教案是教师备课的重要内容，有利于教学的有序进行。还应该注意教学过程中的教学环节，合理安排教学时间，注重知识的系统性和连贯性。以下是一些教师在实际教学中积累的教案，其中融合了许多教学经验和教学理念。
远行靠教案篇一
教学目标：
1、认会16个字，写会9个字。
2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。
3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
教学建议：
本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。
课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的.能力。
文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。
拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。
拓展习题：
一、下面的成语你都认识吗？快读一读吧！
南辕北辙天涯海角川流不息好梦成真。
糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮。
高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里。
二、说一说，填一填。
——————在天空中——————。
——————在海底———————。
——————在轨道上——————。
——————在宇宙里——————。
相关资料：
核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。
宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。
航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。
磁悬浮列车：运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即“磁性悬浮”。科学家将“磁性悬浮”这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百千米以上。
教学准备：
字词卡片、各种交通工具的资料或图片。
教学过程：
一、谈话导入：
我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）。
人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。
板书课题。学生读题。
二、初读课文，合作识字。
1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。
2、小组内合作识字，互帮互助。
3、检查识字效果。
三、再读课文，了解内容。
1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？
2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。
3、班内交流。
4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？
5、全班交流。学习最后一个自然段。
四、激发想象，拓展延伸。
你认为未来的交通工具会是什么样的？
1、学生自己设计，画下来。
2、全班交流。
五、练习写字。
1、指名读要求写的字。
2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。
3、学生练习书写。
远行靠教案篇二
1、熟读课文，了解科学技术的进步如何推动了交通工具的发展。
2、认识本课生字。
结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。
体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
以学生相互合作、自主探究为主。
一、联系单元主题导入新课。
同学们，在这个单元里我们学习了远行。大诗人李白要远行是怎样走的?(生答：乘舟)。季梁要远行是怎样走的?(生答：坐马车)。
如果人们要远行，必须借助交通工具，对于交通工具，你都知道些什么?(生根据自己收集的资料说说对交通工具的认识。)。
这节课我们一起来学习人类远行所依靠的交通工具是怎样发展的。出示课题：远行靠什么。
二、自主学习，初步了解。
1、同学们自己先来学习课文，把课文中的生字读一读，不会的记出来。然把课文读两遍，想一想：从课文中你都知道了什么?(让学生有一个先自学的过程，重视自我感悟。)。
2、生读课文，认生字，思考问题。巡视指导学生自学情况。
三、合作学习读会生字、朗读理解课文。
1、课文中的生字你都认会了吗?在小组中每人读一读生字，如果同学有不会的字，就把你的好方法说一说，教教他。(对合作学习的要求明确、具体、可操作，让学生继续养成与人合作，互相帮助的习惯。)。
(小组长拿出卡片)在小组中每人读生字，一起想办法说一说怎样记住不会的字。
巡视指导，收集学生学习、创新的情况。(对学生合作学习的过程、出现的问题要了如指掌，保证学生合作学习时真正在学习。)。
2、你们小组刚才一起想办法记住了哪些生字?起来说一说，我们来评一评哪个小组方法最多。
指名小组说出自己一起想办法记住的字。出示那些学生认记的较难的字“初”(联系实际组词：初一、初中)、“载”(联系前面学过的栽)、涯(分析字形)、“幻”
你们组还有更好的方法记住这些字吗?汇集更多的认字方法。
3、小结学生的认字方法、鼓励创新：同学们在小组中积极动脑，用了换偏旁、组词、分析字的形状、编故事等方法记信那些最难的字。你们认为哪个小组是最会学习的?为什么?(让学生在评说的过程中进一步受到激励、启发。积累合作、思考的方法。)。
指导评出最有创意小组。
4、出示本课词语：点拨一下形声字。开火车读，同位互相读。
5、下面的时间小组长带领组员轮流分段读课文，读错的教教他。说说读了课文你都知道了什么?巡视指导。生读课文，说出自己学会的知识。(这样的合作可以使每个人都有而且必须要去读去说的机会。)。
6、指名说一说自己了解到的知识并朗读相应的段落，指导学生把这一段读好。
四、进行总结。
1、这节课我们了解了交通工具是怎样发展的。出示表格。
2、从中可以看出，人类远行靠的是什么?(生思考、回答：科学技术的发展。)。
3、随着科学技术的发展，越来越先进的交通工具会出现，到那时，人们远行就更方便了。所以大家要努力学习科学知识。
五、拓展延伸。
1、如果你当上了科学家，想设计出什么样未来的交通工具?想一想，画出来。
2、搜集各种交通工具的图片或知识。
远行靠教案篇三
教学目标：
1、识记文学文化常识；积累文言基础知识，逐步培养阅读浅易文言文的能力；学习本文借用寓言故事说理的写作技巧和生动传神的语言。
2、整体感知，多诵多读，掌握文学文化常识。
3、了解作者对现实的批判和对现世的忧愤之情，增强时代的责任感。
教学重难点：
1、识别积累文言基础知识。
2、学习本文比喻手法的运用和生动传神的语言描写。
课型：拓展阅读。
方法：自读法、讨论法。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、解题：
文章以“鞭贾”为题，其实只是文章主旨的一个引子，即用卖鞭人的话来影射当时的官员，体现出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。
二、了解作者：
柳宗元，字子厚，河东人，唐代唯物主义思想家和杰出的文学家。他21岁考取进士，在政治上有理想，有抱负，参加了主张革新政治的王叔文集团，革新失败后，被贬为永州司马，后改任柳州刺史，47岁死于柳州。在文学上他与韩愈一道倡导了中唐的古文运动，在文艺理论和创作实践上都有卓越贡献。
三、分析背景：
中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之势，引起了社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风，柳宗元有感于这种社会风气的危害之重，而借卖鞭者之言讽刺世俗之风。
四、理清结构。
文章篇幅短小，只有两个自然段，符合一般小品文的格式：第一自然段，叙述故事情节为下文做好铺垫；第二自然段，由前文引入作者的写作目的，借以讽刺当世的官员。关系如图所示：
鞭贾之言-----------------抨击时世。
引子-------------------目的。
五、分析主旨：
本文通过对买鞭人和卖鞭人的话语，引入作者对时下官员的抨击，进行了巧妙的政治联想，紧紧抓住鞭的质地进行描绘，并与朝中官员的个人能力紧密联系起来，形成一种强烈的隐喻关系。可以说是对当时官场中个别官员的一种激烈抨击。
六、艺术鉴赏：
1、比喻恰当，效果强烈。
文中对鞭的质地进行详细的描绘，并以之比喻朝中的官员，如“空空然”“其理若粪壤”等语同时出现在鞭和官员身上，自有一种对应的关系。另外，鞭击马而折，富者子“坠于地，伤焉”又与文末“而获坠之患者乎”相呼应，使人一看即明白。
2、语言生动，传神精当。
文章的叙述语言不多，但刻画人物形象、叙述人物语言的文字却极为生动传神，让人过目不忘。如鞭贾的神态，先是“伏而笑”，继而“小怒”，再则“大怒”，最后才“可”，这一系列情态语言的描述，使一个狡诈的商人形象惟妙惟肖地呈献在了读者面前。又如对鞭的描写从“首”到“握”，再到“行水”，然后是色泽的描绘，无不恰到好处，让人不得不佩服人选者的行文技法。
七、分析重点。
1、文章为何对鞭的色泽进行详细的`描绘，有何具体的作用？请简要分析。
提示：文中写到当富者子向作者夸鞭之时说到“吾害其黄而泽”，并且还引用了贾者的话，当作者“汤以濯之”后，即成“枯”“苍然白”，到最后则成“空空然，其理若粪壤”。作者之所以如此详细具体地描绘鞭的色泽变化，其目的的文章主旨服务，使读者首先形成一种主观的感觉印象，再在后文进行类比写朝中部分官员的现象，就显得顺理成章，水到渠成了。
2、作者在对鞭的描述时进行了由色泽到质地的描绘，这样写有什么意义？请简要分析。
提示：作者在行文过程中先是对鞭的外表进行了具体的描绘，折鞭之后，又用“空空”“粪壤”等词对其质地进行了表述，作者如此写作的目的是为了下文朝中官员的本质作一披露，更好地表达自己的写作目的，更加深刻地揭示这一部分官员的精神实质。
八、攻破难点。
1、如何理解本文的社会意义？
提示：应该说文章的作者作为一个封建士大夫，其政治上的理想抱负和个人情操在文中表现的比较充分。在最后，作者写到“当其有事，驱之于陈力之列以御乎物……而获坠伤之患者乎！”可以看出，作者是为当朝者担忧，也就是为社会担忧--有如此官员在朝，如何不让人揪心。
2、这篇文章对我们的现实世界有没有指导意义？我们该如何借鉴本文的思想？
九、拓展练习：
提示：作为新世纪的一代青年，在物欲横流的今天，我们更应该注重自我素质的提高，充实自己，不要追求那些虚名微利，多做一些实在的事情，为社会多贡献一份力量。
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远行靠教案篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”
2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
生字卡片、课文挂图、收集相关的'交通工具资料。
一、联系实际谈话，激发兴趣导入。
1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？
我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？
板书课题，齐读。
2、谈谈你收集到的交通工具资料。
二、自主识字，初读感知。
1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？
自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a、齐认读生字卡片。
b、开火车读，试着读出后组词或练习说话。
c、利用学具，进行识字游戏。
三、细读课文，理解课文。
1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
3、选择自己喜欢的段落读一读。
4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
四、拓展思维练习（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。
五、提出希望，进行思想教育。
远行靠教案篇五
柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。
我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”
司机好像没有听到，仍在弄着什么。
“老乡，抽烟。”
我说：“随便上哪。”
他又亲切地问：“想吃苹果吗?”他仍然看着我。
“那还用问。”
“到后面去拿吧。”
他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗?于是我就说：“算了吧。”
他说：“去拿吧。”他的眼睛还在看着我。
我说：“别看了，我脸上没公路。”
“修好了?”我问。
“完了，没法修了。”他说。
我想完了，“那怎么办呢”我问。
“等着瞧吧。”他漫不经心地说。
那五个骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗?”
他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么?”
我说：“是苹果。”
我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么?”
那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。
我最愤怒的是那个司机。
我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。
这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。
我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我。
父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”
“让我出门?”
“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”
远行靠教案篇六
这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。在课前，我查阅点资料，翻阅了别人的教学设计，便设计了一份自以为完整的教学设计，将教学流程熟记于心，对其教学细节并没有进行细致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的课，现将反思总结如下：
一、导入能激发学生兴趣。
学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车……。这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。
二、预习不扎实。
教授新课前，我总会让学生充分预习课文，让他们将课文的字、词、句读准、读通、读顺。二年级学生已具备有一定的.识字能力，查、问、猜、读半边……都是常用的识字方法，学生可根据自身的情况选择预习方法。但在这篇当中，生字较多，预习时间不够充足。有部分学生仍然无法读顺，可我为了赶时间、赶进度，边不了了之，导致影响下面的教学环节。
三、合作学习仍待加强。
在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格――按照时间的发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。
本堂课中，还有许多值得深究的地方。做为教师，在教学中不仅要认真备课，备学生、备课文、备资料、备提问、备教学语言……还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的不足，才能更快地提高课堂的教学效率。
远行靠教案篇七
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”
2、认识17个生字，培养同学合作意识、自学能力、发明思维能力。
课前准备：
生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料。
教学过程：
一、联系实际谈话，激发兴趣导入。
1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？
我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？
板书课题，齐读。
2、谈谈你收集到的交通工具资料。
二、自主识字，初读感知。
1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？
自学课文，谈识字方法，选用自身喜欢的.方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段，互相协助，把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片。
b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。
c.利用学具，进行识字游戏。
三、细读课文，理解课文。
1、默读课文后，讲讲自身读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
3、选择自身喜欢的段落读一读。
4、展示读，一起评价。
5、老师读，同学提建议，做评价。
四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。
五、提出希望，进行思想教育。
远行靠教案篇八
教学内容：本课是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第七主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》。
教材分析：
本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。
学情分析：
学生对交通工具比较感兴趣，手头的资料也比较多，所以本课教学从搜集整理资料入手，丰富对交通工具的认识；再学习《远行靠什么》，加强“远行”的体验。二年级的孩子好奇心强，因此恰当运用多媒体创设情境，让学生体验情境，有助于加强学生对学习内容的理解。但还要注意使用多媒体不能喧宾夺主，不能忽视引导学生从语言文字中获取信息。
教学目标：
1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。
2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、阻隔、遨游”，联系“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。
3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。
教学设计理念：
一是对识字教学与阅读教学的联系有一个整体考虑、合理安排。识字教学方面，注意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系，对音、义、形又是分步侧重处理的。即，初读课文时侧重字音，理解课文时侧重字义，复习巩固时侧重字形。
二是抓住“快、远”，引导学生由对物象的感知过渡到对文字的体会斟酌。再通过朗读训练，口语训练积累语言，练习表达，内化文章的表达方式。
教学流程与课后反思：
看图片，从感官认识和了解各种交通工具。图片和文字对照，较直观地识记生字，音形义联系。
整体感知课文，理清文章脉络。
1、找表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。
2、默读课文，了解交通工具的发展史。
找出各个时期出现的交通工具，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）。
反思：这个环节通过比较，感知交通工具的变化，个人觉得降低了学生理解的难度。抓住一位同学说得“越来越……”的句式，指导学生准确、恰当表达自己的想法，对学生的语言训练很到位。（结合学生的回答，板书“快 远 先进”）。
三、熟读课文，
1、补充资料，利用搜集的资料，边播放图片边介绍:关于飞机的一段史话。
让学生真实感觉古今交通工具的变化。
2、学习3——6自然段，抓住关键词语理解课文内容。
(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)。
3、口语训练 学以致用。
运用词语填句子：
火车在轨道上—————— 。
———— 在江河里————— 。
快艇在—————————— 。
———— 在天空中—————— 。
————在海底 ——————— 。 。
————在宇宙里——————。 。
反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。然后再让学生自己运用所学语言来描述一下现代交通工具，进行有效的语言训练。
四、总结提升。
结合学生的发言，板书科学的进步。再次进行语言训练：请用“因为……所以”来把上面的词语连成一句话。
反思：此处因果关系明显，因此问题难度不大。这又是一个很好地对全文主旨进行综述的机会。就此作结，帮助学生彻底读懂文本内在的意思，恰到好处。这个问题也自然地引出了课文最后一句话的展望 随着科学的进步，人类还将走得更快更远。为接下来设计未来的交通工具做好了铺垫。
五、作业。
小小设计师：
如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
为激发学生兴趣，也为了让学生明确自己的设计方向，我先画了交通脉络图，划分了海陆空三间工作室。学生分别确定了自己的设计方向之后，积极为自己的工作室命名，并开始精心设计一款自己心目中的未来理想的交通工具。
反思：这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。
本课也存在诸多不足。为沿着教学主线走，故预设太多，使学生的自主学习受限制。对文本的处理也很主观臆断。应该充分考虑低年级学生的阅读理解水平和年龄特点，而设计一些新颖的学文方式，可以采用竞赛式分组分工学习再汇报，指导朗读等，课堂气氛才会被调动起来。另外对学生的引导耐心不够，还应该多注意沉下心来从学生的发言中捕捉可以为课堂所用的信息，机智地应对，这样才能让课堂生成出更多精彩。
远行靠教案篇九
教学目的：
1、让学生掌握课文中的生字。
2、了解古代的、现代的、近代的交通工具。
3、懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。
教学重点：
让学生掌握课文中的生字。
教学难点：
懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。
教学方法：朗读法、讨论法。
学法指导：引导学生看图来了解交通工具。
教学准备：课文内容的教学挂图。
教学课时：两课时。
教学过程： 第一课时。
教学内容教师活动学生活动教学辅助手段。
一、导课。
同学们现在我们出远门靠什么？让我们再来看看古代的人靠么？什学生自己试着读课文，画出不认识的字。1、学生自由朗读课文。
2、提出自己不认识的字。
二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论用什么方法记住这些字。
3、教师评价。
4、注意强调“载”读四声。1、给生字口头组词。
2、说说你用什么方法记这些字？
3、生生互评。
三、教学生字1、教师先听写简单的字，如：“内、军、世界”
2、有针对性的学习生字。
3、指导学生练习书写。1、让学生小组讨论用什么方法记住这些字，并组词。
2、生生互评。生字卡片。
四、初读课文教师评价学生初读课文的情况。1、学生自由朗读课文。
2、说说你读懂了什么？ 。
板书设计： 南辕北辙。
生字：
驶 应 奔 驰 马 关 系 固 夫 架。
第二课时。
教学内容教师活动学生活动教学辅助手段。
一、精读课文让学生自由朗读课文说说你读懂了什么？
1、说说古代人用什么交通工具？
2、现代人用什么交通工具？
3、你知道现在人们用什么交通工具？
二、理解课文内容1、说说你觉的什么时代的交通工具好？
2、说说为什么现代的交通工具好？1、说一说。
2、说说现代的交通工具给人们带来了哪些方便。 。
三、扩展内容说说你还知道哪些交通工具？1、你还能设计出哪些未来的交通工具？
2、请画出来给大家介绍。 。
四、总结课文说说人类远行靠什么？1、学生再读课文，说说人类远行靠什么？
2、学习了这篇课文你有什么收获？ 。
最初人们步行，骑马，或乘独木舟。
后来马车，帆船。
二百多年前火车，轮船。
不久 汽车。
现在 飞机，核潜艇、太阳能汽车、
课后回顾：
现在的学生知识很丰富，我让学生先说说现在都有哪些交通工具，学生说了很多，他们把现在的交通工具和以前的做比较，很容易发现现在的交通工具先进了许多。让学生明白这些进步都是科学技术的发展带来的。号召学生认真学习，将来制造出更好的交通工具。
远行靠教案篇十
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”
2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
课前准备：
生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料。
教学过程 ：
一、联系实际谈话，激发兴趣导入 。
1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？
我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？
板书课题，齐读。
2、谈谈你收集到的交通工具资料。
二、自主识字，初读感知。
1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？
自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片。
b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。
c.利用学具，进行识字游戏。
三、细读课文，理解课文。
1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
3、选择自己喜欢的段落读一读。
4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。
五、提出希望，进行思想教育。
远行靠教案篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”
2、认识17个生字，培养同学合作意识、自学能力、发明思维能力。
生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料
一、联系实际谈话，激发兴趣导入。
1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？
我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？
板书课题，齐读
2、谈谈你收集到的.交通工具资料。
二、自主识字，初读感知。
1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？
自学课文，谈识字方法，选用自身喜欢的方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段，互相协助，把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片
b.开火车读，试着读出后组词或练习说话
c.利用学具，进行识字游戏。
三、细读课文，理解课文。
1、默读课文后，讲讲自身读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2、人类远行靠什么？集体讨论解决。
3、选择自身喜欢的段落读一读。
4、展示读，一起评价。
5、老师读，同学提建议，做评价。
四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。
五、提出希望，进行思想教育。
远行靠教案篇十二
二、检查自读情况。
1、指名朗读课文；
2、检查更正词语的读音：疾驰 后来(lai轻声) 地方（轻声）。
认读新词，正音：曾ceng（第二声）。
3、自读课文。
三、自学课文，导读：
1、课文有几个自然段？哪几个自然段写远行靠什么？
2、指名分别朗读各段，边听边画，远行靠什么的词句。
3、课文有没有按顺序来写？找出有关表示时态的词：
（“最初——后来——现在”）。
4、找出来，学生回答，师依次板书。
5、小结：随着科学发展，人们越走越快——。
齐读课文最后一句话。
四、再读课文，延伸。
1、找出自己喜欢的段读一读。
说明理由：为什么喜欢读这段？
2、有谁想站起来读给大家听？
3、展示收集的资料：
太阳能汽车，介绍——。
展示收集的汽车——。
课外互相介绍交流（作业）。
五、巩固朗读，用词造句。
全班齐读课文。
读后解词，选词造句：
川流不息、革命、天涯海角…… （执教：杨红梅）。
点评：重视基础知识和基本技能的训练：1、把字词教学作为低年级教学的一个重点，不放过一个轻声、一个新词的训练；2、把认识自然段，找时态词来理清课文顺序作为一个新的知识点；3、重视课文的朗读，尊重学生的独特感受；4、注重资料的收集与交流。探讨：在三维目标的整合过程中，似乎缺乏了点情感；互动面还不够广，主动性缺乏了点。
远行靠教案篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。
：cai课件、小黑板
同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？
（生自由回答）
从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。
在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？
（双排火车读词语）
1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“――”勾画下来。
（生汇报）
2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？
（生介绍资料）
（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）
齐读第7自然段。
4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。
（1）自读第1自然段，你知道了什么？
（2）后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。
（生读2自然段）
（3）是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）
“天涯海角”是指哪儿？
（大组赛读）
（4）快速读4自然段，你知道了什么？
什么叫“川流不息”？
（男女生读）
（5）除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。
假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？
就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。
（6）现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。
（引读6自然段）
5、四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。
（生四人小组合作画图）
（汇报、展示）
6、踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。
（齐读全文）
学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？
（生自由回答）
大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
（生自由作画）
师：同学们，上一节课我们一块学习了《南辕北辙》，大家学得很认真，老师也非常满意。今天咱们一起来学习表现科学技术飞速发展的文章，希望大家喜欢。（板书：远行靠什么）学生齐读课题。
1、请同学们自由读课文，划出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、听录音范读课文，让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。（读完后学生提出难读的句子，教师再多读几遍。）
3、检查生字认读情况。
a、齐认读生字卡片。
b、开火车读，试着读出后组词或练习说话
c、利用学具，进行识字游戏。
4、学生自由朗读课文。（采用自己喜欢的方式：如自己读、同桌一块读、四人开火车读等。）
1、注意读准生字的读音。
2、给字分家。
分别找出左右结构的字，上下结构的字，独体字。
3、让学生说说生字在田字格中的位置及与形近字的区别。
4、师范写。
5、学生练习书写。
师：现在我们来做一个游戏，（师拿着卡片）这些卡片上的字都是《远行靠什么》这一课中的生字，老师从这些卡片中随便抽取一张，你来猜猜是哪个字？看谁是认字的小能手。
师：你们放假的时候，有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩过、旅行过吗？是怎么去的？这一节课我们继续讨论《远行靠什么》这一课，请同学们打开课文。
1、师：现在请同学们把课言语默读一遍，在默读的时候，找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段，老师就找到了“最初”这个表示时间的词语，你们再找一找。
（学生边默读边划出表示时间的词语。）
2、（出示小黑板）师：在这些时间里，人们远行靠的是什么？
（学生回答，并指名学生读对应的段落。）
3、（出示课文挂图）师：同学们观察一下，这些交通工具都有了什么样的变化呢？
（生：它们的速度越来越快，远行用的时间越来越少了，这些交通工具越来越先进了。）
4、师：是啊，现在人们又发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机，老师去找了一下这方面的资料。（出示图片并介绍，齐读第6自然段。）
5、师：老师也请同学们回去的时候去找资料了，哪些同学有收集到了，请到台上来介绍一下。（学生介绍自己收集的图片。）
6、师：同学们想一想，这些交通工具为什么会有这么大的变化呢？
（对学生进行思想教育。）
师：我们是祖国的未来，我们现在应学习更多的科学知识，掌握更多的本领，将来为祖国做贡献。
7、齐读课文。
8、师：你喜欢哪一个自然段就把它读给同学们听一听。
9、师：学完了这篇课文后，你学到了什么？还有什么想知道的？
师：你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学们介绍。
远行靠教案篇十四
各位领导、老师：
大家好！
我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”
2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。
根据教学理念，我共设计了四个环节：
1、联系实际谈话，激发兴趣导入。
讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。
2、自主识字，初读感知。
低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。
3、细读课文，理解课文。
（1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。
（2）以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。
4、拓展思维练习。
设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。
本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来，学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致，收到较好的效果。这堂课也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。
远行靠教案篇十五
第一课时：读通读准课文，感受课文内容，了解各种交通工具的发展变化，理解重点词语。第二课时：交流搜集的有关各种交通工具的资料，想象未来的交通工具，生字教学。
四、品读重点句子，理解词语意思。五、总结扩展，布置作业。
教学目标。
知识与技能。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解交通工具的发展历程，知道一些现有的交通工具的作用。
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。了解有关交通工具的发展。
难点：
激发学生热爱科学、学习科学的爱好。
学法教法说明。
通过各种形式的读，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。使学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。通过重点句子学习，引导学生结合上下文理解词语积累词语的习惯。
过程与方法。
1、让学生在独立拼读、小组合作交流及听老师范读中识字、认字。 2、引导学生在朗读过程中，感受课文内容。畅谈所知，质疑问难。 3、搜集有关交通工具资料，帮助理解课文内容。 4、联系课文内容理解重点词语的意思。
教师预备：
课件。
情感态度与价值观。
体会科学技术的发展推动交通工具的发展，激发学生热爱科学、学习科学的积极情感。
学生预备：
搜集各种交通工具的资料及图片。
教 学 过 程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你知道哪些交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）。
3、今天，让我们一起来学习一篇新课文——《远行靠什么》。这是一篇介绍交通工具发展史的说明文。
学生按生活经验说出熟悉的交通工具。
此环节设计让学生说出自己熟悉的交通工具，教师作充分肯定，并道出从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进。目的在于调动学生学习课文的爱好，同时也为后面的理解课文，感受课文内容拉开序幕。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
二、初读课文，整体感知。
2、仔细听老师范读，看看自己是不是都读正确了，读通顺了。
3、指名按自然段读课文，或让喜欢读的同学都站起来读。（评价读书情况）。
4、默读：想想自己通过读课文知道了什么。如有读不明白的地方把它打上“？”。
（生自由朗读课文）。
学生读后自由发言，并提出不理解的问题，教师相机点拨。
因为经过近两个学年的学习和培养，熟悉生字基本已经不是难点，学生完全有能力自己解决读书中碰到的生字障碍，所以，我在这个环节设计先放手让学生自由朗读，自己解决字音，再与教师范读对照，最后抽查个别学生读，纠正朗读中的生成问题，使课文朗读更有针对性，更扎实，有效。在学生能正确通顺朗读课文，熟悉课文的基础上，引导学生默读课文，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。目的是练习学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。因为提问是本册教学的一个新要求，同时也是初步为学生提供一次读书交流的机会。
三、再读课文，合作探究。
2、组织集体交流：小组代表发言。
3、请用“~~~~”画出表示时间先后顺序的词语。
填在表格里。
4、请用“——”画出交通工具的词语。
5、填在相应的表格里。 。
6、集体反馈。
7、出示课件：熟悉各种交通工具。（师旁白）。
学生在小组内合作读书并谈论。
（这环节教师再次把学习的权利交给学生，通过合作的学习方式，引导学生愿意学，主动学，培养小组合作精神，让学生充分展示在阅读中的收获，使读书能力得到提高。）。
此时学生从课文中基本理清交通工具的发展史，教师再用课件出示各种交通工具图片，揭开各种交通工具神秘的面纱，并通过旁白简介其中部分交通工具的速度或原理等，让学生不但从外型上直观感受而且从实质中深入了解各种交通工具的发展变化。
四、品读重点句子，理解词语意思。
1、出示重点句子：
（1）火车可以装着满满的货物走南闯北，轮船可以把人们送到很远很远的地方。
（3）飞机使人好梦成真。（人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。）。
（4）人们又发明了电力机车、航天飞机和宇宙飞船。
2、齐读句子：读后指名说说，师相机引导）。
（依生说，板：蒸汽机、内燃机、科学技术进步）。
出示句子：随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。（这里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）。
有感情的朗读重点句子。
（此环节的设计目的在于：进一步熟悉课文中有关介绍各种交通工具发展变化的重点句子，引导学生结合上下文理解词语，学习在阅读中积累词语。）。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
五、总结扩展，布置作业。
2、师小结：随着科学技术的进步，人们一定会研制出更多更先进的交通工具，我们出行一定会更方便，更快捷。同学们，你们从小要热爱科学，努力学习科学知识，将来也一定能成为各种交通工具的研制者。
3、.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。
（生齐读课文）。
体会到科学技术是第一生产力的真理。我们应该从小就有远大理想，要热爱科学，相信科学。
作业：（任选一题）。
（1）互相交流自己搜集的交通资料，并继续进行搜集整理活动。
（2）你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。
板书设计：
时间。
交通工具。
作用。
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