成果总结可以帮助我们回顾自己的成果，激励自己继续努力。如何通过总结突出自己的个人特色和亮点？随着社会的发展，总结越来越重要，以下是一些相关范文，供大家阅读。
登上企鹅岛说课稿篇一
有幸听了肖老师老师的《登上企鹅岛》一节课，收获颇多，能感受到语文教学和数学教学的不同。
《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了作者和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。肖老师在教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成小卷子，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸，总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。在本课的教学中，我认为肖老师以下几点做得较好：
1、读中品味，提高朗读水平。肖老师在教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的.样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
2、图文对照认识企鹅。本节课中，肖老师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。
3、利用教材进行阅读笔答训练。学习课文第四自然段时，肖老师要求学生不只把答案批画在书上，还要学生根据批画的内容独立完成卷子的填空。
4、拓展资料，读写结合。在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法，在学习企鹅样子时，肖老师加入企鹅走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生进行仿写欲望。
再完美的课也有遗憾，在本节课中，我有自己不成熟的看法：
1、在让学生了解完三种企鹅的特点后，教师没有给学生充分的时间自主总结归纳写法，而是生硬地告诉学生，致使学生记忆不深。在下笔写时有一定的困难。
2、在学习第3~6自然段后让学生填写企鹅特征的表格，学生填完后，肖老师没有展示学生的作品也没有出示正确的答案让学生对照更正，查查漏补缺。
3、课堂中肖老师的激情不够，语言平淡，激不起学生更高的学习积极性。总之，我收获很多。首先肖老师给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生需要什么，就取什么，可以独自向书本中的内容索取信息，可以向小伙伴索取信息，当然也可以向老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。
登上企鹅岛说课稿篇二
1．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可爱。
2．学习本课生字，自主积累词语。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】。
了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
【教学过程】。
一、创设情境，导入新课。
课件展示南极风光。教师简介：南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和蓬莱路第二小学的'吴弘，与北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。
二、初读课文，自学生字。
1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
2．小组合作，学习生字。互相交流识字方法。
三、再读课文，整体感知。
自由朗读课文，想一想：课文写了一件什么事？课文主要介绍了哪几种企鹅？
四．小组合作，学习课文重点段。
1．小组合作学习课文第四段，完成表格。
企鹅种类。
特点。
2．汇报交流学习成果。
金企鹅漂亮。
帽带儿企鹅彬彬有礼。
阿德雷企鹅凶猛。
3．指导朗读。
（1）抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。
（2）抓住“站”、“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。
（3）抓住“尖叫”、“驱逐”等词语读出阿德雷企鹅的凶猛。
五、朗读课文，整体回顾。
课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情的读一读。
六、拓展延伸，交流资料。
根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？
七、作业：
把你了解到的南极风光介绍给父母听。
【板书设计】。
种类特点。
金企鹅漂亮。
帽带儿企鹅彬彬有礼。
阿德雷企鹅凶猛。
登上企鹅岛说课稿篇三
这天学校组织我们去参观极地海洋公园。我们先在公园门口买了票，进了公园我们就来到了北极熊区域，看完了可爱的北极熊就到白鲸馆，再观看了北海狮等海洋生物，我们最之后到了企鹅广场。
我们看见了又白又胖的企鹅。突然一只企鹅跳进了水里，把嘴巴张的大大的猛吸了一口气，然后就像潜水艇一样猛的向前窜去，迅速来到了对岸，用它的两只翅膀在岩石上一拍就跳上了岸。
小企鹅好可爱哦!
登上企鹅岛说课稿篇四
《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。
三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。
通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。
通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。
激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。
引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。
引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。
多媒体课件。
美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！
1、学生自己读第三自然段。
——出示图片展示大小企鹅。
（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！
（2）、指名读第四自然段。
——出示题卡。
岛上的企鹅各种各样，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
（3）、根据学生回答板书:。
金企鹅最漂亮。
帽带儿企鹅彬彬有礼。
阿德雷企鹅凶猛。
（4）、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍。
a、这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？
b、谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀？
c、你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗？——出示图片“你认识我吗？”
展示图片时让学生读出书中的文字（看它的名字是__,谁来介绍它一下）。
（5）、活动：角色扮演。
带着动作给我表演表演，好吗？（请学生表演,体现喜爱之情）。
你们演的真棒，这下我认清他们了。我可要考考大家了。
——展示组图（展示组图只说出名字就行了）。
b、老师小结：脑袋全黑的，个性凶猛的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。
c、再读。
三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！
（6）、介绍写作方法。
作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的`由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。（题卡出示）小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。
（7）、写作训练。
你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如（出示帝企鹅图片，找同学介绍）。
2、学习第五自然段。
（过渡）这些企鹅多么惹人喜爱呀！它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；有时一起拥入水中，如千军万马，声势浩大；看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗？让我们来听听高伯伯的介绍吧！
（1）、老师来读（我抱起一只小企鹅——就是成年企鹅了）大家认真听，你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。
——出示喂食图片并介绍。
有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜担起这个任务，他们轮流外出捕食，另外一方留下照顾宝宝，多幸福的家庭呀！
瞧，看着可爱有趣的企鹅，小作者情不自禁的抱起了小企鹅还跟它合影呢!
3、学生读第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鹅的原因是------。
（2）、“我”跟小企鹅合影的目的是------。
学生汇报。
（找几名学生表达感情）。
4、总结。
（1）、美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧！
（2）、再读全文。
把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？
板书设计。
帽带儿企鹅、彬彬有礼。
阿德雷企鹅、凶猛。
登上企鹅岛说课稿篇五
教学目标：
1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：
1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，
4、背诵第4自然段。
课时：
3课时。
教学过程：
（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）。
1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。板书课题。
2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）。
3、自学生字词。
（1）读准字音。
（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶逐彬绒企。
（3）练习生字组词。
（4）利用学过的方法，记往生字词。
（5）查字典，了解字义、词义。
附近驱逐彬彬有礼。
4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：
（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。）。
（2）讲读第二自然段：
每句讲的是什么意思？
哪几句讲的是一个意思？
分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？
小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：
流线型。
外行黑白不分。
一摇一摆。
段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？
读书第三自然段。
讨论。
板书整理：
金企鹅--漂亮。
种类帽带企鹅--彬彬有礼。
阿得雷企鹅--凶猛。
段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
（5）讲读第五自然段。
主要讲什么，在哪几句？
读书。
讨论。
段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？
读第六自然段。
段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。
（7）最后一自然段写什么？
读书。
段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。
6、练习有感情地朗读全文。
（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）。
板书设计：
流线型。
黑白不分。
外行一摇一摆有趣（喜爱）。
金企鹅--漂亮。
种类帽带企鹅--彬彬有礼。
阿德雷企鹅--凶猛。
练习：
1、组词：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驱（）挠（）镜（）级（）。
躯（）绕（）境（）极（）。
2、根据课文内容填空：
（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（）和（）。
（2）它们的躯体呈（），背部（），腹部（）对比很（），走起路来（），十分有趣。
登上企鹅岛说课稿篇六
活动目标：
1、幼儿认识企鹅的外形和种类。2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅的爸爸能孵蛋。3、喜欢和保护动物。
活动准备：
1、南极企鹅视频资料、vcd机、电视、挂图。2、企鹅图片若干。
活动重点、难点：
1、重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。
2、难点：幼儿懂得企鹅爸爸孵蛋。
活动过程：
一、激趣导入。
宝宝们真棒！今天老师就带给大家一种非常可爱的动物你们猜猜它是谁？
白衬衣，
xx年暑假幼儿园教师活动安排戴尔电脑和笔记本便宜专卖黑大褂；走起路来左右摆；冰天雪地也不怕。
幼儿集体答：企鹅。
师：你们全对了老师真高兴。现在就请小朋友观看漂亮的企鹅视频图片，观看时要记住它的外形特点，然后告诉老师呀！幼儿观看视频，引入主题。
2、教师提问：这些企鹅长的什么样？
幼儿举手回答:白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的脚掌。
师小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴，脚掌厚厚的.象鸭子的脚中间有蹼利于游泳。
二、欣赏挂图。
老师出示挂图：宝宝们你们看老师的挂图中告诉了我们许多企鹅的知识咱们一起来看看、学学吧！
1、它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）。
2、它的脚像什么？
像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。
3、企鹅喜欢吃什么？
企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。
4、企鹅生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。
5、企鹅为什么不怕冷？
通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。
6、企鹅爸爸是怎么孵蛋的？
幼儿继续观看vcd的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、结束部分。
1、幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。
根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。
2、幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。
活动延伸：1、幼儿继续看vcd，了解其他关于企鹅的生活习性。2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。
3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。
登上企鹅岛说课稿篇七
《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成小卷子，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸;总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。
在本课的教学中，我力求做到以下几点：
1.读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗?”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗?”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的.特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
2、图文对照认识企鹅，本节课中，教师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。
3、利用教材进行阅读笔答训练，学习课文第四自然段时，我要求学生不只把答案批画在书上，还要学生根据批画的内容独立完成卷子的填空。
4、拓展资料，读写结合。在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法，要求学生进行仿写。
在教学中，我还存在很多不足：
1、教学环节安排不合理，出现前紧后松的情况。致使后面的内容没有时间深入完成。使整个课堂教学不完整。
2、在学习企鹅样子时，如果加入它们走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生要了解企鹅的__。
3、在让学生了解完三种企鹅的特点后，教师没有给学生充分的时间自主总结归纳写法，而是生硬地告诉学生，致使学生记忆不深。在下笔写时有一定的困难。
4、在学生进行默读独立完成小试卷时，教师没有注重教给学生批画的方法，教师的引导作用也不够。只是学生在说时没有条理，部分学习差的学生不会独立写卷子。
总之，回顾这节课从准备到教学完的整个过程，使我收获很多。首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生需要什么，就取什么，可以独自向书本中的内容索取信息，可以向小伙伴索取信息，当然也可以向老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。
登上企鹅岛说课稿篇八
（一）知识与技能。
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
（二）过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
（三）情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时：
（一）看图导入：
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
（二）初读课文感知大意：
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
（三）学习课文1——3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1——3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
（四）学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
企鹅、大陆、尽管、厘米、有趣、颈部、帽子、嘴里、毛驴、捕食、所以、鱼鳞状。
（2）学生以各种形式地读生字。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时：
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）。
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣。
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展。
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
金企鹅（最漂亮）。
阿德雷企鹅（最凶猛）。
登上企鹅岛说课稿篇九
各位领导、各位老师:。
登上企鹅岛选自义务教育课程标准实验教科书、语文版三年级上册第8课。南极大陆是一个充满神秘色彩、使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的一种小动物。这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。
全文共五个自然段，先讲述了企鹅的种类、特点，最后讲的是企鹅的生长过程。课文的第四自然段是全文的重点。细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。通过文中“它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”“他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”“我刚踏进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛。这篇文章语言生动流畅、充满童趣。
教学时教师要带领孩子们走进教材，走进课文的情境，要领着他们正确、流利、有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集、整理和利用相关信息资料的良好习惯。针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标：认知目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。能力目标：培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。培养学生搜集资料、运用资料的能力。情感目标：激发学生热爱动物的思想情感。教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、z种类、特点及生活习性。教学难点：展开想象，理解句子的意思。
在《语文课程标准》中对第二学段的课程有明确的目标：识字与写字目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。阅读目标：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
结合《登上企鹅岛》一文的具体情况，在第一课时学习生字、新词，初步了解课文内容之后，我是这样安排第二课时的：
首先教学中，我注重为学生提供广阔的学习时空，充分利用多媒体计算机进行辅助教学，创设时空无限延伸的学习环境。课前导入时，屏幕上出现了一直活泼可爱的卡通小企鹅，它做了这样的开场白“三年级的小同学们，大家好！我是企鹅岛上的豆豆，欢迎大家登上企鹅岛”学生立即被企鹅豆豆热情、生动的开场白吸引，带着新鲜与好奇很快走进课文、走进企鹅豆豆为他们所展示的那片白雪冰封的晶莹世界。这样也自然延伸了这堂课的学习环境。作为教师的我则把握时机以导游的身份继续引导学生，模仿导游的语言、姿态说到“欢迎搭乘旅游直通车，来企鹅岛上交朋友”我与学生们的距离没有了，我是活泼爱玩的导游姐姐了，而学生们则是兴致勃勃的小游客。
采用直观教学法有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生准确理解语言文字，从而自然地激发学生对企鹅的喜爱之情。在学习企鹅的样子时，文中是这样写的.“”我首先出示成年企鹅玩具，让学生比一比成年企鹅三十多厘米是多高。放在地上让学生感受。然后出示小企鹅玩具，让学生看一看，摸一摸。让学生找出成年企鹅与未成年企鹅的相同点。然后师生共同填空，加深对企鹅样子的了解，也培养了学生的语感能力。
其次：拥有童心才能激发儿童的天性、发展儿童的天性，才能在教学中产生创新。面对一群颇爱幻想的孩子，教师的思维应具有创造性，只有这样才能影响并带动学生思维的发展。课文的第四自然段作者详细介绍了三种企鹅为了让学生能够准确了解三种企鹅的外貌、特征，我为学生准备了头饰，学生们带着头饰，按照课文的描述，又另加了稚气的童语表演的惟妙惟肖，大家不但喜欢上了可爱的企鹅，同时也锻炼了他们的语言表达能力。
最后在课堂设计时，我用“趣”和“思”绕合起来的方式继续引导学生。我问学生：“我们就要离开天蓝、地白、环境优美的南极了，你想抱着小企鹅照相吗？你还想对小企鹅说些什么呢？”学生们争着与小企鹅照相，并说出自己想说的话。其中有一个学生说道“我们的首都北京就要举办奥运会了，作为北京的南大门我们会把家乡建设得更加美好，并欢迎小企鹅来我们这儿做客。”学生们立志去探索大自然、保护环境、爱护动物的情绪被激发。看着他们一张张充满稚气的脸、一颗颗纯洁的心，我深深为之感动。
学习应该是件快乐的事，《登上企鹅岛》的学习气氛就应该是快乐的、轻松的。课堂上导游的姿态、语言，课堂上学生们认真的表演，我和同学们都仿佛身临其境。在整个教学中，我既是导演、又是演员，还是导游，更是教师，和学生们一起进入角色、引导学生始终保持旺盛的学习热情，去体现学习的创造性和主动性。
这篇课文我以“童心体验、童趣引导、学玩同乐”的教学策略、积极探索，饶有兴致的与学生一同参与学习，一同《登上企鹅岛》。
谢谢大家！
登上企鹅岛说课稿篇十
众所周知南徙的大雁总是成群结队地飞往目的地。而在途中难免会遇到不少的困难如当遇到老鹰的攻击时雁群会立刻发扬团结精神将老鹰圈在雁群中并发出尖利的鸣叫声。此时凶猛的老鹰也不敢轻举妄动最终只能调头远去。由此不难看出集体的合力使大雁安然无恙也正是由于每只大雁的勇敢保卫雁群才得以安全南徙。
《登上地球之巅》讲的就是中国登山队员从珠穆朗玛峰的北坡攀缘而上这无疑是一场充满艰辛与危险的探险。最终他们把鲜艳的五星红旗插在地球之巅是什么使他们成功的呢？就是强烈的集体主义观念和崇高的献身精神!在探险的过程中无数的困难险阻就如一只只凶猛的老鹰时时刻刻威胁着“雁群”但是每只“雁”都同心协力不怕牺牲共同抵御入侵之敌。由此不难道出“雁群”精神的重要性它往往是打开成功之门的金钥匙。
就我们个人而言无时无刻都离不开集体的。家是我们最先加入的集体。家人彼此间的爱护宽容便是这幢大厦的地基；学校这一集体同学们伸出援手助你解决问题使你一筹莫展的脸上笑容重现令这幢大厦不断筑高……家班级学校社会国家这些大大小小的集体是哺育我们成长的摇篮用它们的真善不断为我们的大厦增砖添瓦。
今时今日我们面对着突如其来的非典型肺炎面对着百年不遇的狂妄病毒前线的医护人员以最强烈的集体主义精神以及大无畏的决心站在抗炎的最前线义无返顾地与病毒进行一场艰辛的斗争他们心连心用珍贵的生命全力挽救病人面对死亡。各界的关注八方的支持炎黄子孙万众一心一首无畏的抗炎曲响彻天地间。此时没有人敢否认集体的力量没有人不为此喝彩动容；在这样的社会氛围中大家斗志昂扬团结一致。我们坚信历尽无数历劫的中华民族一定会战胜非典型肺炎夺取最终的胜利!
登上企鹅岛说课稿篇十一
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时。
一、看图导入。
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意。
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
(1)认读课文1~3自然段。
(2)、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
(4)想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里?
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
·出示本课的生字词，指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子。
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状。
·学生以各种形式地读生字。
·说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
·老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的'一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万)。
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗?
5、出示图片，指名发言，评议。
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的?
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么?
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣。
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展。
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
金企鹅(最漂亮)。
登上企鹅岛帽带儿企鹅(彬彬有礼)。
阿德雷企鹅(最凶猛)。
登上企鹅岛说课稿篇十二
1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。这篇课文就节选自这篇通讯。
学习这篇课文之前，有必要先大致了解与课文有关的一些内容。
1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一块宽阔的谷地上停下来。这里，就是登山队的大本营。参加这次登山活动的共有214名队员和工作人员，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同的目标：登上珠峰，为国争光。在大本营，他们战天斗地，与风雪搏斗，表现出革命乐观主义精神。为了尽早征服珠峰，他们争分夺秒，做了大量周密的准备工作。
为确保登顶成功，登山队进行了许多适应性的行军。登山队决定把夺取珠峰的战斗分成四个“战役”来进行，分别制定到达6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本营的计划，最后从8300米处突击顶峰。3月27日傍晚，登山队员完成了第一个“战役”，安全返回大本营。28日，另一批登山队员出发了，打响了第二个“战役”。这一次的难度明显比第一阶段高，冰崩和雪崩随时都可能出现。登山队员十多个小时没吃饭，没喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，队长史占春带领队员沿着副队长许竞打通的道路，终于上升到7300米的高度，为第三次行军到达8000米以上的进军路线，进行了必要的.侦察并确定了初步方案。29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。行军过程中，有的人因为缺氧而晕倒，但困难吓不倒他们，经过两天的奋斗，他们终于安全到达7600米，这是我国当时登山史的新高度。5月2日，登山队开始了对被人称为8000米以上高度的“死亡地带”的征服，第二天晚上，他们战胜了被认为不可征服的“第二台阶”，登上了8600米的高度，并安全返回大本营，胜利地“超额”完成了第三次适应性行军任务。
5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的。
整体把握这篇课文，注意以下几个方面。
单从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。假如没有二百多名队员和服务人员的前期大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向珠峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的胜利。(当然，必须强调的是，几位冲顶的队员是所有队员中的佼佼者。)登山活动与其他探险活动相比，其集体协作精神显得尤其重要。为了队友的成功，还要有勇气献出自己的生命，刘连满就是这样一个明显的例子。
登顶过程中，要注意作者着意描写的三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。而这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。为此，教学时让学生默读课文，总结登山英雄是靠的什么来克服上述困难的(靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神)。
作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。如重点写了征服“第二台阶”。这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。
二、问题研究。
课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用?
课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
登上企鹅岛说课稿篇十三
《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。
三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。
通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。
通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。
激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。
引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。
引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。
多媒体课件。
美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！
1、学生自己读第三自然段。
——出示图片展示大小企鹅。
（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！
（2）、指名读第四自然段。
——出示题卡。
岛上的企鹅各种各样，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
（3）、根据学生回答板书:。
金企鹅最漂亮。
帽带儿企鹅彬彬有礼。
阿德雷企鹅凶猛。
（4）、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍。
a、这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？
b、谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀？
c、你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗？——出示图片“你认识我吗？”
展示图片时让学生读出书中的文字（看它的名字是__,谁来介绍它一下）。
（5）、活动：角色扮演。
带着动作给我表演表演，好吗？（请学生表演,体现喜爱之情）。
你们演的真棒，这下我认清他们了。我可要考考大家了。
——展示组图（展示组图只说出名字就行了）。
b、老师小结：脑袋全黑的，个性凶猛的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。
c、再读。
三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！
（6）、介绍写作方法。
作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。（题卡出示）小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。
（7）、写作训练。
你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如（出示帝企鹅图片，找同学介绍）。
2、学习第五自然段。
（过渡）这些企鹅多么惹人喜爱呀！它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；有时一起拥入水中，如千军万马，声势浩大；看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗？让我们来听听高伯伯的介绍吧！
（1）、老师来读（我抱起一只小企鹅——就是成年企鹅了）大家认真听，你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。
——出示喂食图片并介绍。
有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜担起这个任务，他们轮流外出捕食，另外一方留下照顾宝宝，多幸福的家庭呀！
瞧，看着可爱有趣的企鹅，小作者情不自禁的抱起了小企鹅还跟它合影呢!
3、学生读第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鹅的原因是------。
（2）、“我”跟小企鹅合影的目的是------。
学生汇报。
（找几名学生表达感情）。
4、总结。
（1）、美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧！
（2）、再读全文。
把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？
板书设计。
金企鹅最漂亮。
帽带儿企鹅彬彬有礼。
阿德雷企鹅凶猛。
登上企鹅岛说课稿篇十四
教学要求：
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固8和9的加减法。
教学重点：
巩固8和9的加减法。
教学准备：小图片。
教学时间：1-2课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示境图，介绍图中的景物。
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论、解决问题。
1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？
2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试，尝试练习。
1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习。
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。
3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。
五、数学游戏。
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。
登上企鹅岛说课稿篇十五
《可爱的企鹅》这一课是在“跳绳”这一课的基础上进行巩固和提高的。本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第36～37页。本课时的主要内容是巩固8或9的加减法，认识并理解大括号和问号的含义。
1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。
2、学会做有关的加减法。
3、培养学生解决实际问题的能力;巩固8和9的加减法。
4、使学生感受数学与我们生活的密切联系。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义，从多角度地去思考问题;并能用8和9的加减法的知识去解决生活中的计算问题。
看图正确理解数量关系;并能正确表达图意;知道图中大括号、问号的含义。
由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有很大的挑战性。我们应该从小培养学生乐与提问题，激发学生关心生活，关注身边的数学问题，培养学生的“问题意识”和数学眼光。因此，我们在出示“企鹅图”以后可让学生提出问题、解决问题。在教学中，应注意积极鼓励学生大胆地尝试，提出不同的看法，来调动学生的积极性，开创“千树万树梨花开”的课堂新局面。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。根据本节课教材特点，我采用情境引入法——猜谜语引入或播放企鹅奔跑视频引入，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛;接着采用引导观察、直观操作等探究学习、合作交流法、问题牵引法来教学，使学生充分理解问题情景中的大括号和问号的含义，锻炼学生自学和解决疑难的能力;这样就能较好地落实教学目标。
“问题解决”为学生提供了一个探索、发现创新的合作和机会，在学习活动中，教师应留足学生独立思考、讨论交流的时间，让他们的个性得到满足，限度地发挥自主性和潜在性，真正成为学习的主人。在书上“试一试”这一部分的教学中，有的学生可能会有困难。我们可以用学具代替实物动手分一分，培养学生动手实践，自主探索的能力。对于“练一练”中的题目，教师可以利用生动的语言进行引导，让学生在生动有趣的情境中巩固已有的知识，发散思维、拓宽思维。例如：第3题就是一题开放性问题，只要学生的解释合理，教师应予以肯定。
课件、学具盒等。
(一)、口算复习(课件以游戏的形式出示，可以激发学生学习数学的积极性，避免了计算的枯燥乏味。)。
(二)、创设情境，激发兴趣。
猜谜语引入或播放可爱的企鹅奔跑视频引入，：激发学生学习的兴趣。(揭示课题----可爱的企鹅)。
白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。
师：猜猜是什么动物?你们喜欢企鹅吗?你们知道企鹅生活在哪里?这节课，老师就带着小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧“可爱的企鹅”。
(三)、探究学习，获取新知。
1、活动一：观察讨论，学习新知1。
指导学生观察主题情境图------第一幅图。
师：仔细观察图，从图中，你看到了什么?从图中还能发现什么?说说图的意思。
2、理解大括号和问号，解决问题。
(1)、求和。
教师板书：6+3=9。
师：这个算式表示什么?说说你是怎么想的?(学生自由交流)。
3、活动二：加深理解，强化新知。
(2)、求部分数。
引导学生仔细观察第二幅图与第三幅图。
(1)仔细看图，说说你看懂了什么?总共有几只企鹅?你是从哪儿看出来的?完整地说一遍图意。
(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。
(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗?
(3)、比较图1与图2和图3的异同。
(四)、反馈、强化。
1、巩固练习，启发思维：完成练一练1---3题。]。
2、数学游戏(书p37下)“猜一猜我盖着了几个”
(五)、小结。
1、这节颗的学习，你有哪些新的收获?
2、这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?
(六)、板书设计：(略)。
登上企鹅岛说课稿篇十六
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。
3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
3、体会课文的方法。
一、看图导入，激发兴趣。
1、老师出示南极的课件。
2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的`壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文，感知大意。
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
三、检查生字新词，指导写字。
1、学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕。
要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣。
（2）学生以各种形式读生字和新词。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师，强调重点。
2、学生练习书写生字，结束课堂练习。
四、老师课堂：
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
一、创设情境、导入新课。
学生看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、有趣）。
二、深入课文，用心感知。
1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。
2、学生小声读书边读边想，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。
3、学生汇报（有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的）。
4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳。（学生谈到哪就讲哪一部分）。
（1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。（第三自然段）。
（2）“这次再完整的读本段，企鹅是什么样？”板书：样子。
（3）有的说：“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”
综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆。
（4）训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样？
（5）全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）。
（6）请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。
5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。
（1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。
（2）课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。）。
学生谈读后感受（有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自己的领土，非常勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”）。
“看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太漂亮了，噍脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太有趣了。”“你看它走来，表情多好，真够温顺的！像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。
6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀！它向你们发出邀请了，说什么呢？”
说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说：“我来为你当一个向导吧！要不，你在企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿。”
7、学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。
（有的说“噍，它多么凶猛，双翅一翘好像跟人打架一样。”）。
（“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕？”等等）。
9、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗？”（字的活动充分调动了学习的积极性和创造性。深化了学生的探究。）。
10、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”。
（“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说，“讲故事要发挥想象，表情丰富，还可以做一做动作。”）学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。
三、回归整体，升华情感。
1、指全文：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。
2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么？
（画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时，依依不舍的感情由然而生。此时，我说到“多珍贵的一张照片，再留下几个字就更美了，你能帮帮他们吗？”
这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐的被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？）。
（为照片配文字，读写结合。让学生体验探究成功后的乐趣。）。
四、课文，布置作业：
2、必做题：
背诵自己喜欢的自然段。
阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。
选做题：
给你喜欢的企鹅画张相。
查阅南极考察站的资料。
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