教案的评价应该注重对教学目标的达成程度和学生的学习效果进行综合评价。教案的编写要充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。以下是一些精选的教案范文，希望对你的教学设计和组织有所启示。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇一
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
1.这首诗中写景的是哪几句?这几句诗有什么特点?请作简要分析。
答：
2.对这首诗的理解不正确的一项是()。
a.首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。
b.颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。
c.颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。
d.尾联笔锋一转，表现作者忧国忧民的情怀。
3.杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：，
”，出自杜甫的《登岳阳楼》。他们都以大胸襟、大手笔，写出了洞庭湖的大气象、大气魄。
5.赏析颔联。
答：
6.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙处?
答：
7.“亲朋无一字，老病有孤舟”一句抒发了作者怎样的情感?
答：
8.面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗?从哪句诗可以看出?
答：
9.结合作者的个人经历，谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。
答：
10.你还知道哪些写洞庭湖的名句?试写出连续的两句。
答：
【参考答案】。
1、答：写景的诗句是：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这两句诗既是写实，又寓想像，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮丽而又生动。
2、c。
3、戎马关山北，凭轩涕泗流。
4、气蒸云梦泽，波撼岳阳城吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
5、“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。
6、一“坼”一“浮”，摊贩洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字，具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而飘荡起落，下派壮阔的图景展现形在读者眼前。
7、这两句诗写出了诗人政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，表达了诗人得不到精神和物质方面的任何帮助;“老病有孤舟”，写出了诗人从大历三年正月自夔州携带妻儿，乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖泊，以舟为家，前途茫茫，无处安身的孤苦无依。
8、面对浩渺的洞庭湖，诗人不只是感叹自己的身世，这可以从“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句诗中看出。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。
9、个人经历：举目无亲，年老多病，以孤舟为伴;国家命运：战争未平、国家多难，老泪纵横，作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安战乱不休而悲伤。
10.写洞庭湖的佳句：
(1)刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”。
(2)僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”。
(3)许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”。
(4)孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇二
2.让学生对旋律等音乐语言的分析。来感受和理解音乐内容的初步能力，获得美的体验。
教材重点和难点：1.能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。
教具准备：课件、古筝、《丰收锣鼓》vcd。
一、导入新课：
师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器?
二、理解乐曲：
(一)学生完整曲欣赏一遍。
(二)学生回答问题。
(三)师小结：同学们说的都非常不错，每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。
师：你们说乐曲可以分为几部分呢?
生：三个部分。
(四)分段欣赏。
欣赏第一部分。
(弹奏一部分后生回答)。
节奏：平稳情绪：宁静速度：徐缓旋律：优美、恬静。
师小结：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。
(2)欣赏第二部分。
在这一乐段中，你们听到了一种什么声音?(流水声、一连串加快的音等)。
花指，古筝演奏一种指法记号。师示范。
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，你们似乎看到了什么?听到了什么?(生答)。
师小结：这一部分让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别开生面的划船比赛。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声。同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮部分，和第一部分的节奏、情绪、速度、旋律进行比较。
节奏：紧密，跳跃;情绪：活泼，激动人心。
速度：快速旋律：热闹、欢腾。
师：这一部分主要描绘了什么?
师：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象，这热闹的景象表达了渔民开心的心情。
(3)欣赏第三部分。
师：你们听!此刻湖面上又是一番什么景象?
(生弹奏尾声部分)。
师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢，暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹，就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。
师：尾声的节奏、情绪、速度，旋律又是怎样了呢?
节奏：平稳情绪：优美、恬静。
速度：渐慢旋律：平稳、
(七)师：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
三、完整欣赏。
配上一首古诗(指一个学生朗诵)。
四、拓展欣赏《丰收锣鼓》。
古筝的表现力可谓是丰富多彩、淋漓尽致，不但能表现优美恬静的画面，也能表现热闹欢腾的劳动场面，今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表现力。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇三
1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2.体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点。
1.领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
教学课时：3课时。
资料超市：
刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
白居易醉赠刘二十八使君》“为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
教学过程。
第一课时。
一、引入。
由千古唐诗引入。
二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。
作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神。
2、自由朗读，直至背诵。
3、请同学自由发言，谈谈读后感受。
4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。
5、师生品读诗句。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品读这首诗。
三、品读诗歌《赤壁》。
1、指名朗读《赤壁》。
2、同学根据所查资料介绍杜牧。
3、思考探究：
(1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
参考：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
4、齐读背诵这首诗。
5、研读《题乌江亭》，辅佐加深对《赤壁》的理解。
四、背诵前两首诗，当堂默写。
五、布置作业。
1、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。
2、继续熟背诗歌。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇四
教学目标：
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文，学习佳句。
教学重点：
体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：
1、体味诗人孤寂忧愁的情怀。
2、领会本诗的艺术手法。
教学方法：诵读感悟，启发点拨。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、教学导入：
酒与月，是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。如兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光(《客中作》);如且就洞庭赊月色，将船买酒白云边(《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》);如青天有月来几时?我今停杯一问之、唯愿当歌对酒时。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇五
一、词语解释。
1、缘溪行，忘路之远近。缘：沿着。
2、芳草鲜美，落英缤纷。鲜美：鲜艳美丽。落英：落花。
3、甚异之。异：对……感到诧异。
4、豁然开朗。豁然：开阔的样子。
5、屋舍俨然，有良田美池、桑竹之属。俨然：整齐的样子。属：类。
6、阡陌交通，鸡犬相闻。交通：交错相通。
7、黄发垂髫并怡然自乐。怡然：喜悦的样子。
8、问所从来，具答之。具：详尽。
9、率妻子邑人来此绝境。妻子：妻子儿女。绝境：与世隔绝的地方。
10、处处志之。志：作标记。
11、寻向所志。寻：寻找。向：先前(的)。志：标记。
12、闻之，欣然规往。欣然：高兴的样子。规：计划。
13、寻病终，后遂无问津者，寻：随即，不久。津：渡口。
二、翻译。
1、芳草鲜美，落英缤纷。翻译：芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。
2、土地平旷，屋舍俨然。翻译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。翻译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
4、阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
5、男女衣着，悉如外人。翻译：男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。
6.黄发垂髫，并怡然自乐。翻译：老人小孩都充满喜悦之情。
7、率妻子邑人来此绝境。翻译：带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。
8、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。翻译：(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇六
1.本单元编排的唐诗，内容丰富，主要要求学生掌握古诗鉴赏的基本能力。这是一大重点，学生必须具备。
2.本案例力求体现两个方面的目标要求:。
(1)初步具备唐诗鉴赏能力。
(2)具体感受诗韵和诗味“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的'社会生活和情感世界”。(《语文课程标准》)。
(二).教法选择和学法指导。
王若虚《滹南诗话》云：“诗之有韵，如风中之竹，石间之泉，柳上之莺，墙下之蛩，风行铎鸣，自成音响，岂容拟议?”对这种“岂容拟议”的诗韵的感悟，是无法灌出来的，是条条框框的归纳总结无法达到的。只能是让学生在对话中感悟，在对话中理解，在对话中提高。因此,我选择了对话的上课方式。学生在与文本对话，与老师对话，与同学对话中不断走近柳宗元，走近唐诗。并指导学生课外做一定的拓展和探究。
(三)教学过程分析。
1.学生经过一段时间的唐诗学习,已经有了一些积累，可以放手让学生谈看法。
2.诗歌鉴赏本来就是“仁者见仁，智者见智”，没必要统一见解。重要的是鼓励学生说出自己的见解，哪怕这看法还不免幼稚，甚至偏激。
3.课后让学生研究“贬官文学现象”提升幅度较大。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇七
虽然这个是一百多年前的人写的故事,今天看来已经觉得那么的悲凉,一个不善理财的男人,娶了一个看上去很端庄与贤淑的女子,她的妻子十分的会过日子,即使是一个小公务员的郎丹先生,觉得自己丝毫过的不差劲,而他厌恶妻子两个嗜好,一是喜欢看歌剧,二是喜欢假的首饰.女子的虚荣不算什么,毕竟郎丹先生只是一个小公务员,他没有能力给妻子买上好的首饰,那么他的妻子喜欢假的首饰也就无可厚非了.
如果蓝丁太太没有因为疾病去世的话,蓝丁先生又不是不善理财的话,也许这个秘密就是真的秘密了.很和睦的夫妻,因为妻子的去世,蓝丁先生觉得生活难以维系,拿妻子的假首饰去换一点生活的费用,却被珠宝商告之这些是真的,男子难以相信,他的经济势力是不可能让她的妻子买的起昂贵的真是首饰的,那么只有一个可能性就是妻子出轨.一个曾经的唯美的一家,顷刻间灰飞湮灭了.
我觉得蓝丁太太很可怜,知道自己的先生无法满足自己的愿望,又无法交代自己的首饰的来历,只能谎称是假首饰,我知道究竟他怎样看待婚姻与家庭,或许这个就是东西方文化的差异,西方奉行一夫一妻制已经很久了,只是欧洲的贵族们从来都是习惯养情妇的传统无法颠覆,所以就有了私生子继承贵族头衔的美丽传说,我无法理解哪个时代的男子与女子,或许从来作品只是陈述而不是需要议论的东西.
工于构思，巧做文章。
构思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小说的又一大特点。取材于平凡的日常生活，巧妙、引人入胜的情节结构和布局使莫泊桑的小说生动而富有吸引力。他的短篇小说常常像故事一样娓娓动听，给人亲切自然的感觉。在似乎平淡的叙述中，早已埋伏了精心设计的妙笔。有时，正在缓慢进展的情节会因为一个细节的插入而迅速推向高潮，形成意想之外的场面。人物和主题从中得到深刻的表现。有时先制造重重迷雾，故意将读者引入歧途——对故事的发展和结局做出种种猜测，而结果却全然相反。几乎每篇都新颖别致又存在一个共同点：入情入理，真确可信十分自然朴实。为了实现精巧和自然相统一的艺术构思，莫泊桑出色的运用了多样化的艺术表现手法，在这里进行重点分析。
设计疑笔，使情节扑朔迷离，真假难辨，当真相揭开时给读者造成一种深刻难忘的印象。
在这方面表现得相当突出的是《珠宝》。小说刻画了一对平庸的“小人物”夫妇，他们爱金钱胜过爱一却。小说布下两个疑阵：开始是夫妻“恩爱”，接着是丈夫“爱名誉”。小说开篇多方面渲染夫妻间感情融洽、笃厚。妻子出嫁前是“一位贤妻良母的典范”、“具有一种安琪儿式式的纯洁风范”。婚后凭“巧妙的经济手腕制家”，使丈夫“过着一种难于相信的幸福生活”“以至于相遇六年后，他之爱他甚于初期”。随后，轻轻点出妻子的缺点：爱看戏和爱假珠宝。但突然之间，她看戏着了凉。“第二天，他咳嗽了。八天后，她害肺炎死了”。于是，一却都由这关键的一笔而发生变化。丈夫失掉妻子，不但情感空虚，而且经济窘迫。过去尚可充裕度日的工资，现在只供他一人花销都不够。他无措了，借债，追求金钱只好在发薪前去卖妻子留下的“假”珠宝。不料，却驱散了夫妻“恩爱”的迷雾。原来妻子爱他是“假”，“假”珠宝货真价实，是妻子用爱情和色相的代价换来的。故事到此也许可以结束了，但作者的解剖刀没有放下，它又深入到丈夫的灵魂。第二个假象又出现了：他知道珠宝是真之后，对妻子的贞洁产生怀疑，竟昏倒在地。真是痛苦已极、羞愧难当。然而，当他走在街上，看到有钱人悠悠然的样子，羡慕之情，悠然而生，他不顾一却的把妻子的项圈和另外的珠宝全买掉，得到近二十金法郎的巨款。这时，先前的震惊、羞愧、伤心、全被他对金钱的贪欲扫光了。他不但心安理得地接受妻子用欺骗手段所获得的珠宝，而且恬不知耻地以此夸耀于人。至此，爱情、家庭、名誉……一却都是假的，惟有珠宝，惟有金钱才是真的，他能够主宰和役使一却。
“珠宝”所揭示的事实和道理，本来是资本主义社会司空见惯的最寻常的生活现象和逻辑，莫泊桑的本事是化平淡为新奇，写出了这篇真真假假，以假衬真的故事，而且剖析了人物的灵魂，所以才会令人读了“啼笑皆非”，慨叹不已，这就是作者运用疑笔进行构思所产生的艺术力量。自从郎丹先生在他的副科长家里的晚会上遇见了那个青年女子，他就堕入了情网。
那是一个去世好几年的外省税务局长的女儿。父亲死后，她和母亲到了巴黎，母亲时常到本区几个资产阶级人家往来，目的是要给年轻女儿找配偶。
母女俩都是贫穷而可敬的，安静而温和的。那年轻女儿像是一位贤妻良母的典范，明哲的青年男子是梦想把自己的生活托付给这种典型人物的。她那种带着含羞意味的美，具有一种安琪儿式的纯洁风韵，那阵绝不离开嘴角的无从察觉的微笑仿佛是她心弦上的一种反射。
大家全赞美她。凡是认识她的人都不住地重复说：“将来娶她的那一个真有福气。我们找不出更好的了。”
郎丹先生当时是内政部的一个主任科员，每年的薪水是三千五百金法郎，他向她求婚，娶了她。
最初和她在一块儿，他过着一种令人难于相信的幸福生活。她用一种那般巧妙的经济手腕治家，两个人好像过得很阔气。她对待丈夫的注意，细心，体贴，真是罕有的;并且她本身的诱惑力非常之大，以至于在他俩相遇6年之后，他之爱她更甚于初期。
他仅仅责备她两个缺点：爱看戏和爱假的珠宝。
她的女朋友们(她认识三五个小官儿的妻子)随时替她找得到包厢去看流行的戏，甚或去看那些初次上演的戏;而她呢，不管好歹总要拉着丈夫同去散心，不过他在整天工作之后，这类的散心事是教他骇然感到疲乏的。于是他央求她跟着熟识的太太们去看戏并且由她们送她回家。她认为这种办法不大相宜，经过长久的时间不肯让步。末了她由于体恤才答应了他，他因此对她十分感激。
谁知这种看戏的兴趣，不久就在她身上产生了装饰的需要。她的服装固然始终是简单的，真是具有风雅的趣味的，不过究竟朴素;而她的幽娴的媚态，她的不可抵抗的、谦逊的和微笑的媚态，仿佛由于她那些裙袍上的简洁获得一种新的丰姿，但是她养成了习惯，爱给自己挂上一双假充金刚钻的大颗儿莱茵石的耳环，并且佩上人造珍珠的项圈，人造黄金的镯子，嵌着冒充宝石的五彩玻璃片儿的押发圆梳。
这种恋恋于浮光的爱好引起了丈夫的不满，他时常说：“亲爱的，一个人在没有方法为自己购买种种真的珠宝的时候，那么只能靠着自己的美貌和媚态来做装饰了，这是举世无双的珍品。”
但是她从容地微笑着说：“你教我怎样?我爱的是这个。这是我的毛病。我明明知道你有理由，不过人是改变不了本性的。我当然更爱真的珠宝，我!”于是她拿着珍珠软项圈在手指头儿之间转动，又教宝石棱角间的小切面射出回光，一面不断地说：“赶紧瞧吧，这制造得真好。简直就像真的。”
他在微笑中高声说：“你真有波希米女人的风趣。”
偶尔到晚上，他俩坐在火炉角儿上相伴的时候，她就在他俩喝茶的桌子上摆出她那只收藏郎丹先生所谓“劣货”的小羊皮匣子来;接着她用热烈的专心态度来着手细看那些人造的珠宝，俨然是玩味着什么秘密而深刻的享受;末了她固执地把一个软项圈绕在她丈夫的脖子上，随即不住地哈哈大笑起来，一面嚷着：“你的样子真滑稽!”后来扑到了他的怀里，并且兴奋过度地吻着他。
某一个冬天夜里，她到大歌剧院看戏，回家的时候她冻得浑身发抖。
第二天，她咳嗽了。8天之后，她害肺炎死了。
郎丹几乎跟着她到坟墓里去了。他的失望是非常惊人的，以至于在一个月之间头发全变成了白的。他整天从早哭到晚，心灵被一种不堪忍受的痛苦撕毁了，亡妻的回忆，微笑，声音和一切娇憨姿态始终缠绕着他。
光阴绝没有减少他的悲恸。每每在办公钟点之内，同事们谈着点儿当日的事情，他们忽然看见了他的腮帮子鼓起来，他的鼻子收缩起来，他的眼睛满是眼泪;他做出一副苦相，随即开始痛哭起来。
他把他伴侣的卧房保留得原封不动，为了思念她，他每天把自己关在卧房里面;并且一切家具，甚至于她的衣着，也同样如同她去世那天的情形一般留在原来的地方。
不过生活对于他是困难的了。他的薪水，从前在他的妻子手里，够得应付一家的种种需要，而现在应付他一个人的用途反而变成不够的了。后来他发呆地问自己：她从前用什么巧妙方法教他一直喝上等的酒和吃鲜美的东西，而目下他自己竟不能够依靠菲薄的财源去备办从前的饮食。
他借过债，并且千方百计想法子弄钱。终于某天早上，他连一个铜子儿都没有了，而且和月底发薪的日子相距还有整整一周，他想起要卖掉一点儿东西了;接着立刻动了念头要把他妻子的“劣货”卖掉一点，因为他的内心深处，对于从前那些害得他生气的冒牌假货早已是怀着一种憎恨的。甚至于那些东西的影子，使他每天对他至爱至亲的亡妻的回忆，也多少损害了一点。
他在她遗留下来的那堆假货里找了许久，因为直到最后的那些日子里，她还始终固执地买进过许多，几乎每天晚上，她必定带回来一件新的东西，现在，他决定卖掉她仿佛最心爱的那只大项圈了，他以为它很可以值得六个或者八个法郎，那固然是假东西，不过也的确是下过一番很细致的功夫的。他把它搁在衣袋里，后来他沿着城基大街向他部里走，想找一家使他感到有信用的小珠宝店。
价。”
象，他又远远地瞧着它。郎丹先生被这一套程序弄得不好意思，开口正预备说：“唉!我很知道这东西没有一点价值。”然而珠宝商人先说话了：“先生，这值得一万二千到一万五千金法郎;不过，倘若您能够正确地教我知道这东西的来源，我才能够收买它。”
那个丧偶的人睁着一双大眼睛并且一直张着嘴，他弄不清楚了。末了他吃着嘴问：“您说?……您可有把握。”另一个误解了他的惊讶，后来，干脆地说：“您可以到旁的地方问问是不是多给价钱。在我看来，顶多值得一万五千。倘若您找不着更好的买主，将来您可以再来找我。”
郎丹先生简直成了傻子了，收回了自己的项圈并且走了，他心里只模模糊糊觉得应该一个人好好地想一想了。
然而一走出店门，他简直忍不住大笑了，他暗自说道：“低能儿!唉!低能儿!倘若我真地照他说的去做!眼见得那是一个不知道分辨真假的珠宝商人!”
后来他又走到另一家珠宝店里了，地点正在和平街口上。那商人一看见那件珠宝就高声。
说：“哈!不用多说，我很认识它，这个项圈;它是我店里卖出去的。”
郎丹先生被人弄得很糊涂了，他问：“它值多少?”
“先生，从前我卖了两万五千金法郎。倘若您为了服从政府的命令，能够把这东西怎样到您手里的来由告诉我，我可以立刻用一万八千金法郎收回来。”
这一次，郎丹先生由于诧异而呆呆地坐下了。他接着又说：“不过，……不过请您仔仔细细看一看这东西吧，先生，直到现在，我一直以为它是……假的。”
珠宝商人问：“可愿意把尊姓大名告诉我，先生?”
7月20日。”
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇八
1、作者对朗丹夫妇是持什么样的作用。.分析朗丹夫妇形象，体会作品的讽刺意味。
2.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想及品质。
3.体会心理分析的手法对表现人物性格。
【教学重点】。
1.通过情节分析来透视人物的思想及品质。
2.理解作品构思的精巧。
【教学难点】。
1.引导学生分析人物形象。
2.理解心理分析对表现人物性格的作用。
【课时安排】2课时。
【导学设计】。
一、通读全文，熟悉故事情节;给生字生词注音释义。
二、读课文，思考分析主人公性格特点。
1.你觉得朗丹夫人是一个怎样的女人?划出文中描写评价朗丹夫人的句子。
2.这些珠宝为什么会变成真的?这背后有一个怎样的故事?
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇九
1.了解旧社会劳动人民的苦难生活，珍惜今天的幸福生活。
2.学习本文的对比写法。
3.学习叙议结合的表达方式。
重点、难点。
重点：
(1)学习对比的写法。
(2)学习边叙边议，叙议结合的表达方式。
难点：理解“我”对养菜的特殊感情。
教学时间一课时。
教学过程。
第一课时。
一、预习。
1.查字典，读准下列加点字的音。
荠菜(ji)蔷薇(qiangwei)掰手(bai)琥珀(hupo)。
绽(zhan)码(ma)苋(xian)和煦(xu)。
2查工具书，解释下列词语。
(l)广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。
(2)迁就：勉强凑合别人。迁：改变，引申为改变初衷。就：凑近，凑合。
(3)漫不经心：随随便便，不放在心上。漫：随便。经心：留心，在意。
(4)五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。
(5)出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货”的意思。
二、导入。
l.作者简介：
张洁，生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济管理部门工作。1978年，发表《从森林里来的孩子》，这篇处女作和后来的《谁生活更美好》《条件尚未成熟》都获得全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说《有一个青年》曾改编为电视剧。1981年，创作长篇小说《沉重的翅膀》此外，还有中篇小说《方舟》《七巧板》《祖母绿》等。
2导语：
同学们可能没有吃过“荠菜”这种野菜，可是在旧社会，这种野菜是穷人们的美味佳肴。《抱养菜》这篇课文写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新!日社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才能得到幸福。
三、正课。
1.阅读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：本文按时间分成两个部分。
第一部分：(第1～10节)回忆解放前童年时代的苦难生活，写出“我”对荠菜有一种特殊感情的原因。
第二部分：(第11节到完)写解放后“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情，以及“我”的感慨和希望。
讨论并归纳：这一句在全文中起提纲挚领，总领全文的作用，用省略号更富有诗意，使人感到余味无穷。
讨论并归纳：课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是因为“饿”，又由“饿”引出了一次危险的遭遇。再由生理上的“饿”写出造成“饿的原因——剥削制度的罪恶。在此基础上，再来写“挖芥菜”，写出了“挖”的辛酸，表现了更深刻的思想。因此，这样写不但不算离题，而且更有利于中心思想的表达。
讨论并归纳：这是一幅美丽、和平静穆的“晚归图”，似与“我”当时的处境不相称。这是一种反衬写法，以乐衬悲。连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却有家难回。这样反衬，能产生强烈的艺术效果。
5.提问：“一种比饥饿更可怕的东西”指什么?
讨论并归纳：指孤独、寂寞、屈辱、黑暗、死亡……。
6.提问：孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏”，是出于对“我”的“迁就”;吃荠菜时，他们“懒洋洋”的，“漫不经心’地“挑”上几根，带着迁就的“微笑”。说说作者运用这些词语的深意。
讨论并归纳：“有趣的游戏”说明不能理解长辈带他们挖养菜的用心及特殊感情。“迁就的微笑”表明因不了解长辈的苦心而又不得不保持一种尊重的礼貌。“漫不经心”表明对荠菜的感情十分淡漠。“挑”则反映了厌食荠菜的情绪。
7.提问：本文在叙事的基础上展开议论。找出议论的语句，体会它们对表达中心意思的作用。
讨论并归纳：议论的语句如“因为我知道”到完。议论的作用是明确中心，起到画龙点睛的作用。如“我明白……使他们的身边全都感到愉快。”点明孩子们喜欢去挖荠菜的原因。如“他们长大一些之后……他们多半不能体会我当年挖养菜的心情!”点明年轻人陪同我去挖荠菜，也不能体会我当年挖荠菜的心情。写出了两代人思想感情上的隔膜。
8.提问：“我”对荠菜的这种“特殊的感情”可以从哪些方面理解?
讨论并归纳：在这些感情里，有痛苦的回忆，想起荠菜，就想起当年的饥饿，想起那饱受屈辱的痛苦和灾难;有深深的怀念：生活在幸福中，怎不怀念那长在野地里的荠菜，如同怀念那与自己共过患难的朋友;有无限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他们挖荠荣、吃荠菜的深意;也有真诚的希望：看到了两代人的隔膜，想到了如何帮助青年一代健康成长。
9.本文运用对比写法，突出了文章的中心思想。想想有哪些对比，表现了什么?
讨论并归纳：
(1)两代人对“荠菜”的不同感情：妈妈对荠菜有特殊的感情;孩子们对“荠菜”的感情是淡漠的。从中可以看出两代人思想上的差距，也可以看出两代人的隔膜。通过对比叙述把如何看待过去和现在，如何看待苦和乐，怎样珍惜今天的幸福。怎样才会得到幸福等重大人生问题提到读者面前，让人们思考。
(2)通过大自然景物的对比描写，写出了旧社会的黑暗，“我”童年的凄苦生活和孤独、悲伤、恐惧的心情;写出了新社会的美好，孩子们生活的幸福、愉快，从而找到他们思想深处的弱点。正是这样前后对比，在“我”心中产生了截然不同的感触，这也正是表达中心思想的基础。
四、总结。
本文运用对比手法，夹叙夹议，写一位关心儿女成长的母亲。回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。全文以“挖荠菜”为线索展开广泛而充分的联想，希望通过新旧社会的对比，消除两代人的隔膜，与孩子成为心心相通的朋友，并希望他们能珍爱生活，懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词。
过程：
第一课时。
一、了解有关文学常识和背景。
1、简介作者，教师补充。
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》(离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。)到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十一
范进即将这银子交与浑家打开看,一封一封雪白的细丝锭子,即便包了两锭,叫胡屠户进来,递与他道:“方才费老爹的心,拿了五千钱来。这六两多银子,老爹拿了去。”屠户把银子(捏抓攥)在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头(缩收取)了回去,往腰里(放揣摆),口里说道:“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没有银子用?他家里的银子,说起来比皇帝家还多些哩!他家就是我卖肉的主顾,一年就是无事,肉也要用四五千斤,银子何足为奇!”又转回头来望着女儿说道:“我早上拿了钱来,你那该死行瘟的兄弟还不肯,我说:‘姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕。’今日果不其然!如今拿了银子家去骂这死砍头短命的奴才!”说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。
1.从文中括号里选择最恰当的动词填在横线上。(3分)。
2.上文横线上所填的动词,刻画了胡屠户怎样的性格特点?(3分)。
3.中举前,范进称胡屠户为“岳父”,中举后称呼他为“老爹”,这种称谓上的变化说明了什么?(4分)。
4.上文主要运用了什么描写方法刻画胡屠户这一人物?试举例说明。(5分)。
答案：
1.攥缩揣。
2.解析结合人物想要又推让的动作体会人物的性格。
参考答案见钱眼开又虚伪做作。
3.解析要从称谓变化看人物态度的变化,体会人物的性格。
参考答案中举后二人身份地位发生改变,范进得意忘形,趾高气扬。
4.动作描写、语言描写。举例略。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十二
1、积累重要的文言字词和特殊句式。
2、感受、把握周处的性格特点，把握课文的主旨。
3、以片段描写进行想象力的锻炼。
教学难点。
1、特殊的文言句式翻译的要点积累。
2、从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义。
3、片断描写中想象力的启发。
教学过程。
一、导入：
1、上学期，我们曾经学习过《陈太丘与友期》这篇课文，它出自哪里?
(《世说新语》。)。
2、谁来介绍一下《世说新语》?
(作者刘义庆。南北朝人，文学家。我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。)。
二、朗读课文，了解预习情况。
1、出示字词，读准字音。(处、说、横、蹉跎、朝、彰)。
2、读好停顿。(又义兴水中有蛟;或说处杀虎斩蛟;并云欲自修改而年已蹉跎;)。
3、积累文中的重点词句。(并、横、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰;。
三、再读课文，加深课文理解。
1、问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人?
(凶强侠气，祸害，是三横之一)。
2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的?
1)斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强。
2)知道为人情所患：有自改意。
3)入吴寻二陆：虚心接受，知错就改。
3、周处勇于改过自新的行为，给我们带来哪些启示?
(到任何时候，想要改过都是可以做到的。)。
四、以片段描写进行想象力的锻炼。
周处如何击杀蛟和虎?可以从哪些方面描写(环境、动作描写)。
五、总结：
“知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的缺点。“有志者事竟成”，让我们一起记住文末的一句话：“人患志之不立”吧!
[布置作业]。
1、翻译文中有句式特点的语句。
2、完成片段描写。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十三
1.积累文中字词，了解小说的故事情节。
2.明白本小说题目的含义和主题。
3.体味细节描写在小说中的作用。
4.欣赏小说的人物美，学习主人公美好的品质。
【重点】分析人物形象，体会人物感情。
【难点】分析题目含义，把握文章主题。
【课时安排】2课时。
【课前预习】。
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。搜集查找作者的有关资料及写作背景，便于理解课文内容。
课前预习，享受学习乐趣。
字词积累语音字形词义。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十四
1.京中有善口技者。
关键字：善：善于;擅长。者：……的人。
句译：京城中有个擅长口技表演的人。
2.会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
关键字：会：适逢，正赶上。施：设置，安放。而已：罢了。
句译：正赶上有户人家大宴宾客，在大厅的东北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一张桌子，一把椅子，一把扇子，一块醒木罢了。
3.众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
关键字：众：众多。团坐：相聚而坐。少顷：一会儿。但：只。抚尺：作动词用，敲醒木。满坐：即“满座”，坐，同“座”。寂：安静。然：……的样子。哗：喧哗，吵闹。者：……的人。
句译：宾客们相聚而坐。一会儿，只听见屏障中敲了醒木一下，满座静悄悄的，没有敢喧哗的人。
4.遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
关键字：觉：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懒腰。其：她的。呓语：说梦话。
句译：远远地听见深深的巷子中有狗在叫，接着就有一个妇人被惊醒了，打呵欠，伸懒腰。她的丈夫说着梦话。
5.既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
关键字：既而：不久。抚：拍。(妇抚儿乳)乳：作动词用：喂奶。(儿含乳啼)乳：名词，(妈妈的)乳头。呜：轻声哼唱哄孩子入睡。之：代词，指孩子。
句译：不久孩子醒了，大声啼哭起来。丈夫也醒了。妇人拍着孩子给他喂奶，孩子含着妈妈的乳头啼哭，妇人拍着孩子轻声哼唱着哄他入睡。
6.又一大儿醒，絮絮不止。
关键字：絮絮：连续不断地说话。止：停。
句译：又有一个大孩子醒了，絮絮叨叨地说个不停。
7.当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙必备。
关键字：当：处在(某个时候)。是：这。初：刚。叱：大声呵斥(大声责骂)。一时：同一时候。众：众多。妙：妙处。毕：全，都。
句译：在这时，妇人用手轻拍孩子的声音，口中哼唱(哄孩子入睡)的声音，孩子含着妈妈乳头啼哭的声音，大孩子刚刚醒过来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同一时间一齐发出，各种妙处，全都具备(各种声音摹仿得极像)。
8.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
关键字：侧目：偏着头看，形容听得入神。叹：赞叹。以为：认为。妙：奇妙。绝：极，到极点。
句译：满座宾客没有一个不伸长脖子，偏着头看，微笑着，默默赞叹，认为(口技人的表演)奇妙极了。
9.未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
关键字：未几：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活动的声音。倾侧：倾斜，翻倒。
句译：不多久。丈夫鼾声响起，妇人拍打孩子也越来越慢，声音渐渐停止了。隐约听见有老鼠悉悉索索地出来活动，盆罐(被碰到)倾斜翻倒在地，妇人在睡梦中咳嗽。
10.宾客意少舒，稍稍正坐。
关键字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：渐渐地。
句译：宾客们心情稍微放松了些，渐渐地都坐端正了。
11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。
句译：忽然，有一个人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，妇人也起身大喊。两个孩子一齐哭起来。
12.俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
关键字：俄而：一会儿。
句译：一会儿，成百上千人大喊，成百上千个孩子啼哭，成百上千条狗在叫。
13.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
关键字：间：夹杂。力拉：拟声词。崩倒：(房屋)倒塌。作：兴起，发出。曳：拉。许许：拟声词。
句译：中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧爆裂的声音，呼呼风吹的声音，成百上千种声音一齐发出;还夹杂着成百上千人求救的声音，众人拉塌(燃烧着的)房屋时一齐用力的呼喊声，(从火里)抢救东西的声音，泼水救火的声音。
14.凡所应有，无所不有。
关键字：凡：凡是。
句译：凡是(这种情况下)应该有的声音，没有一样没有的。
15.虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
关键字：虽：即使。(手有百指)指：手指头。(指其一端)指：指明。名：作动词用，说出。其：其中的。一端：一头，这里是“一种”的意思。一处：一个地方，这里亦指“一种”。
句译：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一种声音，即使人长了一百张嘴，(每张)嘴里有一百只舌头，也不能说出其中的任何一种声音。
16.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
关键字：于是：在这个时候。于：在。是：这(时)。色：脸色。奋：张开，展开。股：大腿。战战：哆嗦的样子。几：几乎，差点儿。先：争先。走：跑，这里指逃跑。
句译：在这时，宾客们没有一个不变了脸色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两腿哆嗦，几乎想要争先逃跑了。
17.忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
关键字：毕：全，都。绝：停止，消失。之：代词，指屏障里面的情形。
句译：忽然醒木一敲，所有的声音全部消失。撤去屏障看里面，只有一张桌子，一把椅子，一把扇子，一块醒木罢了。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十五
教学目标：
1、了解诗意，体会古诗的意境，把握作者情感。
2、通过比较，探究本诗的艺术特色和文学价值。
3、有感情地朗读古诗，并尝试背诵古诗。
教学重点：
理解诗歌大意，把握作者情感。
教学难点：
比较探究本诗的艺术特色和文学价值。
教学方法：
比较探究法。
教学过程：
一、作者简介。
宋之问，一名少连。字延清，虢州弘农人。弱冠知名。初征，令与杨炯分直内教。俄授雒州参军，累转尚方监丞，预修《三教珠英》。后坐附张易之，左迁泷州参军。武三思用事，起为鸿胪丞。景龙中，再转考功员外郎。时中宗增置修文馆学士，之问与薛稷、杜审言首膺其选，转越州长史。睿宗即位，徙钦州，寻赐死。集十卷，今编诗三卷。
二、诗文解释。
客居岭外与家里音信断绝，经过了冬天又到了春天。离故乡越近心中越胆怯，不敢询问遇到的家乡来人。
三、词语解释。
岭外：今广东省一带。
怯：畏缩、胆怯。
四、诗文赏析。
这是宋之问从泷州(今广东罗定县)贬所逃归，途经汉江(指襄阳附近的一段汉水)时写的一首诗。诗人记述了还乡之情，描写了一个长期在外，得不到家里的书信的人，回乡途中担心家里出事，遇到熟人也不敢相问的情景，主要突出了人物的心态。这首诗曲折含蓄，真切细致。
五、比较探究。
异曲同工“真”“奇”“妙”
——《渡汉江》与《述怀》比较鉴赏。
述怀杜甫。
自寄一封书，今已十月后。
反畏消息来，寸心亦何有!
初唐诗人宋之问的《渡汉江》(以下简称“宋诗”)写的是贬客归家之心事，盛唐诗人杜甫的《述怀》(以下简称“杜诗”)述的是身经丧乱之情怀，但两诗的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可谓异曲同工，下面分别作一赏析。
(一)、感情之“真”
古人曰：“感人心者莫先乎情。”宋诗和杜诗之所以能引起读者感情上的某种共鸣，首先归因于诗人的真情实感。正如宋顾乐称《渡汉江》“贬客归家心事，写得逼真的绝”，申涵先说《述怀》“非身经丧乱，不知此语之真”。宋诗的前两句追叙谪居岭南与家人音讯断绝的情景，一个“断”字，真实地道出诗人的思家之苦，思乡之切，其羁旅之愁、孤寂之感也尽在其中。特别是“近乡情更切，不敢问来人”两句，更是把诗人急切盼音书又怕不祥音书到来的矛盾心理刻画得细致入微，维妙维肖。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十六
识记与能力：
能通过注释和查阅工具书准确理解课文，并积累常用文言实词、虚词。背诵课文。
过程与方法：
学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
品味分析课文中精炼、形象的语言。
情感态度价值观：
使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
【重难点】。
积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文。
体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【第一课时】。
【预习检测案】。
一、课前预习。
1、了解口技和作者的相关知识(写在课题下面的空白处)。
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的秋声诗。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十七
教学目标：
知识与能力：
1.学会12个字，认识10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.复述课文。
过程与方法：
查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。
理解课文内容。
情感态度与价值观：
鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。
鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
教学重点：
从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》。
教学难点：
复述课文。
第一课时。
教学目的：
1.学会写“程、咬”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。
2.检查预习情况。
3.能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。
4.学习1~3自然段，体会“我”如何爱上读《水浒传》的。
教学重点：
1.检查预习。
2.初步了解课文的大致内容。
教学难点：
从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的?
教学流程：
(一)导入新课：
初识《水浒传》。
1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。
2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。
(二)检查预习，反馈交流。
1.学生自由读课文，教师强调要求：
a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
b)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读《水浒传》的几个过程?
c)查找资料，了解《水浒传》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。
2.自由读文。
师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
(同学们都读得很认真，下面请同学们读词语)。
3.反馈交流。
声音响亮地读一读(出示)。
程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤。
赤手空拳打猎智力提纲提供。
分小组读--------齐读。
师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说)。
(三)新授：
师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读《水浒传》的几个过程?
[激励]同学们把握机会，积极参与讨论吧!
师：现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程?
想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获。
现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。
a学习第一部分(1~3自然段)。
1.请你们自由朗读课文的第1~3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的?
指导学生体会：
a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。
师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1~3自然段。
自由读，指名读。
2.齐读1~3自然段。
带着自己的感受和体会，我们一起来读读1~3自然段。
3.师小结：还有两个过程，我们下节课再学习。
(四)写字。
1.师重点讲解“叔、套”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2.写字时注意书写规范。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十八
教学目标：
一、认真诵读作品，把握人物形象。
二、体会小说的语言特点。
三、了解作者的创作倾向。
教学重点：
一、分析人物形象。
二、体会小说的语言特点。
三、分析体会环境描写的作用。
教学方法：
阅读指导、讨论分析。
课时安排：
两课时。
教学步骤及过程：
第一课时。
一、新课导入。
[多媒体播放]战争影片境头枪林弹雨、炮火硝烟、流血、尸体。这是战争留给我们的记忆，是血腥、残酷、悲痛。然而战争是否总给人们留下的都是痛苦呢?当然不是。今天我们就接识一位用独特视角描写战争的作家，学习孙犁先生的小说《山地回忆》。
二、关于孙犁及他的作品。
[幻灯播放]。
孙犁原名孙树勋，1913年生，河北省安平县人，中学毕业后无力升学，流浪北平(今北京)，曾用“芸夫”笔名在大公报上发表文章。1936年，到安新县同口镇小学教书，初步了解了白洋淀人民群众的生活。1937年冬参加抗日，主要在冀中区从事革命文化工作。1939年，调阜平晋察冀通讯社工作。1944年到延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，并在这里发表了他的名作《荷花淀》等到短篇。1945年日本投降后，仍回冀中乡下从事写作。解放后，作者一直在天津，长期从事编辑工作。解放后写的作品有：长篇小说《风云初记》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。1958年出版了作者的小说和散文结集《白洋淀纪事》。这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的合集。其中的大多数篇目，并没有紧张的戏剧性冲突和曲折的故事情节，象是白洋淀里的茶花和冀中平原上的庄稼那样，以它们清香、美丽的花实和新鲜、活脱的气息吸引着读者，并给我们提供了很好的艺术经验。
三、小说情节及结构。
情节：
一次工业展览会看到故友穿的“阜平蓝”粗布短褂，引起了“我”的回忆，写“我”在阜平和妞儿一家的交往和深厚情谊及“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。
结构：
课文自然分成了四个部分：
第一部分是故事的缘起及我与女孩子妞儿在河边相遇、相识。
第二部分写“我”与妞儿一家的交往和培养起来的深厚情谊。
第三部分写抗战胜利，袜子遗失，激荡着我对于那女孩子的纪念。
第四部分照应开头，交代妞儿一家现在的生活状态。
四、人物形象分析。
1、根据课文及课后练习二题由学生分析概括妞儿的性格特征：
爽快率直、泼辣;质朴善良;勤劳能干。
2、文中“我”(八路军)的特点：
大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。
总结：
孙犁的这篇小说写的虽是家常闲话、纺纺织织，却表现了我们军民关系的团结融洽和根据地人民淳朴、愉快的生活气氛。文章刻划了妞儿形象，这是“很多山地女孩子的化身”。作者特别善于刻划农村劳动妇女的形象，在他笔下，中国劳动妇女一个个都是那样坚贞美丽，活泼可爱;她们对待自己的亲人是那样温柔多情，细致体贴，对待敌人则是那样英勇顽强。我们可以在《荷花淀》中仔细体会。
五、布置作业。
1、诵读课文，体会作者描写人物的方法特点。
2、阅读《荷花淀》(印发内容)，体会孙犁作品的特色。
第二课时。
一、朴素自然清新的语言特点。
1、这篇文章主要是通过对话刻划人物。文章没有堆砌华丽的辞藻，而是用平易单纯的文字，写出了人物身心的内在的美。充分重视语言的锤炼，成为孙犁在创作过程中的一个显著特点，并在形成他的独特风格上发挥了重要的作用。作者曾这样讲到语言：“语言实际就是群众生活的一部分。”“因为你同群众一起考虑问题，一同把精神深入一个事件里去，生动的群众的语言，有力的表现手法，附带地收获到了。”我们通过阅读本文和《荷花淀》充分感受到作者朴素自然清新的语言特点。
2、作者在描写人物的时候总是扣住时代特色，从人物身上可以感到强烈的时代气息。同时，作者在对话中从侧面来反映大的斗争。
“我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。”
“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。”
……。
“什么时候，才能打败鬼子?”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了!”
……。
“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?也是讲卫生吗?”
“这是没有法子么，什么卫生!从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀?”
作者在这样的描写和对话中刻划了人物，又交代了时代或生活背景：“阜平的天气冷”，百姓艰难的生活，八路军艰苦的生活，抗战最困难的时期。把残酷的战争写得如此平淡，这是作者独特之处。
二、简要的环境描写。
1、环境描写是小说的三要素之一，《山地回忆》开头写阜平环境：“阜平的土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴，”“阜平的农民没见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。”廖廖数语，白描手法，我们就看到了冀中恶劣的生存条件，看到了冀中人民的生活艰辛，也看到了冀中人民的勤劳智慧，更看到了冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。我们从简要的环境描写中，更加敬佩作者笔下的人民，也更深刻地理解了小说主题。
2、《荷花淀》也是写抗战，也有很精彩的环境描写，和本文比较，看看有什么不同，体会作者写作的目的。(同学讨论)。
三、总结。
孙犁的作品看来似乎平淡，但从平淡中显出新鲜;表现简朴，而于简朴中含着隽永;近乎轻柔，却从轻柔中透出刚强。他的作品没有离奇，不觉紧张，然而主人公的遭遇和命运却紧紧扣人心弦。自然景物，作者轻轻勾勒，浓淡适宜，既富地方色彩，又充满时代特色。可以说，他的白描手法做到既绘形又传神;作家关于乡亲和故土充满了诗情画意的描写，凝结着他对于人民和祖国的深沉爱恋，也饱含着对于他们命运的热烈关切。作品的语言凝炼优美，刻划人物抒情写景，十分准确细腻，而且基本上是群众化的语言，这就使作品更易在群众中传播。这是一位十分重视创造独特的艺术风格的小说作家。
四、布置作业。
阅读孙犁的作品及有关评论文章，讨论交流，谈谈自己的体会。
板书设计[幻灯片]。
山地回忆。
孙犁。
一、关于作者。
《荷花淀》《白洋淀纪事》。
二、情节结构。
1、遇故友引起回忆。
2、回忆山地的生活。
3、写作缘由。
4、必要交代照应开头。
三、人物形象。
妞儿爽快率直、泼辣;质朴善良;勤劳能干。
“我”大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。
四、朴素自然清新的语言。
1、简单平易的对话。
2、讲话中暗含时代或生活背景。
五、简要的环境描写。
强调生存条件，深化主题。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇十九
1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精巧含蓄的布局。
能力目标。
1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
德育目标。
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点、教学难点。
1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3.结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
课时安排2课时。
教学过程。
自主预习。
一、导语设计。
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的;大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)。
李逵见宋江北师大版初三语文教案篇二十
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
注释：
龙钟:淋漓沾湿的意思。
入京使:回京的使者。
故园:指的是在长安自己的家。
译文：回头东望故园千里，路途遥远迷漫;满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。途中与君马上邂逅，修书却无纸笔;唯有托你捎个口信，回家报个平安。
鉴赏：
天宝八载(749)，岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。
也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。
第一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。
三四句完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧!岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
这首诗的好处就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。清人刘熙载曾说：“诗能于易处见工，便觉亲切有味。”(见《艺概。诗概》)在平易之中而又显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。岑参这首诗，正有这一特色。
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