抢镜头五年级范文(20篇)

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抢镜头五年级范文(20篇)
时间:2023-12-13 10:57:30     小编:影墨

每个人都可以从总结中找到自己的进步和成就。一个较为完美的总结应当具备准确、简明扼要的特点,突出重点和核心信息。随着社会的发展,总结已经成为人们不可或缺的一部分,下面是一些不同领域的总结范例供大家参考。

抢镜头五年级篇一

一个阳光明媚的上午,我们在老师的带领下,前往振福楼协助区纪委拍摄“土楼清风”廉政公益广告。

在欢快的土楼曲调中,我们一次又一次地进出振福楼,吟唱再吟唱,重复又重复,声音开始嘶哑,汗流浃背……同学们紧张有序地完成了廉政公益宣传片拍摄任务,累并快乐着!

过段时间,地方电视台等媒体平台进行广泛宣传,还发文通知区内各所学校准时收看“红土清风”廉政公益宣传片。当老师把这一好消息带给我们时,同学们顿时欢呼雀跃,急切地等待着激动人心的'时刻。

“土楼清风”廉政公益宣传片不仅大力宣传我们学校,还使同学们在观看宣传片过程中提升了思想道德水平,震撼心灵的廉洁文化再次根植于大家的头脑里。

抢镜头五年级篇二

教学目标:

1、能在阅读中自主识字,理解“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。

2、正确有感情地朗读课文,

3、模仿课文第五小节的写法,结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

教学过程:

一、初读感知人们“爱读书”的热情。

1.板书“馆”,读读这个字,“馆”一般指进行文化活动的地方。

2.板书:图书馆,图书馆就是提供图书资料供大家阅览参考的机构。

3.在同学们眼里图书馆是怎么样的呢?

4.作者是个热爱生活的人,对生活中一个个精彩的小镜头充满了敏锐的观察力,而且他更偏爱图书馆里的小镜头,今天就让我们跟随作者前往图书馆,通过一个个小镜头,一览此处的美丽。板书:里的小镜头(生齐读完整课题)。

5.请同学们大声朗读课文的2、3、5小节,说说你通过作者的描写,你看到了图书馆里怎样的镜头呢?(出示句式:我偏爱的图书馆里的小镜头在,人们。)。

二、研读理解人们“爱读书”的劲头。

1.课文中用了哪个词语写出了他们身份各不相同?

2.你怎么看出这些读者是“各式各样”的人呢?请你快速默读2、3小节,边看边完成填空,看看作者是通过哪些方面的描写来告诉我们。把相关答案写在句子旁。

3.画面是定格的,用你的话语让镜头活起来吧,告诉大家,镜头展现在你面前的都是些什么呢?(生交流:发型、鞋子、眼睛、手)。

4.这里所指的“各种各样的人”指的都是哪些人?

师:注意啊,这些人们虽然年龄不同,身份不同,知识水平也有区别,但来的目的却只有一个——读书,用一个词来概括他们进入图书馆时的样子吧。

师:是爱读书的人让图书馆显得拥挤了,所以并不矛盾。

6.师:在读好这些短句的时候要语速快些,富有节奏感,好比跳动的音符,试试看!

(生再读第2节,读出节奏感)。

7.师:来自各行各业的人,在书架前各取所需呢。(引读课文)。

师:找到自己心仪的书,还不欣喜地取下来,于是(引读课文)。

师:人们是怎么选书的?

(出示:人们进了图书馆,深深地吸了一口气,欣慰地笑了笑,似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。“封闭”和“清新”显红)。

8.师:看到这里,你又有什么疑问吗?

小结:作者通过局部的特征描写,以小见大,描绘了一个个活生生的读书人形象,让我们犹如身临其境,深深体会到了人们“爱读书”的劲头。(板书:局部描写)。

三、情景体验人们“爱读书”的专注。

师:沉醉的意思是。

2.师:第5小节中,作者就是将目光聚焦于一个个具体的人物身上。你们觉得哪一个人物的那几处描写最能打动你,让你感受到人们沉醉书海的呢?特别注意的是人物的神态和动作,读读品品,说说你的理由。

生自由读,圈画重点词语,小组合作说说自己的感受,师巡视辅导。

3.师:来说说你看到了哪些爱读书的人?

小结:作者正是抓住了不同人物的神态、动作、并加上适当想象,通过细节描写(板书:细节描写)将人们沉醉书海的情景写得惟妙惟肖的。分角色来有感情地读读第五小节,比比哪个小组读得最惟妙惟肖。

过渡:师:每个人都那么专注在自己的书本上,沉醉其间,让作者看了不忍打扰任何人,就这么悄无声息地离开了图书馆。

四、练笔延续人们“爱读书”的样子。

1.师:今天,我们跟随作者在图书馆的——(指读板书)看到了几组小镜头,他们有的是抓住人物的——进行特写,让我们知道各种各样的人都进入了图书馆。而有的镜头则抓住了具体人物的动作细节来描写,生动了体现了人们读书的专注。

出示:它似乎告诉了我什么,到底是什么呢?——。

生交流。

3.师:原来,作者抓住了这些小镜头就是要让我们感受到人人爱读书的良好氛围。

4.师:看看老师在上海书城拍摄的这些小镜头,这里也有许多爱读书的人们,(出示图片)让我们来看看这些小镜头中人物的表情、动作并展开合理的想象,试着模仿课文,可以用局部描写的方式,也可以抓住细节展开描写。

生写后交流。

5.师:同学们,今天我们不仅和作者一起通过图书馆里的小镜头,看到了一群爱读书的人们,还学会了用不同的写作方法把生活中精彩的镜头描述下来,希望大家做有心人,持一颗敏锐的心,我手写我心,做一个热爱生活的人吧!

附板书:

门口进馆争先恐后。

局部描写。

架前选书小心翼翼。

桌前看书沉醉其间细节描写。

抢镜头五年级篇三

晚上放学回家,像往常一样打开书包,写作业。这时,妈妈以足够震碎分贝测试仪的音量大喊一声:“啊!”我被吓得笔差点掉下地,我急忙跑到厨房,以为发生了什么大事,原来是用来发面的安琪没有了,我漫不经心地说:“没有了,就去买一袋,干嘛这大惊小怪!”我瞧妈妈,又说算了算了,门口的超市应该有吧,而且也不远,我去买吧,于是拿好钱和手机去超市。

来到超市,我直奔食品架,拿了安琪打算回去。就在这时,一阵嘈杂的吵声把我吸引了去,只看见有一个大约30多的`叔叔和一名我认识老奶奶在吵架,我听了半天才明白,原来是这么回事:“老奶奶买了一瓶醋,那个叔叔走路不小心撞到了老奶奶,人没事民就是把瓶子摔个粉碎,店主要人陪,可这双方都不愿赔偿,一来二去这才吵了起来,正当想继续看下去时,手机突然响了起来,呀,糟糕,光顾着凑热闹了,倒把正事给忘了。

于是,我急忙结了账,回了家,开门之后,我怕妈妈责备我,就坦白从宽,主动把事情的来龙去脉详细讲了一遍,当时,我以为妈妈一定会指责我,没想到,她却反问我,你觉得是谁做错了呢?我思考了一会儿,说:“这件事两个人都有错,叔叔错在与太急躁了,又不尊敬老人;奶奶的错在于自己的东西应该保管好,不能随便拿着。”妈妈点点头,走出去了。

通过这件事,我明白了一个道理,不管遇到什么事,都要退一步,为对方多考虑一点儿,不是有句老话说得好吗:“退一步,海阔天空”。

抢镜头五年级篇四

潮水涨了又落,落了又涨;小草黄了又绿,绿了又黄;花儿开了又谢,谢了又开;候鸟从南方飞来又飞回,飞回又飞来。就像这样,生活是一部电影,每天发生的事是生活中的一个小镜头。随着我一起去这电影中的一段看看吧。

抢镜头五年级篇五

哈,说起生活中的小镜头,那就有成千上万个,不,甚至更多,因为生活中的每一秒都是一个镜头,这镜头里有感人肺腑的,有令人厌恶的,有滑稽荒唐的,也有耐人寻味的,今天我想说的是一个生活中随处可见的,微不足道却又让人无言以对的小镜头!

国庆节前,我和妈妈兴高采烈地到超市去买过节用的东西,走到天桥上,看见一群青年人在天桥的栏杆边干着些什么,好奇心驱使我慢慢地靠近他们,想一探究竟。原来,他们在向栏杆上粘贴小广告,也就是人们俗称的城市“牛皮癣”。只见他们五六个人,动作敏捷,一个人用抹布擦一下栏杆,另一个掏出小广告,旁边的马上递上胶水,最后一个用拳头来回地按上两下,生怕不牢固,整个一条小型的流水线,几个人动作娴熟,一看就知道不是第一次。待他们走远了,我近距离地上去“欣赏”这些“牛皮癣”。

啧啧,都是些垃圾的小广告,什么快速贷款呀,伪造学历呀,名医赠药呀,奖品兑换呀。过往的路人都纷纷摇头走开,唉,生活就是这样,无言以对。

我和妈妈刚准备下天桥,就看见一群推着垃圾车,穿着橙黄色马甲的城市“美容师”来了。她们中的一部分人往天桥上走,一部分散开到各处。大概是节前赶工,她们需要前往城市的各个角落再清理一遍。那沧桑的岁月,使她们的容颜早早地改变,拿着抹布的手也让人为之震撼。那是怎样的手?深褐色的,干瘪的,有着深深筋脉的手,她们瞅了瞅那碍眼的“牛皮癣”,摇了摇头,嘴里嘟囔了几句,默默地拿起铲子、喷壶等工具,蹲下弯着腰撕起来,估计是早已习惯了吧,她们又重新打扫这个本来就很美丽的小城。那些烦人的小广告,如同小恶魔一般,粘在墙壁上、电线杆、小角落里不肯离去,那些清洁工人们卖力地挥动着坚硬的小铲子,铲一下,喷一下水,再刮一下,一下接着一下,奋力地铲除那些拦路虎、小恶魔。

天上滴滴哒哒地下起小雨来,一位年老的清洁工脸颊上落下水来,不知是雨水还是汗水,她来到最后一张小广告纸前,愣了一下,摇了摇头,走开了。过了一会,又走来一位年轻的清洁工,嘴里似乎在自言自语说着什么,只见他看了看小广告的内容后,放下了准备撕广告的手,蹙眉凝视,长吁一声,便和那个老者一样,摇头走开了。

待清洁工走开后,我上前一看,原来是一则寻人启事……。

生活就是这样,很多事情都令人无言以对,但是一个个微不足道的镜头却构成了我们真实的生活。

抢镜头五年级篇六

叶圣陶先生曾说:“阅读是吸取,写作是倾吐。”“语文教材无非是个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。”叶老的教育思想给我以深刻的启示,让学生在阅读教学中领会到写作技巧,并用学到的知识去写作,逐步提高,最终达到“不需要教”的目的。因此教师应结合阅读教学,找准契机渗透写作指导,才能达到提高学生写作能力的目的。

《图书馆里的小镜头》这篇课文不是叙事故事,没有曲折的故事情节,然而却是一篇很好的学习写作的例文。

一、从课文题目入手,渗透写作指导。

题目是文章的眼睛,“题好一半文”,一个好的题目使文章增辉添彩,具有引人入胜的魅力。本文的题目就可以让学生去思考生活中的小镜头有哪些?并推测课文会写些什么内容,表达怎样的中心?读后再理解作者所拟题目的精妙。在多次的引导点拨下,学生就会从阅读中学会和积累各种拟作文题目的方法,运用到写作中去,就会收到良好的效果。

二、分析人物形象,渗透写作指导。

阅读教学是一种感悟。阅读是一种能力,写作也是一种能力。感悟需要一定的条件。学生光靠朗读并不能解决感悟问题。必须由教师创设一种思维的路径,由学生自行探究、经历体验,才能悟到。所以在教学中我让学生探究:给你印象最深的事什么?你体会到什么?为什么这样的句子你喜欢?等问题。有了这种经历,内化为一种技能、素养后,学生自行写作时便能老马识途,轻车熟路。

阅读教学是一种积累。语文能力是要靠积累的,阅读教学更是语文能力积累的一个主要源泉。从读中,从感悟中,从别人的示范中,从比较鉴别中,从尝试实践中,都可以积累语文能力。教学中,我通过大量的引读,集体品读,让学生感悟到作者的精妙绝伦的写法,领会到写作时抓住人物的神情、动作、以及各自不同的特点,领会到写作时除了场面描写,还能细节描写等等。阅读的积累不仅对提高阅读能力有好处,与写作所必须具备的文化底蕴积累也是一致的。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”说的就是这个道理。

阅读教学是一种示范。这种示范作用可以使学生见识文章思想精神的高度,形式的多样性,感受汉语表达艺术的.极致高度,为学生的阅读心理和写作心理建立一个发展平台,为学生的思维表达做出了实例示范。在教学中,我让学生仿照课文写法当场写一写,就是要模仿作者的写作方法,让文本起到写作技巧的示范,起到模拟实践的示范。其教学过程还能体现:师者现场实践、现身说法的示范;学生尝试实践运用的示范。

学会抓住人物细节进行描写,生动地刻画人物,有助于使人物形象鲜明丰满,更好地突出主题。而学生往往缺乏这项基本功,人物写得无血无肉,读来索然寡味。儿童学习任何一种本领,掌握任何一种技能,形成任何一种能力,总是从模仿开始,模仿也是一个必不可少的学习环节。我充分利用教材对人物形象进行分析,帮助学生体会、学习作者是从哪些方面抓住细节去描写人物,表现人物性格品质的,是怎样通过对人物形象的塑造去突出主题的。

现行语文教材中的课本,无论是在立意选材,谋篇布局,还是在遣词造句,表现手法方面都还有许多地方对学生的习作起着示范作用。只要能做到在教学中读写结合,点化学法,以读导写,读中学写,仿中求新,就会逐渐改变学生怕写作文的状况,提高学生的写作能力,促进学生语文素质的全面提高。

抢镜头五年级篇七

生活中有许许多多的镜头,我最喜欢图书馆里的镜头。

开门了,人们争先恐后地走进了图书馆,大家都找到了自己想看的类型,寻找自己想看的书。一位身穿黑白相间的外套的'老爷爷在书架前东张西望,好像他想看的书就在这,突然,他找到了自己想看的书,就小心翼翼的伸出手去拿;一位穿蓝色外套的小伙子,正拿着自己喜欢的书,蹲在那里,左手拿着书,右手正在翻页,好像这一页看完了,正要翻下一页,嘴上又好像在说:“真好看、真精彩!”;小伙子旁边有一位老奶奶,她身穿红色外套,双手捧着书,专心致志地看着书,目不转睛,脸上还带着微笑。仿佛在说:“这一页真好看。”;一位小朋友坐在书架前面,身上穿着蓝色外套,左手拿着书,右手伸进口袋里,好像在拿笔,把这段精彩的记在笔记本上,加深记忆。眼睛望着前方,好像前面有位他的好朋友正在向他问问题。

抢镜头五年级篇八

“咳咳……”啊!瞧!一个满头白发的老人,眯着眼,非常吃力地看着书。看得出他很想把书放下,但因为书中的精彩,所以他决定把书读下去,可以看出他特别爱读书。这种活到老,学到老的精神令我对这位老人肃然起敬。

咦,怎么上班族也来了?一位年轻白领一手拿着手机,一手轻轻按着书的边沿,可两只乌黑的双眼却从未离开过书本,一直目不转睛的盯着书看。突然,手机震动了一下,年轻白领不耐烦的把目光从那本书上移走,用粗糙的大手用力地往关闭手机的按钮上按去后,目光又迫不及待地往书上投去。

看!一位残疾人,他虽然自身残疾,但是对书的兴趣毫无下降,手中捧着一本书,津津有味地“啃”着,聚精会神,从不受外界干扰。书中的精彩片段使他拍案叫绝,看得如痴如醉。他忘了一切,完全沉浸在书里。

这一个个图书馆里的小镜头深深印在我的脑海中,有几个字更深刻地印在我的心里:多读书,读好书,爱读书!

作者的话:我的作文写的好吗?

抢镜头五年级篇九

培根说过:“如果把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。”是啊,快乐与忧愁始终与人相随,我们要为朋友的快乐而快乐,为他人分忧解愁,力所能及地帮助他人。

这天,家中的“小皇帝”终于答应出去买菜了,我极不情愿地接过妈妈递过来的车费和菜钱来到站口。

“213”、“798”、“479”、“865”……,我不耐烦地看着一辆又一辆公交车驶过,“567”终于来了。车门一开,我急忙窜上车,“嘿”人真多,还好我看见一个空位坐了上去。随后也跟着上来了几个人,最后上车的是一位老奶奶。她花白的头发,满脸皱纹,双眼深陷,佝偻着身子,手里拿着一根拐杖。我看见她缓缓地从小布包里抠出一个硬币投进了钱箱里,摇摇晃晃地来到我旁边,然后用非常微弱且颤抖的声音说:“小姑娘,咱们挤着坐一下行吗?”“不行,这是我先坐到的位置,为什么要让给你坐!”我大声说到。此时我发现,坐在我前面的乘客都扭过头来了,我也不自觉地向后瞧了瞧,原来他们的目光都集中在我这儿。车上的叔叔阿姨、哥哥姐姐、弟弟妹妹都用异样的目光看着我,就连前面一个在妈妈身上玩耍的幼儿也认真地看着我。我忽然明白过来,脸刷地一下红了,他们的目光就像来自四面八方的利剑,我多想车马上到站呀,如果有地缝的话,我一定马上钻下去,此时的我无地自容。“唉,你说这孩子也真是的,没上过品德课吗!”“怎么不懂得尊老爱幼!”“来大妈,坐我这儿!”在一阵议论声中,不少人都主动在为老人家让座。“老奶奶,您请坐!”我含着泪起身将老奶奶扶坐在了我的位置上。

车厢里出奇地安静了一会儿,紧接着是一阵雷鸣般的掌声。

抢镜头五年级篇十

教学目标:

1、能在阅读中自主识字,理解“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。

2、正确有感情地朗读课文,

3、模仿课文第五小节的写法,结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

教学过程:

一、初读感知人们“爱读书”的热情。

1.板书“馆”,读读这个字,“馆”一般指进行文化活动的地方。

2.板书:图书馆,图书馆就是提供图书资料供大家阅览参考的机构。

2.在同学们眼里图书馆是怎么样的呢?

3.作者是个热爱生活的人,对生活中一个个精彩的小镜头充满了敏锐的观察力,而且他更偏爱图书馆里的小镜头,今天就让我们跟随作者前往图书馆,通过一个个小镜头,一览此处的美丽。板书:里的小镜头(生齐读完整课题)。

4.请同学们大声朗读课文的2、3、5小节,说说你通过作者的描写,你看到了图书馆里怎样的镜头呢?(出示句式:我偏爱的图书馆里的小镜头在,人们。)。

二、研读理解人们“爱读书”的劲头。

1.课文中用了哪个词语写出了他们身份各不相同?

2.你怎么看出这些读者是“各式各样”的人呢?请你快速默读2、3小节,边看边完成填空,看看作者是通过哪些方面的描写来告诉我们。把相关答案写在句子旁。

4.画面是定格的,用你的话语让镜头活起来吧,告诉大家,镜头展现在你面前的都是些什么呢?(生交流:发型、鞋子、眼睛、手)。

5.这里所指的“各种各样的人”指的都是哪些人?

师:注意啊,这些人们虽然年龄不同,身份不同,知识水平也有区别,但来的目的却只有一个——读书,用一个词来概括他们进入图书馆时的样子吧。

师:是爱读书的人让图书馆显得拥挤了,所以并不矛盾。

7.师:在读好这些短句的时候要语速快些,富有节奏感,好比跳动的音符,试试看!

(生再读第2节,读出节奏感)。

8.师:来自各行各业的人,在书架前各取所需呢。(引读课文)。

师:找到自己心仪的书,还不欣喜地取下来,于是(引读课文)。

师:人们是怎么选书的?

(出示:人们进了图书馆,深深地吸了一口气,欣慰地笑了笑,似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。“封闭”和“清新”显红)。

9.师:看到这里,你又有什么疑问吗?

小结:作者通过局部的特征描写,以小见大,描绘了一个个活生生的读书人形象,让我们犹如身临其境,深深体会到了人们“爱读书”的劲头。(板书:局部描写)。

三、情景体验人们“爱读书”的专注。

师:沉醉的意思是。

2.师:第5小节中,作者就是将目光聚焦于一个个具体的人物身上。你们觉得哪一个人物的那几处描写最能打动你,让你感受到人们沉醉书海的呢?特别注意的是人物的神态和动作,读读品品,说说你的理由。

生自由读,圈画重点词语,小组合作说说自己的感受,师巡视辅导。

3.师:来说说你看到了哪些爱读书的人?

小结:作者正是抓住了不同人物的神态、动作、并加上适当想象,通过细节描写(板书:细节描写)将人们沉醉书海的情景写得惟妙惟肖的。分角色来有感情地读读第五小节,比比哪个小组读得最惟妙惟肖。

过渡:师:每个人都那么专注在自己的书本上,沉醉其间,让作者看了不忍打扰任何人,就这么悄无声息地离开了图书馆。

四、练笔延续人们“爱读书”的样子。

1.师:今天,我们跟随作者在图书馆的——(指读板书)看到了几组小镜头,他们有的是抓住人物的——进行特写,让我们知道各种各样的人都进入了图书馆。而有的镜头则抓住了具体人物的动作细节来描写,生动了体现了人们读书的专注。

出示:它似乎告诉了我什么,到底是什么呢?——。

生交流。

3.师:原来,作者抓住了这些小镜头就是要让我们感受到人人爱读书的良好氛围。

4.师:看看老师在上海书城拍摄的这些小镜头,这里也有许多爱读书的人们,(出示图片)让我们来看看这些小镜头中人物的表情、动作并展开合理的想象,试着模仿课文,可以用局部描写的方式,也可以抓住细节展开描写。

生写后交流。

5.师:同学们,今天我们不仅和作者一起通过图书馆里的小镜头,看到了一群爱读书的人们,还学会了用不同的写作方法把生活中精彩的镜头描述下来,希望大家做有心人,持一颗敏锐的心,我手写我心,做一个热爱生活的人吧!

附板书:

抢镜头五年级篇十一

书的魅力是那样大,是我如醉如痴。我读了杨红樱阿姨的《笑猫日记》;读了神秘莫测的《福尔摩斯侦探集》;还读了伍美珍阿姨写得《校园小说》,这些书都令我无限向往,受益匪浅。而今天,我又读了一个让人感受深刻的故事,那就是——《生活中的小镜头》。

这个故事主要写了作者因没有被评上三好生而自暴自弃。但有一天,作者看到了一个小女孩,她失去了一条腿。而这个小女孩在走路时跌倒了,但她并没有借助作者的力量站起来。而是自己克服困难站了起来。这让作者又建立起了自信心。

这个故事给我的感受很深刻。一是小姑娘那种不服输,不肯屈服、很坚强的美好品质。因为这个小姑娘虽然跌倒了,但是她并没有借助小作者的力量站起来,而是自己一点一点地鼓起劲儿往起站,到最后成功。就像我们在人生道路中,要坚强些,要振作起来。因为摔倒了,爬起来还要继续走,我们一定要克服困难,坚强,勇敢起来!

在生活中,我们也要学习小姑娘那种坚强的精神。

就在一次作文大赛中,我报考得是七级作文,可是自己却不争气,并没有得上合格证。这时,我想起了老师和同学们,他们对我参加作文大赛抱着极大的希望。爸爸妈妈也都夸奖我说一定能够成功。老师也多次耐心地给我讲评课文。可是现在的我,是多么的让他们失望啊!但是,自从我读了这个故事后,把自信心的泉源又找了回来,因为我明白:世界上并没有一帆风顺的事情,但也不会总阴云密布。不历经风雨,怎能见彩虹?只有跌倒了站起来,才是最棒的!而且,有志者事竟成,爱拼才会赢!

二是我敬佩小女孩那种乐观的优秀精神。因为小女孩虽然失去了一条腿,但她并没有因为这个原因而就此沉沦了下去,并没有沉溺于痛苦之中,而是很乐观地接受了现实,并且进一步地学习走路,让自己更加熟练地步行。所以,我相信,日复一日,年复一年,小女孩坚持不懈地努力就一定会成功,小女孩也一定会品尝到成功的喜悦。所以在生活中,大家遇到什么挫折,什么问题可都要学习小女孩这种乐观的精神哦!而且,我坚信,上帝在关上一扇门的时候,会打开一扇窗。

小女孩的思想语言就像一个车轮,推动着我前进;就像一根点燃的火柴,照亮了我。我时时刻刻都不会忘记这个令我感受深刻的故事的!同学们,我推荐你们也来看一看这个感人肺腑的故事哦!

抢镜头五年级篇十二

幸福对小鸟来说就是能不被猎人打中,能够找到充足的食物;幸福对太阳来说,就是能温暖全世界,幸福对我来说就是拥有幸福美满的家庭,取得优秀的成绩。

呼吸大自然的新鲜空气,我也会觉得很幸福。这比大城市受到污染的空气好多了。

幸福是养一只小动物,看着它每天吃食、喝水,与它玩乐,你就会从心里感到快乐!

幸福是每天能看好书。看着这些文字,这些人类优秀作家的作品,你会从书中体会到阅读的乐趣,这就是幸福。

幸福就是健康,健康就是幸福。拥有强壮的身体,或者是廋但健康的身体,不也都很好吗?世界上有那么多人在生病,他们的家庭也很不快乐。但我们这些健全人,就没有这些烦恼。

让我们拥有积极乐观的心理,对着天空说:”我们很幸福”

抢镜头五年级篇十三

今天是开学的第一天,早上来到学校,又见到了熟悉的同学和老师。我现在已经五年级了,学的知识都变难了,而且这回我们学校又跟阳光学校合了,竞争更激烈了,所以,我一定要努力学习。不过,也不能一直学,也要适当的玩玩,就比如下课,一定要出去透透气。不要总在教室里待着。也要注意安全,下课要玩正当的游戏,不要追跑打闹最后,希望我的学习能有进步。

抢镜头五年级篇十四

教学目标:

知识与技能:使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。

情感、态度与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重点:理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化。

教学难点:能够运用算理进行小数乘整数的计算。

教学方法:迁移类推,引导发现,自主探索,合作交流。

教学准备:多媒体。

教学过程。

一、情境导入。

1.谈话:同学们都喜欢哪些运动呢?

(生回答自己喜欢的运动……)。

引导学生观察并思考:图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱?你会列式吗?

指学生回答:3.5×3,教师板书:3.5×3。

4.探索:观察这一道算式,它与我们以前学过的乘法算式有什么不同?

生观察后回答:这道算式的因数有小数。

5.揭题:以前我们学习的乘法都是整数乘整数,今天的算式中却出现了小数,这就是今天我们要研究的小数乘整数。(板书课题:小数乘整数)。

二、互动新授。

1.初步探究竖式计算的方法。

(1)引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算,并在小组内交流自己的想法。(师走到学生中,了解学生参与讨论的情况。)。

(2)让学生说说自己的想法。

指名汇报,教师根据学生叙述板书,学生可能想出下面几种不同的方法:

方法1:

连加。展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元)。

师:你是怎么想的?

生:3.5×3就表示3个3.5相加,所以可以用乘法计算。(师板书意义)。

方法2:化成元、角、分计算,先算整元,再算整角,最后相加。3元×3=9元,5角×3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即3.5×3=10.5(元)。

方法3:把3.5元看作35角,则35角×3=105角=10.5元。

引导:出示(边说边演示):

强调:我们可以把3.5元转化成35角,用35角乘3得105角,再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。

2.自主探究,进一步理解算理,掌握计算方法。

(1)教师出示算式:0.72×5。

师:同学们看0.72不是钱数了,没有元、角、分这样的单位了,还能不能计算出结果呢?请同学们独立思考,然后在小组内交流计算方法。

(2)学生汇报演示。

可能有两种方法:加法和乘法。根据学生的汇报,展示这两种方法。

(3)比较:(见板书设计)。

引导:请同学们比较一下这两种方法,你喜欢哪一种呢,为什么?

生:用乘法比较简便。

(4)追问:仔细观察乘法算式,谁给大家解释一下,你是怎样把乘数转化成整数的?

生:先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360,得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。

生:小数的末尾添上或去掉0,小数的大小不变,所以积末尾的0可以直接去掉。

指导学生归纳出:计算小数乘整数的乘法,要先把小数看作整数来乘,乘完以后,看因数扩大了多少倍,再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“o”时,应先点上小数点,再把“0”去掉。

学生独立计算,汇报交流。

师:同学们顺利地买完了风筝,那就让我们就一起把风筝放飞吧!

三、巩固拓展。

1.教材第3页做一做第1题。

想一想:小数乘整数与整数乘整数有什么不同?

2.教材第3页做一做第2题。

同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。

3.指名板演教材第3页做一做第3题。

4.不用计算,你能直接说出下面算式的结果吗?

148×23=3404。

四、课堂小结。同学们,这节课你们都学会了哪些知识?(学生自由发表想法)。

作业:教材第4页练习练习一第1、2、3题。

板书设计。

小数乘整数。

求几个相同加数的各的简便运算。

批注。

教学(后记)反思:

抢镜头五年级篇十五

本册教学目标,使学生:

1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在具体情境中会用字母表示数,理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程,用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5.理解中位数的意义,会求数据的中位数。

6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测,进一步体会概率在现实生活中的作用。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8.初步了解数字编码的思想方法,培养发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元小数的乘法。

单元教学目标:

1、使学生理解小数乘、除法计算法则,能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

抢镜头五年级篇十六

在平时的学习、工作或生活中,大家总免不了要接触或使用,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编收集整理的变形记-五年级-想象-五年级作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一天晚上我上完作文课回家,突然。我一跌,晕倒了。

“喳喳,喳……当清晨的阳光照在了我脸上,我缓缓睁开了眼睛,奇怪我怎么在路上?我顾不了那么多,向家中奔去。平常上三楼很轻松的我,今天却很吃力。我敲了敲门,妈妈打开了门,她说:“哪来的小狗啊?扬扬,你快过来。一位小男孩走了过来,把门给关了起来。我的心中不禁添了几个疑问。妈妈怎么叫我小狗?那个小男孩……啊?不!怎么,怎么和我长得一模一样?我走下楼,突然一拐,我又晕了过去。等我醒来时也是中午,我坐在楼梯上思前想后。自己怎么就变成一只狗了呢?没过多久,聪明的我就想通了,我变成了一只狗,我开心极了,因为我终于摆脱作业的`缠绕了。

我来到大街上,因为我的腿瘸了,所以准备去宠物医院治疗。在大街上,人们都用异样的目光看着我。突然我看见了我的好朋友李景春。我向他扑去,但没想到他竟然朝我肚子上踹了一脚。我疼得在地上打滚。结果又来了一个保安,用棍子把我赶到一个小巷子里。“旺旺……几只小狗跑到我面前,好像要咬我的样子。可我是一个六年级的小学生啊!我向它们走过去,抬脚一踹,毛都没伤一个。它们大笑起来,我这才想起我是一只瘸腿狗。它们扑过来咬的咬,踹的踹。此刻,我简直生不如死。我鼓起勇气,杀出了一条血路,向马路上跑去。“嘀……嘀一辆汽车疾驰而来,关键的时刻掉链子,我的脚一拐,倒在路中央。就在这生死关头,一只哈士奇叼起了我。我紧闭眼,全身直冒冷汗,过了几秒没感到疼痛,才睁开了眼。

为了感谢这只哈士奇,我给它在垃圾桶里找了个骨头,它扭头走了。想到这些事,突然觉得作为一条狗,真是太不容易了。“咕噜咕噜,我的肚子叫了起来。

我向餐厅走去,大家都离我很远,并捂着鼻子。我觉得没有脸面,便靠着墙走过去。现在已是傍晚了,我在餐厅门口叫唤着,他们不但不给我吃,还把我给毒打了一顿。我拖着疲惫的身子,向家走去。还没到楼梯口,我眼前一黑,晕了过去。

醒来也是夜晚,妈妈摇着我,我轻轻地喊了一句“妈,又睡了过去。

在梦中,我在大街上看到了那只狗,它在角落里缩着,我买了个鸡腿,给了那只小狗。

抢镜头五年级篇十七

一、指导思想:

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析:

五年级下册的学习内容是由“沉和浮”“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。

在“沉和浮”单元里,学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的`解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。

在“时间的测量”单元里,学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

在“热”单元里,学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。

在“地球的运动”单元里,让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

学生情况分析:

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年多的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑。五年级的学生平时能自主完成作业,能关心、留意生活中的一些有趣的现象,并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象;学生对活动的参与性很高,但对活动的热情持续性不长;学习工具准备有一定难度,大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣,影响课堂的顺利进行;总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣,但学习的主动性仍旧不够,自觉性不高,可见学生对科学学习还是不够重视。

四、提高教学质量的主要措施:

1.提高课堂效率措施:

(1)根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业。

(2)在教学过程中教师自身精神饱满,面向每一位学生进行教学,努力调整每位学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态,并适时调整。

(3)进一步确立学生的主体意识,对学生的回答和作业及时准确反馈,贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(4)在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力,培养学生的逻辑思维能力。

2.其它措施:

(1)利用学校设施优势,采用现代教育技术进行课堂教学,既激发学生的学习的兴趣,又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

(2)重视活动的,注重课后交流、单元总结。

(3)科学课堂教学要兼顾实与活。

抢镜头五年级篇十八

女士们,先生们,大家好!我是“课间生活”的新闻播报支持人。下面,由我领大家去看一看xx小学,了解一下同学们多姿多彩的课间生活。

一、疯狂cs。

“别挤了,再挤我就阵亡了!”

“快逃!不逃就要over了!”

“哇!解决了一个!”……。

听!什么声音!观众朋友一定很好奇吧!我也是。走就让我们去一探究竟。

看哪!不远处有一大堆男生挤在一起。只见那边一位同学双手一前一后,做出一把冲锋枪的样子,一只眼睁,一只眼闭,瞄准一位同学,身体一阵抖动,不由让我想到了一只正在蠕动的小毛虫!他边抖嘴里还边发出“哒哒哒哒”的声音。突然,他把手放进裤子口袋,使劲地掏着什么。这时,他像找到了需要的东西似的。猛地把手“拔”出口袋,对着手心一阵狂按。按完,他双手向后一抛,声如洪钟地大喊:“兄弟们,撤!”刚才还在哪儿打打杀杀的同学顿时像一阵龙卷风似的,从我身边飞奔而过,把我吓得晕头转向。

我急忙拉住一个同学的手,问道:“你们在玩什么呀!”“你新来的吧!”那位同学转过身,打量这我,用不屑一顾的口吻说,“连我们在玩cs都不知道!赶快撤,定时炸弹要炸了。”相信绝大部分观众都会想:“cs??cs是什么东东?可我还没来得及回过神来,就被他们拉到了”秘密“基地——安全藏身处。

二、踢毽高手。

“走开!见了本大少奶奶,还不走!”

“就是!就是!见了我们家格格,还不快走!”……。

听了这些话,男生们一哄而散。这时,我才发现是五六个女同学正拿着羽毛毽子,大步流星,气势磅礴地向“秘密基地”走来。

“一、二、三、四……二十八、二十九、三十!”只见一个女同学正在兴高采烈地踢起毽子。瞧!她的背挺得笔直,手向上轻轻一抛,毽子边腾空而起。这时,毽子受到地球引力作用,开始向下落。当落到这位女同学的脚边,她的脚轻轻抬起,猛得一踢,毽子又腾空而起。就这样,她一共踢了三十个!厉害!小小的毽子在她的脚下,就像案板上的面团——想怎么捏,就怎么捏。

三、“巾帼不让须眉”

正当女生们玩得不亦乐乎时,一位男同学一脸不高兴地说:“高兴什么呀!还不是我们绅士让……啊!”还没等他说完,另一位女同学就开始前所未有的“追杀”!

只见那位女同学飞奔向男同学,那位男同学见大事不妙,便落荒而逃。他们一前一后地跑着,这时,女同学在后面大喊:“****,你给我站住!”

“站住的人是傻蛋、笨瓜!”男同学边跑边向后面追赶的女同学做了个鬼脸。

女同学见了,气得“哇哇”大叫,奋力将男同学捉拿归案,男同学急忙双手抱头,大喊:“好汉饶命!”

女同学听了,哈哈大笑。

“叮铃铃“急促的上课铃声打断了这多彩多姿的课间活动。还想的了解同学们的趣闻趣事吗?明天同一时间,不见不散!

抢镜头五年级篇十九

尊敬的宇宙居民地球:

在最近几年来,您在宇宙医疗站的体检结果非常不乐观,所以希望您在以下科室进行就诊。

一、皮肤科。

这次体检发现您的皮肤出现了干枯、皱纹、变色等严重问题。其中干枯问题经医疗小组确认,应为人类浪费您身上的水源而造成,人类节约意识贫乏,只注重自己的需要,而导致您的储水量剧烈下降,淡水的存在已微乎其微,希望您将此事通告人类。至于皱纹和变色问题的根源也是在于缺水,随着人口的增长,工农业生产的不断发展,造成了水资源供需矛盾的日益加剧,水资源的供需矛盾就异常突出。所以您皮肤的衰老速度让我们万分吃惊!

二、血液科。

因为人类大量排放生活和工业废水,所以您的血液已变得浑浊不清,从漂亮的蓝色渐渐变成了灰色,这严重危害了您的身体健康,俗话说“血液是身体之本”血液正常也代表身体正常,所以您的血液检查刻不容缓,再不及早就诊,就连生活在您身上的人类也可能发生灭绝或变异,后果不堪设想。

三、耳科。

因为长期高分贝的噪音使您的耳朵听力下降,这噪音主要来自人类的工业,有些工厂贪图一己之私,没日没夜地进行工作,就连生活在工厂附近地区的人类自己也受不了这噪音,何况是您呀!有些噪音还使您出现了耳鸣、旋晕等现象,甚至头痛,不久前,中国四川省汶川就是因为您的剧烈头痛造成的。

四、呼吸科。

在我们观察您的呼吸器官时,惊奇地发现,您的呼吸器官有些已经衰竭。经研究证明,那是因为人类不断排放废气造成的,而废气有些来自人类自己发明的汽车,有些来自工厂和普通人家的烟囱。不管是对人类还是您自己,都有很大的影响,使您呼出的空气不再纯净,这非常严重!

希望您尽快就诊!

抢镜头五年级篇二十

她,成绩优秀;她,能说会道;她,活泼开朗。她是谁?她就是我们班的书法小能手——周子晔。

周子晔从小学一年级就开始学习书法。每天都要练习书法,不到腰酸背痛,她是不会停止的。经过5年多的努力,现在终于顺利拿到了书法10级证书。她去参加市级书法比赛时,也轻松夺冠。

前些天,学校举办了一场“现场书法大赛”,周子晔理所当然地被推荐去参加。只见赛场中人山人海,可见这次比赛竟争力很强,可我们的的周子晔一点也没露出担心的眼神。老师把比赛内容一公布,她想了一阵,大概是在考虑如何摆好间架结构,然后便饱蘸浓墨,埋头直写。不一会儿,一幅漂亮的作品就呈现在我们眼前。哇!如行云流水,刚健中透露着柔软。我们都对这幅作品报有很大的期望。果然,几天后,学校公布栏上书法大赛一等奖的后面就有她的名字。

周子晔真不愧是我们班的书法小能手,为我们班夺得了很多荣誉,是我们五(4)班的骄傲。

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