，
我的声音在曼莎的夜幕中。
彰显的那么苍白无力，
又消失的没有任何痕迹！
难道今生的相遇。
只能在。
那飘忽不定的梦里？
命运既然让我们相遇在网海里，
那今生就一定要找到你，
无论是千山还是万水！
风在哪里诗歌教案篇十三
看到照片上坐在铁轨上的小男孩了吗？他为什么哭？他背后的火车站为何会变得如此狼狈？这究竟发生了什么？让我来一一为你解答。
1937年8月28日，这位孩子的父母带着他来到了上海市火车站南站准备离开这有点危险的上海市，到别的地方安居乐业。当他们来到那时，月台上一片热热闹闹，有点在看手表，看火车来了没有，有点没吃早饭嘴里叼着从家里告别时带的食物，有点在给亲人、朋友进行临走时的拥抱、几句告别时的话语，有的则是在迎接朋友、亲人的到来…...就连小男孩的父母也在对不会说话的他说：“孩子等我们离开了这里，到了另外的地方安家，让你过上好的生活。”“将来你会有许多朋友，考上大学，将来能有个很好的人生。”
可是，突如其来的战斗机的轰轰声打破了此刻的'场景。听到这呼啸的声音以后，人们惊慌失措。有的抱头乱窜，有的在叫：“天啊！怎么会有战斗机？”有的说：“怎么办，怎么办。我没时间逃命了！”……正当他们乱窜时，一枚枚导弹射了下来，只听“轰、轰、轰”的声音前一秒还很热闹的车站刹那间变成了废墟。桥梁上只剩下几块碎砖挂在钢筋上，房屋所剩无几，一片狼藉。被妈妈推出来的孩子虽然幸存了下来但也没了亲人。他坐在地上哭起来，小嘴大张着，仿佛在说：“妈妈，爸爸你们在哪？难道你们要反悔吗？我们的约定呢？求求你们不要丢下我，我不想变成孤儿！你们在哪？快回来吧，我还在这里，不要丢下我！”他一遍一遍地哭喊着，哭得他那满是血和灰的小脸蛋更加灰暗了，让人更加的怜悯他。可如今陪伴他的只有他手里紧握着妈妈送他的玩具。
为了让这种事不再发生，我们呼吁：“为了让世界和平，为了创造一个没有战火的硝烟和无辜的死亡的世界。我们要和平，不要战争！”
风在哪里诗歌教案篇十四
包括我，
我知道她有过不堪的恋爱，
那些东西让她厌恶的难以提起，
我记得她是多么的善良，
她最钟爱白玫瑰，
我觉得她就是一朵白玫瑰，
好怀念曾和她一起营造的世界，
有人会去问为什么分手吗？
我想不管问题和答案都是难以启齿的吧，
我做了一切的错事，
她原谅那些难以原谅的东西，
最后河水决堤是什么样子，
我的下场就是什么样，
我失去了她所有的.联系，
对我来说她的消失就是那样，
本来摇摇欲坠的空间，
洪水一过什么都安静了，
我吓傻了，
开始像疯了一样，
在每一面墙上写安安我爱你，
在每一张纸上写安安我爱你，
在每一个明天说安安我爱你，
在每一次梦中惊醒安安我爱你，
其实我真正应该说的是安安对不起，
但是她说没什么对不起的，
我知道她真的狠了好多，
可是我依然相信她和以前一样，
还是那么善良的白玫瑰，
没有她的消息43天了，
我猜她现在过的挺好，
谁不希望自己爱的人过的好，
我觉得自己应该写信给她，
我为什么不直接去找她，
我确信我是深爱着她，
我和她的第一次见面会是什么样，
或许她根本不想见我，
我确信自己除了她谁也不想要了，
可是她一定不认识我了。
风在哪里诗歌教案篇十五
阳光透过窗帘。
挤进卧室。
我感到春天的温暖。
鸟儿在窗外欢唱。
我听到了春天的声音。
麦苗在啪啪地拔节。
柳芽在噗噗地冒泡。
桃花在吃吃地笑。
小草也醉了。
在风中舞蹈。
想去看看春天的样子。
我知道。
田野里。
娇嫩的野草在和庄稼比高。
我知道。
河边的柳树一棵比一棵妖娆。
我知道樱桃花堆满枝头蜜蜂围绕。
我知道。
油菜花开一片金黄。
我知道。
燕子回来在屋檐下做巢……。
我知道。
我想去寻找。
带着初恋的心跳。
深情的眼眸。
醉倒在。
那桃花盛开的地方。
风在哪里诗歌教案篇十六
你不知道，我不知道。
你看，
树梢轻轻地摆动，，
风儿已从那里走过。
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
风儿已从那里走过。
你不知道，我不知道。
你看，
小孩脸上的汗珠没了，
风儿已从那里走过。
你不知道，我不知道。
你看，
风筝飞上了蓝天，
风儿已从那里走过。
你不知道，我不知道。
你看，
柳树扭动起腰枝，
风儿已从那里走过。
风在哪里诗歌教案篇十七
你不知道，我不知道。
你看，
树梢轻轻的摆动，
风儿已从那里走过。
你不知道，我不知道。
你看，
树叶沙沙作响，
风儿已从那里走过。
你不知道，我不知道。
你看，
花儿翩翩起舞，
风儿已从那里走过。
你不知道，我不知道。
你看，
风车“呼呼”转动，
风儿已从那里走过。
风在哪里诗歌教案篇十八
渐渐失去了色彩和光泽。
黯淡泛黄，愈发显得憔悴。
只在风中无力地抵抗着。
雨里静默着,一任凋残。
像是早已把命运交给了大地。
等待接受生命新的赐予。
黄昏里，映着最后一抹斜阳。
片片叶子带着不舍、眷恋。
簌簌而下枝头。
远处天空正有雁阵划过。
那一刻，
世界仿佛多了几分凄凉萧瑟。
雁儿声声凄厉的鸣叫告诉我：
/
九月，稻花香了。
在田野中肆意弥漫着。
饱满的稻穗儿低着头。
像在思索春种夏耘的记忆。
也像是在给大地致敬。
一阵风袭来，稻浪跌宕起伏。
翻涌着无限丰收的希望。
玉米怀抱果实挺直了腰身。
如荷枪实弹的战士正接受检阅。
拖拉机隆隆作响，它们不是在收割。
而只是在宣告：我们已经就绪。
红红的辣椒一串串悬在屋檐下。
映红了庄稼人的眼角眉梢。
一杯斟满了辛酸、喜悦的老酒。
和着星光、蛙鸣饮醉了乡人的梦。
那一刻，
季节特有的成熟的味道告诉我：
/
九月，月儿亮了。
一天，两天，三天……。
人们细数着中秋的日子。
欣然忆着去岁共赏明月的欢笑。
日历翻了一遍又一遍。
手里拈着的已不再是一张小小的纸片儿。
而是一份切切的企盼。
问候、祝福，还有长长的牵挂。
如潮水般袭着游子深深的思念。
归去来兮！
去重温家的温馨而熟悉的味道吧。
那里啊，有太多太久太切的守候。
归去来兮！
去踏一踏桑梓田园那满地的落红吧。
那里啊，深藏着你永不凋谢的梦。
……。
翘首仰望晴朗夜空。
一轮渐圆渐明的月洒下皎洁的光辉。
或许，里面融着几许欢乐几许忧愁吧。
那一刻，
星河璀璨，北斗西指。
自然与人世的轮回变迁告诉我：
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风在哪里诗歌教案篇十九
思念未曾停止过须臾。
哪怕是在我的梦里。
思念如今已然成疾。
可我的相思却无处寄予。
那遥远的梦已经变得依稀。
却是我今生最美的回忆。
你怎么无声无息。
我在梦里寻遍了天地。
却也没有你的一丝痕迹。
你可知道我被孤独侵袭。
没有你的日子心在落雨。
寂寞日夜和我相拥相依。
我把思念放飞在四季。
只想能有一天和你相遇。
我把希望寄予在来世里。
只想能有一天再相聚。
你怎么无声无息。
我在梦里寻遍了天地。
却也没有你的一丝痕迹。
你可知道我被孤独侵袭。
没有你的日子里心在落雨。
寂寞日夜和我相拥相依。
寂寞日夜和我相拥相依。
风在哪里诗歌教案篇二十
需要的是你发现春天的眼睛。
感受春天年青欢快的心理。
美是春天最好的主题，
年青是春天永恒的生命力，
油菜花一片金黄的灿烂里，
春天就是顽强的生命力，
婴儿哇哇的哭声里，
春天就是她到来的消息，
桃红柳绿青草依依，
春天，在每个人的心底，
在你开怀大笑的掌声里。
咪着眼看花红柳绿的色彩时，
感叹年青真好的正能量里。
披着红黄青蓝紫的外衣，
心底一个蹦发奋进的开始，
优美的蛐蛐声里春不在沉寂，
春在每个人年轻美丽的眼睛里。
风在哪里诗歌教案篇二十一
默默地思量：心在哪里安放？总想总想把她遗忘——吉宇钢联的脊梁，矿山、烧结、炼铁、炼钢、焊管、带钢……还有那4000多同事和老乡！
心在哪里安放？流转的时光，叩拜着敬畏的上苍，即使是家庭、工厂，即使是管理、写作，即使是白天、晚上，忙忙碌碌，过过往往，生活、学习、工作、劳动、休息、娱乐，发挥自身特长，贡献自身力量，劳逸结合，神清气爽——那才是我最终的人生理想。
我多想多想，让办公楼建设得漂漂亮亮，环境打扫的干干净净，行政人员穿着统一的服装，工作在现代化的办公桌旁。
我多想多想，让厂区道路横平竖直、干净宽敞，道路两旁栽满花草树木，在适宜的季节里散发着诱人的芳香。
我多想多想，让厂房无烟气，岗位无粉尘，工人穿着干净的工装，个个拥有干净微笑的脸庞，工作在优雅舒适的工作现场。
我多想多想，让各厂安全操作规程一一张贴上墙，安全防护措施件件都有保障，工人干活有规章，停机检修安全管理树榜样，让每个员工上班高高兴兴，回家平平安安！再不让血淋淋的事故在我们的企业发生，再不让可怜的父母和妻子儿女在我们的企业里哭泣悲伤、痛断肝肠！
我多想多想，把自己的理想和信念，传输到每个干部职工身上，让干部有思路，让工人有干劲，干群凝聚，劲往一处使，心往一处想——那样的团队才有魄力，工作激情势不可挡！
我多想多想，从上到下制定系统的考核规章，使人人头上有指标，个个身上有责任，让低劣者受惩罚，让优胜者受表彰，功过分明，劣罚优奖，人心所向，干群才有奋斗的方向。我再不想看到庸才滥竽充数、到处张扬；智者尽职尽责，忍辱负重，还得落个背负种种“罪名”的`下场，最后饱含怨气离开这个水深火热的“战场”。
我多想多想，吉宇钢联统一思想，步调一致，紧密联系，按着既定方针，狠抓落实，掷地有声，让人看到前进的曙光。各自为政、互不协调、管理脱节，已经成为阻碍发展的一堵高墙。必须狠下决心，摒弃不足，弥补缺陷，不要再让无助的眼光在痛苦和等待中迷惘。
我多想多想，狠抓成本管理、挖潜降耗，不要流于形式，漂浮在一页页纸上。钢铁行业不再有暴利辉煌，大处从大宗采购抓起，小处从点点滴滴做起：节省一度电，捡回一寸钢——聚沙成塔、集腋成裘的哲理永远在我们心中闪光。
我多想多想，把“质量”和“信誉”高高举在头上，搬到隆重的议事会场，“质量第一，信誉至上”本来就是企业生存的根本保障。微利时代已经到来，我们的采购和销售都无奈地在怪圈中苦苦挣扎，还拿什么与竞争对手对抗，去争夺本来不属于我们的市场？市场如同战场，“敌人”并不猖狂，只有自己的理念缺失和惰性守旧才是自己最大的创伤！
我多想多想，企业发展如此匆忙，完善链条、整合资源、突显优势，强化管理，才能彰显吉宇航母的锋芒。资金是血液，统筹是航向，大胆改革，抛弃包袱，轻装上阵，勇往直前，才是冲破巨浪的良方。
我多想多想，通过我们的管理，让流着汗水的员工们，看着喜人的产量，该干活干活，该说笑说笑，该休息休息，人人手中有余钱，家家市里有楼房。晚上躺在妻子柔软细腻的胸膛，儿女依偎在爸爸的身旁，全家其乐融融，幸福安康——这样的生活才是每个员工梦寐以求的梦想。
我多想多想，手拿把攥着命运的同事们，事该干，福该享，冲就冲，浪就浪，舞就舞，唱就唱，吉宇钢联的文明史再不要让我如此悲怆！
啊，吉宇钢联，从矿山到轧钢，多少人赖以生存的地方——铜壁铁墙。前仆后继的大浪，一代代生生不息的愿望，在吉宇钢联这条钢铁巨龙闪射出后发的光芒。
融入吧，就像一滴水珠一样，缓缓流入吉宇钢联这条大江，浇灌在每个企业的土地上！我默默奉献，问心无愧，心，不需要安放，只要在走过的地方，有心在呼唤，有志在激昂，心，就在挥洒的过程中——发光、闪亮！
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