教案是教师设计的一种文稿，包括教学目标、教学内容、教学过程以及评价方法等内容。编写教案要明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。早期教案示范是提高教师教学能力和素质的有效途径。
中班我在成长教案篇一
1．通过欣赏纸泥画作品，学习和掌握纸泥画的制作方法和步骤，体验动手制作带来的乐趣。
2．初步产生对纸泥活动的兴趣，愿意进行纸泥活动。
3．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5．培养幼儿的技巧和艺术气质。
纸泥、颜料、浆糊、白胶、镊子、鞋盒、筐子。
活动重点：
纸泥画的制作。
活动难点：
纸泥画的粘贴和制作完成。
一、感知小鸡的基本特征，引起幼儿的兴趣。
1.出示玩具小鸡，这是什么？小鸡是样子的？
2.教师念儿歌《小小鸡》，概括出小鸡的基本特征。
小小鸡，叽叽叽，尖嘴巴，圆身体，身上穿着绒毛衣，爱吃小虫爱吃米。
二、欣赏纸泥画，引起幼儿兴趣。
2.上次我们用纸泥按磨具做了各种水果，现在我们制作小鸡。
3.出示背景图，小朋友怎样把纸泥画在纸盒上？
三、基本部份。
1．认识、了解制作纸泥画的工具。
2．这是什么？镊子用来干什么？
3．提醒幼儿在轮廓线内给小鸡、小草、毛毛虫等物穿上衣服。
四、幼儿合作进行。
1.提出制作要求，鼓励幼儿按照要求大胆地进行纸泥活动，幼儿操作活动，教师巡回观察，并给予必要的指导和帮助。
2.教师可提醒幼儿在画未干之前别去摸，培养幼儿的耐心等待能力。
五、展示幼儿作品，引导幼儿欣赏、分享、交流操作成果。
1.你喜欢哪一幅作品？最喜欢哪一只小鸡？为什么？
2.悬挂孩子的作品，让孩子学习和欣赏。
制作纸泥画需要很多材料和花很多时间做前期准备，因此在活动之前，我进行了很充足的准备，如购买镊子、毛纸、白胶、保鲜膜等，在活动的前一天浸泡纸泥以及当天进行调色等，活动的时候材料丰富，孩子们感兴趣。做出来的作品颜色鲜艳。活动的一开始我用了图片和诗歌让小班幼儿直观的了解了小鸡的基本特征，第二环节我让孩子欣赏了教师制作好的纸泥作品，并说：“这幅画和你们平时画的画有什么不一样吗？”孩子一下子被吸引，认认真真的观察画，接着老师抛出问题：“它是用什么画的，画在哪里”，孩子的兴趣被老师巧妙的激发。接着我让孩子们认识了作画工具以及自己作画注意点，今天的画是合作画，因此我也是在这环节上讲的比较多。今天的活动我没用教一些技能技巧的东西，部分孩子没有掌握在画上压一压、孩子普遍出现纸泥在轮廓线中不均匀，在课中没有重点说，因此我也是比较矛盾，可不可以教一些必要的技能技巧。不过没有掌握的孩子我会在区域中重点的指导。
中班我在成长教案篇二
随着《荆州特色文化在园本课程中开发与利用研究》课题的不断深入，孩子们对荆楚特色文化越来越感兴趣。为了让孩子们更深入的了解探究我们荆州的特色文化，我请家长周末带孩子去荆州市博物馆参观了编钟，并设计了这节科学活动《有趣的编钟》，让幼儿探究编钟发声的秘密，提升幼儿对家乡的文化遗产的关注。
活动目标。
1、初步探索编钟的大小与音调高低的关系。
2、能用简短的语言描述操作的结果。
3、喜欢参与探究活动，萌发热爱家乡的情感。
重点难点。
了解编钟的钟体越大音调越低声音越大，钟体越小音调越高声音越小。
活动准备。
1、知识准备：家长带孩子去博物馆参观了解过编钟。
2、物质准备：编钟表演视频；从大到小的玻璃杯七个一组；竖笛风铃一组：筷子一根；编钟模型一套。
活动过程。
一、观看表演视频，激发探索欲望。
1、播放编钟表演视频，请幼儿欣赏编钟表演，感受古代打击乐器的美感。
2、提出问题：这种乐器叫什么名字？每一个钟都是一样吗？大小不同的钟发出的声音有什么不一样？3、幼儿猜想：大钟发出的声音低沉，小钟发出的声音高而尖。
二、看一看、摸一摸、敲一敲，探索编钟的奥秘。
1、看一看，了解编钟的外形。（编钟由木架支起，由从小到大排列的扁圆钟组成，用木棒击打发声，钟体上有花纹图案。）。
2、摸一摸，了解编钟的材质。（编钟的支架和敲打的棒是木质的，钟体由青铜制成。）。
3、敲一敲，了解编钟的发声。（编钟的钟体越大发出的音调越低，钟体越小发出的音调越高。）。
三、观看ppt，初步了解编钟的历史。
编钟是一种中国古代的乐器，由青铜铸成，由扁圆钟按照大小依次排列，最小的编钟由3枚组合而成，也有9枚和13枚一组的，用木锤和长棒敲打发声。咱们荆州市博物馆就有一架战国编钟，它是荆州市博物馆内极具代表性的文物之一，至今已有两千多年的历史。
四、探究生活中的乐器。1、出示玻璃杯，引导幼儿观察其大小异同。
2、请幼儿尝试敲打玻璃杯，观察倾听不同的杯子发出的声音异同。
3、小结：玻璃杯越小，音调越高，玻璃杯越大，音调越低。
4、出示竖笛风铃，请幼儿尝试拨动风铃，观察倾听长度不同的竖笛风铃发出的声音异同。五、总结启发。
活动总结。
随着荆州文化的传承与发展，近年来我们荆州新建了很多有荆楚特色的活动场所，如：荆州园博园、荆州方特等。这些活动场所都是孩子们爱去爱玩的地方，孩子们在游玩的过程中发现很多地方都有仿制的编钟模型。于是孩子们带着疑问和我一起去荆州博物馆里参观了编钟。孩子们了解到编钟是中国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音。
孩子们对编钟的发音颇为好奇，于是我把编钟带到了课堂上，和孩子们一起探索编钟发音的奥秘。我的活动目标定为初步探索编钟的大小与音调高低的关系并能用简短的语言描述操作的结果，喜欢参与探究活动，萌发热爱家乡的情感。
整节活动下来三个目标初步达成。活动中首先播放编钟表演视频激发孩子的探索欲望，然后通过三个感官的刺激来探索编钟，一看，看外型，二摸，摸材质，三敲，听声音。经过三重探索过后，孩子们对编钟有了初步的了解，并知道了编钟的钟体越大发出的音调越低但声音越大，钟体越小发出的音调越高但声音越小。最后我们寻找了生活中能发出声音的各种物体，让孩子们进一步的操作与探究，提升了孩子们对探究的兴趣。
中班我在成长教案篇三
1．培养幼儿从小热爱大自然，萌发幼儿为了生存要保护好自然环境的良好情感。
2．培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。
3．通过幼儿向社会进行宣传教育，促使幼儿知道“保护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要保护好她”的道理。
小树苗若干，浇水壶。
种小树苗--我的树朋友--给树挂名信片--绿色行动。
一、种小树苗。
以组为单位，师幼一起挖坑种植，并告诉幼儿植树的好处。通过植树让幼儿明白植树造林和保护树木资源的重要性，并体会到保护环境的重要性。
二、我的'树朋友。
2．幼儿讨论。
2．师幼交流，让幼儿初步知道树与人类的关系，萌发小朋友爱护树的情感，引发小朋友热爱幼儿园的美好环境。
三、给树挂名信片。
知道每棵树都有名字，认识各种树的名称，并愿意为每棵树挂上名信片。
四、延伸：绿色行动。
将主题教育活动向社区延伸，充分利用丰富的社区教育资源，让幼儿走出园门，开展绿色行动的活动。以“环保小卫士”的身份利用宣传牌、海报等形式向社区进行宣传、呼吁。从小培养幼儿积极参与环保宣传活动，强化幼儿环保意识。
中班我在成长教案篇四
1.培养幼儿从小热爱自然，萌发幼儿为了生存要保护好自然环境的良好情感。
2.培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。
3.通过幼儿向社会进行宣传教育，促使幼儿知道“保护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要保护好她”的'道理。
小树苗若干，浇水壶。
种小树苗--我的树朋友--给树挂名信片--绿色行动。
一、种小树苗。
以组为单位，师幼一起挖坑种植，并告诉幼儿植树的好处。通过植树让幼儿明白植树造林和保护树木资源的重要性，并体会到保护环境的重要性。
二、我的树朋友。
2.幼儿讨论。
2.师幼交流，让幼儿初步知道树与人类的关系，萌发小朋友爱护树的情感，引发小朋友热爱幼儿园的美好环境。
三、给树挂名信片。
知道每棵树都有名字，认识各种树的名称，并愿意为每棵树挂上名信片。
四、延伸：绿色行动。
将主题教育活动向社区延伸，充分利用丰富的社区教育资源，让幼儿走出园门，开展绿色行动的活动。以“环保小卫士”的身份利用宣传牌、海报等形式向社区进行宣传、呼吁。从小培养幼儿积极参与环保宣传活动，强化幼儿环保意识。
中班我在成长教案篇五
1.通过听一听，比一比，感受音符do的音高位置。
2．尝试记忆音符跳舞的顺序，并将旋律唱出来，体验成功的愉悦。
1.音块。
2．蜡笔、纸。
(一)mi、sol、1a来做客。
t：我们的家真漂亮，音符宝宝来做客，听听谁来了?他们决定做我们的邻居，3个音符都住在哪呢?(听音比较音高，根据高低在两条线上找到相应位置)。
(二)do来做客。
t：还有一个音符朋友听到了买房的好消息，它也来了，听听是谁?do穿什么颜色的衣服?(咖啡色)它住在哪间房间呢?(将do分别和mi、sol、1a比较音高，找到位置，启发幼儿在二线图谱上给do找个家引出“下加一线”)。
(三)音符朋友来唱歌。
t：音符朋友都住进了新家，太高兴了，跳起了舞。你们唱出来帮他们伴奏。（引导幼儿唱出旋律)。
建议：可以结合歌曲《找小鸡》的旋律，进一步帮助幼儿体验d。与其他乐音的关系。
操作提示。
幼儿的发展是循序渐进、阶梯式上升的。幼儿每次的经验提升都是建立在已有经验基础上的，特别是在探索过程中，原有经验是他们向上攀登的支持点。因此，老师在为幼儿提供“探索”机会时，选择合适的认知范围是很重要的。支持点过高会使孩子觉得太困难而导致放弃自主探索，或又将老师拉回到主导位置，不能让幼儿真正体验“探索”的过程。过低的支持点则使幼儿觉得太简单，轻而易举地达到目的，未能最大限度发挥自主“探索”的作用。操作这个游戏时，老师可根据班级孩子的已有认知水平，在已经建构了“mi、sol、la”的基础上，引出音符朋友“do”，并分层次进行引导幼儿探索：
第一层次：通过听辨“mi、sol、la”，及由这三音组成的乐句，对已有经验作一回顾和复习，为引出“do”做准备。找到孩子们的原始点，作为接下来建构更高支持点的基础。
第二层次：将新音“do”结合前三个音，建构新乐句。在此过程中，老师可让幼儿通过自己的感知，辨别出新音的高低不同，然后运用情景性的语言告诉幼儿新音的名称，为幼儿提供探索的空间，并为其进一步探索建立一个平台。
第三层次：在幼儿知道了音的名称后，老师可通过将“do”分别与“mi、sol、la”比较，进一步感知其音高，同时自然引出相应的柯达依手势及其在五线谱上的位置。
附：歌曲《找小鸡》曹冰洁词曲。
小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。
中班我在成长教案篇六
1、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。
2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
重点、难点：
产生风的各种方法，风力的大小。
活动准备。
幼儿感受过风，并有过观察记录，提供产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。
活动过程。
1、看看说说，风在哪里？
教师：“前几天，我们到户外去寻找风娃娃，并画了观察记录。请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃？”张贴个别幼儿的观察记录，请幼儿说出记录的内容。
小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。
2、探索感受风的产生。
1）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：“怎样才能使纸条、风车动起来呢？”“你有什么办法变出风娃娃来呢？”
2）介绍各种操作材料，提出要求：“小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的办法最多。”
3）幼儿操作，教师指导：“你用什么办法让这些纸条、布条、风车动起来呢？”“除了老师给的这些用具，你还有什么办法能使这些东西动起来？”启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。
4）比较风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观察：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？”（因为扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。）。
5）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流动了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。
3、了解风与人们的'关系。
1）玩游戏：有益的风和有害的风。
让幼儿观察图片，说出哪些风是有害的？哪些风是有益的？根据风的好处和坏处，贴上高兴和不高兴的娃娃。
2）请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。
4、总结，结实活动。
教学反思：
1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。
2、事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。
3、师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。
4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。
5、提醒孩子在回答问题时完整句的表达。
6、科学课重在让孩子操作，教师的及时总结，帮助孩子清楚地理解这一现象，如果重新上，我会多准备些材料，让大家自主分组讨论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。
中班我在成长教案篇七
国家的命运和前途和我们每个人息息相关，作为中学生本着对自己负责、对国家负责、对社会负责的态度承担责任，正确树立成才的目标，能肩负起时代赋予的崇高责任，将自己的命运和前途与国家、民族的前途命运紧紧地联系到一起。在课堂的引导下，本节力求联系实际进行讨论、利用多媒体技术创设情境让学生体验，组织多种教学活动激发学生感悟探究，正确理解自己与集体、国家、社会的关系，树立责任意识勇于肩负起时代赋予的崇高使命。
“在承担责任中成长”的内容是19课的教学重点，也是本书的落脚点。教材从人生的责任分为对自己的责任、对他人的责任、对国家的责任、对社会的责任讲起，最后落脚于在人生的责任中个人对国家的责任是最重要的，当代青年要肩负起时代赋予的崇高责任。如何肩负起时代赋予的崇高的责任?首先要认识我国的基本国情，发扬艰苦奋斗的优良传统，以不懈怠的创业精神，不涣散的奋斗意志，勇于面对艰难险阻，经受考验;争取选择成才目标，把个人的前途和命运与国家、民族的前途命运紧紧地联系在一起，把个人的理想同国家、民族、人民的追求和目标统一起来，创造无悔青春，创造有价值的人生。依据课标承担社会责任2.3，2.4知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民。懂得人因不同的社会身分而负有不同的责任，增强责任意识。
初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，社会发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来、造成混乱的价值取向，社会发展的需要有时和自身的实际情况相矛盾因此引导学生认识责任，了解人生的.责任正确理解自己与集体、国家、社会的关系，树立责任意识进而化为实际行动勇于肩负起时代赋予的崇高使命显得非常必要。依据初三学生自身实际的特点特制订教学目标和重难点如下：
一、教学目标。
情态目标：使学生增强社会责任感，树立勇于担负崇高历史使命的信念，能够名却自己的社会责任意识，树立正确的人生观。
能力目标：增强学生的自我分析和判断能力。
知识目标：懂得责任的含义、明确自己的责任、对他人的责任、对国家的责任、对社会的责任，用于肩负起时代赋予的崇高责任。
二、重点、难点。
重点：当代青年要肩负起时代赋予的崇高责任。
难点：从对现实生活中感知责任的意识，正确认识个人对于国家、社会的责任是责任意识中最重要的，也是最核心的。
三、教法、学法。
思想品德课程性质的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系，因此我将采用讲授法与情景教学法和活动教学法相结合引导学生合作探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。
四、教学过程。
为了激活学生思维，达成教学目标，我以图片、视频和学生角色扮演为依托，实施教学，我的具体教学流程是:。
(一)创设情境，导入新课。
播放flash《duty》(责任)：
设计意图：创设情境，从影像资料中得到启迪，让学生认识到责任的意识，启发。
导入新课。
(二)体验感悟，生成目标。
本环节是教学的中心环节，我将从以下几个方面，完成教学任务：
2、角色扮演活动《信任行走》。
做游戏时，一名学生蒙住眼睛，一名同伴小心的带领蒙住眼睛的学生在教室里行走，用身体和语言通过复杂地区并是同伴具有安全感，然后交换角色。让学生谈自己的感受：活动中你所承担的角色应承担的责任是什么?从而让学生明白生活在社会中的不同人承担着不同的角色，而不同的角色又承担着不同的责任。
设计意图：让学生明白小小的游戏充满了责任，更何况人生呢?懂得人们因不同的社会身份而富有不同的责任。
3、(ppt展示)不同的职业承担的不同责任。
让学生讨论并回答：不同角色的我应承担哪些不同的责任?
4、课件展示“感动中国”人物钱学森的事迹。
通过对人物事迹的学习，开展讨论：事件中，是什么感动了我们?
5、(ppt展示)不同时代的历史责任。
引发学生思考当代青年的责任和成才的目标。
设计意图：公民的社会责任是客观存在的，不可推卸的，引导学生从现在做起正确树立责任意识。启发学生勇于承担历史使命。
6、案例分析：华罗庚的事迹。
教师点题总结：我们是祖国的未来，要想肩负起祖国的赋予我们的责任，就必须从现在做起，从小事做起，在任何时候都要严格要求自己，从现在起就应该树立正确的责任意识，让责任意识伴随着我们健康的成长。立志做祖国需要的人。
(三)教学小结。
教师引导学生畅谈本课感悟及收获，回忆知识内容，投影展示本课知识框架。学生复习巩固知识，结束本课的学习。
板书设计。
涵义。
当代青年的崇高历史责任。
五、教学创新。
在教学过程中以学生为主体，充分参与课堂通过学生表演讨论等把抽象的知识具体化。在知识结构上，以小见大，再从大到小，让学生通过身边事身边人和名人伟人进一步理解知识。从而突破教学重点难点。
中班我在成长教案篇八
1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。
3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
1.生字卡片、相关植物的照片、录像片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
二课时
2.(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢?
3.今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”
(一)初读课文
1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?
(圈出来，借助生字表中的拼音学会、问同学、问老师……)
4.引导学生汇报交流
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
8.重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。
1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。
2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?
3.书写生字、词语。
夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
2.学生交流。
操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。
3.在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。
(三)第二自然段交流提示
1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?
(1)“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”
(2)指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。
(3)拓展练习：你能把这句话补充完整吗?
生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”
2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长?
植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)
有生命的苔藓草坪菜畦
动物：小猫小狗小鸡小鸭
(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)
4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。
(读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。)
5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?
(四)第三自然段交流提示。
1.山水：山地河
无生命的铁轨
马路
2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的?
你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)
4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。
5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?
(五)第四自然段交流提示
1.人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。
小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)
2.理解两句谚语：
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?
(2)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
(3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物，抓住特点，指导写作方法)
2.本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)
3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
4.拓展写诗。
在夏天里成长
夏天是万物长大的时期。
草长树木长，山是一天一天变丰满;
水长瀑布长，河是一天一天变深变大;
路长铁轨长，缝隙是一天天地变小;
长长，是一天一天地;
长长，是一天一天地;
人长知识长，能力是一天一天地变大。
啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧!
1.摘抄你喜欢的词、句。
2.观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。
中班我在成长教案篇九
1、 让学生了解树生长过程和规律。
2、 学习以树的生长顺序为步骤来画树的方法。
3、 懂得树木绿化对人们生活环境的重要性。
1、 重点：会画树的方法。
2、 难点：能运用方法，独立画树。
1、 教具：电脑多媒体课件、范例、实物投影等。
2、 学具：记号笔、蜡笔、水彩笔。
（一） 导入，揭示课题。师：春天是植树的季节，是花草树木成长的时候。师：树是怎样长大的？生：由小树苗长成的。师：小树苗在生长的过程中需要什么？生：浇水、施肥等等。师：一棵小树苗须经植苗、培土、浇水、施肥、锄草、防虫害、防伤害等过程才能健康的长成大树。（演示大树的成长过程）揭示课题：小树小树快长大（二） 讲解树形，学画树。1、 树的组成（学生表述树的组成部分）师：树分几部分？生：有树干、树枝、树根、树叶组成的。2、 讲授树的画法。利用手的造型来画树的树杈（二个叉、三个叉、四个叉）画树叶。3、 学生选择一种树形进行绘画。
（三） 反馈情况，了解树的好处。
1、 反馈画的树干的情况。
2、 树能净化空气、美化环境，是人类生活中不可缺少的好朋友。
（四） 激发想象，添景画物。
师：同学们，你们会在树下做些什么事？
生：唱歌、跳舞、做游戏、乘凉……
1、 集体欣赏范例，引导学生添画。
2、 学生添画。
（五） 展评小结。
1、 集体交流展示作品。
2、 学生给画取名。教师小结，通过今天的学习，我们了解了树的生长过程，学会了画树；懂得了爱护树木；懂得了爱护树木，保护大自然的重要性。
中班我在成长教案篇十
《我的标记牌》这节美术活动，帮助幼儿了解自己的名字的含义，设计、装饰与众不同的姓名牌，萌发幼儿对自己的姓名产生自豪感。从了解自己的外在的独特逐渐引导孩子认识到自己的独特。
1、能用自己喜欢的美术表现形式，装饰自己的标记牌。
2、体验与众不同的创新所带来的快乐和成就感。
写有自己名字的纸片、剪刀、固体胶、颜料废旧报纸、广告纸，装饰用的彩色纸，粘纸等。
活动过程：
——我们都有不一样的名字，我们每个人的样子也都长得不一样，我们画的图画也都不一样的。
——那怎样让别人一看就知道是你的作品呢?让我们来设计属于自己的，与众不同的标记牌吧。
——出示范例(讲解探讨装饰不同标记的不同表现形式)。
——选择喜欢的彩色纸。设想用什么形状和图案来做底版。引导幼儿结合自己的名字设计标记底版。
——将旧画报中自己喜欢的图案剪贴到标记牌，或用笔画上自己喜爱的图案，也可直接剪出图案或用粘纸来装饰标记牌。
——将写有自己名字的纸片贴到标记牌最醒目的地方。
——将幼儿制作的标记牌展示在黑板上。
——让幼儿说说自己怎样制作的以及制作的想法。
整节活动，有以下几个优点：
(1)孩子的参与度很高，兴趣很浓厚，设计出来的作品种类比较丰富。
(2)教师在引导的时候抓住了重点，方向明确，给了孩子们很好的示范引领作用。
(3)材料很丰富，不仅可以激发幼儿兴趣，同时激发了孩子们的想象力。
(4)教师及时发现孩子们设计比较独特的作品进行引导、讲评，提升幼儿经验。
需要调整的地方有：
(1)活动中抓的重点比较多，孩子们并不能完全达到。可以将重点放在对
于名字的设计上，大胆想像将线条、笔画变形。其他的重点在平时的一些美工活动中经常会做到的，可以不做为重点。
中班我在成长教案篇十一
活动目标：
1、了解镜子的基本特征和用途。
2、引导幼儿寻找大自然中的镜子。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、乐于探索、交流与分享。
活动准备：
月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等。
活动过程：
1、了解镜子的特征及用途。
(1)师：今天老师的`口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么?
(2)摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西?
(3)(出示镜子)这是什么呀?
(4)它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子?
(5)你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)。
2、探索发现生活中的镜子。
(1)师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)。
(2)请小朋友到活动室里去找一找。(音乐)。
(3)提问：刚才你们发现了什么也可以当作镜子的?(幼儿介绍)。
(4)除了我们找到的还有没有?(举例：眼睛)。
3、游戏：照镜子。
(1)师：请小朋友和我玩照镜子的游戏，你们做我的镜子(教师做动作，幼儿跟做)。
(2)随音乐做照镜子的游戏。
教学反思：
本课主要研究镜子，由学生的探究学习为主贯穿整个教学过程，我主要处于引导者的位置对探究活动有计划的进行组织。学生是学习和发展的主体，必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。充分激发学生的主动思考和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生团结协作，大胆实践，勇于创新的良好习惯。
中班我在成长教案篇十二
二、教学目标：
2、能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、情感态度价值观目标：
（1）培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
（2）帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
（3）引导学生认同自觉履行受教育的义务。
（4）使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
三、教学方法：
案例分析法、情境教学法、谈话法、读书指导法
四、教学重难点：
1、教学重点：
教育的作用，义务教育的含义及特征
2、教学难点：
初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
五、教学环节设计：
组织教学：课前板书：第六课 终身受益的权利
知识助我成长
师：上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请座！
导入新课：
师：同学们，在正式上课之前呢，我先给大家讲一个寓言故事，说是一个家长和老朋友在一起聊天，聊着聊着聊到自己的儿子。这位家长说，我要教育我的儿子，以免他成为愚笨的人。朋友说，做的对，要给孩子准备上学用的钱。而家长心疼了，说，但这笔钱数目不小呀，够我买头毛驴。朋友说，如果你买头驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。
生一：
生二：
师：同学们，听过放羊娃的故事吗？便远山区的放羊娃很简单地安排他的人生－－放羊。有人问他放羊做什么，他说挣钱；挣钱做什么？娶媳妇儿；娶媳妇儿做什么？生娃；生娃做什么？他又说放羊。放羊娃的一生啊，从放羊再到放羊的轮回中间，只有简单的挣钱、娶媳妇，生娃这三个环节。
师：同学们，听完这个故事，你有什么感想呢？
生一：
生二：
生：不能！
师：难道他的命运就无法改变了吗？如何才能改变他的命运呢？
生：
师：对！要让放羊娃接受教育，只有接受教育，获取知识，放羊娃才能改变自己的命运，才能过上一种更为充实，更为幸福的生活！因为啊，教育为人的幸福生活奠基。
板书：一、教育为人的幸福生活奠基
生一：
生二：
生：读
板书：教育的含义
师：非常好！在这个含义里我们可以看出，教育的目的是？
生：
师：教育的手段是？
生：
师：非常好！我们知道了教育的含义，那么，教育对我们又有什么意义呢？好，咱来看一看笛福的故事。好，这位同学给大家读一下。
生：读
这两排同学：假设笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们又会成为什么样的人？过什么样的生活？好！同学们充分发挥你们的想象力，来给故事编写一个结局吧！
生：写
板书：2.教育的作用
生一：
生二：
师：那么，笛福的孩子如果最终没有获得受教育的机会，他们又会怎样呢？好，这两排同学！
生一：
生二：
师：通过同学们发言啊，可以看出两种不同的假设带来的是两种不同的命运。如果他们接受教育，他们就会受到更多人的尊重，就会过着一种幸福的生活。相反，如果不接受教育，他们就会生活在社会的最底层，就会过着一种艰辛的生活。可见啊，接受教育与否对个人的成长发展至关重要，知识可以改变一个人的命运。
师：好！咱再来看一看“阿韦龙”野人的故事，哪位同学给大家读一下？好！这位同学！
生：
生一：
生二：
师：如果一个人丧失了受各种教育的机会，错过了用知识充实头脑的最佳时机，他作为一个人的潜能将被永远埋葬，并且无法补救。同学们，我们现在正处在受教育的最佳时期，我们一定要珍惜受教育的机会才行啊！
师：通过同学们刚才对两个故事
生：
师：对！教育对个人的作用表现在两个方面。大家划一下。一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，对个人而言，教育获取知识，知识改变命运。好！同学们再来看一下这两方面作用，加深一下理解。
板书：（1）对个人，知识改变命运。
生：知道！
师：是！
师：那么，同学们，谁能再谈一谈你所知道的“知识改变命运”的事例呢？好！小组之间，可以互相讨论一下。
生一：
生二：
生三：
师：大家都列举了很多知识改变命运”的事例。从大家提到的这些人物身上啊，我们深深体会到了知识确实可以改变一个人的命运。我们要牢记，教育获取知识，知识改变命运。
生：思考
师：好，哪位同学起来说一说，学习语文，能使我们…好，这位同学。
生：掌握人们交流的语言工具…
师：那学习数学呢？
生：学会分析，培养逻辑推理能力
师：学习物理呢？生：养成科学思维的习惯…
师：学习地理呢？生：开阔视野，正确认识人类与地理环境的关系，合理安排生产生活。
师：那么我们现在正在学习的思想品德，能给我们带来什么益处呢？
生：能使我们提高道德水平，树立正确的人生观、价值观…
生：是！
生：是
师：那哪位同学能说一说，你在课外都学了什么？给你又带来什么益处呢？
生一：
生二：
生三：
师：可见啊，接受教育可以使我们受益无穷阿！好，同学们，伟大的科学家弗兰西斯培根说过这样一段话，咱一起来读一下，再来体会体会教育对个人的重要意义。
生：读
师：好，同学们要让我们短暂的生命发光，有尊严有意义地度过一生，我们必须接受教育。尤其是在这财富向知识致敬的时代，科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会竟争空前激烈，我们更需要接受教育。
生一：
生二：
师：这则广告启示我们：在知识经济时代，我们只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，才能在职业活动和其他活动中获得成功。教学对于个人一生的成败至为关键。
生：
师：教育对于一个民族一个国家的振兴与发展具有决定性的意义！教育能够成就未来。
板书：（）对国家，教育成就未来。
师：同学们，幸福，是人的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基，对个人而言，知识改变命运。对国家来说，教成就未来。正是因为教育对个人对过家的作用巨大，所以国家赋予公民受教育权。好，同学们阅读一下中学生小余的事例。
板书：二、我们享有受教育权利
师：同学们，王老师倾其全力维护了小余的什么权利呢？
生：受教育权
师：对！受教育权。好，同学们在课本上找一下受教育权的含义。
板书：1.受教育权的含义
师：什么是受教育权呢？这位同学！
生：
师：好，同学们划一下。受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。我们每个公民都享有受教育权，但是每个公民受教育的权利都得到保障了吗？好，我们来看一看小丽的事例。某某同学，给大家读一下。
生：
师：同学们，小丽的爸爸有权不让小丽上学吗？
生：没有！
生：
师：孩子是民族的未来和希望。孩子上不上学并不是个人的私事，它是关系到民族和未来的大事！
师：同学们，为了国家、民族的未来，国家着力普及义务教育。今天我们能够坐在这宽敞明亮的教室里学习，应该感到幸福才对啊！殊不知，还有许多少年儿童失去了在教室学习的机会。由于种种原因，他们不得不中途辍学！同学们想一想，我们应如何帮助那些失学儿童重新走上复学之路呢？生一：生二：师：对！要让失学儿童重返校园，国家必须加大教育投入，增加教育经费，社会也应该捐资助学，实施希望工程等等。从大家的发言中可以看出义务教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会予以保障，请同学们根据刚才的发言，总结出义务教育的含义。
生：看书
板书：1.义务教育的含义
师：什么是义务教育呢？这位同学。
生：
师：对！同学们划一下。大家一起来读一下，所谓义务教育，是…
生：读
师：同学们，我们谈义务教育，这里是指谁的义务呢？哪位同学说一说？
生：
师：对！既是所有适龄儿童少年的义务，也是国家的义务。含义中两个必须体现了这一个点。好，同学们，我们知道了什么是义务教育，义务教育是不同于一般的教育的，那么它又有哪些特征呢？好，咱来看看小淘的故事。某某同学，给大家读一下。
生：读
师：同学们，小淘不想去上学他就可以不去上学吗？
生：不可以
生：
师：对！义务教育法！好，同学来阅读一下相关链接部分。
生：看
生：强制性。
生：思考
板书：3.义务教育的特征：
（1）强制性。
师：强制小淘接受义务教育，有什么好处呢？哪位同学起来说一说？
生一：
生二：
师：很好，同学们分析的非常全面。强制小淘接受义务教育，可以使小淘获得更多的文化知识，为他及他的家庭的幸福生活打下基础，同时，也能够为国家多作贡献！
师：好，大家听老师读一段材料。这说明什么呢？
生：
师：对！义务教育具有公益性。
板书：（2）公益性。
中班我在成长教案篇十三
教学目标：
（1）知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，学会客观、全面地了解和评价自己。
（2）能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，学习自我总结、归纳、反思的方法。
（3）情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，感悟成长中也会有失败和挫折，培养胜不骄、败不馁的抗挫折意识和能力。
教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程：
（一）创设情境，回顾成长历程。
1、（演示多媒体课件：学生参与学校的各项活动，逐渐成长）。
2、师：同学们，看了刚才的影像片段，你想到了些什么？
（自主交流）。
3、师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从牙牙学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的脚步吧！（出示课题：成长的脚步）。
（二）合作展示，分享成长乐趣。
1、师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们一起来了解自己的成长变化。
2、学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。教师可根据学生的表现适时予以鼓励、表扬。
3、师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。在这六年的学习生活中，我们经历了许许多多的“第一次”，正是有了这些“第一次”，我们学会了尝试，学会了接受挑战，学会了克服困难。那么，哪些“第一次”让你尤为难忘呢？在小组中交流交流，和同学一起分享成长的感受吧！
4、学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。
5、指名同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。
7、学生默读、思考——指名学生谈感受。
（三）升华延伸，交流成长心得。
1、师:面对成长的烦恼，我们只有调整心态、积极乐观地对待才能最终克服困难。当然，这个过程也离不开老师和父母的帮助。我们成长的每一步都凝聚着老师和父母无数心血。在成长的道路上，你找到了这种爱的踪迹吗？同桌之间互相说说。
2、同桌交流，教师巡视——指名学生汇报。
4、师：面对父母的操劳与老师的教诲，你该有怎样的表示呢？把你的感谢献给他们吧！（学生现场向老师表示感谢）。
5、师：在今天的课堂上，我们回顾了自己的成长历程，享受了进步的快乐，也感恩于帮助过我们的师友。现在就让我们伴随着儿时的旋律，静静地回味这六年的小学生涯，结合79页的表格，把最值得回忆的人和事反映出来。（学生伴随音乐填写表格）。
6、师：在这六年里，我们有过欢笑，有过悲伤；取得过成功，也经历过失败。正是这点点滴地铺成了我们成长的道路，组成了我们生活中一段珍贵的人生历程。通过这节课的学习交流，你有什么收获和体会，能用一句话说说么？（指名学生总结）。
7、师：还有很多同学想说，想说的还有很多很多，就让我们把想说的话在课后记录于78页的“六年成长感言”中吧。下节课，我们继续交流学习。
中班我在成长教案篇十四
我们爱老师，是因为老师____________________。老师既是_________，也是_________________。_____、_____、_____、_____，建立_________、___________的师生关系，我们就能与老师_________、________，就能快乐地_____，更快地_____。
(1)知道新型师生关系的基本内涵。
(2)懂得新型师生关系的基础。
(2)能够说出与老师交往与沟通的基本准则。
1、__________是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从___________开始。_____产生理解，理解产生_____。
2、正确对待老师的'表扬和批评。老师的表扬是_______，是_______，是_______;老师的批评是_______，是_______，也是_______。被表扬时我们__________，被批评是我们____________。_______和_______都是人生的_______。表扬好比加油站，要__________;批评好比防疫站或急诊室，要做到__________、__________。
1、传统师生关系和新型师生关系各自有哪些特点?(新型的师生关系建立的基础是什么?)。
2、与老师沟通的基本方法(艺术)有哪些?(中学生应该如何与老师相处?)。
1.p53页活动。说说你的看法。
2.反思一下，你在与老师交往的过程中，成功的经验有哪些?
1.在思想品德课上，张华在讲话，同桌李凯提醒他注意听讲，老师却误以为是李凯违反课堂纪律，对李凯进行了严厉批评。李凯觉得很委屈。这时，李凯的正确做法应该是()。
a.记在心中，以后上课故意与老师作对b疏远老师，避免发生冲突。
c选择恰当的时机，主动找老师解释清楚d让张华去向老师说明情况。
2.以下同学的做法中，属于尊重老师的表现是()。
a.小名认为美术是副科，因此对美术老师不理不睬。
b.王成觉得数学老师是刚毕业的新教师，上课时故意睡觉。
c.张强总把老师的正确批评当耳边风，经常顶撞老师。
d.小丽每次向老师请教问题后，都会说声“谢谢”
中班我在成长教案篇十五
目标使学生了解国际上以及我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，以及社会上能够保护、帮助未成年人的机构、部门。
教学
重点
难点重点：让学生在学习活动中，了解我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，并且能够运用这些法律法规来解决生活中存在的问题，培养学生知法、懂法，能够运用法律武器，依法享有自己正当的权利，依法保护自己，进一步增强法制的意识。
难点：让学生对案例进行分析评判，并说出自己所依据的相关法律法规。
教学
准备1、通过各种途径收集我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规。
2、收集现实生活中具体而真实的案例。
活动
过程教师活动学生活动设计意图
2、分组交流：通过这个案例，我们想说什么?
3、全班交流。
三、学习相关的法律法规1、组织小组活动;
2、在学生发言的基础上再进行补充和归纳。
3、出示《儿童权利公约》，组织学生学生自学;
过渡：有了这些法律武器，我们就要用好它。1、小组交流——我知道：为了保护我们少年儿童，我国制定了哪些法律法规，签署了哪些国际条约。
2、学习《儿童权利公约》;
3、学生作介绍;
四、开展辨析活动1、组织阅读教材p49上的三幅图，并讨论;
2、认真听取学生的发言，并随机出示相关的法律法规条文。
任选下面一题：(1)有人在公共场合禁止吸烟的地方吸烟。(2)家长未经孩子的同意，看孩子的日记和信件;(3)出版社不向儿童支付稿费和样书。
2、全班交流;
教学
反思
法律护我成长(2)
课题法律护我成长课时共2课时第一课时
教学
目标1、培养学生知法、懂法，有辨别违法、合法的意识，争做遵纪守法的好公民。
2、培养学生依法、用法。使学生能够做到依法享有自己正当的权利，依法保护自己，依法尽自己的义务。
教学
准备向家长和老师进行调查了解：在我们身边，有哪些需要用法律法规去解决的事?
活动
过程教师活动学生活动设计意图
一、谈话导入师述：同学们，我们知法、懂法以后，除了要依法保护自己的权益，还应该依法尽自己的义务。有一个同学就为我们做出了榜样。
1、出示教材p50《报刊文摘》，请学生阅读，然后组织交流;
二、学习依法办事1、出示讨论题，组织学生讨论;
2、组织学生交流;
3、组织讨论：如何依法办事?
过渡：在生活中，我们除了运用法律武器来解决问题，还可以对法律法规本身不完善的地方提出修改意见，这也是在尽自己的义务。
4、组织学习p51上的文章并交流;1、分小组讨论：
(1)当我发现有人危害国家财产时，应该怎么办?
(2)当我看到期公共汽车站和路灯杆上有人在贴“牛皮癣”，应该怎么办?
2、全班交流;
3、把自己调查到的需要用法律武器来解决的事写在黑板上。
4、讨论：遇到这样的事，我们该怎么办?
5、学习了《化悲痛为法律》一文后，谈自己的想法。
三、学习“不做沉默的羔羊”1、出示小流浪汉王力的案例，请学生读一读。
2、组织讨论;
3、小结：我们不应该做沉默的羔羊，而是应该勇敢地运用法律的来保护自己。
4、请说出你的伤害，用法律的武器来保护自己。1、学生阅读案例，并展开讨论：
(1)王力的做法好不好?
(2)如果我是王力，能不能想出其他的办法?
2、请学生说一说自己有无遇到过受侵害的事。
四、学习《学生权利保障公约》1、组织学习;
2、把你想对老师和学校说的话写在纸条上。
教学
中班我在成长教案篇十六
1、通过观察图片，让幼儿了解小鸡的生长过程及基本特征。
2、进一步学习根据老师的提问，表述自己看到的图片内容。
3、乐意用肢体动作表现小鸡的生长过程，培养幼儿想象力、创造力。
1、今天老师要请小朋友来做一个游戏老师来做动作，你们猜猜是什么小动
物，好吗?看谁猜得对哟。老师模仿小动物的动作(小猫、小狗、小羊、小鸡)，幼儿猜。激发幼儿活动的兴趣。
1、过渡：刚才我们都知道了小鸡是怎样叫的，那你们知道小鸡是怎么来的吗?鸡蛋是怎样变成小鸡的呢?今天老师为小朋友准备了一段录像，请小朋友认真听、仔细看，看完你就知道了。(放课件录像部分)
2、了解小鸡的生长过程。
(1)、录像看完了，你们看到了谁在孵蛋?(母鸡)鸡蛋有什么变化?怎么会破呢?谁在里面?小鸡是用什么做啄破蛋壳的呢?我们来学学小鸡啄破蛋壳吧(带领幼儿做动作边说：叽叽叽叽)
(2)、你看到了小鸡了吗?蛋壳裂开了，它的身体是在蛋壳里还是在蛋壳外?
(4)、小鸡站起来了，羽毛怎样了?它是什么样子的呢?(毛茸茸的)让我们一起来学学小鸡。
3、老师小结：小朋友，小鸡真可爱呀，我们一起来说说它是怎么来的吧?(带领幼儿一起边看课件边讲)
1、刚才小朋友看到了小鸡是怎样出生的，那你们知道小鸡长大后会是什么样的吗?(有的长成公鸡、有的长成母鸡)
2、小鸡和公鸡有什么不一样?公鸡怎么叫?(引导幼儿学学公鸡叫)
3、小鸡和母鸡有什么不一样?母鸡怎么叫?(引导幼儿学习母鸡叫)
4、老师小结。
播放《小心蛋儿把门开》音乐，幼儿随音乐用动作表现小鸡的生长过程，老师用语言进行提醒，最后，当老师说：“小鸡变变变“时，幼儿用动作或声音变成公鸡或母鸡。
中班我在成长教案篇十七
在开展主题活动《菜来了》时，幼儿表现了很大的兴趣，都争先恐后的回答问题，看到幼儿这么活跃，我又开展了一系列活动。
：七彩菜单。
1、幼儿养成均衡的饮食习惯。
2、复习统计的概念。
3、认识各种蔬菜、瓜和豆。
1、蔬菜卡片、实物蔬菜。
2、事先带幼儿蔬菜超市参观。
当幼儿激烈争论时，我趁机引导他们，向他们介绍各种蔬菜的主要特征和食用方法，丰富幼儿的课外知识。发给幼儿每人一张蔬菜统计单，请幼儿给自己喜爱的蔬菜涂色，从表上我们可以看到幼儿的饮食习惯。告诉幼儿春天是小朋友身高长得最快的季节，小朋友们多吃蔬菜，不挑食，身体才能棒棒的。
教学反思：
幼儿在愉快地氛围里，让幼儿通过摸、看、闻来感知蔬菜。
水果。
1、通过比较，感知水果内外的差别。
2、发展幼儿的肌肉能力。
3、体会制作食物的乐趣。
橙子、苹果、香蕉、木瓜。
老师：“今天，老师请来四个水果娃娃到我们班做客，现在他们来做自我介绍。”
1、橙子：大家好，我的名字叫橙子，我穿着橙色的外套，英文名叫orange，我的身体圆鼓鼓的，就像一个大皮球。
2、木瓜：小朋友么好，你们听过故事《咕咚来了》吗？故事里讲的就是我，我的本领很大，如果你不开心生气了，就喝一口用我泡的水，就会消气了。
3、香蕉：我的名字叫香蕉，我的身体弯弯的，像月牙，我最喜欢穿黄色的裙子。
4、苹果：大家好，我是苹果apple，不好意思，我的脸红了。
我们运用拟人化的方式，通过比较，知道四种水果的外表，教师把四种水果切开，请幼儿尝一尝它们的味道，说一说它们的内外的差别。幼儿每人一把塑料刀、一个水果，把水果切成块放在杯子里，然后倒入糖水，水果宾治完成了。
通过活动，幼儿加深对四种水果颜色和形状的认识。
：用水果核作画。
1、锻炼幼儿观察能力。
2、知道有些水果有核。
3、幼儿发挥想象力，爱上创作。
苹果核、橙核、桃、草莓。
1、把苹果核、橙核分别放在盘子里，请幼儿辨别，让他们仔细观察形状、颜色，发挥想象看一看这些果核象什么？可以做什么？可不可以创作出一幅画来，幼儿动手操作，可以画也可以粘贴。
3、向幼儿介绍，吃有核水果时，要注意那些事项，把幼儿的作品展示在作业栏中。
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