总结是对过去努力的肯定，也是对未来的期许和规划。总结的语言要简洁明了，突出重点，避免冗长和啰嗦的叙述。通过阅读这些总结范文，你可以了解到不同行业对总结的要求和展示方式。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇一
通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。
在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：
1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。家长会上可以汇报班级学习情况、介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望、学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等。要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。
四、班主任要学会如何管理班级。
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。
班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：
1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。
3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。
4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
五、班主任要加强培养指导班级活动的能力班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。比如我每一学期都会选定一个主题开展一次主题教育班会，当然从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容。
我深知班主任工作的艰巨性和艺术性，以上仅是自己在实践中的一点体会，愿与各位老师共勉。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇二
具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。
2.以言动心的说服能力。
班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。
诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的`重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育（－雪风网络xfhttp教育网）的艺术。
针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。
3.形成班集体的组织能力。
班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。
4.指导班级活动的能力。
班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇三
实行素质教育，培育学生完整人格，这是班主任的神圣职责。我自从担任班主任工作以来，始终坚持把学生的发展作为工作的目标，视班级为自己的阵地，以争创优秀班集体作为工作的动力，努力让学生开心，让家长安心，让学校放心。我主要从以下几个方面要求自己，开展好班主任工作的。
首先，要热爱教育事业，我们要对自己的选择无怨无悔，要对教育事业尽心尽力。教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏论优劣。要用我们的爱心来点燃他们奋发向上的心灵之火。我利用课余时间帮助学生科学地安排学习时间，指导学习方法，放学后我义务为基础较差的学生补课。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。有一名学生忘记清扫教室地面对批评她的老师说：“老师，你批评得对，我接受。可是你的办公室怎么也没扫呀？”从这一简单事例中，不难看出，学生的洞察力是强的，他们的效仿能力也是高的。教师的言行对学生具有潜移默化的影响，因此，教师一定要为学生做出榜样，要求学生做到的，自己应该先做到，严于律己。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云吹动另一朵云，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点。
“没有爱，就没有教育”。因为从实践中我们懂得了爱是老师和学生之间沟通的有效纽带。我校地处城郊结合部，有不少家长常年在外地打工，或整日忙于生意，对子女关心较少，这些留守儿童在学习成绩和行为习惯上有很多问题。一是学习缺乏必要的引导和监督。通过实地调查发现，留守儿童每天放学后学习的仅占33.9%，而这其中又包含15.3%做课外作业的同学，也就是说放学后主动学习的仅占18.6%。调查还发现，有74.6%的留守儿童的学习是缺乏监督的。究其原因，他们的回答多是祖辈年龄大了，而且文化水平又较低，无力过问他们的学习。为使每个留守儿童都能得到教师的关爱和帮助，教师对学生关爱的范围，不能仅仅局限于学生上学期间，放学之后也要关注。关爱的内容不仅仅局限于文化知识的学习，也要关注留守儿童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情况。对于这一特殊群体，我们只有用涓涓细流的爱灌注他们的心田，帮助他们解决一些实际的问题，才能令其受感化而改变不良的习惯，让他们在爱的温暖中快乐成长。
开好班会课，用好班干部，狠抓班风建设，不让每一个学生掉队。
我清醒地认识到班级虽小，但其复杂性不亚于社会，树立一种学风浓厚、积极上进的班风是一个班主任的终身奋斗目标。而稳定更是一切工作的重中之重，班级如果出现几个问题学生，那肯定是后患无穷。因此在担任班主任的几年中，我心中始终就树立了一个目标，不让我所在班级出现一个问题学生，尤其是彻底放弃学习，厌学的学生。如果他们不学了必然就把精力放在搞破坏上面，那班级就谈不上稳定，就没有一个良好而又稳定的学习环境，谈学生的进步与发展，那是不可能的。
表扬是认同别人的一种重要方式，学生在成长过程中，受的表扬多，他的被认同感、成功感就容易满足，也往往容易取得成绩。
班里一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。我知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。
总之，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，这是教师尤其是班主任的信念和追求，因为我始终相信爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇四
高中生正处在向成熟的青年期过渡的关键时期。在这一时期中，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对落后于生理发展。他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。他们缺乏理智、易冲动，在情感方面，他们很脆弱，有时会因为同伴的一个表情、一句话而影响到心情，他们存在自卑、孤僻、封闭、害羞等心理，更多的追求情感、思想等方面的独立。
其次，要与学生打成一片，主动融入学习中，努力走进学生的内心，创造友爱、愉快、宽容的精神氛围，消除师生之间的隔膜;再次，班主任管理要注意工作方法，处理班级事物要公平公正，对待学生要一视同仁，不偏袒成绩好的学生。由此才能建立和谐的师生关系，顺利开展好班级各项工作。
没有良好的'班风，就不可能有良好学风，所以，搞好班风建设是班级管理工作中不能忽视的问题。一个良好的班集体要靠正确的舆论和良好班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种无形的巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励作用。
在扶正压邪，奖善抑恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班级中要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。如笔者曾接过一个新班，班中大多数学生傲气十足，多只看重“大事”，对身边发生的小事不屑一顾，如风雨飘摇的日子里放学后窗户没关就走人，阳光灿烂的大白天教室里所有管灯全亮着却无动于衷等等。
针对这些情况，笔者组织全班学生开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的主题班会，会上对小事该不该管进行了激烈的辩论，还大量列举了同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明，有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配好集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
宽严的运用必须把握好火候与尺度，做到宽严相济、宽严有度。初接触学生时，班主任一定要示学生以威严。无威不能立望，学生如果不把班主任放在眼里，学校的规章制度便难以严格落实，难以形成良好的班级风气，而班级的初始班风一旦偏斜，今后再想扭转，难度相当大。
良好的开端是成功的一半，带班之初形成良好的班风可为今后工作的顺利开展打下基础。待班级工作走上正轨后，班主任应逐渐亲善学生，针对具体情况适当调整宽严尺度。
要善于容学生之短，宥学生之错。只要不是原则性的错误，班主任以宽松的方式处理为佳。面对班级整体，班主任应明确宣布规章制度、布置工作任务，严格落实班主任的各项要求。对于班级出现的不良事件，要面向全体学生讲明问题的严重性，深入挖掘，指出厉害，强调指出事件对班级造成的恶劣影响。
针对具体情况，可点名或不点名地对犯错学生加以批评，以对全班学生起到警示作用。面对学生个体，班主任可私下与之交流，可多站在学生角度为之分析违纪的危害，讲明班主任为了维护集体利益而批评处罚他的原因。这样既能让学生认识到错误，也会让学生理解老师的意图，让犯错学生在明理中规范行为，避免因班主任的批评处理严厉而导致师生关系疏远。.在班级管理中，无论宽与严都应饱含着爱的深情，以教育好学生为根本目的。只有这样才能收到良好的教育效果。
首先，班主任要有强烈的事业心和责任感，对工作表现出满腔的热忱和全身心的投入，用自己的敬业精神来带动学生努力学习，这是对一个班主任最起码的要求。其次，严格要求自己，处处以身作则，身体力行，在思想、行为等各个方面，为人师表，给学生树立强大的榜样作用。
再次，勤于学习，博览群书，积极参加各种教育教学培训，在读书、实践、研究中不断自我完善，不断超越自我。班主任在完成日常工作外要注意加强自身的业务学习，不断加强自我培养，为增加自己在学生心目中的威信度加分。“教人者，必先教己;要人敬，必先自敬”;韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”可见，威信是一种无形的榜样力量，一个有崇高威信的班主任，必然对学生产生凝聚力和吸引力。
总之，高中班主任工作是一项庄严而又神圣的工作，高中班主任工作的优劣，关系到一个班级的班风和学风是否健康，关系到学生学习观是否正确，学生人格塑造是否完善，也关系到高中生是否能形成积极的、向上的世界观、人生观和价值观。所以，高中班主任要切实做好构建和谐班级，把握师生距离，建立良好的师生关系，在班级管理中做到高标准、严要求，提高自身素质等方面的工作。只有做好了上述各项工作，一个班级的面貌将会焕然一新，一个班级的风尚将会耀人眼目。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇五
摘要：做好班主任工作要保持平和的心态，公平对待全体学生，多给学生鼓励，还要做好与学校、与家长的沟通工作。
关键词：班主任工作；平和；公平；沟通。
的职业学校班主任工作使我感悟到：班主任工作是重要的，也是辛苦的，更是幸福的，只要有科学的理念和做法，就能做好班主任工作。
一、保持一种积极的平和的心态。
班主任工作千头万绪，不身临其中真是不能说出其中之万一。尤其是新任班主任经常被学生搞得焦头烂额，哭笑不得，甚至大发脾气。面对犯了错误的学生，有些班主任急于求成，想一劳永逸；或者埋怨学生素质差。有的班主任管理学生其实是为了管理而管理，害怕学校批评，所以会出现一些思想包袱，方法简单粗暴。管理是一项系统的工程，任何一蹴而就的想法都是不足取的。班主任工作是一项最基础性工作，任务重、责任大、头绪繁多。班主任工作必须和学生打交道。改变心情就能改变世界，用一种积极的平和的心态管理学生，你会觉得这个工作并没有那么多烦恼，学生也都会变得可教可管。学生正处在青春期，都有一种冲动，犯错误是难免的，伟人都犯错误，能苛求学生不犯错误吗？不要一碰到犯错误的学生就大发雷霆。学生犯了错误我们应该正确对待。在以前的班主任工作中，我觉得我们存在一些认识上的误区，认为一上来就要给学生一个下马威，把“邪”学生压下去就少犯或不犯错误了，就可以一劳永逸了。这就像弹簧，你越压它，它积蓄的爆发力就越强；就像洪水，你越堵它，它积蓄的势能就越大，一旦爆发，就会发生惊天动地的大事。从刚入学的时候表现很好，过几个月问题就层出不穷正说明这一点。正确的做法应该是正人先正己，先使自己保持一种积极的平和的心态，对学生管理疏而不漏，导而不堵，从一点一点的小毛病改起，才会杜绝犯大错误，应该坚决摒弃掉“一棍子打死”的错误做法。
二、用公平、公正、无私的态度对待所有学生，把他们当成自己的孩子。
一是教师无私奉献。每天我早上到教室、课间走进学生、晚上到宿舍。自己的精力和时间一毫也不吝啬。为了解学生学习、生活状况，我常常早来晚走，一天要往教室跑好几次。有好几级我并不任课，只当班主任，但班级各项工作都很好。为安顿好学生生活，还利用课余时间多次去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生，亲手给学生示范如何整理床铺等。
二是学生的光一分也不沾。班费由学生收取管理，教师指导使用。把他们当成自己的孩子就是要熟悉他们、同甘共苦。开学的第一天下午，我就能把全班的名字叫出来，有的学生不信，要考考我，我让他们随便挑，我一个不差的说了出来，把他们惊得目瞪口呆，其实是我对着学籍卡片上的相片研究了三四天才记熟的.。每次出黑板报我都和团支部一起研究版面设计、内容，帮助他们写报头。
三、多给学生鼓舞、激励，让他们时刻感受到自己能行。
相对于对于普高学生来讲，职高学生更需要鼓舞和激励。在初中时，他们由于学业基础差、升学无望，被热衷追求重点高中升学率的老师冷落了，本来就不强的自信心受到了挫折，产生混天度日的想法。进入职高，如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们，脱离实际地去要求他们，那他们只会自暴自弃。因此，我们的工作，应让他们感到被理解、信任和尊重，体验到“我也能行”“我也可以做个好学生”。
一是在学习上激励他们的自信心，用名人故事、名言警句激励他们“天生我才必有用”。轮流一天一句名言写在黑板的左上角。结合自己的语文教学，加强学生的口头表达能力的培养，实行课前五分钟轮流演讲制度，课堂回答问题必须使用普通话，课外活动时间组织演讲活动，极大地提高了学生的学习积极性。
二是激励学生发挥自己的才能特长。在课代表班委的确定上，不采取主观一言堂，而是鼓励学生根据特长爱好，毛遂自荐，确定各科科代表，成立临时班委会，并对自告奋勇为班级服务的同学当众表扬，使学生产生与班主任的亲近感和积极工作的热情。其余学生也感受到老师处事的民主作风，产生信任感。同时鼓励本班学生竞选学生会干部，参与学校重要活动，在更大的舞台上展示自己。鼓励他们踊跃报名，竞选不上也不要放弃展示自己才干的机会。
三是在班级管理上实行自我管理，实行值日班长制度。班内原班长为常务班长，全班同学轮流当值日班长，在班委会配合下，负责当天班级纪律和各种活动的安排和督促，做好《班级日志》记录。四是在做人上激励他们自尊、自爱、自强、自立。自己的事自己做，文明交往、诚信做人。这些做法有效地促进了班级工作上台阶。
四、做好班级与学校、学生与家长的桥梁纽带。
作为班主任还要及时向学生传达学校的活动信息，认真落实好学校的各项工作，切实使班级工作与学校同步。对有问题的学生，及时与家长沟通。在家长面前，对学生的闪光点进行大力表扬，学生的问题策略转达，和家长一起互通有无，全面立体掌握学生在家在校表现，这样优化了与家长的关系，与学生的感情，取得了良好的教育效果。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇六
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是作为班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了作为班主任工作在整个学校中的重要性。接下来小编为你带来浅谈如何做好作为班主任工作论文，希望对你有帮助。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设，作为班主任自身建设的关键是提高作为班主任自身的素质，树立作为班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是作为班主任知识丰富、潜力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好作为班主任工作的无形资本。作为班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是作为班主任权威产生的前提。如果作为班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他用心合作的。
作为班主任树立的威信应从三方面努力。
第一，不断用新的知识充实自我，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的这天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，作为班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，作为班主任务必不断用新知识充实武装自我。不仅仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。作为班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位作为班主任的基本要求。
第三，具备多种潜力。作为班主任要具备的潜力很多，如观察、分析和决定潜力，组织协调潜力，个别谈话和谈心的.潜力，口头和书面表达潜力，发现、培养和使用人才的潜力，总结工作的潜力等等。但作为一名作为班主任，首先务必有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的潜力，应有启迪学生心灵的潜力，应有教育和管理相结合的潜力，应有较高的演讲和对话潜力。
作为班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，作为班主任在努力提高自身素质潜力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。
学生要在这个群众里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自我的力量和风貌。好的环境能够激励人，能够改造人。因此这个群众需要有一种精神，那就是蓬勃向上的群众主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于作为班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是作为班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。作为班主任务必充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，透过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮忙他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。群众主义教育是级级思想教育的重要资料之一，是树好班风建立良好群众的重要表现。因此，作为班主任除了要求班级在学校群众性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强作为班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误作为班主任要承担领导职责，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织潜力超群的干部，要用心向学生会、校团委会推荐，让他们发展自我的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先透过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生群众讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自我所定的条例来衡量检测自我，透过量化打分，来鞭策自我，从而不断进步。
这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。透过值日班长制，让每位同学对一天的状况进行纪录，透过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理潜力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每一天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分状况或值日班长的登记状况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自我实施、自我监督、自我完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自我去做。当然，首先务必培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速构成。
此外，要知人，做学生的知心朋友。作为班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉作为班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下必须力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，作为班主任要妥善处理好，化消极因素有用心因素。
作为班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在那里，我只是谈了一点对作为班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自我：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇七
摘要：在高中阶段,对学生开展德育工作最重要的莫过于班主任。高中阶段的班主任工作不仅影响班级氛围的形成,还会影响到学生个人性格的形成。每一位班主任教师都需要认真落实自己的育人职责,全心全意地做好教育工作。建立管理制度;营造良好的班级环境,树立良好班风;尊重学生,重视学生的心理健康教育。
关键词：高中;班主任;班级管理;。
班主任工作的好坏不仅直接影响到学校管理制度的落实,而且会直接影响到学生的心理成长,尤其是在高中阶段。高中阶段的学生正处于逆反期,教育好这一时期的学生更需要我们采取良好的教育管理方式。
一、建立管理制度。
“没有规矩,不成方圆”。班主任工作的首要任务就是要结合学校的规章制度,以及个人对学生的培养目标,制定属于自己的、属于班级的独有的管理制度。这是我们有效开展班主任工作的基础。这一管理制度的制定可以充分结合学生的想法、学生的要求,吸收学生的意见,可以使我们在以后的制度落实工作中更加高效。管理制度的制定除结合学生的想法和建议外,还要充分结合个人自身特点,切忌制定不切实际的,无法实际实行的规章制度。这样的制度只会让我们在以后的管理工作中更为被动。班级制度的重点还在于落实,在制定班级制度后,我们在后续的管理工作中,一定要严格落实制度并对每一位同学一视同仁,公平、公正地运用班级管理制度来进行班级管理。
二、营造良好的班级环境,树立良好班风。
良好班风是有效开展班主任工作的基石,也是培养学生正确的世界观、价值观、人生观的基础。良好的班风可以让学生有良好的心理体验,从而有助于培养学生健康的心理素质。
1.组建一批优秀的班干部。
做好良好班风的建设,首先要在班级内形成一个良好的人际关系环境。而这个人际关系的重要环节就是班干部的建立。班干部的建立不仅有助于班风的建设,还可以让学生主动参与班级管理,从而使学生有主人翁意识。在班干部的选聘上,不仅要求学习好,能力好,还要结合学生的实际有较好的沟通交流能力、为人处世能力、领导能力等。班委的选任要得到全班同学的一致认同。这是班委选任的基础。班委选任好后,班主任在任何班级工作中(包括思想教育工作)都可以班委为突破口,先做通班委的工作,然后引导班委在班级内落实工作。这样做一方面让学生自己做工作,可以培养班委在学生中的形象,另一方面让学生感觉到一种自我管理权,也避免了班主任的一言堂。班主任的一言堂极易让学生产生抵触情绪,因此,教师在日常管理中应尽量避免。
2.在班级内营造“班级兴旺,人人有责”的班级氛围,培养学生的班级荣誉感和责任感。
这属于班级的思想文化建设,也是学生个人发展中必须要学习到的价值观。在这种班级荣誉感的引导下,我们可以更好地以班集体为出发点来引导学生形成合力,促进班级班风建设,培养学生的个人品质,提高学生的学习成绩等。
三、尊重学生。
尊重学生是有效开展班主任工作的基础。在我的日常调查中,学生最在意的教师品质也是能够尊重学生。只有尊重学生,学生才能认可、接受教师的悉心教导。这一点对于高中生来说尤为突出。教师与学生之间的尊重是相互的,尊重是为了建立更好的师生关系。这不仅有利于我们的班级管理,更有利于我们对学生开展思想教育工作。特别是对待犯错误的学生,教师应耐心细致地对他们做思想工作,真正做到晓之以理、动之以情、导之以行,使学生口服心服,乐于改正。在做这样学生的思想工作时,我们不能一味地批评,要试着去理解他们的想法,从他们的角度出发去分析问题、解决问题。因此,在解决问题的过程中,我们的解决重心应放在发现这类学生的闪光点上,从其优点出发加以表扬,以增强其自信心,使他们自觉树立改正错误的决心。使学生感受到教师的批评教育是出自恨铁不成钢的心理,是真心希望学生个个都能健康成长,学生个个都能成才。尊重学生就是要求我们教师对学生有爱心。无论什么时候,教师只要把学生当作自己的孩子去对待,你就一定能做好。而事实上,爱心的确是对学生进行教育的前提,也是当教师所具备的起码条件。教师应与学生建立一种尊重、真诚、理解的关系,关注和接纳学生,专心倾听学生发表意见,认真评判学生的观点,同时,应胸怀坦白,站在学生的立场上,体会、认识学生的观念和行为。
四、重视学生的心理健康教育。
高中阶段正是学生心理变化最大的阶段。他们容易受外界环境的影响,容易与教师产生抵触心理,更容易形成错误的价值观、人生观。因此,班主任工作的另一个重要内容就是心理健康教育。我们要抓住每一个教育契机,适时地对学生开展心理健康教育。对于突出事件、突出问题,我们可以利用开展主题班会的形式来对学生加以正确引导。但我认为心理健康教育不应过多使用教学形式,形式过多反而会让学生产生抵触情绪,效果适得其反。心理健康教育的实施应贯穿于我们班级管理的每一个环节。我们要时时刻刻用心观察学生,通过与学生的沟通交流及时发现问题,对于小的问题可以针对涉及的学生在办公室内以聊天的形式开展思想教育。对于大的问题,首先应做通班委的思想工作再一步步地推向班级内所有学生。做好心理健康教育工作不仅有助于我们的班级管理,提高我们班主任的教师形象,而且可以使学生把更多的精力用到学习中来,从而提高学习成绩。
总之,高中阶段的班主任工作,在整个教学过程中尤为重要。我们每一位班主任教师都应不断提高自己的管理能力、育人能力。班主任工作是一门艺术,我们是在雕刻一个个美丽的生命。因此,我们要全心全意地付出自己最大的努力做好这份工作。
参考文献。
[1]刘美婧.情感教育在中职学校班主任教育管理中的价值及应用策略[d].河北师范大学,.
[2]肖利娟.高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[d].华中师范大学,.
[3]王增科.谈人本理念下的高中班主任管理工作[j].青少年日记(教育教学研究),(4).
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇八
一、练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设，作为班主任自身建设的关键是提高作为班主任自身的素质，树立作为班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是作为班主任知识丰富、潜力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好作为班主任工作的无形资本。作为班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是作为班主任权威产生的前提。如果作为班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他用心合作的。
作为班主任树立的威信应从三方面努力。
第一，不断用新的知识充实自我，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的这天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，作为班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，作为班主任务必不断用新知识充实武装自我。不仅仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。作为班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位作为班主任的基本要求。
第三，具备多种潜力。作为班主任要具备的潜力很多，如观察、分析和决定潜力，组织协调潜力，个别谈话和谈心的潜力，口头和书面表达潜力，发现、培养和使用人才的潜力，总结工作的潜力等等。但作为一名作为班主任，首先务必有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的潜力，应有启迪学生心灵的潜力，应有教育和管理相结合的潜力，应有较高的演讲和对话潜力。
二、切实做好学生工作。
作为班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，作为班主任在努力提高自身素质潜力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。
首先，树好班风。
学生要在这个群众里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自我的力量和风貌。好的环境能够激励人，能够改造人。因此这个群众需要有一种精神，那就是蓬勃向上的群众主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于作为班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是作为班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的.法宝。作为班主任务必充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，透过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮忙他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。群众主义教育是级级思想教育的重要资料之一，是树好班风建立良好群众的重要表现。因此，作为班主任除了要求班级在学校群众性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强作为班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，培养骨干。
要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误作为班主任要承担领导职责，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织潜力超群的干部，要用心向学生会、校团委会推荐，让他们发展自我的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
再次，自主管理。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先透过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生群众讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自我所定的条例来衡量检测自我，透过量化打分，来鞭策自我，从而不断进步。
这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。透过值日班长制，让每位同学对一天的状况进行纪录，透过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理潜力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每一天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分状况或值日班长的登记状况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自我实施、自我监督、自我完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自我去做。当然，首先务必培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速构成。
此外，要知人，做学生的知心朋友。作为班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉作为班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下必须力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，作为班主任要妥善处理好，化消极因素有用心因素。
作为班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在那里，我只是谈了一点对作为班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自我：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇九
一、提升自我，完善自我。
的发挥，提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断丰富提高，所以班主任应不断加强学习自修，不断地提高班主任工作艺术。具体来讲就是要不断的提高自身的理论水平和文化修养，不断地更新自己的教育理念。认真研读有关的理论书籍，如：教育学、哲学、社会学、心理学等方面的书和一些优秀期刊上所刊载的班主任工作论文；还要多虚心拜有经验的优秀班主任为师，静心观察揣摩优秀班主任带班的内在规律；也要多将学习到的理论联系教学实际，不断总结班主任工作中的得失，不断丰富提高班主任工作艺术。
二、亲近学生，了解学生。
学生是学校培养的重点对象，更是班主任工作的重点，正所谓“知己知彼，百战不殆”，作为班主任，想要做好学生的各项工作，对于学生由一定的了解是必不可少的，所以这就需要班主任要主动的去亲近学生、了解学生。在笔者看来，真正的师生关系不应该是一个长辈与晚辈的.关系，更不应该是一个上下级的关系，也不会是矛盾对立的关系，而应该是一个可以相互信赖、知无不言、和谐统一的双方，学生通过班主任的管理、指导不断的提升了自己的素质、健康的成长，教师也可以通过对于学生的了解、研究进一步提升自身的教育管理水平，最终实现“双赢”。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键，而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。
“亲其师而信其道”，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生个性发展，允许学生有不同的思想见解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望；班主任对学生的感情越深，责任心就越强。
三、认真工作，热爱工作。
班主任的工作是十分繁杂、琐碎的，特别是初中时期，学生正处于身心发展的特殊时期，作为班主任就有更多的工作等着班主任来处理，来面对。有人说：班主任是法官，需要去为争执的双方理论、评判；班主任也是保姆，班上学生出现不舒服或者病灾，班主任就要首当其冲的去照顾他们、关心他们；班主任也是警察，既要维护课堂秩序，又要给违反课堂纪律的同学以处罚??可以说不管是生活中，还是学习中，时时刻刻都可能出现一些突发问题，在考验着班主任的工作态度，所以想要做好班主任工作，就需要我们认真工作、热爱工作。这就首先需要我们认识到班主任工作的重要意义：
教书其实只是一门职业，但教书育人却是一项伟大的事业，这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任，没有班主任的卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中，班主任工作显得越来越重要，我们甚至可以这样说：班主任工作是新世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。这项工作不仅可以实现我们的个人价值，帮助学生克服种种困难，还可以帮助学生健康的成长、快乐的成长，可谓意义重大，所以我们应该热爱自己的职业！
四、利用环境，创造环境。
德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，尽自己所能的为学生创造一个良好的成长环境，以便学生的健康成长！参考文献：
[2]骆婧.贵州省初中班主任培养学生创新精神的调查研究《贵州师范学院学报》第7期。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十
学生的思想教育是一项极其复杂的工作，从心理学的角度分析，青少年正处在身心发生巨大变化的阶段。他们的大脑皮质的控制能力比较差，不善于用理智控制自己的情绪，尤其是目前青少年较普遍存在着身体发育提前而心里发育滞后的情况。他们的意志力和个性意识倾向还不稳定，自我调节和控制能力比较差，这就给我们班主任工作带来了严峻的挑战。
根据多年的班主任工作与针对青少年心理特征。我深深体会到真诚待生，情理交融不仅是我们班主任应有的素养，也是我们做好班主任工作的前提，对学生健康的身心发展有着重要的意义。作为一名班主任一定要用一颗宽容的心、一颗真诚的心去对待学生，唯有这样，外面的学生才会以心换心，以真诚的心来对待老师，进而取得良好的效果。
前苏联教育家赞可夫在《和教师的说话》中提到“人们常把教育影响跟教师的威信联系起来看，认为教师威信是他们顺利而有成效地进行班主任工作不可缺少的条件，教师在学生心目中必须有威信。”这就告诉我们作为教师必须要在学生中树立威信，但是这种威信如何建立呢？我想还是应该以真诚为前提和基础的，对此我是深有体会的。
我初任班主任工作时，由于对“教师威信”的片面理解曾出现过一次是使我难忘的教训。记得那年，由于前任班主任调离学校，我就接手了那届学生，当时我看到班级里有一位男生留着很长的头发，于是我就在班级里进行班规训练时，特别指出男生不宜留长发。可是第二天，第三天这位男同学照样留着长发，于是我就个别交谈，我对他说把你的头发剪短一点，男生应该像男生，当时他没有做声，我以为他同意了。可是第四天他仍然留着长发坐在教室里，当时我心里很恼火，就点名批评，并说头发这样不男不女像什么样！不料他竟小声嘀咕着：“你才不男不女。”刚接任的班，就有人敢顶嘴。我以后怎么开展工作。于是我就厉声喝道：“你给我出去，到办公室去！”“出去就出去！”他扭头就走。到了办公室后，我和这位学生的怒气仍未消，直到我把这位学生家长请来才暂时平息。在同其家长得交谈中得知这位学生的一只耳朵有残疾，所以从小就是留长发遮住耳朵。这时我十分懊悔，教师的威信是在爱生尊师的情感交融和师生情感的交流中形成的。而我的“威信”却是靠严厉的师道尊严以压服的方式迫使他们服从，这种“威信”其实是“有威无信”且不能持久。一些胆小的学生口服心不服，一些性格倔强的学生则会与你“顶嘴”，教师使自己立于尴尬之地。事后，我长思数日之后，便召开了一个班会。我首先当着全班同学向这位学生道歉，然后向学生介绍了许多心灵美德人物，特别介绍了残疾人张海迪的故事，使大家懂得了残疾人应身残志不残，他们和我们正常人世同属于一个蓝天下，同样能为社会做贡献，又告诫同学们不能歧视有残疾的同学，而有残疾的学生也应该面对现实，自强不息，会后我又个别向那位残疾学生道歉，那位学生也承认了自己的错误，最使我感动的是第二天他的头发剪短了。露出了两边大小不一的耳朵。
在人生的旅途中，一些看似微不足道的小事，却可能改变一个人的处世心态和生活轨迹，所以我总是提醒自己，教师要在学生心中需要威信，除了严于律己，为人师表外，更重要的是对学生要真诚相待，情理交融。如在谈话时看似随便地拉一把椅子请学生坐下，其实是创设了和谐真诚的谈话气氛，因此我在工作中十分重视学生情感上的需要。俗话说：“感人心者，莫发乎情”。前苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻，在我们前面有一块掺着碎石子的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在底下深处发现了巨大的宝藏。因此教师应细心发现学生身上的“宝藏”，捕捉其闪光点。在我新接的一个班上有位小路同学，是出了名的“皮大王”，我接手班主任后一个月虽无大错，但小错也不断，对于我的批评教育也只当耳边风，同学们都对我说，他在小学时给老师批评惯了，我深知视批评如“家常便饭”的他唯有增加“感情投资”，挖掘其闪光点及时鼓励，才能使其转化。一次上课时，我发现他在课本上画了一幅画，挺漂亮的。于是我到美术老师那儿了解该同学的情况，指导他的话确实画的不错，于是我抓住机会，把他叫到办公室，大赞他的画，并请他当上了美化黑板板的小组长，我班的第二期黑板报诞生了，上面美丽的画面赢得了许多同学的赞叹，我不失时机地在全班同学面前表扬了小路同学，并希望他的行为也想黑板报上图画那样美丽，还请了班级里的同学来督促他的行为，以后的日子里，他真的变了，而我们班的黑板报上也一直有他一分汗水。而他的行为习惯也逐步开始好转了，师生间的关系也更融洽了。
学生是千差万别的，班主任切不可扮演学生敬而远之的“教育警察”，班主任不仅是知识的传播者，班级的领导者，还应该是学生健康成长的引路人和知心人，可以说，师生之间的真诚相待是教育成功的基石。教师要“以身立教”，真诚待生，教师要尊重学生，教师要在教育中取得学生信任的关键，不管在课堂上，还是在课外都要求真诚待生，尊重学生，做到一视同仁。教师要在教育教学中真正做到发自内心、表里如一、言行统一的美好品德，慢慢的在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化，从而使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。总之教师要以诚相待，做学生的知心朋友，在班主任工作中尤需如此。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十一
班主任是一个班级的最高组织者和领导者。一个班级的好与坏，全靠班主任的耐心教育和引导得当。要想培养一个良好的班级，班主任必须坚持循循善诱、因材施教的育人原则。善于全面了解学生能看到学生身上的积极因素，抓住闪光点，因势利导。用“耐心、爱心、关心、细心、恒心”去引导教育学生，教育学生树立自信心，从小要有一颗感恩的心，将来为社会，为祖国，为人民多做贡献。
本人已扎根山区的教育事业二十多个春秋了，一直都担任班主任工作。下面谈谈做班主任工作的几点体会和看法。
一、德为首。
要做好班主任工作，必须对全班学生进行思想教育。我经常利用周会课给学生们讲老一辈革命先烈的英雄事迹，让学生懂得今天的幸福生活是来之不易的，是老一辈革命先烈用生命和鲜血换来的。同时对学生进行爱国主义教育，使学生从小就有一个“祖国在我心中”的爱国主义思想。我经常给学生讲授我们祖国的悠久历史和文化。我们美丽的祖国地大物博，资源丰富，人民生活水平不断提高，国力不断强大，科学不断发展。我们是祖国的花朵和未来，所以要努力学习，掌握科学知识，长大后才能报效祖国。
我在班上展开了一个“祖国在我心中”的绘画展。大部分学生能展开丰富的想象力，有的画了五星红旗高高的随风飘扬，在五星红旗下面有一些小朋友正在快乐的成长，有的同学画了一棵棵茂盛的大树，大树下面有一些同学正在快乐的玩耍，还有的同学画了我们祖国壮丽的山河。这些画都充分体现了同学的爱国主义思想。有的同学还在画中写上了“我在祖国的怀抱中成长”。我把这些画都贴在学习园地里，让同学们时时刻刻都能感受到祖国就在我们心中。
二、爱为主。
特级教师丁有宽说过：“没有爱就没有教育”。班主任要用爱心，关心班里的每一位学生。特别是对学困生和后进生，要用更多的爱去关心他们，让学生感受到被关爱的温暖，往往比正面教育效果更好。
我们班上的一个不遵守纪律、学习比较差且表现很调皮的学生——陈明杰；有一次上课趴在课桌上睡觉，我并没有责备他，而是走到他跟前，摸了一下他的额头，发现他发高烧了。我马上打电话给他的父母，要他们带陈明杰去看医生。也许是陈明杰同学感受到被关爱的温暖，从此，我发觉陈明杰同学学习用功多了，一改往日的不良现象，学期统考各科成绩都有明显的提高。
我对班上的每一位同学都是这样，发现某个同学上学有异常表现时，我就上前去询问他，如果是身体不舒服就马上打电话给他们家长或者亲自带着学生去看医生。如果是生活或者是学习遇到困难时，我就及时给予帮助和解决。
有一次，有一位同学把装满早餐的盘子不下心打翻在地上。我看见了，走过去，第一句话就问他有没有烫着，然后帮他洗干净盘子，再次帮她装上早餐，送到她的跟前给她吃。这位学生她一边吃一边激动得流出了眼泪。
老师其实就是“父母心”，班主任要把自己的学生当作自己的子女一样关爱他们，让学生处处、事事都能感受到被关爱的温暖。
三、懂感恩。
每一位班主任都要对学生进行“感恩”教育。教育学生要感恩祖国的培养，教育学生要感恩党的关怀，教育学生要感恩社会的和谐与温暖，教育学生要感恩父母给了我们生命和养育，教育学生要感恩学校老师的引导教育。让学生从小就有一颗感恩的心。如果人人都有一颗感恩的心，社会将会变得更和谐，国家会变得更强大。
20xx年的四川汶川地震，及今年的云南、贵州、广西、重庆等地方的百年一遇大旱灾。我所担任的班级在我的带领下，同学们都纷纷踊跃向灾区人民捐款，虽然钱不是很多，但是足以表达同学们对社会“感恩的心”。
去年冬天，有一段时间我感冒了，还不住地咳嗽，但是我没有旷一堂课，没有请半天假，反而工作得很轻松，很开心。同学们知道我感冒了，特别的遵守纪律，上课特别的认真，教室里特别地静，静得连我小声的咳嗽都听的清清楚楚。还有的同学对我说：“老师，你感冒这么严重了，要去看医生哦！”虽然是一句话，但是我能够从我的学生里面感受到关爱的温暖，觉得生病了也是一种享受。
从上面的小事中可以看出学生在老师的关爱下，懂的感恩社会的温暖，懂的感恩老师的引导教育。
四、勤工作。
要做好班主任工作，必须勤落班级管理。我经常要求学生进了校门就要进班门，这个要求对大学校或人数较多的班级，是很有效的。而且还可以与学生多沟通，多了解，遇到问题及时解决，可对学生进行个别辅导。
要做好班主任工作，必须勤家访。每周至少三次下队家访，深入了解每一位学生的学习和家庭生活情况，形成学校老师和家庭教育相结合，对做好班主任工作是很有帮助的。
要做好班主任工作，还必须勤登记，做好班主任工作手册。著名教育家朱永新教授说过：“没有老师的成长，学生的成长是不可能的”班主任应随时记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的教育教学实践经验。
班主任工作是艰巨而又繁琐的，要做好班主任工作还有很多琐琐碎碎的事。我希望每一位班主任老师都能耐心教育自己的学生，用爱心感化自己的学生，细心引导自己的学生，有磐石般的恒心。为社会、为学校创建一个个良好的班风，培养一个个先进班级，为祖国培养一批批优秀的社会主义接班人。使我们的社会将变得更和谐、更温暖，我们的祖国将变得更繁荣、更昌盛。
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浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十二
摘要：做好班主任工作要保持平和的心态，公平对待全体学生，多给学生鼓励，还要做好与学校、与家长的沟通工作。
关键词：班主任工作；平和；公平；沟通。
15年的职业学校班主任工作使我感悟到：班主任工作是重要的，也是辛苦的，更是幸福的，只要有科学的理念和做法，就能做好班主任工作。
一、保持一种积极的平和的心态。
班主任工作千头万绪，不身临其中真是不能说出其中之万一。尤其是新任班主任经常被学生搞得焦头烂额，哭笑不得，甚至大发脾气。面对犯了错误的学生，有些班主任急于求成，想一劳永逸；或者埋怨学生素质差。有的班主任管理学生其实是为了管理而管理，害怕学校批评，所以会出现一些思想包袱，方法简单粗暴。管理是一项系统的工程，任何一蹴而就的想法都是不足取的。班主任工作是一项最基础性工作，任务重、责任大、头绪繁多。班主任工作必须和学生打交道。改变心情就能改变世界，用一种积极的平和的心态管理学生，你会觉得这个工作并没有那么多烦恼，学生也都会变得可教可管。学生正处在青春期，都有一种冲动，犯错误是难免的，伟人都犯错误，能苛求学生不犯错误吗？不要一碰到犯错误的学生就大发雷霆。学生犯了错误我们应该正确对待。在以前的班主任工作中，我觉得我们存在一些认识上的误区，认为一上来就要给学生一个下马威，把“邪”学生压下去就少犯或不犯错误了，就可以一劳永逸了。这就像弹簧，你越压它，它积蓄的爆发力就越强；就像洪水，你越堵它，它积蓄的势能就越大，一旦爆发，就会发生惊天动地的大事。从刚入学的时候表现很好，过几个月问题就层出不穷正说明这一点。正确的做法应该是正人先正己，先使自己保持一种积极的平和的心态，对学生管理疏而不漏，导而不堵，从一点一点的小毛病改起，才会杜绝犯大错误，应该坚决摒弃掉“一棍子打死”的错误做法。
二、用公平、公正、无私的态度对待所有学生，把他们当成自己的孩子。
一是教师无私奉献。每天我早上到教室、课间走进学生、晚上到宿舍。自己的精力和时间一毫也不吝啬。为了解学生学习、生活状况，我常常早来晚走，一天要往教室跑好几次。有好几级我并不任课，只当班主任，但班级各项工作都很好。为安顿好学生生活，还利用课余时间多次去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生，亲手给学生示范如何整理床铺等。
二是学生的光一分也不沾。班费由学生收取管理，教师指导使用。把他们当成自己的孩子就是要熟悉他们、同甘共苦。开学的第一天下午，我就能把全班的名字叫出来，有的学生不信，要考考我，我让他们随便挑，我一个不差的说了出来，把他们惊得目瞪口呆，其实是我对着学籍卡片上的相片研究了三四天才记熟的.。每次出黑板报我都和团支部一起研究版面设计、内容，帮助他们写报头。
三、多给学生鼓舞、激励，让他们时刻感受到自己能行。
相对于对于普高学生来讲，职高学生更需要鼓舞和激励。在初中时，他们由于学业基础差、升学无望，被热衷追求重点高中升学率的老师冷落了，本来就不强的自信心受到了挫折，产生混天度日的想法。进入职高，如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们，脱离实际地去要求他们，那他们只会自暴自弃。因此，我们的工作，应让他们感到被理解、信任和尊重，体验到“我也能行”“我也可以做个好学生”。
一是在学习上激励他们的自信心，用名人故事、名言警句激励他们“天生我才必有用”。轮流一天一句名言写在黑板的左上角。结合自己的语文教学，加强学生的口头表达能力的培养，实行课前五分钟轮流演讲制度，课堂回答问题必须使用普通话，课外活动时间组织演讲活动，极大地提高了学生的学习积极性。
二是激励学生发挥自己的才能特长。在课代表班委的确定上，不采取主观一言堂，而是鼓励学生根据特长爱好，毛遂自荐，确定各科科代表，成立临时班委会，并对自告奋勇为班级服务的同学当众表扬，使学生产生与班主任的亲近感和积极工作的热情。其余学生也感受到老师处事的民主作风，产生信任感。同时鼓励本班学生竞选学生会干部，参与学校重要活动，在更大的舞台上展示自己。鼓励他们踊跃报名，竞选不上也不要放弃展示自己才干的机会。
三是在班级管理上实行自我管理，实行值日班长制度。班内原班长为常务班长，全班同学轮流当值日班长，在班委会配合下，负责当天班级纪律和各种活动的安排和督促，做好《班级日志》记录。四是在做人上激励他们自尊、自爱、自强、自立。自己的事自己做，文明交往、诚信做人。这些做法有效地促进了班级工作上台阶。
四、做好班级与学校、学生与家长的桥梁纽带。
作为班主任还要及时向学生传达学校的活动信息，认真落实好学校的各项工作，切实使班级工作与学校同步。对有问题的学生，及时与家长沟通。在家长面前，对学生的闪光点进行大力表扬，学生的问题策略转达，和家长一起互通有无，全面立体掌握学生在家在校表现，这样优化了与家长的关系，与学生的感情，取得了良好的教育效果。
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浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十三
有关高等学校：
根据《关于开展高等学校学科创新引智基地评估工作的通知》(教技司[]486号)要求，兹定于4月20日在北京对立项的高等学校学科创新引智基地进行答辩评估，有关事项通知如下：
一、答辩内容。
(一)基地建设基本情况。
基地负责人、国内外学术团队情况，引智基地研究方向、主要研究内容、立项时预期建设目标。
(二)基地建设成效和水平。
重点介绍滚动支持期间建设目标完成情况，包括：
1.学科建设和人才培养：学科建设目标完成情况、学科队伍建设、国家创新人才培养情况，支撑教学、研究生培养等。
2.合作研究和协同创新：共同开展的学术研究、取得的'标志性研究成果，服务国家战略需求、社会经济发展情况等。
3.国际化团队建设和青年拔尖人才引进：国际学术大师和学术骨干作用发挥，及引进外国专家团队进入国家级人才引进项目情况，国际学术交流活动，派出访问与人才引进等。
4.管理运行和开放共享：依托单位投入和保障措施落实、引智基地管理和运行机制等。
(三)基地下一步发展规划。
未来研究方向、主要研究内容，预期建设目标等。
二、答辩时间与地点。
1.答辩时间：204月20日，每个基地汇报30分钟，答辩10分钟。
2.答辩地点：中国北京市海淀区学院路29号地大国际会议中心。
三、其他注意事项。
1.答辩主讲人应为基地负责人，其它到场陪同人员不超过2人。
2.统一采用powerpoint方式汇报，会上提交ppt纸质打印版8份。
3.答辩具体时间、分组等详见附件1。
4.答辩回执(附件2)请于4月14日17:00前通过传真发至教育部科技司综合处。
教育部科技司联系人：杨文辉、王骁。
电子邮箱：zh@。
国家外国专家局教科文卫专家司联系人：蔡顺康、胡灵山。
电子邮箱：wjsjhc@。
附件：
2.答辩回执。
教育部科技司国家外国专家局教科文卫专家司。
2017年4月10日。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十四
摘要：采用文献资料法、观察法，分析了高职学生心理特点表现及影响因素，提出了在体育教学中促进学生心理健康的方法及策略。
一、高职学生心理与行为特点及其表现。
当代高职学生中多为独生子女，在家中享有特殊的优待和关照，这一方面给他们的身心发展和学习带来了积极的影响。但他们在思想和行为上产生过多的依赖，部分学生表现出、"理和行为的不适应，具体表现为：
1．性格方面：在体育课堂中，部分内倾型的学生好静少动，不善于交际，习惯于自行处理问题或躲在角落里独自“苦练”，既不善于表现自已，也不愿意与同学协作，缺乏竞赛意识、团队精神。这导致体育教师缺乏对学生心理状况的了解，很难把握有利时机对学生进行有针对性的心理健康教育和指导。若任其发展，这些体育“内向生”容易产生焦虑和忧郁，可能影响他们的正常学习生活，致使他们不适应社会的发展和需求。
2、思想认识方面：由于受家庭认识方面及社会上“重文轻体”的影响，部分学生存在着一些错误的认识。有的学生认为，将来不宜从事体育工作，身体锻炼的技术学不学都不会影响到将来的求职和工作，他们缺乏终身体育锻炼的认识；有的学生认为，体育活动是头脑简单四肢发达的人去做的，体育锻炼就是球类、田径、体操等项目的身体练习，只是简单或复杂的动作，没有高深的理论内函；有的学生有怕苦、怕累、怕难的思想；有的学生在学习新的技术时，不敢大胆地参与尝试，怕做不好被别人讥笑，怕丢面子。
3情绪、情感方面：在体育课堂上，部分学生经常表现为心情烦躁、生气不安、忧心十中；有的学生则表现为懒散，情感淡漠，丧失兴趣；还有的学生在有一定难度的新动作技能学习中，表现出优柔寡断、思维紊乱、肌肉紧张，他们害怕学习，害怕尝试。这些表现与大学生的生理和心理年龄特征有一定关系。
4．意志品质方面：部分学生在体育课堂上缺乏信心和主见，认识和行为具有盲从和盲目的特点；有的学生前十白狼后怕虎，顾虑重重，这也不敢做，那也不敢做，凡事犹豫不决；还有的学生经不起外因干扰，偶尔刮风下雨，都给他们的学习造成干扰，一旦有个别学生动作失误或偶尔小伤，都会引起他们反应过度或者惊慌动摇。有少部分学生控制不住激情和冲动，自制力薄弱。遇到困难时，放弃目标。
5．合作交流方面：在体育课堂上，部分学生不听从安排，凡事以自我为中心，不愿参与小组学习，只看不练，不合作、不交流；有的学生在老师或同学的监督、催促下勉强参与、一旦没有监督，就几个人聚在一起聊天，个别学生则“岿然不动”，甚至逃避。
针对上述学生不良心理行为特点及影响因素。在体育教学中，要运用体育活动的特点，将身心健康教育有目的、有针对性地直接渗透到体育教学中，并将二者有机结合起来，达到增强学生心理健康和终身体育锻炼的目的。
1．针对加强身心健康理论知识传授的指导策略。
体育教学具有鲜明的特点，它必须通过身体活动与思维活动来使身体器官、机能的发展。体育课又为学生提供了独有的、广阔的学习和活动环境。学生有充分的观察、思维、实践的机会，对于促进学生健康心理的形成和发展，具有其它学科所无法比拟的优势。因此，体育教师要利用体育课的教学特点，让学生积极主动地参与到体育活动中来，使其消除封闭心理，克服恐惧，紧张心理，增强学生心理适应能力。在体育教学中多让学生互相交流，互帮互学，鼓励互相帮助，让学生体会到集体的温暖和融洽的人际关系，培养学生的协作能力。还可以通过丰富多彩的体育运动竞赛，给学生创造表现自我的机会，使学生从抑郁、焦虑、自卑、困难等心理阴影中走出来，产生积极情绪，努力完成学习任务。通过比赛还可以培养学生的竞争意识和集体主义精神，养成“胜不骄，败不馁”的良好品质。
3根据学生身心发展的特点及规律进行心理健康教育的指导策略。
高职大学生，由于身体的快速增长，特别是青春期第二性征的出现，学生的社会角色越来越烈，争取个性发展的要求不断提高。在这一时期，教师在安排体育教学任务时。不但要重视学生保体协作精神的培养，也应考虑学生个性发展的需要。除了安排一些集体项目如球赛、接力赛等外，还可安排一些以充分发挥个人特长的项目，如武术、体操、健美操、定向越野等。这样不仅可以满足学生的表现欲，使学生的个性得到发展，还能使学生保持较大的练习兴趣，促进身心健康发展。
4体育教师掌握现代心理学知识的指导策略。
体育教师对学生进行身心健康教育，需要在现代身心教育理论的指导下进行。因此，体育教师要认真钻研与现代心理教育学相关学科的知识，并在教学实践中不断探索身心健康教育的方法，提高身心健康教育水平。体育教师要对现有的教学方法和手段进行改革，使其符合学生的心理特征。在教学中切忌采用简单粗暴的教育方法，以免刺伤学生的.自尊心，影响学生情绪，使他们产生自卑、焦虑、苦恼、抑郁的心理。要想培养和发展学生良好的健康心理，体育教师还要有高尚的人格品质、健全的心理素质等。因此，体育教师在教学过程中要注重发挥自身的榜样作用。注重自已的一言一行、一举一动、严格要求，这样才能对学生的健康心理的形成产生潜移默化的积极影响，从而提高全体学生身心健康水平。
5．根据体育教学的特点培养学生身心健康的指导策略。
在体育教学中，由上学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍。影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。示范前，应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个“面”。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采取正面示范，如篮球防守中的左右移动；为显示动作的前后部位。可采用侧面示范，如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作和“起跨腿”后蹬，提拉动作等；有利于培养学生的身心健康。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十五
九年级是一个特殊的人生阶段。说它特殊，是因为它不但意味着一种生活（初中）的结束，同时也意味着一种生活（高中）的开始。因此九年级的学生多少都有一些淡淡的忧伤――何去何从，不是一个愁字了得。
九年级，又是一个特别容易叛逆的人生阶段。这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾，学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。
那么，九年级的教师在这个关键的时候如何帮助学生克服这种心理障碍呢？
一、首先要了解学生，亲近学生。
只有深入到学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑出谋划策，才能收到“润物细无声”的效果。“察其言，而知其行；观其色，而辨其心。”现在的学生城府较深，一两句话的交谈你是不能够真正深入的了解他的，这是一个长期的细致的工作。教师要有一双善于发现问题的眼睛，一颗细致入微的心，留心观察，从细枝末节中发现问题，进而解决问题。
教师要与学生真心交谈，选择突破口。与学生的谈话应该是真诚的，朋友式的，这样你才能知道他需要什么，只有让学生感觉到你的真心，才会向你倾吐心声。因此谈话的场合也就不必那么正规，如课堂、办公室、课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等。只要选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，才能打开心扉。
二、其次要欣赏学生，善等学生。
社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。所以，我们不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，要善于发现学生的优点，要多使用表扬这件法宝。以往我们所提倡的谦虚的美德随着时代的发展已经逐渐被自信所取代，学生需要的是教师对他的肯定和认同，给他提供展示自己的平台。如果我们总是用挑剔的眼光看学生，只盯着学生的缺点不放，就会使学生产生这样的认知：我在老师的眼中一钱不值，老师根本不懂欣赏自己。久而久之，学生的积极性就会大打折扣，以至消失殆尽。所以教师应该用欣赏的眼光去看待你的学生。
三、要构建愉悦和谐的课堂。
在日常教学中要坚持理性的原则，进行理性教学。坚持以教促学、教学相长，形成基于理性的师生发展观。一方面，要消解“中心”，关注学生的全面发展和共同发展；另一方面，要明确教学目的的多维性，把发展学生与发展教师结合起来。所谓消解中心，意指教师不能在观念或教学实践中，不合理地以自我为中心或以某个人或部分人为中心，只注意发展中心，而不注意发展周边，只发展部分而不发展全体，只发展个性而不发展共性等。例如，绝大多数教师喜欢成绩好、行为规范的学生，并在思想上或多或少以他们为“中心”；在教学实践中，他们也会自觉不自觉地把更多的教学资源如时间、器材；热情、关心等分配给了这些学生，从而形成了事实上的中心。这个中心的.形成使作为教学主体的教师客观上疏远、冷漠了其他学生，特别是被师生视为边缘人的后进生。因此，这里的消解中心，实际上是提醒教师要关注学生的全面发展和共同发展。
最后在日常生活中要坚持理解的原则，建立理解型师生关系。理解型师生关系的建立有赖于教师的人格魅力、工作态度与移情能力。只有那些有道德、有情操、有学养、工作认真负责的教师容易走进学生的生活和心灵，使学生产生好感。教师还需要善解人意，将心比心，体验学生的情感体验，体谅学生的困难与困惑，并把自己的良好精神状态带到学校、课堂和学生之中，发挥自己的主导性，扩大学生的主体性。
综上所述，相信在教师全面的、细致的、耐心的工作方针指导下，“不抛弃、不放弃”一定会让每个学生找回自我，实现自我。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十六
班主任工作是做人的工作，而人是有血有肉有情感的。因此，班主任工作是否有成效，核心就是看实施情感教育是否全面深入，班主任亦要注重情感性，尤其对少年儿童。只有充分调动了学生的情感因素，才能达到优化主体作用的目的。
大量实验表明，在学生的智力活动中，挫折、害怕、紧张、烦恼等不健康的心理，会使学生思路闭塞，记忆力下降，从而损害认知因素;而当学生受到表扬，引提喜悦、快乐等健康情绪，则能促进认知因素发展。同时，人际关系好的学生往往智力水平也高;那些排挤、疏远、冲突等不健康的师生关系和同学关系，则往往给学生心理上造成压力和挫折，使其产生焦虑、烦恼、嫉妒、抑郁、灰心等不健康情绪，干扰认知活动的正常进行，阻碍认知因素的发展，只有让学生沉浸再1种民主、平等、和谐的心理气氛之中和融洽的人际交往之中，才能使学生的自爱、自尊、自信得到尊重、理解和促进，使学生的个性心理在因材施教中得到健康发展，从而以师生之间、学生之间的深厚情感调动学生的创造才能，最终转化为学生的自强、自立。因此，要做好班主任工作就得使情感教育贯穿始终。
首先，要热爱学生，教师具有爱心，是千百年来中华教育史的精髓，亦是炎黄子孙中1代代英才辈出的源泉。晓之以理首先要动之以情，情之感人胜之理只2化人。要热爱学生，就要洞悉每个学生的内心世界。班主任就要善于在课堂教学和班级工作中深入细致地观察学生的活动情况。为此，班主任必须经常到学生的各种活动中去，和学生打1片。我经常参加学生的1些活动，这样不仅可以深入了解学生，还可以增进师生感情。了解学生，就的去关心爱护学生，用真挚的感情对待学生，作学生的知心朋友，这样才能打开学生的心扉。我曾教过这样1个学生，性格内向孤僻，平时沉默寡言，胆小怯懦，从不发言，作业更始1塌糊涂，看得出他心里也很自卑。于是我们关切地问:是否最近身体不太好?要不要老师带你到医院去看看?还是你爸妈批评你了?或者是-------可是他仍不开口。我想他1定怕受批评，加之心里害怕才不肯开口。我就对他说:“我愿意做你的知心朋友，如果你有困难，我很乐意帮助你。”整个谈话他始终1言不发，之后我就特别关心他，无论是在劳动中还是在班级体活动中，我都特意照顾他，还指派班干部去接近他，消除他的自卑和与人交往的心理障碍，让他感受到集体的温暖。看到他的点滴进步就立即给予鼓励。我真诚的感情打动了他的心，他终于肯开口对我说心理话了。
其次，要保护学生的自尊心，树立他们的自信心。情感教育中，要求在融洽得人际关系中是学生的自尊、自爱、自信得到尊重、理解和促进，从而使学生的个性心理得到健康发展。班主任在做学生思想工作的同时，要注意保护学生的自尊心，尤其是1些后进生，1旦增强了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔，”防止在自卑心理主导下的错误行为。如我班的1个学生，使学校有名的淘气包，大家斗殴，侮辱同学，造成同学与其疏远，常发生冲突等，学习成绩也极差，从而丧失了自尊心和自信心。在偶然的机会里，我发现他的歌唱的不错，就为他创造显示才能的机会，令大家刮目相看，以恢复其自信心。我以民主平等的心理对待他，使他的自尊心得到尊重，同时树立了自信心，也增进了师生间的相互理解，融洽了关系，使该生学习跃进班级前茅。
第三，在进行情感教育的过程中，最重要得是利用他们的内心矛盾，也就是以他们积极的情意因素去克服消极的情意因素，及时发现和抓住学生身上的“闪光点”。我曾教过这样1个学生，平时表现很差，不但经常干扰课堂纪律，课外也绿屡屡无端滋事。但经过1段时间的观察，发现他爱打抱不平，还非常喜欢看课外书，便多次找他谈心，并通过谈心使其懂得同学之间要相互友爱，不能因为个人情绪而影响集体利益。在融洽了师生关系的基础上，我又启发他关心班级，负责管理班级图书角，他1次就从家里带来了自己喜欢的多种书刊，并把图书角管理的井井有条。在他的带动下，学校也掀起了1阵“捐书热”。期末他还被评为“3好学生”。
第4，班主任工作不仅要对学生进行情感教育，而是要深入到家庭中去。家庭的不良影响，大大助长了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依赖、享受、总想出风头的心理行为，也造成了孩子畏缩、胆小、对抗，不是“望子教育”，就是“武力教育”，纵观许多家庭对子女的教育和态度。就是“冷漠教育”，而造成儿童心理的障碍，给学校教育带来许多困难。所以班主任工作更要做好，必须把情感教育渗透到家庭中去，让家长端正教育思想，引导他们全面关心孩子的健康成长。有位家长，孩子在校表现不好，成绩也不理想，就拳脚相加，导致孩子胆小怕事，对家庭产生强烈的恐惧感，我多次进行家访，使家长明白了家庭教育的重要性，改掉了原来的作风，如今着孩子，已经进步了，而且成绩1直很不错。
情感能拉近教师与学生的距离，能滋润学生的心田，能感化学生的心灵，教师对学生怀有真挚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快的接受教师的教诲。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十七
加强学生安全教育工作和防范措施，是班主任教育工作一项重要内容。班主任必须以对国家对民族高度负责的精神，重视对青少年的保护，认真做好安全教育和防范工作。
近年来，随着社会的发展变化和九年制义务教育的普及，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响小学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此，如何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。
1、复杂的社会治安形势的需要。
随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律，在校小学生人数大幅度增长，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事故、宿舍内财物丢失、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在其他节假日要遇到的问题。小学生在学校学文化、学知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。
2、提高小学生安全意识的需要。
根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感，看到违法事件，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，要加强安全教育，提高小学生安全的防范意识。
1、班主任安全管理责任。
（1）安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要努力使学生树立安全第一观念。
（2）安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面：一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防安全事故的发生。
（3）安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。
（4）安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范，对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐，而不要亡羊补牢。
（5）安全救护责任。学生一旦发生安全事故后，除要及时按制度规定上报，还要力所能及地进行自护自救，并采取得力措施防止事故的扩大。
2、安全教育的方法。
（1）多讲。
班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。在五一、十一、寒暑假时让学生签定公约。安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。
（2）多做。
（3）做细。
安全工作，我们做得多，说得多，这还不够，必须细管理。班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安全工作无小事，安全责任重泰山。的确如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。事实证明，我们很多的纠纷，安全事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。作为班主任老师要善于空档的管理，细致入微的管理。否则，必存在这样或那样的安全隐患。
（4）多沟通。
班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通，巧妙沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及学生沟通，互通有无，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任还要沟通家长、社会等各个方面，让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。
综上所述，学校安全无小事。班级安全是关键。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识，特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能真正确保小学生的安全。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十八
学科有若干种含义。第一种含义是:学术分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学;社会科学中的法学、社会学等。学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统(也有自然、社会、人文之三分说)内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念。
教育部科技司国家外国专家局教科文卫专家司。
浅析高中阶段如何做好班主任工作论文篇十九
(一)兴趣较低，阅读面也较为狭窄，同时积累量也相对比较少。
在教学过程中，同学们处于一种被动记诵的状态，在知识的迁移上容易受到约束和限制，缺乏一种宏观审读，也就更谈不上个性悟读或者审美解读，最终造成同学们在古诗词学习上非常的茫然，一切为了考试而学习，未真正领悟到古诗词所蕴含的各种艺术美，自然而然其自身的文学素养也就得不到提高。
(二)教学策略过于单一和形式化。
古诗词自身具备内容含蓄、语言凝练、表达巧妙、文句变形且语义跳跃等特征，而这些特征也使得其并不像白话那样浅显易懂。对于大部分古诗词而言，并不是简单地通过文句的挖掘就可明白其内在所蕴含的意义，而这无疑也为同学们学习古诗词加大了难度。据调查资料显示，目前在我国高中语文的古诗词教学中，大部分的教师仍旧采用的是一种“填鸭式”教学，在教学过程中，忽略了同学们在教学活动中的主体地位，导致古诗词自身语言所具备的灵活气韵得不到展现，使其审美趣味逐渐下降，最终使同学们创造力以及想象力受到影响、限制，造成其教学质量低下。
(一)基于古诗词自身文体特点所采取的策略。
1、在技法上进行突破。随着时代的不断发展，语言也在发生着一定的变化，若在教学过程中只是望文生义来理解古诗词，很容易导致同学们在古诗词理解上产生误区。在古诗词中，其语言较为含蓄，通常情况下，作者不会将自己的情感直接地表达出来，而是借助于事、景或者物，通过谐音、比喻、用典、互文、拟人或者借代等方式来表达。鉴于这种特性，笔者认为在古诗词教学过程中，要想突破这种语言理解障碍还必须得掌握相应的艺术技能，从整体出发，根据语境进行联想，对词义进行动态地介绍，将一些困难的古诗词转变成为容易理解的.语言。比如高适的《燕歌行》、《封丘作》这两篇诗歌中，有“烟尘”和“风尘”这两个词语，尽管二者只有一词之差，当时在词义上确有很大的不同。在教学时，教师可将二者结合起来进行讲解，借助于工具书，使同学们能够明白《燕歌行》中的“烟尘”指的是战争，而《封丘作》中的“风尘”即可理解成为流言蜚语和地位卑微者的生活，又可理解成为战乱。
2、结合古诗词自身的意境，进行情境的再现。在古代，诗人将客观的物象来作为其创作的素材，通过加工与提炼以后，将其转变成为渗透着诗人自身情感的艺术形象。而在教学过程中，教师也应明白这一特性，注重同学们感官的激发，进行古诗词意境的再现，正确引导同学们在这种意境中来解读作者所想要表达的一种思想，借助于具体的物象，使同学们可从不同形态上来审视诗词所蕴含的内涵，通过日常体验与观察来逐步增强同学们对于物象的感受能力，使同学们能够深入理解诗词的现实意义。同时还应将意象进行归纳和总结，辨别不同诗词作品在意象上所存在的不同，正确引导同学们对这些作品所呈现出的意蕴进行细作与辨析，通过同学们自己的辨析，使其能够更好地领悟作品所反映出来的意象之美，这样就能使同学们更好地理解古诗词。此外，还应鼓励同学们多联想，这样才能使同学们通过表面语言符号进入到相应的情境中去，从而增强同学们的情感体验。
(二)教学方式的融通与创新。
1、在进行诗文的阅读时，应从整体出发把握诗歌，结合诗人所处时代、社会环境以及其自身的生活状况等，这样才能够在一个大的语境中，从浅到深地认识和理解诗词所蕴含的意义以及作者创作这篇作品的宗旨。比如进行山水诗这一专题的教学时，在对盛唐时期“王维和孟浩然”所创作的山水诗和中唐“韦应物和柳宗元”所创作的山水诗之间异同进行比较的时候，应该引导同学们对当时唐朝时代背景进行分析，使同学们能够明白盛唐与中唐之间二者在本质的异同，使同学们就能够认识到盛唐时期，“王维和孟浩然”所创作的山水诗更多是表达作者对于生活和自然的喜爱;而在中唐时期，“韦应物和柳宗元”所创作的山水诗则更多的反映出了作者低落和无奈的心情，表达了作者自身清淡高远以及孤寂的意趣。
2、在高中语文古诗词教学过程中，在进行诗词鉴赏的时候，教师应该利用母语这一课程资源意识来增强古诗词和日常生活、社会以及世界之间的联系，正确引导同学们认识和理解我国传统文学艺术所具备的各种象征。同时还可利用多媒体教学设备来为同学们构建一个良好的古诗词教学场景，从而增强同学们自身的感性认识。
3、加强同学们的实践创作能力，使同学们在实践过程中能够深刻认识到古诗词的内涵，更加客观且全面地理解作者自身的情感，继而提高其对古诗词进行鉴赏的能力。要注意的是，在进行写作与创作的过程中，这种“写”并不是指简单的仿写，而是把一些简单的阅读行为变为一种形式多样且灵活的创造性行为，同时还可在原古诗词上进行改写。比如在进行王维《山居秋暝》这一内容教学时，教师可抓住文章中所呈现出的意象以及诗歌自身的特征，借助于创造性联想以及具体形象的补充，让同学们利用散文式的语言来进行描述，使同学们能够切实体会到王维诗歌中的“诗中有画，画中有诗”这一意象。
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