无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
规范化教育规范教育内容资料篇一
;【摘要】近年来，自学考试、远程教育以其灵活的学习形式快速发展，强烈冲击着函授教育，这种长时间集中面授的学习形式越来越显得落后，函授教育优势已不复存在。通过分析我国现阶段函授教育的现状和普遍存在的问题，探讨运用规范化管理手段，解决函授教育过程中的困惑和进行管理创新。
【关键词】成人；函授教育；规范化管理
1.规章制度软弱无力
函授工作的正常运转，靠各种各样的规章制度。但我们不能否认的是，眼下已有许多函授站点，在规章制度的执行方面已显得那么的软弱无力，有的已几乎成了墙上的摆设。特别是近年来，由于函授报考学员的大幅下降，为了争夺生源，稳住已经就读的函授学员，维持函授站点的生存，诸多函授站点对学员多是网开一面，只要函授学员交了费用，其他的什么都可以商量。
2.函授教学质量明显下滑
函授教学过程，主要由自学、面授和考试等环节组成。只要经历过或对函授教育有所了解的人都知道，作为一种以自学为主，面授为辅的高等教育的补充，眼下的函授教育的自学环节，实际上是处于一种无人监督的放任自流的状态，全凭学员的自觉程度，缺少制度或条例的约束、检查；而面授环节的到课、缺课，也没有多少人会去真正关心，正常的点名制度，已变成可有可无的事；但即使这样，也几乎影响不到函授学员的正常毕业，函授教育已“宽松”到何种程度。这种教学状态的延续，引起函授教育质量的下滑也就最自然不过的了。
3.其他成人高等教育学习形式的冲击
高等教育自学考试，是个人自学为主，允许任何人报考，学习上不受时间、地点的影响，解决了函授教育很难解决的工学矛盾。自学考试最困难的是它的考试关，不过也正因为它的严肃性，在成人教育系列中，自学考试的含金量也就是最高的了。一些想要真正学点什么的人，一些没有多少整块时间可以用来学习的人，都会选择自学考试。高等网络教育是函授教育的延伸，他同样也是不受学习时间、地点的影响，很好地解决了函授教育很难解决的工学矛盾。发展势头迅猛，对传统的函授教育，甚至自学考试，形成了很大的冲击。
除此之外，广播电视大学、夜大学、职工大学等也对函授教育形成抑制作用。
二、函授教育的规范化管理
函授教育是否真的已经走到了尽头，回答是否定的。首先，函授教育经过几十年发展，有着一套完善培养方案以及各校为之配套的教学大纲和自学指导书。其二，函授教育有着面对面交流的优势，通过面授可以最快速度获得新知识、新技术、新方法，新工艺。其三，函授教育通过教学模式的改革，吸收高等自学考试、高等网络教育等的优点，利用课件和网络实现在线学习，缩短面授学时，完全可以解决工学矛盾问题，化解函授教育的尴尬。
1.优化教学模式，规范教学方式
函授教育的教学模式完全可以借鉴远程教育的优点，利用网络自主学习，缩短面授辅导时间。学校针对函授教育制作各专业网络视频课，提供网络学习平台等。各函授站使用统一培养方案、统一在网上学习、答疑、提交作业、统一课程考试、统一试卷评分等，实行教学管理标准化、学习规范化。学生不受地区、师资的影响，保证各函授站、各专业学生的教学质量。
2.规范日常教学工作
首先，是管理制度的规范化，各函授站应执行统一的教学管理制度，过程管理中的各种教学检查、教学档案、学籍异动等都执行统一标准。不因函授站的不同而异，坚决做到“有法可依，执法必严”，完全按制度程序办事。其次，是教学管理人员规范化，定期对教学管理人员进行业务培训，掌握统一的教学管理制度执行尺度，特别是新上岗的管理人员必须进行的业务培训，合格后才可以上岗。
3.高效的管理系统平台
先进的教学管理系统有着事半功倍的效果，高效的管理系统平台是函授教育正常、规范运行的保证，起着至关重要的作用。管理平台设计前的需求分析很重要，须征求多方意见，甚至要请兄弟院校的同仁提提建议。设计单位的选择要考虑到对这一领域非常熟悉并能提供为同类学校设计成功的几个案例。系统平台要包括目前函授教育所有业务范围。在设计过程中要与设计单位对每一个模块反复进行沟通确认，试运行时每一模块功能都要试用到，及时提出修改意见。
4.规范招生工作
学校的教学条件、师资力量都是有限的，不可盲目扩招，有些学校为争抢生源甚至不惜借助社会上的一些中介招生，造成恶劣影响。致使教学质量下降反而影响学校声誉。因此，加强招生的规范化管理，做好内涵建设的前提下，根据自身的条件制定合理的招生专业和招生规模，在保证教学质量的前提下开发新的生源市场，如校企合作办学、艰苦专业招生等。
5.规范师资库建设
函授所开设的专业基本上是学校的品牌、特色专业或是热门专业，这些专业的师资本身就比较缺乏，基本上投入在科研、研究生教学、普通本科生教学上。函授生教学很多时候是没有经验的年轻教师，甚至是研究生来授课，教学质量可想而知。函授教育的学生大多是成人，有的在本行业中工作多年，其中不乏单位的中层和骨干，都是冲着学校或专业的名气来的，他们更需要本专业的专家、教授授课，他们影响着身边一大批人，关系到学校的声誉。因此，函授教育要更多地安排本专业的专家、教授授课。函授教学的师资库建设必须上升到学校层面，师资库里不光有专家、教授，还要有企业生产一线有经验的工程师。
三、几点思考与建议
首先，各校现在都把目光放在生源上，想尽一切办法扩大成教招生，没能把主要精力用在函授教学质量上，有些学校甚至学生只要交了学费，学习走个形式。因此，上级教育主管部门要重视各校的教学质量，加大教学检查和抽查的力度。
其次，省教育厅放开各校成人招生计划，改为管控学校成人教学质量，评估学校成人办学条件和成人教学师资条件等，特别是函授站的各项条件，并与各专业招生数相关联，达不到办学条件的取消其专业招生资格。
再次，为了有效地管控各校函授教育的教学质量，省里统一编制公共课教学大纲、考试大纲，制作网络视频课等，实现全省公共课统一考试，有效地保证公共课的教学质量，同时也避免各校重复制作造成不必要的浪费。
【参考文献】
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我校现有教职工20名，其中高级教师8人，本科学历10人，95%达到大专以上学历。在校学生260名，教学班10个，近年来我校从实际出发，在村委支部和联校的领导和大力支持下，办学条件不断改善改善，教学设备不断添置更新，学校管理逐渐制度化、规范化，教学质量逐年稳步提高。
学校实行小学六年义务教育，学生适龄少年入学率100％，在校生巩固率100％，服务于所辖区内的三个村（西关村、鹊山村、石板坪村）的适龄少年，为当地建设培养合格的人才。学校规模能够满足学生入学需要，所有班级班容量控制在规定范围内。
1、校舍建设
8个室中，现有多媒体教室4个，仪器室、器材室、图书室，其它室条件不具备暂无教室。学校有小型体育运动场所1个。没有配套的会议室、虽然办公条件较为简陋，教师都能教书育人、尽职尽责。
2、教育教学设施设备
（1）学校教学仪器基本达标。
（2）2个专用多媒体教室，六年级2个教室配有多媒体，信息技术教育及电教设备基本能正常使用。
（3）图书生均达13册，但有些书籍不达要求，由于学校经费紧张，图书更新较慢，学校订阅报刊杂志数量有限，无法满足教学需要。以后要随年增加新图书，满足和符合小学生阅读。
（4）体育器材能达到要求标准，能供学生教学和比赛使用。
（5）音乐小型乐器添置不少，缺乏钢琴等大型乐器，有待以后办学条件改善逐步添置。
（6）美术有画板、画笔、颜料等各类绘画工具，但无专用教室和缺专业教师。
（7）劳技工具具备，但无合适场地让学生实践。
（8）卫生工具和工作基本达标。学生实验所需的仪器不足，只有常见的教学仪器，实验室一个60平方米，但配备不够齐全。
3、学校管理
（2）有老师兼职负责学校仪器使用管理，有总账本和明细账本记录在册。
（3）三年的使用记录较为齐全，教师演示实验，学生分组实验都有记录在册。
（4）八种制度上墙，指导老师和学生规范使用
（5）有教研活动、教研记录，有获奖教师论文登记。
（6）每学期教师的自制教具都有登记。
（7）张秀琴、翟树花、陈会云等老师参加过县里的各级培训，老师无论是做多媒体课件，还是使用电脑她们都积极予以帮助指导。
（8）学校对每位教师有专门的考核制度和办法。45周岁以下教师每学期至少2节多媒体公开课，对于积极撰写和发表论文的老师，各级各类多媒体课获奖的老师，学校予以物质和精神奖励，鼓励教师积极使用远程资源，提高教育教学质量。
校舍设施比较简陋，各类教学配备不太完善，教师网络水平有待提高，专业教师有待逐步配备。
1、以优质教育共享过程为出发点，在新校舍建成后逐步改善办学条件，配备齐全各类校舍。
2、以教师培训为重点，培养一流的教师队伍。创建学习型学校，提升教师教学水平。
3、完善学校网络，逐步实现网络办公。学校与教师的博客逐步建立完善，指导日常的教育教学工作。
4、以校本教研为主导，认真落实教育教学目标。继续开展课堂教学改革，探索大面积提高教学质量的有效途径。
5、扎实工作，进一步完善各种档案资料等软件建设，购买教学仪器、各种设施设备，加强各种硬件建设，争取通过义务教育标准化。
规范化教育规范教育内容资料篇三
在经济发展迅速的今天，我们使用报告的情况越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编收集整理的强化学前教育规范化管理调研报告，欢迎阅读与收藏。
（一）基本情况
全县城区共有幼儿园27所，其中国有1所，集体1所，民办(私人)25所；共有幼儿班106个，其中小班37个，中班33个，大班36个；在园幼儿数3341人，其中小班980人，中班1041人，大班1320人；教职工总数252人，其中专任教师149人，专任教师中学历合格者131人，专任教师中专业合格者71人，保育员4人，其他教职人员99人。
（二）数据分析情况
2、幼儿园班额过大，国家规定小班(3-4岁)25人，中班(4-5岁)30人，大班(5-6岁)35人，混合班30人。我县实际：第一幼儿园小班3个，135人，每班45人,超20人；中班3个，119人，每班40人,超10人；大班3个，155人，每班53人,超18人。老干幼儿园小班2个，65人，每班32-33人,超8人；中班2个，81人，每班40-41人,超人；大班2个，111人，每班55-56人,超20人。民办幼儿园中，小班也有每班达40人的（小燕子），中班最高有每班48人的（中英文），大班也有50人的（小天鹅、小燕子、蓓蕾）。国家规定最多不得超标5人。
3、师资队伍与要求差距大。国家规定，幼儿教师学历合格率为100%，专业合格率为80%。我县情况为，专任教师为149人，学历合格的131人，合格率为87.9%，专业合格的71人，合格率只有47.65%，其中，金苗幼儿园3个教师中没有一个专业合格的幼师。
（三）存在的主要问题
1、办园条件差
一是所有幼儿园室外活动场所有限，有的甚至没有室外活动场所，只租用了有限的民房。
二是无象样的大型玩具供幼儿玩耍。
三是环境卫生差，安全设施不够，特别是冬季取暖没有空调设备，全部用碳火或电火，安全隐患大。
四是食堂普遍没按营养搭配，购买的点心质量差。
2、师资力量弱
一是专任教师学历合格率和专业合格率与规定相差太大，学历合格率只达87.9%，专业合格率只达47.65%。
二是教师的教学方式与现实的幼儿需求不太相适应，老套的较多。
三是幼师综合素质不高，琴、棋、书、画、歌舞样样行的少。
3、缺乏科学的办园准入机制。如办园的硬件条件和师资配备没有具体量化标准，班额过大和其他办园条件不达标没有具体的处罚措施；还有就是缺乏对办园的监督机制。
4、没有科学的.收费标准。如达到什么标准收费多少没具体标准。
（一）规范办园行为
1、规范学前教育机构名称，不得对家长有误导作用和与实际不相符的办园行为。
2、严格控制班额，确保教学质量。
3、严格学前教育分支3
机构管理。各级各类学前教育机构申请设立分支机构的，须分别经原审批机关批准后才能设立。
4、加大对非法办园的清理力度。对未取得办园许可而擅自办园招生的学前教育机构，由教育行政主管部门会同公安、司法、物价、财政、民政等有关部门依法予以撤销，并给予相应处罚。对于被取消的学前教育机构，要通过各种媒体渠道向社会公布。
（二）规范管理行为
1、进一步完善实施分类评估制度，并把评估结果通过媒体向社会公布。
规范化教育规范教育内容资料篇四
在现在社会，很多情况下我们都会接触到制度，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。那么你真正懂得怎么制定制度吗？以下是小编收集整理的小学语言文字规范化工作教育培训规章制度，希望对大家有所帮助。
为做好师生语言文字教育培训工作，进一步提高师生语言文字素养，特制定本制度。
一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的`条件之一。
二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评优选先挂钩。
三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试，测试结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
五、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
规范化教育规范教育内容资料篇五
;优质文档在您身边/双击可除执法规范化建设及正风肃纪警示教育活动
专题交流研讨材料
执法规范化建设及正风肃纪警示教育活动专题交流研讨材料
为进一步提高监区民警尽责履职意识，提升执法规范化水平。我监区自执法规范化建设及正风肃纪警示教育专项活动开展以来，高度重视，精心组织，以执法规范化建设及正风肃纪专项警示教育活动为契机，坚持在落实上下功夫，在整改上求实效，规范了监区民警的执法行为，增强了监区民警的管理水平，切实提升了监区民警在监狱安全稳定思想上的认识。现将活动开展情况汇报如下：
一、成立组织，细化分工
一是成立了以党支部书记***、党支部副书记***、组织委员***、纪检委员**为领导的警示教育活动领导小组，建立起由“一把手”负总责，分管领导具体抓，“各司其职、各负其责、上下协调、齐抓共管”的工作格局，有效推动了执法规范化建设及正风肃纪警示教育活动的深入开展。
二是召开执法规范化建设及正风肃纪警示教育活动动员大会。认真学习传达了省局分党组和监狱党委纪对执法规范化建设及正风肃纪警示教育活动的安排部署，以贯彻落实*****下发的《执法规范化建设及正风肃纪警示教育活动实施方案》及相关文件要求，进一步明确标准，对照整改。
三是制定专项警示教育活动整改工作方案，根据《执法规范化建设及正风肃纪警示教育活动实施方案》要求，结合我监区实际，研究制定了《五监区关于深入开展执法规范化建设及正风肃纪警示教育活动实施方案》，利用方案计划指导专项警示教育活动的开展。
二、活动开展情况及收获心得
（一）活动开展情况
1、监区于9月18日组织全体民警召开执法规范化建设及正风肃纪警示教育活动部署会议，对警示教育活动领导小组的责任分工和计划安排作出细化分工，安排到位，并对监区民警日常监管工作提出要求，要求每名民警提高政治站位，认清自身职责，明确监管安全是天的理念，将监管工作中出现的问题打小打早，将发现的问题处理在萌芽阶段。
2、通过每月的民警集中学习会，监区结合“两学一做”常态化教育工作专题学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想》；并结合“十九大”学习要求，组织全体民警学习了《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷及全国司法厅局长会议和全国监狱工作会议精神，切实提高民警政治意识，增强民警政治素养。
3、结合民警固定集中日学习《司法部六条禁令》和青海省政法干警“八条禁令”。并要求监区民警加强在工作8小时以外的自我学习，结合法宣在线app等网络学习平台，自我学习《宪法》、《检查法》、《公务员法》、《刑法》、《刑事诉讼法》等法律法规和相关监管业务知识。
4、组织党员民警利用主题党日学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党
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;[摘要]我国住院医师规范培训的教育模式处于起步探索阶段，培训的目标是为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论、专业知识和临床技能、且能独立承担本学科常见疾病诊治工作的临床医师。现今社会优质医疗资源不足、分布不均，医疗纠纷时有发生。既往对于医学生的教育，往往只注重专业知识及临床技能的培养，忽略了人文教育、医患沟通能力的培养。本文针对新形势下住院医师规范化培训的要求，探讨在教育中如何加强参加规范化培训的住院医师在人文教育、政策法规、医患沟通能力等方面的培养。
[关键词]住院医师规范化培训;医患沟通;人文教育;法规教育
zhu wa-li chen yi-fei▲
[基金項目]广西急诊与医学救援人才小高地·广西高校急诊医学重点实验室课题（gxjz201618）;广西壮族自治区卫生和计划生育委员会自筹经费科研课题（z20170586）
住院医师规范培训是医学生毕业后通过教育磨练，培养成合格临床医生的重要学习历程，培训的目标是培养出均质化，具备良好职业品质、扎实专业知识和过硬临床技能的临床医生，培训结束后的医学生能够独立承担本学科常见疾病基本诊疗任务，为各级医疗机构服务[1]。当前我国人民群众对于健康生活的渴望及对生活质量的要求不断提高，现有的医疗服务能力的供给跟不上需求，医疗需求与供给服务能力的矛盾突出。现有医疗水平因受医疗技术水平发展的限制，存在客观的局限性。由于存在医疗水平地域差异、地区医疗资源不合理配置、广大人民群众对医疗科普知识的认知不够充分等多因素作用下造成了当前的医患关系紧张，医疗纠纷时有发生。部分医疗纠纷矛盾激化引发冲突，扰乱了正常医疗秩序，影响社会和谐稳定[2]。2017年7月11日，国务院办公厅发布了《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）（以下简称“意见”），“意见”对全面推进医学教育改革与发展，加强医疗卫生人才培养工作作出重要部署。本文针对新形势下住院医师规范化培训的要求，探讨在教育中如何加强参加规范化培训的住院医师在人文教育、政策法规、医患沟通能力等方面的培养。
1提高规范化培训住院医师医疗纠纷防范能力的必要性
目前中国特色医学人才培养体系已基本建立，住院医师规范化培训制度建已完善，为培养同质化临床医师奠定了制度基础。新形势下的医学教育改革对提高人才培养质量，强化医学生质量短板的医德素养和临床能力培养做出了任务要求[3]。经住院医师規范培训的住院医师首先必须掌握好相关的专业知识和技能，同时应具备良好的品德、仁爱救助患者的职业精神，坚守职业操守[4]。既往我国医学教育重点强调专业知识学习，培养出的临床医生缺乏临床交流技能，人文关怀不足，往往只重视患者生理上的疾病，而忽视患者心理和社会因素，不能采取恰当的方式与患方沟通。随着现代医学技术的迅猛发展，医疗救治能力不断提高，原本在人类历史上肆虐多年的感染性疾病得到遏制。得益于检查手段的日益更新，医学研究由宏观深入到微观，许多之前未明病因的疾病得到剖析，疾病的发生机制逐渐明了，加之革新的治疗手段层出不穷，让一些被人们认为是不治之症的疾病得到治愈，种种现状使得许多人认为似乎一切疾病都可以被人类征服。美好的医学前景使得人们对现代医学的期望越来越高，但现实医学技术能力的局限难以满足人们的所有美好愿望。西方医生特鲁多有一句被视为医学人文主义最具代表性的铭言：“有时，去治愈;常常，去帮助;总是，去安慰。”这句铭言揭露了现实医生工作时常常遇到的状况，医生的工作不仅仅是治疗、治愈，在医疗救治能力有限的现状下，医生往往可能提供的更多是帮助和安慰。医学技术只是疾病治疗的手段之一，而医学人文的关怀鼓励，可能对于患者疾病的愈后更为重要。2017年9月8日国家卫生计生委员会副主任曾益新在中国医学人文大会发言指出：“失去人文的医学是没有灵魂的。要充分认识加强医学人文建设的重要性，这既是医学自身发展规律的必然要求，也是培养合格医学人才的必然要求，更是贯彻落实党中央国务院要求的必然要求。”在当前现状下，社会对医疗服务行业的要求越来越高，医疗机构在提供医疗技术服务满足解除患者躯体疾病之外，还要求诊疗过程中充分体现人文关怀，体现在舒适的就医感受、良好的就医环境、便捷的就医程序等。住院医师规范化培训机构培养出的毕业生必须能满足社会需求，这对医学生教育培养提出更高的培养目标，因此在今后的住院医师规范化培训中除了对医学生进行专业理论知识、临床实践能力的培养外，还应具有良好的人文素质，人文素质的培养体现在人际沟通能力、政策法规、职业道德规范等多方面，以适应新医疗环境下的挑战[5]。
2提高规范化培训医生医疗纠纷防范能力的探讨
2.1加强医学生的人文教育
人文道德的教育是道德解释、道德同化的过程。施教者通过施教过程中的言传身教，受教育者通过生活中的道德情感体验与所学所感相结合，将学习到的社会道德规范转化为自身的内在道德信念，并在此基础上逐渐建立正确的道德价值体系，树立正确价值观。现代医患关系模式的转变，要求医生除掌握医学医疗技术能力外，还要具备同理心，医生在关注患者身体上疾病的同时，也要关注患者因疾病所带来的心理方面的变化，医生诊疗时能了解患者在就医时的复杂心理，为患者提供优质的诊疗服务[6]。医学人文教育要给医学生树立人文关怀的医学理念，让医学生全面认识医学与社会的关系，陶冶医学生的医德情操和人文素养。部分高校通过高校思想政治理论课对学生进行政治引导和思想建设，培养学生树立与社会主义核心价值观相一致的医德取向。以往我国医学人文教育主要以课堂讲授为主，医学生在讲授过程中的参与度不够，教学效果往往不如人意[7]。当前国内部分高等院校主要采用以病例为先导，以问题为基础的教学形式，进行以“贴近临床”为重点的教学改革，引入案例教学、情景模拟教学、临床见习等模式使学生能更好地适应临床工作，并以此激发对医学探索的热情，此外还注重专业教师的选拔和培养，选拔德技双馨的优秀教师来承担教学任务，通过带教老师言传身教，诊疗过程中体现出的精湛医术及为人正直的品德，对规范化培训医学生产生潜移默化的影响。高校还积极鼓励医学生参加社会实践活动，通过组织社区医疗卫生服务、“三下乡”的义诊活动等，使学生对我国医疗事业的现状有直观的认识，在继承先辈悬壶济世人文关怀精神的同时，增进对患者和生命的尊重、敬畏和关爱。
现阶段，医疗领域中的各项活动均在各项法律法规的监管和指导下进行着。学习医学相关的法律法规是医学生教育的重要组成部分。医生应熟知《执业医师法》《医疗事故处理条例》《侵权责任法》等与自己所从事工作密切相关的法律规范，明确自己在诊疗工作中享有的权利和应承担的义务[8]。在诊治过程中。医生应充分履行对患者的告知义务、保障患者隐私权，并严格遵照《病历书写规范》书写医疗文书。在遇到医疗争议及冲突时，有哪些医疗纠纷解决途径和渠道;医疗损害事件发生时，应如何应对和妥善处理。医学生还应学会合理运用法律法规维护医疗工作者和患者双方的权益，及时、恰当地处理部分医患矛盾。早年，我国在医学相关法律法规的教育相对欠缺，学生对法律法规的具体内容较为生疏，导致法律意识淡薄，缺乏遵循规范的操作在临床诊疗中时有发生。往往当问题发生、矛盾出现时，当事人才意识到自己可能存在违法违规的行为。作为提高教学质量，激发医学生兴趣的手段之一，培训机构可采取情景化教学模式，采用以案例或问题为导向的模式，以启发式的表达方式来提高学生的参与度，让学生们在课堂上能够身临其境地运用法律知识解决问题。此外，培训机构可通过模拟法庭的形式对案例进行模拟审判、答辩，由专家顾问对学生们的表现进行点评和指导。实践中，许多医院组织培训对象旁听医疗损害纠纷案件的现场审理，让学生对此类事件有更直观的认识，对相关法律知识的运用有更清晰的理解[9]。除上述提到的教学方式，举办法律知识竞赛也是提高培训对象法律意识的途径之一。各种灵活多样的教学模式，最终的着眼点均应在于切实增强规范化培训医生的法律意识，充分了解行业相关法律法规，在日后的临床工作明确知道维护医患双方的合法权益，并尽力避免冲突的发生。
2.3加强规范化培训医生医患沟通能力的培养
现行的法律法规规范下，医学家长主义已不再适用，患者依法享有的隐私权、知情权、选择权和权利。医生们在征求患者的知情同意时，需提供充足的信息来确保患者对风险、不良反应和其他替代方案有充分的认识。患方在明白和理解下，有选择是否接受治疗的权利。临床医生如何在繁忙的诊疗工作中，对不同文化层次、不同受教育背景的患者进行高质量、高效率、充分有效的沟通同样是规范化培训医生必修功课。以往我国医学教育常常着重临床专业知识、技能的培养，对医患沟通交流能力方面的教育相对欠缺[10]，医学生投身临床工作后，沟通交流技能的短板方表现出来[11]。临床交流技能除了医生对患者进行医学知识的沟通之外，还要包括情感、行为等各方面的交流。步入规范化培训的医学生正好处于从医学生向临床医生角色转变的阶段，往往容易因缺乏人生阅历，沟通能力、共情能力等能力弱，难以与患方建立有效的信任合作关系。如规范化培训医生专业知识薄弱，缺乏临床经验，在与患方沟通交流时表现出不够专业、自信时，有可能失去患方的信任，造成临床工作难以顺利开展[12]。世界医学教育联合会《福冈宣言》指出：“所有医生都必须学会交流和人际关系的技能。缺少共鸣（同情）应该看作与技术不够一样，是无能的表现。”临床交流技能是医学生从事临床工作时必须具备的一项能力，医生规范化培训阶段是臨床医生提升专业技能的一个重要途径。在临床教学中为提高规范化医生临床沟通能力，教学单位可通过开展医患沟通技巧的相关培训提高医学生的理论水平，带教老师通过讲解分析诊疗过程中医患双方的心理特点，教导医学生如何寻找切入点，使用恰当的语言较快与患者建立信任的合作关系，对待不同患者时可以采取不同的接待方法及表述方式，沟通期间如何对患者做好关于疾病的发展、并发症、转归、预后等风险的先期心理建设[13]。除讲授理论知识外，还可通过适当的沟通训练，让规范化培训医生熟悉、掌握沟通技巧[14]。目前教学单位采取“一对一”模式对规范化培训医生进行培养，规范化培训医生在老师的带领下参加日常临床诊疗工作，参与诊疗的同时在旁学习老师如何与患者沟通。此外可通过建立“标准化病人”角色扮演的培训模式练习锻炼规范化培训医生的沟通能力[15]，通过自行扮演医患角色，体会患者在就诊时的复杂心理。全体参加培训的医生进行观看并做好记录，谈话结束后对谈话中存在的问题进行讨论，最后由老师对遇到的问题进行分析和讲解，针对问题进行改进，达到促进提高的目的[16]。在新型教育模式下，尽可能采用多样的教育模式，力求提高规范化培训医生的沟通能力，成为一个善于沟通的临床医生。
3小结
社会的发展需求及当今医患关系的现状都要求医生必须掌握扎实过硬的临床技能和较好的医患沟通能力，这就对住院医师规范化培养提出了更严格、更高标准的要求。培养出高素质、高技能的规范化培训医生是临床教学的培养目标。临床带教的老师应在临床中“言传身教，立德树人”为学生做表率，以感传身教的方式培养学生，让学生时刻谨记“医学生誓言”，不忘初心，恪守行业道德规范。为社会培养出具有合格医疗技能、良好职业道德和较好医患沟通能力的规范化培训医生，构建和谐的医患关系。
[参考文献]
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xx完全小学位于xx市xx乡xx庙村，西临107国道和京广铁路线，东靠卫河，北依国家aaa级旅游盛地xx庙，交通便利。学校落成于二○xx年春，虽然建校时间短，但由于各级领导的关怀和重视，学校的各项工作开展顺利，积极而有成效。
学校占地面积：6575m2，校内有一座教学楼，该建筑面积达1048m2，生均占地面积达：30.5m2，生均建筑面积达：4.8m2，都高于国家平均标准，校内有一条宽8米的硬化道路，把校园分为东西两部分。中间是旗坛，每周一我校都要在此举行升旗仪式，道路两旁是操场，校园内及楼前进行了大量的绿化美化，校园绿化面积达35%。
我校当前共有六个教学班，学生213人，班额全部在60人以内。学校自从通过省“两基”验收达标以后，近几年我们又狠抓了“两基”成果的巩固工作，加上上级领导的重视，办学条件逐步改善。目前，学校各类教学仪器、设施均已配套，达到标准，有常用的体音美器材，学校现有图书4400册，生均图书20册，音美电教器材达到标准。近两年来，在上级政府的关心和支持下，校园面貌有了很大改善。操场和活动场地也大大改善，如今学校建有篮球尝小足球尝小跑道和乒乓球场地等，为师生的工作学习和锻炼奠定了良好的基矗。
20xx年8月底，在上级领导的关心和大力支持下，我校又分配了8名新教师，为我校注入了新生力量。学校现有教职员工14人，其中小学高级教师5人，小学一级教师1人，本科学历8人，大专学历6人，学历合格率为100%。
学校办学目标明确，办学指导思想端正，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“以德治校、以人为本”，针对性地制订学期、年度计划，并能做到有效执行，及时总结。积极健全完善学校教育管理制度，建立健全档案管理制度。学校档案管理有专人负责，学校学籍管理科学规范，义务教育档案齐全，入学率、巩固率、毕业率均达标。
教师能结合任课年级的学生实际制定出切实可行的教学计划，认真备课、上课、批改作业、辅导、考核、评定等。课前写好教案，课后写好反思小结等。平等对待每一个学生。
学校做法：
1、组织学习检查，规范日常教学工作。学期初组织教师学习“教师课堂教学常规”等教学规范，让每一位教师明确日常教学工作要求；学期中途由各学科组组织教师互查常规执行情况，相互学习，相互促进，共同提高；实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况。
2、加强学科组建设，落实课堂教学研究。各教研组每周确保时间进行教学研究活动。
3、加强集体备课，实现优质资源共享。定时间、定地点集体备课，为提高课堂教学效率作好充分准备。
4、进行学科调研，加强教学质量监控。平时着重通过对备课、上课、作业、单元检测、期中调研等几个环节了解每位任课教师教及每位学生学的情况，在此基础上，定期召开教研组长例会、班主任例会、学生座谈会，进行详细分析，及时调整教学策略。
我校重视教学研究与师资队伍建设。
通过参与式主题教研、协作教学、、听课评课、教学反思等多种途径，将校本教研落到实处。另外，我校还由中心校牵头，与乡一中、乡二中开展校际联谊教研帮扶等形式，提高校本教研的质量。校本教研每学期两次，有校本教研，教研组能正常开展集体备课、听课评课、教改实验、教育理论学习与研究等教研活动，且有计划、有措施、有总结，有详细的活动记录，有合理的考核办法和奖惩制度。教师积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、案例分析、教学论文和课题研究报告。
师资队伍建设方面：建立校本培训制度、新教师培养制度、骨干教师培养制度，教师专业成长档案袋等，其次在外出学习经费上给予相应的报销。为教师专业成长搭建平台。
我校办学行为规范，严格执行国家、盛市课程计划，严格按国家基础教育课程计划开齐、开足各类、各门功课。文化学科不随意增加课时，非文化学科不停开或随意减少课时；每学期制订合理、科学的课程实施计划，包括课程门类、课时分配、课程总表、作息时间表及课程实施要求与评价建议等内容。实验课开出率努力达到100%，严格执行课程计划中关于开展文体活动和社会实践等方面的规定，确保学生每天锻炼一小时，保证学生每学年参加社会实践活动的时间不少于10天，严格控制学生在校学习时间，切实减轻学生过重课业负担。依法坚持就近免试入学制度，严格控制学生在校考试次数。确保每周课间操、体育课和两次课外活动的正常开展，保证学生每天1小时体育锻炼时间。积极举办艺术节活动，积极组织校内外劳动和社会实践。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，学校紧紧围绕“一切为了学生的发展”的办学宗旨，塑造着每一个学生，营造了较好的校园文化。学校在建起综合教学大楼、校园建设初具规模的基础上，又在校园物质文化建设上下功夫，形成了每一块墙壁会说话，每一寸土地都育人的校园物质文化，建立健全各种规章制度，形成了科学有效的制度文化，使学校各项工作向着“净、静、敬、竞”的方向发展。在加快校园建设步伐方面，近两年在上级的支持下我们对校园进行了平整、硬化了校园，开展了绿化、净化、美化工作，使校园变花园，同时对校园周边环境进行了整治，加固了校墙、建设了文化墙等。建设规范化学校的思想使学校在硬件设施、管理水平、工作规范等方面又上了一个新的台阶，全面推动了学校更进一步的跨越式发展。凭借我校绝大多数教师有着扎实的教学基本功，不少教师爱好并擅长书法的优势，我们提出了实施以“校本课程——书法教学为载体，打造一个翰墨书香校园”的策略。倡导“端端正正写字，堂堂正正做人”的理念，力求使校园生活成为师生人生中一段重要的生命经历，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。校园里，“净、静、敬、竞”的校风已深深地在每一个师生身上打下了烙樱已经成为激励每一位教职工不懈追求和奋进的人生信条。
安全工作大如天。我校一贯重视学校的安全管理工作，实行层层负责制，把各项安全工作落实到人。
我们与各班班主任签订了安全目标责任书，明确了班主任是各班安全工作的第一责任人，任课教师是当堂课的直接责任人，要处理好各项安全工作。
每周我们都开设有安全教育课，由班主任主讲，定期邀请派出所或中心校领导到校专题讲解安全知识。
我校由学校领导和班主任组成的联合安全检查小组，每两周对学校的各项安全进行全面检查，发现问题及时处理，把安全工作落实到实处。由于我们的不懈努力，近两年来我校未发生一起安全事故，安全工作扎实有效。
学校后勤工作做到了“为教学服务、为师生服务”为根本，建立健全了一系列切实可行的后勤工作保障制度。严格财务管理，帐目清楚，监督有力，确保各项经费开支的合理，坚持了财务公开，使广大师生明白收的合理，交的放心。
目前，校园内仅有一幢教学楼，教室用了六间，没有专门的教师住房，八个新教师挤在一间教室里祝没有办公室，我们教师现在在实验室办公，没有会议室和少先队大队室。所有这些，都在很大程度上严重影响了教育教学质量的提高，制约了学校的科学和谐发展，也导致学校规范化管理工作中的个别项目基本达标，我们无能为力，深感遗憾。我们呼吁上级有关部门尽早合理规划教育布局，争取学校早日迁建，改善办学条件，促进教育均衡发展。
数学教师缺少，语文教师有点儿多，主要是所学专业不对口，虽然这些教师都能胜任，但也为老师们自己将来评职称带来麻烦。我们建议教育局在人事调配时予以适当考虑。此外，学科教师培养还需加大力度，教师教学规范行为还需进一步地强化，真正实现让教师心中有规则，手中有技术，脑中有智慧，我们还走在路上。
我们将努力探索，持之以恒，用心做好。
总之，这两年的.工作，我们在管理规范、目标细化、工作落实上，都有了较大程度的提高，但也仍然存在着许多问题。我们决心在各级领导的大力支持和指导下，以更高的工作热情和更大的干劲，加快学校发展的步伐，在科学发展、可持续发展上做文章，在提高执政能力、执教能力上下功夫，使我们的管理水平、科研水平、教学水平等各项工作再上一个新的台阶，真正达到全市规范化建设与管理的“合格学校”。
规范化教育规范教育内容资料篇八
;摘 要 省级教育经费是一省教育发展的物质前提。二十世纪二三十年代，民国政府各省教育厅积极履行职责，在省级教育经费管理实践中积累了丰富的经验：注重探索多元经费筹措机制;重视经费管理机构组织建设;注重经费征收、保管、支付、会计和稽核监督等环节的制度建设;重视按一定标准分配经费。由此，民国政府省级教育经费管理呈现出筹措渠道多元化、经费管理组织化、经费管理法制化、经费分配标准化等特征。这一时期，各省教育厅为保障省级教育经费做出了卓有成效的探索，对完善当前各省教育经费管理具有重要的借鉴价值。
关键词 省级教育经费;规范化管理;民国时期
民国成立初期，省级教育经费基本由省级财政机构统一管理与发放，因而各省省级教育行政机构还未萌生制定省级经费管理制度的意识。直至20世纪20年代，为使教育经费免受军阀混战与政局动荡的干扰，少数省份实现了省教育经费独立，并由省级教育行政机构厘定制度加以保障。但是初创的经费管理制度在经费征解、保管、责任人考核等方面还存在严重疏漏，加之该时期地方军阀混战、地方财政紊乱，致使经费管理制度在实践中屡遭搁浅。1927年，全国建立了统一的政权体系，各省相继设立教育厅，全面领导与筹划省域教育事业。自此，各省加快了规范化管理省级教育经费的进程，迎来了各省教育发展的“黄金时期”。探究二十世纪二三十年代省级教育经费管理的经验，不仅有助于丰富我们对该时期省级教育行政角色的认知，也对完善当前各省教育经费管理不无启示意义。
一、注重探索多元经费筹措机制
1927年，省级教育经费拨款模式大致有三种：第一种是省级财政拨款。如河北、山东、浙江、福建、江西、湖北、四川、广东、广西、云南、陕西、山西、甘肃、新疆、青海、察哈尔、热河等省教育经费，统一由省级财政拨给。第二种是以中央财政拨款为主，以省级财政补助为辅。如安徽省，教育专款原定为卷烟税，但1927年7月起，各省卷烟税收归中央财政，因皖省竭力争取，经中央财政会议讨论决定，契税、牙贴、牲畜屠宰等国家税收拨作皖省教育专款，每年得120万元，缺额由地方税收内补充[1]。第三种是经费独立，即从本省税源中划出部分税源专作省级教育经费。例如，自1927年7月财政部将卷烟特税收归国税后，江苏省教育经费专款由本省田赋抵充。相比较而言，上述三种拨款模式中，第三种稳定性最强，但只有少数省份实现经费完全独立;第二种稳定性次之，相比于省级财政拨款，从中央国税下拨的经费较为稳妥，不易受到地方政局的干扰，但只有个别省份享受到了此项“待遇”;第一种稳定性较差，由于省级教育经费由省级财政拨给，易受地方政局动荡及财政紊乱的影响，当时挪用与侵占省级教育经费的问题较为普遍，但恰恰是此种模式为多数省份省级教育经费拨款的主要模式。为改变“巧妇难为”的窘境，各省教育厅进行“自救”，主动探索多元经费筹措機制。
（一）整理省教育款产
南京国民政府成立后，整理省教育款产是增筹各省省级教育经费的重要举措之一。一是清理省教育款产。这一时期，各省省有学产包括学田、棉场、鱼塘、房屋等，但这些学产较为繁杂，必须由教育厅切实整理。以安徽为例，省有款产有东流八都湖的广丰圩和蔡村曹村坂、繁昌的大沙凸洲等，但大多散落各地，加之当地省立教育机关随意派员征收租金，收租“每年总计又只万余元”[2]。为杜绝中饱，安徽省教育厅采取指定厅员组织省有款产清理委员会自行管理省有教育款产、派员调查并收回款产、招商投标学租与派厅员直接征收学租并举等措施。经教育厅整理，省有学产增收明显。如1929年仅八都湖、大沙凸、关门洲三处，春秋两季学租合计近万元，与1927年相比，增收六千余元①。可以看出，安徽省教育厅在整理省有学产方面发挥了积极作用。二是整理省教育税收。这一时期，一些省份有数额不等的省教育专款，其主要依赖若干项国家税与地方税。然而，这些税收的征收不仅牵扯到与地方政府的协调问题，亦涉及到征收机构、人员、方式、手续等诸多复杂问题。因此，教育厅有必要切实整理省教育税收，以裕收入。如江苏省，充作省教育专款的地方税的实际征收情况不佳。究其原因，“经征办法尚未臻完善，致教费仍多被侵挪，事实尤以田赋专款为尤甚。各县经征人员之舞弊，县局长官之侵挪，相习成风。”[3]为了整理税源，江苏省教育厅采取直接由省教育经费管理处加派得力人员前往各县征收税款、严定《各县财务局长报解省教育专款考成办法》（1929年11月）等整顿措施，从而使教育税收得到增加：如1934年省有教育税收收入为416万元，与1928年相比，增加104万元②。这说明江苏省教育厅整顿教育税收的措施得力。
（二）争取可靠税捐
各省教育厅在尽力整顿省有教育款产的同时，亦在积极谋求可靠稳定的税捐。如浙江省，自1927年以来，省教育经费每年约为200余万元，其由省级财政统收统支，但“因财政困难，不能按期发放”[4]，致使全省教育颇受影响。因此，时任教育厅长陈布雷竭力与省政府沟通，拟以箔类税划作教育专款。但据财政厅长周骏彦称，“该税为省库大宗收入，且有一部分业已抵押，故该税拨为教费尚须时日。”[5]既然箔类税不能尽数划拨省教育经费，陈布雷提出“分年分步走”的折中方式争取箔类税。11月26日，经陈布雷与周骏彦切实商讨后，共同拟订了《专款保管及支付办法》。至此，省教育经费“大体已确定”[6]。两厅协商的具体办法为：其一，“指定箔类营业税每年一百二十万元，烟酒附税全数每年约二十万元，屠宰营业税全数每年约六十万元，三项共约二百万元，作为省教育经费专款，专充教育厅主管”;其二，1933年11月起，省教育专款分三期拨款[7]。11月29日，省政府第653次委员会议通过此项办法。可以说，在教育厅长陈布雷的努力下，浙江省教育经费有了独立的税源。
（三）争取中央及省库补助
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