蘑菇该奖给谁的教案设计大全(14篇)

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蘑菇该奖给谁的教案设计大全(14篇)
时间:2023-12-15 05:50:10     小编:GZ才子

在教学过程中,教案具有指导作用,可以帮助教师合理规划教学内容和教学步骤。教案的设计应考虑到不同层次的学生对知识的吸收和理解能力。教案范文还提供了一些教学活动设计和教学资源的链接,方便教师进一步扩展和应用。

蘑菇该奖给谁的教案设计篇一

本文是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文共十个自然段,可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点,先写兔妈妈问它们谁跑得最出色?再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图,形象地再现了课文的情境,有助于学生观察想象,理解课文内容。

本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

知识与能力目标:

学会本课生字,认识新偏旁   ,理解由生字组成的词语。

练习分角色朗读课文。

过程与方法目标:

借助课文语言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。

情感与态度目标:

联系生活实际,能从自己做起,敢于和高手比。激励自己奋发努力,赶上乃至超过高手。

教学难点:对话的朗读。

卡片、田字格

第一课时

学习目标:(1)学会本课生字。

(2)正确朗读课文。

教学设计:

板书课题,谈话导入

1、板书课题:蘑菇该奖给谁 各自拼读

2、指名拼读。提问:这个题目,告诉了我们什么?大家还想提出哪些问题?

初读指导

1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。

2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自由读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

出示生字词:

练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

自主拼读,同座对练,互相指正。

出示生字词卡片,指导拼读,领读。

问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗?说说你是怎么弄懂的?

学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生,小结理解词语的方法。

(1)看图理解:乌龟 提 蘑菇

(2)联系课文上下文理解:冠军: 第一名 ; 临走: 将要走 ; 嘱咐 : 吩咐。

联系生活实际理解:练习 参加

自主记忆生字,问:谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住?

结合学生发言,教师概括:

(1)歌诀法

敢:横折在耳上,右边反文旁。

参: 字头,中间大,三撇从上到下。

练:左边( )绞丝旁,右边像东又不像,第三笔是横折钩,多练多写记心上。

(2)部件法

军:秃宝盖,加上车。结合教 。

加:力和口。

(3)减一减

乌:鸟去掉一点就是乌。

(4)换一换

提:打字去掉丁,换上是就是提。

作业

1、认读、熟记、练习写生字词

2、练习正确流利地朗读课文。

四人小组作表演课文内容的.准备。

第二课时

教学目标:

理解敢和高手比的道理。

练习分角色朗读课文。

教学重点、难点:感悟、理解课文。

教学设计:

一、复习检查

1、指名读生字词

练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

2、根据说出的歌诀写出适当的字

横折在耳上,右边反文旁。

字头,中间大,三撇从上写到下。

左边绞丝旁,右边像东又不像,第三笔是横折钩,多练多写记心上。

3、指名朗读课文。

二、精读训练

1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。

(重点讨论角色分配,怎样表演、试演。)

2、演一演

第一小组可以是:

兔妈妈挎着篮子要出门了,对小白兔和小黑兔说:我今天要去采一天的蘑菇,你们俩在家好好练习跑步。

小白兔和小黑兔都点了点头。

兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来,问:你们今天谁跑得最出色,我奖给他一个最大的蘑菇。

小兔得意地说:(略)

小白兔难为情地说:(略)

兔妈妈问:你们今天都跟谁比赛啦?

小黑兔答:(略)

小白兔答:(略)

兔妈妈亲小白兔,奖大蘑菇,说我的好孩子,这是给你的奖品。

小黑兔不服气。

兔妈妈说:因为他敢和高手比呀!

第二小组可以是:

兔妈妈挎着篮子要出门了,对小白兔和小黑兔说:我今天要去采一天的蘑菇,你们俩要记住,在家要好好练习跑步。小白兔和小黑兔听了都点点头。

小白兔与骏马赛跑,小白兔满头大汗;小黑兔和一群乌龟赛跑,小黑兔跑到最前面。

以下与第一小组(2)、(3)、(4)同。

3、议一议

表演得怎么样?

指出表演中的优缺点。

为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔?

理解高手是技能特别高的人。

理解词语出色 得意 所有的意思。

读一读 自主读文 学生质疑

作业

1、按课文内容填空

(1)我跟( )赛跑,他们都跑得比我快。( )说。

(2)小黑兔( )问:我今天得了冠( ),为什么把蘑菇给小白兔?

(3)我的好孩子。兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出( )蘑菇。这是( )奖品。

2、练习分角色朗读课文。

板书设计:

6 蘑菇该奖给谁

跟谁比 结果 奖 给 谁

小白兔 马 落在后面 ? (敢和高手比)

小黑兔 乌龟 得了第一 为什么?

内容概括:这篇介绍了关于蘑菇该奖给谁,蘑菇该奖给谁教学设计教案,6 蘑菇该奖给谁,希望对你有帮助!

蘑菇该奖给谁的教案设计篇二

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学软件生字卡片。

三教时。

一、教学要求:

1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点:

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备:

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程:

(一)板书课题,谈话导入。

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文。

1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。

2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

出示生字词:(带上音节)。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

4、自主拼读,同座对练,互相指正。

5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。

6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解:

乌龟提蘑菇。

(2)练习联系上下文理解:

练习参加。

(8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法:敢、参、练。

部件法:军、加。

减一减:乌。

换一换:提。

(三)布置作业。

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

一、教学要求:

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点:

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备:

教学软件。

四、教学过程:

(一)复习检查。

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

2、根据说出的歌诀写出适当的字:

(1)横折在耳上,右边反文旁。()。

(2)丝字头,三撇从上写到下。()。

3、指名朗读。

(二)讲读课文。

1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议:

(1)表演得怎样?

(3)理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读。

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业。

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问:“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?”

(3)“我的好孩子,”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,“这是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

一、教学要求:

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点:

进行朗读、写字指导。

三、教学准备:

生字卡片。

四、教学过程:

(一)复习检查。

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

(二)练习分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?

3、分配角色,朗读课文。

(三)写字指导。

1、揭示生字:习乌加军参练敢提。

2、指名读生字。

3、自主学习,说说这些字的注意点。

4、归纳:

习:独体字,横折钩略呈斜势。

乌:独体字,第二笔是横折钩。

加、练、敢、提:左右结构。

军:上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业。

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书:

跟谁比结果奖给谁。

小白兔马落在后面?(敢和高手比)。

小黑兔乌龟得了第一为什么?

蘑菇该奖给谁的教案设计篇三

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。

1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字,有主动识字的愿望。

2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思,借助读物中的图画阅读。

3、熟读课文,做到正确、流利、通顺。

4、课文的理解:能理解课文,了解小白兔、小灰兔的心情,能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争,才能显示出真正本领的道理的启发。

5、读书、写字要姿势正确,初步培养良好的读写习惯。

识字,正确、流利地朗读课文。

了解只有和高手相比,才能显示真本领的道理。

让学生在自主、自愿、自觉的情境中,拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩,理解生字词语,读准、读顺课文内容,写好、记住重点生字,体会敢于和强手竞争,才能显示出真正本领的道理。

以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意

课前组织学生借助拼音自主认识生字词,了解生字的笔画顺序及写法;结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思,引导学生有感情地朗读对话,从中体会小黑兔和小白兔的心情。

1、借助拼音读正确一类字和二类字。

2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

3、依据拼音试着朗读课文。

一、导入

(一)、检查预习效果,出示:蘑菇、嘱咐、参加、练习等词,指名学生认读。

说明:蘑菇的菇单独出现读一声,在蘑菇这一词语中出现则读轻声。

(范读并让学生跟读两遍。)

(二)、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文:

蘑菇该奖给谁(生齐说课题,教师板书。)

(三)齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。

师:蘑菇该奖给谁?让我们带着这个问题来读读课文好吗?

二、初读课文

(一)自读课文,整体感知。(齐读一遍课文)

(二)分段导读

1、导读第一自然段

出示词语:嘱咐

提问:

(鼓励学生试着说,最后教师再补充说明嘱咐:即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说:在学校要好好听讲,按时完成作业。)

b、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情,有感觉地朗诵第一自然段。

c、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。

2、导读210自然段

a、依次出示词语:提着出色得意难为情冠军高手

(引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思;鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。)

b、指导学生准确、流利地朗读每一自然段,指导方法同上。

c、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀!要重点读,让孩子品尝敢于和强手竞争,才能显示出真正本领的道理。

(三)出示课件:配动画全体声情并茂再一次朗读全文。

三、生字记、用、练。

1、组织讨论,巧记生字。

(如:左边提土右边是,绑在一起就成提;撇折点,大盖三,摞成一摞就叫参;小鸟没了眼睛,眼前一片乌黑等)

2、给生字找朋友(组词),并用找到的朋友说一句话。

如:练(练习)我天天(练习)写字。

3、指导书写练、提、参、乌、过等字。

(1)引导观察

练:左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的,两个撇折端点基本对齐;第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽,在绞丝旁第二撇下面一点起笔,第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高,折跟绞丝旁第二笔折平齐;后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间,钩底比绞丝旁略低;最后两点像两滴水溅在钩的两边。

提:提土旁稍长一点,是稍短一点,左右两部分紧靠在一起。

参:下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河,这三条小河差不多一样宽。

过:走字旁上面一点要跟下半部分分开,这样显得大气,寸的竖钩起笔要高过走字旁的点,横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

4、完成作业:在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。

五、课后延展

1、有空多读课文、熟记文中的对话。

2、学做小兔头饰,下一课分角色表演。

蘑菇该奖给谁的教案设计篇四

1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。

能读出不同角色的不同语气。

1、出示插图2提问:小朋友,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来讲给大家听呢?

小结:乌龟很努力,不怕失败,最后取得了比赛的胜利。小兔太得意,最后失败了。今天呢,老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事,它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。

2、出示课题并齐读课题。

提问:看了课题,你们想知道什么呢?

1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文,要做到字字读准,句句读通。

2、谁想把课文读给别人听,就站起来大声地读。

3、你认为课文哪段写得最好,最动人,你就读哪段。

4、课文有几个自然段,请标上序号。

师:我想请一个小朋友来读一读第一自然段,大家仔细听,体会体会句子的意思。

生:读句子。

师:你觉得他读得怎样?

生:我觉得他读得不好。

师:他哪个词没有读好?

生:嘱咐。

师:噢,早上,你背着书包独自一人去上学时,妈妈会对你说什么?

(生说)。

你去外面玩时,妈妈会对你说什么?

(生说)。

星期天,妈妈要加班,你独自一人在家时,妈妈会说什么?

(生说)。

对,这就是“嘱咐”。

师:兔妈妈告诉两个孩子要干什么?

生:要好好练习跑步。

师:那么这句话应该读出怎样的语气呢?

生:应该读出妈妈要孩子好的语气。

生:应该读出妈妈关心孩子的语气。

师:请你给大家读一读,好吗?

生:(个别读)。

师:读得真好。我呀,要请你当小老师,领着小朋友读一遍,好吗?

生:(领读)。

出示第3幅插图(看图说话)。

师:现在我们来学习第2、3、4自然段,先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读,再分学习小组讲一讲。

(生自由读——小组交流)。

师:先看妈妈的话。(出示课文第二自然段,“最出色”和“最大的”加点)大家听,“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。

生:自由试读。

师:小黑兔听了妈妈的话是怎么说的?

生:小黑兔得意地说:“得了第一名!”

生:得意。

生:自由读。

师:小白兔和骏马比赛输了,感到什么?

生:难为情。

生:不好意思。

生:又难过又不好意思。

师:你说得很好,你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗?

生:读。(重读“难为情”,并把小白兔的话读得越来越轻。)。

师:请你告诉大家,“难为情”这个词为什么要读重一些?而小白兔说的话却越读越轻。

生:因为小白兔比赛输了,不好意思,心里也很难过。所以“难为情”要读重一些,小白兔说话时声音也越来越小。

师:你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

师:兔妈妈对比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢?

生:读句子。

师:小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话,体会体会。

生:自由读句子。

师:老师当兔妈妈,请一个同学当小黑兔,大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

(师生分角色读)。

师:这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?

生:“所有的”读得不好,应该读重一些。

师:为什么?

生:因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。

生:“都”也应该加重语气。

生:齐读。

师:同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?

生:各自试着表演朗读。

师:小白兔的话(出示句子),谁能读读。

蘑菇该奖给谁的教案设计篇五

教材分析:

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。

教学目标:

1. 能分角色朗读课文,读出不同的语气;

2. 了解课文内容,初步体会并懂得敢于和高手竞争,才能显示出真正本领。

教学难点:

让学生懂得:要敢于和高手比。

教学流程:

生:(异口同声)想!

[出示课题:蘑菇该奖给谁]

师:看了这个课题,小侦探从中获得了哪些信息?跟大家分享一下。

生:读了这个课题,我在想蘑菇肯定是个奖品,那么谁最爱吃蘑菇呢?肯定是兔子喽。

生:读了这个课题,我在想它们举行了什么比赛呢?

生:读了这个课题,我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢?

师:很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文,来看个究竟。

[出示: 清晨,兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。

生:齐读。

师:这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方?

生:清晨,太阳从东方升起。晚上,太阳从西方落下。

生:清晨,我们背着书包来学校。晚上,我们背着书包回家。

生:清晨,兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上,兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。

生:是个勤劳能干的妈妈。

生:是个不懒惰的妈妈。

生:是个辛勤的妈妈。

生:(齐声)“嘱咐”。

生:妈妈每天早上送我上学的时候,都会嘱咐我好好读书。

生:当我出去玩的时候,妈妈嘱咐我过马路要小心。

生:当妈妈有事出门留我一个人在家的时候,会嘱咐我多加小心,不要给陌生人开门。

师:啊!小朋友们真幸福啊,被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢?以爱的口吻齐读第一段。

生:(齐读)兔妈妈嘱咐两个孩子好好练习跑步。

师:哦!兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇,揽下家里的活,为了是让这两个孩子练习跑步,学习本领哪!那么晚上,兔妈妈又是怎样检查他们的跑步情况的呢?齐读第二自然段。

生:(齐读)兔妈妈问谁跑得最出色,就奖励他一个最大的蘑菇。

[出示:小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]

生:(配动作)小黑兔得意地说:“今天我参加跑步比赛,得了第一名!”

生:(配动作)小白兔难为情地说:“今天我参加跑步比赛,落在后面了。”

生:我觉得肯定是小黑兔赢了,小白兔输了。因为小黑兔很得意,小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意,只有考得不好了,才会觉得难为情。

生:我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙,小白兔很谦虚,所以我觉得小白兔不一定是真的输了。

师:既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。

[出示:“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。]

生:(齐读)

师:我们一起听听他们的回答,然后我们谈谈你的想法。

[出示:“我跟乌龟赛跑,所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑,他们都跑得比我快。”小白兔说。]

生:(齐读)

生:从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。

生:从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。

师:你们说得真棒!既然如此,兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢?是小黑兔吗?(小组讨论交流)

生:蘑菇应该奖给小黑兔,因为他是冠军,是第一名。

生:我不同意,蘑菇应该奖给小白兔,因为他很谦虚。

生:我也觉得应该奖给小白兔,因为我很喜欢他,兔妈妈应该跟我一样吧!(众笑)

生:只有小白兔才应该得到最大的蘑菇,因为他敢和高手比!

师:哎,刚刚有同学提到“高手”,高手是什么意思呢?是手很高的人吗?

生:(众笑)我觉得高手是很厉害的人。

生:我觉得高手是很强的人。

生:(齐声)跑步高手。

师:好了。读了这篇课文,你愿意学习谁呀,为什么?

生:我愿意学小白兔,因为他很上进,敢于和高手比。

生:我想成为小白兔一样的人,因为只有和强者比,我们才能更强。

生:我觉得小白兔是个很强的人,因为他敢于和高手比,虽然失败了,仍然是件很光荣的事。

师:是的。与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。下面,我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。

板书设计: 蘑菇该奖给谁

小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比

小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比(蘑菇)

蘑菇该奖给谁的教案设计篇六

1、能流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、注意左右结构字的摆布,认真书写两个带有新偏旁的生字。

识字、写字,长句子的朗读。

生字卡片

1. 板书:蘑菇

会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

2. 出示插图二:兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

问:谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板书:奖品

认读生字:“品”

4. 过渡:对呀,这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品,那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读,读出疑问的语气来!

1. 读好书。

过渡:老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书,自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍,喜欢读的地方也多读几遍。

2. 学生自由读课文。

3. 检查生字。

(1)出示带生字的词语

练习 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军

(2)指名认读,交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

(3)做小老师领读。

(4)火眼金睛找生字:小朋友们找找看,知道那些是生字吗?快速找出来,多读几遍。

(5)记忆生字笔顺。

4. 检查两会字读音。

(1)第一自然段两会字比较多,能将第一自然段读正确了就更棒了,试试看,注意其中绿线格内生字的读音。

(2)指名读。

(3)同桌互相检查。

(4)去拼音读。

(5)找出两会字连读。

5. 出示:得意地说

(1)这里面两个多音字能找到吗?

(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

2. 同桌练读讨论。‘

3. 指名交流。

4. 分小节练读课文。

1. 出示:练 提 加 比

(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

(2)在书写的时候注意宽窄,谁来说说看!

(3)教师范写,学生练写。

2. 出示:参 军

(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

(2)分析结构认知。

(3)练写生字。

(4)反馈交流。

蘑菇该奖给谁的教案设计篇七

1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

两课时。

20xx年3月18日第五周星期二第一节。

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

教具准备:

生字卡片、教学挂图或投影片。

教学过程:

一、导入。

今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音:读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文。

1、自己借助拼音练读课文。

要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文,师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”:是整体认读音节。

“军”:韵母是“uuml;n”,不是“un”。

“得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。

“地”:本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

指名读,开火车读。

全班齐读,去掉拼音后,再读。

6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。

指名朗读,评议,再读。

7、师范读课文,敢和老师挑战吗?

生再读,指名读。

三、初步理解课文。

1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?

2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?

说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。

3、教学生字。

(1)读生字卡片,巩固字音。

(2)教学新偏旁。

练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。

参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。

军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。

(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。

(4)反馈检查。

有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:

练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”

乌:跟“鸟”有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)。

(5)指导写字。

(6)师重点提醒以下几个字:

参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。

军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提:左窄右宽。

加、敢:左右等宽。

(7)师范写生字,生描红。

(8)生临写生字,师巡视指导。

教学后记:能初步了解课文内容,对“提”与“敢”的认识不够。

蘑菇该奖给谁的教案设计篇八

老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想:小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时,请他读小黑兔的话。

(4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很得意,而小白兔难为情?(小黑免得了冠军,小白兔落在最后。)。

(5)分角色读第一次对话。

(2)学生尝试后,进行交流:尽管没有提示语,但从他们的。话语中,仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说:你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔:所有的--得意;小白兔:都--难为情。)。

(3)指导朗读两只兔子的回答。

(1)听了两只小兔的这一次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(好孩子亲了亲挑出)现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平,得了冠军却没有得到奖励,最后一名却获了奖,这没道理。同学们说,对吗?让学生展开讨论。

(4)看来,兔妈妈奖励得一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他敢和高手比呀!那同学们来研究一下:为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,引导他们得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。

(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解。

1.自读课文。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找答案。

2.检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇。

练习乌龟。

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

出示课文的第三幅插图,请学生观察,图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后,老师激趣:兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过,你一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。

蘑菇该奖给谁的教案设计篇九

一、教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教学重难点:

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

三、教学准备:

教学软件。

生字卡片。

四、教学时间:

三教时。

第一教时。

一、教学要求:

1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点:

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备:

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程:

(一)板书课题,谈话导入。

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文。

1、自由读课文,边读边看课文上面的'图,说说图上的内容。

2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

出示生字词:(带上音节)。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

4、自主拼读,同座对练,互相指正。

5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。

6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解:

乌龟提蘑菇。

(2)练习联系上下文理解:

练习参加。

(8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法:敢、参、练。

部件法:军、加。

减一减:乌。

换一换:提。

(三)布置作业。

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时。

一、教学要求:

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点:

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备:

教学软件。

四、教学过程:

(一)复习检查。

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

2、根据说出的歌诀写出适当的字:

(1)横折在耳上,右边反文旁。

(2)丝字头,三撇从上写到下。()。

3、指名朗读。

(二)讲读课文。

1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议:

(1)表演得怎样?

(3)理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读。

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业。

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问:“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?”

(3)“我的好孩子,”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,“这是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

第三教时。

一、教学要求:

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点:

进行朗读、写字指导。

三、教学准备:

生字卡片。

四、教学过程:

(一)复习检查。

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

(二)练习分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?

3、分配角色,朗读课文。

(三)写字指导。

1、揭示生字:习乌加军参练敢提。

2、指名读生字。

3、自主学习,说说这些字的注意点。

4、归纳:

习:独体字,横折钩略呈斜势。

乌:独体字,第二笔是横折钩。

加、练、敢、提:左右结构。

军:上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业。

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书:

蘑菇该奖给谁的教案设计篇十

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学软件生字卡片。

三教时。

一、教学要求:

1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点:

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备:

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程:

(一)板书课题,谈话导入。

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文。

1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。

2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

出示生字词:(带上音节)。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

4、自主拼读,同座对练,互相指正。

5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。

6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解:

乌龟提蘑菇。

(2)练习联系上下文理解:

练习参加。

(8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法:敢、参、练。

部件法:军、加。

减一减:乌。

换一换:提。

(三)布置作业。

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

一、教学要求:

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点:

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备:

教学软件。

四、教学过程:

(一)复习检查。

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

2、根据说出的歌诀写出适当的字:

(1)横折在耳上,右边反文旁。()。

(2)丝字头,三撇从上写到下。()。

3、指名朗读。

(二)讲读课文。

1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议:

(1)表演得怎样?

(3)理解“出色、得意、所有”的.意思。

4、读一读。

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业。

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问:“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?”

(3)“我的好孩子,”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,“这是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

一、教学要求:

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点:

进行朗读、写字指导。

三、教学准备:

生字卡片。

四、教学过程:

(一)复习检查。

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

(二)练习分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?

3、分配角色,朗读课文。

(三)写字指导。

1、揭示生字:习乌加军参练敢提。

2、指名读生字。

3、自主学习,说说这些字的注意点。

4、归纳:

习:独体字,横折钩略呈斜势。

乌:独体字,第二笔是横折钩。

加、练、敢、提:左右结构。

军:上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业。

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书:

小白兔马落在后面?(敢和高手比)。

小黑兔乌龟得了第一为什么?

蘑菇该奖给谁的教案设计篇十一

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前,学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话,有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前,学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

1.根据学生身心特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。

2.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

1.学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2.学会3个生字“乌、军、敢”,认识1个偏旁。

3.让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。

教学流程。

揭题,读题。

1.学习第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段,让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

(2)指名读。(学生评:他读得怎么样?像个妈妈吗?)。

【学生联系生活中的妈妈来评价,知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】。

(3)集体读。

(4)出示第三、四自然段,学生练读小黑兔和小白兔的.话。

(5)指名读。(评价时抓关键词“得意”、“难为情”,并让学生说说:我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)。

(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

2.学习第五、六、七自然段。

(1)同样是兔妈妈的孩子,怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。)。

(3)看了动画,你知道了什么?

(4)指名读小黑兔和小白兔的话,评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情、伤心。

(5)同桌分角色朗读。

3.学习第八、九、十自然段。

师:听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生:小白兔。)。

对了,兔妈妈和你们的想法也是一样的,她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)。

小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(指名说。)。

谁来当小黑兔,不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)。

小朋友,如果你们都是兔妈妈,你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)。

交流:

生:小黑兔,因为你不敢和高手比呀。

生:小黑兔,你虽然得了第一名,但是你一直和乌龟赛跑,是不会有进步的。

生:小白兔虽然落在后面,但他一直和骏马赛跑,一定会跑得越来越快。

……。

师:兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)。

小结:骏马是跑步高手,还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的,小白兔敢和高手比,高手已经很了不起了,敢和高手比的人就更了不起了,我们平时就要和这些高手比,才能学到真正的本领。

师:听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么想、怎么做呢?

说话练习:听了兔妈妈的话,小黑兔________。(先指名说,再说给同桌、同学、老师听。)。

4.分角色朗读课文。

师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

1.出示“乌、军、敢”三个生字,指名领读。

2.为生字找朋友(即组词)。

3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁:秃宝盖。)。

4.翻开笔顺表,自学笔顺。

(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字,自能识字的能力。)。

5.学生描红,写《习字册》。

这份教学设计的主要特点:

1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出,学生自主学习是课堂的主旋律:自主地读、评;讨论不懂的词句意思;分组讨论交流等,学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写,自主学习的空间大,时间充裕,使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2.把“读”、“演”、“评”融为一体,调动学生多种感官参与学习,使其对课文的理解更深,学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言,又尝到了成功的喜悦,真正提高了学生的综合素质。

内容概括:这篇介绍了关于之二,希望对你有帮助!

蘑菇该奖给谁的教案设计篇十二

出示课文的第三幅插图,请学生观察,图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后,老师激趣:兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过,你一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。

1.自读课文。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找答案。

2.检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇

练习乌龟

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

1.过渡:老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读对话。

2.指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想:小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时,请他读小黑兔的话。

(4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很得意,而小白兔难为情?(小黑免得了冠军,小白兔落在最后。)

(5)分角色读第一次对话。

3.指导朗读第二次对话。

(2)学生尝试后,进行交流:尽管没有提示语,但从他们的.话语中,仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说:你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔:所有的--得意;小白兔:都--难为情。)

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4.指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的这一次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(好孩子亲了亲挑出)现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平,得了冠军却没有得到奖励,最后一名却获了奖,这没道理。同学们说,对吗?让学生展开讨论。

(4)看来,兔妈妈奖励得一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他敢和高手比呀!那同学们来研究一下:为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,引导他们得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。

(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁的教案设计篇十三

知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。

过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。

情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

一、初读、扫除障碍

1.自由读课文

要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

2.检查自读

a.检查生字词。

b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。

3.选自己喜欢的段落多读读。

(通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)

二、精读、品味精神

1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?

2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。

3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?

4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。

5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?

6.读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

7.找找他们分别和谁比赛了?分角色朗读。

8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?

你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。

9.读后交流话题你们愿意学习谁?

(通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)

三、演读,内化品质

1.谁来劝劝小黑兔?

(通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的内化。)

2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?

齐读兔妈妈的话。

3.出示:马是奔跑的高手。

__是____的高手。

你还能说说吗?

4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?

(通过这一训练,意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)

5.分角色演一演。

新课程标准提出:具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。

蘑菇该奖给谁的教案设计篇十四

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

生字卡片。

三教时。

一、教学要求:

1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点:

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备:

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程:

(一)板书课题,谈话导入。

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文。

1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。

2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

出示生字词:(带上音节)。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

4、自主拼读,同座对练,互相指正。

5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。

6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解:

乌龟提蘑菇。

(2)练习联系上下文理解:

练习参加。

(8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法:敢、参、练。

部件法:军、加。

减一减:乌。

换一换:提。

(三)布置作业。

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

一、教学要求:

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点:

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备:

教学软件。

四、教学过程:

(一)复习检查。

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

2、根据说出的歌诀写出适当的'字:

(1)横折在耳上,右边反文旁。()。

(2)丝字头,三撇从上写到下。()。

3、指名朗读。

(二)讲读课文。

1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议:

(1)表演得怎样?

(3)理解出色、得意、所有的意思。

4、读一读。

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业。

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问:我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?

(3)我的好孩子,兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,这是()奖品。

2、分角色朗读课文。

一、教学要求:

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点:

进行朗读、写字指导。

三、教学准备:

生字卡片。

四、教学过程:

(一)复习检查。

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

(二)练习分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?

3、分配角色,朗读课文。

(三)写字指导。

1、揭示生字:习乌加军参练敢提。

2、指名读生字。

3、自主学习,说说这些字的注意点。

4、归纳:

习:独体字,横折钩略呈斜势。

乌:独体字,第二笔是横折钩。

加、练、敢、提:左右结构。

军:上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业。

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书:

小白兔马落在后面?*(敢和高手比)。

小黑兔乌龟得了第一为什么?

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