总结是一种宝贵的自我反思和自我提高的机会。在总结中，我们可以提出改进建议和进一步的发展方向，展示自己的识别问题和解决问题的能力。以下是一些写作技巧和范文分享，希望对大家总结的写作有所启发。
诊断与改进工作总结篇一
在医疗行业中，进行正确的诊断是至关重要的，它直接影响着病人的疗效和康复。过去，医生们主要依靠自己的经验和感觉进行诊断，这种方法虽然有时会取得一定效果，但是也难免存在误诊和漏诊的风险。而现在，随着信息技术的进步和医疗科技的发展，人们已经能够利用各种设备和工具来协助诊断和判断疾病。在医学实践中，我也积极探索和尝试使用这些工具来辅助诊断，并取得了一定的进展和收获。
第二段：经验。
在实际工作中，我发现使用一些作为辅助系统的工具能够更好的协助医生进行正确有效的诊断工作。利用电子医疗记录系统、多参数监测仪、病人监测线路等仪器可以更好的尽早发现症状以及了解病人病情和监测病人病情变化。同时，也可以利用社交媒体、医学搜索引擎等在线工具来关注病人病历、与同行医生沟通交流等方面，尽可能的降低遗漏信息、失误等医疗事故的可能。
第三段：效果。
使用这些工具对于病人的康复和疗效也有很大的促进作用。在医疗工作中，我们所追求的最终目标就是以病人为重，及时为他们解决病痛困扰，促进康复。针对病人的个体情况，定制个性化的治疗方案，并科学合理利用这些诊断辅助工具，则可以更好地提升治疗效果。同时，也可以更好的规范医疗行为，减少医疗失误，尽量不给病人带来负面影响。
第四段：挑战与问题。
在医疗行业中，使用诊断辅助工具也存在一些挑战和问题。例如，获取到的病人数据繁杂有多样性，诊断系统能否真正准确地剖析每一个病情，还需要深入研究和不断优化完善。同时，医疗现场信息快速紧急，对诊断工具系统的响应速度也有较高的要求。因此需要医生的专业智能、系统的收集信息特性、软件算法的机动灵活性等多方面的合作和促进。
第五段：总结。
总之，有效地利用现代医疗辅助工具对于医学诊断工作的推广和应用至关重要。在现代诊断工作中，医生们需要有一定的技术支持，并充分认识到医疗辅助工具的重要性以及将其运用到实践工作中的必要性，提升诊断水平。同时，通过大规模的数据集收集、利用人工智能技术优化等方式，不断完善和进化这个系统，给医生们在医疗工作中提供更好的技术辅助，更快地达到准确明确诊断目的，也为病人提供更好的医疗健康方案。
诊断与改进工作总结篇二
随着医疗技术和诊疗设备的不断提升，医学诊断也得到了极大的进步。但是，偶尔也会出现医疗事故和医疗纠纷，其中原因之一便是诊断不准确。为了规避这些风险，医疗机构开始注重诊断质控和改进。
第二段：诊断质量的重要性。
准确的诊断是医学工作的基础，是医生确保患者安全和健康的关键。医生的诊断需要通过科学的医学检查、符合标准的诊断流程和丰富的医学经验等因素共同作用。如果诊断不准确，患者很容易遭受误诊、延误治疗等风险，甚至可能造成不可逆转的后果。提高和保证诊断质量应成为医疗机构重要的工作任务。
第三段：诊断质量控制的两个方面。
诊断质量控制从两个方向入手：一是从医护人员的技能水平和累计医案出发，对每一项重要的检测结果进行验证和并核对；二是从医学知识不断更新的角度出发，推行持续医学教育和病例讨论，引导医护人员加强日常学习，提高临床诊断水平。
第四段：建立完整的诊疗流程。
为了构建一个完整的诊疗流程，对每一项诊疗流程的每一道工序和每一个环节，包括病人接诊、检查预约、检查过程、检验、诊断报告、病历记录等，全方位的进行规范和管理，确立责任人和质量标准，做到严格的审查和监管，以便及时发现和弥补差错，加强诊疗工作质量的保障。
第五段：结尾。
形成有效的诊断质量管理体系，需要医疗机构重视和切实实施，通过规范流程、优化系统、增强医护人员的服务意识等，以提高整体医疗卫生水平。当我们真正控制住了诊断质量，我们的医疗就有了可持续发展的基石。
诊断与改进工作总结篇三
第一段：引入诊断与改进的重要性（大约200字）。
诊断与改进是一个广泛应用于各个领域的方法。在企业管理、学术研究、医学诊断等方面，诊断与改进都起到了至关重要的作用。对于企业而言，诊断与改进可以帮助其发现问题、分析原因并制定解决方案；对于学术研究者而言，诊断与改进可以帮助其找到研究中存在的问题，并对研究方法进行改进提高研究的质量；对于医学诊断而言，诊断与改进可以帮助医生准确找出患者病因并制定治疗方案。凡此种种，诊断与改进无疑是提高效率和质量的重要手段。
第二段：诊断的原理与方法（大约300字）。
要做到有效的诊断与改进，首先需要了解诊断的原理与方法。在进行诊断时，我们需要收集相关数据和信息，分析和研究这些数据和信息，找出其中存在的问题和不足之处，然后制定改进措施解决这些问题。在企业管理中，我们可以使用统计学的方法进行数据分析，利用流程图和原因分析图等工具帮助我们找出问题的根源；在学术研究中，我们可以利用实验设计和数据分析的方法帮助我们验证假设并找出研究中的问题；在医学诊断中，我们可以利用临床试验和各种医学设备来收集辅助诊断的数据帮助我们做出准确的诊断。总结起来，诊断的方法很多，但核心就是数据分析和问题解决。
第三段：诊断过程中的挑战与解决（大约300字）。
在诊断的过程中，我们会面临各种挑战。首先，收集到的数据和信息可能是不全面、不准确、不可靠的，我们需要耐心和技巧地从中分离出有效的信息。其次，分析这些数据和信息也需要一定的专业知识和技巧，我们需要有足够的专业背景和能力来进行准确的分析。最后，问题的解决可能涉及到多方面的因素，我们需要在各个因素之间找到平衡，权衡各种利益和风险，制定合理的解决方案。面对这些挑战，我们需要不断学习和提高自己的能力，在实践中积累经验，从而更好地应对问题。
第四段：改进的原则与路径（大约200字）。
诊断问题并找出问题所在只是工作的一半，更重要的是制定合理的改进方案并付诸行动。对于改进来说，我们要遵循一些原则。首先，改进的方向要与目标一致，不能盲目行动。其次，改进的方案要有可行性，要考虑到资源、时间、成本等因素。最后，改进的过程要持续并在实践中不断调整。关于改进的路径，我认为可以采用PDCA（Plan-Do-Check-Act）循环模式，即制定计划、执行计划、检查结果并采取行动，不断循环改善，以实现持续的提高。
第五段：总结与展望（大约200字）。
通过对诊断与改进的学习与实践，我深刻认识到诊断与改进的重要性。诊断与改进可以帮助我们发现问题、分析原因并制定解决方案，是提高效率和质量的重要手段。在进行诊断与改进时，我们要掌握相应的原理和方法，同时要面对各种挑战，并制定合理的改进方案。通过持续的PDCA循环，我们可以不断改善工作和生活，实现自我提升。未来，我将在诊断与改进的道路上继续努力，不断学习和实践，为提高效率和质量做出更大的贡献。
诊断与改进工作总结篇四
在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教师可与班主任建立亲密的“联盟”关系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可经常向班主任反映该班上课的情况，包括好的和不好的。只反映不好的情况，别说学生不爱听，就是班主任也反感。发现好的现象及时反馈，班主任更乐意帮忙。一些棘手的问题，可让班主任帮忙解决。当然，并不是说事无巨细都要班主任出面，这样反而让学生认为这个老师无能，适得其反。学生看到这个科任老师和班主任关系不错，怕老师随时会告状，上课时候就不敢捣乱。
当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。
除了多关心学生还要多关心所任教班级的事务。由于分工的不同，任课老师不是班主任，对于班里的事务关注较少。但是从搞好课堂纪律的角度出发，新教师作为任课老师这一点应该要做好。我所教的某个班级，桌椅总是摆放不整齐。上课时我的第一件事就是要求他们做好这些事。班里面得了荣誉我及时鼓励，出现问题我提出建议或帮忙解决。学生感觉得到老师不是只关心所任教科目的成绩，对自己班级也很关心，情感上就愿意接近老师、配合老师。这个班有几个学生确实比较爱讲话，但是很多时候不用我出声其他的学生会马上帮忙制止。
新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。操作时按照年龄特点，初一举手发言。只要教师鼓励得好，刚上中学的学生还是爱举手发言的。初二、初三的学生积极性较差一点，可用点名或轮流发言的方式。全班讨论时，则要求新教师能眼观四路耳听八方，一发现有不符要求的苗头就要及时处理。尤其是刚任课的时候，更要如此。久而久之，学生自自然然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。
提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定不好，但是如果可以借题发挥的话，新教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题。这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律。例如在讲述八年级关于国家保护未成年人的生命健康权，我提问为什么国家禁止使用童工，有学生回答的是为什么社会上会有童工。我抓住这个机会让学生讨论，进而再抛砖引玉提出应如何解决童工现象的问题。学生围绕这个话题积极发言，教育效果显著，课堂纪律也优良。
刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。
可以说，每一个新教师都要经历一段磨练，才能更好地掌握教学工作。所以新教师必须不断总结经验教训，尽快地提高业务水平，成长为一名优秀的人民教师。
诊断与改进工作总结篇五
第一段：引言（200字）。
近年来，随着市场竞争的加剧，诊断与改进变得越发重要。无论是企业管理者，还是个体工作者，必须时刻关注自身的弊端和优势，通过诊断和改进来实现进步。在我个人的工作与生活中，我也积累了一些与诊断与改进相关的心得体会，下面我将结合实际案例，分享我的心得。
第二段：诊断的重要性（200字）。
诊断是解决问题的第一步，诊断能够帮助我们发现问题所在，从而找出解决办法。在我曾经的工作经历中，我曾经遇到了一个项目进展缓慢的问题。当时，我对项目进行了全面的诊断，分析出了问题所在：沟通不畅、任务分配不明确以及缺乏团队合作精神。在诊断出问题后，我有针对性地制定了改进方案：加强沟通训练、明确任务分工、鼓励团队协作。经过改进后，项目的进展明显加快，问题得到了解决。
第三段：改进的方法与效果（200字）。
诊断出问题后，我们就需要着手进行改进。改进包括了制定具体的解决方案，并且在实施中不断地调整和改进。在改进的过程中，我发现了一些有效的方法。首先，打破惯性思维，从不同的角度思考问题，寻找突破口。其次，参考成功的案例，学习他人的成功经验，避免重复犯错。最后，反思总结工作，及时调整改进方案。通过这些方法，我成功地改进了自己的工作方法和效率，并取得了一定的成果。
在诊断与改进的过程中，也会面临一些挑战。首先，我们需要面对现实，直面问题，而不是回避。有时，问题可能比我们想象的更加复杂，解决起来更加困难，但只有勇敢面对，才能找到解决之道。其次，改进是一个漫长的过程，需要时间和耐心。改变是需要付出努力的，有时成效不立竿见影，但只要坚持下去，一定会有收获。最后，我们需要建立起持续改进的机制，将改进作为一种习惯。只有不断地反思和调整，才能不断地进步。
第五段：结论（200字）。
通过诊断与改进，我们能够发现问题，寻找突破口，并且逐步改进自己的工作方法和效率。然而，诊断与改进不仅仅适用于工作领域，它同样适用于生活领域。通过不断地反思自己的行为和做事方法，我们能够找到自身的不足，并通过改进来提升自己。诊断与改进是一种思维和习惯，通过不断地运用它，我们能够不断进步，实现个人和组织的成长。
总结：（最后100字）。
诊断与改进是解决问题和提升自身的有效手段。通过诊断能够发现问题，通过改进能够找到解决之道。诊断与改进需要勇于面对问题、虚心学习他人经验、持之以恒地努力改变。面对诊断与改进，我将坚持不懈地努力，通过不断反思自己，提升自己的能力和水平。
诊断与改进工作总结篇六
光阴似箭，一晃大学生活过去了。我从xx年进入某学校就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。
在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为优秀学员有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。
四年的大学生活就这样匆匆忙忙的结束了，发现自己也长大成熟了好多。四年来点点滴滴的磨练成为我生活中的一个个关键的起点。有的辉煌，值得我记住一辈子。我不怕苦，我只是怕没有挑战自我、充实自我和实现人生价值的勇气和机遇。所以我一直在努力着，一直在努力。我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法，爱护公共财产，关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。
学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们土木工程相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览土木工程类的书籍，并参加了一些土木工程水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活。平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。我还积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。
诊断与改进工作总结篇七
诊断与改进是一个系统的过程，可以帮助个人或组织发现问题，并采取措施进行改善。通过诊断，我们可以了解问题的根本原因，然后制定计划进行改进。在过去的一段时间里，我积极参与了诊断与改进的工作，并深刻体会到其中的重要性和价值。本文将从我个人的经验出发，探讨诊断与改进的一些心得体会。
首先，诊断是解决问题的第一步。在诊断的过程中，我们需要收集可靠的数据和信息，并进行分析。通过分析，我们可以找到问题的根本原因。我们必须具备一定的方法和技巧，以帮助我们进行准确、全面的诊断。例如，我在一次诊断中发现了一个销售额下滑的问题。经过仔细分析，我发现是市场竞争激烈导致的，因此我提出了一些建议来改善销售策略，以应对竞争压力。
其次，改进是解决问题的关键步骤。仅仅诊断问题是不够的，我们还必须采取行动来改进。改进可能包括各种各样的行动，如制定新的策略、改变工作流程、提高员工培训等。在我的另一个经验中，我发现生产效率下降的问题。我提出了一个改进计划，包括优化工作流程、提高员工培训和引进新的设备。我们实施了这些改进措施后，生产效率得到了显著提升。
此外，诊断与改进是一个循环的过程。诊断和改进不应该是一次性的事情，而是一个循环的过程。即使在解决了一个问题后，我们也应该继续关注和诊断其他潜在问题。这样我们才能不断地改进和提升。在我的工作中，我一直遵循这个原则。每当我解决了一个问题，我会回顾整个过程，总结经验教训，并确保将所学应用到未来的诊断与改进中。
另外，诊断与改进需要团队合作。在诊断与改进的过程中，团队合作是非常重要的。不同部门或成员的专业知识和经验可以互相补充，使诊断与改进更加全面和有效。在一个团队项目中，我与其他成员紧密合作，共同诊断和改进了一个生产线问题。我们的团队合作产生了很好的效果，问题得到了解决，并且团队成员之间的协作也更加紧密。
最后，诊断与改进需要持之以恒的精神。诊断与改进并不是一项简单的任务，需要我们坚持不懈，不断改进。我们必须有耐心和毅力，继续努力，直到问题解决。例如，在一个改进项目中，我们发现一个问题的诊断花费了很长的时间并且改进措施一度无效。然而，我们没有放弃，我们继续努力，最终找到了有效的解决方案。
综上所述，通过我的经验和体会，我认为诊断与改进是一个系统的过程，需要我们收集信息、分析问题、制定改进计划、实施行动并不断持之以恒。团队合作也是诊断与改进的一个重要因素。只有通过持续不断的努力和合作，我们才能最终解决问题并实现持续的改善。诊断与改进是一项具有挑战性但也非常有意义的工作，它可以帮助个人和组织不断提升。
诊断与改进工作总结篇八
在我最近的教学实践中，我经历了一次深刻的教学诊断与改进。这个过程始于一次自我反思，我意识到自己的教学方法可能需要改进。通过一系列的步骤，我开始了我的教学诊断与改进之旅。现在，我想分享一下我的经历和所学到的教训。
首先，我开始反思我的教学实践。我意识到我的教学方式过于单一，没有考虑到学生的个体差异。同时，我也发现自己缺乏对课程内容的深入理解，无法有效地激发学生的学习兴趣。这些反思让我明白，我需要采取一些措施来改进我的教学方法和策略。
接下来，我开始了我的教学改进之旅。我首先重新审视了学生的学习需求，并根据他们的兴趣和学习能力制定了更个性化的学习计划。同时，我也开始主动学习新的教学方法和策略，例如使用多媒体教学工具和互动式教学方法。我还参加了学校组织的教师培训活动，以提升我的教学技能和专业知识。
在实施改进措施的过程中，我遇到了一些挑战。例如，我发现在实施个性化学习计划时，如何确保每个学生都得到了他们所需要的支持。但是，通过持续的反思和改进，我逐渐找到了解决问题的方法。
经过一段时间的努力，我发现我的教学方法和学生的学习效果都有了明显的改进。学生更加积极参与课堂，学习积极性也提高了。同时，我也更加深入地理解了课程内容，能够更好地满足学生的学习需求。
回顾我的教学诊断与改进过程，我认识到自我反思和持续改进是提升教学质量的必要条件。我还学会了尊重学生的个体差异，并针对他们的需求制定个性化的学习计划。此外，通过参加教师培训和持续学习，我也提高了我的教学技能和专业知识。
总之，教学诊断与改进是一个不断反思、持续改进的过程。通过这个过程，我不仅提高了我的教学水平，也更加了解我的学生。我深刻体会到，教学诊断与改进不仅是教师个人的努力，还需要学校和社会的支持。在未来，我将继续积极参与教学改进活动，努力提升我的教学质量，为学生的成长贡献力量。
诊断与改进工作总结篇九
在我所参与的教学过程中，我发现一个问题，很多老师在教学中都存在着一些典型的教学问题。比如，有些老师可能会过分强调知识点的灌输，而忽略了学生的实际理解和需求；有些老师可能会在课程设计上缺乏创新，导致课程内容枯燥乏味。这些问题不仅影响着学生的学习效果，也会影响学生的学习热情和积极性。
为了改进这些问题，我参加了学校组织的教学诊断与改进的培训。这次培训让我受益匪浅，不仅帮助我更好地认识到了教学中存在的问题，还让我明白了如何有效地进行课程设计和教学。
首先，我意识到教学中存在的问题并不是孤立的，而是与老师的教学理念、教学方法、课程设计等多个方面有关。因此，解决这些问题需要从多个方面入手，从教学理念到教学方法，再到课程设计，都需要进行深入的分析和反思。
其次，我学到了如何进行有效的课程设计。在进行课程设计时，我不仅要考虑课程的内容和目标，还要考虑学生的学习需求和实际情况。通过让学生参与到课程设计中来，让他们提出自己的想法和建议，可以更好地激发他们的学习兴趣和主动性。
最后，我学到了如何进行有效的课堂互动。在课堂上，我不仅要向学生传授知识，还要注意引导他们思考和探索。通过提问、讨论、展示等方式，让学生参与到课堂中来，可以更好地激发他们的学习兴趣和主动性。
通过这次培训，我不仅更好地认识到了教学中存在的问题，还明白了如何有效地进行课程设计和教学。我相信，在以后的教学中，我会更加注重学生的实际需求和学习兴趣，让我的教学更加有效和有意义。
诊断与改进工作总结篇十
目前我国许多中职院校的语文教学基本上还套用普通高中语文教学模式,与中等职业教育培养目标相脱节.笔者认为中职语文教学的改革迫在眉睫,教学改革关键是坚持以学生为本,根据学生专业和就业的.特点在教学方法上尊重学生的认知规律和个体差异,重视培养学生的综合素质,全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平,提高学生的人文素养.
作者：李利作者单位：固安县职教中心,廊坊,固安,065500刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(18)分类号：g633.3关键词：中等职业学校语文教学能力综合素质
诊断与改进工作总结篇十一
我国职业教育课堂教学效果与诊断研究起步较晚，教育部在21颁布职业院校教学工作诊断与改进制度的相关文件，对当前职业教育发展中关于学校课堂教学成效提出了基本要求。目前，职业教育教学诊断与改进的研究成果还不多，多是学者的一些观点和学校实践，研究的碎片化现象严重，缺乏系统性研究。
1研究对象与方法。
1.1研究对象。
在输入检索词为“课堂教学”、“教学诊断”、“职业教育”后，将从中国知网上检索到的论文作为研究对象，其中以“课堂教学”和“教学诊断”为关键字进行模糊检索，总共检索到654篇文献，其中—共检索数量为566篇文献;以“职业教育”和“教学诊断”为关键字进行模糊检索，总共检索到65篇文献，其中2015—20共49篇文献。
1.2研究方法。
通过调查研究法、文献研究法、案例研究法、内容分析法展开研究，在研究的整个过程中用cnkie－learning进行文献管理，用excel2013和space软件对研究所涉及的相关图表及内容进行统计分析。
2研究结果与分析。
2.1年发文量分析。
可见，2008—年，课堂教学诊断与改进相关研究呈明显上升趋势，这和推进教学评价有关。职业学校教学诊断研究在—2017年呈明显上升趋势，这与教育部出台关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知有直接关系。
2.2关键词分析。
从国内研究成果来看，“教学诊断”一词最早出现于，汪东辉教授在全国中学化学教学研讨会上发表《教学诊断案例分析》一文，“教学诊断”一词首次出现，标志着国内对“教学诊断”研究的开始。20北师大赵德成博士的课题“初中教育教学管理诊断”中提出了“课堂教学诊断”一词。—20，关于“课堂教学诊断”的论文篇数较少，至2016—2017年开始呈上升态势，并将信息化与课堂教学诊断相结合，关于职业学校教学诊断的文章越来较多，且教学诊断内容逐渐被细化，例如刘聃的《基于tqm的高职院校教学诊断与改进运行机制研究与实践》，从质量管理的角度对教学诊断进行了分析;李传伟的《现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究》，从学徒制的角度对教学诊断进行了分析;王志国的《大数据时代高职院校教学诊改工作信息化建设的探索》，更是将诊断与大数据分析相结合展开了深入探讨。
2.3研究内容分析。
2.3.1关于教学过程与结果的研究。
张辉蓉认为教学诊断具有诊疗、反馈、矫正、解救等功能;王增祥认为教师的教学偏差及专业偏差是教学诊断中的重要内容，是诊断者依据一定标准对实际教学过程进行比较及评判的过程;罗凤指出应从教学结果和教学状态两方面对课堂教学进行诊断分析，以便明确改进方向。
2.3.2关于不同诊断与改进主体的研究。
刘萌萌认为课堂教学诊断的主体是旁听者;肖川认为教学诊断的初衷是让教学能更好地符合学习者的需要，要把学习者作为教学诊断的主体;赖学军认为课堂教学诊断不是目的，而是手段;孙国春认为课堂诊断与改进应建立在采集课堂一线信息的基础上，应对教师在课堂中可能存在的专业偏差进行辨析。
2.3.3关于课堂教学流程中师生互动行为的研究。
杨志超认为应对高职院校教学过程中的师生行为表征数据进行归纳，建议合理利用现代化信息技术手段观查课堂教学过程和课堂教学模式，可从初始条件、过程维系、目标分析三个维度对教学过程中呈现的行为与状态数据进行分析。课堂教学是一个完整的过程，课堂中重在对整节课的把握，研究者要以课堂教学中的师生互动行为作为诊断研究点。
3研究结论与讨论。
职业学校要更新观念，树立正确的课堂教学诊断与改进理念，要建立自主诊断与改进运行机制，全面保障课堂教学质量。课堂教学自主诊断与改进运行机制的实现路径是要进一步完善学校的教学诊断与改进方案，架构学校的内控体系，要搭建一个符合教学诊断与改进要求的信息化平台，明确课堂教学诊断与改进的目标，最终形成一套科学合理的运行机制。
课堂教学是教学诊断研究的`基点，以往的教学诊断工具对教师、学生或师生互动状况的观察与分析，在诊断过程中过于追求标准化。构建课堂教学质量数据诊断分析机制，以学习标准、教学标准、课程标准的课堂教学的三大标准体系为基础，对课堂教学的课前、课中、课后三个环节展开课堂教学诊断，构建教务处检查评价、督导评价、系部评价、专家同行评价、学生评价五位一体的课堂教学效果评价体系，形成教师自主诊改，利益相关方有效参与，系部协同改进，上级抽查整改的课堂教学质量保障机制。
建立职业院校课堂教学自主诊断的根本出发点是为了建立适应经济发展新常态所需的职业教育质量保证体系。《通知》中明确“诊改”工作的内涵是“学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，专业设置与条件、课堂教学与实践、校企合作等要素找出自身不足并完善提高的过程”。在评价中，第一，要理顺工作机制。第二，要落实主体责任。第三，分类指导推进。第四，建立数据管理系统。第五，推行专业诊改。
重视诊断数据的实时采集与分析，通过数字化校园形成大数据教学信息平台，要根据学生学习状态、学习达标率、教学测评结果、督导评估监测数据等因素形成课堂教学质量分析报告。应根据分析报告进行校级的自我诊改，再交与企业专家进行第三方评估，动态分析教学质量的现状，教师应针对课堂教学诊断中发现的问题进行改进，改进效果应与绩效考核挂钩。
4总结。
课堂教学诊断与改进不是一蹴而就的事，更需要各级政府、企业、社会团体等其他主体的积极参与，唯有各方主体都充分发挥作用才能确保高职院校教学诊断与改进工作的顺利进行，以早日达到预期效果。
参考文献:。
［1］王红艳，吴志华，龚红英，等.国外发展性课堂教学评价实施的影响因素研究［j］．外国教育研究，，(07):3－11.
［2］吴燕.为质疑而教———中美课堂教学的比较及其思考［j］．外国中小学教育，2012，(05):23，57－61.
［3］教育部职业教育与成人教育司.关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)启动相关工作的通知》(教职成司函(2015)168号)［z］．2015.
诊断与改进工作总结篇十二
在四年的大学生涯里，我有过欢笑，有过泪水，有过为实现梦想而为之努力奋斗，也曾有过迷茫。四年的大学生活即将结束，我将在此对自我的鉴定如下：
大学期间，我系统的学习了大学所有学科，专业知识很强，曾获得学校一等奖学金、三等奖学金等。在计算机方面，我通过学习考取了全国计算机等级证书。大学英语方面获得了大学英语四六级证书。通过向老师和同学学习，学习到一些有用的学习方法，提高了自己的学习效率。
一、在社会实践方面。
我不怕困难，积极参加学校的各种活动。参加校内的活动能让我认识到更多的同学，增加与其他同学交流和学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处。大三暑假期间，曾有过跟本专业相关的实习经历，通过实习让我自己的专业知识得到了用武之地，使自己的专业知识能与实际相结合，为自己日后找工作奠定了基础。
二、在综合能力方面。
本人大学四年来一直担任班级组织委员。尽管有时候会比其他同学付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等。另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。我的爱好也比较广泛，对体育方面都比较感兴趣。曾代表班级参加校首届体育知识竞赛并获得了三等奖。课余生活积极参加体育锻炼，的爱好是踢足球。在去年的校首届足球联赛中，我作为主力参加了国贸专业队，并在六场比赛中打入了五球，其中包括联赛首球和决赛第一球，最终我们专业夺得了冠军。
通过这四年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时有如一张白纸的我，到后来经历了许多挫折和坎坷，使我明白人生不可能一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能活得很精彩。我相信凭借着自己的能力和学识，在毕业后的工作和生活中能克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
诊断与改进工作总结篇十三
在过去的一段时间里，我参与了一个教学诊断与改进的项目。该项目旨在深入分析教学过程中存在的问题，并提出有效的改进措施，以提高教学质量。在这个过程中，我学到了很多，也收获了宝贵的经验。
首先，教学诊断的过程中，我们详细记录了每位教师的教学情况，包括教学内容、教学方法、课堂氛围等。通过观察和分析，我们发现了一些问题，如有些教师过于依赖教材，缺乏创新；有些教师与学生互动不足，课堂氛围沉闷。针对这些问题，我们提出了改进措施，如鼓励教师创新教学方法，提高课堂互动等。
其次，在改进措施的实施过程中，我们注重理论与实践相结合。我们组织了一系列的教学研讨会，让教师们分享自己的教学经验，同时邀请教育专家进行指导。通过这些活动，我们不断调整和优化改进措施，以确保其有效性和实用性。
经过一段时间的努力，我们取得了显著的成果。教师的教学效果得到了显著提高，学生的学习积极性也得到了提升。同时，我们也发现了一些问题，如有些改进措施在实际操作中存在困难，需要进一步完善。
总结这段经历，我深刻地认识到了教学诊断与改进的重要性。只有不断发现问题，才能不断改进，提高教学质量。同时，我也学到了如何与他人协作，如何理论与实践相结合等宝贵经验。这些经验将对我未来的教学工作产生积极影响。
诊断与改进工作总结篇十四
今年是医院管理年的最后一年，按照20xx年医院管理年活动及《医院管理评价指南》的要求，坚持“以人为本，安全第一，预防为主”的方针，我科制定了相应的实施方案及活动计划，认真查找医疗安全隐患和薄弱环节，进一步加强医疗安全管理，深入分析原因，并不断进行自查，及时发现问题并及时解决，有效的预防了一些医疗纠纷及医疗事故的发生。现将我科20xx年上半年的医疗安全工作总结如下：
我科上半年共收住住院病人500人次，其中手术病人145人，门诊量约1600余人次。上半年无投诉，无医疗纠纷及医疗事故，总体来说，我科上半年的医疗工作进行的平稳有序，但在工作中也发现了一些安全隐患，具体表现在：
1、部分医护人员的责任心不强，表现在对病人的沟通、观察、治疗上及对本院品牌的维护上有所欠缺。
2、医疗文书书写规范性、科学性有待加强，尤其表现在病历的书写上。
3、上级医师查房后未及时签字。
4、部分医护人员服务意识不强，服务态度不端正，服务目的不明确，医疗风险意识差，法律意识不强，医患沟通技巧不够，专业技术水平有待进一步提高等。
5、技术操作不规范；主要表现在医生在手术，换药过程中及护理人员的治疗操作中无菌操作不规范，无菌观念不强。
6、在诊疗过程中对辅助检查及药物治疗的合理性把握不严，部分病人的医疗费用中药品比例偏高。
7、对专业知识的学习不够努力，积极性不高。
8、病房管理有待进一步加强，病房内时有病人抽烟的现象发生。
针对上述情况，科室及时制定相关对策，对发现的问题及时整改。为此，我们做了以下工作：
1、加强医护人员的责任心教育，转变服务理念，改善服务态度，对病人提出的疑问耐心解答，认真执行首问负责制，树立“以病人为中心”的理念，尊重病人权利，体现人性化护理，注意沟通技巧，保持良好的护患关系。及时为病员排忧解难，值班期间主动巡视病房，了解病人病情，发现问题及时进行处理。
2、加强医疗文书质量管理，严格执行《病历书写基本规范》，对病案质量实施全程监控和管理。对在架病历及终末病历不合格者给予相应的处罚。
3、严格执行《三级医师查房制度》，坚持每日至少两次查房，上级医师对疑难危重病人及时提出诊疗建议，对病历书写中的问题及时发现，及时改正并及时签字。
4、加强医护人员的医德医风教育，提高医疗风险意识，学习相关法律知识，增强法律意识，科室坚持每月进行一次医疗及护理的专业知识讲座，要求科室的每个医护人员轮流讲课，共同提高专业知识水平，并且在院领导的大力支持下不间断的派医护人员外出学习，努力提高专业技术水平。
5、加强无菌操作及无菌观念的学习，严格执行《医院感染管理办法》、《医院消毒技术规范》及《传染病管理法》等法规，医护人员严格执行无菌操作、消毒隔离制度及手卫生规范等，特别加强了治疗室和换药室的管理，一旦发现医护人员未戴口罩，帽子进入治疗室及换药室，科室将给予处罚。协助院感办进行各项监测，对监测中发现的问题及时分析、及时改正。
6、加强对医疗检查及药物使用的监控，杜绝重复检查和过度医疗，严格控制药品费用比例，将病人的药品比例，特别是医保病人的药品比例控制在合理的范围内，减轻病人的医疗经济负担。
7、为了提高科室医护人员的学习氛围，科室领导及业务骨干对业务考试成绩不理想的部分同志及时谈心，查找原因。并制定了相关政策，包括一对一的传，帮，带。对每月院里进行的三基考试，成绩优异者科室给予一定的奖励。对于反复成绩不合格者给予相应的处罚。
8、提高安全意识，把防火、防盗、防破坏等治安防范措施落实到实处。加强病房管理，进行健康教育，反复向病员讲解吸烟及用电的危害性。
在今后的工作中，我们将更加努力，不断提高医疗技术水平，提高服务质量，转变服务理念，狠抓医疗安全，加强防范意识，对工作中已经出现或可能出现的问题进一步做到及时发现，及时解决，杜绝医疗纠纷及医疗事故的发生，不断提高社会满意度，使医院蓬勃发展。
诊断与改进工作总结篇十五
根据教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进工作制度的通知》（教职成厅[2015]2号）和《关于印发高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）启动相关工作的通知》（教职成司函[2015]168号）精神，按照省教育厅《关于印发陕西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案的通知》（陕教高[2016]3号）和陕西省高职院校诊改专家委员会《关于印发陕西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施细则的通知》（陕高职诊改[2016]1号）的安排和要求，我院为第二批次诊改学校，为了做好我院内部质量保证体系诊断与改进工作，特制定本实施方案。
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神为指导，认真贯彻落实教育部、省教育厅关于高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作系列文件精神，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，主动适应经济社会发展新常态、服务“一带一路”“中国制造2025”国家战略、服务区域经济社会发展，以完善质量标准和相关制度，提高学生、家长、社会、学院等利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，完善学院内部质量保证体系，树立现代质量文化，强化办学特色、内涵建设，切实履行规范教学管理、保证教育质量的主体责任，建立常态化、可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。
（一）构建全员、全过程、全方位质量体系，做到内部质量保证体系和教育教学实践相结合。学院根据人才培养的诸多要素，构建“五主体六系统”质量体系，覆盖学院一切工作，着眼质量生成全过程，包括质量计划、质量控制、质量评估与提升三个重要环节。一方面要建立完善内部质量保证体系，另一方面要保证内部质量保证体系在教育教学实践中高效运行，并在实践中不断反馈、诊断、改进、提高，进而促进我院人才培养质量螺旋式上升。
（二）继承优良传统，不断创新发展，做到继承与创新相结合。学院有一套正在运行的内部质量保证体系，有相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范以及诊断改进与自我保证机制，有优良传统和独到之处。在工作中要尽量处理好继承与创新的关系。先对照体系查漏补缺，再结合新要求不断创新，逐步完善。
（三）多员参与，各负其责，做到个人、部门、系部自主诊改和学院复核、诊评相结合。学院层面做好诊改工作的总体规划、顶层设计，个人、部门、系部是诊改工作的重心，要发挥主体责任，坚持自我诊改，自我提高，学院做好复核、诊评工作，形成“顶层设计是关键，自我诊改是重心，复核诊评是保障”的机制。同时，广泛听取行业企业、学生及家长、教育行政部门、职业教育和质量管理专家的意见，群策群力，为建设科学、合理、高效的质量体系奠定基础。
（四）充分应用现代信息技术，做到诊断改进工作和数据平台建设相结合。学院将加大资金支持和技术支持，建设满足学院快速发展需要的，人人参与、处处覆盖、时时共享的人才培养质量信息采集管理平台，持续提升诊断改进的及时性、有效性和准确性。
（五）立足实际，彰显特色，做到坚持标准和注重特色相结合。我院坚持一个中心，实现两翼齐飞的发展思路，在社会培训、社会服务等方面形成了自己的特色，学院将在省实施方案的基础上，结合学院实际，灵活调整诊改内容，突出诊改重点与办学特色。
（一）建立健全内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，以构建内部质量保证体系为重要抓手，积极推进制度建设，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范以及诊断改进与自我保证机制，强化学校决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统和数据平台系统之间的质量依存关系，搭建“五主体六系统”内部质量体系架构，形成全要素网络化的内部质量保证体系。
（二）强化自主诊断和改进能力。学院根据办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、教学课堂与实践、教学管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，切实履行内部质量保证体系诊断和改进工作的主体责任，认真开展自主诊改，实现教学管理水平和人才培养质量螺旋式上升。
（三）提升教育教学管理信息化水平。积极推进智能校园建设，利用校内数据中心，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用，加强建设学院人才培养工作数据采集管理系统，对接高职人才培养工作状态数据采集与管理平台，实时监测人才培养状态数据和院情数据，发布预警信息，提供数据支撑，保障自主诊改。
（四）树立现代质量文化理念。通过宣传动员和培训交流，逐步建立学院内部质量保证体系诊断与改进制度，促进教师、管理人员及教辅人员全员更新理念，树立立足本位、全方位创新发展的责任意识，树立服务需求、与时俱进的现代质量文化理念，积极构建内部质量保证体系和自主发展创新机制，促进全员全过程全方位育人，持续提升人才培养质量。
通过内部质量体系诊断与改进工作，学院将力争实现组织结构优化、运行机制高效、校园文化先进、专业特色鲜明、教学质量提高的五大目标，促进学院事业发展壮大。
第一阶段（2016年9月1日—2016年11月30日前）：制定学院诊改工作规划和实施方案，全面部署安排全院诊改工作；制定《内部质量保证体系诊断项目任务分解表》，对诊改工作的建设任务进行层层分解，逐一落实到责任部门和责任人；召开全院教职工动员大会，使全院教职工明确诊改工作的重要意义、目标任务和工作要求，营造良好的工作氛围。
第二阶段（2016年12月—2017年1月）：各工作组负责，责任部门制定诊改工作实施方案，细化分解工作任务，责任到人。
第三阶段（2017年2月—2017年4月）：各工作组负责，责任部门梳理现有制度、标准等文件，制定制度标准建设规划，列出无需修改、需修改完善、需重新制定三种类型，列表上报。
第四阶段（2017年5月—2017年10月）：各工作组负责，责任部门补充并完善各层面（领域）工作标准和制度文件，形成比较完备的制度标准体系。
第五阶段（2017年11月—2018年7月）：各工作组负责，责任部门依据学院内部质量保证体系，对照《内部质量保证体系诊断项目任务分解表》，覆盖表内所有诊断点、影响因素，实施诊断与改进工作，撰写专项和部门自我诊改报告，完成相关复核材料。
第六阶段（2018年8月—2018年9月）：邀请专家对学院诊改工作进行全面模拟复核。对各层面（领域）过程诊断与改进效果进行评价，督促各层面持续改进，审核诊改上报材料。
第七阶段（2018年10月—2018年12月）：验收建设成果，固化建设成效，上报复核材料，接受省教育厅复核；各工作组、责任部门完善各层面（领域）建设目标、标准，实施下一年度诊断改进工作。
（一）统一思想，高度重视诊改工作。学院将定期组织教职员工认真学习教育部和省教育厅有关文件精神，组织人员外出培训学习，定期不定期举办诊改工作专题论坛或质量研讨，特邀专家、学者开展专题讲座，介绍内部质量保证体系的构架、建设方法、技术，明确内部质量保证体系建设要求，不断增强诊断与改进工作自觉性和紧迫性。
（二）夯实责任，明确质量责任主体分工。各工作组、各部门要围绕内部质量保证体系诊断项目影响因素参考提示，进一步细化和分解工作任务，责任落实到人，明确完成任务的目标要求、工作进度和时间节点。诊改工作办公室、质控中心、各工作组要定期召开工作例会，检查建设进度、推广先进经验，及时解决建设过程中出现的问题与不足。
（三）更新观念，牢固树立问题意识。各工作组、各部门要从问题入手对学院现状进行深入、具体的反思和剖析，从改进出发，围绕问题制定对策，使诊断和改进工作措施针对性强，切实可行，成效明显。
（四）强化宣传，努力营造诊改工作氛围。学院要通过召开全院教职工动员大会、学院官网、院报、广播等形式和媒体大力宣传诊改工作，努力营造成人人关心诊改、人人明了诊改，人人参与诊改的'良好工作氛围，办好诊改工作简报，对诊改工作的进程、成效、经验等作动态报道。
学院成立诊改工作领导小组，领导小组下设诊改工作办公室和七个专项工作组。
（一）学院诊改工作领导小组。
第一组长：杨萌。
组长：程诗有。
副组长：刘占朝何汉力杨守国王国林郑强。
王德亮冯小芳。
成员：雷献文李承涛张东张静李永济。
何衍忠李世毅宋小俊李春正骞龙江。
崔宏志李文烨余学锋张维胡燕。
工作职责：全面负责学院诊改的各项工作，研究决定诊改工作中的重大决策、重大安排等，对全院诊改工作负领导责任。
（二）诊改工作办公室。
主任：杨守国。
副主任：雷献文李承涛刘宝英。
成员：张治天茹官璞闵浩董爱国李茜。
李露张矛。
工作职责：负责学院诊改工作的整体规划，制定实施方案和任务分解表；安排诊改阶段性工作，督促检查各工作组、部门的工作进度、工作质量，协调工作组、部门之间的工作关系，全面负责落实学院诊改工作的有序运行；负责诊改相关文件的起草工作。
（三）诊改工作专项工作组。
1.行政管理服务质量保证组。
责任部门：党政办公室。
组长：郑强。
副组长：李承涛。
成员：闵浩张矛李力。
工作职责：负责细化分解行政管理服务质量组工作任务、落实责任；梳理现有相关标准、制度，补充完善行政管理服务层面的标准、制度；负责填写学校内部质量保证体系自我诊改报告相关部分内容；负责起草办公室年度自我诊改报告；统筹协调处理学院诊改工作相关事宜，全面负责行政管理服务层面质量保证体系建设工作，积极进行诊断和改进，全面提高学院行政管理服务水平。
2.专业与课程建设质量保证组。
责任部门：教务处各系部。
组长：杨守国。
副组长：雷献文。
成员：张治天茹官璞宋小俊李春正骞龙江。
崔宏志李文烨周天良舒忠平王懿。
申红王英张向荣李燕燕赵鹏。
赵晋袁会萍。
工作职责：负责细化分解专业与课程质量组工作任务、落实责任；梳理现有相关标准、制度，补充完善专业、课程层面的标准、制度；负责填写学校内部质量保证体系自我诊改报告相关部分内容；负责起草教务处、各系部年度自我诊改报告；全面负责专业和课程层面质量保证体系建设工作，积极进行诊断和改进，全面提高教学质量。
3.教师队伍建设质量保证组。
责任部门：组织人事处教务处。
组长：杨守国。
副组长：何衍忠雷献文。
成员：邓丹妮赵军锋周天良申红王懿。
工作职责：负责细化分解工作组工作任务、落实责任；梳理现有相关标准、制度，补充完善教师层面的标准、制度；负责填写学校内部质量保证体系自我诊改报告相关部分内容；负责起草人事处年度自我诊改报告；全面负责教师层面质量保证体系建设工作，积极进行诊断和改进，全面提高教师队伍素质。
4.学生全面发展质量保证组。
责任部门：学生处招就处。
组长：郑强。
副组长：张东张静。
成员：刘文辉雷晓娟巩显著马猛杜栋。
高毅静杨亮朱建平谭从珍李东海。
工作职责：负责分解工作组工作任务、落实责任；梳理现有相关标准、制度，补充完善学生层面的标准、制度；负责填写学校内部质量保证体系自我诊改报告相关部分内容；负责起草本小组各部门年度自我诊改报告；全面负责学生层面质量保证体系建设工作，积极进行诊断和改进，全面提高学生综合素质。
5.后勤安全保障质量保证组。
责任部门：总务处财务处保卫处群团处图书馆。
组长：王国林。
副组长：李世毅李永济余学锋。
成员：古振波胡燕于社民张志良。
张鹏张维。
工作职责：负责分解工作组工作任务、落实责任；梳理现有相关标准、制度，补充完善后勤安全保障层面的标准、制度；负责填写学校内部质量保证体系自我诊改报告相关部分内容；负责起草本小组各部门年度自我诊改报告；全面负责后勤安全保障层面质量保证体系建设工作，积极进行诊断和改进，全面提高服务师生的水平。
6.社会服务工作组。
责任部门：培训中心附属医院。
组长：冯小芳李春正。
副组长：辛建峰。
成员：刘建斌李海军。
工作职责：负责细化分解工作组工作任务、落实责任；梳理现有相关标准、制度，补充完善社会服务层面的标准、制度；负责填写学校内部质量保证体系自我诊改报告相关部分内容；负责起草工作组各部门年度自我诊改报告；全面负责社会服务层面质量保证体系建设工作，积极进行诊断和改进，全面提高社会服务水平。
7.数据平台建设组。
责任部门：教务处。
组长：杨守国。
副组长：茹官璞舒忠平。
成员：李承涛张东张静李永济何衍忠。
李世毅宋小俊李春正骞龙江崔宏志。
李文烨余学锋张维胡燕。
工作职责：负责细化分解工作组工作任务、落实责任；梳理现有相关标准、制度，补充完善数据平台层面的标准、制度；负责填写学校内部质量保证体系自我诊改报告相关部分内容；负责起草年度《人才培养工作状态数据分析报告》；全面负责学院数据平台的建设工作，确保高效运转，为诊改工作提供强有力的支撑。
七、保障措施。
（一）组织保障。
学院成立诊改工作领导小组，领导小组办公室设在质量监控中心，领导小组下设七个专项工作组，保障建立内部质量保证体系，推动循环实施诊改工作。
（二）制度保障。
一是建立诊改工作例会制度，及时通报、分析、处理诊改工作过程中出现的情况和问题，为诊改工作领导小组决策提出建议；二是通过诊改工作责任制，将诊改工作纳入部门目标管理责任制中，并将诊改工作作为目标管理责任制的一票否决项目；三是通过责任追究制度，对诊改工作不力的部门和个人进行责任追究。
（三）人员保障。
选拔一批具有丰富的教育教学和管理经验的骨干人员，充实到学院诊断工作队伍，聘请行业企业、职业教育和质量管理等方面院外专家，组成院外诊断专家队伍，开展诊断指导工作。同时，在强化学习、系统培训的基础上，将学院管理队伍建成一支拥有自我诊断意识、掌握相关诊断知识、富有开拓意识和创新精神的管理队伍。
（四）数据保障。
加大人才培养工作状态数据平台的建设力度，加大平台数据采集与管理队伍建设，以实时、准确、完整的平台数据分析人才培养工作现状，为诊断和改进工作提供数据支撑。
（五）经费保障。
设立诊改工作专项经费，制定诊改经费使用管理办法，确保诊改工作各项经费足额、及时到位，保障各项工作顺利开展。
诊断与改进工作总结篇十六
都说时光如梭，转眼xx年最新的工作又接近尾声了。在这一年里我更加深刻地体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的`青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一年来，无论是思想方面，还是工作、学习和生活方面，我都有了长足的进步，在自己的职业画卷上描绘了绚丽的一笔。下面我从思想、工作和生活方面加以总结：
一、思想政治方面。
作为一名共产党员，我积极要求进步，在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，时时处处以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。在党的帮助教育下，我深深认识到要继续深入地学习马列主义的理论知识和科学发展观。
另外，我积极参加学校组织的各项政治活动，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。
二、恪尽职守，认真做好本职工作，积极投身于学校其他工作。
我担任物理教学工作，作为青年教师，我能够深挖教材，抓好重难点，认真钻研教材教法，精心备课，坚持写详案。我运用“任务型”教学法、创设情境法等多种教学方法，采取“合作学习”的方式，充分发挥学生的主体地位，给学生一个轻松愉快的学习氛围，真正让学生在乐中学，学以致用。我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。所以，平时的教育教学工作，我总是兢兢业业、脚踏实地、认认真真地去对待，注重因材施教，不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。我也注意虚心地向经验丰富的优秀教师求教，经常和同仁交流，努力夯实自己的教学基本功；积极参加教研组活动和各项学习、培训活动，切实提高自身的文化修养和知识底蕴。
在我工作有缺点的时候，有许多领导给予我很大的帮助；在我工作进步时给予我认可和鼓励。此时，我才深刻地体会到得到他人帮助的幸福。所谓滴水之恩应涌泉相报，我将把这一份恩情转化到以后的工作中去，将共产党的宗旨牢记心间——全心全意为人民服务，为学校服务，为孩子服务，为家长服务。
三、生活方面。
在生活上，我尊敬领导，团结同事，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神，能够尽自己的力量帮助别人。因此，我拥有良好的人际关系。
我深知终身学习的重要性，所以尽管自己有着系统、坚实的`英语知识功底，我仍能坚持通过阅读大量的英语报刊、杂志来丰富自己的课外知识，提高自身素质。
但一年来，我在学习和工作方面也不免存在着一些不足，在今后的学习和工作中，我要更进一步地严格要求自己，虚心向先进党员学习，克服不足，争取早日在各个方面更上一层楼。
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