具体是指在特定的时间段内对学习、工作和生活等方面的表现进行总结和归纳。注意语言的准确性和表达的清晰度，避免模糊和歧义。如果你有兴趣了解更多关于这个话题的信息，请点击下方链接进行查看。
标准学术论文规范篇一
大学是知识之府，大学的基本职能可以概括为传授知识、创造知识和运用知识。在大学，个体之间拥有的知识并不等同，某位学者在其专业领域内学术造诣深、学术水平高、学术影响大，成为其他学者心目中受尊敬、受崇拜的人物，就会被称为学术权威。学术权威的影响力既非出自于行政组织中的地位，也非沿袭传统的家族权力，而是以学术人员自身的学术修养、学术成就、学术魅力等因素为基础的个人威信和威望。通常没有保障其作用发挥的制度机制，也没有明确的法定影响对象。学术权威一旦与校长、院长、处长等大学中的行政地位相结合，就会使其影响力明显增强，既出于个人的权威，又源于组织的因素。
学术权威是大学名望的象征。世界范围内大学的声誉与排名，往往取决于其具有的享誉海内外的学术权威的质量与数量。恰如20世纪30年代清华大学校长梅贻齐先生所言：大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。学术权威作为大学中学术和学科的带头人，对大学的发展是不言而喻的。一方面，学术权威能立足学科发展的前沿，洞察学科发展的脉络，引领学科发展的走向，推陈学科发展的成果；另一方面，学术权威作为大学中左右学术权力的重要因素，在众多学术人员汇集的学术组织中，能平衡学术人员之间的冲突与矛盾，促进学术组织内部形成合理的梯级人员结构，保持学术组织的和谐稳定。因此，大学应该善待学术权威。但学术权威本身特殊的地位容易引发封闭、偏执和保守的倾向，甚至出现学术权威挤占学术资源、垄断学术话语体系、限制学术研究空间等不良现象。对此，北京大学张维迎教授曾明确提出批评：“科学创新最大的障碍往往来自于某些具有影响力的权威学者，因为他们已经具备了一定的学术话语权，同时有自己成熟的研究框架，所以有时会无法接受新的思想，后者可能被看作是对他们学术地位和权威的挑战。”事实上，作为传统学术圣地的大学，目前在学术研究计划、经费申请、研究行为、研究评审和研究报告等学术活动过程中，出现了诸多背离学术界公认的学术规范、学术道德的现象，尽管不能完全归责于学术权威，但与学术权威未能发挥应有的作用有关。
标准学术论文规范篇二
5号宋体)。
文稿正文(含图、表)中的物理量和计量单位应符合国家标准或国际标准(gb3100-3102)。对外文字母、单位、符号的大小写、正斜体、上下角标及易混淆的字母应书写清楚。
文稿章节编号采用三级标题.一级标题(小4号黑体)形如1,2,3......;二级标题(5号黑体)形如：1,1.2,1.3......;2.1,2.2,2.3,......;三级标题(5号宋体)形如：1.1.1,1.1.2,1.1.3,......2.1.1,2.1.2,2.1.3,......引言或前言不排序。若论文为基金项目，请在文章首页下角注明基金项目名称和编号。
1.2.7图表要求。
文中的图题、表题应有中英文对照(小5号黑体)，并随文出现，图要精选，一般不超过6幅,请看具体要求。若图中有坐标，要求用符号注明坐标所表示的量(斜体)，单位(正体)。若有图注，靠近放在图下部。照片应选用反差较大、层次分明、无折痕、无污迹的黑白照片，或提供*.tif格式的电子文档(分辨率不低于600线)。作者应自留底图。文中表格一律使用三线表(祥见示例)(不划竖线)。表中参数应标明量和单位(用符号)，若单位相同可统一写在表头或表顶线上右侧。若有表注，写在表底线下左侧。表中重复出现的文字，不可用"同前"、"同左"等表示，必须全部重复写出。
小5号宋体)。
为了反映文稿的科学依据,尊重他人研究成果以及向读者提供有关信息的出处，正文之后一般应列出参考文献。列出的应确实是作者阅读过的、最主要的且发表在正式出版物上的文献;未公开发表的资料或协作成果，应征得有关方面同意，以脚注方式顺序表明.参考文献选用顺序编码制，按在文章中出现的先后顺序编号。每条文献著录项目应齐全.文献的作者、编者、译者不超过3人时全部写出，超过者只写前3人，后加“等”或“etal”，作者之间用“，”隔开.外文作者或编者书写时，一律姓前名后，名用缩写，且省略“.”。由于ei信息部进行收录论文中的参考文献(仅指英文)的录入工作，所以在稿件中参考文献中文期刊论文按中、英两种文字给出(英文参考文献不必给出中文)。
标准学术论文规范篇三
五千年，我中华，汉文化，世人夸。
讲语言，极精深，论文字，甚博大。
时代迁，事事新，言与字，与时进。
树规范，立标准，我辈人，需遵循。
普通话，日常用，易理解，便沟通。
跨地域，求大同，促和谐，利繁荣。
识孝道，知尊敬，懂礼貌，讲文明。
见师长，勿呼名，对前辈，用尊称。
与人善，待人厚，语言美，忌粗陋。
道德高，品行优，语言净，弃恶丑。
繁体字，难学习，繁化简，大势趋。
人性化，简体字，好记忆，又省力。
毛笔字，硬书法，行楷隶，篆小大。
横竖折，点撇捺，字笔顺，勿写差。
提笔时，忘字多，需切忌，即补过。
常写字，笔不辍，勤练习，手不惰。
标准化，要贯彻，我虽小，负重责。
恒学习，苦功课，承前志，启后者!
标准学术论文规范篇四
启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。
读后感。
类可以边读边感，而启示类就不同，它要先引事，后发议。如给材料。
作文。
四步式，是由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成。
引用材料要简，如高中第一册列出了“橘生淮南则为桔，橘生淮北则为积”的故事，一傅众休的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的古训。文章的观点必须从这三则材料中来。而引材料提观点这一大步就得用三小步走完：第一步是用三句话点明三个材料的含义，即最直接的道理，如“一傅众休”是说语言环境对学语言的重要;第二步是概括出三个材料的共同之理——都是说的外部环境的重要;第三步是进一步引申，提出全文的中心论点——在一定条件下外因起着重大作用，绝不可忽视外因。指导学生用三步引申法来提出论点，并限制文字，不得超过一百字，大约用一节课，大致可以攻下引用材料、提出论点这一关。
第二步是证明从材料中已提出的论点，这一步较容易，是议论文的共同课题。
第三步是联系实际。这一步主要突出文章的针对性，要阐明外因对青少年成才的特殊作用，指明社会对青少年成长担负着的纯洁环境的重要责任。这一步往往被习作者忽视或联系不准。指导时应审思慎导。
第四步是总结全文，作出结论，一方面全社会应为青少年成长创造一个好环境，另一方面青少年应努力培养辨识环境的能力，这样才能不堕入唯外因论的险境。
这一式是极富实用性的套路，学生面对生活时常用到这一式，包括近几年的关于挖井、关于“两姑娘论玫瑰”、关于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考题中议论部分，都要用到这一式。
标准学术论文规范篇五
（宋体小四号）再书写参考文献的具体内容。参考文献的序号左顶格书写，并用数字加方括号表示，如〔1〕，〔2〕，…，每一参考文献条目的最后均以“。”结束。
2、参考文献只列出作者已直接阅读、在撰写论文过程中主要参考过的文献资料，所列参考文献应按论文参考的先后顺序排列。参考文献一律书写在论文正文结束后，不得放在各章(节)之后；参考文献与正文连续编排页码。参考文献不少于6篇。
3、参考文献格式。
（1）专著：〔序号]作者。专著名[m]。出版地：出版社，出版年。
（2)期刊中析出的文献：〔序号]作者。题（篇）名[j]。刊名，出版年(期号）。
（3)论文集：〔序号]作者。题(篇）名[c]。出版地：出版社，出版年。
（4)学位论文：〔序号]作者。题(篇）名[d]。授学位地：授学位单位，授学位年。
（5）专利文献：〔序号]专利申请者。专利题名[p]。专利国别：专利号，出版日期。
（6)报纸文章：〔序号]作者。题(篇）名[n]。报纸名，出版日期。
（7)电子文档：〔序号]作者。题(篇）名〔文献类型/载体类型〕。网址，发表日期。
4、常用参考文献范例。
[1]李松庆，王炜。第三方物流的实证分析[m]。北京：中国物资出版社，2005.
[3]祁之杰。我国物流资源优化配置问题探讨[j]。管理现代化，2004(1)。
标准学术论文规范篇六
1、图、表与正文之间要（上、下各）有一行（宋体小四号）的距离。图序及图名居中置于图的下方，表序及表名置于表的上方，字体均为宋体五号。图序和表序分别在全文中进行统一编号。如表1、表2，图1、图2等。图、表中的内容采用宋体五号字。
2、下文需要引用的公式，空一行（宋体小四号）居中书写，并在同一行右端用圆括弧即“()”中间加阿拉伯数字来统一编号，公式与下面的内容间空一行；不需在下文引用的公式，不用另起一行单独书写。
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标准学术论文规范篇七
人才培养是一个长期的动态过程，为克服高校计算机专业教育中存在的培养方案和实验课程有待完善，教学模式和教学方法单一化等问题，提出相应的改进措施，以期提高计算机专业人才培养质量，培养具有“博学与专精”、“道德与能力”、“交流与合作”特质的高素质人才。
[关键词]。
人才培养培养方案培养质量。
一、大学生“精神成人”――专业教育的前提。
大学阶段正是大学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也是人生境界的提升、理想人格的塑造和精神秩序的构建阶段。马斯洛需要层次理论提出之后，不少学者关注大学教育中学生的“精神缺失”现象。
那么真正的大学教育是什么?英国著名教育家纽曼曾说过，真正的大学教育不是技术教育和专业教育，而是博雅教育。美国曾做过两套关于“精神成人”方面的尝试。一是“哈佛模式”，它于1978年由罗索维士基(哈佛大学文理学院院长)提出，目的是防止学生的“有知识无文化”现象，主要内容是设置“核心课程”。二是“芝加哥模式”，主要目的是由“通”向“识”，内容是“名著阅读”，让学生从世界名著阅读中汲取人类的文化营养。这两种方式都值得我们借鉴。
我国的人才观注重德才兼备，“德无才不展，才无德不立”，这与学生走向社会时所遇到的“先做人后做事”的要求相吻合。培养学生做人做事能力，责任感和合作意识，“德”和“才”紧密结合，学生既术业有专攻，又懂得肩负的责任感，这是新时期人才培养的基本要求。
二、博学与精深平衡之道――大学专业教育平衡之道。
(一)博学与精深――多元化环境下的需求。
大众教育环境下的高校既要考虑博学，又要考虑“术业有专攻”。采用“博学与专精”的知识结构设计，既有广博的基础知识，又有精深的专门知识，具有与社会发展相适应的最优化的知识体系，实现本科生知识、能力、素质三元的协调发展。
在对学生、教师、学校的调查反馈中，三者一致的认识是：大学教育应当加强学生应用能力的培养，强化社会实践、实习见习环节;加强学生人际沟通及协调能力和人文社会科学素养的培养。既要博学又要专精，既术业有专攻，又要具备基本的人文社会科学素养，注重多涉猎其他学科的相关信息，注重学科交叉。
(二)如何实现。
1.培养方案的合理性。
目前高校的课程有专业课、模块课程(即专业限选课)、全校选修课等，总体而言，课程覆盖面广，学生的选择余地大，可以根据个人兴趣选择适合自己个性发展的课程。但“博学”的同时，在专业上开设的课程应牢固掌握理论体系的系统性、结构性、合理性，理顺前后衔接关系。课程内容应具有先进性和前瞻性，运用系统论的观点构建专业人才培养方案。因此学生选修专业课时可以由专业老师加以说明、指导。防止课程繁多，内容孤立，前后衔接不连贯，导致学生不清楚当前学科的教学目标，出现“只见树木，不见森林”的现象。另外培养学生自学能力，如外文阅读能力、自学能力、查阅资料、信息分析综合能力等。
课程培养方案的设置要做到共性与个性相统一，既要从大局考虑本专业的知识体系，又要考虑学生个体发展的需求。既要体现基础性、综合性，又要保证培养方案的合理性、连续性、系统性，要做到“厚基础，重实践”，既要夯实业务理论基础，又要做到硬件到位，软件新颖，强化实践课教学任务和课程考核机制，培养基础专业知识扎实，知识面宽，有良好的创新意识和能力，应变素质强的创新型人才，有效地保护好学生共性和个性的发展，为学生创造性的培养提供空间。
双学位模式和考研机制并存。有继续深造意愿的学生会从大二开始留意考研课程，学校一般设立相应的考研机制，抽调优秀教师组成考研辅导小组，为学生提供合适的考研住处和条件。而有相当一部分学生由于家庭环境等限制，不会选择考研。除英语等级考试和计算机等级考试外，有一部分学生仍有大量的剩余精力，双学位机制为他们打开了拓宽知识面的另一条途径。双学位制是学生在完成本科第一学位学习的同时，又攻读其他专业的第二学位，取得双学士学位。其特点是同步性，即第一专业的学习和第二专业的学习同步进行，要求学生通过第一专业必修课程和实践课程的同时，完成第二专业的主干课程、实践环节、毕业设计(论文)和毕业答辩。例如第一专业是生物信息学，第二专业是计算机科学。由于两个专业在学习时间上的同步性，双学位模式缩短了学生在校学习时间，挖掘了学生的学习潜力，调动了学生的学习积极性，提高了学习成效。双学位模式和考研机制并存，拓展了高年级学生学习的选择面，为他们提供了更好的自助式选择空间。
2.多种教学模式和教学方法并存，推进研究性教学。
教学和实践环节中，提倡多种教学模式和教学方法并存，营造既民主活泼又严谨认真的学习气氛，可以在教授式为主要教学方式的前提下适当引用问答式、探讨式、研究式、讲座式、仿真模拟等方法进行教学，引导学生不断发现问题、解决问题，从而培养学生的学习能力。正如在做项目时所要求的“遇到问题不可怕”，重要的是小组在要求的时间内发挥团队意识合力解决问题。教师要有意识地培养学生对信息的接收和理解能力，在确定学生已经掌握基础知识和基本理论的前提下启发学生独立思考。
加强实践和实验教学，提高学生的创新能力和实践能力，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。实验教学中设置开放性实验课程，根据学科特点设立研究题目，引导学生查找文献，设定实验方案，通过实验验证，分析、归纳、总结实验结果。推行本科生导师制度，吸引优秀的本科生参加到大型项目中，让学生有机会系统地对某一问题进行探索和了解，给学生更多的展示和体验的机会。
3.“送出去，请进来”，多方位打造教学交流平台。
“送出去、请进来”，所谓多方位，不仅仅指每学年鼓励一定比例的高校教师进修学习，包括学位学习、访问学者和会议交流学习形式、专业交流等等，还包括学生交换学习形式、联合培养形式、省级国家级的竞赛形式、与企业的交流合作形式等等。教师和学生在不同特色文化底蕴的培养下，从专业知识到个人能力，各方面都有不同程度的提高。
4.加强人文素质教育，培养合作交流能力。
理工科学生更应该加强其文科基本素质的'培养，如组织管理与社交能力。其中包括：文字语言表达沟通能力，合作交流能力，应变能力等。
学生最终要走向社会，最终会真正成为一名社会人。戴尔卡耐基曾经说过：人生是否成功，15%取决于专业水平，85%取决于待人处事能力。大学除了传授知识，还应该培养学生健全的人格和社会责任感，培养学生具有批判意识和创新意识。当代大学教育更强调通识教育，期望通过通识教育，培养学生，使其成为具有一定自然科学、社会科学与人文科学的基础知识、理念和技能，个性得到全面发展的人才，从而实现理工科的科学教育与文科的人文教育相统一的目的。科学教育以传授科学知识、开发智力和培养能力为目的，人文教育则注重人格的塑造、精神的启发和人性的养成。理科生很少接触文史哲，有意识地培养理工科学生人文学科的基本能力，如口语表达和文字表达能力，合作交流能力。可以在通识教育中加入“训练学生写作与表达能力”的课程。文科学生可以适当增加逻辑性强的课程，提高文科学生的科学素养可适当增加高数等课程的课时，有意识地增强学生的逻辑推理能力。这就有效避免了高校长期以来实行的专才教育，可使文科生知晓一定的自然科学知识，而理科生则增加人文内蕴，从而成为文理兼通、全面发展的人才。例如武汉理工大学明确要求理工科学生必须修满4个人文社科类课程的学分才可毕业，对文科学生也有相应规定。
三、总结。
人才培养是一个长期的动态过程，高校更应该严格把人才培养质量关。当代大学教育应突出学生在学习中的主体地位，使学生注重学思结合、知行统一，提高自身的学习能力、实践能力、整体把握能力、创新能力和合作交流能力。我们应从日常生活中的点点滴滴做起，培养“博学与专精”，“道德与能力”，“交流与合作”统一的高素质的人才。
标准学术论文规范篇八
（宋体小四号）再书写参考文献的具体内容。参考文献的序号左顶格书写，并用数字加方括号表示，如〔1〕，〔2〕，…，每一参考文献条目的最后均以“。”结束。
3、参考文献格式。
（1）专著：〔序号]作者。专著名[m]。出版地：出版社，出版年。
（2)期刊中析出的文献：〔序号]作者。题（篇）名[j]。刊名，出版年(期号）。
（3)论文集：〔序号]作者。
题(篇）名[c]。
出版地：出版社，出版年。
（4)学位论文：〔序号]作者。题(篇）名[d]。授学位地：授学位单位，授学位年。
（5）专利文献：〔序号]专利申请者。专利题名[p]。专利国别:专利号，出版日期。
（6)报纸文章：〔序号]作者。题(篇）名[n]。报纸名，出版日期。
（7)电子文档：〔序号]作者。题(篇）名〔文献类型/载体类型〕。网址，发表日期。
4、常用参考文献范例。
[1]李松庆，王炜。第三方物流的实证分析[m]。北京：中国物资出版社，2005.
[2]李文。中国“三农”问题〔eb/ol〕。
[3]祁之杰。我国物流资源优化配置问题探讨[j]。管理现代化，2004(1)。
标准学术论文规范篇九
[摘要]大学内部学术失范的根源在于学术权力的滥用，具体体现为学术权力的程序合法性欠缺、学术权力的公共性缺失、学术权力的责任机制缺位。文章立足法学视角，以大学中的学术权力为基点，探析学术失范的权力因素，并为学术权力的规范化行使提供制度设计，即学术权力应遵循程序正义原则，恪守学术性特质以及健全学术权力的监督机制。
[关键词]学术权力学术规范学术责任。
[作者简介]夏民（1967-），男，江苏镇江人，南京师范大学公共管理学院在读博士，江苏大学，教授，研究方向为法理学、教育法学。（江苏南京210023）。
[基金项目]本文系2009年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“完善我国大学内部治理结构的法治思考”的研究成果之一。（项目编号：09sjd820006）。
大学中的学术失范现象已引起学界的广泛关注。学者们对其性质、原因及其解决路径的分析并不完全相同，但却颇有见地。本文试图从法学的视角，以大学中的学术权力为基点，探析学术失范的权力因素，并为学术权力的规范化行使提供制度设计。
一、学术权威与学术失范。
大学是知识之府，大学的基本职能可以概括为传授知识、创造知识和运用知识。在大学，个体之间拥有的知识并不等同，某位学者在其专业领域内学术造诣深、学术水平高、学术影响大，成为其他学者心目中受尊敬、受崇拜的人物，就会被称为学术权威。学术权威的影响力既非出自于行政组织中的地位，也非沿袭传统的家族权力，而是以学术人员自身的学术修养、学术成就、学术魅力等因素为基础的个人威信和威望。通常没有保障其作用发挥的制度机制，也没有明确的法定影响对象。学术权威一旦与校长、院长、处长等大学中的行政地位相结合，就会使其影响力明显增强，既出于个人的权威，又源于组织的因素。
学术权威是大学名望的象征。世界范围内大学的声誉与排名，往往取决于其具有的享誉海内外的学术权威的质量与数量。恰如20世纪30年代清华大学校长梅贻齐先生所言：大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。学术权威作为大学中学术和学科的带头人，对大学的发展是不言而喻的。一方面，学术权威能立足学科发展的前沿，洞察学科发展的脉络，引领学科发展的走向，推陈学科发展的成果；另一方面，学术权威作为大学中左右学术权力的重要因素，在众多学术人员汇集的学术组织中，能平衡学术人员之间的冲突与矛盾，促进学术组织内部形成合理的梯级人员结构，保持学术组织的和谐稳定。因此，大学应该善待学术权威。但学术权威本身特殊的地位容易引发封闭、偏执和保守的倾向，甚至出现学术权威挤占学术资源、垄断学术话语体系、限制学术研究空间等不良现象。对此，北京大学张维迎教授曾明确提出批评：“科学创新最大的障碍往往来自于某些具有影响力的权威学者，因为他们已经具备了一定的学术话语权，同时有自己成熟的研究框架，所以有时会无法接受新的思想，后者可能被看作是对他们学术地位和权威的挑战。”事实上，作为传统学术圣地的大学，目前在学术研究计划、经费申请、研究行为、研究评审和研究报告等学术活动过程中，出现了诸多背离学术界公认的学术规范、学术道德的现象，尽管不能完全归责于学术权威，但与学术权威未能发挥应有的作用有关。
二、学术失范的权力因素。
2、大学学术权力公共性的弱化。社会学意义上的“公共性”包含了权利与义务的均等性原则，即“特定文化传统中成员所共享某种利益，并继而一同承担对应义务的性质”。学术权力植根于学术，而“学术乃天下之公器”。所以，就应然的意义而言，学术权力是学术共同体的公共权力，应当公平地赋予学术共同体中的每位成员，以体现权力的公共性和公正性，彰显学术自由和平等的理念。遗憾的是，这种理论逻辑并没有转化为实践行为。在学术权力的实际运作过程中，由于学术权力的主体通常是某个社会体制中的成员，其日常行为主要与该体制发生联系，所以不可避免地会产生维护自我利益的行为倾向，继而或潜在或明确地将这种行为趋向带到学术事务管理与资源分配中来。这在很大程度上弱化了学术权力本身所具有的公共性。这方面显著的例证是西方大学讲座制度的变迁。讲座教授制度曾为近代大学的发展作出了重要贡献，但随着教授权力的膨胀，该制度消极的一面，如垄断研究资源、压制新生力量等不断浮现。到19世纪末，西方大学讲座制已变得僵化，讲座制的教授为了自己的部门利益，对其研究领域内新兴专业采取打压措施，不允许其成立新的研究所或开设独立的讲座，严重阻碍了新兴学科的发展。为了捍卫学术权力的“公共性”，从20世纪60年代开始，西方国家的讲座制逐步瓦解，转向系科制。3.学术权力的责任机制缺位。权力与责任是不可分割的，既然学术组织及其成员被授予一定的权力，就应当对相应的权力行使的结果负责。责任机制缺位学术权力，必然导致权力行使的无序与无度。美国著名的学者、斯坦福大学前校长唐纳德・肯尼迪就曾对现代大学学术权力缺乏监督机制、责任机制有着深刻的认知，他在《学术责任》一书中提到：“回顾历史是非常值得深思的。一方面，即使科学家们对某些学术不端行为有着清楚的认识，但他们宁愿保持缄默，也不将此类行为公之于众。另一方面，某些专门委员会或小组在调查具体事件时行为也比较浮夸草率，在制度执行中也没有遵循严格的程序。”在肯尼迪看来，学术失范问题的处理机制所表现出来的软弱和无奈，根源在于责任机制的缺位。学术权力的责任机制缺位，大学内部弥漫着对学术权力的信任危机，这种信任危机使得大学中最重要的学术组织――学术委员会，被戏称为“学术居委会”。“大学内部的学术委员会应该捍卫学术研究的尊严，但在当下高校权力框架下，学术委员会经常出现失语的现象，无法具备应有的严肃性、权威性，发挥其效力，更像是‘学术居委会’。”
三、学术权力的规范行使。
1、学术权力要遵循程序正义的原则。程序正义是现代法治的基本理念，程序正义理念下的法律制度，坚信实体正义是无懈可击的，并且只是程序正义结果的衍生物或副产品。程序正义维护的是程序规则的权威，程序公平体现的是任何人没有超越程序规则的特权。学术权力要遵循程序正义的原则应从以下几个方面着手：学术组织成员的产生要体现民主原则，即要将学术组织成员选拔的时间、地点、规则和条件公开，选举产生，防止组织或个人指派，杜绝暗箱操作，以消解权力相对人对学术组织权力正当性的质疑。学术权力运作要遵循严格的回避制度，回避制度旨在消除权力运行过程中利益关联人造成的不利影响，依此原则，在学术权力行使过程中，与权力相对人有直接或间接利益关系的学术组织成员应自行或强行退出，以公正权力行使的公正性。保障权力相对人的相应权利，现代行政管理理论认为，管理对象不是单纯的行为客体，也不是简单的受动者，为达到良好的管理效果，需要程序的双向互动，将管理对象纳入权力行使过程中，使其通晓权力行使的状况。完善相对人申诉及对话制度，对话渠道的畅通是保障相对人权利的重要因素。当作出对相对人不利的学术决议时，应及时告知其该决定的理由，听取其意见并告知其享有的法定权利救济渠道。
2、学术权力要恪守学术性特质。学术权力恪守学术性特质的根本要求体现在以下几个方面：一是权力行使的主体只能是学者，而不能是行政官员。学术权力的合法性和有效性是基于学者的学术水平和学术能力，而不是源于行政职务和职级。二是学术权力作用的范围只能是学术事务，而不能是对其有重大利益诱惑的非学术事务。行政权力与学术权力是大学权力的两种不同取向，两者在取得方式、性质、地位、作用范围、外部监督机制等方面存在着明显的不同，不可混同。三是学术权力作用的目的是保障学术自由。保障学术自由既要完善保护学术自由的外在制度，建立保障学术自由的法律规范，反对滥用行政手段干预学术自由，又要培育以学术自由精神为核心的内在制度，彰显学术独立精神，提升学术道德水准，严惩学术失范行为，营造宽容学术氛围。
3、健全学术权力的责任机制。国家教育主管部门已认识到学术责任的重要性，曾就加强学风建设问题提出了“八个提倡、八个反对”，其中有“提倡学术批评、学术责任，反对一团和气、恶语伤人”的提法。实际上，将大学学术权力放置于社会转型的时代背景下，不难发现，大学自身所具备的历史责任感，大学不能再简单地以学术自由为借口逃避责任。“既然现代大学在科学创新和学术研究中具有举足轻重的地位，那么我们认为，责任感是大学固有的内涵，大学不应回避该问题，它应该对实验开发中的研究成果承担一切责任。”健全的权力责任机制是大学存续、持久并担负起社会责任的重要保证。为了将学术权力的责任机制落到实处，建立学术纠纷解决机制不可或缺。要审视现行的司法解决机制，法官长于案件事实认定和诉讼程序的掌控，但对于超越自己专业知识之外的学术判断则束手无策。因此，司法介入学术纠纷的法律困境是显而易见的。对此，完善学术纠纷解决机制的有效途径在于设立学术纠纷仲裁制度。“仲裁制度源于公民之间的私法领域，并最终延伸至与权力相关的公法领域，它同时具备公法与私法的双重特点。这一特质与学术纠纷兼具公私特征是耦合的，也是仲裁制度得以介入学术纠纷领域的情感基础。”学术纠纷仲裁制度通过设立仲裁委员会及仲裁庭来裁决纠纷。仲裁委员会在具体裁决案件时，由争议当事双方从仲裁委员会设立的专家库里选择仲裁员组成仲裁庭，仲裁庭根据案件事实，在公开、回避、自愿、充分辩论的基础上，依照法律规定和科学原理作出对双方当事人具有约束力的公正裁决。
[参考文献]。
[1]张维迎。学术自由、“官本位”及学术规范[j]。读书，2004(1)。
[2]陈韶峰。试论学术评审中的委员会决策[j]。高等教育研究，2003(5)。
[3]李明伍。公共性的一般类型及其若干传统模型[j]。社会学研究，1997(4)。
[4](美)唐纳德・肯尼迪。学术责任[m]。阎凤桥，译。北京：新华出版社，2002.
[6]博克。走出象牙塔现代大学的社会责任[m]。杭州：浙江教育出版社，2001.
[7]李昌祖。高校学术纠纷的司法有限介入[j]。教育评论，2008(4)。
标准学术论文规范篇十
论文的引言部分（书写论文题目之后，空一行，不需写“引言”字样）。
一、（正文）。
二、（正文）。
三、（正文）。
…………。
论文的结语部分（接上文另起段落，不需空行，不需写“结语”字样）。
参考文献。
2、字体字号。
大标题（论文题目），宋体小三号加粗；
一级标题，宋体四号加粗；
二级标题，宋体小四号加粗；
三级标题，宋体小四号；
正文及参考文献，宋体小四号；
注释内容，宋体五号。
3、标点符号采用中华人民共和国国家标准《标点符号用法》(gb/t15834—1995)。
4、科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。
6、文中的数字，除部分结构层次序数、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，应使用阿拉伯数字。论文中数字表示方法应前后一致。
标准学术论文规范篇十一
本文作者介绍了室内装饰工程预算编制的现状及要求，指出了室内装饰工程预算需注意的问题，供同行参考。
装饰工程;预算编制;探讨。
u655.59文献标识码：a文章编号：
确定室内装饰工程造价预算，必须在装修建设程序的各个阶段即从装饰方案的提出进行可行性研究，选择最佳施工方案到初步设计和施工阶段，均采用科学的计算方法和切合实际的计价依据，才能对设计方案的优秀程度、投资的使用效果进行分析和评价。
建筑装饰具有良好的视觉效果，优秀的建筑装饰能够体现人的艺术性，具有良好的实用性。随着我国装饰工程的不断发展和完善，做好室内装饰工程预算就显得尤为重要。目前，我国现行装饰工程预算定额的管理体制按其管理分工，分为全国统一定额和地区统一定额。这种状况的存在在一定程度上造成跨地区跨行业进行设计、招标和施工的诸多不便，弱化了国家对定额标准的宏观调控能力，不利于促进全国统一的建筑市场的开拓发展。
在我国装饰施工的目前情况下，为了达到良好的经济效益，施工单位首先应该不断的提高装饰施工的水平，并在提高装饰质量的同时做好装饰工程的预算工作。其中，施工人员是施工质量的生命线，为了保证施工质量，就必须极强施工队伍的建设，适当的加强政策理论和专业知识的培训，保证这些施工人员能够不断的学习新知识，不断的在提高施工质量的同时改进施工方法，达到节约造价的目的。从事经济工作的专业人员还要具有较强的事业心和责任感，在实践中逐步提高自身的专业素质，在具体的操作中要严格执行国家的有关政策，保证装饰工程预算的相对准确性和严密性，对工程进行全过程、全方位的费用控制，从预算、施工到决算层层把关，以保证资金的正常运转，达到增收节支的目的，提高企业的整体经济效益。
目前建筑装饰行业的项目管理人员素质普遍较低，致使先进的成本管理理论和方法在装饰工程中得不到应用。因此，必须加强项目管理人员的培训，使他们通过学习现代成本管理理论和先进的成本管理方法不断的增强成本管理意识，提高成本管理水平，将现代成本管理理论和成本控制技术与装饰工程特点相结合，运用科学的成本管理方法实现对项目成本的有效控制。
目前我国建筑装饰企业由于大部分延续了建筑业的管理模式，在成本控制方面出现了许多经营思想与组织管理上的缺隐，产生了诸如成本控制责任不明，成本控制流于形式，成本开支的范围未能全面考虑成本的补偿，许多规定不尽合理等问题。要想从根本上解决成本控制中出现的问题，其难点不在于物，而在于人，在于人的管理思想，在于人的成本意识。
现代成本控制提出了一种崭新的经营观念和成本经营模式，它要求对传统的企业管理观念和管理方式进行改革。
2.2.1在经营思想上破除单纯依靠提高工程造价来提高企业经济效益的思想，对立“低成本，高效益”的观念，着眼于企业内部挖潜改造，降低成本。
2.2.2在成本经营上变成本的事后核算为事前的成本控制;变成本开支的实报实销为先算后用，限制使用;变财物部门的单兵作战为全员参加的成本控制;实现“哪里有费用，哪里有成本控制点”的全过程、全方位控制。
2.2.3在分配上，建立和完善谁节余谁受益，谁超支谁受罚的管理制度。
2.2.4在考核上，变过去单纯考核人员消耗指标为不仅考核人员而且考核与成本密切相关的管理工作，解决成本控制过程中职责不明，归属不清的问题。从而把项目成本与全体员工的经济责任和利益有机结合起来，形成一个全员参加成本管理的氛围和格局。让参与施工项目管理与实施的每个人都意识到加强项目成本管理和成本控制对施工项目的经济效益及个人收入所产生的重大影响，那么,各项成本管理工作才能在施工项目管理中得到贯彻和实施。
合同。
签订、施工、竣工验收使用等程序,并建立相应的经济关系。因此,造价计算也应分阶段进行,形成投资估算、设计概算、施工图预算、标价与合同价的确定、施工结算、竣工决算等环节,最后得出工程的实际造价。作为单位工程,装饰工程也或多或少地由各类分部分项工程组合而成。其造价只能是各个不同分部造价的汇总。由于装饰工程构成的复杂性,我们更应注意选择装饰工程造价的编制方法。
工程量是审核工程预算的依据,是工程结算的基础。由于设计单位设计深度不够，或施工单位不按图纸施工，这就显示出审核人员在审核中必须以工程竣工图及现场实现情况为依据的重要性。或者以施工图设计和现场经济签证为依据，或者以现场实测取得数据为依据，严格按装饰工程预算定额、工程量计算规则及有关说明逐项进行核对。为防止超规模施工,应严格按审定设计方案进行控制，凡任意扩大工程量部分，不能进入结算。在建安工程和装饰工程单独承揽时，应注意工程内容和范围的划分，避免重复计算，例如室内地面、墙面、天棚的找平层或整体面层，门窗口和扇，给排水管线和洁具，照明中的灯具，吊顶的预埋件等工程量易重复计算;测量数据当场核对、分析、确定，审核人员根据现场测量结果，结合有关施工过程记录、签证，综合分析确定工程量;隐藏工程应及时通知甲方代表和监理检查签字,否则按最合理最经济的状态推测计量。
2.5.1材料费的控制。
工程成本由人工费、材料费、机械费、其他直接费用和间接费用组成。在装饰工程项目成本中，材料费约占工程成本的75%-80%，因而，应将控制材料费作为工程成本控制的重点。控制的措施有以最佳方式采购材料，努力降低采购成本，与材料供应商之间建立长期合作关系，按工程进度计划采购供应材料，避免因材料大量积压而增加了材料的损耗和保管费用;对于常年使用的大宗材料，如膨胀螺栓、自攻螺钉、电焊条、绑丝、水泥、黄砂等可根据经济订购批量订货。
2.5.2人工费的控制。
从定额的编制时间和执行时间来分析，定额的人工费具有滞后性。在施工过程中，人工费的控制具有较大的难度。尽管如此，我们可以从控制支出和按实签证两个方面来着手解决。首先是按定额人工费控制施工生产中的人工费;二是考虑用其他直接费、间接费适当补充一些;三是如产生预算定额以外的用工项目应按实签证。
2.5.3机械费的控制。
机械费的控制要尽量减少施工中所消耗的机械台班量，通过合理施工组织、机械调配，提高机械设备的利用率和完好率，同时加强现场设备的维修、保养工作，降低大修、经常性修理等各项费用的支出，加强租赁设备计划的管理，充分利用社会闲置机械资源，从不同角度降低机械台班价格。
随着我国经济不断发展和人民生活水平不断提高的前提下，国家经济宏观调控政策进一步突进，特别是在机遇与挑战并存的市场条件下，施工企业要想增加市场份额、实现经济效益，必须做好装饰工程项目的工程项目管理，因此做好装饰工程项目成本管理，具有重要的现实意义。
[1]赵斌.工程预算定额在招投标中的应用[j].科技致富向导，2019，(8).
[2]韩一彬.建筑装饰工程施工技术管理探讨[j].企业导报，2019，(11).
标准学术论文规范篇十二
2、大学学术权力公共性的弱化。社会学意义上的“公共性”包含了权利与义务的均等性原则，即“特定文化传统中成员所共享某种利益，并继而一同承担对应义务的性质”。学术权力植根于学术，而“学术乃天下之公器”。所以，就应然的意义而言，学术权力是学术共同体的公共权力，应当公平地赋予学术共同体中的每位成员，以体现权力的公共性和公正性，彰显学术自由和平等的理念。遗憾的是，这种理论逻辑并没有转化为实践行为。在学术权力的实际运作过程中，由于学术权力的主体通常是某个社会体制中的成员，其日常行为主要与该体制发生联系，所以不可避免地会产生维护自我利益的行为倾向，继而或潜在或明确地将这种行为趋向带到学术事务管理与资源分配中来。这在很大程度上弱化了学术权力本身所具有的公共性。这方面显著的例证是西方大学讲座制度的变迁。讲座教授制度曾为近代大学的发展作出了重要贡献，但随着教授权力的膨胀，该制度消极的一面，如垄断研究资源、压制新生力量等不断浮现。到19世纪末，西方大学讲座制已变得僵化，讲座制的教授为了自己的部门利益，对其研究领域内新兴专业采取打压措施，不允许其成立新的研究所或开设独立的讲座，严重阻碍了新兴学科的发展。为了捍卫学术权力的“公共性”，从20世纪60年代开始，西方国家的讲座制逐步瓦解，转向系科制。3.学术权力的责任机制缺位。权力与责任是不可分割的，既然学术组织及其成员被授予一定的权力，就应当对相应的权力行使的结果负责。责任机制缺位学术权力，必然导致权力行使的无序与无度。美国著名的学者、斯坦福大学前校长唐纳德肯尼迪就曾对现代大学学术权力缺乏监督机制、责任机制有着深刻的认知，他在《学术责任》一书中提到：“回顾历史是非常值得深思的。一方面，即使科学家们对某些学术不端行为有着清楚的认识，但他们宁愿保持缄默，也不将此类行为公之于众。另一方面，某些专门委员会或小组在调查具体事件时行为也比较浮夸草率，在制度执行中也没有遵循严格的程序。”在肯尼迪看来，学术失范问题的处理机制所表现出来的软弱和无奈，根源在于责任机制的缺位。学术权力的责任机制缺位，大学内部弥漫着对学术权力的信任危机，这种信任危机使得大学中最重要的学术组织――学术委员会，被戏称为“学术居委会”。“大学内部的学术委员会应该捍卫学术研究的尊严，但在当下高校权力框架下，学术委员会经常出现失语的现象，无法具备应有的严肃性、权威性，发挥其效力，更像是‘学术居委会’。”
标准学术论文规范篇十三
摘要：本文作者介绍了室内装饰工程预算编制的现状及要求，指出了室内装饰工程预算需注意的问题，供同行参考。
关键词：装饰工程；预算编制；探讨。
中图分类号：u655.59文献标识码：a文章编号：
确定室内装饰工程造价预算，必须在装修建设程序的各个阶段即从装饰方案的提出进行可行性研究，选择最佳施工方案到初步设计和施工阶段，均采用科学的计算方法和切合实际的计价依据，才能对设计方案的优秀程度、投资的使用效果进行分析和评价。
1室内装饰工程预算编制的现状及要求。
建筑装饰具有良好的视觉效果，优秀的建筑装饰能够体现人的艺术性，具有良好的实用性。随着我国装饰工程的不断发展和完善，做好室内装饰工程预算就显得尤为重要。目前，我国现行装饰工程预算定额的管理体制按其管理分工，分为全国统一定额和地区统一定额。这种状况的存在在一定程度上造成跨地区跨行业进行设计、招标和施工的诸多不便，弱化了国家对定额标准的宏观调控能力，不利于促进全国统一的建筑市场的开拓发展。
在我国装饰施工的目前情况下，为了达到良好的经济效益，施工单位首先应该不断的提高装饰施工的水平，并在提高装饰质量的同时做好装饰工程的预算工作。其中，施工人员是施工质量的生命线，为了保证施工质量，就必须极强施工队伍的建设，适当的加强政策理论和专业知识的培训，保证这些施工人员能够不断的学习新知识，不断的在提高施工质量的同时改进施工方法，达到节约造价的目的。从事经济工作的专业人员还要具有较强的事业心和责任感，在实践中逐步提高自身的专业素质，在具体的操作中要严格执行国家的有关政策，保证装饰工程预算的相对准确性和严密性，对工程进行全过程、全方位的费用控制，从预算、施工到决算层层把关，以保证资金的正常运转，达到增收节支的目的，提高企业的整体经济效益。
2室内装饰工程预算需注意的问题。
2.1提高装饰管理人员的素质。
目前建筑装饰行业的项目管理人员素质普遍较低，致使先进的成本管理理论和方法在装饰工程中得不到应用。因此，必须加强项目管理人员的培训，使他们通过学习现代成本管理理论和先进的成本管理方法不断的增强成本管理意识，提高成本管理水平，将现代成本管理理论和成本控制技术与装饰工程特点相结合，运用科学的成本管理方法实现对项目成本的有效控制。
2.2树立成本控制意识。
目前我国建筑装饰企业由于大部分延续了建筑业的管理模式，在成本控制方面出现了许多经营思想与组织管理上的缺隐，产生了诸如成本控制责任不明，成本控制流于形式，成本开支的范围未能全面考虑成本的补偿，许多规定不尽合理等问题。要想从根本上解决成本控制中出现的问题，其难点不在于物，而在于人，在于人的管理思想，在于人的成本意识。
现代成本控制提出了一种崭新的经营观念和成本经营模式，它要求对传统的企业管理观念和管理方式进行改革。
2.2.1在经营思想上破除单纯依靠提高工程造价来提高企业经济效益的思想，对立“低成本，高效益”的观念，着眼于企业内部挖潜改造，降低成本。
2.2.2在成本经营上变成本的事后核算为事前的成本控制；变成本开支的实报实销为先算后用，限制使用；变财物部门的单兵作战为全员参加的成本控制；实现“哪里有费用，哪里有成本控制点”的全过程、全方位控制。
2.2.3在分配上，建立和完善谁节余谁受益，谁超支谁受罚的管理制度。
2.2.4在考核上，变过去单纯考核人员消耗指标为不仅考核人员而且考核与成本密切相关的管理工作，解决成本控制过程中职责不明，归属不清的问题。从而把项目成本与全体员工的经济责任和利益有机结合起来，形成一个全员参加成本管理的氛围和格局。让参与施工项目管理与实施的每个人都意识到加强项目成本管理和成本控制对施工项目的经济效益及个人收入所产生的重大影响，那么，各项成本管理工作才能在施工项目管理中得到贯彻和实施。
2.3运用好施工图预算。
施工图预算是装饰单位工程造价计价的核心环节。室内装饰工程造价按工程项目核算具有单件性，需要就各个具体工程，按程序计算其造价。装饰工程是一个周期生产过程，历经方案的提出、初步设计和施工图设计、招投标、合同签订、施工、竣工验收使用等程序，并建立相应的经济关系。因此，造价计算也应分阶段进行，形成投资估算、设计概算、施工图预算、标价与合同价的确定、施工结算、竣工决算等环节，最后得出工程的实际造价。作为单位工程，装饰工程也或多或少地由各类分部分项工程组合而成。其造价只能是各个不同分部造价的汇总。由于装饰工程构成的复杂性，我们更应注意选择装饰工程造价的编制方法。
2.4工程量计算。
工程量是审核工程预算的依据，是工程结算的基础。由于设计单位设计深度不够，或施工单位不按图纸施工，这就显示出审核人员在审核中必须以工程竣工图及现场实现情况为依据的重要性。或者以施工图设计和现场经济签证为依据，或者以现场实测取得数据为依据，严格按装饰工程预算定额、工程量计算规则及有关说明逐项进行核对。为防止超规模施工，应严格按审定设计方案进行控制，凡任意扩大工程量部分，不能进入结算。在建安工程和装饰工程单独承揽时，应注意工程内容和范围的划分，避免重复计算，例如室内地面、墙面、天棚的找平层或整体面层，门窗口和扇，给排水管线和洁具，照明中的灯具，吊顶的预埋件等工程量易重复计算；测量数据当场核对、分析、确定，审核人员根据现场测量结果，结合有关施工过程记录、签证，综合分析确定工程量；隐藏工程应及时通知甲方代表和监理检查签字，否则按最合理最经济的状态推测计量。
2.5加强工程直接费的控制。
2.5.1材料费的控制。
工程成本由人工费、材料费、机械费、其他直接费用和间接费用组成。在装饰工程项目成本中，材料费约占工程成本的75%-80%，因而，应将控制材料费作为工程成本控制的重点。控制的措施有以最佳方式采购材料，努力降低采购成本，与材料供应商之间建立长期合作关系，按工程进度计划采购供应材料，避免因材料大量积压而增加了材料的损耗和保管费用；对于常年使用的大宗材料，如膨胀螺栓、自攻螺钉、电焊条、绑丝、水泥、黄砂等可根据经济订购批量订货。
2.5.2人工费的控制。
从定额的编制时间和执行时间来分析，定额的人工费具有滞后性。在施工过程中，人工费的控制具有较大的难度。尽管如此，我们可以从控制支出和按实签证两个方面来着手解决。首先是按定额人工费控制施工生产中的人工费；二是考虑用其他直接费、间接费适当补充一些；三是如产生预算定额以外的用工项目应按实签证。
2.5.3机械费的控制。
机械费的控制要尽量减少施工中所消耗的机械台班量，通过合理施工组织、机械调配，提高机械设备的利用率和完好率，同时加强现场设备的维修、保养工作，降低大修、经常性修理等各项费用的支出，加强租赁设备计划的管理，充分利用社会闲置机械资源，从不同角度降低机械台班价格。
3结束语。
随着我国经济不断发展和人民生活水平不断提高的前提下，国家经济宏观调控政策进一步突进，特别是在机遇与挑战并存的市场条件下，施工企业要想增加市场份额、实现经济效益，必须做好装饰工程项目的工程项目管理，因此做好装饰工程项目成本管理，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]赵斌。工程预算定额在招投标中的应用[j]。科技致富向导，2011，(8)。
[3]韩一彬。建筑装饰工程施工技术管理探讨[j]。企业导报，2010，(11)。
标准学术论文规范篇十四
一、目的：
1、弘扬江顺科技诚信、和谐、勤奋、卓越的企业文化，树立良好企业形象，打造江顺科技品牌。
2、规范江顺科技员工行为，推行“6s”管理工作，保障公司正常生产经营秩序。
二、内容与适用范围：
1、本制度规定了公司提倡与反对的内容、仪容仪表、行为举止、工作态度等。
2、本制度适用于江顺科技公司全体员工。
三、提倡与反对：
1、工作态度方面。
1.1提倡绩效，反对权谋；
1.2提倡严谨，反对懒散；
1.3提倡创新，反对守旧；
1.4提倡绝对服从，反对自由主义；
1.5提倡学习进步，反对得过且过；
1.6提倡奉献精神，反对斤斤计较；
1.7提倡长远利益，反对短期行为；
1.8提倡做平凡事，反对眼高手低；
1.9提倡认真执行，反对纸上谈兵；
1.10提倡主人翁精神，反对打工仔意识；
1.11提倡公司利益至上，反对将个人及部门利益放在首位；
2、工作方法方面。
2.1提倡部门协作，反对工作推诿；
2.2提倡当面沟通，反对妄自揣测；
2.3提倡踏实细致，反对粗心大意；
2.4提倡团队精神，反对个人主义；
2.5提倡深入实际，反对官僚主义；
2.6提倡危机意识，反对安于现状；
2.7提倡正面言行，反对歪风邪气；
2.8提倡权责对等，反对无监督的权力；
2.9提倡制度化管理，反对工作无计划；
2.10提倡工作的高效率，反对工作复杂化；
2.11提倡分清主次，反对大小事情一把抓；
2.12提倡工作讲方法，反对工作无序混乱；
2.13提倡今日事今日毕，反对工作拖拉低效；
2.14提倡多提合理化建议，反对冷漠与忽视；
2.15提倡主动思考解决问题，反对将问题上交；
3、为人处世方面。
3.1提倡真诚，反对虚伪；
3.2提倡务实，反对浮夸；
3.3提倡言行一致，反对表里不一；
3.4提倡艰苦奋斗，反对铺张浪费；
3.5提倡谦虚谨慎，反对骄傲自满；
3.6提倡批评与自我批评，反对狂妄自大；
3.7提倡严守公司机密，反对窃密与泄密；
3.8提倡正当的人际关系，反对一团和气；
3.9提倡纯正的工作态度，反对假公济私、以权谋私；
四、仪容仪表：
1、在工作时必须保持健康、饱满、乐观的精神状态和谦和、高雅、自信的风度气质；
3、上班见面主动问好，工作时间应做到举止端庄，态度和蔼；
5、与人接触时要友好热情、风度优雅、不卑不亢，不得因工作或私人原因流露出极度兴奋或厌烦、冷淡、愤怒、僵硬、紧张或恐惧表情。
6、在工作场所或以公司名义出席大型活动，员工必须佩带厂牌，厂牌挂在胸前。
五、行为举止：
1、站姿：站立时自然挺胸，不倚不靠，不插兜插袖、翘首搔姿、勾肩搭背；
3、动姿：行走时步伐要适中、稳重，急事小跑，忌大步奔跑，也不可脚擦着地板走；
7、在听他人讲话时，不可整理衣装、头发，摸脸，挖耳朵，抠鼻孔，搔痒，拍桌等；如要咳嗽或打喷嚏应侧后转身；如需打断他人谈话时，应先讲“对不起，打扰一下”，事后说“谢谢”。
8、保持办公场所的安静，不得大声喧哗，不得与同事争执或使用不文明语言谩骂。
9、员工在员工餐厅就餐，必须遵守公司食堂管理有关规定；
10、严格遵守公司员工宿舍管理制度，服从入住安排，否则公司可取消入住资格；
11、严格遵守公司员工业余文娱活动的管理制度，共同营造业余文化生活良好氛围；
12、不得在公司宿舍从事任何有违公司制度和国家法律的活动，否则一切后果自负。
六、工作态度。
1、工作积极主动、认真负责，不骄不躁、求实创新、严守纪律；
2、视公司为家、以事业为本，艰苦创业、团结拼搏、共同发展；
3、有令则行，令行禁止。正常业务按程序操作，不阳奉阴违或敷衍了事；
4、积极参加公司组织的集体活动和培训教育；
5、勇于自我批评、承担责任。敢于批评和制止损害公司形象、利益和员工团结的言行；
6、正直忠诚，如实向上级领导汇报工作和思想；
7、积极进取，谦虚好学，开拓思维，不断提高工作能力和效率；
8、开动脑筋，充分发挥能动思维，及时发现本职工作中的不足，努力解决问题。
七、检查与处罚：
1、各部门、分公司有责任对所属部门员工的行为规范进行培训、教育、检查与监督；
2、行政部负责员工行为规范的日常检查与监督工作；
4、对违反行为规范员工的处罚程序及权限见员工奖惩制度。
标准学术论文规范篇十五
这些研究运用组织社会学、比较政治学和公共管理学等学科的分析方法，静态地分析了这些国家的大学的权力关系，把大学作为一个政治系统来分析，描述大学的权力模式。并且，这些研究是从整个高等教育系统来谈权力问题，对政府与大学之间的权力关系着墨较多，只是偶尔谈到基于个人利益的权力运行现象，研究的出发点不是探寻高等院校中内部的组织运行问题，所以，这些文献基本上没有回答组织政治学所关心的大学内部权力运行状况。
国内文献综述。
伴随着我国高等教育的快速发展，大学制度改革也逐渐向纵深方向发展，国家逐步下放办学自主权，拓展大学的生存空间。但是，大学内部制度改革相对滞后，体现大学根本使命的学术权力在结构和运行中存在诸多问题，严重阻碍了大学的发展与提升，大学学术权力研究成为学界近年来持续关注的热点问题。
国内外文献综合评价。
综观国内外的研究，尤其是我国在本领域的研究状况，有这样几个问题需要引起我们的重视，需要在后续研究中予以关注。
研究视角一元化。国外学者对学术权力的研究，立足于政治学、组织社会学、经济学、公共管理学等多学科视角，以不同的学科之眼探视大学的学术权力，对学术权力的研究呈现多学科多维度的特点。而我国开展学术权力研究的学者主要集中在两个学科门类，即教育学和政治学，这导致在研究过程中会不自觉地依存于本学科的研究视角和框架，对学术权力的研究呈现出扁平化和高度一致性的特点。在后续研究中，要引入其他社会科学的研究视角，多维度探究学术权力问题。
研究方法简单化。我国关于大学学术权力的大多数研究是基于对学术权力的感性认识，结合已有研究和相关理论，进行思辨性的研究，研究方法多以文献法、比较法、历史法为主。由于缺少一手资料的支持，研究结论的科学性和可信性欠缺。
研究边界狭窄。目前的很多研究，忽视了学术权力的复杂性与整体性，有关大学学术权力的研究过多地集中在“学术权力”和“行政权力”关系问题的论述上，忽略了对大学学术权力总体结构进行深入细致的研究和关注。也由于对学术权力内涵的界定相对狭窄，学术权力的研究场域局限于大学内部，缺乏对于大学外部学术权力系统的研究与关注。同时，对于大学内部学术权力的研究过于笼统，停留在宽泛的大学和高校范畴内，缺少对于不同层次类型大学的学术权力细化研究。
研究起点模糊导致研究结论的理论性与思辨性欠缺。学界对学术权力概念进行了大量研究和界说，但却忽视对权力理论与权力实质的考察，缺乏对权力理论的溯源研究，致使研究成果缺乏应有的理论深度和思辨性。学术权力是权力的下位概念，要深刻把握学术权力的内涵，首先需要对权力理论与权力实质有所了解，借鉴权力理论漫长的研究历程与丰硕的研究成果，在全面阐述权力的内涵基础上，才能科学地把握学术权力的内涵，夯实研究的逻辑起点，保证研究成果保持基本的学术水准。(作者单位：东北大学文法学院)。
标准学术论文规范篇十六
【前言】：就是阐述一下背景，现状，你要的问题（最好是以案例的形式将问题呈现出来，以及你的的意义。
一、详述的方向和想要达到的目的。
二、活动安排（包括每一阶段时间安排以及每一阶段的方法（包括每一种方法想要达到的目的）。
三、人员分工。
四、获取资料的方式。
二、【案例分析】：案例分析问题存在的原因（尤其是现状的背景下，问题依然存在的具体原因、深层次原因）。
三、【问卷调查】如果有问卷调查的在此可加入调查的问题以及调查结果。
四、【结果】总结的结果，可以用图表形式。
根据的结果提出自己的观点，看法，结论。
注明资料的出处。
1网络资料，注明：文章名，作者，网站名称。
2书籍资料：注明：书名，作者，出版社，出版日期，页数。
3报刊资料，注明，文章名，作者，报刊名字，期。
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标准学术论文规范篇十七
自矿井建成投产以来，我们始终坚持“标准化是基础，投入是关键，管理是根本”的办矿理念，始终把安全质量标准化建设作为煤矿的一项基础性、常规性工作，做到持之以恒抓基础，坚定不移上标准，使煤矿质量标准化建设年年登上新台阶，矿井投产至今消灭了死亡事故，经济效益逐年提高。
几年来，在推进煤矿质量标准化建设上，我们深深感到，能否真正把质量标准化建设搞上去，思想认识是前提。如果不注重质量标准化建设，只顾出煤挣钱，不但安全无保障，煤矿也只能越办越糟，最后只能关闭。因此，在推进煤矿质量标准化建设上，我们始终做到三个坚持，自觉用心地抓好。一是坚持摆正推进质量标准化与安全生产、与经济效益的关系，牢固树立“抓质量标准化就是抓根本，有安全才有效益”的观念，全矿从上至下达成共识，形成抓质量标准化建设的合力。二是坚持把质量标准化作为事关全矿员工生命安全的大事，作为煤矿生存和发展的命脉所在，真正摆上生命工程的高度，自觉做到“干一天煤矿，就要为矿工生命和自己负责一天，就要抓一天质量标准化”。三是坚持抓质量标准化必须严格执行上级的要求和制定的标准，不应付、凑合，不自己糊弄自己，目标高定位，检查高标准，始终把质量标准化建设作为煤矿的自觉行动，不用推，不用逼，自己积极往上上。
因此，在推进质量标准化建设上，我们从不吝惜，该投入地坚决投入到位。我们根据本矿的实际情况，有针对性地确定工作目标和重点，做到人、财、物三同时三到位。几年来，先后投入800多万元，用于质量标准化建设，从井上下、软硬件，对照标准，系统达标：一是在矿井系统上，按照煤矿施工标准，巷道的中高和断面全部达标;二是在掘进上，采用锚网支护，大断面地点使用锚索，装备了装岩机;三是在采煤工作面上，取消金属摩擦支柱，购买了1000棵单体液压支柱;四是在通风上，井下全部采用11kw对旋局扇，标准的阻燃风筒，副井安设防爆门，井下上齐隔爆水袋;五是在消防尘上，井上下水池达到容积要求，并做了防渗漏处理，地面水池做了保暖，消尘管路上齐三通、喷雾和净化水幕，掘进工作面实行湿式凿岩;六是在运输系统上，两段运输道全部更换22kg的钢轨，二段提升更换了jt型绞车，购进两台国标人车并坚持使用;七是在压风系统上，建立地面压风机房，安装双镙杆压风机;八是在防治水上，配备了探放水钻机，做到逢掘必探;九是在矿井采暖上，装备了安标暖风炉;十是在监测系统上，完成升级改造，新购进备用主机和ups电源，工作面全部上齐瓦斯电闭锁;十一是在井上下通讯系统上，装备了48门交换机，保证了井上下通讯畅通，信息的快速传递;十二是在地面建设上，对矿工教育室、办公室、更衣室、浴池、烘干室进行改扩建，对工业广场进行全面规划，达到了整洁化、规范化。
近年来，通过大搞质量标准化建设，我们感到，质量标准化不是标准高，只要真心去抓、去做，就一定能达到。通过大搞质量标准化，我们也取得了实实在在地效果。
一是有力地保证了煤矿的安全生产。建矿以来，消灭了死亡事故。
二是有力地保证了煤矿经济效益的提高。建矿以来，实现了产量逐年递增，效益逐年提高。
三是有力地保证了煤矿的安全发展。克服了过去上级来煤矿检查、考核时，穷于应付，头疼医头，脚疼医脚的状况，使煤矿保持了正常生产，稳步发展。
四是有力地保证了煤矿从业人员队伍的稳定。煤矿的稳定健康发展，使从业人员队伍始终保持在稳定状态。
标准学术论文规范篇十八
准化工作的咨询、服务和评审；其他企业和生产经营单位可参照执行。
a建筑企业b工矿企业c企事业单位。
一级为最高。对评审定级进行监督管理。
a政府相关部门b上级管理部门c安全生产监督管理部门。
3、对本标准的应用是必不可少的，其最新版本(包括所有的修订单)适用于本标准。
a(gb50656-)建筑施工企业安全生产管理规范。
b(gb2894)安全标志及其使用导则。
c（jgj59―99）建筑施工安全检查标准。
4、对本标准的应用是必不可少的，其最新版本(包括所有的修订单)适用于本标准。
a(jgj80－1991)《建筑施工高处作业安全技术规范》。
b(gbz158)工作场所职业病危害警示标识。
c(jgj/t77-)施工企业安全生产评价标准。
5、对本标准的应用是必不可。
少的，其最新版本(包括所有的修订单)适用于本标准。
a
c(aq)企业安全文化建设评价准则。
标准规范的要求，人、机、物、环处于良好的生产状态，并持续改进，不断加强企业。
安全生产规范化建设。
a安全管理目标b安全管理措施c安全管理制度。
的顺利进行。
a专项治理b考核标准c隐患排查治理。
8、企业安全生产标准化工作采用“策划、实施、检查、改进动态循环的模式，依据本。
标准的要求，，建立并保持安全生产标准化系统；通过自我检查、自我纠正和自我完善，建立安全绩效持续改进的安全生产长效机制。
a结合施工特点b结合标准规范c结合自身特点。
企业安全生产规范化建设。
a建立组织机构b建立预防机制c安全管理台账。
10、企业安全生产标准化工作实行企业自主评定、的方式。
a外部审核b主管部门审核c外部审核。
11、企业应当根据本标准和有关，对本企业开展安全生产标准化工作情况进行评定。
a评分标准b评分细则c评分表。
12、企业应当根据本标准和有关评分细则，对本企业开展安全生产标准化工作情况进。
行评定。自主评定后申请外部评审定级。安全生产标准化评审分为一级、二级、三。
级，。
a二级为最高b三级为最高c一级为最高。
13、有关行业制定安全生产标准化标准应满足本标准的要求；已经制定安全生。
产标准化标准的，优先适用行业安全生产标准化标准。
a建筑行业b工矿企业c行业。
14、企业根据自身，制定总体和年度安全生产目标。
a安全生产实际b安全生产情况c安全生产施工产值。
15、按照所属基层单位和部门在生产经营中的，制定安全生产指标和考核。
办法。
a体质b职能c人员。
16、企业各职能部门应及时识别和获取本部门适用的安全生产法律法规、标准规范，
并跟踪、掌握有关法律法规、标准规范的修订情况，及时提供给企业内负责识别和获。
取适用的安全生产法律法规的汇总。
a主管部门b主要负责人c各职能部门。
17、企业应按照安全生产法律法规赋予的职责，全面负责安全生产工作，并履行安全生产义务。
a安全管理人员b主要负责人c项目经理。
18、企业应建立安全生产责任制，明确各级单位、部门和人员的。
a安全生产职责b安全生产责任c安全生产范围。
20、企业应建立安全生产，完善和改进安全生产条件，按规定提取安。
全费用，专项用于安全生产，并建立安全费用台账。
a投入计划b安全费用管理制度c投入保障制度。
21、企业应建立识别和获取适用的安全生产法律法规、标准规范的制度，明。
确，确定获取的渠道、方式，及时识别和获取适用的安全生产法律法规、
标准规范。
a主管部门b主要负责人c各职能部门。
23、企业应遵守安全生产法律法规、标准规范，并将相关要求及时转化为。
本，贯彻到各项工作中。
a企业的规章制度b单位的规章制度c单位相关标准。
24、企业应建立健全，并发放到相关工作岗位，规范从业人员的生产作。
业行为。
a安全生产管理体系b安全生产保障体系c安全生产规章制度。
25、企业应根据生产特点，编制岗位，并发放到相关岗位。
a规章制度b安全生产责任制c安全操作规程。
26、企业应每年至少对安全生产法律法规、标准规范、规章制度、操作规程的执行情况进行检查评估。
a一次b二次c三次。
使用的为最新有效版本。
a安全检查反馈的问题b安全检查问题c安全检查真该情况。
28、企业应严格执行和档案管理制度，确保安全规章制度和操作规程编。
制、使用、评审、修订的效力。
a安全规章制度b文件c法律法规规范。
29、企业应建立主要安全生产过程、事件、活动、检查的安全记录档案，并加强对的有效管理。
a安全资料b安全记录c安全生产过程。
30、企业应确定安全教育培训，按规定及岗位需要，定期识别安全教育培训需求，制定、实施安全教育培训计划，提供相应的资源保证。
a主要负责人b计划c主管部门。
31、应做好安全教育培训记录，建立安全教育培训档案，，并对培训效。
果进行评估和改进。
a实施集中管理b实施分级管理c统一管理。
32、企业应建立安全生产投入保障制度，完善和改进安全生产条件，按规定提取安全。
费用，，并建立安全费用台账。
a专项用于安全生产b专款专用c保障安全生产。
33、企业的主要负责人和安全生产管理人员，必须具备与本单位所从事的生产经营活。
动相适应的安全生产知识和管理能力。要求必须对其安全生产知识和管理能力进行考核的，须经考核合格后方可任职。
a国家质监局b建设部c法律法规。
34、企业应对操作岗位人员进行，使其熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，并确认其能力符合岗位要求。未经安全教育培训，或培训考核不合格的从业人员，不得上岗作业。
a安全教育和生产技能培训。
b入场教育和安全技术交底。
c安全操作规程和安全知识教育。
35、新入场人员在上岗前必须经过三级安全教育培训，在新工艺、新技术、新材料、新设备设施投入使用前，应对有关操作岗位人员进行专门的。
a安全技术交底和教育b安全教育和培训c技能培训。
36、操作岗位人员转岗、离岗重新上岗者，应进行车间(工段)、班组安全教育培训，经考核合格后，方可上岗工作。
a一年以上b半年c三个月。
37、从事特种作业的人员应，方可上岗作业。
a取得特种作业操作资格证书b持特种作业上岗证书c进行岗前教育培训。
38、企业应对进行安全教育培训。作业人员进入作业现场前，应由作业现场所在单位对其进行进入现场前的安全教育培训。
a现场所有人员b项目管理了人员c相关方的作业人员。
39、企业应对外来参观、学习等人员进行有关安全规定、可能接触到的和告知。
a危险源进行教育。
b危险及应急知识的教育。
c危险场所及安全要求的教育。
40、企业应通过安全文化建设，。
a加强从业人员安全意识b促进安全生产工作c加深对从业人员安全教育。
42、企业应采取多种形式的安全文化活动，的安全态度和安全行为，逐步形成为全体员工所认同、共同遵守、带有本单位特点的安全价值观，实现法律和政府监管要求之上的安全自我约束，保障企业安全生产水平持续提高。
a增强从业人员b引导全体从业人员c加深教育从业人员。
43、企业建设项目的所有设备设施应符合有关法律法规、标准规范要求；安全设备设施应与建设项目主体工程。
a同时设计、同时施工、同时投入生产和使用b“三同时”c必须“三同时”
44、企业应按规定对项目建议书、可行性研究、初步设计、总体开工方案、开工前安全条件确认和竣工验收等阶段。
a进行全面管理b进行规范管理c依照规范进行管理。
45、企业应对操作岗位人员进行安全教育和生产技能培训，使其熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，并。未经安全教育培训，或培训考核不合格的从业人员，不得上岗作业。
a确认其能力符合岗位要求b进行教育和安全技术交底c进行安全知识教育。
46、企业的主要负责人和安全生产管理人员，必须具备与本单位相适应的安全生产知识和管理能力。法律法规要求必须对其安全生产知识和管理能力进行考核的，须经考核合格后方可任职。
a所持营业执照b生产经营范围c所从事的生产经营活动。
47、企业应按规定对项目建议书、可行性研究、初步设计、总体开工方案、开工前安全条件确认和竣工验收等阶段。
a进行规范管理b进行全面管理c进行统一管理。
49、生产设备设施变更应执行变更管理制度，，并对变更的全过程进行隐患控制。
a履行变更手续b签订变更单c履行变更程序。
50、企业应采取多种形式的安全文化活动，引导全体从业人员的安全态度和安全行为，逐步形成为全体员工所认同、共同遵守、，实现法律和政府监管要求之上的安全自我约束，保障企业安全生产水平持续提高。
a带有本单位的安全管理特点。
b带有本单位特点的安全价值观。
c带有本单位安全管理办法。
51、企业应对生产设备设施进行，保证其安全运行。
a统一管理b集中管理c规范化管理。
52、企业负责管理各种安全设备设施，建立台账，定期检维修。对安全设备设施应制定检维修计划。
a应设设备管理机构b应指定专人c应有专人。
53、设备设施检维修前应制定方案。检维修方案应包含作业行为分析和控制措施。检维修过程中应执行并进行监督检查。
a操作规程b检维修方案c隐患控制措施。
a改装改制b弃置不用c放置不用。
55、设备的设计、制造、安装、使用、检测、维修、改造、拆除和报废，应符合有关。
a企业生产设备管理规定b法律法规、标准规范的要求c方案要求。
56、企业应执行生产设备设施，应使用质量合格、设计符合要求的生产设备设施。
a到货验收和报废管理制度b进场检查验收管理制度c设备、设施管理制度。
57、拆除的生产设备设施应按规定进行处置。拆除的生产设备设施涉及到危险物品的，须制定危险物品处置方案和应急措施，并严格按。
a处置方案和应急措施实施b法律法规、标准规范的要求c规定组织实施。
58、企业应采取多种，引导全体从业人员的安全态度和安全行为，逐步形成为全体员工所认同、共同遵守、带有本单位特点的安全价值观，实现法律和政府监管要求之上的安全自我约束，保障企业安全生产水平持续提高。
a安全教育形式b安全措施c形式的安全文化活动。
59、企业进行等危险作业时，应当安排专人进行现场安全管理，确保安全规程的遵守和安全措施的落实。
a爆破、吊装b拆除、爆破c深基坑、脚手架搭设拆除。
60、企业应加强生产现场安全管理和生产过程的控制。对生产过程及物料、设备设施、器材、通道、作业环境等。
a危险源进行识别，指定控制措施。
b存在的隐患，应进行重点控制。
c存在的隐患，应进行分析和控制。
62、企业应加强生产现场安全管理和生产过程的控制。对动火作业、受限空间内作业、临时用电作业、高处作业等危险性较高的作业活动实施作业许可管理，严格履行审批手续。作业许可证应包含等内容。
a危害因素分析和安全措施b危险源识别和控制c安全措施和交底。
63、企业应加强。对作业行为隐患、设备设施使用隐患、工艺技术隐患等进行分析，采取控制措施。
a安全生产管理b生产作业行为的管理c对施工现场的安全检查。
64企业应根据作业场所的实际情况，按照gb2894及，在有较大危险因素的作业场所和设备设施上，设置明显的安全警示标志，进行危险提示、警示，告知危险的种类、后果及应急措施等。
a企业内部规定b行业标准要c规范标准和其他要求。
65、企业应在设备设施检维修、施工、吊装等作业现场设置和警示标志，在检维修现场的坑、井、洼、沟、陡坡等场所设置围栏和警示标志。
a围挡b警戒区域c防护栏杆。
66、企业应执行承包商、供应商等，对其资格预审、选择、服务前准备、作业过程、提供的产品、技术服务、表现评估、续用等进行管理。
a相关文件要求b相关合同规定c相关方管理制度。
67、企业应建立合格相关方的名录和档案，根据服务作业行为定期，并采取行之有效的控制措施。
a识别服务行为风险b风险程度c进行评审。
68、企业应对进行统一安全管理。
a同一作业区域的相关方b分包单位c施工现场。
69、企业不得将项目委托给不具备相应资质或条件的相关方。企业和相关方的项目协议应明确规定。
a施工作业事项b生产经营项目c双方的安全生产责任和义务。
70、企业应执行，对机构、人员、工艺、技术、设备设施、作业过程及环境等永久性或暂时性的变化进行有计划的控制。
a变更文件要求b变更管理制度c变更方案规定。
71、企业应组织，对隐患进行分析评估，确定隐患等级，登记建档，及时采取有效的治理措施。
a安全专项检查工作b事故隐患排查工作c事故隐患识别工作。
72、法律法规、标准规范发生变更或有新的公布，以及企业操作条件或工艺改变，新建、改建、扩建项目建设，相关方进入、撤出或改变，对事故、事件或其他信息有新的认识，组织机构发生大的调整的，应及时。
a组织事故隐患识别工作b组织隐患排查c安全检查。
73、隐患排查前应，明确排查的目的、范围，选择合适的排查方法。排查方案应依据：（1）有关安全生产法律、法规要求；（2）设计规范、管理标准、技术标准；（3）企业的安全生产目标等。
a编制检查方案b制定排查措施c制定排查方案。
75、企业应根据，采用综合检查、专业检查、季节性检查、节假日检查、日常检查等方式进行隐患排查。
a施工现场环境和作业特点b安全生产的需要和特点c施工进度及环境。
76、企业应根据，制定隐患治理方案，对隐患及时进行治理。
a隐患排查的结果b安全生产的需要和特点c施工现场环境和作业特点。
77、隐患治理方案应包括目标和任务、方法和措施、经费和物资、机构和人员、时限和要求。重大事故隐患在治理前应。
a制定应急预案b采取临时控制措施并制定应急预案c编制专项治理方案。
78、企业应根据及隐患排查治理情况，运用定量的安全生产预测预警技术，建立体现企业安全生产状况及发展趋势的预警指数系统。
a安全生产的需要和特点b生产经营状况c施工现场环境和作业特点。
80、企业应按照法律法规、标准规范的要求，为从业人员提供符合要求的工作环境和条件，配备与职业健康保护相适应的设施、工具。
a职业健康b法律法规、标准规范c国家规定。
81、对可能发生急性职业危害的有毒、有害工作场所，应设置，制定应急预案，配置现场急救用品、设备，设置应急撤离通道和必要的泄险区。
a标识牌予以告知b防护设施警示标识c报警装置。
82、企业应定期对作业场所职业危害进行检测，在检测点设置标识牌予以告知，并将检测结果。
a存入职业健康档案b进行公布c进行上报。
83、各种防护器具应定点存放在安全、，并有专人负责保管，定期校验和维护。
a通风干燥的地方b便于取用的地方。
84、企业应对现场急救用品、设备和防护用品进行，定期检测其性能，确保其处于正常状态。
a妥善保管b经常性的检维修c定期检查维修。
85、企业与从业人员订立劳动合同时，应将可能产生的职业危害及。
其后果和防护措施如实告知从业人员，并在劳动合同中写明。
a作业区域内b工作过程中c施工作业过程中。
86、企业应采用有效的方式对从业人员及相关方，使其了解生产过程中的职业危害、预防和应急处理措施，降低或消除危害后果。
a进行安全教育b进行宣传c进行声明。
87、对存在严重职业危害的作业岗位，应按照gbz158要求设置警示标识和警示说明。警示说明应载明、后果、预防和应急救治措施。
a职业危害程度b职业危害防治措施c职业危害的种类。
88、企业应按规定，及时、如实向申报生产过程存在的职业危害因素，并依法接受其监督。
a行政主管部门b当地主管部门c当地安监部门。
89、企业应按规定建立安全生产或指定专人负责安全生产应急管理工作。
a应急管理机构b应急组织机构c应急救援机构。
90、企业应建立与本单位安全生产特点相适应的专兼职应急救援队伍，或指定专兼职应急救援人员，并；无需建立应急救援队伍的，可与附近具备专业资质的应急救援队伍签订服务协议。
a组织训练b组织应急救援演练c组织应急救援培训。
91、企业应按规定制定生产安全事故应急预案，并针对制定应急处置方案或措施，形成安全生产应急预案体系。
a生产安全事故应急预案b专项应急预案c重点作业岗位。
93、企业应按规定建立，配备应急装备，储备应急物资，并进行经常性的检查、维护、保养，确保其完好、可靠。
a应急管理机构b应急组织机构c应急设施。
94、企业应组织生产安全事故应急演练，并对演练效果进行。根据结果，
修订、完善应急预案，改进应急管理工作。
a评审b评价c评估。
95、企业发生事故后，应按规定及时向上级单位、政府有关部门报告，
并及有关证据。必要时向相关单位和人员通报。
a妥善保护事故现场b保护事故现场c立即救护伤员。
96、企业发生事故后，应，明确其职责与权限，进行事故调查或配合上级部门的事故调查。
a按规定成立事故调查组b成立事故调查组c按规定成立组织机构。
97、事故调查组应根据有关证据、资料，分析事故的直接、间接原因和事故责任，提出整改措施和处理建议，编制事故调查报告。
a整改方案和处理建议b对事故的处理意见c整改措施和处理建议。
98、企业应每年至少一次对本单位安全生产标准化的实施情况进行评定，验证各项安全生产制度措施的适宜性、充分性和有效性，检查安全生产工作目标、指标的完成情况。
a安全生产制度措施b安全管理措施方案c安全生产控制措施。
99、企业应根据的评定结果和安全生产预警指数系统所反映的'趋势，对安全生产目标、指标、规章制度、操作规程等进行修改完善，持续改进，不断提高安全绩效。
100、企业主要负责人应对绩效评定工作全面负责。评定工作应形成正式文件，并将结果向，作为年度考评的重要依据。
a所有部门、所属单位和从业人员通报b当地主管部门汇报c上级部门汇报。
二、多选题。
1、有关行业制定安全生产应满足本标准的要求；已经制定行业安全生产的，优先适用行业安全生产。
a标准化标准b标准化基本规范c建筑施工企业安全生产管理规范。
2、国家安全生产监督管理总局令第16号安全生产事故隐患排查治理暂行规。
定、、对企业安全生产标准化基本规范的应用是必不可少的，其最新版本(包括所有的修订单)适用于本标准。a（gb2894安全标志及其使用导则）b(gbz158工作场所职业病危害警示标识)c（gb50656-2011建筑施工企业安全生产管理规范）。
3、通过建立安全生产责任制，制定，排查治理隐患和监控重大危险源，，规范生产行为，使各生产环节符合有关安全生产法律法规和，人、机、物、环处于良好的生产状态，并持续改进，不断加强企业安全生产规范化建设。
c建立预防机制d标准规范的要求。
证。
a保障人身安全健康b提高安全生产水平。
c生产经营活动的顺利进行d安全生产目标。
5、企业安全生产标准化工作采用“策划、实施、检查、改进”动态循环的模式，依据本标准的要求，结合自身特点，建立并保持；通过自我检查、自我纠正和自我完善，建立安全绩效持续改进的。
a保证生产经营活动顺利进行b安全生产标准化系统c安全生产长效机制。
6、企业应当根据本标准和有关评分细则，对本企业开展工作情况进行评定；自主评定后申请。
a当地主管部门评审定级b外部评审定级c安全生产标准化。
7、企业根据自身安全生产实际，制定总体和。按照所属基层单位和部门在，制定。
a年度安全生产目标b生产经营中的职能。
c安全生产指标和考核办法d安全生产目标和考核办法。
8、企业应按规定设置，配备。
a安全生产管理机构b安全生产管理人员c安全生产领导机构。
9、企业应生产投入保障制度，完善和生产条件，按规定费用，专项用于安全生产，并费用台账。
a建立安全b改进安全c提取安全d建立安全。
11、企业各职能部门应及本部门适用的安全生产法律法规、标准规范，并跟踪、掌握有关法律法规、标准规范的，及时提供给企业内负责识别和获取适用的安全生产法律法规的主管部门汇总。
a及时掌握b时识别和获取c修订情况d收集情况。
12、企业应建立健全，并发放到相关工作岗位，规范从业人员。
的。
a安全生产职责b安全生产规章制度c生产作业行为。
理、、危险物品及重大危险源管理、作业安全管理、相关方及外用工管理，职业健康管理、防护用品管理，应急管理，事故管理等。
14、企业应根据评估情况、、生产安全事故案例、等，对安全生产管理规章制度和操作规程进行修订，确保其，保证每个岗位所使用的为最新有效版本。
a绩效考评结果b有效和适用c安全检查反馈的问题d绩效评定结果。
15、企业应确定安全教育培训，按规定及岗位需要，安全教育培训需求，制定、实施安全教育培训计划，提供相应的。
a负责人b定期识别c主管部门d资源保证。
17、企业应对操作岗位人员进行安全教育和，使其熟悉有关的和安全操作规程，并确认其能力符合岗位要求。未经安全教育培训，或培训考核不合格的从业人员，不得上岗作业。
a安全生产管理制度b安全生产规章制度c生产技能培训d安全操作规程培训。
18、企业应采取多种形式的，引导全体从业人员的，逐步形成为全体员工所认同、共同遵守、带有本单位特点的安全价值观，实现要求之上的安全自我约束，保障企业安全生产水平持续提高。
a安全教育活动b安全价值观c安全态度和安全行为d安全文化活动e法律和政府监管。
19、企业建设项目的所有应符合有关法律法规、标准规范要求；安全应与建设项目同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。
a基础设施b设备设施c主体工程d工程。
20、企业应按规定对项目建议书、可行性研究、、总体开工方案、开工前确认和竣工验收等阶段进行规范管理。
a初步设计b总体设计c安全条件d安全风险。
21、生产设备设施变更应执行，履行变更程序，并对变更的全过程进行。
a变更文件要求b变更管理制度c隐患控制d安全评估。
22、企业应有专人负责管理各种，建立台账，定期检维修。对应制定检维修。
a计划b安全设备设施c方案d安全防护设施。
23、设备设施检维修前应制定。检维修应包含作业行为分析和控制措施。检维修过程中应执行并进行监督检查。
a安全技术措施b方案c隐患控制措施。
24、安全不得随意拆除、挪用或；确因检维修拆除的，应采取临时安全措施，检维修完毕后立即复原。
a防护设施b设备设施c改造d弃置不用。
25、设备的设计、制造、安装、使用、检测、维修、改造、拆除和报废，应符合的要求。企业应执行生产设备设施和报废管理制度，应使用、设计符合要求的生产设备设施。
a本设备标准规范b有关法律法规、标准规范。
c到货验收d质量合格e安全标准。
26、拆除的生产设备设施应按规定进行。拆除的生产设备设施涉及到的，须制定处置方案和应急措施，并严格按规定。
a处置b危险物品c组织实施d进行处置。
27、企业应加强安全管理和的控制。对及物料、设备设施、器材、通道、等存在的隐患，应进行分析和控制。
a施工现场b生产现场c生产过程d作业环境。
28、企业进行、吊装等危险作业时，应当安排进行现场安全管理，确保的遵守和安全措施的落实。
a操作规程b深基坑c专人d爆破e安全规程。
29、企业应加强生产作业行为的安全管理。对作业行为、设备设施使用、工艺技术等进行分析，采取控制措施。
a违章b隐患c维修使用d管理e缺陷。
30、企业应加强生产现场安全管理和生产过程的控制。、、临时用电作业、等危险性较高的作业活动实施作业许可管理，严格履行审批手续。
作业许可证应包含危害因素分析和安全措施等内容。
a电气焊作业b受限空间内作业c高处作业。
d高空作业e对动火作业。
31、企业应根据的实际情况，按照及企业内部规定，在有较大危险因素的作业场所和设备设施上，设置明显的安全警示标志，进行危险提示、警示，告知危险的种类、后果及应急措施等。
a(gb2893)b(gb2894)c作业场所d危险的种类。
32、企业应在检维修、施工、吊装等作业现场和警示标志，在检维修现场的坑、井、洼、沟、陡坡等场所和警示标志。
a施工机具b设备设施c设置围栏d设置警戒区域。
33、企业应执行承包商、供应商等相关方，对其资格预审、选择、服务前、作业过程、提供的、技术服务、表现评估、续用等进行管理。
a方案的编制b商品c准备d产品e管理制度。
34、企业应建立合格相关方的和档案，根据作业行为定期识别行为风险，并采取行之有效的控制措施。
a花名册b名录c相关d服务。
35、企业应对进入的相关方进行统一安全管理。不得将项目委托给不具备或条件的相关方。企业和相关方的项目协议应明确规定双方的。
a同一作业区b相应资质c安全生产责任和义务d作业区域。
36、企业应执行，对机构、人员、工艺、技术、设备设施、作业过程及环境等永久性或暂时性的变化进行。变更的实施应履行审批及验收程序，并对变更过程及变更所产生的和控制。
a变更文件要求b管理控制c变更管理制度。
d隐患进行分析e有计划的控制。
37、企业应组织工作，对隐患进行，确定隐患等级，登记建档，及时采取有效的。
a专项安全检查b事故隐患排查c治理措施d分析评估e排查评价。
38、法律法规、标准规范或有新的公布，以及企业或工艺改变，新建、改建、扩建项目建设，相关方进入、撤出或改变，对事故、事件或其他信息有新的认识，组织机构的，应及时组织隐患排查。
a发生变更b发生变化c操作条件d施工条件。
39、隐患排查前应制定，明确排查的目的、范围，选择合适的排查方法。应依据：（1）有关安全生产法律、要求；（2）设计规范、管理标准、技术标准；（3）企业的等。
a排查方案b规范c法规d管理生产规章制度e安全生产目标。
40、安全生产规章制度至少应包含下列内容：安全生产职责、安全生产投入、文件和档案管理、隐患排查与治理、安全教育培训、特种作业人员管理、设备设施安全管理、、生产设备设施验收管理、、施工和检维修安全管理、危险物品及重大危险源管理、作业安全管理、相关方及外用工管理，职业健康管理、，应急管理，事故管理等。
41、企业应根据安全生产的需要和特点，采用综合检查、、季节性检查、、日常检查等方式进行。
a隐患排查b专项检查c节假日检查d专业检查。
42、企业应根据隐患排查的结果，制定，对隐患及时进行治理。隐患治理方案应包括目标和任务、方法和措施、、机构和人员、时限和要求。重大事故隐患在治理前应采取临时控制措施并制定。
a隐患治理措施b隐患治理方案c费用计划。
d经费和物资e应急预案。
43、隐患治理措施包括：、管理措施、、防护措施和。治理完成后，应对治理情况进行验证和效果评估。
a工程技术措施b安全技术措施c教育措施。
d应急预案e应急措施。
44、企业应按照法律法规、标准规范的要求，为从业人员提供符合要求的工作环境和条件，配备与保护相适应的、工具。
a安全要求b职业健康c急救用品d设施。
45、企业应定期对作业场所进行检测，在检测点设置标识牌予以告知，并将检测结果存入档案。对可能发生急性的有毒、有害工作场所，应设置报警装置，制定应急预案，配置现场、设备，设置应急撤离通道和必要的泄险区。
a救护应急用品b职业危害c职业健康d急救用品。
46、企业应对各种防护器具应定点存放在安全、便于取用的地方，并有专人负责保管，定期校验和维护。对现场急救用品、设备和防护用品进行经常性的检维修，定期检测其性能，确保其处于正常状态。
a防护用品b定期检测c定期校验d防护器具。
47、企业与订立时，应将工作过程中可能产生的职业危害及其后果和防护措施如实告知，并在中写明。
a从业人员b劳动合同c劳务人员d劳务合同。
49、企业应按规定建立，配备应急，储备应急，并进行经常性的检查、维护、保养，确保其完好、可靠。
a应急组织机构b装备c物资d应急设施。
50、企业发生事故后，应按规定及时向上级单位、政府有关部门报告，并妥善保护事故现场及有关证据。必要时向相关单位和人员通报。
a上级单位b有关部门c相关单位。
标准学术论文规范篇十九
“编辑学者化”曾引起了编辑界的广泛争论，编辑是否有必要成为一个学者，成了大家争论的焦点。目前，“编辑学者化”已基本得到学界的认同，但在当前编辑未必都是学者的情况下，学界又提出“编辑应引领学术研究”，对编辑学术水平的要求提出了新的高度。一方面，有学者把“引领学术”看作编辑的一项基本职能。依照传统认识，在学术研究事业发展的序列中，编辑的工作是处于从属地位的，编辑业务所涵盖的一系列工作完全是辅助的、被动的，人们对编辑工作的一贯评价是‘为他人作嫁衣裳’，即文字裁缝而已。其实这是很片面的认识。无论从历史上还是现实上看，编辑都应该而且可以做到主动推进学术研究、主动引领学术研究”[1]。另一方面，吴承学先生提出：编辑不要妄议引领学术潮流[2]。两方面的观点都有道理，看似矛盾实则并不冲突，只是从不同角度去看问题而已。学术编辑是否应引领学术研究？编辑、学者、作者之间应是什么关系？这是一个值得探讨的问题。
所谓“编辑学者化”，这涉及编辑与学者之间的关系。笔者认为“编辑学者化”中的“编辑”应限定为学术编辑。编辑虽古已有之，但毕竟是一个现代新出现的概念。当今世界对“编辑”的定义有上百种之多，分歧亦大，而且现代分工越来越细致，编辑人员可细分为文字编辑、美术编辑、图案编辑等，细分后的编辑工作有时只需要具备一定技能就能从事，并不一定要编辑达到学者的要求。另外，不同的发行内容、发行对象和发行效果，也会对编辑工作产生影响，如儿童画报的编辑、大众杂志的编辑，就不一定要求他们有学者的高度。所以在“编辑学者化”这个命题中，泛谈编辑是没有太大意义的，应该把范围限定在编辑学术类出版物的编辑人员。
学术编辑的学者化，编辑学界已探讨得非常充分。在对学术编辑的认识过程中，学术编辑的身份发生了转型，除了编辑身份还要再加上学者身份。
首先，这种转型来自对编辑工作的重新理解，编辑工作由传统认识中单纯的技术工作转变成学者化的内涵深化工作，创造性的工作性质得到确认。人们对于编辑劳动的评估，一直存在两种认识：一种认为编辑的劳动是创造性的劳动，一种认为编辑的劳动不过是技术性的劳动。但从编辑的实践过程以及编辑劳动的整体看，创造性和技术性劳动两者应兼而有之，而且各有其重要性[3]。把编辑工作形容为“剪刀加糨糊”的传统偏见，是基于古代编辑活动的实际状况的客观评价，是对当时编辑活动表面的、局部的和片面的认识[4]。编辑对学术论著的再创造，体现在对原稿的提高、规范和优化上，有内容、形式方面的，也有专业、技术方面的。编辑对稿件观点的斟酌、事实的订正、结构的调整、文字的修饰，集中体现着编辑的创造性[1]。编辑加工是属于内容再创新的过程，是价值再创造的过程[5]。在对编辑创造性确认的基础上，编辑的主体性得到了大大的加强，编辑工作不仅仅是附属性工作，而是有了再创造的用武之地，因此对编辑的要求也相应提高，学者型的编辑才能使编辑工作有更好的效果。
其次，这种转型来自对学术刊物的学术性的认识。学术性是学术期刊的本质属性[6]。高等学校学报是由高等学校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术理论刊物，是开展国内外学术交流的重要园地。人们在对学术期刊学术性认识的基础上，学术编辑的学者化要求当然在所难免。编辑必须有学问，有阅历，有见解，有独到之处[7]。学报编辑的工作任务概括起来主要有三项：策划作品、鉴定作品、提高作品。做好这几项工作主要不是依靠学报编辑的编辑业务水平，而是学术水平[8]。编辑学术思考凸显出学术编辑积极、主动的职业特征[1]。学术编辑的学者化水平不高，也招来诸多诟病。即使编辑们是正派的，甚至拥有一流的学术鉴赏能力，在这样一个学术高度专业化的时代，他也不可能完全了解学术的最新趋向，从而做出明智的取舍判断。许多学术期刊之所以大量刊发平庸的缺乏学术创新价值的成果，原因就是审稿者自身学术水平低下[9]。因此，学术性成为学术编辑的内在特质，学者化对学术编辑来说是一个基本的要求。
在明确学术编辑的学者化倾向后，一些有强烈进取心的编辑往往会意气风发地向更高目标前进，提出引领学术研究甚至引领学术潮流的口号，这成了学术编辑的“将军梦”。学术编辑是否有可能实现这个“将军梦”?答案是肯定的，古往今来的大手笔编辑作品都是明证。这些作品有两种类型，其一是大学者编辑的作品，如孔子编辑《诗经》等作品，引领中国学术数千年；其二是官修的编辑作品，如《四库全书》，官方的权威性和内容的正统性，引领中国学术风尚。当代中国的学术编辑，无论是对社会舆论还是报刊风格都具有重要的导向作用。编辑用什么样的稿，约谁的稿，本身就有倾向性。具体地讲，编辑是通过组稿、改稿、言论、组织语言等编辑过程或编辑手段来体现这种倾向性的[10]。
学术编辑是一个群体概念，编辑的学术思考融合的是编辑群体的思想和智慧，它是学术编辑内在的编辑活动。编辑的学术思考应是办刊思想、办刊宗旨的体现，具体渗透在选题策划、审稿组稿、编排设计等编辑过程及联系作者、反馈作者等方面的编辑活动中[11]。在科学过程中，编辑既从宏观上，也从微观上发挥着学术作用。宏观上，编辑着眼整个社会，而不埋头于某一具体课题，身份超脱，视野开阔，在学科相互渗透、高度综合的形势下，能避免某一领域的专家因“专”而带来的局限。微观上，编辑从审读加工着手，其不满足于原稿值得发表这样笼统的评价，不迷信专家权威，不放过一字一符，能弥补作者的疏误[12]。编辑在文化出版业中，其积极主动的地位也越来越明晰。出版业已经转型成为文化产业的重要组成部分，文化产业最核心、最根本的任务就是传播先进文化和建设先进文化，编辑不仅是文化的传播者，还是文化的建设者[13]。因此，当代的学术编辑，是完全有可能引领学术研究甚至学术潮流的。学术编辑可以拥有“将军梦”，但并不等于这个梦一定会实现。不想当将军的士兵不是好士兵，但真正能成长为将军的士兵却是少数。学术编辑有一定的导向性及影响力，这个可以做到，但其要达到引领学术的层次，恐非易事。我国的学术刊物有高、中、低三层次，不可能所有刊物的编辑都具备引领学术的能力。引领学术对于学术编辑来说，应该是一个较高的要求，而不应作为普遍性的要求。我们所称的编辑学家，是自立一言的编辑家，他们不仅有自己独到的学问，同时要以自己的学识铸造编辑工作的特色，以自己的学识培养一批作者，从而形成一个有影响的著作者群体[14]。学报编辑的学术水平应高于或略高于撰稿者的水平，起码也应具有相等的水平。
学术编辑“将军梦”的另一缺陷来自对学术潮流合理性及效果的判断。学术编辑即使引领或迎合了某种学术潮流，但这种潮流的研究就一定是正确的吗？即便像孔子这样的圣人在编辑删定《诗经》后，依然招来非议，他只是按儒家的思维去删定诗三百，号称“思无邪”，但那些被删掉的所谓“有邪”的诗篇，让后人难以再见其原真面目，在文献史料诗歌艺术研究方面是一种巨大损失。《四库全书》编辑定稿后，对文献保存有重大贡献，但其因各种原因未收录大量著作，并因政治思想因素大量删改原著，也是饱受后人诟病。当代学术编辑如果刻意去引领学术，这种学术潮流能影响一时，但未必都能在历史上会有好的效果。作为科技文化信息传播者的编辑，其承担的社会角色已经不仅仅是科技文化信息的修补匠，而是科技文化信息传播的规范者和控制者[4]。如果学术编辑对这种学术的自由性做出过多的人为干预，逼迫作者顺从自己所引领的学术潮流，则可能会导致权力暴力或学术腐败。吴承学先生的担心不无道理：“如果编辑把用不用稿作为一种个人权力和资源，那是很危险的。”[2]现行的急功近利、工具理性占据主导的“以刊评文”模式导致学术期刊尤其是核心期刊的编辑们由过去的学界“边缘人”成为学术舞台上的活跃角色，从“为他人作嫁衣裳”的“幕后英雄”演变成号令“学界诸侯”的“无冕之王”，学术编辑的学术权力获得了空前的膨胀[15]。在这种情况下，如果再片面强调编辑如何去引领学术，将编辑的权力凌驾于作者之上，让作者围着编辑的学术潮流指挥棒转，可能会产生不少负面效果。
编辑引领学术的问题，引出的是编辑与作者的定位问题，即编辑与作者，谁真正引领学术？从表面上看，学术论文、著作原稿是否获社会准入，编辑是把关者[1]。这种模式是现代出版制度的传播方式决定的，没有编辑的采稿，作者的作品可能永不见天日。在古代，没有编辑的劳动，作者的作品很可能失传。从这个意义上讲，编辑如何挑选作者和作品，直接决定学术的方向，似乎编辑在引领学术。但具体情况并非如此简单。以古代为例，古代有总集和选集之分，总集是总括收集，尽量搜罗，编辑总集一般不会把关剔除，起到一个保存完整文献的作用，只有编辑选集时才会进行甄别选择，所以并不是所有的编辑都在起把关者的作用。即使是编辑对论文进行选录时，某论文可能收于某作者文集中，也可能转抄于其他文集中，也可能收录于官方文库内，所以某个作者的某篇论文，可能面对多个编辑。这么多的编辑都在引领学术吗？实际上真正引领学术的还是作者，真正体现学术意义的是作者的学术作品，后世要研究的学术问题还是要探究到作者作品的具体内容。而且学术作品的传播方式也日趋多样化，不一定非要经过编辑审定，古代可能会是洛阳纸贵，今天可能会是网络花开，如何争取到作者的好稿反而成为焦点。因此，作者对学术的引领作用是非常明显而且是根本性的。
无论如何肯定编辑的劳动，无法回避的一个现实问题，就是编辑的劳动必须建立在作者的劳动基础之上。这样一来，编辑的劳动就带有强烈的服务性、隐藏性、评估性等色彩[3]。其实不管怎样强调编辑的创造性，都不能否定作者的先前劳动，作者是第一性的，编辑是第二性的。如果编辑和作者的主从位置调换过来，编辑第一性，作者第二性，那编辑只能改称为策划了。当代的编辑虽然包含策划功能，但主体功能仍然是对作者作品的编校整理。巧妇难为无米之炊，学术编辑的学术能力再强，就算是一个钻研精深的学者，也不能一人包办学术期刊的所有篇幅，归根到底还是要依靠作者投稿，为作者服务。学术编辑在学术发展中的角色定位应是“五大员”：学术论著的审查员、学术事业的服务员、学术领域的研究员、学术作者的资料员、学术外交的联络员[16]。从这“五大员”角色去看，学术编辑在学术态度上更应甘当一个配角，为作者做好服务工作。
总的来说，学术编辑想引领学术研究或潮流，是学术编辑有责任心、上进心的表现，本无可厚非，虽然要求非常高，也是可以做到的。但是在表达编辑“引领”雄心之前，务必注意两点：一是，是否有足够的影响力和水平达到引领学术的层次；二是，是否对作者有充分的尊重和服务的态度。正如吴承学先生所强调，对于编辑引领学术问题，不是不议，而是不要妄谈。
[5]刘杲。我们是中国编辑[m].北京：海豚出版社，2011.
[6]陈正夫。高校学报学[m].北京：北京工业大学出版社，1990.
[7]孙犁。孙犁文集[m].天津：百花文艺出版社，1992.
[8]杨焕章。再论学报编辑学者化的必要和可能――兼答“学报编辑学者化”口号的质疑者[j].中国人民大学学报，1998(5)：116.
[10]翟正荪。编辑不仅仅是编稿[j].新闻知识，1996(9)：12.
[11]刘嘉秀。编辑的学术思考和创新思路――对学术期刊编辑而论[j].编辑之友，2011(6)：82.
[12]赵蕴。刍议科技期刊编辑在审稿中的学术作用[j].武汉体育学院学报，1996(4)：90.
[13]于殿利。对新形势下编辑定位的再思考[j].中国编辑，2012(3)：22.
[14]蒋广学。编辑通论[m].南京：南京大学出版社，1995.
[16]郑东。学术编辑在学术发展中的角色定位及职岗效能[j].中州学刊，2008(5)：287.
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