最新《好课是这样炼成的》读后感500字 好课是这样炼成的内容(三篇)

格式:DOC 上传日期:2023-03-30 06:40:34
最新《好课是这样炼成的》读后感500字 好课是这样炼成的内容(三篇)
时间:2023-03-30 06:40:34     小编:zdfb

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?这里我整理了一些优秀的读后感范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

《好课是这样炼成的》读后感500字 好课是这样炼成的内容篇一

对于好课,叶谰教授认为应是拥有“五实”的.课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。而好课的前提是“有爱”,好课的外衣是“有趣”,好课的内核是“有思”。那么怎样才能上出好课呢?这本书从以下三方面给了我很多启发:

对新课程的教学理念,作为老师都清楚。难就难在如何在教学实践中落实,难在怎样把自己的设计想法有层次地科学地在课堂上呈现出来。该书的第一编“品味细节的精彩”就给我们拨开了云雾。关注细节,就是追求教学的高品味,就是追求教学的智慧,把握细节,更是提升教师的教学智慧的必由之路。名师的经典课堂无一不是由一个个经典细节构成,细节就如山之小口,可一旦走进去,就别有洞天。比如,特级教师于永正在引导学生理解“饱经风霜”一词时,对学生说:请大家想一想,那位拉车人“饱经风霜”的是一张什么样的脸。想好了,请用几句话写出来。我给大家开个头:“那位拉车人才30多岁—”请同学们接着写。有个学生就写道:可看上去足有50多岁。脸黑瘦黑瘦的,布满了一道又一道的皱纹,眼圈深深地凹了下去,眼里充满了血丝。那乱糟糟的头发上,蒙着一层灰。看上去,这张枯瘦的脸,像一个霜打的茄子……这样学生不仅理解了词语的含义,并且通过运用掌握得更牢了,同时使学生作文能够言之有物。这是多么巧妙的设计呀!由此,我明白再好的理念也必须通过细节来体现和落实。

其实,有时候,我们一直崇拜名师的课堂,感觉听名师的课就好像在感受春风,殊不知他们课下付出了多少。熟悉教材,钻研教材,甚至开发教材,然后寻求最佳调动孩子兴趣和思维的方式。而对于我们自己的课堂,我觉得还是得从实际出发,认真钻研教材、挖掘教材,多研究教法,苦心寻求激发学生兴趣的手段,教学的趣味性自然会生发出来,走出一条自己的路来。

波斯纳这样说:“成长=经验+反思”。叶澜教授这样说:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。”在第三编中,“经典课堂反思与升华”带来的是名师的课堂实录及反思。作为教师,如果只是读书、教书,不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,就不能提升自己的教学理念。如何反思,如何提升,如何承继优秀经验,如何总结失败教训,名师们娓娓道来,他们的心得与做法对我们有很大启发,启发我们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出的好课,同时,在这个过程中,还能聚众人之长,不断提升自身的素质。

好课是这样炼成的?关注教学中的每一个细节,认真钻研教材、挖掘教材,多研究教法,寻求激发学生兴趣的手段,在教学过程中不断反思,好课就会慢慢炼成。

《好课是这样炼成的》读后感500字 好课是这样炼成的内容篇二

人生没有完美,课堂也是如此,那么什么样的课算是一节好课呢?我认为一节扎实有效的课算是一节好课。为了促进自己的成长,拜读了蕾玲老师的《好课是这样炼成的》,首先单单是书名就深深吸引了我,再次就是感觉受益匪浅,本书汇集了众多一线教师对名师经典课例的听课、思考、品悟以及名师们自身对课例的教学反思,我们不仅能从中领略到名师们的教学智慧,同时也能从中领悟到什么是通过千锤百炼磨出来的好课,本书共分为三篇,第一篇:品味细节的精彩,第二篇:教法的完美与缺憾,第三篇:经典课堂反思与精华。

无论是名师的课堂,还是我们的常态课堂,把细节处理的巧妙就可以把学生推上舞台,把细节处理好新旧知识就连接的水到渠成,关注了细节就是追求了教学的高品味,把握细节,更是提升教师教学智慧的必经之路。

教师在课堂中要善于挖掘素材,把握教学契机,这需要我们不仅要拥有教学智慧还应关注细节。正如书中所写:当教学出现一些新的变化和突发性的情况时,当具体的目标、场景随着情况发生改变时,教师能敏锐洞察到,并能灵活机智地应对。因为细节决定着课堂效率与质量,细节反映着教师的教学水平,折射着教师的教学思想,体现出一位教师的实力和功力,难忘崇恒老师的课堂上“变脸”在课堂中抓住一个细节,往往能生成一个精彩的环节;忽视一个细节,就可能毁掉精彩的课堂。

这本书的第二篇,是由许多幽默,风趣,有自己的教学个性的课堂和独特见解的优秀数学老师,他们有的彰显着课改的多彩魅力,有的突出寓教于乐取材生活紧密突出课堂与生活实际的千丝万缕,有的科学孕伏渗透,有的精心组织教学活动,但无论哪一种,都是以专研教材巧妙设计精心备课为基础,这时我想起了老人们常说的一句话,“台上十分钟,台下十年功,”所以我们教师要想成长就需要对知识的积淀,对教材的合理、大胆的创新,用先进的理念智慧行为给课堂活力,把自己的教学形成自己独特的风格,吸引住学生的眼球,在“教无定法,贵在得法”的教学中,带学生走进知识的乐园。汲取别人的长处,使自己逐渐丰盈,再形成自己独特的教学风格追求自己的快乐课堂,一是有教法;二是有方法;三是找好法,这也是我们所不断追求的,我们不奢求每堂课都完美,我们可以追求更圆满。

有人经常在微信上说,学习做人是一辈子的事,从字里行间无不透露着反思的必然性、必要性,课堂天下事,得失才心知,不梳理自己的成败得失,就不能提升自己的教学理念。如何反思,如何提升,如何继承优秀经验,如何总结失败教训,名师为你娓娓道来,他们的心得与做法对我们有很大启发,启发我们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出的好课,同时,在这个过程中,你还能集众人之长,不断提升自身的素质。

一本书读完,留给我更多的思考:发现不重要,模仿不重要,合理创新才重要。我不仅从中领略到了众多名师的教学智慧,同时我看到了一节好课,是在教师关注细节、掌握教法、学会反思的前提下形成的。多读书多动脑多反思你就可能成为教学上的“智者”。

《好课是这样炼成的》读后感500字 好课是这样炼成的内容篇三

读《好课是这样炼成的》好似在饱尝美味佳肴。品过以后,抹抹嘴巴,要自己说出点什么来,又好象很难,因为已经有人将这些课堂进行了深入的解读与分析。下面,谈三点粗浅的印象。

首先,综观这些经典课堂,我觉得好课都是有个人特色的。有的老师重语言文字的玩味,有的重人文熏陶,有的重情感的调动,有的重课堂对话的展开……各具个人特色,都有着自己的风格,是他们多年,甚至是几十年教育艺术的积淀。就拿薛法根老师的《桃花心木》一课的导入来说,三个“在不确定中……”让学生听有几句话,听写这三句话,反复读这三句话。在教学中指导学生从读中设疑,解疑,悟理。首先,1、自由读课文,哪些地方看出种树人的做法奇怪?学生纷纷答题,他又指导说:“会读书的人,是从没写出中也能看出奇怪。”2、“他懒?他忙?”此时由奇怪到疑问,到提问。接着,指名读,相机指导朗读(如:语速要稍快、读书要自然、介绍自己的读书经验……)其中一个学生朗读很好,薛老师要奖励,说:“你读得很好,奖励你再读下一段。”此时,学生都开心地笑了。本该读的,现在成了“奖励”,奖励是虚的,实的是育人之道——读得好才有奖励,才能多读一些。然后悟理,“你觉得他说的有道理吗?”“我认为他说的没一点道理。”“我要骂他大懒虫,你骂吗,为什么?”老师就是让学生说服自己,真正理解种树人这样做的理由。最后,又反复读开头那三句话,如:在遇到困境时,班主任老师说:(在不确定中……)让学生读。在遇到困境时,语文老师说:(在不确定中……)让学生读。在遇到困境时,数学老师说:(在不确定中……)让学生读。在遇到困境时,英语老师说:(在不确定中……)让学生读。读了很多遍后老师问,你还愿意读吗?一个学生说愿意。老师就要他再接着读。很快有孩子说真话,不愿意。老师提问:是呀,不愿意反复地读、说这个道理。作者,他是怎样告诉你这个道理的?浏览课文,指明写作特点——借事喻理。读课文最后两小节,问:这两节是不是画蛇添足?回答:不是,这是事情的结果,说明种树人的做法是对的,作者悟到的道理是正确的。又叫学生看课文开头,首尾呼应。课堂以仿写句子“在不确定中(会遇到什么,怎么做)”结束了。那么,这堂课里她紧紧抓住三个“在不确定中……”。我认为他的教学风格非常明显,重在抓课文的重点句。

第二,经典课堂之所以经典,执教者站得高,看得远。有的课堂,是老师在表现自己对语文教学的主张;有的课堂,是老师就某个热点问题进行了自己的探索;有的课堂,是老师在某个教育背景下的一次勇敢尝试。不管是哪一节,执教者都是有的放矢,背后都着自己的理念作支撑。

第三,经典课堂也是有缺憾的。课堂教学艺术是一门遗憾的艺术,就算是名师的课,也存在这样那样的不足。在本书中,有一章是《教法的完美与缺憾》,有几篇文章敢于与名师商榷,提出自己不同的看法,指出存在的问题。这不同于有的书,只说好话,不敢较真。

对于此书,我现在有一种强烈的感觉,一定要读第二遍。我想,只有在慢慢地品读中,才能找出一些真谛来。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/1960138.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档