一定要争气教学教案课件(优质23篇)

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一定要争气教学教案课件(优质23篇)
时间:2023-12-15 05:55:06     小编:雁落霞

教案应当注重教学设计和策略选择,以促进学生全面发展。在编写教案时,我们需要考虑学生的实际情况和学习需求,充分了解学生的基础知识和学习能力,因此教案要具有针对性且师生易于理解和接受。通过研究这些教案,我们可以了解到一些教学设计的优秀实践。

一定要争气教学教案课件篇一

《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

两课时。

导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

一.课前读话:

1老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。

2老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。

二.谈话导入新课,板书课题,检查预习。

1同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

2请看老师板书课题,注重要下边女字的笔顺,争字的中间长横要长。

请大家齐读课题。

3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。

4通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

三.读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

1童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]。

2请各学习小组讨论交流自己的想法。

3童第周为什么为自己争气?谁来说一下?

同意他意见的请举手。

4你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。

谁来谈谈读完这段后自己的感想?

5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

师读后生评。

师问:想知道老师为什么读得这么好吗?

师:老师边读边想,尤其是从第一个才中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个才使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个才使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从再三体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出才与再三)。

7学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

8可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答。

9你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。

师:谁来谈谈自己的感想?

10同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!

11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

13你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!

四.学法迁移。

1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:

边读边想象当时的情景,画出你感受最深的.语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)。

3同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。

[引导各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导]。

4比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。

5请第4小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。

6那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。

7那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好?

五.归纳总结。

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信、努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。

[下课!]。

教学内容。

回顾课文,加深理解,综合训练。

教学过程:

一.复习。

1请大家默读课文想想童第周能取得成功,靠的是什么?

2教师总结:是的,他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

二.新授。

(一)深入体会课文。

1请自由读课文,一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

学生练习教师巡视。

2学生讲述后让学生评论.

3师评:讲得正确流利,再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话,要把自己当成童第周,体会他的感情,变成自己的话说出来。老师先说一遍,要说出自豪、自立、自信的语气,(听老师说)请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

4教师评:多自信、多自豪呀!同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让,勤奋好学,刻苦钻研,为自己争气,为国争气。

(二)综合训练。

1请大家写写本课生字,你觉得哪个比较难写,就多写几遍,5分钟后听写。

2请小组内互相批改听写情况,一个生字7分。

学生批改教师巡视。

3100分的请起立,你们记的准,写得好!

谁说说你觉得哪些字容易写错?

4写生字,做作业也需耐心和细心!这也是一个科学家必须具备的好品质,你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事,给大家讲一讲。

学生上台讲故事(略)。

三.总结拓展,布置作业。

同学们,通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事,我们要想到自己身边的事,我们班有没有文化基础差,学习很吃力的同学呢?有,可老师没让你退学,校长也没让你退学,你一定要像童第周一样有志气、有信心,努力学习,任何困难都能克服,再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力,是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践,从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼,教学中我们力图做到:

第一、以班级授课为基础,构建教师指导下的,学生个体充分自主探究阅读,学习小组合作交流,全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习,初步感知学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料,自主探究,与文本作者对话,与文本中的人、事、物对话,初步把握文本意义。

课堂研读,引导领悟在教师指导下,学生抓住文章的重点或精华部分,采取适合自己的阅读方式,参考相关资料,理解课文内容,深入体会文本表达的思想感情,揣摩文章基本的表达方法,师生间围绕文本再次对话、交流。

课后延伸,迁移发展学生积累文本精彩词句段,进行创造性实践活动等。

第三、培养学生精读重点段落的基本策略。

读前有目标出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法学生按教师提示的方法、步骤学习,自主解决问题。之后,学习小组交流,推举代表整理研讨结论,准备发言。

汇报多形式教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

评价与点拨在学生交流、研读后,根据学习目标、任务,教师组织学生采取多种评价方式,来评价学习成效。教师的随机点拨、示范,具有重要的导向作用。

一定要争气教学教案课件篇二

《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

课时

:导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

一、课前读话:

1 老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。

2 老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

1 同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

2 请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题

3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。

4 通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

三、读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

1 童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]

2 请各学习小组讨论交流自己的想法。

3 童第周为什么为自己争气?谁来说一下?

同意他意见的请举手。

4 你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)

谁来谈谈读完这段后自己的感想?

5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

师读后生评

师问:想知道老师为什么读得这么好吗?

师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)

7 学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

8 可怜的童第周、坚强的.童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答

9 你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)

师:谁来谈谈自己的感想?

10 同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!

11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

12 你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!

四、学法迁移

1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:

边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)

2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文,教师巡视参与小组学习

3 同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。

[引导各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导]

4 比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。

5 请第4小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。

6 那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。

7 那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好?

五、归纳总结

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信、努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。

[下课!]

一定要争气教学教案课件篇三

教学目标 :

1、能有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字,掌握“偏僻、勉强……”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。

3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹,渗透爱国热情。

教学重点与难点:

课前预习:收集有关童第周的资料。

浙江地图。

必查词语:偏僻勉强发奋。

第一课时。

教学目标 :

1、正确流利地朗读课文。

2、理解“偏僻勉强发愤”等词语的意思。

3、默读课文,思考课后问题1。

4、体会童第周发愤学习的精神。(具体表现)。

5、正确抄写词语、生字。

教学过程 :

一、析题。

二、检查预习。

词语(可以随课文处理)读准“鄞”“勉强”

课文。

三、学习课文。

简单说说自己对童第周的了解。结合推荐有关书籍。

学习课文第一段。说说自己读后的感受。

理解“一面……一面……”意思并区别“一边……一边……”

口头造句。

四、默读课文思考:

课文写了童第周那两个时期的事?那几个自然段是写同一件事的?进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。

深入研究课文第三自然段。

1、质疑。

2、这一段是围绕那一句展开的?令你最感动的是什么地方?理解体会——朗读。

说一说对这句话的理解:一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。

有感情的朗读。

摘录句子。

深入研究第三、四段。

读一读,说说自己印象最深的地方。(刻苦钻研、反复实践)。

利用网上资源介绍童第周。

说一说对这句话的理解:一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事,我们经过努力,也能办到。

有感情的朗读这一句话。

摘录句子。

四、小结并作业 。

第二课时。

目标:

1、继续学习课文,体会童第周的爱国热情。

2、在句子中体会“才”字的用法。

3、默写童第周前后两此想的“一定要争气”的两段话。

教学过程 :

一、复习词语。

听写或根据意思写词语。

二、学习第一节课留下的一部分。

(略)。

三、找课文中带有“才”的句子,并体会用处。

1、童第周17岁才进中学。(与家境贫困、偏僻相呼应)。

2、童第周文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试,平均成绩才45分。(成绩、基础差)。

3、校长要童第周退学或降级,经他再三请求,才勉强同意让他再跟办试读一个学期。(好不容易)。

四、作业 质疑。

完成有关作业 。

一定要争气教学教案课件篇四

研究教师:山东省曲阜市教研室         郭    鲲。

山东省曲阜市实验小学     孔为峰。

教授题目:人教版六年制小学语文第五册 《一定要争气》{精读课文}。

教材简析  :  《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数:两课时。

第一课时。

教学内容:导入  新课,引导学生读书研讨重点段落,学习自主阅读的方法。

教学过程 。

课前谈话:

师:同学们,昨天老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。[补充实例]。

[上课]。

师:现在我们来学习童第周的两个故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长,写出来字才稳。

请大家齐读课题。

师:[出示生词课件]这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词。

师:同学们读得正确、声音响亮。

师:通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

生1:为自己。

生2:为中国人。

师:谁能完整地说一句话。

生3:童第周为自己、为中国人争气。

师:童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些,可以画出有关语句来表明自己的理解。

(教师巡视指导读书方法)。

师:请各学习小组讨论交流自己的想法。

师:童第周为什么为自己争气?请你说一下。

生1:因为他家里穷,他一面帮家里做农活,一面跟父亲念点儿书。

师:你回答问题很流利,这是你自己的想法,谁有不同意见?

生2:因为童第周17岁才进中学,他文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学,经他再三请求,才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。

师:同意他意见的请举手。

(学生纷纷举手)。

师:你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。

师:谁来谈谈读完这段后自己的感想?

生1:我很同情他。

师:为什么?

生1:他家里穷,17岁才上中学,要是我们17岁时就要上大学了。

师:你很会读书,知道把书中的情况和自己联系起来!

生2:我很佩服他。

师:为什么?

生2:他家那么穷,年龄那么大,成绩那么差,校长要他退学,他还一次又一次请求校长让他上学,真了不起!

师:你说得真好!和他的感想一样的举手。

(学生纷纷举手)。

师:谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

师读后生1评:老师读得很有语气!

生2:老师读得有感情。

生3:老师读出了对童第周的同情。

生4:老师读出了对童第周的佩服。

师:想知道老师为什么读得这么好吗?

学生齐声说想。

师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注意这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。

学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

师:可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?

请你说一下。

生1:他更加发愤学习了!

师:谁还有补充?

生2:第二学期……(生读第三自然段作答)。

师:你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。

师:谁来谈谈自己的感想?

生1:我很佩服他。

师:谈谈你佩服他的原因行吗?

生1:每天天没亮,他就悄悄起床,在校园路灯下面读外语。他起得很早,还悄悄地,怕吵醒别人,我都起不了那么早。他在路灯下读书,也不嫌困、不嫌累,我佩服他。

生2:我也佩服他,夜同学们都睡了,他又到路灯下去看书,而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书,光想睡觉,童第周可不是,老师让他睡觉都不睡,溜到厕所外边学习,学习还要“溜”,他多爱学习,学习多刻苦呀!

生3:我不光佩服他,也很感动!他努力学习能赶上来,各科成绩都不错,数学还考了一百分。

生4:我很受教育,我觉得童第周说得太对了。

师:他怎么说的?

生4:他说:“一定要争气。我并不比别人笨,别人能办到的,我经过努力,一定也能办到。”我受到了教育。

师:同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!

师:谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

学生读得很有感情。

师:你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

生:我心里非常佩服童第周,被他的做法感动了,我还把感受深的的词句画出来,边读边想童第周发愤学习的感人情景,不知不觉就读得有感情了。

师:你画了哪些词句,能给大家看一下吗?

(通过实物投影仪投射到大屏幕上)有如下词语:

“更加发愤学习”“悄悄”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老师不注意”“又溜到厕所外边的路灯下面学习”“他终于赶上来”“都不错”“还考了100分”“一定要争气,我并不比别人笨。别人能办到的,我经过努力一定也能办到”

生:我觉得童第周心想这一句应该声音小点,因为是心里想的。

师:对!说得好!请你读一下好吗?

学生读这句话。

师:大家说读得怎么样?

生:再激动点更好?

师:请你读一下。

另一学生读。

师:你读书能这么细心,这么有感情,老师也比不过你了!同学们用边读边想边画的方法读书,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!

童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多,请同学们按刚才的方法来学习。

(学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习)。

师:同学们自学得认真,讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,其他小组水平高,当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。

{各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导。)。

师:比赛马上开始了,请各小组代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。

各位裁判认真听,认真评。要先肯定优点,再指出不足的地方。

三位选手朗读后,请第4小组选出的裁判长评议。

生1:第一小组基本可以,尤其在读旧中国贫穷落后时,让人感到心里非常难过,不足的是“暗暗下了决心”声音太响,应小声点。

第二小组读得非常好,读出了实验的难做和童第周刻苦的样子,不足的是教授兴奋地说的那句话再响亮点。

第三小组读得也很好,读出了童第周的激动,可声音还是太响了,再低点更好了。

师:那你认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。

生1:我们认为第二组是冠军。

师:那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈你为什么读得这么好?

生:同学们辅导得好。

师:还很谦虚,课文好吗?

生:课文好,很感人,我们认为读的时候要强调实验的难和童第周不怕难,你看教授一直做,我们小组画学习时画出“一直”、“非常难做”、“要有熟练的技巧”“还要耐心和细心。教授的自己做了几年都没有成功,同学们谁都不敢尝试”童第周不怕难,我们画出:“不声不响地刻苦钻研,他不怕失败,做了一遍又一遍,终于成功了。”我们想到童第周真的为中国人争了气,我们也很激动,我们画出了“童第周真行!”要读出激动的心情。

[评:三位选手读得各有风采,裁判评价也有理有据。]。

生1:要考一百分就要发愤学习。

生2:要实现自己的理想就要努力。

生3:我要学习童第周。

师:说得很好!老师学习了童第周的故事后,想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。

[评:适时渗透正确的人生态度和价值观。]。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,童年时代的他们看上去并不比同伴聪明,他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志,有自信,努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。

[下课!]。

第二课时。

教学内容。

回顾课文,加深理解,综合训练。

教学过程 :[略]。

[总评:利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力,是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践,从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼,教学中我们力图做到:

第一、以班级授课为基础,构建教师指导下的,学生个体充分自主探究阅读,学习小组合作交流,全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习,初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料,自主探究,与文本作者对话,与文本中的人、事、物对话,初步把握文本意义。

课堂研读,引导领悟——在教师指导下,学生抓住文章的重点或精华部分,采取适合自己的阅读方式,参考相关资料,理解课文内容,深入体会文本表达的思想感情,揣摩文章基本的表达方法,师生间围绕文本再次对话、交流。

课后延伸,迁移发展——学生积累文本精彩词句段,进行创造性实践活动等。

第三、培养学生精读重点段落的基本策略。

读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习,自主解决问题。之后,学习小组交流,推举代表整理研讨结论,准备发言。

汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

附记:孔为峰老师曾在2002年12月曲阜市小学教学研讨会上执教此课,并整理课堂教学纪实,由曲阜市教研室郭鲲老师评析。

一定要争气教学教案课件篇五

教学目标:

1、抓住重点语句体会人物性格。

2、学习童第周发奋学习,勇攀科学高峰,为国争光的事迹,培养学生的爱国主义精神 。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识10个生字,学会9个生字。

教学重、难点:

1、抓住重点语句体会人物性格。

2、培养学生的爱国主义情感。

3、会写9个生字。

教学时间:2课时。

第一课时

教学过程:

一、导入:

1、老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周? (指名简介童第周)

老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件,介绍童第周生平并附照片)。板书课题。

看了课题,请你说说题中的中心词是什么? “争气”是什么意思?该用什么语气读?

二、初读课文,解决字词。

1、请同学们打开语文书76页,自由读一读。遇到不认识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。(反馈:用手势表示一下有几个自然段。)

2、刚才老师看到有的同学读得那么认真,而且读得特别美,表情也很好。所以老师想请3个同学分小节读一读。

要求:要认真听这几位同学读得是否正确,看谁听得认真。

3、瞧,课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了,我们就来认识一下这些好朋友吧!

课件:欧洲 教授 贫穷 一项 青蛙卵 外膜 剥掉 尝试

失败 争气 姓周 跟 旧中国 手术 技术 决心 刻苦钻研

(1)开火车读,指读,齐读等。强调字音“贫”“卵”“膜”“剥”“钻”。

(2)反义词练习:贫穷--- 失败--- 旧---

(3)多音字练习:教 剥

(4)理解词义:用“尝试”“决心”造句 。

4、默读课文。思考:课文写了一件什么事?

三、细读课文,理解内容。

1、自由读第一自然段课文。思考:童第周为什么要为中国人争气?

理解词语:贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气?为什么?(争气的原因)

2、他做了一件什么事为中国人争气,是怎样争气的?默读第三自然段,画出相关语句来理解。

(1)小组内讨论交流自己的理解。

(2)全班汇报交流,指导朗读。

a、“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么?(实验难度很大)

b、指导朗读童第周下决心的句子,强调“一定”。为什么“一定要争气”?

c、“教授自己做了几年,没有成功;同学们谁都不敢尝试”说明了什么?童第周又是怎样做的?“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么?表现了童第周的什么精神?(勤奋、努力和卓越才干)

3、齐读第三自然段。

“震动”的`意思是什么?在句中说明了什么?童第周又是怎样想的?这里的“争气”又是什么意思?(第一要有自信心,中国人并不笨;第二要努力,国家穷促使中国人努力。)

第二课时

一 复习 。

请大家默读课文,思考:想想童第周能取得成功,靠的是什么?

二、新授。

1、回顾课文。

(1)请自由读课文,请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的故事。(学生练习,教师巡视 。)

(2)学生讲述后让学生评价。

(3)教师评:同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让,勤奋好学,刻苦钻研,为自己争气,为国争气。

2、积累内化。

(1)独立完成课后第二项练习:选择词语填空。

(2)独立完成“自选词语”。

3、识字。

(1)领读书上圈画的词语。

(2)自主合作学习,讨论怎样记住这些生字,并互相交流自己的识记方法。

加偏旁:州---洲 受---授 页---项 录---剥

换偏旁:模---膜

两字相加:分+贝=贫

形声字:洲、授、膜

4、写字。

指导书写,打开《写字》书。

(1)观察生字的笔画,注意偏旁、部件在田字格中的位置。

(2)本课左右结构的字较多,写这些字时注意比例。

“旧、跟、技、决”要写得左小右大。

“败”字左右相等。

“争、术”笔画要舒展。

“苦”字中的“古”的一横要长,显得比较平稳。

(3)学生书写,教师巡视。

一定要争气教学教案课件篇六

1。理解课文内容,了解童第周为自己,为中国人争气的事迹,病从中受到启发。

2。学会本课生字、新词。

3。有感情地朗读课文。

4。运用边读边想的方法阅读课文,能提出问题并通过论文交流解决。

1。了解童第周是在什么情况下,怎样“争气”的。

投影句子。

教学时间:两课时。

第一课时:初读课文检查预习情况,了解课文大意,学习生字新词。

1。谈话:前天,我们学习了《做风车的故事》,认识了一位科学家牛顿,知道了他是怎么样养成刻苦钻研的`习惯的。今天,我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。

2。简介童第周:浙江鄞县人,实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。

3。质疑:同学们已经预习过课文,关于课文有什么想要知道的或不懂的?

1。自由读课文,想每段话讲什么。

2。分组读课文,正音,然后指名说说每段话讲什么。

3。再读读课文,然后说说课文主要讲了什么,可以把课文分为几部分。

4。默读课文,思考:“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的?

1。字音:

“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。

“差”本课中的读音是“cha”,“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。

2。字形。“试”不要多加一撇。

3。词语。

基础:事物的根本或起点。

偏僻:距离中心地区远的。

发愤:自己感到不满足,努力地做。

资助:在经济上给予帮助。

熟练:做某种工作时间久了,精通而有经验。

耐心:不急噪,不厌烦。

尝试:试一试。

刻苦钻研:不怕难,肯吃苦。

研究:仔细、深入地探究。

震动:惊恐或情绪过分激动。

第二课时:学习课文,理解内容,体会童第周,勤奋学习,敢于实践的精神,讨论交流自己的感想。

1。自由读。

2。读了这段话你知道了些什么?

1。自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么?

3。指名汇报。(板书)。

4。请同学们再读读课文,划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子,用波浪线划出来把它多读几遍,把自己的想法和学习小组的同学交流一下。

5。谁想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子读出来,然后说:“从这句话,我体会到了……”。)。

6。过渡:童第周是这样地努力发愤学习,他的努力有什么结果?(板书)。

7。总结学法。

1。布置自学任务。

2。检查自学情况。

3。课文种有一处讲到“一定要争气”的是在哪里提到?从中你又体会到什么?

2。指名发表意见。

一定要争气教学教案课件篇七

教材简析  :  《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数:两课时。

第一课时。

教学内容:导入  新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

教学过程 。

一 课前读话:

1   老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。

2   老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。

二  谈话导入  新课,板书课题,检查预习。

1  同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

2   请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题。

3    [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。

4  通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

三  读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

1  童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]。

2 请各学习小组讨论交流自己的想法。

3  童第周为什么为自己争气?谁来说一下?

同意他意见的请举手。

4  你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。

谁来谈谈读完这段后自己的感想?

5  谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

师读后生评。

师问:想知道老师为什么读得这么好吗?

师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。

7  学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

9  你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。

师:谁来谈谈自己的感想?

10  同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!

11  谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

13  你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!

四  学法迁移。

1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:

边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)。

3  同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。

[引导各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导]。

4  比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。

5  请第4小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。

6  那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。

7  那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好?

五 归纳总结。

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信、努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。

[下课!]。

第二课时。

教学内容。

回顾课文,加深理解,综合训练。

教学过程 :

一 复习。

1  请大家默读课文想想童第周能取得成功,靠的是什么?

2  教师总结:是的,他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

二  新授。

(一)深入体会课文。

1  请自由读课文,一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

学生练习教师巡视。

2  学生讲述后让学生评论.

3  师评:讲得正确流利,再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话,要把自己当成童第周,体会他的感情,变成自己的话说出来。老师先说一遍,要说出自豪、自立、自信的语气,(听老师说)请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

4  教师评:多自信、多自豪呀!同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让,勤奋好学,刻苦钻研,为自己争气,为国争气。

(二)综合训练。

1  请大家写写本课生字,你觉得哪个比较难写,就多写几遍,5分钟后听写。

2  请小组内互相批改听写情况,一个生字7分。

学生批改教师巡视。

3  100分的请起立,你们记的准,写得好!

谁说说你觉得哪些字容易写错?

4  写生字,做作业 也需耐心和细心!这也是一个科学家必须具备的好品质,你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事,给大家讲一讲。

学生上台讲故事(略)。

三  总结拓展,布置作业 。

教后记:。

利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力,是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践,从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼,教学中我们力图做到:

第一、以班级授课为基础,构建教师指导下的,学生个体充分自主探究阅读,学习小组合作交流,全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习,初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料,自主探究,与文本作者对话,与文本中的人、事、物对话,初步把握文本意义。

课堂研读,引导领悟——在教师指导下,学生抓住文章的重点或精华部分,采取适合自己的阅读方式,参考相关资料,理解课文内容,深入体会文本表达的思想感情,揣摩文章基本的表达方法,师生间围绕文本再次对话、交流。

课后延伸,迁移发展——学生积累文本精彩词句段,进行创造性实践活动等。

第三、培养学生精读重点段落的基本策略。

读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习,自主解决问题。之后,学习小组交流,推举代表整理研讨结论,准备发言。

汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

一定要争气教学教案课件篇八

1。 理解课文内容,了解童第周为自己,为中国人争气的事迹,病从中受到启发。

2。 学会本课生字、新词。

3。 有感情地朗读课文。

4。 运用边读边想的方法阅读课文,能提出问题并通过论文交流解决。

1。 了解童第周是在什么情况下,怎样“争气”的。

2。 体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。

投影句子

教学时间:两课时。

第一课时:初读课文检查预习情况,了解课文大意,学习生字新词。

1。 谈话:前天,我们学习了《做风车的故事》,认识了一位科学家牛顿,知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天,我们再来认识一位科学家―童第周。看看他又是怎么发愤学习的。

2。 简介童第周:浙江鄞县人,实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。

3。 质疑:同学们已经预习过课文,关于课文有什么想要知道的或不懂的?

1。 自由读课文,想每段话讲什么。

2。 分组读课文,正音,然后指名说说每段话讲什么。

3。 再读读课文,然后说说课文主要讲了什么,可以把课文分为几部分。

4。 默读课文,思考:“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的?

1。 字音:

“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。

“差”本课中的读音是“cha”,“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。

2。字形。“试”不要多加一撇。

3。词语。

基础:事物的根本或起点。

偏僻:距离中心地区远的。

发愤:自己感到不满足,努力地做。

资助:在经济上给予帮助。

熟练:做某种工作时间久了,精通而有经验。

耐心:不急噪,不厌烦。

尝试:试一试。

刻苦钻研:不怕难,肯吃苦。

研究:仔细、深入地探究。

震动:惊恐或情绪过分激动。

第二课时:学习课文,理解内容,体会童第周,勤奋学习,敢于实践的精神,讨论交流自己的感想。

1。 自由读。

2。 读了这段话你知道了些什么?

1。 自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么?

3。 指名汇报。(板书)

4。 请同学们再读读课文,划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子,用波浪线划出来把它多读几遍,把自己的想法和学习小组的同学交流一下。

5。 谁想知大家交流自己的看法的`?(提示:注意先把句子读出来,然后说:“从这句话,我体会到了……”。)

6。 过渡:童第周是这样地努力发愤学习,他的努力有什么结果?(板书)

7。 总结学法。

1。 布置自学任务。

2。 检查自学情况。

3。 课文种有一处讲到“一定要争气” 的是在哪里提到?从中你又体会到什么?

2。 指名发表意见。

一定要争气教学教案课件篇九

山东省曲阜市实验小学孔为峰。

教授题目:人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}。

教材简析:《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数:两课时。

第一课时。

教学内容:导入新课,引导学生读书研讨重点段落,学习自主阅读的方法。

教学过程。

课前谈话:

师:同学们,昨天老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。[补充实例]。

[上课]。

师:现在我们来学习童第周的两个故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长,写出来字才稳。

请大家齐读课题。

师:[出示生词课件]这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词。

师:同学们读得正确、声音响亮。

师:通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

生1:为自己。

生2:为中国人。

师:谁能完整地说一句话。

生3:童第周为自己、为中国人争气。

师:童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些,可以画出有关语句来表明自己的理解。

(教师巡视指导读书方法)。

师:请各学习小组讨论交流自己的想法。

师:童第周为什么为自己争气?请你说一下。

生1:因为他家里穷,他一面帮家里做农活,一面跟父亲念点儿书。

师:你回答问题很流利,这是你自己的想法,谁有不同意见?

生2:因为童第周17岁才进中学,他文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学,经他再三请求,才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。

师:同意他意见的请举手。

(学生纷纷举手)。

师:你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。

师:谁来谈谈读完这段后自己的感想?

生1:我很同情他。

师:为什么?

生1:他家里穷,17岁才上中学,要是我们17岁时就要上大学了。

师:你很会读书,知道把书中的情况和自己联系起来!

生2:我很佩服他。

师:为什么?

生2:他家那么穷,年龄那么大,成绩那么差,校长要他退学,他还一次又一次请求校长让他上学,真了不起!

师:你说得真好!和他的感想一样的举手。

(学生纷纷举手)。

师:谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

师读后生1评:老师读得很有语气!

生2:老师读得有感情。

生3:老师读出了对童第周的同情。

生4:老师读出了对童第周的佩服。

师:想知道老师为什么读得这么好吗?

学生齐声说想。

师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注意这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。

学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

师:可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?

请你说一下。

生1:他更加发愤学习了!

师:谁还有补充?

生2:第二学期……(生读第三自然段作答)。

师:你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的.感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。

师:谁来谈谈自己的感想?

生1:我很佩服他。

师:谈谈你佩服他的原因行吗?

生1:每天天没亮,他就悄悄起床,在校园路灯下面读外语。他起得很早,还悄悄地,怕吵醒别人,我都起不了那么早。他在路灯下读书,也不嫌困、不嫌累,我佩服他。

生2:我也佩服他,夜同学们都睡了,他又到路灯下去看书,而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书,光想睡觉,童第周可不是,老师让他睡觉都不睡,溜到厕所外边学习,学习还要“溜”,他多爱学习,学习多刻苦呀!

生3:我不光佩服他,也很感动!他努力学习能赶上来,各科成绩都不错,数学还考了一百分。

生4:我很受教育,我觉得童第周说得太对了。

师:他怎么说的?

生4:他说:“一定要争气。我并不比别人笨,别人能办到的,我经过努力,一定也能办到。”我受到了教育。

师:同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!

师:谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

学生读得很有感情。

师:你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

生:我心里非常佩服童第周,被他的做法感动了,我还把感受深的的词句画出来,边读边想童第周发愤学习的感人情景,不知不觉就读得有感情了。

师:你画了哪些词句,能给大家看一下吗?

(通过实物投影仪投射到大屏幕上)有如下词语:

“更加发愤学习”“悄悄”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老师不注意”“又溜到厕所外边的路灯下面学习”“他终于赶上来”“都不错”“还考了100分”“一定要争气,我并不比别人笨。别人能办到的,我经过努力一定也能办到”

生:我觉得童第周心想这一句应该声音小点,因为是心里想的。

师:对!说得好!请你读一下好吗?

学生读这句话。

师:大家说读得怎么样?

生:再激动点更好?

师:请你读一下。

另一学生读。

师:你读书能这么细心,这么有感情,老师也比不过你了!同学们用边读边想边画的方法读书,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!

童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多,请同学们按刚才的方法来学习。

(学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习)。

师:同学们自学得认真,讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,其他小组水平高,当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。

{各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导。)。

一定要争气教学教案课件篇十

1、能有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字,掌握“偏僻、勉强……”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。

3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹,渗透爱国热情。

收集有关童第周的资料。

必查词语:偏僻 勉强 发奋

1、正确流利地朗读课文。

2、理解“偏僻勉强发愤”等词语的意思。

3、默读课文,思考课后问题1。

4、体会童第周发愤学习的精神。(具体表现)

5、正确抄写词语、生字。

一、析题

一定要争气

二、检查预习

词语(可以随课文处理)读准“鄞”“勉强”

课文

三、学习课文

简单说说自己对童第周的了解。结合推荐有关书籍。

学习课文第一段。说说自己读后的感受。

理解“一面……一面……”意思并区别“一边……一边……”

口头造句。

四、默读课文思考:

课文写了童第周那两个时期的事?那几个自然段是写同一件事的?进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。

深入研究课文第三自然段。

1、质疑

2、这一段是围绕那一句展开的?令你最感动的是什么地方?理解体会――朗读

说一说对这句话的理解:一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。

有感情的朗读。

摘录句子。

深入研究第三、四段。

读一读,说说自己印象最深的地方。(刻苦钻研、反复实践)

利用网上资源介绍童第周。

说一说对这句话的理解:一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事,我们经过努力,也能办到。

有感情的'朗读这一句话。

摘录句子。

四、小结并作业 。

1、继续学习课文,体会童第周的爱国热情。

2、在句子中体会“才”字的用法。

3、默写童第周前后两此想的“一定要争气”的两段话。

一、复习词语。

听写或根据意思写词语。

二、学习第一节课留下的一部分。

(略)

三、找课文中带有“才”的句子,并体会用处。

1、童第周17岁才进中学。(与家境贫困、偏僻相呼应)

2、童第周文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试,平均成绩才45分。(成绩、基础差)

3、校长要童第周退学或降级,经他再三请求,才勉强同意让他再跟办试读一个学期。(好不容易)

四、作业 质疑

完成有关作业 。

一定要争气教学教案课件篇十一

教学目标:。

1、抓住重点语句体会人物性格。

2、学习童第周发奋学习,勇攀科学高峰,为国争光的事迹,培养学生的爱国主义精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识10个生字,学会9个生字。

教学重、难点:

1、抓住重点语句体会人物性格。

2、培养学生的爱国主义情感。

3、会写9个生字。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学过程:

一、导入:

1、老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?(指名简介童第周)。

老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件,介绍童第周生平并附照片)。板书课题。

看了课题,请你说说题中的中心词是什么?“争气”是什么意思?该用什么语气读?

二、初读课文,解决字词。

1、请同学们打开语文书76页,自由读一读。遇到不认识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。(反馈:用手势表示一下有几个自然段。)。

2、刚才老师看到有的同学读得那么认真,而且读得特别美,表情也很好。所以老师想请3个同学分小节读一读。

要求:要认真听这几位同学读得是否正确,看谁听得认真。

3、瞧,课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了,我们就来认识一下这些好朋友吧!

课件:欧洲教授贫穷一项青蛙卵外膜剥掉尝试。

失败争气姓周跟旧中国手术技术决心刻苦钻研。

(1)开火车读,指读,齐读等。强调字音“贫”“卵”“膜”“剥”“钻”。

(2)反义词练习:贫穷---失败---旧---。

(3)多音字练习:教剥。

(4)理解词义:用“尝试”“决心”造句。

4、默读课文。思考:课文写了一件什么事?

三、细读课文,理解内容。

1、自由读第一自然段课文。思考:童第周为什么要为中国人争气?

理解词语:贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气?为什么?(争气的原因)。

2、他做了一件什么事为中国人争气,是怎样争气的`?默读第三自然段,画出相关语句来理解。

(1)小组内讨论交流自己的理解。

(2)全班汇报交流,指导朗读。

a、“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么?(实验难度很大)。

b、指导朗读童第周下决心的句子,强调“一定”。为什么“一定要争气”?

c、“教授自己做了几年,没有成功;同学们谁都不敢尝试”说明了什么?童第周又是怎样做的?“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么?表现了童第周的什么精神?(勤奋、努力和卓越才干)。

3、齐读第三自然段。

“震动”的意思是什么?在句中说明了什么?童第周又是怎样想的?这里的“争气”又是什么意思?(第一要有自信心,中国人并不笨;第二要努力,国家穷促使中国人努力。)。

第二课时。

一复习。

请大家默读课文,思考:想想童第周能取得成功,靠的是什么?

二、新授。

1、回顾课文。

(1)请自由读课文,请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的故事。(学生练习,教师巡视。)。

(2)学生讲述后让学生评价。

(3)教师评:同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让,勤奋好学,刻苦钻研,为自己争气,为国争气。

2、积累内化。

(1)独立完成课后第二项练习:选择词语填空。

(2)独立完成“自选词语”。

3、识字。

(1)领读书上圈画的词语。

(2)自主合作学习,讨论怎样记住这些生字,并互相交流自己的识记方法。

加偏旁:州---洲受---授页---项录---剥。

换偏旁:模---膜。

两字相加:分+贝=贫。

形声字:洲、授、膜。

4、写字。

指导书写,打开《写字》书。

(1)观察生字的笔画,注意偏旁、部件在田字格中的位置。

(2)本课左右结构的字较多,写这些字时注意比例。

“旧、跟、技、决”要写得左小右大。

“败”字左右相等。

“争、术”笔画要舒展。

“苦”字中的“古”的一横要长,显得比较平稳。

(3)学生书写,教师巡视。

一定要争气教学教案课件篇十二

《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

导入新课,引导学生读书研讨重点段落,学习自主阅读的方法。

师:同学们,昨天老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。[补充实例]。

[上课]。

师:现在我们来学习童第周的两个故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

请看老师板书课题,注重要下边女字的笔顺,争字的中间长横要长,写出来字才稳。

请大家齐读课题。

教师分别检查2名同学读生词。

师:同学们读得正确、声音响亮。

师:通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

生1:为自己。

生2:为中国人。

师:谁能完整地说一句话。

生3:童第周为自己、为中国人争气。

师:童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些,可以画出有关语句来表明自己的理解。

(教师巡视指导读书方法)。

师:请各学习小组讨论交流自己的想法。

师:童第周为什么为自己争气?请你说一下。

生1:因为他家里穷,他一面帮家里做农活,一面跟父亲念点儿书。

师:你回答问题很流利,这是你自己的想法,谁有不同意见?

生2:因为童第周17岁才进中学,他文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学,经他再三请求,才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。

师:同意他意见的请举手。

(学生纷纷举手)。

师:你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。

师:谁来谈谈读完这段后自己的感想?

生1:我很同情他。

师:为什么?

生1:他家里穷,17岁才上中学,要是我们17岁时就要上大学了。

师:你很会读书,知道把书中的情况和自己联系起来!

生2:我很佩服他。

师:为什么?

师:你说得真好!和他的感想一样的举手。

(学生纷纷举手)。

师:谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

师读后生1评:老师读得很有语气!

生2:老师读得有感情。

生3:老师读出了对童第周的同情。

生4:老师读出了对童第周的佩服。

师:想知道老师为什么读得这么好吗?

学生齐声说想。

师:老师边读边想,尤其是从第一个才中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个才使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个才使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从再三体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注意这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出才与再三)。

学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

师:可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?

请你说一下。

生1:他更加发愤学习了!

一定要争气教学教案课件篇十三

1、能有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字,掌握偏僻、勉强等词语;理解才在本课几个句子中的意思。

3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的'事迹,渗透爱国热情。

课前预习:收集有关童第周的资料。

浙江地图。

必查词语:偏僻勉强发奋。

1、正确流利地朗读课文。

2、理解偏僻勉强发愤等词语的意思。

3、默读课文,思考课后问题1。

5、正确抄写词语、生字。

一、析题。

二、检查预习。

词语(可以随课文处理)读准鄞勉强。

课文。

三、学习课文。

简单说说自己对童第周的了解。结合推荐有关书籍。

学习课文第一段。说说自己读后的感受。

理解一面一面意思并区别一边一边。

口头造句。

四、默读课文思考:

课文写了童第周那两个时期的事?那几个自然段是写同一件事的?进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。

深入研究课文第三自然段。

1、质疑。

2、这一段是围绕那一句展开的?令你最感动的是什么地方?理解体会朗读。

说一说对这句话的理解:一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。

有感情的朗读。

摘录句子。

深入研究第三、四段。

读一读,说说自己印象最深的地方。(刻苦钻研、反复实践)。

有感情的朗读这一句话。

摘录句子。

1、继续学习课文,体会童第周的爱国热情。

2、在句子中体会才字的用法。

一、复习词语。

听写或根据意思写词语。

二、学习第一节课留下的一部分。

(略)。

三、找课文中带有才的句子,并体会用处。

1、童第周17岁才进中学。(与家境贫困、偏僻相呼应)。

2、童第周文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试,平均成绩才45分。(成绩、基础差)。

3、校长要童第周退学或降级,经他再三请求,才勉强同意让他再跟办试读一个学期。(好不容易)。

四、作业质疑。

完成有关作业。

一定要争气教学教案课件篇十四

《一定要争气》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的一篇课文。本课是以“立志”为主题的单元中第一篇主体课文,通过讲述童第周在比利时留学期间,凭着不屈的决心和刻苦的努力为国争光、为国争气的事,教育学生只要从小确立远大目标和志向,并为之努力学习、不懈追求,就一定能到达成功的彼岸。 本课的重点在于如何让学生体会人物性格,因此,本课教学就是要通过朗读,以读促学,使学生体会到童第周志向远大,为国争光,不怕困难,刻苦钻研的精神品质,并进一步培养学生的爱国主义情感。

二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力,所以在教学本课时,我着重引导学生入情入境的读,设身处境的想,让学生在读中感悟,体会童第周为国争气的远大志向,以后刻苦勤奋的精神品质。

低年级的学生对生字的掌握还需要多读多练,而二年级的生字比较多,所以在第一课时适当的进行文字的训练也很有必要。

1 、认识本课18个生字,正确,流利,有感情的朗读课文。

2 、理解课文内容,抓住人物心理和动作描写来体会童第周要争气的原因及决心。

3 、懂得立志后要用行动去实现目标。感受童第周的爱国精神。

认识本课18个生字,理解课文内容

领悟童第周实验做成功的原因。

2、有一个新朋友,他就遇到了这样的难题,不过他只告诉自己一句话,一定要争气!今天我们就来认识这位新朋友。

出示课件1 童第周图像,介绍童第周。

3、就是他,当有人瞧不起他时,默默的告诉自己:一定要争气。你怎样理解“争气”这个词,你觉得怎样才算“争气”呢?你还想了解什么?(别人为什么会瞧不起他,他争气了吗?他是怎么做的?)

接下来让我们走近童第周,看看发生了什么事。

1、初读课文,注意文中标拼音字的读音,读通句子,思考课文主要内容。

2、给加点字注音

欧洲 教授 贫穷 一项 外膜 剥掉 尝试 失败 技术

3、介绍多音字 剥 正音,组词。

4、汇报交流 课文主要写了一件什么事。

5、 师小总:课文讲述了生物学家童第周在留学期间,受到外国学生的瞧不起,但他靠自己的努力刻苦钻研,做成了一项很有难度的实验,给自己争了气,更给中国人争了气。

(一)学习第2自然段

1、童第周是怎样给自己和中国为争气的呢?细细品读第二自然段。画出你印象最深的词语或句子。

(1)“从此,他不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。”

从这句话中你读出了什么?

到底是什么样的实验这样难呢?你从哪感受到这项实验特别难做?

(2) 当时,教授一直在做一项实验——把青蛙卵的外膜剥掉。 那位教授做了几年也没有成功,同学们谁都不敢尝试。

这是的确是一项难度很大的实验,,青蛙卵只有小米粒大小,外面紧紧地包着三层象蛋白一样的软膜,因为卵小膜薄,手术只能在显微镜下进行。许多人都失败了,他们一剥开卵膜,就把青蛙卵也给撕破了。童第周也不例外。

这样难做的实验,光刻苦钻研当然是不够的,还需要哪些条件呀?

(3)这种手术非常难做,要有熟练的技术,还要有耐心和细心。

这样的条件,大多数搞科学研究的人应该都具备。尤其那位很有名的教授,但是为什么外国教授做了几年都没能成功,而童第周却做成功了呢?(小组讨论)

(4)童第周暗暗下决心:我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。

是什么原因使童第周下这样的决心,(他为什么要为中国人争气?)

(二)学习第一自然段

1、由于旧中国贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国学生。

介绍当时社会背景[1930年童第周由亲友资助到比利时的比京大学留学,1931年“九?一八”后,日本侵略军开始对中国东北大举进攻,贫穷而且灾难深重的中国受人欺凌。有的外国留学生对中国人抱着一种藐视的态度,说“中国人是弱国的国民”。和童第周同住的一个洋人学生竟然公开说:“中国人太笨。”

2、 他们侮辱的不仅是童第周个人,而是他所代表的身后千千万万的中国人,面对这样的侮辱,有血有肉的中国人怎能无动于衷?于是,童第周暗暗的在心里下了决心,一定要争气!为自己争气,更为所有的中国人,争气!

(三)再学第二自然段

1、机会终于来了,就在所有人都为这项非常难做的实验一愁莫展的时候,童第周是怎么想的? (童第周暗暗下决心:我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。)他又是怎样做的?(“从此,他不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。” )(指导朗读出童第周决心的坚定)

2、然而,这项实验真的是太难了,童第周做了一次又一次,实验失败了, 可是想起外国学生对自己对中国人的嘲笑,他想( )他继续( );然而,实验又失败了,可是想起自己的祖国仍然贫穷落后,自己的同胞倍受人欺凌,他想( )他继续( );实验还是失败了,可是想起祖国正处在水深火热的灾难中,他想( ),他继续( )。多少个不吃不喝的白天,多少个不眠不休的夜晚,童第周一直在想( ),童第周一直在继续( )。

3、功夫不负有心人,实验终于成功了~!此时,童第周心里又想些什么?

7、 同学们,你又想对为国争光的童第周说些什么呢?

现在,大家知道了吗?除了刻苦钻研,坚持不懈,耐心,细心,熟练的技术,童第周成功的另一个原因那就是有志气,有志者,事竞成!有句话说的好,无志者常立志,有志者立长志。希望同学们也能从小立大志,树立一个努力的目标,搭乘刻苦,坚持,进取的帆,远航!

1、阅读小故事 《努力的童第周》《为中华之崛起而读书》

2、查找更多关于立志的小故事,名言警句。

一定要争气教学教案课件篇十五

《一定要争气》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的一篇课文。本课是以“立志”为主题的单元中第一篇主体课文,通过讲述童第周在比利时留学期间,凭着不屈的决心和刻苦的努力为国争光、为国争气的事,教育学生只要从小确立远大目标和志向,并为之努力学习、不懈追求,就一定能到达成功的彼岸。本课的重点在于如何让学生体会人物性格,因此,本课教学就是要通过朗读,以读促学,使学生体会到童第周志向远大,为国争光,不怕困难,刻苦钻研的精神品质,并进一步培养学生的爱国主义情感。

学情分析。

二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力,所以在教学本课时,我着重引导学生入情入境的读,设身处境的想,让学生在读中感悟,体会童第周为国争气的远大志向,以后刻苦勤奋的精神品质。

低年级的学生对生字的掌握还需要多读多练,而二年级的生字比较多,所以在第一课时适当的进行文字的训练也很有必要。

教学目标。

1认识本课18个生字,正确,流利,有感情的朗读课文。

2理解课文内容,抓住人物心理和动作描写来体会童第周要争气的原因及决心。

3懂得立志后要用行动去实现目标。感受童第周的爱国精神。

教学重点。

认识本课18个生字,理解课文内容。

教学难点。

领悟童第周实验做成功的原因。

教学过程。

一回顾激疑,借题导入。

2有一个新朋友,他就遇到了这样的难题,不过他只告诉自己一句话,一定要争气!今天我们就来认识这位新朋友。

出示课件1童第周图像,介绍童第周。

3就是他,当有人瞧不起他时,默默的告诉自己:一定要争气。你怎样理解“争气”这个词,你觉得怎样才算“争气”呢?你还想了解什么?(别人为什么会瞧不起他,他争气了吗?他是怎么做的?)。

接下来让我们走近童第周,看看发生了什么事。

二初读正音,练习归纳。

1初读课文,注意文中标拼音字的读音,读通句子,思考课文主要内容。

2给加点字注音。

欧洲教授贫穷一项外膜剥掉尝试失败技术。

3介绍多音字剥正音,组词。

4汇报交流课文主要写了一件什么事。

5师小总:课文讲述了生物学家童第周在留学期间,受到外国学生的瞧不起,但他靠自己的努力刻苦钻研,做成了一项很有难度的实验,给自己争了气,更给中国人争了气。

三细读文本,体会感悟。

(一)学习第2自然段。

1童第周是怎样给自己和中国为争气的呢?细细品读第二自然段。画出你印象最深的词语或句子。

(1)“从此,他不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。”

从这句话中你读出了什么?

到底是什么样的实验这样难呢?你从哪感受到这项实验特别难做?

(2)当时,教授一直在做一项实验――把青蛙卵的外膜剥掉.那位教授做了几年也没有成功,同学们谁都不敢尝试。

这是的确是一项难度很大的实验,[出示青蛙卵图片],青蛙卵只有小米粒大小,外面紧紧地包着三层象蛋白一样的软膜,因为卵小膜薄,手术只能在显微镜下进行。许多人都失败了,他们一剥开卵膜,就把青蛙卵也给撕破了。童第周也不例外。

这样难做的实验,光刻苦钻研当然是不够的,还需要哪些条件呀?

(3)这种手术非常难做,要有熟练的技术,还要有耐心和细心。

这样的条件,大多数搞科学研究的人应该都具备。尤其那位很有名的教授,但是为什么外国教授做了几年都没能成功,而童第周却做成功了呢?(小组讨论)。

(4)童第周暗暗下决心:我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。

是什么原因使童第周下这样的决心,(他为什么要为中国人争气?)。

(二)学习第一自然段。

1由于旧中国贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国学生。

介绍当时社会背景[1930年童第周由亲友资助到比利时的比京大学留学,1931年“九?一八”后,日本侵略军开始对中国东北大举进攻,贫穷而且灾难深重的中国受人欺凌。有的外国留学生对中国人抱着一种藐视的态度,说“中国人是弱国的国民”。和童第周同住的一个洋人学生竟然公开说:“中国人太笨。”

2他们侮辱的不仅是童第周个人,而是他所代表的身后千千万万的中国人,面对这样的侮辱,有血有肉的中国人怎能无动于衷?于是,童第周暗暗的在心里下了决心,一定要争气!为自己争气,更为所有的中国人,争气!

(三)再学第二自然段。

1机会终于来了,就在所有人都为这项非常难做的实验一愁莫展的时候,童第周是怎么想的?(童第周暗暗下决心:我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。)他又是怎样做的?(“从此,他不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。”)(指导朗读出童第周决心的坚定)。

2然而,这项实验真的是太难了,童第周做了一次又一次,实验失败了,可是想起外国学生对自己对中国人的嘲笑,他想()他继续();然而,实验又失败了,可是想起自己的祖国仍然贫穷落后,自己的同胞倍受人欺凌,他想()他继续();实验还是失败了,可是想起祖国正处在水深火热的灾难中,他想(),他继续()。多少个不吃不喝的白天,多少个不眠不休的夜晚,童第周一直在想(),童第周一直在继续()。

3功夫不负有心人,实验终于成功了~!此时,童第周心里又想些什么?

5这件事也震动了整个比利时,想想当初嘲笑中国人的那些外国留学生会对童第周说什么?

7同学们,你又想对为国争光的童第周说些什么呢?

四总结升华。

现在,大家知道了吗?除了刻苦钻研,坚持不懈,耐心,细心,熟练的技术,童第周成功的另一个原因那就是有志气,有志者,事竞成!有句话说的好,无志者常立志,有志者立长志。希望同学们也能从小立大志,树立一个努力的目标,搭乘刻苦,坚持,进取的帆,远航!

五拓展延伸。

1阅读小故事《努力的童第周》《为中华之崛起而读书》。

2查找更多关于立志的小故事,名言警句。

一定要争气教学教案课件篇十六

1、初读课文,了解课文内容。

2、通过自学生字,并联系上下文理解词义。

(谁一定要争气?为什么要争气?为谁争气?怎样争气的?结果怎样?)。

板书:什么情况下怎么做的.

1、指名读文,纠正读音。

可采用让学生给带点字选择正确读音的方式,进行巩固练习。

2、识记字形,区别形近字。

“基”上下结构,上边是“其”,中间不要多一横,“其”的最后一笔是“捺”。

“考”下面不能多写一横。

“试”左右结构,右边千万不要多加一撇。

“厕”是半包围结构,“厂”要包住“则”,不要错写成左右结构的字。

“努”上下结构,第一笔是“撇折点”,右上角的第二笔是“捺”。

“需”上下结构,“雨”字的第三笔是“横折”。

“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短,“末”字上横长。

区分“震”与“振”,两个字的读音相同,也都有“动”的意思,但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。

在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法,进行巩固练习。

末()试()震()。

未()式()振()。

厕()努()技()。

测()怒()枝()。

3、理解词义。

发愤:下决心,努力。本文指童第周下决心努力学习。

资助:用钱帮助。

耐心:心里不急躁,不厌烦。

尝试:做一做,试一试。

钻研:深入地进行研究。

再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。

偏僻:离城市比较远,交通不便。

震动:本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。

鄞县:浙江省一个县名。属宁波市。

生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。

一定要争气教学教案课件篇十七

教材简析:

《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数:两课时。

第一课时。

教学内容:导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

教学过程。

一课前读话:

1老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。

2老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。

二谈话导入新课,板书课题,检查预习。

1同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

2请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题。

3课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。

4通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

三读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

1童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。

2请各学习小组讨论交流自己的想法。

3童第周为什么为自己争气?谁来说一下?

同意他意见的请举手。

4你回答问题很全面,我也同意你的`看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。

谁来谈谈读完这段后自己的感想?

5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

师读后生评。

师问:想知道老师为什么读得这么好吗?

师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。

7学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

8可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答。

9你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。

师:谁来谈谈自己的感想?

10同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!

11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

13你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!

四学法迁移。

1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:

边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)。

2请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文,教师巡视参与小组学习。

3同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。

[引导各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导]。

4比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。

5请第4小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。

6那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。

7那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好?

五归纳总结。

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信、努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。

第二课时。

教学内容。

回顾课文,加深理解,综合训练。

教学过程:

一复习。

1请大家默读课文想想童第周能取得成功,靠的是什么?

2教师总结:是的,他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

二新授。

(一)深入体会课文。

1请自由读课文,一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

学生练习教师巡视。

2学生讲述后让学生评论。

3师评:讲得正确流利,再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话,要把自己当成童第周,体会他的感情,变成自己的话说出来。老师先说一遍,要说出自豪、自立、自信的语气,(听老师说)请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

4教师评:多自信、多自豪呀!同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让,勤奋好学,刻苦钻研,为自己争气,为国争气。

(二)综合训练。

1请大家写写本课生字,你觉得哪个比较难写,就多写几遍,5分钟后听写。

2请小组内互相批改听写情况,一个生字7分。

学生批改教师巡视。

3100分的请起立,你们记的准,写得好!

谁说说你觉得哪些字容易写错?

4写生字,做作业也需耐心和细心!这也是一个科学家必须具备的好品质,你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事,给大家讲一讲。

学生上台讲故事(略)。

三总结拓展,布置作业。

同学们,通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事,我们要想到自己身边的事,我们班有没有文化基础差,学习很吃力的同学呢?有,可老师没让你退学,校长也没让你退学,你一定要像童第周一样有志气、有信心,努力学习,任何困难都能克服,再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

教后记:

利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力,是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践,从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼,教学中我们力图做到:

一定要争气教学教案课件篇十八

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字,掌握“偏僻、勉强……”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。

3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹,渗透爱国热情。

教学重点与难点:

课前预习:收集有关童第周的资料。

必查词语:偏僻勉强发奋。

第一课时。

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、理解“偏僻勉强发愤”等词语的意思。

3、默读课文,思考课后问题1。

4、体会童第周发愤学习的精神。(具体表现)。

5、正确抄写词语、生字。

教学过程:

一、析题。

一定要争气教学教案课件篇十九

教授题目:人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}。

教材简析:《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数:两课时。

第一课时。

教学内容:导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

教学过程。

一、课前读话:

1老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。

2老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入新课,板书课题,检查预习。

1同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

2请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题。

3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。

4通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

三、读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

1童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]。

2请各学习小组讨论交流自己的想法。

3童第周为什么为自己争气?谁来说一下?

同意他意见的请举手。

4你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。

谁来谈谈读完这段后自己的感想?

5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

师读后生评。

师问:想知道老师为什么读得这么好吗?

师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。

7学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

8可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答。

9你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。

师:谁来谈谈自己的感想?

10同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!

11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

12你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的.感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!

四、学法迁移。

1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:

边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)。

2请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文,教师巡视参与小组学习。

3同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。

[引导各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导]。

4比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。

5请第4小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。

6那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。

7那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好?

五、归纳总结。

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔・盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔・盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信、努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。

[下课!]。

第二课时。

教学内容。

回顾课文,加深理解,综合训练。

教学过程:

一、复习。

1请大家默读课文。

一定要争气教学教案课件篇二十

小学语文课本上有一篇课文,题目是《一定要争气》,写的是童第周发奋学习的故事,我学了以后,心情久久不能平静,它对我有很大的启发。

童第周上小学时,开始学习不好,后来发奋用功,刻苦钻研,功课终于赶上来了,而且取得了优异成绩。可见学习不怕不好,就伯不发奋。我们只要像童第周那样,努力学习,发奋向上,便可以取得优异成绩。

后来,童第周到比利时去留学。那时,中国贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国同学,童第周看到这种情况,非常气愤,便暗下决心,一定要为祖国争气。经过一段时间的努力,外国人做不到的事,他做到了。他这种决心为中国人争气的崇高精神,很值得我们学习。

童第周刻苦学习,发奋向上,为我们树立了学习的榜样,我是小学生,决心像童第周那样,从小就好好学习,长大了学有所成,一定要为祖国争气。

一定要争气教学教案课件篇二十一

教授题目:人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}。

教材简析:《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数:两课时。

第一课时。

教学内容:导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

教学过程。

一课前读话:

1老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。

2老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。

二谈话导入新课,板书课题,检查预习。

1同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的`道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

2请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题。

3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。

4通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

三读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

1童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]。

2请各学习小组讨论交流自己的想法。

3童第周为什么为自己争气?谁来说一下?

同意他意见的请举手。

4你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。

谁来谈谈读完这段后自己的感想?

5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

师读后生评。

师问:想知道老师为什么读得这么好吗?

师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。

7学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

8可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答。

9你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。

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师:谁来谈谈自己的感想?

10同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!

11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

13你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!

四学法迁移。

1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:

边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)。

2请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文,教师巡视参。

一定要争气教学教案课件篇二十二

教学目标:

1.理解课文内容,了解童第周为自己,为中国人争气的事迹,病从中受到启发。

2.学会本课生字、新词。

3.有感情地朗读课文。

4.运用边读边想的方法阅读课文,能提出问题并通过论文交流解决。

教学重点、难点:

1.了解童第周是在什么情况下,怎样“争气”的。

2.体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。

教学准备:

投影句子。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时:初读课文检查预习情况,了解课文大意,学习生字新词。

一、导入新课。

1.谈话:前天,我们学习了《做风车的故事》,认识了一位科学家牛顿,知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天,我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。

2.简介童第周:浙江鄞县人,实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。

3.质疑:同学们已经预习过课文,关于课文有什么想要知道的或不懂的?

二、初读课文检查预习情况,了解课文大意。

1.自由读课文,想每段话讲什么。

2.分组读课文,正音,然后指名说说每段话讲什么。

3.再读读课文,然后说说课文主要讲了什么,可以把课文分为几部分。

4.默读课文,思考:“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的?

三、学习生字。

1.字音:

“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。

“差”本课中的读音是“cha”,“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。

2.字形。“试”不要多加一撇。

3.词语。

基础:事物的根本或起点。

偏僻:距离中心地区远的。

发愤:自己感到不满足,努力地做。

资助:在经济上给予帮助。

熟练:做某种工作时间久了,精通而有经验。

耐心:不急噪,不厌烦。

尝试:试一试。

刻苦钻研:不怕难,肯吃苦。

研究:仔细、深入地探究。

震动:惊恐或情绪过分激动。

第二课时:学习课文,理解内容,体会童第周,勤奋学习,敢于实践的精神,讨论交流自己的感想。

一、学习第一段。

1.自由读。

2.读了这段话你知道了些什么?

二、学习第二、三自然段。

1.自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么?

3.指名汇报。(板书)。

4.请同学们再读读课文,划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子,用波浪线划出来把它多读几遍,把自己的想法和学习小组的同学交流一下。

5.谁想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子读出来,然后说:“从这句话,我体会到了……”。)。

6.过渡:童第周是这样地努力发愤学习,他的努力有什么结果?(板书)。

7.总结学法。

三、学习第四至六自然段。

1.布置自学任务。

2.检查自学情况。

3.课文种有一处讲到。

一定要争气教学教案课件篇二十三

小学语文课本上有一篇课文,题目是《一定要争气》,写的是童第周发奋学习的故事。我学了以后,心情久久不能平静,它对我有很大的启发。

童第周上小学时,开始学习不好,后来发奋用功,刻苦钻研,功课终于赶上来了,而且取得了优异成绩。可见学习不怕不好,就怕不发奋。我们只要像童第周那样,努力学习,发奋向上,便可以取得优异成绩。

后来,童第周到比利时去留学。那时,中国贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国学生。他看到这种情况,非常气愤,便下决心,一定要为中国人争气。经过一段时间的努力,外国人做不到的事,他做到了。他这种决心为中国人争气的崇高精神,很值得我们学习。

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