只有进行全面的总结，我们才能真正认识到自己的长处和短处，为自己的进步找到方向。在写总结时，要注重语言的美感，使得读者能够产生共鸣。以下是一些值得一读的总结案例，希望对大家有所启发和提升。
十字路口小篇一
大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就近独自在马·上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。《课程指南》中的幼儿园阶段目标中也明确指出：幼儿关心日常生活中需要掌握的简单标志，理解和遵守日常生活中的规则。作为幼儿教师，我们有职责培养幼儿的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这个群众活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，透过“讨论交流、了解标志”、“采访民警、遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马·上行走的安全意识，学习保护自己。
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、“十字·口”场景布置。活动难点：解读交通标志图。
让幼儿明白如何正确穿越“十字·口”。
1、“前些日子，老师请小朋友在马·上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。这天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想·段的状况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1）这个·段旁可能有什么需要持续安静的建筑设施？
（2）假如你听到连续的.喇叭声，你会感觉如何？
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要持续安静。
4、“此刻，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、教师引导孩子从交通警的职业状况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字·口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”（信号灯，也叫红绿灯）
9、游戏：过马·要看灯幼儿分成信号灯、行人两类主角，自由体验生活。教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字·口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。a、幼儿徒步行走在人行道上。b、幼儿学做开汽车状，穿梭于马·上，应对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
十字路口小篇二
活动目标：
1、让孩子了解一些交通规则的常识。
2、体验游戏的快乐，遵守交通规则。
3、尝试了解一些常见的简单的交通标志图和一些交通手势，正确表达它们的作用。
活动准备：
1、整理孩子们搜集的有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志：信号灯、左右转弯标志、停车标志。
3、自制红绿灯。
5、马路上出车祸的录像。
活动过程：
一、孩子们自由交流，互相介绍自己搜集到的交通标志图。
1、这些交通标志图的含义是什么？
2、它告诉人们应该注意哪些问题？
二、老师引导孩子们设想路段的情况，以生动的例子，启发孩子们对各种交通标志图作用的理解。
如孩子出示“禁止鸣喇叭”这个标志后，老师引发幼儿思考：
1、在这个地方为什么要保持安静，不能够鸣笛呢？
2、假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；
可能医院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考试；
3、小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
三、了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）。
四、孩子们学做民警叔叔指挥交通。
五、让孩子们说一说如果没有这些交通标志的危害，看车祸录像。
小结：当我们过马路的时候，要注意旁边的交通指示标志，和路上的车辆，过马路要走人行道，过十字路口时，要看好红绿灯。
六、游戏：过马路要看红绿灯。
幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。
1、幼儿行走在人行道上。
2、幼儿学做开汽车，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
活动评析：这个集体活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
十字路口小篇三
十字路口人来人往，有的人走进路边的商店，左看看右瞧瞧，看看有没有需要买的东西；有的人走出旁边的麦当劳，手里还拿着冰激凌，慢悠悠地在街道上边走边吃；有的人匆匆而过，神情严肃，可能是要赶着回家，可能要去旁边的购书中心，也有可能要去坐公交车……有些人很开心，有说有笑，可能要去西湖边玩吧，还有小朋友蹦着跳着往前走。
在十字路口，你会听到很多的声音。有开过的汽车的引擎在响，有“滴滴哒哒”的喇叭声，还有人们的说话声。但是最响的要数路边一家商店的广告声了，你听——“快来看看，全场5折，买一送一，全场5折，买一送一……”极力想要吸引你进去买东西呢！
在十字路口，我还看到了一些不文明的现象。有人乱扔垃圾，这是对环卫工人很不尊重的行为；有人随地吐痰，不爱护我们的环境，还有行人闯红灯，既不遵守交通规则，又给自己、行人和司机带来了危险。
我们生活在一个美丽的城市，要用自己的实际行动让城市越来越美丽。
十字路口小篇四
美术：
教学目标：
1、学习画出的各种汽车。
2、了解不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
教学准备及手段。
各种汽车的照片。
幼儿绘画用品记号笔，纸，油画棒。
共享备课。
（设计者：）。
主体完善。
（执教者：）。
（一）欣赏与讨论。
1、欣赏各种汽车的照片，说一说你最喜欢的汽车介绍一下。
3、相互交流比较汽车有什么共同的地方。
（二）看老师变汽车。
老师用最快的速度，对简单的几何图形进行拼接添画。
启发幼儿讨论还有那些不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
（二）幼儿作画，教师巡回指导。
1、启发幼儿画出汽车的主要特征（车轮，车窗，车门）。
2、启发幼儿用不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
线条清晰。涂深色时要涂得浓。
（三）评价活动：
1、作品展示，介绍一下你的汽车？
（四）延伸活动。
墙面布置的汽车，可添画花草人物等。
可以让幼儿带各种各样的玩具车来。
先进行谈话，引导幼儿说说自己见到的是怎么样的。
让幼儿大胆添画出周围的事物。
教学后记。
为了让孩子们有一个更加感性的认识，我们两位老师把他们带到了幼儿园附近的，让孩子把自己看到的的情境画下来。然后又给他们观看了各种汽车的图片，把经验丰富给他们，为他们最后创作画奠下伏笔。
在幼儿对以及汽车都有了一定的了解之后，我再他们进行绘画创作，从孩子们的表现来看，他们孩子画得挺有自信心的。
十字路口小篇五
一、活动目标：
1、在做做玩玩中初步知道过马路的规则。
2、乐意与同伴合作，体验集体游戏的快乐。
二、活动准备：
红绿灯、即时贴做的斑马线、小红旗、哨子、警察帽、各种车子若干辆。
三、活动过程：
1、回忆经验。
教师引导幼儿回忆上次参观十字路口所见。
师：“我们上次去参观了十字路口，谁来告诉我们你看到了什么？”幼儿相互交流参观所见。
2、出示课件，引导幼儿观察、讨论。
师：“电脑小老师这里也有一个十字路口，它跟我们看到的有什么不一样吗？”
幼儿讨论，教师注意适时引导，并拓展幼儿经验。
人行道－我们一起数数有几条人行道？为什么要这么多？
红绿灯－红灯亮了怎么办？绿灯亮了怎么办？
交通民警－他在十字路口干什么？谁来做小小交通警？
交通协管员－谁来表演一下交通协管员在十字路口作甚么？
车－十字路口的车都一样吗？你见到过哪些车？
行人－你过马路时谁带你过的？谁来表演？
教师带领幼儿来到事先布置的十字路口（路口只有一条人行横道线，其余没有贴好）。
师：“你们看我们这里也有一个十字路口，你们看看这个十字路口能走人吗？”（一条可以，其余不能走）。
师：“那我们一起来把它布置好。”（师幼一起布置十字路口）。
幼儿与教师一起商量游戏的角色分配并一起游戏。
活动反思：
1、活动情况：(1)制作的flash画面比较卡通化，在活动中较易吸引孩子们的注意力，使他们能积极的参与到讨论中。通过观察画面找出十字路口所缺的东西时，大部分孩子都能说出来，并能对教师所提的拓展性的问题做近一步的讨论，反应了在主题进程中幼儿前期经验的累积和提升。（2）针对小班幼儿的对同一事物注意力集中时间较短、直觉行动思维占主导的情况，本次活动采用了多样化的组织形式。首先通过观察与讨论，拓展幼儿的经验；再让幼儿亲自参与十字路口的布置，加深其对十字路口各种设施的认识。最后通过十字路口的游戏来了解一些过马路的规则。因此增加了活动的趣味性和可操作性。
十字路口小篇六
设计意图：
活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
活动准备：
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
活动难点：解读交通标志图。
活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
活动过程：
1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。
如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？
（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；
可能医院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考试；
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、“现在，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、教师引导孩子从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？
（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）。
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”
（信号灯，也叫红绿灯）。
9、游戏：过马路要看灯。
幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。
a、幼儿徒步行走在人行道上。
b、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
十字路口小篇七
市中心的十字路口真繁忙呀。你看，人来人往，车水马龙，每天从早到晚没有一刻闲着的。
先看那汽车。十字路口通过的汽车真多，红灯绿灯都不停的闪烁。红灯亮时，汽车立刻停下，这一停，后边就成了一条不动的长龙，长的你看不到尾。绿灯一亮，你知道什么情景吗？那长龙穿梭而过，一辆接着一辆。这情景，如果是晚上就更好看了，那流动的车灯汇成了一条光带，美极了。瞧！有情况，那辆棕色的小汽车在红灯亮时穿梭而过，只见一个女交警举起手来，拦住了这辆小车。唉！在这样的地方还敢横冲直撞，多危险呀。
行人在这，可要小心。你看，这里的行人，过街时向前倾着身子，左看右看，确信安全才大步穿过。那些带孩子的父母们，一到这里，就紧紧的攥着孩子的手，生怕孩子乱跑，孩子总是在父母的保护下过街的。一对小学生过来了，带队的老师立刻分成两边，用身体组成“通道”，让学生从这“通道”中通过。老师还一个劲喊：“快快，快跟上！”学生平安过街，老师才放心的走过街去。
你瞧！多么繁忙的十字路口呀！
十字路口小篇八
大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就近独自在马路上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。《课程指南》中的幼儿园阶段目标中也明确指出：幼儿关心日常生活中需要掌握的简单标志，理解和遵守日常生活中的规则。作为幼儿教师，我们有责任培养幼儿的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这个集体活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“采访民警、遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、“十字路口”场景布置。活动难点：解读交通标志图。活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；可能医院里有病人需要休息； 可能大哥哥大姐姐正在考试；（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、“现在，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、教师引导孩子从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）。
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”（信号灯，也叫红绿灯）。
十字路口小篇九
在我们杭州，你会发现，如果你正准备穿马路，总会有一些车不仅没有让先，反而一踩油门，加大马力“刷”地一下从你身边冲过。这是一个多不文明的行为呀！一脚踩下去，固然很轻松，但这一脚，将驾驶员的形象丑化到了极点！
我在电视上看到过这样一则报道：一辆大货车在黄灯闪烁的时候，因为不想浪费时间，没有停下来，而是全速冲了过去。结果因为刹车不及时，当场撞死了一位正骑车准备拐弯的人。多么血淋淋的场面啊！一个家庭，不，是两个家庭，在这短暂的几秒钟内，都被毁了啊！
相比之下，外国人就比我们遵守交通规则。他们知道，在这时应该把车停下来，让行人先过！
暑假里，我来到了属于美国的领地——塞班岛。那儿不仅风景很美，人的素质也很高。就拿一个事例来说吧。当时，我们没有找到斑马线，于是直接走向对面的马路。远远的，一辆轿车开过来了。我们理亏心虚，停下了脚步，准备听几句听不懂的“骂”声。出乎意料的是，那辆车不仅没有冲过来，还在离我们50米的地方停了下来。一直坚持到我们向他挥手致谢，匆匆穿过马路。妈妈翘起大拇指：“看，人家的素质多高啊，应该向他们学习，文明开车！”我的心里也充满了敬佩之情。
据一份20xx年的统计报告显示，中国交通事故死亡人数为１０．４万人，居世界第一。道路交通事故已经成为比任何疾病都更可怕的夺命“疾病”！“英雄车”、 “霸王车”的现象在中国驾驶员中屡见不鲜。至于那些自持特殊部门、特殊单位的车辆，到处横冲直闯的现象也不少。正因为这些原因，使中国人的安全系数得不到保障。
于是，站在十字路口，我又想呐喊：“请开慢一点儿吧！不要因为任何原因而飙车！‘生命诚可贵，一去不复返’啊！
“宁慢３分，不抢１秒”，只要大家抱着这样的观念：把欲穿过马路或在车道上行走的人都看成有急事要办的人。如果你能够这样想：“我是开车的，我应当让让他。”那我们的安全系数一定会大大增加。呼吁：“十字路口守交规，人间天堂倡文明”！
十字路口小篇十
今天，我去新华书店看书，走到国贸大厦那儿的十字路口时，正巧绿灯亮了，我急急忙忙地向马路对面走去。
正在斑马线上走着，突然，一辆电动车从我右边急驰而来，我吓了一跳，连忙闪到了一边。心里纳闷：这会儿怎么有车子呀？我正想着，电动车嘎然而止。从车上跳下一位中年妇女，瞪大了眼睛盯着我，大声地冲着我嚷道：“你这小家伙，不要命了！走路不看着车子。”我奇怪了，生气地说：“现在明明绿灯呀，是你闯红灯了，怎么还说我不对？”，可那中年妇女却理直气壮地对我说：“那你走路也得长眼睛呀！”。世上哪有这种人呀，真不讲理。我气得眼泪一颗接着一颗地往下直掉，心想：“不和这种人斗气，还是看书要紧。”我抬脚刚要走，和我一起过马路的'人不服气了。一位叔叔指责那位妇女：“你这人怎么这样不讲理，闯红灯了还反过来说别人不对”，旁边一位穿红衣服的姐姐也说：“人家小妹妹走得好好的，是你闯红灯差点把人撞了，怎么还有理了”。
正当大家七嘴八舌地都在批评那位中年妇女时，交警叔叔来了，问明了事情的前因后果后，对那位中年女进行了批评，那位中年妇女脸涨得通红，走到我身边低声地说了声：“对不起”，坐上车子，扬长而去了。
到了新华书店，我的心里久久不能平静，脑海里还想着刚才的那一幕。在心里暗暗想：我们一定要遵守交通规则，这样我们的祖国才会更美好。
十字路口小篇十一
校园的路静得出奇。夕阳的余辉照得路边的冬青树叶油光发亮。这是一条熟悉的路，可是今天，我的`脚步却显得异藉沉重。”是向前走？还是向左拐昵？”我暗自嘀咕。我知道，向前走几十步就可以出校门了，而这条路的左边却是通向老师办公室的。“怎么办？我到底是对老师说，还是。”我犹豫着。
和往常一样，语文课是我和我的“同僚”们的百草园。然 而今天，我们的语文老师却格外兴奋。到底发生了什么事？我和我的“同僚”们不约而伺地想着。坐在我身边的“刘大侠”声说：“八成他要涨一级工资吧！”由于我的同桌喜欢行侠仗义，所以班里“好起哄”者给他起了这样一个大号，他也就义不容辞戴上了”大侠”的头衔。我暗自好笑道：“可不是，——昨天我还看见他去了教导处了！”老师扶了扶眼镜道：“我们班一位同学的一篇写得很好，我准备把这篇作文介绍给报社以发表，现在我把它朗读一下”奇怪，教室里的同学们一改往常活跃的姿态，却倾耳聆听起“大作”来。大概是在揣测是谁的文章吧！那笔稿费倒也可诱惑一阵子人的。
一遍读好，下课铃响了。于是老师和往常一样宣布下课，同学们和往常一样理书包，三三两两地离开教室。可唯独那位“大侠”和往常不一样，情态显得特别活跃，不知为谁在作广告。听完他的演讲以后，那些“听众”都向我投来惊奇，略带有怀疑的眼光。”活见鬼”！
正当我向校门走去的时候，“大侠”从身后赶来，一把抓住我，说：“嘿，真有你的，该发喜糖啦！”我愣住了。接着他又滔滔不绝地说：“你知道刚才老师读的文章是谁的吗？”我摇摇头，心想，反正不是我的。听完大侠的演说后，我这才意识到我的窘相，连忙搪塞道：“请客，那当然。”
想完这一切我不禁又后怕起来。我清楚地记得这篇文章是怎么“写”出来的。咳！都是昨天为了看《鹰冠庄园》把作文草草写完。与其说“写”，不如说抄更符合事实。上《作文通讯》是我梦寐以求的希望。想着父母、亲友们的自豪的眼光，想着老师们赞许的目光，以及同学们惊奇的神情，“别自水找麻烦了，还是回家吧！”正当我迈步走向校门时，突然脸上隐隐发热起来。我的心里犹如两个人在辩论着一样，可谁也辫不倒谁！我明白：“抄袭”这两个字在我心中的份量，我耳边萦绕着老师的叮嘱：再糟也不能抄的啊！在报纸上，我知道“抄袭”是对读者最大的污辱。校园很静，那十字路口在我面前静静地躺着。
然而，我似乎觉得有千万双眼睛审视着我，似乎在说：“该怎么办？”，的确，现在我“怎么办’的困境，并不亚于车尔尼雪夫斯所写的《怎么办》。我的心像十五个吊桶——七上八下。真是”剪不断，理还乱”！夕阳快收起她最后一丝光芒了。然而，我心里并没有李商隐的“夕阳无限好”的雅兴。我站在十字路口呆呆地想着，只有被秋风吹落的枯叶在地上沙沙作响。16岁的阅历告诉我，任何谎话，在事实面前总会露马脚的。如果隐瞒真象，我将无法抹去心中的阴影、内心的不安。
噢！真冷啊！我这才意识到路上的枯叶被我踩得“吱吱”作响。我要成为一个诚实，正直的人。这是父母的希望，也是国家社会的希望。——身后是铺着秋叶的十字路口！
十字路口小篇十二
首先，我们要从多个角度去看待问题。
有一个青年从小就有一个理想，希望长大后能当个上层人士。为了这个理想，他认真、努力地学习，很快就出类拔萃。工作后，他又肯拼，现已是个成功人士。一天他过马路，不巧，刚走到那儿就是一个五十多秒的红灯。四十秒后，他再也没有耐心再等，在自己认为没事的情况下，他闯了红灯。上帝并没有特别照顾他，就在他走出两步后，一辆汽车飞奔过来，结束了他的生命。
人生就是这样，但当你在等待的时候，为什么不能再耐心一点呢？红灯的等待不能换个角度去看待吗？当你急急忙忙地到红绿灯前时，碰到红灯，我们可以利用这段时间来缓解一下此时的情绪，放松、休息一下，然后等待绿灯的到来，这样怀着一颗平静的心去看待事物，你看到的将会截然不同。
其次，我们要在十字路口无论选择哪条路都不后悔。
人的一生有无数个十字路口在等着你，而每到一处，就有很多条路摆在你的面前。是向前还是拐弯？选择了一条路，就意味道着无论前面的路是怎样得难走，都要坚持走下去，无论另两条路有多么好，都要坚持走这条路，这是一个心理上的抗争；走这条路？不行，万那两条很好呢？走那条？还是不行。到底该选哪条呢？自己也不清楚。在这时，也许你能靠的就是一点运气与一个信念。只有这样，你无论选择哪条路才都不会令自己后悔。
这个信念就是：无论你选择哪条路都不后悔。其实也没必要后悔，凡事都有对立面，它总有好的一面。你选的路平坦当然好，如果崎岖你就当是磨练自己，使自己更出色。
但只要不后悔就行了吗？当然不行，这第二点还要在另外两点的基础之上才能成立。
第一要看清十字路口的状况再走，多少人因为没有没有看清状况而迷失方向，误入岐途。就单说我们中学生就有很多人在网吧、学业、家庭、义气四者组成的十字路口的状况，炼出“火眼金睛”，看清十字路口，最终你会发现，学业与家庭是你应选择的路。
第二，我们不能为了某一条路而失去人原本的口质，人都是善良、正直、快乐的。但在有时在利益和优越感的熏陶下，会去勾心斗角，会小肚鸡肠，会为达到目的而不顾一切。“别让自己为自己所做的事情而后悔”，人应该是支善的。
拥有以上的这几条，当你过“十字路口”时，你就有权昂首挺胸并胸有成竹地走过去了。
让我们穿越人生的十字路口，走向我们预定的成功吧！
十字路口小篇十三
真的，真的好想忘记，好想睡觉，好像变回以前的单纯，可是一切都来不及了。
时间真的过得好快，转眼间就要初中毕业了，回想以前，才知道自己真的长大了。
独自走在回家的路上，不知怎么了，自己好想变回会那个单纯的样子，好想撕掉那份不属于我的成熟的面孔，好想痛痛快快的哭一场，而不是用微笑掩盖那份伤痛。
也许习惯了吧，习惯那了份悲伤，习惯了忍耐，习惯了别人看待我的眼光，也许是这些，使我比别人更早的成熟，更早的独立，更早的学会承受。
依旧，在那条小路上的尽头，面对十字路口她会选择“坚持”还是“放弃”。
十字路口小篇十四
1.梦见十字路口或丁字路口以及岔路口等，说明你现在的。
人生。
正处于一个转折点，提醒着你一定要慎重的做出一个好的转折。
2.梦见所在的路口突然亮起了红灯，告诫着你一定要谨慎一点，思虑周全后在做出决定，否则有停止的预兆。
3.梦见所在的路口突然亮起了绿灯，象征着你的事业一路畅通，顺顺利利。
4.梦见在路口选择一条路，代表着你对现有的状况或问题心中已经有了自己的答案，只不过一直没有公布而已。（完）。
十字路口小篇十五
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
3、有初步的自我保护意识。
4、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。
5、教会幼儿做个胆大的孩子。
1、幼儿收集有关"交通标志图"的信息图片。
2、交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）、方向盘若干。
4、"十字路口"场景布置。
5、课件（十字路口交通录象、交警叔叔指挥介绍手势。）活动难点：解读交通标志图。
1、"前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个"交通标志图"的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。"
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。
如某幼儿出示"禁止鸣喇叭"这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？
（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、播放录象，请交警叔叔介绍交通手势、交通规则。具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
5、请幼儿学做民警叔叔指挥交通，幼儿根据红绿灯练习手势。
6、"在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？"（信号灯，也叫红绿灯）
7、游戏：过马路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。
a、幼儿徒步行走在人行道上。
b、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。
十字路口小篇十六
1、 尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、 体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
1、 幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、 立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、 自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、 “十字路口”场景布置。
：解读交通标志图。
：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
1、 “前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、 幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、 教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。
如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1） 这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？
（2） 假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（3） 预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；
可能医院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考试；
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、“现在，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、 教师引导孩子从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、 具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？
（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”
（信号灯，也叫红绿灯）
9、游戏：过马路要看灯
幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。
a、幼儿徒步行走在人行道上。
b、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别， 认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
十字路口小篇十七
不知为什么，如今的大街小巷，凡是能看到红绿灯的十字路口总站着一些身着“交通服”，受理拿着小旗，胸前挂着口哨，皮肤黝黑的“交通老人”。说他们是老人，他们却干着青年交警干的维护交通秩序的工作；说他们是警察，他们又都是退休的老人，不在交通警察的编制之内：所以只能把他们称作“交通老人”。
交通老人的工作既简单又复杂：他们的职责就是一而再再而三地告诫行人“绿灯亮了才可以通行”，简单不简单？可是这句连小学生都能听懂的话，在一些成年人面前却成了“千古难句”，复杂得很哪！
按理人们应当感谢这些交通老人。不说他们风里来雨里去、冒寒风顶烈日、起大早贪大黑，有多么辛劳；只说他们替行人观察红绿灯的变化这一点，就节省了多少人的视力消耗，就应当受到人们的感谢。红绿灯，这三个字人们从儿时起就熟知它，幼儿园的小朋友们时常做的游戏之一就是“红灯停，绿灯行，见了黄灯等一等……”。大人们真是用心良苦，以游戏的形式来教育孩子从小就要遵守交通规则。而有些大人自己却未曾把交通规则放在心上。如今来到十字路口，他们似乎连红绿灯亮不亮都看不见了，如果没有交通老人的提醒和拦阻，很多人我行我素，红绿灯早已不起作用了。似乎只有交通老人有义务去敏感红绿灯颜色的变化，再用他们的口令把这一变化告诉行人。仅从这一点上说，人们不应当感谢交通老人吗？然而有的人不但不感谢交通老人，还和交通老人争执、顶撞，红灯亮了之后还要说一些“为什么我就不能过”之类的十分可笑十分气人的话。
从事着这既简单又复杂的工作的交通老人的出现，应当促使人们想一想更多的问题。
如今，随着社会生产力的发展，人们的物质生活水平远远高过从前，而精神生活，包括国民素质，似乎依然停留在较落后的水平。随着车辆数目的增长，十字路口的交通日益繁忙。有些骑自行车的人来到十字路口，他们会想：反正汽车也不敢撞我，闯红灯又能怎么样？正是这种自私的、对自己对社会都不负责任的想法使得他们忘却了红绿灯，这样的人多了，使得十字路口的交通秩序混乱，交通事故时常发生。一两名交通警察已经承担不过来维持交通秩序的任务，渐渐地，在十字路口的红绿灯下，才出现了指挥行人交通的交通老人。从表面上看，这无疑是这些交通老人退休之后走上社会发挥余热，然而实质上，交通老人的出现是人们精神不文明的结果。如果各行各业都这样，本来可以达到预定目的而因人的精神差、素质低不得不花费金钱雇用各种各样的“交通老人”，将给社会带来多么大的损失呢？更可怕的是，外界的种种强行制约是不能改变一些人内心的自私与狭隘的，如果这些人自身的心态不改变，即使十字路口红灯亮后站满100个交通老人围成一堵人墙，他们的心仍然企图从墙缝里钻出去！如果在十字路口上连起码的红绿灯意识都没有，那在人生各种各样的“十字路口”上，面对各种各样的“红绿灯”，又该怎样呢？难怪如今社会上有那么多的法律不被人所依呢！
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