眼下，我们正处于一个信息爆炸的时代，总结成为了必不可少的一种能力。在总结中，要表现积极向上的态度和对未来的期望。这些总结范文都是经过精心挑选的，希望可以给大家带来一些写作的灵感。
小书包的烦恼篇一
1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2.巩固对学习用品的认识。
1.书包等学习用品。
2.根据诗歌内容准备情境表演。
猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1.师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。(铅笔)。
出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2.师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。
提问：书包是做什么用的?书包里可以放什么?
根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。
诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。
请讲讲表演的内容。
老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。
1.请说说神气还可以用在哪里。(用神气造句)。
2.请说说仔细还可以用在哪里。(用仔细造句)。
学念儿歌：集体、分组。
分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。
作业：抄写生字熟读课文。
生字：小少刀天早。
小书包的烦恼篇二
它有三层，都放许多我学习用的书本，另外还有一个小口袋，主要是放剪刀啊、试卷啊这些小的物品。书包最多能放下30本书，不过，随便书包里面放多少书，它总是轻飘飘的，每天我都轻松的背着它，让我很高兴。
书包就象个美丽、漂亮、可爱的小女孩，上课的时候，它在桌肚里和我一起听老师讲课，老师提出问题，它好象也在思考这些问题，经常激发我回答问题的灵感，如果我上课开小差，只要看到书包，它就会提醒我：我每天为你背着书本来上学，你可要认真听讲啊。下课时，我出去玩了，它还在我的桌肚里一动不动的坚守岗位。
放学了，我把书本摆放得整整齐齐的，把书包整理好，让它轻轻的爬到我的背上，我轻松的背着“小姑娘”回家了。它每天都是这样陪着我一起上学，一起回家，从不离开我半步，它真是我最友好的朋友。
小书包的烦恼篇三
中间还有一个大大的图案，那是一个可爱的米老鼠，它的手拿着铅笔正准备写字呢，它的眼睛圆溜溜的，正眼睁睁地看着我，咧着嘴巴笑着，尾巴还翘得高高的。
这个米老鼠书包每天都陪着我读书和学习，我真喜欢这个小书包。
指导教师：黄平。
小书包的烦恼篇四
大家好！我是同学们都离不开的书包。有的人爱我，可我的小主人不爱我，经常让我伤痕累累，我难受极了。
我每天为小主人默默地贡献，让他装课本，放文具盒，放零食，可他却从不感谢我。早上上学，刚开始小主人背着我，我很高兴。他把我的肚子塞得满满的，我以为小主人是疼爱我，可我想得太天真了。路上，小主人把我放在地上，用手拉。您瞧瞧，我能好受吗？弄得我一身的`污渍，还伤痕累累。
等到放学，小主人把我扔在沙坑里，只顾自己去和小朋友们高高兴兴地踢球。我孤零零地躺在沙坑里，小虫子在我身上爬来爬去，我觉得既委屈又难受，我怎么会遇到这样的一个小主人？踢完了球，小主人回家了，又把我往地上一扔，手也不洗就去吃饭。等到小主人吃饱玩好，才想起我肚子里的一大堆作业。小主人把我的头一抓，极不情愿地拿出一本作业慢慢地做着，还不停地埋怨我肚子里怎么有那么多作业。可这能怪我吗？你不好好学，谁让你贪玩呢？你做作业，我还得陪着你受气。
我多么希望小主人能爱惜我，让我不再满身污渍、伤痕累累，让我不再生活得如此痛苦。
小主人，我在哭泣，你听见了吗？
小主人呀，你醒醒吧！我多么想变成春风，把你吹醒，吹去你不爱学习，不爱惜学习用品的坏习惯，多么希望你能成为一个热爱学习懂得关爱别人的小主人啊！
小书包的烦恼篇五
有一天晚上，我正想睡觉，刚要熄灯就听到了书包里发出了奇怪的声音，我赶紧爬起来，屏住呼吸认真听。
只听见作业本说：“小主人太不爱惜我了，做完作业就把我乱扔，有时还把我扔在地上，搞得我全身脏兮兮的，难受得很。”
“就是啊！”铅笔气呼呼地说：“每次小主人用我的时候，要么把笔芯弄断，要么就把我丢掉。”
刚刚被小主人用过的文具盒也忍不住了，抱怨道：“哎，小主人太坏了，总是把我东撞西撞，撞个不停，碰个不停，现在我都不知道变成什么样子了。”
“你们不知道吧，主人很不爱干净，总在我身上画一些怪模怪样的画，这样我就变成了一本满身是怪模怪样的画画的书了。”书本也加入了诉苦中。
字贴也来凑热闹了：“小主人每天在我身上乱写乱画，也不好好练字，有时还把我撕去叠纸飞机、纸船玩呢！”
“主人实在太过分了，一点也不知道爱护我们……”大家都愤愤不平地说道。
夜深了，书包里的诉苦声渐渐消失了，我却久久地睡不着。我暗暗下定决心：改掉这种坏毛病，爱护文具。同时还要做好宣传工作，带周围的伙伴一起行动起来。
小书包的烦恼篇六
在一次展览会上，一位先生展览了一个自己设计的梨形书包。这个书包一展览，就得到了许多观众的好评。“这个书包真可爱。”“这个多么像梨呀。”“这个书包和梨真像，真漂亮。”“跟真梨差不多。”这位先生听着得意极了！可是，这个书包却一点儿都不高兴。心里总是想：梨是谁？梨难道比我漂亮？不对，我怎么会比梨丑呢、这些问题困扰了书包一夜。
第二天早上，梨书包被挂在了商店门口，在它的身边挂着3个字：非卖品。路过的行人纷纷夸赞道：“这个书包简直和梨是一个模子刻出来的。”小孩子看了就说：“我要吃梨，我要吃梨。”听了这些话，梨书包更伤心了。
旁边的西瓜书包看了梨书包伤心的样子，便说：“你有那么多赞扬，还伤心干嘛？”“可是它们都说我像梨。”梨垂头丧气的说着。西瓜书包说：“那梨就是一个英俊的.小伙子，或者是个靓妹呢！”模仿梨书包造法的书包说话了：“你看看你，多么高贵呀！不能被人卖走。我们都羡慕死你了。”“我倒希望被卖走呢！”
时间一分一秒地过去了。一个月后，梨书包听说先生要带自己回家，它高兴得不得了。心想：我终于可以看到梨长什么样子了，哼！我到要比比看谁漂亮。
路上，梨书包总是东张西望，心里又是紧张又是兴奋。终于到了那位先生下车后把梨书包拿在手上对照片上的人说：“妈，我终于成功了，以前我要造梨书包，乡亲们都笑我傻，只有您一直支持我，现在我终于成功了。”说完话，先生一边流泪一边回房休息了。梨书包着急了，它不顾旅途疲劳。跑向了梨树林，他一见梨，惊讶地张大了嘴。梨黄灿灿的，身上长满了漂亮的斑纹。“原来你们这么漂亮。”梨书包惭愧地低下头。
小书包的烦恼篇七
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
1.多媒体课件一组。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.为每小组准备一份本课的生字卡片。
1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图和标注拼音的`汉字“书、包”。
(1)读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：
“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
小书包的烦恼篇八
教学目标：
1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2.巩固对学习用品的认识。
教学准备：
1.书包等学习用品。
2.根据诗歌内容准备情境表演。
教学过程：
猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1．师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。
根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。
请讲讲表演的'内容。
老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。
1.请说说神气还可以用在哪里。（用神气造句）。
2.请说说仔细还可以用在哪里。（用仔细造句）。
学念儿歌：集体、分组。
分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。作业：抄写生字熟读课文。
板书设计：
小书包的烦恼篇九
以前，我的小主人对我们非常关心，可是好景不长，不到一个星期，我们就不再受此厚爱了。我的朋友们也相继病倒了，他们脸色苍白，遍体鳞伤，整天茶不思，饭不想。
晚上，我们的小主人睡觉了，可是，我们却被病痛折磨得无法入睡。
铅笔擦了擦眼泪说：“我们辛辛苦苦地为小主人服务，但他这样对待我们，也太过份了吧?”课本说：“是啊!我们腰酸背疼，全身无力，真难过呀!”铅笔盒也痛不欲生地说：“小主人在我们的脸上乱涂乱画，我不是这儿伤了，就是那儿刻坏了!呜……”橡皮也有气无力的说：“我更惨呢!我的腰都被小主人折断了，成了一个残废。”说完，就低头哭泣。
小书包的烦恼篇十
有一天，脏兮兮的小书包再次被洗干净，被一个男孩背去上学。小书包开心极了。
第二天，小书包里装进了重重的书。
小书包越来越不快乐。
小书包生气啦！它把书一扔，怎么也不肯把书装进肚子里。
主人没办法，只好把书包丢进垃圾桶里。
布新学校六年级：张泽畅。
小书包的烦恼篇十一
上海市清河路幼儿园 吴桂香 幼小衔接一直是一个值得探讨的话题，特别是《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》（征求意见稿）的出台，更强调了幼小衔接的重要意义。
2、养成自我服务的意识，进一步萌发做小学生的愿望。 （1）展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。
（2）在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。
一、观察讨论：
（播ppt1）提问：（1）你看到了什么？喜欢谁？为什么？
讨论：书包里要放些什么呢？
1、(播ppt2)：这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？
分组讨论：
（1）课程表上有什么？
（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？
（3）还有什么问题？
（1）这里都有些什么课本？
（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？ 小结：晚上整理书包时，说明这一天已经过去了，必须按第二天的课程表来进行整理。
（4）念念课程表，数数有几节课？你们准备了几本书？为什么7节课只有5本书？
在区域中提供其他物品（水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品）。
讨论：你觉得这些物品该如何整理？为什么？让幼儿继续练习整理书包。
小书包的烦恼篇十二
幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝,从小爸妈惯着,爷爷奶奶宠着,养成了一种依赖的性格,不主动整理的不良习惯。通过此活动能够让幼儿养成良好的行为习惯。
活动目标： 。
1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。
2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。
3、清楚讲述自己的做法。
活动准备：每人一个书包、一个小筐内放（幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢）。
活动课程实录： 。
（一）、听音乐导入。
孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧！（唱）孩子们，你们唱的可真好听！唱的什么歌？《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。
那好，今天咱们就来说一说小书包。
（二）、引导幼儿了解书包的结构及用途。
1、引导幼儿了解书包的结构。
师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？ 。
幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃；我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层；我的这儿还有两个带网的侧兜。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2、引导幼儿了解书包的用途。
师：（拿一书包）这个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比较合适？
咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的东西（幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢），你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。
（幼儿试放）。
2、个别幼儿介绍。
师：谁来说一说你是怎样放的？
幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。
幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。
幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。
师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢？
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适？
（录像）第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。（幼儿整理——这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。）。
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢？
(五)、结束。
好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气？听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。
小书包的烦恼篇十三
我有一十分个漂亮卡通型的小书包，我万分地疼爱它，经常给它“洗澡”，也十分小心地用它。努力地不让它沾上一点儿脏东西。
在小书包的面部有一个大一点的美洋洋。它身穿桃红色的连衣裙;眼睛睁得圆溜溜的，仿佛对这个世界充满好奇心;而嘴巴张得大大的，仿佛有许多问不的问题，眼睛和嘴巴之间还有一个黑乎乎的鼻子，增添了几份可爱。美洋洋角上分别有一个蝴蝶节，颜色也只有两种，那就是：深粉和浅粉色。美洋洋手里还拿着琴，仿佛要弹出世界上最美妙的声音。
美洋洋的右边是喜洋洋，它身穿蓝色的。
那天晚上，我做了一个梦，梦见书包浑身脏兮兮的，哭着对我说：“小主人，你不再爱惜我了，我要离开你了！”这一下子，我从梦中惊过来。第二天一早，我连忙把书包里的东西全倒出来，把书包洗得干干净净，然后，把东西放整齐。
小书包又恢复了往日美丽的面目。
小书包的烦恼篇十四
《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。成功之处主要体现在两个方面：
课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。
《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的`情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。
经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，课堂上，开展了“整理书包”的游戏，以培养孩子自我管理的能力。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培养初步的责任意识。
1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。
2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
改进措施:在平时的教学中要对孩子的日常生活能力进行潜移默化的指导。
小书包的烦恼篇十五
活动目标：
1.了解书包的结构和各部分的用途，懂得爱护小书包。
2.学习整理书包，做到有序整理物品。
活动准备：
请家长协助幼儿准备书包、水壶、文具盒及文具、书本、跳绳、毽子等。
活动建议。
1.展示我的小书包，帮助幼儿认识各种各样的书包以及包内的各种用品。
（1）幼儿分组向同伴介绍自己的书包，如颜色、款式、图案、功能以及包内的用品。
（2）请个别幼儿介绍，教师引导幼儿梳理出书包内的结构，每部分可以怎样使用，可以放置什么物品：哪些物品可以带，哪些物品没必要带等。
2.整理我的小书包，帮助幼儿梳理整理书包的办法。
（2）请幼儿自由整理书包，介绍自己的整理方法。
（3）教师和幼儿一起梳理整理书包的方法。
第一步;准备好需要装进书包的物品。如根据第二天课程表中的内容准备好书本，以及水壶、纸巾、跳绳、毽子等。
第二步：将书包中的物品分类，如文具类、书本类、生活类、玩具类。
第三步：书包里有很多层，每层都有用处，为每一种物品找到自己的家，最好将一类的物品放在一层。如书和本子按由小到大的顺序对其摞好，放在书包最下一层。文具全部放到文具盒里，把文具和单独放在最上面的一层。书包外面的小口袋可以放其他的用品，如跳绳等。
第四步：将书包的拉链拉好。
（4）请幼儿根据以上步骤，再次整理书包，引导幼儿记住各类物品存放的位置。
3.整理书包比赛，熟悉整理书包的方法。
（1）规则：请幼儿快速整理书包，看看谁整理的即快又整齐。教师说某样物品，请幼儿从书包中快速取出，比一比小组里谁最快，可反复进行。根据取出物品的速度，选出整理书包小能手。
（2）请小能手向全班介绍整理方法并展示自己的书包。
小书包的烦恼篇十六
小书包作为一种传统教育工具，已经在很多学校得到了推广。小书包有助于学生携带书籍和物品，方便他们在校园内进行学习和娱乐活动。除此之外，小书包还可以促进学生良好的学习习惯和自我管理能力，因此小书包心得不仅对学生本身非常有益，而且在实践中也有重要的意义。
第二段：谈一下小书包心得对学生学习的积极影响。
小书包心得对于学生的学习积极影响非常明显。首先，小书包可以帮助学生养成良好的习惯，让他们意识到物品的重要性并时刻关注自己的物品是否齐全。其次，小书包还可以帮助学生组织好自己的学习时间，避免时间的浪费。正常学习需要一些必备的物品，如笔、本子、计算器等等。此外，在小书包中还可以携带一些小零食，以便在需要补充能量的时候随时取用。总之，小书包心得对提升学习效率是非常有帮助的。
小书包心得对于提高学生的自我管理水平也有很大的作用。学生要想拥有好的小书包，必须掌握好自我管理的技巧，例如：要定期检查小书包，定期清理小书包中无用的物品，并保持包内干净与整齐。因此，通过小书包心得，学生可以培养自己的责任感和自我管理能力，从而变得更加独立、自律。
我们常常说，生活习惯是一个人的精神标志，反映一个人的道德品质和素养。同样，小书包心得也可以反映学生的生活习惯。如果你的小书包经常丢三落四，东西乱七八糟，那么这也就反映出你的个人生活习惯较差。因此，有一个好的小书包心得，可以帮助你养成良好的生活习惯，这种习惯在你未来的生活和工作中也会有着非常大的影响。
总之，小书包心得对于学生的学习、自我管理以及生活习惯都有着非常重要的作用。因此，在平时的学习中，我们要珍惜小书包这个积木式的小伙伴，认真去呵护、维护，让它成为学生的得力助手。同时，我们也需要认真总结小书包心得，体验其中的积极意义，使它真正成为提升学生综合素质的有力工具。
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