教案是教师对教学活动进行合理组织和调控的工具。教案编写应遵循科学性、规范性和灵活性的原则。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能给大家提供一些启示和帮助。大家一起来看看吧，相信这些教案范文会对我们的教学工作有所帮助。
热闹的菜地教案篇一
1：会认本课生字。
2：能正确、流利的朗读课文。
3：认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。
能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
1、课前请学生观察我们生活中常见的蔬菜。
2、多媒体课件。
一、创设情景，谈话导入。
1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？
2、出示课件，带学生到菜地里去看看。
3、板书课题，生读课题。
二、认识蔬菜娃娃。
1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。
2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
三、试读儿歌，自主识字。
1、学生借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、学生试读儿歌，教师帮助正音。
3、教师示范读儿歌，学生再读儿歌。
4、用生字卡片检查学生识字情况。
四、美读儿歌，入情悟“趣”。
1、教师与学生配合读儿歌，男女同学配合读。
2、分角色读儿歌。
3、唱儿歌庆祝。
五、巩固儿歌，拓展思维。
1、认读新编儿歌。
2、游览蔬菜王国。
3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。
热闹的菜地教案篇二
一、说教材。
下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》和古诗《所见》，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。
《热闹的菜地》一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美好的童年，是训练孩子背诵的好材料。
介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣方面入手。
二、说学情。
教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为。
标准。在《课程标准》中，将教学定位于教师、学生和文本之间相互对话的过程。在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是教师教学设计的重要出发点之一。本次授课是一年级的学生，他们具体一定的'学习能力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得注意：
1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。
2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。
三、说目标。
根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，
我定下了以下几个目标：
1、会认本课11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《课程标准》中，结合语文是。
人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11个生字”和“训练孩子语言，做到说一句完整通顺的话”这一知识能力维度的要求，在这一过程中注重方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的兴趣产生阅读的兴趣，方能做到“正确流利地朗读课文，背诵课文”，达到“感受生活乐趣”这情感目标。
四、说教法学法。
新课程实施以来，一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。在教师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用了媒体展示法、游戏激趣法和情境演示法。在学生的学法中，根据课文形式优美，形象生动的特点，将本课的学法定为自主识字法、游戏巩固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。
五、说流程。
为了充分激发学生的学习兴趣，本课教学各个环节均打破教师一统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向导，让孩子们在小辣椒的带领下，逐步深入蔬菜王国，在进入蔬菜王国的过程中，自主识字记文，在参观的过程中完成知识的学习。
热闹的菜地教案篇三
一、说教材。
《热闹的菜地》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》和古诗《所见》，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。
《热闹的菜地》一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美好的童年，是训练孩子背诵的好材料。
介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣方面入手。
二、说学情。
教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为。
标准。在《课程标准》中，将教学定位于教师、学生和文本之间相互对话的过程。在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是教师教学设计的重要出发点之一。本次授课是一年级的学生，他们具体一定的学习能力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得注意：
1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。
2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。
三、说目标。
根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，
我定下了以下几个目标：
1、会认本课11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《课程标准》中，结合语文是。
人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11个生字”和“训练孩子语言，做到说一句完整通顺的话”这一知识能力维度的要求，在这一过程中注重方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的兴趣产生阅读的兴趣，方能做到“正确流利地朗读课文，背诵课文”，达到“感受生活乐趣”这情感目标。
四、说教法学法。
新课程实施以来，一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。在教师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用了媒体展示法、游戏激趣法和情境演示法。在学生的学法中，根据课文形式优美，形象生动的特点，将本课的学法定为自主识字法、游戏巩固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。
五、说流程。
为了充分激发学生的学习兴趣，本课教学各个环节均打破教师一统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向导，让孩子们在小辣椒的带领下，逐步深入蔬菜王国，在进入蔬菜王国的过程中，自主识字记文，在参观的过程中完成知识的学习。下面我仔细说说各个教学环节：
（一）谈话引入，揭示新课。
谈话的内容是让孩子们先说说自己交朋友的情况，然后再由教师转向今天。
的教学内容，是让他们去认识更多的蔬菜朋友。这一环节的设计，一是迎合孩子爱交朋友的特点，激发孩子们的学习兴趣；二是为孩子们提供口语训练的'材料，训练孩子们口语能力。
揭示课题后，告诉孩子们，咱们今天请来了一位小向导，他会成为咱们今天所认识的第一位朋友，但跟他交朋友还不那么容易，要先请大家猜猜他是谁？然后他才能好好地为我们服务呢？在孩子们猜出这位小向导就是“小辣椒”时，乘机学习新词“辣椒”，将生字新词教学在此处分开，适当降低了生字新词的难度。这一环节利用谜语激发孩子们的兴趣，吸引孩子们的注意力，同时选用小辣椒作为本文的向导，一是因为辣椒一词是新词，二是因为辣椒红红的身子，挺可爱，用此吸引学生学习的注意力。
（二）认读生字，读通读顺。
随着小向导的介绍，让孩子们闭上眼睛坐上“童话列车”驶向第一站，
在这一站中，小向导为咱们提出了学习要求“读儿歌，看谁读得又正确又通顺”。在完成这个任务时，教师提出要求，要读正确通顺就得先会认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互玩说字找字游戏，认准每个字的字音。然后将生字娃娃送回家，读通顺读正确儿歌。《课程标准》中指出，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，作为一年级，又是山区的孩子，语感训练尚处起步阶段，故我将训练点作了适当下调，让孩子们正确、流利地朗读课文，即要求孩子们做到“不添字、不漏字、不重复、不读错、不读破”这“五不“的要求。
（三）认识朋友，品读儿歌。
在孩子们会读后，在小辣椒的提醒下，咱们又坐上“童话列车”，驶向第二。
站，认识蔬菜娃娃。在这一环节中，设计出两个问题：一是儿歌中为我们介绍了哪几位蔬菜朋友？通过读儿歌，你都知道了你朋友的哪些特点？第一问题在于把握文章的主要角色，第二问在于抓出主要特点。在回答问题的过程中，融合说话训练，让孩子们说完整、说通顺。
在认识朋友后，紧接着设计出让孩子们自读课文，教师引读，学生间引读等形式，让孩子们读熟读出味儿。
（四）和韵唱读，背诵儿歌。
在孩子们读熟儿歌的基础上，让小辣椒带领大家来到了第三站，游乐园。
在这里，孩子们将放松，在愉悦的配乐声中唱读儿歌，背诵儿歌。孩子们经过紧张的学习，此时已经够累了。在此时如果让孩子们强背，效果不好，也容易激发学生的厌学情绪，为此，特融音乐、儿歌于一体，让孩子们轻松背诵。
（五）拓展延伸，傲游“蔬菜王国”。
在各项学习均完成的情况下，由小辣椒带着大家进入蔬菜王国，去结识更。
多的的蔬菜朋友。让咱们的课程由课内走向课外，走向生活。
六、说板书。
热闹的菜地教案篇四
我家门前有一大块开阔的菜地，那是奶奶的工作室，也是我的乐园。
抬眼望望四周，农村变化可真大呀！“要致富，先修路！”于是，大片大片肥沃的土地顺理成章地被野蛮地切割、撕裂，一条条康庄大道的身下，是祖祖辈辈们曾经耕耘和收获的战场。“要致富，先办厂！”于是，整片树林、整片田野，又先后呻吟着、惨叫着、徒然地伸出一双双手呼唤着一直喂养着的儿女，最终在一阵阵铲车轰鸣声、一声声喧闹的鞭炮声中绝望地死去。“致富别忘父母恩！”于是，田野里雨后春笋般地冒出一幢幢精致玲珑的小别墅、小院子，那是他们为父母的身后事而隆重操办的一件大事儿。有的父母即使已经先去多年，现在儿女发达了，总得好好补偿一下吧；有的父母还健在呢，老小两辈已经达成统一规划，把个小洋楼造得奢华无比，令人瞠目结舌。
现在，爸爸妈妈也要这样做了吗？也是以一个孝顺的名义，就要毁掉这片带给我整个美好童年的乐园吗?不可以，我不允许！晚上，爸爸妈妈兴致勃勃地跟奶奶商量，房子要多大，要不要两层的？甚至还卫生间里要装些什么都憧憬起来了。我站起身，缓缓地，然而严肃地说：“爸爸、妈妈，我拒绝！拒绝你们这么做！”我知道，要说服他们很难，尤其是在面子大于天的农村，放出话后再改变，更是难上加难。但我不能不说。不管是以致富的名义，以孝顺的名义，还是其它任何名义，土地，都该是寸土不让呀。所以，今天我要以爱的名义来拒绝！
爸爸、妈妈，仁爱的土地不忍辜负人类的期望，于是才有了“一畦春韭绿，十里稻花香”的喜悦才有了“稻里香里说丰年，听取蛙声一片”的幸福，才有“开轩面场圃，把酒话桑麻”的悠然！爸爸、妈妈，“前人栽树，后人乘凉”，现在是“前人砍树，后人遭殃”呀！爸爸、妈妈，城市的高楼越建越高，乡镇的大厦越造越多，道路越筑越长，土地却是越来越少呀！爸爸、妈妈，今年的沙尘暴已经亘古未有地刮到我们江南，甚至一直刮到香港、台湾了呢！
我讲，慷慨激昂；我讲，痛心疾首；我讲，声泪俱下。爱她，她才会更爱我们，这不该只是我一个小学生才懂的道理呀。大人们长年与土地打交道，岂会不如我一个小学生懂得多？但为何，他们这般绝情，这般麻木？后来，我回房间了，多少有些心灰意冷。再后来，奶奶又种上了红红绿绿的蔬菜，后面的小平房也翻葺一新。再再后来，忽然发现田野那些东一幢西一幢的奇形怪状的小房子一天比一天少了些。我抬头看天，今天天气真是好，瓦蓝瓦蓝的；看远处，蓝天下的田野也很好，碧绿碧绿的；低下头，呵呵笑着，我的心情也特别好，比它们还好。
热闹的菜地教案篇五
1、了解蔬菜的特点，背诵课文。
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
重点难点。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
教法预设。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学设计。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
时间分配。
第二课时。
一、复习导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗？试着读一读吧！
二、图文结合：认识蔬菜的特点。
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜。）。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗？能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗？
四、背诵儿歌：
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
五、涂一涂，读一读。
茄子、豆角、丝瓜、辣椒、南瓜、萝卜、
六、拓展延伸：
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。（从颜色、样子、味道方面来说。）。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清：
八、课堂小结：
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”
热闹的菜地教案篇六
1、会认本课生字新词，认识文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
【教学重点】。
借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。
【教学难点】。
能够通过朗读，更换“热闹”一词，感受丰收的喜悦。
【教学准备】。
1、课前布置认识生活中常见的蔬菜。
2、生字图片、食谱、课件。
【教学过程】。
一、创设情境，导入激趣。
1、课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可热闹了，赶快去看看吧！
2、出示课件，板书并读课题。
二、初读儿歌，识字添趣。
1、借助拼音自读儿歌，读正确。
2、自主识字。
（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互纠正。
（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。
（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）。
（4）去掉音节读后开火车读。
3、交流记字方法。
方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。
（1）四人小组内交流。
（2）全班交流。
（3）新方法交流――生活中识字：菜谱，大家认识吗？
星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤。
4、认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜热闹灯笼。
5、认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼。
引：紫衣裳：谁来教教。
引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。
三、美读儿歌，入情悟趣。
1、选择喜欢的方式读儿歌，要求词语连读。
2、师生配合读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。
3、分四组连读课文，比赛谁读得整齐、声音洪亮，读出热闹来。
4、喜欢哪句就站起来读哪句，呈现热闹的课堂，感受什么叫热闹。
5、给题目“热闹”换个词：快乐、收获、丰收……。
四、认真写字，检测享趣。
1、观察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黄”。组词练习。
2、认真书写出这些汉字，完成检测！
（1）把下列音节补充完整。
（）ng（）ng（）in（）i。
裳藏莲泥。
（）（）ui（）n。
辣嘴南。
（2）写出喜欢的蔬菜名2～4个。
白菜________、________、________。
选几种蔬菜写一句话：______________________________。
热闹的菜地教案篇七
教学目标：
1、认识11个生字，会写身、角等8个生字。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、认识一些蔬菜，了解他们的特点。
重难点：1、识字、写字。
2、了解蔬菜的一些特点。
课前准备：生字卡和蔬菜实物（学生以4人小组为单位）。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
认识11个生字；2、正确流利的朗读课文；3、认识一些蔬菜，了解他们的一些特点。
教学过程：
由图导入新课。
出示图（或书132－133的图），菜地里有哪些蔬菜？说说他们的名称。
师：这些蔬菜在成熟的季节都想到市场上去，到小朋友家来做客，在菜园里熙熙攘攘，可热闹了。（出示课题）。
齐读课题。
二|、认识蔬菜的名称，认读生字。
按顺序说出图中蔬菜的名称，出示相应的卡片。
认读生字。
（1）、说出你喜欢吃的蔬菜名称。（学生回答，师出示相应的名称卡片）。
（2）、指导认读蔬菜后面的生字。
（3）、出示生字词语卡片，学生认读生字。
图文结合，了解蔬菜的特点。
1教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说说长什么样子，是什么颜色？
2指名反馈，结合实物引导感知。
诵读儿歌。
教师引入：这些蔬菜各有特点，非常可爱，有位叫“寒枫”的作者把它编成了一首儿歌，请打开课本读一读。
学生借助拼音自由读儿歌。
同桌互读，互相帮助，把儿歌读得更好。
指名读，学生评议。
集体读。
四、作业：134页2题。
第二课时。
教学目标：
熟读生字，会写角、身等8个生字。
正确流利的朗读课文，背诵课文。
说出自己了解的其他蔬菜，学着创编儿歌。
教学过程：
巩固复习检查生字。
出示生字卡片，学生认读。
指名认读。
开火车认读，再次巩固。
说说你是怎样记住这些生字的。（先自由说，再指名说）。
总结各种记字方法。
朗读儿歌，熟读成诵。
学生自由朗读，读通句子。
指名朗读，看蔬菜说出他们的特点。
学生自由背诵。
指名交流背诵方法，教师小结、指导。
指名背诵，再全班背诵。
拓展延伸。
教师导入：平常你们跟爸爸、妈妈一起到菜市场还看见哪些蔬菜，请了谁来课堂做客呢？（4人小组交流，介绍颜色、样子、味道）。
学生交流，用上……像……的句式。
指导写字。
出示要写的字，认读，组词。
学生自己观察这些字书写应注意什么？
学生反馈，教师强调。
学生写字，教师巡视。
热闹的菜地教案篇八
1认识本课生字,会写课后的字。
2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
三认识文中蔬菜,了解课文内容,明白蔬菜对人健康的重要作用。
教学重点。
借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。
教学准备。
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、猜谜激趣,导入新课。
孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
(打一蔬菜)。
头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。
(打一蔬菜)。
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的'一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1借助汉语拼音,自由读课文。
2找找课文中的蔬菜朋友。在其过程中发现并共同学习生字。(在此过程中和学生随机学习生字,教师要注意纠正生字的读音,引导提醒大家注意的生字字形结构。学习活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小老师”、“开火车”等)。
三“们现在把这些生字全部结合在一起,你能认识吗?去掉她们的拼音呢?会组词吗?”(要注意对学生的激烈性评价)。
三、读课文,理解感悟。
1学生小声自读课文,能读通读顺。
三以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。
5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。
(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)。
(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。
6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
四、创设情景,美读课文,领会“热闹”
1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。
2带着高兴的心情齐读。
三教师引读。
4男女赛读。
5那课文的题目为什么叫做热闹的菜地呢?知道什么叫做“热闹”吗?什么时候很热闹?
(种类多,颜色多)。
孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,你觉得我们的生活离得开蔬菜吗?为什么?那我们应该——“多吃蔬菜营养好!”
热闹的菜地教案篇九
活动目标：
1、引导学生发现乡村里的新鲜事，体会农村的发展和进步，萌发对农村的热爱与向往之情。
2、培养学生调查、搜集、整理资料的能力以及合作的精神。
活动准备：
1、学生调查了解乡村里的新鲜事，搜集文字、图片等相关的资料。
2、准备一些农民运动会的资料。
活动过程：
一、激趣导入。
1、课件播放新闻和农民运动会的场景。
2、看了刚才的新闻和农民运动会的场景，大家说说这能算头号吗？
3、学生自由发表自己的看法。
二、自由交流。
1、教师导语：现代农村天天都有新鲜事，时时都有新变化，课前，大家搜集了乡村里的新鲜事，你们有哪些收获，找到头号新闻了没有？这节课我们来说说村里的`新鲜事和热闹的运动会。。
2、小组内交流各自发现的新鲜事。
3、评一评，归纳整理，准备发言。
三、新闻发布会。
1、教师导语：同学们收集了很多乡村里的新鲜事，现在我们来开一个乡村新闻的发布会。
2、学生分小组发布新闻，其他同学自由提问，请新闻发布人回答有关问题。
3、比一比哪组的新闻最精彩，头号新闻最多。
4、交流讨论：村里怎么会有这么多的新鲜事呢？
四、你们见过农民运动会吗？有哪些项目？有哪些形式？有什么意义？
五、乡村故事报。
1、学生提出或教师建议出一期〈〈乡村故事报〉〉。
2、教师提出要求，作相应的指导。
3、展评，小组汇报，展示成果。
板书设计：
文化生活——丰富多彩。
新鲜事儿——多。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
热闹的菜地教案篇十
1：会认本课生字。
2：能正确、流利的朗读课文。
3：认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
［教学重点］。
借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。
［教学难点］。
能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
［教学准备］。
1、课前请同学观察我们生活中常见的蔬菜。
2、多媒体课件。
［教学过程］。
一、创设情景，谈话导入。
1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？
2、出示课件，带同学到菜地里去看看。
3、板书课题，生读课题。
二、认识蔬菜娃娃。
1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。
2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
三、试读儿歌，自主识字。
1、同学借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、同学试读儿歌，教师协助正音。
3、教师示范读儿歌，同学再读儿歌。
4、用生字卡片检查同学识字情况。
四、美读儿歌，入情悟“趣”。
1、教师与同学配合读儿歌，男女同学配合读。
2、分角色读儿歌。
3、唱儿歌庆祝。
五、巩固儿歌，拓展思维。
1、认读新编儿歌。
2、游览蔬菜王国。
3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。
热闹的菜地教案篇十一
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
重点难点。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
教法预设。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
时间分配。
第二课时。
一、复习导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!
二、图文结合：认识蔬菜的特点。
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗?
四、背诵儿歌：
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
五、涂一涂，读一读。
茄子(紫)、豆角丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()。
六、拓展延伸：
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清：
八、课堂小结：
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃!”
热闹的菜地教案篇十二
1.认识11个生字，会字7个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。
4.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。
重点难点。
1.会写本课生字词。
2.了解部分蔬菜的特点。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
重点难点。
1.会认11个生字。
2.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教具准备。
菜园挂图，生字卡片。
教学过程。
一、导入新课。
1.教师出示菜地挂图：
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？
3.现在的菜园里可热闹了，成熟了的蔬菜都想上市场看看，到小朋友们的家里做客。（教师出示课题）。
4.指名读课题。
5.全班齐读课题。
二、摘蔬菜，认读生字。
1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。
2.展示学生采摘蔬菜的情况，认识蔬菜及蔬菜的名称。
3.认读相关的生字。
(1)小朋友们，你们喜欢吃什么蔬菜呀？
(2)指导认读蔬菜后面的生字。
(3)指名认读，并教小朋友们读。
(4)教师出示生字词语卡片，学生认读生字。
(5)开火车，巩固生字的认读。
三、图文结合，了解各种蔬菜的特点。
1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样？
2.指名反馈，教师结合实物引导感知。
3.引导学生完成课后的练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。
4.反馈。
5.全班读一读，巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。
四、诵读儿歌。
1.教师导入：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。
2.学生在认读生字的基础上，再借助拼音自由读儿歌。
3.同桌互相读，互相帮助，把儿歌读得更好。
4.指名反馈读，学生语文。
5.集体一起读一读。
教后感。
第二课时。
教学目标。
1.巩固生字，会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。
教学重点。
学会7个生字。
教具准备。
有关蔬菜的资料、实物，生字词语卡片。
教学过程。
一、巩固生字，检查生字。
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。
2.指名认读。
3.开火车认读，再次巩固。
4.说一说你们是怎样记住这些生字的。
5.教师根据学生的反馈适当总结各种识记生字的办法，教师鼓励学生根据自己的年龄特点，多采用形象识记。
二、朗读儿歌，熟读成诵。
1.学生自由朗读，读通句子。
2.小组交流读的情况，建议学生读的时候适当地，用自己的形体语言来表演读。
3.检查：教师出示蔬菜的图片，学生口头表达他们的特点。
4.教师肯定，鼓励背诵课文。
5.指名交流背诵的方法，教师小结、指导。
6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。
7.指名背诵儿歌。
8.全班齐背诵。
三、拓展延伸。
1.让学生拿出自己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。
2.教师总结，全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。
3.创作儿歌。
(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。
(2)学生以小组为单位，合作编儿歌。
(3)反馈，诵读学生自编的儿歌。
四、指导写字。
1.出示今天的写字内容，并让学生认读、组词。
2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么？
3.引导学生观察字在田字格中的位置，集体反馈，教师强调。
5.学生写字，教师巡视辅导，提醒学生注意双姿。
6.作业点评。
五、布置作业。
1.抄写本课生字。
教后感。
热闹的菜地教案篇十三
1、了解蔬菜的特点，背诵课文。
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
学生活动。
时间分配。
一、复习导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗？试着读一读吧！
二、图文结合：认识蔬菜的特点。
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜。）。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗？能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗？
四、背诵儿歌：
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
五、涂一涂，读一读。
茄子、豆角、丝瓜、辣椒、南瓜、萝卜、
六、拓展延伸：
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。（从颜色、样子、味道方面来说。）。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清：
八、课堂小结：
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”
热闹的菜地教案篇十四
教学目标:。
1、会认本课11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
教学准备：
师：教学课件。
生：认识了解一些常见的蔬菜。
教学过程:。
一、谈话引入，揭示新课。
1、孩子们，喜欢交朋友吗？（喜欢）在你的眼里，你认为什么样的人才能称为朋友呢？（孩子们自由说，注意引导说完整、说通顺）。
2、刚才大家都说了自己交朋友的情况，说得多好呀！有的孩子还想说呢，但是咱们时间有限，不得不打住了，今天呀，老师将带大家到一片菜地，到那里去认识几位新朋友。请读课题：热闹的菜地。（指名读，齐读）。
为了更好的认识今天咱们要认识的蔬菜朋友，李老师为大家请来了一位小向导，他是咱们今天所认识的第一位朋友，但在跟他交朋友还真不是件容易的事，他要大家猜猜他是谁？只有猜着了，他才能更好地为我们介绍新朋友呢？大家可要仔细听哟！（播放课件：谜语导入）。
3、孩子们可真聪明呀，一下就猜着了。他呀，就是小辣椒。辣椒两个字是咱们今天要学的生字，孩子们能读准字音吗？老师请几位同学来叫叫他的名字，谁来？（指名读）小辣椒也想和大家打打招呼呢，咱们的旅行就要开始了！（播放课件：儿歌乐园）。
二、认读生字，读通读顺。
咱们坐上“童话列车”，到达了今天的第一站，这一站中咱们会做些什么呢，请同学们仔细听听小向导的要求吧！
1、哦，小向导要求咱们读儿歌，看谁读得又正确又通顺。要读好儿歌，就得认识本课的生字呢！请孩子们拿出笔来，把本课的生字娃娃从儿歌中找出来，自己试试认认吧！（孩子们自己认读生字）。
2、生字娃娃都认识了吗，让咱们的小火车开起来吧！（出示生字卡片，开火车读。）。
3、刚才的生字都认识了吗？让咱们来做“我说你猜”的游戏，一起来找找这些生字娃娃吧！（教师说，生指并说）。
4、生字娃娃同大家做了这么久的游戏，已经累了，想回家了，可是在儿歌中呀，他们迷路了，孩子们，让咱们帮帮他，送他们回家吧！请大家读儿歌，一定要达到小辣椒为咱们提出的要求，读得正确通顺哟！还记得怎样才能读正确读通顺吗？（不加字、不减字、不重复、不读错、不读破）孩子们自读，读后指名读，读时评价，读完后齐读。
三、认识朋友，品读儿歌。
你们读得怎样，自己评评。想听听小向导的评价吗？让咱们仔细听听，这次他又会带咱们到什么地方去呢？（播放课件：第二站交友天地）。
来到蔬菜娃娃身边了，咱们可得好好表现，才能和他们交朋友哟！请同学们仔细读读儿歌，找找看，儿歌中为咱们介绍哪几位蔬菜娃娃？（孩子们找出蔬菜名称来）。
不如,我们一起到菜地看看,选择你喜欢的一种蔬菜来演一演吧！
菜地里真美呀,哟,请问你是小豆角吗?(随意走向一个孩子)(是与不是都行)那赶紧想办法让大伙记住你的摸样呀。
孩子们，能向刚才一样，将自己变成蔬菜娃娃，说出自己的样子，让大家记住你吗？（指名孩子介绍，师点击课件）。
蔬菜娃娃这么快就成了咱们的朋友了，孩子们，让咱们加上动作自己试着读读吧！（学生自读）。
听了你们的朗读，老师也想来读读了，让咱们合作一下，一起来读，好吗？老师只读名字，你们接着读下去！（师引读）。
四、和韵唱读，背诵儿歌。
读得多好呀，但是咱们不能再在这时久待了，小向导还要带我们到其他的地方去呢！让咱们听小辣椒的安排吧！（播放课件：唱游乐园）呀，是唱游乐园呀，让咱们跟和着音乐，跟着一起唱唱这首儿歌吧！（师先领唱，后再自由唱，背着唱）。
五、拓展延伸，傲游“蔬菜王国”。
今天的旅行真有意思，让咱们问问小辣椒，还有其他的安排吗？
总结语后，孩子们，通过今天的学习，你都知道了些什么？（引导说话）。
热闹的菜地教案篇十五
中秋节，又称祭月节、仲秋节、拜月节、月亮节、团圆节等，既是我国民间的传统节日，也是我国丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。老师们可以为孩子讲一讲中秋节的由来，用传统文化浸润童心。
欢乐中秋节(语言活动)。
活动目标。
1.感受中秋节与家人团聚的欢乐气氛。
2.知道中秋节是中国传统节日，了解中秋节的来历和风俗文化。
活动准备。
1.经验准备：听过有关中秋节的传说。
2.材料准备：
教师用材料：课件“欢乐中秋节”;不同的月饼若干、不同的月饼盒4-5个。
幼儿用材料：《亿童主题学习包-健康·社会》第6-7页。
活动过程。
1.出示月饼盒，引导幼儿观察月饼盒上的图案，引出中秋节的话题。
2.播放课件“欣赏吧”中的故事动画，引导幼儿了解中秋节的由来。
3.鼓励幼儿介绍自己知道的中秋节习俗，说一说和家人一起过中秋节的情景和感受。
4.出示月饼，引导幼儿观察月饼的外形，引导幼儿知道月饼的寓意。
5.将月饼切成小块，幼儿分组品尝月饼，感受团圆、甜蜜、快乐的心情。
活动延伸。
在美工区提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料制作月亮和月饼;在阅读区提供《嫦娥奔月》《月亮姑娘做衣裳》等书籍，鼓励幼儿阅读和欣赏有关月亮的故事。
在游戏中“走近”中秋节。
中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。借此契机，老师们可以带孩子在游戏、手工活动中了解中秋节的习俗。
月饼歌(游戏)。
游戏价值。
1.体验儿歌游戏的快乐。
2.能手口一致地点数10以内的物体，并说出总数。
3.能认真倾听指令，及时做出反应，提高倾听能力。
游戏准备。
1.月饼卡片若干。
2.幼儿会玩“石头剪刀布”的游戏并且已经掌握儿歌《月饼歌》。
甜甜的馅儿是豆沙，
咸咸的馅儿是蛋黄。
月饼馅儿料真是多，
你最爱吃哪一种?
游戏玩法。
1.引导幼儿复习儿歌。
2.介绍游戏玩法：前三句边念儿歌边和同伴做拍手游戏(你拍一，我拍一)，最后一句一边说“你最爱吃哪一种”，一边出石头剪刀布，谁赢了对方就取出一块月饼。当取出所有月饼后，点数所赢得的月饼数量，看谁的月饼数量最多。
3.请一名幼儿与教师合作，示范游戏玩法。
4.幼儿两人一组，教师分发每组10个月饼卡片，幼儿自主游戏。
月兔(手工·泥工)。
活动目标。
1.愿意参加泥塑活动，萌发对民间传统艺术的喜爱。
2.了解“月兔”的来历和外形特征，初步感受中国民间艺术的美。
3.尝试运用团圆、压扁、搓条、搓水滴形等技能塑造月兔。
活动准备。
1.经验准备：了解兔子的外形特征。
2.材料准备：
教师用材料：课件“月兔”;超轻粘土、示范作品1个。
幼儿用材料：《亿童主题学习包-美术》第7-8页;超轻粘土、泥工刀、牙签。
活动过程。
1.引导幼儿了解月兔的来历。引导幼儿观察示范作品，了解月兔的身体结构。
2.引导幼儿观察“月兔”的制作方法;引导幼儿探索用不同表情来表现月兔。
3.鼓励幼儿利用超轻粘土塑造出自己喜欢的“月兔”。幼儿自由创作，教师巡回指导。
提醒幼儿注意取泥、分泥，用团圆表现头、身体、四肢和耳朵时分量要适中，没有用完的超轻土不能混色，用牙签进行各部件连接时要注意安全。
鼓励幼儿大胆塑造出颜色丰富、造型独特的月兔;提醒幼儿要表现出月兔的长耳朵、红眼睛等主要特征;塑造月兔时可借助泥工刀刻画细节。
4.鼓励幼儿从月兔的造型、动态方面介绍自己的作品。教师对幼儿的泥塑制作过程及作品进行综合评价。
5.收拾、整理材料，结束活动。
热闹的菜地教案篇十六
1、会认本课生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。
能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
1、课前请同学观察我们生活中常见的蔬菜。
2、多媒体课件。
1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？
2、出示课件，带同学到菜地里去看看。
3、板书课题，生读课题。
1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。
2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
1、同学借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、同学试读儿歌，教师协助正音。
3、教师示范读儿歌，同学再读儿歌。
4、用生字卡片检查同学识字情况。
1、教师与同学配合读儿歌，男女同学配合读。
2、分角色读儿歌。
3、唱儿歌庆祝。
1、认读新编儿歌。
2、游览蔬菜王国。
3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。
热闹的菜地教案篇十七
1.会认本课生字新词，认识文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。
能够通过朗读，更换“热闹”一词，感受丰收的喜悦。
1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。
2.生字图片、食谱、课件。
一、创设情境，导入激趣。
1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可热闹了，赶快去看看吧！
2.出示课件，板书并读课题。
二、初读儿歌，识字添趣。
1.借助拼音自读儿歌，读正确。
2.自主识字。
（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互纠正。
（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。
（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）。
（4）去掉音节读后开火车读。
3.交流记字方法。
方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。
（1）四人小组内交流。
（2）全班交流。
（3）新方法交流――生活中识字：菜谱，大家认识吗？
星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤。
4.认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜热闹灯笼。
5.认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼。
引：紫衣裳：谁来教教。
引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。
三、美读儿歌，入情悟趣。
1.选择喜欢的方式读儿歌，要求词语连读。
2.师生配合读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。
3.分四组连读课文，比赛谁读得整齐、声音洪亮，读出热闹来。
4.喜欢哪句就站起来读哪句，呈现热闹的课堂，感受什么叫热闹。
5.给题目“热闹”换个词：快乐、收获、丰收……。
四、认真写字，检测享趣。
1.观察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黄”。组词练习。
2.认真书写出这些汉字，完成检测！
（1）把下列音节补充完整。
（）ng（）ng（）in（）i。
裳藏莲泥。
（）（）ui（）n。
辣嘴南。
（2）写出喜欢的蔬菜名2～4个。
白菜________、________、________。
选几种蔬菜写一句话：______________________________。
热闹的菜地教案篇十八
1、了解各种商业场所，学会调查，比较商品的不同价格。
2、学习初步的选购商品的知识。
3、培养独立购买简单生活用品和学习用品的能力，初步具备消费者自我保护的意识。培养多渠道收集资料的能力和小组合作，交流，学习的能力。
1、认识本地区各种商业场所。
2、掌握一些选购商品的知识。
教学难点：如何购物及如何在购物时保护自己。
1、收集一些比较浅显的有关消费者自我保护的法律法规。
2、商品调查表格。
学生：课前以小组为单位或由家长陪同去超市、商场、市场调查，以图文或表格形式完成调查报告。
教学时间：二课时。
教学过程。
一、谈话交流。
1、师出示钢笔：小朋友们，看，这是老师从学校附近的超市新买的钢笔,漂亮吧!
2、随机走到某生旁：某某，请问你的文具盒是从哪儿买的？颜色真鲜艳！
3、设疑:平时如果你需要买一些学习用品，你会去什么地方购买？为什么呢？指名3－5人。
4、师：现在我们购买生活用品、学习用品可以选择许多场所。可是从前的人们如果需要购买一样东西是怎么做的呢？请大家跟随老师来了解一下。（课件出示我国买卖交易历史变迁的图片。）。
5、看了这一组图片，你从中知道了什么？
6、世界各地的市场都很有趣。想看看吗？（课件出示国外市场图片）。
7、每个城市都会有繁华的商业场所，在那儿有许多现代化的百货商店，琳琅满目，热闹非凡。我们杭州也是个购物天堂，你还知道哪些商业场所？指名说。
二、调查发现。
1、师:课前老师让大家都当了一回“小小调查员”去调查一些商品的价格，都发现了些什么？大家先四人小组交流一番，再派代表汇报。附表:。
商品零售价。
美滋滋巧克力（250）克。
英雄牌钢笔。
2、学生组内交流。
3、汇报调查结果。投影出示学生调查表2－3人。
4、老师也对这两种商品进行了调查，不过价格和你们的调查的不一样，大家看！（出示老师的调查结果）这到底是怎么回事？请大家找找原因。提示学生对照调查表来发现。
5、学生讨论发现：零售价和批发价是不一样的。同一商品在不同的地方价格不一样。
二．探讨明理。
（1）猜一猜。
1、学生饶有兴趣的估价，意见不一。
2、教师揭示价目:新鲜荔枝每斤5元荔枝干每斤28元。
3、设疑：虽然都是荔枝产品，在同样的时间、地点、同样重量，但价格差别却这么大呢？请同学们讨论一下。
（2）看一看。
2、学生讨论。
3、教师小结:新鲜荔枝从采摘到运输、出售经历的工序少，价格相对便宜，而荔枝干比它还需多加工、流水线、包装等工序，中间经历的程序多，每一道程序需要人力、物力、财力，这样层层加工，就形成了荔枝干的价格，当然要比新鲜荔枝价格高了。
反思：通过谈话自然揭题，提醒学生回忆生活经验；谈话由学生曾经体验过的事情引入，学生交流饶有兴趣；学生根据自己的生活经验估价，意见不一，当价目揭示时，学生都产生了疑惑，很有兴趣，自然引出后面的教学。
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