教案可以是个人编写的,也可以是团队合作编写的,通过不同教师之间的交流与分享,可以提高教案的质量和效果。编写教案时,教师要结合学科特点和学习目标,选择合适的教学方法。[教案名字7]
鼠宝宝找朋友语言教案篇一
一、活动目标:
1、认识红、黄、蓝颜色。
2、学习句式“这是……颜色的……”。
3、初步培养幼儿对颜色的兴趣。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
二、活动准备:
1、红、黄、蓝三种颜色的卡纸。
2、三种颜色的小球。
3、三种颜色的小箱,一个礼物箱。
三、活动过程:
(一)导入部分教师“今天老师给你们带来了一些漂亮的礼物,现在老师要请一位小朋友上来看看是什么礼物。”(二)展开部分幼儿上来后,教师拿出礼物箱,让幼儿拿出一个彩色的小球,问幼儿:“你在礼物箱里拿到的时什么礼物呀?”如幼儿不知道,引导幼儿说这是小球。在问幼儿:“这是什么颜色的小球。”如果幼儿不知道,引导幼儿说这是红颜色的小球。让幼儿会座位,然后让全班幼儿跟老师读几遍这是红颜色的小球。按照认识红颜色小球的方法,依次出示黄、蓝色小球,让幼儿认识。
教师:“小朋友们找找班里有哪些小朋友穿的是红、黄、蓝颜色的衣服。看谁能第一个找到。”并学说“这是……颜色的衣服”句式。
教师:“小朋友们现在已经认识了三种颜色了,那现在小朋友们告诉老师,桌子上面的小箱子是什么颜色的呢?幼儿全体回答。”然后教师:“那老师现在请几位小朋友做个游戏,游戏的名字叫:送彩球宝宝回家。游戏规则是:将盆子里的小彩球送到与彩球宝宝颜色一样的`小箱子里。”请6位幼儿到前面做游戏,幼儿拿到彩球后,教师依次问幼儿,手里拿的彩球宝宝是什么颜色的。
(三)结束部分让幼儿回家观察有哪些东西是红、黄、蓝色的。活动自然结束。
活动反思:
以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容,贴近幼儿生活,符合幼儿的年龄特点,在活动中,幼儿通过看、听、说、做等方式,充分调动了幼儿学习的积极性、主动性,激发了幼儿的学习兴趣,让幼儿感受到生活中处处充满着美,从而陶冶了幼儿美的情操,发展了幼儿的社会性情感。活动中教师起到启发、引领的作用,把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考,会操作,还要会说话。
鼠宝宝找朋友语言教案篇二
1、理解故事内容,感受小动物的特点和故事中的情趣。
2、学习用“会……又会……”、“会…….不会……”说一句话。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
教学挂图,木偶:鼠宝宝、小鸭子、小青蛙、小猫、布娃娃各一个;幼儿用书第8—10页。
活动重点:理解故事内容,感受故事中小动物的特点。学习用“会…..又会……”、“会…….不会……”说一句话。
活动难点:理解不同小动物的特点。
指导要点:借助小动物木偶,引导幼儿感受和理解按顺序出现的小动物的特点。
导入部分。
出示鼠宝宝的图片,引入教学。
提问:这是谁?鼠宝宝是怎样叫的?它有什么本领呢?(会跑又会跳)今天老师带来一个好听的故事,故事的名字叫《鼠宝宝找朋友》。
教师讲述故事。(从开头至“找不到好朋友急得眼泪往下掉”一段)。
提问:鼠宝宝要找一个什么样的朋友呢?它遇见了哪些小动物?它们是鼠宝宝的朋友吗?
出示教学挂图,操作木偶,教师再把故事讲述一遍。
提问:鼠宝宝先找到谁呢?它是不是鼠宝宝想找的'朋友?(出示布娃娃,让幼儿说说布娃娃的特点:不会跑也不会跳,笑眯眯。教师注意用“不会…….不会………”回应和提升幼儿的回答,模仿布娃娃笑一笑)。
提问:鼠宝宝还找了谁?它是不是鼠宝宝想找的朋友?为什么?(出示小鸭子,引导幼儿理解小鸭子的特点:会跑不会跳。教师注意用“会…….不会………”回应和提升幼儿的回答)。
提问:小鸭子是怎么走路的呢?(集体模仿小鸭子走路的动作)。
提问:鼠宝宝又找了谁?它是鼠宝宝想找的朋友吗?为什么?(出示小青蛙,引导幼儿理解小青蛙的特点:会跳不会跑。教师注意用“会…….不会……….”回应和提升幼儿的回答)。
提问:小青蛙有什么本领?(教师注意要求幼儿把完整的话说清楚,并模仿青蛙“呱呱呱”的叫声)。
小结:鼠宝宝找了布娃娃,它不会跑也不会跳,小鸭子不跑不会跳,青蛙会跳不会跑,它们都不是鼠宝宝的好朋友,鼠宝宝记得眼泪往下掉,很伤心。
提问:(出示猫)这是谁?它会跑又会跳,为什么鼠宝宝赶快逃跑?
教师完整地把故事讲述一遍。
提问:鼠宝宝最后找到朋友了吗?它的朋友时怎么样的?(引导幼儿学习并表演小老鼠的动作、叫声)。
小结:原来,鼠宝宝要找的朋友也是跟它一模一样的鼠宝宝。
教师播放故事录音,幼儿再次欣赏故事,并小声跟读。
引导幼儿迁移讲述经验。
提问:你有好朋友吗?你的好朋友是什么样子的?请你用“会…….又会……..”、“会……..不会…….”说说你的好朋友。
我通过提问的方式引出话题并操作手指偶,让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友。由于幼儿思维处于具体形象阶段,于是我引导幼儿集体跑跑跳跳,利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义,在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做朋友呢?”“鼠宝宝找不找到朋友呢?”来听故事,并让幼儿帮鼠宝宝去找朋友,我一边讲故事一边出示挂图,通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的走路特征,同时引导幼儿运用故事里的短句来回答,在整个活动中孩子们的兴趣浓厚,注意力也比较集中,幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义,并用肢体来表达,结束时我让幼儿也用“会…….又会……..”、“会……..不会…….”说说一下自己的好朋友,锻炼他们的表达能力。但整个活动下来我也发现了自己的不足点,在每个环节的时间把握上没有到位导致活动拖延时间,而且在肢体示范又会跑又会跳中有很多孩子属于兴奋阶段,而我的指令并没有很明确,所以很多孩子都是乱跑乱跳,场面很乱,所以以后不管做什么指令一定要很明确这样才能更好的开展下一个活动。在活动中应该给幼儿充分表达想象的机会,并多请一些幼儿出来带上动物头饰来表演,让他们真正的进入角色当中。
鼠宝宝找朋友语言教案篇三
课改新理念;新教学观——教是为了不教(学),而不是为教而教;新教材观——用教材教而不是教教材;尤其是华南师大教育科学学院副院长、博导,广东省教育科学研究所所长——郭思乐教授的“生本教育”:以学生好学为中心的教育体系,真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育。本课知识点较多,教学中要采取灵活多样的授课方式,如借鉴“生本教育”中转变学生被动学习的关键措施:强化预习和复习;课堂上多给学生展示的机会;设法使课堂丰富有趣……激发学生的学习兴趣,使学生在学到知识的同时,受到一定思维方法和研究问题方法的训练,培养学生合作学习的能力。
二、上课的背景情况。
我是任教初二级地理,属于借班上课。这节录象课是我借初一第2个班上的,当天上午在另一个班试上了该节课。与这两个班的学生沟通也仅仅是在上课的前一天,同时布置预习任务与分组。
三、反思课堂。
如果让我自己评价这节录象课,我只会给自己一个“良好”,与自己预定的'“优秀”还有一些差距。主要有以下几点:
1、学生的课堂表现有些拘谨,可能与上录象课的情势、我也是他们的陌生老师等有关,当然也与我没有很好地调节气氛有联系。这是我估计不足造成的,因为当天上午我在另一个班上课气氛既自然又活跃。
2、学生的一些地理基础知识如七大洲四大洋的位置、地理方向方位的快速判定、世界主要国家的位置等掌握得不够牢固。这会影响上课的进度以及学生听课的课堂效率。
3、上课者——我本人一些上课的小缺点没有很好地克服:如普通话有时讲得太快或不太准确;忘记必要的板书等。
当然,从总体上来说,我对这节录象科还是持肯定评价,因为我最起码是真实、自然、顺畅地与学生一起愉快地完成了我们的教学任务,充分运用了读图分析、比较、讨论的教学方法;基本实施了“生本教育”,而且下课后有好几位学生希望我多帮他们上几节这样的课。
鼠宝宝找朋友语言教案篇四
活动目标:
2、理解故事,会用故事里的短句回答问题,初步学习并运用句式:会...又会...。
3、知道鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征。
活动准备:
1、老鼠卡片。
活动过程:
1、出示"鼠宝宝"卡片,引起幼儿兴趣。
(1)教师边说边出示鼠宝宝:吱吱吱吱……听!谁在叫?他会说什么?
(3)幼儿动作体验(跑跑、跳跳),初步理解会跑又会跳的含义。
2、欣赏故事,初步感受故事的有趣。
(2)提问:鼠宝宝到底找了谁做朋友?
3、播放课件,再次讲述故事并适时提问,帮助幼儿理解故事内容。
(1)鼠宝宝首先找到谁?它找到布娃娃,为什么说:不要,不要?(请幼儿说出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠宝宝)。
(2)鼠宝宝接着找到谁?它找到小鸭子,为什么说:不要,不要?(请幼儿请幼儿说出小鸭子的特征并模仿小鸭子和鼠宝宝)。
(3)鼠宝宝又找到了谁?它找到小青蛙,为什么说:不要,不要?(请幼儿请幼儿说出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠宝宝)。
(4)幼儿学说短句并做动作体验后继续提问:小花猫会跑又会跳,鼠宝宝为什么要赶快逃?(请幼儿请幼儿说出小花猫的特征并模仿小花猫和鼠宝宝)。
4、教师与幼儿表演故事,熟悉故事内容(引导幼儿把故事讲出来)教师扮演旁白和鼠宝宝,幼儿扮演布娃娃、小鸭子、小青蛙和小花猫并用故事中的语言讲出来。(自己表演一次)。
师:故事还没有结束,你们猜一猜,鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的朋友?为什么?
师:有的小朋友说找到了,有的小朋友说没找到,那我们自己去书里面找找答案吧。
出示阅读材料2《鼠宝宝》找朋友让幼儿自己阅读,强调正确的阅读方式。
鼠宝宝会跑又会跳,老师会唱歌又会跳舞,你们会什么又会什么?
鼠宝宝找朋友语言教案篇五
活动目标:
1、尝试选择用适宜的材料进行创作活动,表达对小动物的关爱。
2、进一步培养幼儿爱小动物的情感,乐于与同伴交往,学习互助、合作和分享。
3、感受活动的趣味性,体会创作的快乐。
4、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
海报、彩色笔、纸箱、鞋盒、布条、纸屑、萝卜、青菜、大型积木、积塑等。
活动指导。
一、以组织幼儿观看小兔受伤的录像引入活动,激发活动兴趣。
组织幼儿讨论:我们该怎么帮助小白兔?引导幼儿通过回想自己生病时父母是怎么照顾自己的,想出帮助小兔的办法。
二、请幼儿说出帮助小兔的办法,并将幼儿的想法记录在海报纸上。
三、组织幼儿讨论:办法有了,可需要用哪些材料来做呢?
四、分区活动,引导幼儿根据自己的办法,自选材料,按意愿分区进行帮助小兔的操作活动。教师观察,适时给予幼儿支持和帮助。
区域活动:
操作区:投放胡萝卜、红薯、卷心菜、黄瓜、青菜、米饭等。引导幼儿给小兔子做好吃的食物。
科学区:投放馒头、饼干、萝卜、苹果、青菜等。引导幼儿给兔子能吃和不能吃的.食物分类。
角游区:投放若干动物玩偶、针筒、药瓶、听诊器、娃娃家等玩具。引导幼儿给动物玩偶看病,学着照顾小动物。
动物之家:投放盒子、箱子、积木、篮子等,引导幼儿给小兔子搭房子。
美工区:投放剪刀、皱纹纸、塑料袋、布、纸张、双面胶等材料,引导幼儿给小兔子做衣服。
表演区:投放各种动物头饰、服装、录音机等,引导幼儿开展时装表演给小兔子看。
活动反思:
虽然幼儿的作品略显稚气,但在教师眼里,这是世界上最好的礼物,因为里面满载了幼儿的爱心、真诚与热情。幼儿对于小兔子的爱护与关切表露无疑,幼儿在活动中的表现深深打动着我。通过这次活动,幼儿对动物的情感增加了,保护动物的意识更为强烈,但幼儿爱心的树立不是一朝半日便可形成,我们应该给予他们更多爱的熏陶、爱的感受、爱的体验、爱的激励和爱的引导,让爱心教育伴随孩子们茁壮成长。
鼠宝宝找朋友语言教案篇六
1、欣赏故事让幼儿认知几种常见的`动物形象特征,理解并学习其中的短语:“会xx又会xx”,“会xx不会xx”,“不会xx不会xx”。
2、发展幼儿的口语表达能力,鼓励幼儿说一句完整的话。
3、体验有好朋友的快乐情绪。
1、草地背景图一张,鼠宝宝、布娃娃、小鸭子、小青蛙、小猫的图片各一张。
2、活动前已学过歌曲《朋友你好》并会表演;会玩游戏《猫捉老鼠》。
一、引题。
1、师弹琴《朋友你好》,幼儿边唱歌边去找朋友。
师:刚刚我们小朋友在干什么啊?你们有没找到朋友?找到朋友感觉怎样啊?(开心、高兴)
2、“吱吱吱,咦,谁在叫?(出示鼠宝宝)哦,原来是一只鼠宝宝,听一听鼠宝宝在说什么啊?(师模拟鼠宝宝讲话:我要找一个会跑又会跳的朋友)
鼠宝宝要找一个什么样的朋友啊?怎样才算会跑又会跳呢?(请大家来做一做会跑有会跳。)
二、师有表情的讲述故事。
师:那我们小朋友猜猜看,鼠宝宝会找谁做朋友呢?(引导幼儿大胆想象)
三、结合背景图,操作教具,边讲边问,帮助幼儿熟悉故事内容。
师:那鼠宝宝到底有没找到朋友呀?它找了谁做它的朋友呢?请小朋友们再听老师把故事讲一遍。
1、鼠宝宝找啊找,找到了布娃娃,它会找布娃娃做朋友?为什么?(不会,因为她不会跑也不会跳)幼儿学说句式。
那么鼠宝宝会对布娃娃怎么说呢?(不要,不要)
2、出示小鸭子
鼠宝宝又找啊找,找到了小鸭子,它会找小鸭子做朋友吗?为什么?(学说句式:他会跑不会跳,幼儿并学习他走路的样子)
那么鼠宝宝又会怎么说呢?(不要,不要)
3、出示小青蛙
鼠宝宝又找到了小青蛙,它会找青蛙做朋友吗?为什么?(学说句式:他会跳不会跑)幼儿学做青蛙的动作。
那鼠宝宝又会怎么对他说呢?(不要,不要)
4、出示小猫
鼠宝宝找不到朋友了?他会怎么样呢?(伤心、难过、笑……)
5、出示另一只鼠宝宝
“吱吱吱”,谁来啦?它会怎么样?鼠宝宝会找它做朋友吗?为什么?
四、鼓励幼儿跟着师讲述故事,巩固其中的句式,体验找到朋友后的快乐。
师:鼠宝宝终于找到好朋友了。鼠宝宝找不到朋友时他怎么样啦?找到朋友以后又是怎么样呢?(对,就像我们小朋友一样找到朋友后觉得很开心)
下面小朋友们试着跟老师一起把这个故事讲一遍,好吗?比比谁的声音最好听。
五、以游戏《猫捉老鼠》结束活动
小朋友们今天表现真棒,为了奖励我们小朋友,老师带小朋友们玩一个《猫捉老鼠》。
鼠宝宝找朋友语言教案篇七
目标:
1、幼儿能知道天线宝宝天线的不同之处,能进一步感知红、黄、绿、紫四种色彩。
2、幼儿用蜡笔大胆涂色,充分体验美术活动的乐趣。
3、幼儿能感受集体活动的快乐,培养他们团结友爱、活泼开朗的性格。
准备:
2、录音机、磁带3、人手一份天线宝宝涂色纸、四种颜色的蜡笔。
一、幼儿观看天线宝宝vcd。
二、请出四个天线宝宝,引导幼儿认识它们的天线的不同之处,知道它们的名字,并会和它们打招呼。
1、师:告诉小朋友一个好消息,天线宝宝要出来和小朋友做游戏呢。你们看,他们都来到了小一班,他们要和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。
2、出示小波的天线,让幼儿猜猜是哪个天线宝宝。幼儿猜出后出示小波天线宝宝,向小朋友问好:小朋友,你好!(小朋友和小波问好)提问:小波的天线是什么样子的?它是什么颜色的呀?(幼儿回答)。
3、出示拉拉的天线,让幼儿猜猜是哪个天线宝宝。幼儿猜出后出示拉拉天线宝宝,向小朋友问好:小朋友,你好!(小朋友和拉拉问好)提问:拉拉的.天线是什么样子的?它是什么颜色的呀?(幼儿回答)。
4、出示丁丁的天线,让幼儿猜猜是哪个天线宝宝。幼儿猜出后出示丁丁天线宝宝,向小朋友问好:小朋友,你好!(小朋友和丁丁问好)提问:丁丁的天线是什么样子的?它是什么颜色的呀?(向幼儿强调紫色)(幼儿回答)。
5、出示迪西的天线,让幼儿猜猜是哪个天线宝宝。幼儿猜出后出示迪西天线宝宝,向小朋友问好:小朋友,你好!(小朋友和迪西问好)提问:迪西的天线是什么样子的?它是什么颜色的?(幼儿回答)。
6、说说你最喜欢哪个天线宝宝,它的天线是什么样子的,它穿着什么颜色的衣服?
三、为天线宝宝添画天线,衣服涂色。
师:小朋友这么喜欢天线宝宝,老师也喜欢,桌上放着一些天线宝宝,可是没有天线,衣服上还没有颜色呢,让我们选择一个你喜欢的天线宝宝,帮它把天线画好,把衣服涂上颜色吧。
师:天线宝宝们都装上了天线,穿上了漂亮的衣服,真开心。现在我们一起听着音乐和天线宝宝跳舞吧!
音乐声中,师幼一起跳舞,结束活动。
鼠宝宝找朋友语言教案篇八
1.在看看、找找的过程中发现图形的不同(大小、形状、颜色),提高观察、分类的能力。
2.能用简单的语言大胆地表达自己的发现。
四种图形、房子背景图、音乐
一、引入:
1.找一个朋友碰一碰: 跟着音乐找朋友,碰一碰。
2.选选自己最喜欢的图形宝宝。
刚刚我们玩了什么游戏?跟谁碰?(找一个朋友碰一碰)有四个图形宝宝看了也想玩这个游戏,可是它们都不能动,能不能请小朋友帮帮它们?(能)那好,图形宝宝已经在桌子上等着你们了,等会儿请小朋友们都去看一看,选一选,记住每个小朋友只能选一个自己最喜欢的图形宝宝,音乐停止的时候就要回到座位上来。(教案:)记住,选几个?(一个)好了,请去吧!(幼儿自主选取图形,老师帮忙。)
二、感知图形的特征--找朋友。
1.引导幼儿介绍自己选的图形。
2.引导幼儿感知图形特征,根据图形特征分类。
(1)根据形状分类。
师:小朋友看得真仔细,把图形上上好多秘密都发现了,有的图形是方形的,有的图形是圆形的,那哪些宝宝找的图形是方形的,把你们的图形宝宝举起来给我们看看,(教案:)旁边的小朋友看看,他们的图形宝宝是不是方形的啊?方形宝宝和方形宝宝是好朋友呢,好朋友来碰一碰,我们都是方形的好朋友。
师:哎呀,我的图形宝宝不高兴了,我是圆形的,那我有没有好朋友呢?谁跟我的圆形是好朋友?来!我们圆形的朋友也来碰一碰!我们都是好朋友。
(2)根据大小分类。
幼:有的图形大,有的图形小。
幼:哎呀,我怎么不懂呢?能不能请你们的图形宝宝找到一样的朋友碰一碰,让我看看,也许我就懂了。(能)好的,请站起来!准备,开始。
师:老师还是不太明白,你们能说一说你给图形宝宝找的是哪个朋友?它们哪里一样?
教师:我们刚才帮图形宝宝找了好多好朋友,颜色一样的图形是好朋友,形状一样的图形是好朋友,大小一样的图形是好朋友。哇!图形有这么多的好朋友啊!
三、根据特征分类--图形宝宝去做客。
2.提出要求每个图形宝宝都有自己的家,图形宝宝说啦:我只邀请身上有跟我一样特征的朋友,进来的时候要说清楚你哪里跟我一样,我才能放你进来!
四、结束活动:
图形宝宝已经在家里等你们了,你想带它到哪里做客呢?它们哪里是一样的?请小朋友们带上你的图形宝宝去朋友家做客吧!
鼠宝宝找朋友语言教案篇九
目的:
1、巩固认识各种颜色和形状。
2、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
3、乐于探索、交流与分享。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
准备:
瓶子若干,各种颜色和形状的几何图形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶盖上贴上一模一样的两个几何图形,再把瓶身和瓶盖分别放在两个筐里。
玩法:
妈妈随意拿起一个瓶身,指着上面贴的几何图形问孩子:“这是什么颜色?;文。章出自屈,老师教。案网]什么图形?”等孩子说对后,妈妈说:“请你在放瓶盖的筐里找出一个和它一模一样的图形宝宝,把瓶盖拧上去,让它们配对做好朋友。”孩子自己找出相应的瓶盖后,把瓶盖拧好。每完成一个,妈妈都要给予肯定和表扬。
活动反思:
在整个活动中,我的语言还不够生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分散。在教具的制作上,我将图形标志做成有颜色的图形,一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动,作为对自己的磨练。日常教学中,我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中,尽量考虑周到,排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动,使更多的幼儿融入到我的教学中,让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。
鼠宝宝找朋友语言教案篇十
活动目标:
1、通过游戏和操作活动,初步认识圆形、三角形、方形。
2、愿意为图形宝宝找朋友,并按规则要求操作。
3、喜欢参加数学活动,从中体验与同伴共同操作、游戏的快乐。
4、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
5、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
活动准备:
1、不同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。
2、贴有圆形、三角形、方形标记的房子三间。
3、音乐。
活动过程:
一、导入活动,激发幼儿的兴趣。
听音乐进场。
师:小朋友们,今天老师要带你们一起去图形王国玩一玩,开心吗?那我们现在就出发了。(音乐:郊游)。
二、对圆形、三角形、方形的认识。
(一)认识圆形、方形、三角形,知道其简单特征。
1、师:哇,图形王国里有这么多图形宝宝,大家想认识他们吗?那我们一起来互相打个招呼吧。教师分别出示三个形状卡片,以形状宝宝的口吻来自我介绍。
(1)圆形。大家好,我是圆形,我的身体呀胖乎乎的,一个棱角也没有。你们瞧,我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。
2、师:刚才三个形状宝宝介绍了自己,现在,你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?(请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难,教师可作适当的补充讲述)。
师:我们再一起来认识一下这三个宝宝,好吗?(师生共同小结)。
(二)游戏:找朋友。
(1)先说说自己拿的是什么图形宝宝。
师:今天老师给每个小朋友都准备了一个图形宝宝,它们藏在了你们的小椅子下面,快去把他们请出来吧!你取的什么图形宝宝,自己说说。请个别幼儿说说自己取得什么图形宝宝。跟你身边的小朋友说一说。
a:圆形宝宝找朋友师:我这儿也有一些图形宝宝,它们想找朋友。(出示圆形)我是圆形宝宝,谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。
b:方形宝宝找朋友师:我是方形宝宝,是方形的宝宝快过来,亲亲。
c:三角形找朋友师:我是三角形宝宝,是三角形的宝宝快过来和我抱一抱。
(3)同伴间找朋友。师:现在请小朋友们听到音乐就去找跟自己图形宝宝一样的好朋友。你找到好朋友了吗?我来瞧一瞧。
(4)和朋友跳个舞。师:我们都找到了好朋友,和你的好朋友跳个舞吧!
1、师:图形宝宝累了,想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧!
师:这是谁的家(圆形的家)请一个小朋友帮忙把圆形宝宝送到他家里,送的时候要对他说:“我把圆形宝宝送到圆形的家”。(方形、三角形)。
3、分组操作练习。
请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家”中。鼓励幼儿为图形宝宝都找到家。
(1)集体验证:我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝?如发现有不同的形状让幼儿一起观察并纠正。
(2)小组验证:三角形妈妈的家请男孩子去检查;方形妈妈的家请女孩子去检查。
(四)结束。
(1)师:小朋友表现得都非常棒,图形妈妈说,请小五班的小朋友也来做它们的孩子。那你们喜欢做什么形状的孩子呢?黑板上有各种形状的贴纸,请小朋友自己来选一个你最喜欢的形状贴纸贴在胸前。
(2)分别请三种形状的孩子排队:我们一起开着小火车去郊游吧。
教学反思:
基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
鼠宝宝找朋友语言教案篇十一
一、活动目标:
1.巩固对圆形、正方形、三角形的认识,知道各形状的简单特征。
3.熟悉歌曲的旋律,理解歌词内容,跟唱歌曲,提高学新歌的兴趣。
二、活动准备:
1.三种图形(圆形、正方形、三角形)、图形的家。
2.三种形状的图形(与幼儿人数相等)。
3、幼儿操作材料。
三、活动过程:
1、师:小朋友,今天有许多客人老师来看小朋友上课,你们开心吗?今天老师还带来一位小客人,看看是谁呀?这可不是普通的口袋,它很神奇哦,可以给小朋友变出好多好玩的东西,你们想要吧!
师:要魔法袋变东西时,要说一句咒语“变变变”它才会变哦!你们会说吗?
“小朋友,看看是什么呀(正方形,圆形、三角形)?它长的什么样子呢!
2、师:小朋友,图形宝宝都认识吗?刚才魔法口袋告诉老师,它想送一份礼物给小朋友,想要吗?闭上眼睛。
“小朋友,看看你桌子底下有什么呀?”!
“小朋友,自己说说找的什么图形宝宝。
3、师:图形宝宝说他今天看到小朋友都这么聪明非常开心,想和小朋友来做做游戏!
师:图形宝宝边走边唱歌,然后找一个和自己一样的图形宝宝做游戏。
师:你们会找朋友了吗?谁来试试师:下面我们一起来玩这个游戏,好不好啊?
师:看一下你的好朋友找对了吗?
(10)师:哎呀!图形宝宝玩得有点累了,带他们回到座位上休息一会儿了。
4、游戏《图形找家》。
(1)师:图形宝宝玩得有点累了,他想要回家了,我们一起送他回家吧。
师:图形宝宝都回到自己的家里了吗?小朋友真棒,来表扬一下我自己吧!
5、幼儿操作。
(1)师:今天帮图形朋友找到了家,它们真开心啊!
师:“早上老师去过图形宝宝家,发现图形宝宝家的地板破了,看看破了哪些图形宝宝的小洞洞呢?找一块相同的形状把它补好。
(2)幼儿每人一份补地板。
6、展示补好的地板。
师:小朋友你们真能干,帮图形朋友补好了地板,表扬表扬自己。
活动反思:
在整个活动中,我的语言还不够生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分散。在教具的制作上,我将图形标志做成有颜色的图形,一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动,作为对自己的磨练。日常教学中,我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中,尽量考虑周到,排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动,使更多的幼儿融入到我的教学中,让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。
鼠宝宝找朋友语言教案篇十二
目标:
1.通过在贴有各种生活用品或玩具图案的游戏板上找出含有圆形、三角形、正方形、长方形等的物品,进一步认识这些几何图形。
2.发展观察力与专注力。
准备:
1.50厘米见方的游戏板一块,上面贴有常见的生活用品或玩具图案,如像三角形的物品有三角尺、饭团、三角旗、三角围巾、三角铁、红领巾等,像圆形的物品有钟、脸盆、方向盘、西瓜、轮胎、手表、硬币、瓶盖、戒指、眼镜、饼干、披萨、蛋糕等,像长方形的物品有相框、长板凳、皮夹、铅笔盒、电视机、手机、包、窗户、银行卡、面包车、长方体积木、牛奶盒等,像正方形的物品有巧克力、交通标志、椅子、靠垫、化妆盒、桌子等(见图1)。
2.骰子一个,六面分别贴有圆形、长方形、三角形、正方形等几何图形(见图2)。用两种颜色的毛根做成的圈圈10个,每种颜色各5个(见图2)。
玩法:
1.该游戏可一人玩,也可两人玩。
2.幼儿独自游戏时,先掷骰子,观察骰子朝上的一面是什么图形,然后在游戏板上寻找与骰子上所示几何图形相对应的生活用品或玩具图案,并取一个毛根圈圈放置在该生活用品或玩具图案上。游戏可反复进行,直至把5个毛根圈圈放完。
3.如果是两人游戏,可以一个幼儿掷骰子,说出骰子上所示的几何图形,另一个幼儿在游戏板上找出与这个几何图形相对应的生活用品或玩具图案,并放上一个毛根圈圈。游戏可反复进行,直至把所有圈圈放完。
规则:
1.要根据骰子所示的几何图形寻找游戏板上与之相对应的生活用品或玩具图案,只有找对了,才能放上一个毛根圈圈,不能随意放在什么位置上,也不能多放。
2.游戏中幼儿可互相检查毛根圈圈是否放置正确,放错的圈圈要拿出。
3.只有把毛根圈圈都放完了,游戏才能结束。
评析:
小班幼儿虽然通常已能指认卡片上的正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形,但对于日常生活中各种物品的形状大多不会关注,有的对辩识物品形状还存在困难。“图形宝宝找朋友”游戏目的在于帮助幼儿将已有的对几何图形的初步知识与对周围生活环境中各种物品形状的认知经验建立起联系,以培养幼儿的几何图形抽象能力。所以,在游戏材料的设计上,教师有意提供贴有各种生活用品或玩具图案的游戏板,通过“掷骰子—辨图形一找物品”,让幼儿观察与辨识,并根据平面的几何图形找出与之相对应的生活用品或玩具,从而抽象出各种生活用品或玩具的几何图形特征。而之所以用毛根圈圈做辅助材料,一方面是因为其有轻便安全、便于取放的特点,另一方面则是考虑到它具有游戏检验与游戏激励的功能。
教师对这一游戏的指导重点宜放在幼儿对生活用品或玩具某一特征的辨识及其图形的抽象上。比如,骰子上显示的图形是长方形,幼儿既可以选择将毛根圈圈放在面包车图案上,也可以选择将毛根圈圈放在长方体积木图案上,因为它们的外形都具长方形特征。如果教师发现幼儿已能熟练开展这类游戏,则可以在骰子的每个面上同时设计两种图形,以提高游戏难度。当骰子的某一个面上是长方形和圆形时,幼儿就必须寻找一个包含这两个图形特征的生活用品或玩具。比如,幼儿可以选择面包车图案,但不可以选择长方体积木图案,因为“面包车”图案符合要求:它的车身是长方形的,轮子是圆形的。
鼠宝宝找朋友语言教案篇十三
活动目标:
1、通过游戏和操作活动,初步认识圆形、三角形、方形。
2、愿意为图形宝宝找朋友,并按要求操作。
3、体验与同伴共同操作、游戏的快乐。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
不同颜色的圆形、三角形、方形卡片若干张。
贴有圆形、三角形、方形标记的房子3间。
活动过程:
一、认认说说。
教师逐一出示圆形、方形、三角形卡片,引导幼儿观察并说出他们的形状。
师:小朋友们,今天我们小三班来了三位图形宝宝,小朋友们想认识他们吗?那我们请它们出来吧!
我们一起和它们打招呼吧。
二、游戏:找朋友。
(1)师:图形宝宝很高兴见到这么多的小朋友,他们想和小朋友玩一个找朋友的游戏。(每一个幼儿上前选择一个自己最喜欢的图形宝宝)。
(2)幼儿与同伴进行交流:自己拿的是什么图形宝宝,我喜欢什么图形宝宝?
(3)教师请个别幼儿说一说拿的是xx图形宝宝(引导幼儿用“我喜欢xx图形宝宝”回答)。
师:我这儿也有一些图形宝宝,它们想找朋友。(出示圆形)我是圆形宝宝,谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。
师:我是……方形宝宝快过来,亲亲。
师:我是……三角形宝宝快过来和我抱一抱。
(1)师:图形宝宝累了,想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧!
(2)出示贴有图形标记的房子。
师:这是谁的家啊?(圆形的家)。
把圆形送到他家里(教师示范),送的时候要对他说:“我把圆形宝宝送到圆形的'家”。(让幼儿练习说这句话)。
师:这是谁的家?(三角形的家)。
把三角形送到他家里,请一个小朋友帮忙把三角形宝宝送回家。
(提醒幼儿送的时候要说:把三角形宝宝送到三角形的家)。
师:这是谁的家?(方形的家)。
把方形送到他家里,请一个小朋友帮忙把方形宝宝送回家。
(提醒幼儿送的时候要说:把方形宝宝送到方形的家)。
(3)分组操作练习。
请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家”中,鼓励幼儿为图形宝宝都找到家。
(学习句型:我把xx图形宝宝送到xx的家)。
(4)评价。
我们一起来看一看小朋友们送的对不对?集体检查。
四、结束。
小朋友表现得都非常棒,都把图形宝宝送回家了,我们一起和图形宝宝说再见吧。
活动反思:
在整个活动中,我的语言还不够生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分散。在教具的制作上,我将图形标志做成有颜色的图形,一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动,作为对自己的磨练。日常教学中,我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中,尽量考虑周到,排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动,使更多的幼儿融入到我的教学中,让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。
鼠宝宝找朋友语言教案篇十四
一、活动目标:
1.感知并学习圆、三角形、正方形(长方形)等几何图形的基本特征。
2.能结合生活经验大胆想象,并尝试用学到的几何图形拼接成一幅画。
3.体验游戏中的快乐,激发幼儿对几何图形的探索欲望。
二、活动重难点:
重点:理解不同几何图形的基本特征,并加以区分。
难点:用认识的几何图形作画。
三、活动准备:
认知经验:中班幼儿已有的对图形的认知经验。
物质材料:几何图形卡片(配配卡)以及有关图形的实物;几何图形拼接成的拼接画;水彩笔,卡纸,小纸箱。
四、活动过程:
1.活动导入――情境导入。
今天啊是个特别的日子――国庆节。每年十月一号。它可是祖**亲的生日。老师带来了一个神秘的盒子,我先不告诉大家里面装了什么东西。那我们一起来摸摸看它里面有什么?(可以激起幼儿学习探索兴趣)。
2.基本部分。
(1)出示神秘盒。
现在我请几位端端正正地坐在自己小椅子上举手的小朋友来前面摸一下这个盒子里面到底装着什么宝贝?请大家仔细地摸摸看。
教师提问:
小朋友们小手指真灵敏,都摸出来它的形状并且说出来了它们的名字。(三角形、长方形、正方形)。
那么,在我们生活中,有没有哪位小朋友还知道哪些东西是圆形/正方形/三角形呢?(西瓜、苹果、魔方、窗户、桌子)。
小朋友都回答得特别棒,老师根据图形特征,编了几个顺口溜,我说你们听并思考老师说的对不对,好不好?现在,张开自己的小耳朵,开始喽!圆形宝宝:圆溜溜没有角,滚来滚去真能跑。三角形:三条边三个角,象座小山立得牢。正方形:四条边四个角,方方正正本领好。
(2)放拼接画,帮助幼儿理解图形。
请小朋友们来说一说,这些画是由哪些图形组成的?
宝贝们,今天老师说了是祖**亲的生日了,那老师给各位小朋友准备了一张画有几何图形的白纸,请小朋友开动自己的小脑筋,用今天已经学到的图形拼接成一幅作品作为礼物送给自己想要感恩的人,好吗?老师黑板上的拼接画也可以做参考。(教师可以和幼儿一起动手完成感恩节礼物)。
3.结束部分:
请部分有创意作品的小朋友向其他人展示自己的作品,简单描述自己的制作过程。将做好的拼接画进行最后的装饰,送给自己的最想感恩的人,并且拥抱他们。
五、活动延伸:
回家找找家里的什么东西是长方形/正方形/圆形/三角形的,或者周六日跟着自己爸爸妈妈出去的时候看见的建筑物都有什么形状的,周一来学校时候跟其他的小朋友一块分享交流。
鼠宝宝找朋友语言教案篇十五
1、鼠宝宝终于找到朋友了,现在我就把鼠宝宝找朋友的过程编成一个好听的故事,请听《鼠宝宝找朋友》。(看课件欣赏故事)。
2、提问:鼠宝宝找不到朋友时他怎么样啦?找到朋友以后又是怎么样呢?
3、下面我们就一起来讲述这个故事好吗?鼓励幼儿同老师一起讲述故事,巩固其中的句式。
鼠宝宝找朋友语言教案篇十六
1、教师:今天有位小动物来到了我们小一班,它想找一个好朋友,我们先来听听这个小动物的叫声,猜猜它是谁呀?(听小老鼠的声音“吱吱吱”。)。
2、出示小老鼠的毛绒玩具。
教师:原来是一只小老鼠。看,这只老鼠很小很小,我们叫它“鼠宝宝”。
提问:小朋友,这位小动物是谁呀?(鼠宝宝)鼠宝宝来干什么的?(找好朋友)。
3、教师:鼠宝宝要找什么样的好朋友呢?(教师手拿毛绒老鼠,用鼠宝宝的口吻说话)我要找一个会跑又会跳的'朋友。
4、小朋友,鼠宝宝要找一个什么样的朋友呢?它是怎么说的呀?请小朋友来说一说。(引导幼儿学说“我要找一个会跑又会跳的朋友。”)(个别幼儿学说,集体学说。)。
5、鼠宝宝要找的朋友有两个本领,是什么本领啊?(会跑、会跳)我们小朋友一起来学学这两个本领吧。(教师带领幼儿边说边做这两个动作。)。
1、教师:鼠宝宝会找谁做好朋友呢?请小朋友们猜猜。
2、幼儿大胆猜测。
鼠宝宝找啊找,找到了布娃娃,它会找布娃娃做朋友?为什么?(不会,因为她不会跑也不会跳)幼儿学说句式。
那么鼠宝宝会对布娃娃怎么说呢?(不要,不要)。
鼠宝宝又找啊找,找到了小鸭子,它会找小鸭子做朋友吗?为什么?(学说句式:他会跑不会跳,幼儿并学习他走路的样子)。
那么鼠宝宝又会怎么说呢?(不要,不要)。
鼠宝宝又找到了小青蛙,它会找青蛙做朋友吗?为什么?(学说句式:他会跳不会跑)幼儿学做青蛙的动作。
那鼠宝宝又会怎么对他说呢?(不要,不要)。
鼠宝宝找不到朋友了?他会怎么样呢?(伤心、难过、笑……)。
“吱吱吱”,谁来啦?它会怎么样?鼠宝宝会找它做朋友吗?为什么?
鼠宝宝找朋友语言教案篇十七
活动目标:
1.通过游戏和操作活动,初步认识圆形、三角形、方形。
2.愿意为图形宝宝找朋友,并按要求操作。
3.体验与同伴共同操作、游戏的快乐。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备:
不同颜色的圆形、三角形、方形卡片若干张。
贴有圆形、三角形、方形标记的房子3间。
活动过程:
一.认认说说。
(1)教师逐一出示圆形、方形、三角形卡片,引导幼儿观察并说出他们的形状。
师:小朋友们,今天我们小三班来了三位图形宝宝,小朋友们想认识他们吗?那我们请它们出来吧!
我们一起和它们打招呼吧。
二.游戏:找朋友。
(1)师:图形宝宝很高兴见到这么多的小朋友,他们想和小朋友玩一个找朋友的游戏。(每一个幼儿上前选择一个自己最喜欢的图形宝宝)。
(2)幼儿与同伴进行交流:自己拿的是什么图形宝宝,我喜欢什么图形宝宝?
(3)教师请个别幼儿说一说拿的是xx图形宝宝(引导幼儿用“我喜欢xx图形宝宝”回答)。
师:我这儿也有一些图形宝宝,它们想找朋友。(出示圆形)我是圆形宝宝,谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。
师:我是……方形宝宝快过来,亲亲。
师:我是……三角形宝宝快过来和我抱一抱。
(1)师:图形宝宝累了,想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧!
(2)出示贴有图形标记的房子。
师:这是谁的家啊?(圆形的家)。
把圆形送到他家里(教师示范),送的时候要对他说:“我把圆形宝宝送到圆形的家”。(让幼儿练习说这句话)。
师:这是谁的家?(三角形的家)。
把三角形送到他家里,请一个小朋友帮忙把三角形宝宝送回家。
(提醒幼儿送的时候要说:把三角形宝宝送到三角形的家)。
师:这是谁的家?(方形的家)。
把方形送到他家里,请一个小朋友帮忙把方形宝宝送回家。
(提醒幼儿送的时候要说:把方形宝宝送到方形的家)。
(3)分组操作练习。
请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家”中,鼓励幼儿为图形宝宝都找到家。
(学习句型:我把xx图形宝宝送到xx的家)。
(4)评价。
我们一起来看一看小朋友们送的对不对?集体检查。
四.结束。
小朋友表现得都非常棒,都把图形宝宝送回家了,我们一起和图形宝宝说再见吧。
活动反思:
在整个活动中,我的语言还不够生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分散。在教具的制作上,我将图形标志做成有颜色的图形,一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动,作为对自己的磨练。日常教学中,我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中,尽量考虑周到,排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动,使更多的幼儿融入到我的教学中,让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。
鼠宝宝找朋友语言教案篇十八
准备:
瓶子若干,各种颜色和形状的几何图形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶盖上贴上一模一样的两个几何图形,再把瓶身和瓶盖分别放在两个筐里。
玩法:
妈妈随意拿起一个瓶身,指着上面贴的几何图形问孩子:“这是什么颜色?什么图形?”等孩子说对后,妈妈说:“请你在放瓶盖的筐里找出一个和它一模一样的图形宝宝,把瓶盖拧上去,让它们配对做好朋友。”孩子自己找出相应的瓶盖后,把瓶盖拧好。每完成一个,妈妈都要给予肯定和表扬。
游戏时,家长要循序渐进。刚开始,可以用一种颜色几个图形,或是一个图形几种颜色,视孩子掌握的情况,适当增加颜色和图形的种类。
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