国家地理是一个专门研究国家地理信息的杂志。在写总结时，要注重语言的美感，使得读者能够产生共鸣。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，希望能够给大家提供一些写作灵感。
生态鱼缸小学生篇一
今天早上，我发现鱼缸里的鱼死了好多条！原来生机勃勃的鱼缸现在变得死气沉沉。我想起爷爷曾经告诉我，“春天跑桃花水，小鱼容易死掉。”我多想买一些鱼来，让鱼缸恢复生机。
懂我心意的妈妈果不其然带我来到了青怡坊。刚走进这里，就看到满眼卖鱼缸的摊位，我想：这附近一定有卖鱼的地方。果然向前走不远，一下台阶就看到卖鱼的店铺。
这里的鱼颜色可真多，有红的、绿的、白的、黄的……可是我左看看，右选选，就是一条也没相中。正当我陷入苦恼时，一群蓝色的小鱼映入我的眼帘，蓝色的光条，红色的小尾巴，游起泳来，快得像一道闪电。
我问叔叔：“这是什么鱼？”卖鱼的叔叔答道：“它叫红绿灯。”
我和妈妈一口气就买了五十条红绿灯。叔叔用袋子小心翼翼给我装好，我把它们捧在手心里，给它们保暖，它们还隔着袋子亲吻我的手呢！
到家后，我把它们放进了鱼缸里，小鱼缸成了鱼儿的游乐园，小鱼欢快地游着，我也感到了无与伦比的快乐！
【鱼宝宝】。
作者：刘烨。
今天早上我从床上起来，望向旁边的鱼缸。呀！母鱼生鱼宝宝了！
我开心地尖叫起来，妈妈听到声音走了过来，妈妈一看赶紧拿来网勺准备捞小鱼。因为小鱼太小了，会被大鱼吃掉的。
不知不觉中，我们就捞出了许多小鱼，正准备捞最后一条小鱼。可这时候，一条大鱼突然游了过来，它趁虚而入，把那条可怜的小鱼一口吞进了肚子。看到这让人震惊的一幕，不免担忧起来，我心想：一定把剩下的小鱼好好的养着，让它们茁壮成长。
刚出生的小鱼眼睛鼓鼓的，就像戴了一副黑墨镜，它的腰细细的，就像一位苗条少女，它的尾巴又细又长，在水中不停地摆动着，好像在向我们展示它那优美的舞姿。
我相信有了鱼宝宝，我的生活会更加精彩。
生态鱼缸小学生篇二
我就记得当时，我，表弟和姑姑一起去了生态园。我们来到了大门口，先是映入眼帘是一盏盏红彤彤的灯笼，那红灯笼高挂在灯柱上，好像是在对我说“欢迎光临，欢迎光临！”
看完奇花异果之后，我们来到了乐园玩。嘿！这儿可真像军人培训基地似的。有培训攀岩的。有训练团结心的三人二足游戏。有独木桥等等的设备。于是我和表弟来了一场比赛，表弟不假思索地答应了。尽管我的年龄比表弟大，但是是这并没有成为我的优势。灵活的'表弟像一只刚出山的猴子一样灵活，顺利地通过了各各难关。但是我也不是吃素的，在千钧一发之际，在最后的关卡――独木桥超越了他，赢得了胜利。但是是表弟可不能轻视，毕竟辣椒还是小的辣嘛。
生态鱼缸小学生篇三
盐城有许多景点，而我最喜欢的是杨侍生态园。在我眼里，那是一个风景如画的圣地。在人们眼里，那又是一个减轻压力、去除烦恼的好地方。信步走进杨侍生态园，你会被她独特的美所吸引。
夏季的杨侍生态园美不胜收。你瞧，一朵朵荷花映衬在碧玉般的.湖水上。一张张荷叶滴满了晶莹的露珠。清晨，微风一吹，这些露珠便先后滚下去，细细听去叮咚作响，仿佛有人正用什么乐器，弹奏出一支美妙动听的乐曲。每当这时候，你就会身临仙境，享受着那难以形容恬静之美。傍晚，夕阳的余晖给杨侍生态园抹上一层红霞，就如蒙上了一层透明的粉红的轻纱，艳丽动人。
这里的娱乐设施可是数不胜数。这里的马戏团非常专业。演员们个个技艺高超，就连马戏团里面的狗都是那么的聪明，它能一下子知道这算式的得数是多少。这里还有一个温泉，激流池、气泡池、百合池、沉鱼池，让你目不暇接。到那里去泡温泉，就好像泡长白山天池一样，令人心旷神怡，无比舒畅。当然，这边也有我最喜欢的游乐园。我最喜欢玩的是刺激而又冒险的摩天轮。坐上摩天轮，我张开双手，就像鸟儿一样在填空展翅高飞。
快来杨侍生态园吧，早春时可以目睹桃花与雪花争艳，盛夏时可以闻到满园瓜菜飘香，深秋可以尽尝瓜果桃李，严冬仍可徜徉绿海花山。您可以现场采摘、休闲观光；可以美食餐饮、娱乐健身；还可以拓展训练、摄影留念。
来吧，绿色熏得凡人醉，花香引来天上仙！我的家乡――杨侍正张开双翅欢迎您！
生态鱼缸小学生篇四
我喜欢大海，时常能梦见自己化身海里的一条鱼，迎着海浪畅游。在我的再三坚持下，爸爸在客厅里安置了鱼缸，再放置了四条红鲫鱼。
红鲫鱼，物如其名，身披艳丽的红色锦缎，用洁白的鱼鳍点缀自身，给暗淡的鱼缸增添了一抹色彩。鱼身15厘米左右，嘴巴一张一翕，一副眼睛落在两侧显得有些突兀。初来乍到的它们有些好奇和害羞，它们时而躲藏在假山后，时而隐匿在水草间，忽而急速前行，忽而伫立不动。它们成为了家庭里的一份子。
有一天，我路过鱼缸，看到最大的那条鱼，睁着眼睛一动不动。我以为它死掉了，就急匆匆地跑向姐姐。姐姐告诉我，其实这条鱼在睡觉。后来我才知道，鱼儿是没有眼皮的，所以他们不能像人类一样闭上眼睛。在姐姐的讲解下，我又学到了关于鱼的课外知识。
我看过动画片《小鲤鱼跳龙门》，那个名叫泡泡的红鲤鱼，经过各种磨难，最终越过龙门，实现它的理想。我希望自己也能像它希望，在不断学习和努力下，活出不一样的精彩。
生态鱼缸小学生篇五
我家有个又大又美丽的鱼缸，它的外型是长方体形的`，三面镶着又厚又明亮的玻璃，鱼缸后面是一块绿色的背景板，鱼缸下面的白色橱柜托着鱼缸。鱼缸底部放有大约五厘米厚的沙子，里面还精心放置了水草和用陶做的桥和一座宝塔。整个鱼缸看起来很美观很精致，玻璃看起来也很晶莹透亮，好看极了！简直就是一个美丽的水下世界。
我家的鱼缸里喂养着红鹦鹉、黄金龙和清道夫三种鱼，总量大约30条左右。里面五颜六色的，可好看了！
每天放学，我都会去欣赏和喂养那些鱼缸里面的鱼。只要一开灯，小鱼就会马上游上来，因为小鱼以为有东西吃。每当鱼缸里的水变肮的时候，我和爸爸一起给它搞清洁。每天我要去看个好几次。看着那些鱼儿无忧无虑的生活，我仿佛自己也变成了一条小金鱼了，与它们一起游玩，一起嬉戏，一起过着快乐的生活这个鱼缸也给我带来了不少的乐趣，。
生态鱼缸小学生篇六
今天我们去了生态园，我很高兴。
生态园里有动物，还有植物。我们只参观了动物，有动物园，禽类园，猛兽园。那里还有很多游玩设施，有摩天轮，有“水上碰碰球”，还有很多小的东西，比如跷跷板。我们还看见了灯谜墙，但是现在不做了。
有一个“房间”，是一只棕熊宝宝的房间。它的房间里有一个小屋，它可以进去睡觉。在屋子的旁边还有一个滑滑梯，小棕熊可以玩。小棕熊的房间是最漂亮，最好玩的。地上有彩色图画，墙上还有图案。但是它元月二月才出生，可能是怕它生病了，就没有让它在房间里呆着。别的动物只有笼子，睡觉只有棚，小棕熊的待遇非常好。
我看见了孔雀，孔雀是我觉得最好看的鸟。我觉得孔雀开屏应该很好看，绿色的尾巴上有像宝石一样的东西。今天我见到了，但是我看见的孔雀尾巴最边上秃秃的`，和我想象中的有点不一样。
我们看见了梅花鹿，梅花鹿最漂亮的地方就是它的角了。但是这里只有一只梅花鹿有完整的角，其它的梅花鹿的角都被割断了，只有一小半的角还在头上留着。有一个小孩带了一兜草，遇到一个动物就给它喂。有一只鹿很喜欢他带的草，吃的非常香，还去吃别的鹿的草。
我和弟弟玩了水上碰碰球，那非常好玩。底下都是水，我们在一个球里爬。出来的时候我们满头大汗，要不是弟弟玩腻了，我们能玩上一天。弟弟想出去的时候，我们正在水的正中间，两个人一起爬啊爬啊，就是爬不到边上，最后还是妈妈把我们拽过去的。
在生态园里，我们玩的很开心。我希望下一次我们能有足够的时间玩遍所有项目。
生态鱼缸小学生篇七
尊敬的各位领导，老师们，同学们：
今天我演讲的题目是：“倡导生态文明，共建美丽家园”。
可如今，才过去短短的几年时间，阳春即变成了一个美丽的小村庄。瞧，一排排整齐漂亮的房屋；宽敞干净的公路；文明行驶的车辆；环保意识显著提高的居民这一切的一切组成了一幅色彩绚丽的美丽小村庄的画面。整个村庄变得干净明亮，也变得青山绿水，各项环保指标都达标了。可是，我认为，光有这些还不够，与建设美丽阳春的宏伟蓝图相比还有些差距，还需要我们付出更多的努力。我们虽然只是小学生，但是我们也可以为“倡导生态文明，共建美好家园——阳春”，做出应有的贡献。比如说：新的学期，同学们都发了新书，首先想到的就是为新书，包上书皮。有的买塑料书皮，有的买漂亮的包装纸包书。可是你们知道吗？这些包装制作既浪费能源又不利于环境保护，还会使阳春产生白色污染。不如用旧挂历，海报等材料包书，既有利于环境的保护，还可以学会自己包书，锻炼自己的动手能力。这样，我们既节约了金钱又节约了纸张，何乐而不为呢？除此之外，我们还应该从身边的点滴小事做起，养成良好的生活习惯。比如使用两面用纸、自订草稿本、随手拧紧水龙头、一水多用、随手关灯、不剩饭菜等。同时还可以进入社区、家庭，广泛宣传节约“一滴水”、“一度电”、“一张纸”、“一粒米”、“不随手乱扔垃圾”的主题活动，并邀请家长和其他社会成员共同来参加；最终让“倡导生态文明，共建美丽家园”成为全阳春人的自觉行动。
“众人拾柴火焰高”。同学们，我们应该踊跃加入“倡导生态文明，共建美丽家园”的行列，号召更多的人行动起来。每一个阳春人迈出的一小步，将会是阳春迈进的一大步。为了那一片阳春的蓝天更加蔚蓝，为了阳春的山林更加郁翠，为了碧波荡漾的江河更加明净，为了下一代拥有的阳春更加美丽。行动吧！努力吧！我的演讲完毕，谢谢大家！
生态鱼缸小学生篇八
前几个星期，科学老师让我们制作一个生态鱼缸。说白了，就是找一个大瓶子，瓶底放层沙，种点水草，装点水，养几条小鱼。可是这也让我费了好大的功夫才完成呢！
这些鱼儿是我用网兜从小河里捞回来的。它们全身呈半透明状，腹部两侧各有一个小黑点，酷似第二双眼睛。而它们真正的眼睛则睁得大大的，眼珠子像两颗黑芝麻一样又黑又亮。它们虽然这么小，可是游泳技术还真不赖！游动时，它们就会不停地“神龙摆尾”，两边的鱼鳍如同飞鸟的翅膀一样来回摆动着。它们还不时改变方向呢！尾巴向左，就向左转，尾巴向右，就向右转，可以在水草中自由地穿梭。看着这十几条小鱼不停地游动，真是令人眼花缭乱啊！
因为担心这些小鱼儿会饿死，我在水面上铺了一层浮萍。为什么不用鱼食喂呢？这是因为，对于这些野生小鱼来说，还是用“天然有机饲料”比较好！果然，这些鱼儿非常喜欢这种“天然有机饲料”。每当要进食的时候，它们就会浮到水面上来，头微微向上仰，嘴巴一扯，一片浮萍便被撕下来了。它们没有争夺，没有拥挤，各自津津有味地嚼着美食。吃完饭，它们就优哉游哉地躲在草丛里，有时还调皮地沉到水底把泥沙搅得一团糟，水也变浑浊了。
生态鱼缸小学生篇九
花和两岸的风景。时间一分一秒地过去了，小船一直向前方划去，这全靠爸爸和大伯的努力，他们撑得很辛苦，脸上全部是汗水。可有时会因为他们撑船，而产生了许多笑话。
我和弟弟看见大人这么辛苦，便也拿起两个船浆一起帮爸爸和大伯的忙。大妈看见我们天真、活泼的样子便拿起照相机来帮我们照相。我和弟弟摆出许多不同的姿势让大妈照，时间过的可真快，一眨眼，一个小时过去了，划船游戏结束了。
我觉得这个生态乐园实在是太好玩了，我永远永远不会忘记这个好地方！
生态鱼缸小学生篇十
我的书桌上放着一个非常美丽非常美丽的鱼缸。
它是一个玻璃球形状的，像一个大大的水滴，放满水后，一条小小的鱼儿看起来很大很大，像个奇妙的放大镜。鱼缸中间立着一要玻璃管，管子上面一个金黄色水龙头。水从玻璃管是喷出来，在缸里溅起一个一个活蹦乱跳的水泡泡，鱼缸的底座是深绿色的，上面雕刻着很多花纹，里面的灯光一会红色、一会儿蓝色的，美丽极了。
每天写作业的时候，有小鱼陪伴我，我快乐极了，我特别爱我的鱼缸。
生态鱼缸小学生篇十一
尊敬的各位评委，各位老师，亲爱的同学们：
大家好！我生在冕宁，长在冕宁，站在冕宁的土地上，面对冕宁的山山水水，使我想起了这样一首小诗：
轻轻地打开地球画册，
山山水水都会在问我：
小朋友，跨世纪的小朋友，
你想给未来的地球留下什么？
是留下一棵树，还是留下一朵花？
是留下一个生命的春天，
还是留下一片永恒的绿沟？
亲爱的朋友们，今天，在这里，我要大声地说：“我骄傲，我是林业工人的后代！”
也许很多人没有听说过四川省长江造林局吧。它的前身为四川省雅砻江木材水运局，曾经，我的外公外婆和数以万计的爷爷奶奶们通过水运为国家运输木材1400多万立方米，为社会主义建设作出了不朽贡献。1998年，天然林停止采伐，雅砻江木材水运局整体转移，成为天然林资源保护工程施工企业，在四川省境内长江上游及其支流雅砻江、金沙江、安宁河等流域的13个地（市、州）54个县（市、区），实施人工造林、飞播造林、封山育林、森林管护等共计1000多万亩，在维护生态安全、建设生态文明的伟大事业中，续写着新的辉煌篇章。我骄傲，我的父亲，就是这支国内最大的专业造林队伍中的一员。
作为林业工人的后代，我们清醒地看到，我国总体上仍然是一个缺林少绿、生态脆弱的国家，植树造林，改善生态，任重而道远。
这是为什么？这都是乱砍滥伐，使森林覆盖率逐年降低，而又不及时植树造林带来的恶果。在21世纪的今天，地球已负担深重，苦不堪言。改善生态环境的最根本方法是种树种草，增加绿色植被。人类在自然中发展，绿是自然的颜色。它是生命，是希望，是大自然赠与人类的最宝贵的财富。同学们，为了绿色，为了大自然这个人类的共同家园，让我们大家一齐动起手来，铲一锹泥土，担一桶清泉，连同我们觉醒的意识和深情的祝福，浇灌在棵棵幼苗的根系下，同它们一齐生根！长大！亲爱的伙伴们，让我们一起来，为绿色护航！为共建生态文明，共享美丽冕宁而努力！（谢谢大家！）
生态鱼缸小学生篇十二
1、培养学生良好的消费习惯，知道绿色消费。
2、了解绿色消费对社会对人类的重要性。
懂得绿色消费，绿色选择。教学难点：
绿色消费在旧有的人消费理念的中很难消除，将绿色消费深入人心。
讨论、探究、合作。
幻灯片、音频。
1课时。
一、导入课题：
1、图片展示：能关掉水龙头吗。
2、教师引入“传统消费”概念：
传统的消费方式。是以实物消费为主，把数量作为消费水平的标准，以能源和资源的大量消耗为支撑，追求近期目标和当代人消费的满足，忽视未来人的消费需要，这种以消耗资源和浪费资源为特征的传统消费方式，不但资源成本高，缺乏可持续性，而且助长了不健康不文明甚至病态的消费行为。这种消费方式打乱了正常消费持续，与我国现实的国情和追求可持续发展的.目标背道而驰。
3、图片展示：地球留什么给后代呀？
4、和学生一起分析“消费心理”。从众心理（盲目从众不可取）。
不当的消费心理：求异心理（过分标新吓死人）攀比心理（虚荣攀比活受罪）树立正确的消费观：
求实心理（理智求实乐融融）。
量入为出，适度消费。
做理智的消费者避免盲从，理性消费勤俭节约，艰苦奋斗。
4、板书课题：绿色消费，绿色选择。
二、进入新课场景：
1、学生讨论：
（1）、什么是绿色消费？（图片）。
（2）、绿色消费大家说：（图片）。
2、小结：绿色消费。
绿色消费，也称可持续消费，是指一种以适度节制消费，避免或减少对环境的破坏，崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程。
绿色消费，不仅包括绿色产品，还包括物资的回收利用，能源的有效使用，对生存环境、物种环境的保护等。
3、观念更新：绿色消费并非消费绿色。
很多消费者一听到绿色消费这个词的时候，很容易把它与“天然”联系起来，认为绿色消费就是吃天然仪器、穿天然原料的服装、用天然材料装饰房间、到原始森林旅游等。
4、让学生了解：绿色消费在国外资料展示：
(1)德国：吃坏肚子，找食品警察德国人做菜时按人按量，从不浪费，也不吃过夜菜。
(2)英国：超市里有“饮食顾问”
(3)、英国人饮食追求健康。在他们看来，饮食首先要吃的安全，其次要保证营养，只有做到这两点，才能称得上“健康”。为了获得更多的饮食安全、营养方面的知识，英国人可谓“不耻下问”。
加拿大：每天看食品安全报道。
(4)、加拿大前农业部长万克夫有一句名言：食品安全就是让消费者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知识教育，立足点也是“不得病”这几个字。
(5)、日本：每月发知识手册在日本居民区里，都有专门的健康保健所，他们会为居民开办免费的食品安全学堂，由专门的食品专家为居民讲解如何辨别食物好坏。日本的食品卫生教育是从小就开始的，中小学的“家庭”教育里还有如何鉴别鱼肉的新鲜度这样的课程。
5、倡导学生绿色自然和谐健康的消费。
1、让我们一起来认识绿色标签（各种图标）我们的绿色消费行动。
2、讨论：衣食行生活习惯。
3、绿色新行动。
生态鱼缸小学生篇十三
敬爱的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
你知道全国每天节约一张纸，一年可以节约多少张纸吗？4745亿张纸，一年就可以少砍伐158.1666万棵树，“158.1666万”这个天文数字多么惊人啊！从这个意义上来说，节约用纸，也就是制造森林。
汽车也是破坏环保的一大罪人：它每天排放的尾气中，含有大量的二氧化碳，会使地球产生“温室效应”：气温渐渐变暖，冰川渐渐融化，海平面徐徐上升，陆地面积也随之逐渐减少。预计，到20xx年，中国有48个城市，9.2万平方公里的土地，将受到淹没的威胁。在我们的周围，还有许多许多的不环保现象不断发生，因此保护环境刻不容缓。
那么，我们现在应该怎么保护自然呢？让我来告诉你吧。用纸时，一面用完不要扔掉，背面还可以用来打草稿。做了草稿纸以后，还可以用来折纸。即使是废纸，也还能送到造纸厂循环利用。开车也一样，少开一天汽车，多骑一天自行车，这样既能使空气更清新，又能使我们的身体得到了锻炼。塑料袋的焚烧会产生很多的毒气，污染了大气，而且不容易降解，会破坏我们的土地。所以我们要尽量使用环保袋，不使用塑料袋。同时我们也要节约用水，节约用电等等。
同学们，再小的力量也是一种支持，从我做起，从点点滴滴做起，一根筷子易折断，那三根、五根呢？环保也一样，光靠一个人的'力量是不够的，要大家一起讲究环保，我们的家园才会更美丽！
我的演讲完毕，谢谢大家！
生态鱼缸小学生篇十四
今天，阳光明媚，晴空万里。写完作业后，我到楼下的小花园里玩吹泡泡。
有的泡泡飘在空中，有的'泡泡落在草丛里，五颜六色的泡泡好漂亮呀!我很高兴，吹了很多泡泡，就像下起了泡泡雨一样，更漂亮了!我也更高兴了!
我用力的吹了一个非常大的泡泡，里面都能放下一下气球了。突然一阵风吹来，泡泡被吹爆了，我就又吹了一个，这次吹的更大了，都能放下一个西瓜。我用力的继续吹，吹了许多像西瓜一样大的泡泡。
今天好开心呀!我好喜欢吹泡泡。
生态鱼缸小学生篇十五
科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
认识到维护生态平衡的重要性。
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
收集有关沙尘暴的资料。
一、回顾知识，引入新课：
1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：如果生态系统中的.某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
二、草原的生态平衡：
1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）。
2、设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔少了，会发生什么现象？
（3）如果草少了，会发生什么现象？
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）。
三、是什么引起了沙尘暴：
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
生态鱼缸小学生篇十六
记得上个月的时候妈妈带我去了生态园去游玩。
刚来到生态园，我就被生态园的大门给震住了，我禁不住赞叹道："哇，真是好雄伟，好漂亮呀！"进入大门后，眼前的景象让我惊呆了：这里游人如织，景色如画，非常壮观。上千盆不同品种的杜鹃花摆放在正对大门的广场上，真让人赏心悦目！妈妈想给我拍张照，都拍不上，都让别人挡住了。
不一会儿，我们就来到了动物园。我是一间小房子都不放过，我看到了金丝猴、金刚鹦鹉、猕猴、天鹅、鸵鸟。还有斑马和鳄鱼。我还看到了猛兽区里的老虎、狗熊、狮子、豹子，还有狼。
动物园里，最让我好奇的就算是大熊猫了，它全身胖乎乎的，头上长着一撮白毛，有一对圆圆的小耳朵，脸上的大眼睛外长着黑溜溜的眼圈，像是戴着一副墨镜。它的房间很特别，中间隔了一面墙，墙上还留了个大洞，大熊猫一会儿钻来钻去，一会儿吃竹子，一会儿又去睡大觉，据说，大熊猫有两个愿望，一是没有黑眼圈，二是想照张彩色照片。真好玩！
看过了动物，我们又来到了热带植物园，这里有很多奇异的植物，有漂亮的火龙果、还有大肚子的佛肚树，挂着一串串香蕉的香蕉树，真让人垂涎欲滴。
出了热带植物园，接着我们就看到一个个高大雄伟的恐龙雕塑，有霸王龙、三角龙、剑龙。我还坐在"剑龙"的尾巴上拍了几张照片呢。
接下来我们又看到了新建的雄伟壮观的九合塔，只可惜门锁着没能进去，我真希望自己能变小，上到最顶端，一览阜阳更多美景。
高兴的我一边走，一边欣赏着美景，不时让妈妈用相机给我留下美好的记忆。最后，我极不情愿地到了生态园的出口，恋恋不舍地跟我喜爱的美丽的生态园说了再见。
生态鱼缸小学生篇十七
1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。
一、创设情境，激趣揭题地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的'地球已经千疮百孔。
二．情感激发。
1、提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）。
2、激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。
三．出示习作要求。
【习作要求】。
1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开。
2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍。
3、对环境污染的根源进行分析。
4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想。
【本单元作文参考题目】家乡环境的变化。
（一）、
1、题目自拟。
2、文体不限。
3、有真情实感。
（二）、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。
（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。
（四）、交流评价。
1.四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）。
2.佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
【引路】同学们你们知道什么叫环境污染吗？家乡小河里的水还清澈吗？家乡的天空有没有烟雾弥漫？仔细观察生活，找找家乡存在的环境污染现象，想想环境污染给人们的生活带来哪些危害？保护环境从我做起，考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士，你践踏过路边的花草吗？你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗？整理好以上内容写一篇环保作文。
生态鱼缸小学生篇十八
科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
认识到维护生态平衡的重要性。
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
收集有关沙尘暴的资料。
一、回顾知识，引入新课：
1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
二、草原的生态平衡：
1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）。
2、设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔少了，会发生什么现象？
（3）如果草少了，会发生什么现象？
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）。
三、是什么引起了沙尘暴：
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
板书设计：
教学后记：
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/19191257.html】
