用文字记录总结，就像给思绪画上点睛之笔。在写总结时，应当对过程和结果进行客观的描述，提出针对性的建议和改进方案。在这里，小编为大家准备了一些优秀的总结范文，供大家参考。
一年级啄木鸟行动篇一
一天清晨，啄木鸟吃完早饭，说：我要去抓鱼！”她装起打包好的午饭，拿起一根长树枝和鱼钩就出发了。不一会，就来到了一个有小山和小河的地方，那里山清水秀，美丽极了！
啄木鸟开始抓鱼了，抓着抓着就累了，于是她坐在河边休息，突然发现河边的树上开着一朵五颜六色的玫瑰花，漂亮极了！她把玫瑰花从树上摘下来，闻了闻，哇，好香啊！”啄木鸟忍不住的赞叹道。完了，就又下水抓鱼去了。
等到吃午饭的时候，啄木鸟发现自己的虫子三明治上也有了玫瑰花香，她就用翅膀又摸了摸玫瑰花，然后继续吃午餐。
收获了满满一木桶的鱼和一朵五颜六色的玫瑰花后，啄木鸟准备回家了，她自言自语到：我要去一趟森林超市。”到了森林超市，啄木鸟买了一个精美的小瓶子，就飞回了家。回家后啄木鸟把玫瑰花种到小瓶子里，她每天都会闻一闻、摸一摸。就这样啄木鸟成为森林小镇里最香的小鸟了！
如果你有机会去了森林小镇，可一定要去见见啄木鸟，闻闻她，到现在她身上还有股玫瑰花的香味呢！
一年级啄木鸟行动篇二
从1月22日起，光盘行动正式施行，这个活动号召大家：吃光盘中餐，不浪费食物。李绅有诗云：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这一首我们背的滚瓜烂熟的唐诗告诉我们：我们盘子中的食物来之不易，我们应该节约每一颗粮食。“全世界饥饿人口超过10亿。全球平均每年，因饥饿死亡的人数达1000万，每6秒钟就有1名儿童因饥饿而死亡！如果我们每天的食物减少浪费5%，就可救活超过400万的饥民。”看着这些触目惊心的数字，我们的心中都不免有些感慨。
星期六的下午，慵懒的阳光洒在大地，我和妹妹一起去散步，在道路两边时不时看到一些小摊正在热火朝天地忙碌着，一些“花花绿绿”的东西静静地躺在两边，好奇地我扭头一瞧，是堆在一起的垃圾，其中也有不少的剩菜，我锁紧了眉头，叹了口气心想：这些食物又被无情地浪费了……或许是光盘行动并没有深入每个人的心中，等到粮食短缺的时候一些人才会警醒吧！
大家一定对生物课上的一张照片记忆犹新吧？一个非洲的孩子，全身黑黝黝的，腰部的骨骼在薄薄的皮肤上凸显出来，虚弱无力的她正蹲在贫瘠的土地上，已经奄奄一息，而有一只秃鹰用凶恶的眼光注视着她，仿佛她已经成为了秃鹰的盘中餐。缺少食物的她迈出每一步都很艰难，束手无策的她，只能静静等待死神的降临，节约食物有时也成为了全球性的问题。
节约无小事，人人皆可为。“光盘”行动不能单纯挂在嘴边，要用实际行动证明：今天不剩饭，从我做起，我，是“光盘”。对于吃饭后打包，很多人都是不屑一顾的，因为这早已不是那个食不果腹的年代，现在大多数人都是丰衣足食。但我们要尊重粮食，尊重那些给予我们粮食的人。光盘不只是节约粮食，我们应该节约地球上的所有资源，这样，我们才能长久的在这片土地上生存下去！
今天你“光盘”了吗？
一年级啄木鸟行动篇三
光盘行动，看似是一个很难的举动，但是只要每个人付出一点点，光盘行动就是举手之劳。
很多人就在想了，究竟光盘行动是什么，我来告诉你----那就是指在饭店就餐时，倡议人们将吃不完的打包，“光盘”离开饭店。首先，进入饭店点餐，应该“按需定量”，点的食物够吃就行，不要点的过多，以免吃不完。其次，在就餐的过程中，应该确保每次给自己碗里的食物吃干净，再去盘子里夹菜，这样也能很好地保证在自己吃饱时碗里不剩饭菜哦。就餐完毕之后，桌上还有没吃完的菜怎么办呢？可以向服务员索取一次性的饭盒，打包带回家吃。因为剩下那么多的食物不仅浪费金钱，更浪费了农民伯伯辛勤的劳动成果，我们不是学过一首诗吗，“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。所以我们一定不能浪费粮食。如果我们不打包带回家的话，还会产生一个可怕的后果----那就是环境污染。
另一个现实是，全国贫困的人口还有1。28亿人。相比之下，不难发现，一部分人进行“舌尖上的浪费”，另一部分人还一日三餐吃不饱。在弃之饭菜时，可曾想过，中国目前已经成为世界上第二大稻米和小麦的进口国。再多的耕地资源也难以撑得起无情的挥霍。很多富起来的国人，丢掉了节俭的传统，养成了浪费的习惯。希望大家高举“浪费可耻，节约光荣”的大旗吧。不仅如此，为了减少“舌尖上的浪费”，各地的众多餐厅开启了行业内的“光盘行动”，为顾客提供“半份菜”、“小份菜”、“热菜拼盘”、免费打包等服务，鼓励把没吃完的剩菜打包带走。此次提出可提供免费打包服务，不再收费，而且还要使用环保包装，不提供一次性木筷和超薄塑料袋。
在日常生活中不过是举手之劳：吃饭时吃多少盛多少，把盘子里的菜吃光，不剩饭菜；在餐馆用餐时点菜要适量，而不应该摆阔气，乱点一气；吃不完的饭菜打包带回家。
尽量减少浪费已经成为一种新时尚，成为新时代人应该具备的一种品质。在我们享受经济发展、社会进步所带来的美好生活的同时，能够节约一粒米、一滴水、一分钱，也是对社会的一份贡献。
大家一起行动起来吧！不留剩饭，减少浪费，“光盘行动，从我做起”。
一年级啄木鸟行动篇四
据联合国粮农组织和联合国世界粮食计划署发表的报告，20xx年全球营养不良人口达到10亿，全球有超过10亿人口处在饥饿和营养不良之下。这个数字真令我不寒而栗：我们早就大鱼大肉吃不下了，居然还有这么多人吃不饱！每天在学校吃午饭，我都会挑三拣四地吃，先找一些比较可口的菜，然后将剩下的一股脑儿扔掉。其实这些扔掉的菜，在我国一些贫困山区里，同龄人根本吃不到，甚至连看都没看到过。
今天早上，学校大队部柳老师向我们发出倡议，要求全体师生不浪费，每天中午尽量争取做到“光盘”。
中饭时间到了，同学们摊开抹布，做好了饭前准备。班主任冯老师提醒我们：“千万不要浪费哦。”同桌范鹏飞右手拿勺子，左手拿鸡翅，一改平时狼吞虎咽的样子，一小口一小口地吃，唯恐不小心掉下一粒米饭。
我看着盘中的胡萝卜炒豆腐，皱皱眉头，嘟哝道：“怎么周一就吃胡萝卜，我最讨厌这个菜了。”我正准备将胡萝卜丝一条一条地挑出来扔掉时，看到同桌摇摇头，忽然想到老师向我们发出不要浪费的倡议，只好用一大口米饭裹住胡萝卜塞进嘴里，不加细嚼地吞下去。
“我吃完了。”范鹏飞用毛巾擦干净油乎乎的嘴巴，敲着空碗：“请同桌大人检阅我的空饭碗、空菜盒。”我瞟了一眼他的饭碗和菜盒，干干净净的，一粒米饭都不剩，真是“光盘”，我硬着头皮也艰难地把饭菜吃光了。
一年级啄木鸟行动篇五
我们班有一句没有说出口的名言：光桶行动！
“哇，今天有鸡腿！”不知哪个家伙喊了一句，轰，大家你追我赶，生怕鸡腿被别人抢完。那金黄酥脆的鸡皮，那鲜嫩多汁的鸡肉，哪能吸引不住这群吃货的眼球啊。这股你争我抢的劲头，一般人可拦不住，只能等大将——班主任来劝：“别挤！别挤！要加就好好排队！”我也想凑凑热闹，假装倒菜汤，去蹭个鸡腿来。一出门，天啊！满走廊都是熟悉的面孔。这几只鸡腿应该是这条街上最靓的仔，这样的龙队，得排到什么时候呀？领鸡一秒钟，排队十年功排了半天，我已经失去了耐心，把剩下的鸡腿啃了两口，安慰安慰自己，退出了鸡腿竞争。我们个个似乎都有填不完的猪肚牛胃。
“同学们，这是我们礼仪操努力付出的结果——二个双层大蛋糕。老师来切，科代表来发。”预备铃一响，老师向指令官一样宣布着。我们像黄鼠狼看见鸡，眼睛放着亮光，一眨也不眨，用舌头舔舔嘴巴，流着口水，瞧着那五颜六色的大蛋糕，迫不及待地想要赶快拿到属于自己的那一份，狼吞虎咽地吃起来。看那想吃的怂样和欲望，想想就要发笑。已经拿到蛋糕的同学早已把叉子插入蛋糕里，好像三天没吃饭一样，迅速地把甜甜蜜蜜的蛋糕塞入口中。
黄老师用手指着那块快要塞进口中的蛋糕，笑着劝阻：“且慢，待会儿还要拍照呢！”眼看着要享受蛋糕的美味了，半路杀出个程咬金。那位同学只好失望地把那块蛋糕放下。
“这个手势好，就用这个手势。那个表情不对，换一下！”我们一连拍了好几张，黄老师把我们当模特一样，恨不得全天下的人都知道我们赢了比赛。不就是拍个照吗？至于这么麻烦吗？我们惹得火冒三丈，黄老师，你就不能快一点吗？我们真的饿啊！
开吃！同学们享受起来。有人两三口就下肚了，有人细细品味，慢嚼细咽。黄老师看我们吃得这么慢，及时下令：“你去把垃圾桶拿来。吃好没吃好的，等有人拿垃圾桶来，立刻把手里的蛋糕扔了。别把我上课的时间用来吃蛋糕。”这时，全班没有叹气，开启狂吃模式，捧起盘子，举起叉子，大口大口把蛋糕塞进嘴中。一些爱美的女孩子弄得脸上都长满白花花的胡子，也觉得无所谓，只想着赶紧吃完，差点喘不过气来。
别的班光盘行动，而我们班，真的是光桶行动啊！
一年级啄木鸟行动篇六
教学目标：认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。
教学重点：课文内容，理解认识14个生字。
教学难点：课文内容，理解认识14个生字。
教具准备：课件、识字卡片。
教学过程：
一．导入新课。
同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
二．初读课文，学习生字。
1．听课文录音。
2．生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。
3．学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术。
4．我愿当小老师。
5．找出这些生字的“邻居”。
6．谁还能找出这些字的朋友。
7．读课文，组内一人读一节。
8．推举读得最好的到前面读。
三．再读课文，理解课文内容。
1．齐读课文。
2．你最喜欢那一段。
3．学习第四自然段。课件出示。
4．第四段。
5．指名读第四段。
6．讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？
7．那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？
8．指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9．齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？
10．学习最后一段。
（1）指名读。
（2）说一说有几句话？都写了什么？
10．再读课文，看有那些不明白的地方？
四．课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
五．作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
六．板书设计。
啄木鸟。
啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术。
一棵苹果树生病了结了许多大苹果。
第二课时啄木鸟。
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．复习。
1．指名读课文。
2．读词语。
啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起。
喜鹊树干敲门手术。
二．学习写字。
1．出示生字：棵病体虫气说起术。
2．起读生字。
3．认识“言字旁”
4．讨论这些字的结构、笔顺。
5．师指导：“说、起、气”。
说：师用红笔标出言字旁，学生练写。
起：师先示范，学生描红。
气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？
6．其余的字学生自己在田字格里练习写。
7．评比：写得好的奖励小红花。
三．课堂总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。
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一年级啄木鸟行动篇七
唐代诗人沈李有一句诗：锄草的日子是中午，汗水把草滴进了土壤。谁知道，每一粒食物都是硬的。这首诗一直在我耳边回响。
食物是由农民的叔叔冒着烈日种植的。来到学校食堂，第一个出现在我眼前的是：“谁知道中餐硬。”这是节约粮食的口号，老师经常告诉我们节约粮食。但是很少有人去做。我们中午吃饭，大家都吃自己喜欢的，不喜欢的呢？都没了！
光盘操作大家负责。让我们一起行动，来吧！
近日，学校发布“命令”:积极响应“光盘行动”。学生们有点不解。我们应该看光盘吗？经过老师的讲解，我们突然意识到。本来“光盘”是指光溜溜的盘子，呼吁我们吃饭不要浪费，吃完碗里的饭。这也是***叔叔亲自作出的指示：“要求严格执行各种节约措施，坚决杜绝公款浪费，使节约和反对浪费成为全社会的普遍做法。”
知道了原因，同学们对“光盘行动”很感兴趣。老师说中国每年浪费800万吨粮食，够2亿人吃一年。真是不知道，一算吓了一跳。还有就是我的“贡献”？想到这些，我为自己对剩饭剩菜的旧爱感到羞愧，暗暗下定决心，以后每顿饭都要“光盘”，这样才能省下每一粒，杜绝舌尖上的浪费。
说起来容易做起来难。我在“光盘行动”的第一餐遇到了一个问题：我们午餐吃了炸生菜，这是我最不喜欢吃的菜。即使我吃了我最喜欢的汉堡，我也会把生菜挑出来扔掉。我妈没有因为这件事放过我，但我还是“海浪声依旧”。今天做什么？我们不能在这么多学生面前丢脸，给我们班抹黑。我拿起一片莴苣，扔进嘴里。我胡乱嚼了两下，咽了下去。啧啧，味道没有我想象的那么差！再吃一口。味道还可以。原来我一直最讨厌吃生菜是因为心理作用。哈哈，我很快吃完了饭，心里充满了喜悦。
今天我“光盘”，你呢？
一年级啄木鸟行动篇八
亲爱的同学们：
大家好！
粮食得来不易，而世界上依旧还有很多的人是生活在贫困之中的，而我们国家虽然地大物博，但是依旧要珍惜我们的粮食，要懂得粮食的收获并不容易，作为学生，我们更是要从自己去做起，做到不浪费食物，让我们一起行动，去把光盘行动做到位，做好而节约我们的粮食，去珍惜我们的资源。
光盘行动其实并不是现在才说的，而是以前老师也是讲过多次的，但是同学们我们的行动依旧是没有做到位，大家看看食堂的垃圾桶也是可以知道，有很多的食物都是被丢弃了的而不是被我们吃掉，是完全可以吃的食物，我们不能去浪费掉了，如果自己吃不了那么多那么也是要和阿姨说，不要打那么多的饭菜，如果不喜欢吃的食物，那么也是要和阿姨去说不要盛那么多，珍惜我们的粮食，吃多少，那么就打多少，让我们懂得珍惜，明白食物来之不易。我也是知道食堂的饭菜的确是没有我们的零食，我们家里做的好吃，但是也是不应该浪费的，除了学校里面其实我们在家里，在外面吃饭，也是要做到光盘行动，不能去浪费了不能觉得自己买了就是可以随意的处置，而没有去想过这种浪费对他人的一个伤害。
厨师们做出食物来并不容易，而我们的农民伯伯也是很辛苦的才有了这些食物，同时无数的人在这方面去付出，有运输的，有收获的，有为了让我们粮食更多更好的科学家的努力付出，这些付出，我们要去懂得珍惜，都是不容易的，同学们，让我们都是行动起来，去做好光盘的行动，不但是自己要去做好，同时也是要去影响到身边的人，遇到浪费的情况也是要及时的去制止，在外吃饭没吃完的可以打包带走。吃不了那么多也是不要点那么多的食物来，这些做到了，那么我们也是可以更好的珍惜粮食，同时也是将光盘行动落实到实处去而不是我们口头的说说。我相信只要我们都是行动起来，都是可以做到的。
光盘行动不是一时的，而是一辈子的，我们要去做好，去懂得珍惜，去节约粮食，把这养成好的习惯，也是可以让我们一辈子都是受益的。同学们，让我们都行动起来吧，自己做到位，去向更多的人一起倡议，去做好光盘行动，让更多的人形成习惯，让我们的社会都是受益的。
倡议人：xxxxxx。
20xx年xx月xx日。
一年级啄木鸟行动篇九
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字，区别“几”和“儿”的字型，复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。
(能在课文的语言环境中认读“狗”，描写“几”，复习笔画“横折弯钩”。)。
2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。
(能跟着录音跟读儿歌，做到字字过目，不添字、不漏字，跟着同学和老师一起将一句儿歌熟读成诵。)。
3、认识声母z、c、s，会拼读带有这3个声母的音节，认识整体认读音节zi、ci、si及四声，知道整体认读音节不用拼读。
(认识声母z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。)。
4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
教学准备：
1、教师方面的准备：，媒体课件，生字卡片。
2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、师：你看过小动物表演的节目吗?你能说一说它们表演了什么节目吗?
说话训练：我见过表演。
(听了同学的发言，自己找伙伴说一说)。
2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。
3、揭示课题：21看马戏(指名读课题，齐读课题)。
二、初读儿歌，整体感知。
1、看图听师读儿歌，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目?。
2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板书，跟师读小动物的名称。
4、学习“狗”字，渗透反犬旁，积累反犬旁的字。
(1、学习“狗”字)。
(2、学习反犬旁，通过练习，积累反犬旁的字)。
5、这些小动物表演了什么节目呢?打开书本，边听边看。(要求字字过目)。
6、反馈，完成练习。
7、师：那么小猴子表演了些什么节目呢?
出示句子：
小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。
(1)师领读。
(2)自由轻声读。
(3)学习“子”字，注意在词语中的轻声读法。
(4)开火车读。
(跟着老师和同学们朗读，在跟读的基础上注意生字的平舌音发音，学会熟读成诵。)。
三、学习生字，朗读儿歌。
1、(1)教师范读课文，要求学生听清红色的字。
(2)自由读文。
(3)认读生字，交流识字方法。
师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大!看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了?请你做小老师来领读。
小老师领读。开火车读。
几：复习笔画“横折弯钩”。书空笔顺，说说与“儿”字的区别。
(复习笔画“横折弯钩”，跟着媒体描一描，写一写。)。
立：交流识字方法，做动作猜字记忆。
2、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。
(1)生自由读儿歌。(要求读准字音，不添字、不漏字)。
(生跟着媒体录音自由读儿歌，做到跟读时字字过目，不添字，不漏字。)。
(2)指名读。点评。(指导根据朗读要求来点评)。
(3)师指导读儿歌。(师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。)。
(请身边的好伙伴帮助自己，看图和自己读一读课文。)。
3、总结儿歌：说话训练：你觉得这是一场的马戏表演。
五、学习拼音。
1、学习声母“zcs”
(2)出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。
师领读，生跟读。
指名读。
开火车读。
看图编儿歌：小狗认字，zzz，像个2字，zzz。
(3)学习：cs，方法同上。
(认识声母z、c、s，感知z、c、s的字母形状)。
(4)拼读音节，看图拼读句子。
2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。
(1)师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。
(2)老师领读，指名读。
(3)开火车读四声，齐读四声。
(4)比较读：z—zi、c—ci、s—si。
(认识整体认读音节zi、ci、si，通过老师的对比读，感知声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同。)。
3、课外拓展，复习拼音。
六、复习巩固。
1、叫号游戏。
2、开火车读生字。
七、写字练习：
1、生描写，师巡视。
(蓝色字体是对特殊生提出的要求。)。
一年级啄木鸟行动篇十
1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4能在老师的指导下描摹“几、立”。
重点和难点。
1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
教学过程。
一导入课文。
1启发模仿。
师：你们看过小动物表演的节目吗?能说一说表演什么节目吗?
(出示有关动物表演的图片或媒体)过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。
2出示：21看马戏。
3指名读课题。
过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。
二学习儿歌。
1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物?
2边听边看，字字过目。
3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢?
4出示相关的语句。
(1)领读：小猴子(zi)，走钢丝(si)，头顶瓷(ci)碗，做个倒立。
(2)个别读。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。
5复习巩固。
(出示：狗、几、子、立)。
6再读儿歌。
(1)个别读、小组合作读、合作表演读。
(2)尝试背诵。
三复习巩固。
1抽读生字卡片。
2创设新的语言环境，巩固生字。
小花狗开铺子。
小花狗，开铺子，瞧瞧里边摆啥子?
一张小桌子，两把小椅子，
三顶小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六双小鞋子，
七根小绳子，八本小簿子，
九只小碟子，十个小果子。
3师生配合读。(如：几张小桌子?——一张小桌子几把小椅子?——两把小椅子……)。
四学习拼音。
1学习拼音。
过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。(引出声母“z”)。
(1)看图编儿歌：小狗认字，z、z、z。像个2字，z、z、z。
(2)看图学编儿歌：刺猬长刺，ccc。像个弯月，ccc。
s蚕宝宝吐丝，sss丝瓜(钢丝)弯弯，sss。
2拼读音节：casaza。
3看图拼读短句。
4学习整体认读音节教学zicisi。
(1)声母z、c、s不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。
(2)音节扩词：
(3)比较读：z——zic——cis——si。
五写字练习：
过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。
1复习笔划“横折弯钩”
2书空“几”字。
3描一描：“几”、“立”。
一年级啄木鸟行动篇十一
教学目的：
1.认识14个生字及多音字“干”。
2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
3.培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。
教学重点：
认识14个生字。
教学准备：课件。
教学过程：
一、出示课件，引出课题。
师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？
出示课件。（一棵哭泣的大树）。
师：你看到了什么？
生：一棵大树在哭。
师：他为什么在哭呀？
充分发挥学生的想象力，让学生回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。
师生读课题两遍。
1.自读课文，初识生字。
学生自己想办法。（问同学、问老师、查生字条……）。
2.教师范读，学生指着课文中的字，从中纠正学生读音。
通过提问检查学生学习情况。
（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。
（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？
学生回答。
请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。
（朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）。
（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？
（学生读最后一段。）。
在学生读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发学生动脑筋，引导他们正确的看待问题。
学生会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。
教师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。
3.小组合作分角色朗读。（互相学习优点、纠正不足）。
4.出示课件，请读得好的同学读。
（课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来）。
三、出示课件识字。
1.你能读出这些词语吗？
啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病。
猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门。
2.你能读出这些字吗？
啄棵病体虫医治鹰气对。
鹊干敲术。
（师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？）。
3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？
啄木鸟在树干上捉虫子。
小朋友们把教室打扫得很干净。
四、延伸。
请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。
板书设计：
啄木鸟。
猫头鹰――捉老鼠。
喜鹊――捉树叶上的虫子。
啄木鸟――捉树干中的虫子。
一年级啄木鸟行动篇十二
设计思路：
本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。a段乐曲节奏平稳（理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树），b段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟为果树捉虫），c段乐曲优美流畅（理解为果树治好了病，果树很高兴，啄木鸟飞舞在果树身旁）。教师引导幼儿分辨乐曲结构，选择耳听音乐，创编动作等多种感官参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。
活动目标：
1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动准备：
活动重点：
幼儿感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
活动难点：
幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动过程：
一、开始部分故事导入。
教师以亲切的口吻对小朋友说：“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天，啄木鸟医生背起小药箱和往常一样，去给果园里的果树治病。它飞来飞去，用它敏锐的双眼，观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上，立在树干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果树，听听声音，然后用它像钩子一般的舌头，从果树身体里钓出小虫子。这下，果树舒服多了，非常感谢啄木鸟医生，而啄木鸟医生能够为果树治好病，帮助了别人而感到快乐，飞舞在果树身旁。到了秋天，在啄木鸟医生的精心照料下，果园里到处结满了果子。
二、基本部分。
1、教师根据故事提问题：“小朋友，故事讲完了，请小朋友想一想，说一说，啄木鸟来到果园里先干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟寻找生病的.果树）找到生病的果树然后干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟为果树治病，捉虫），啄木鸟是怎么捉虫子的？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟用它尖尖的嘴巴，在树干上敲，笃笃笃，笃笃笃，听听声音，用舌头勾出小虫子），最后果树的病治好了吗？故事中怎么说的？（幼儿回答，教师小结：果树舒服多了，非常感谢啄木鸟，啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐）。
2、啄木鸟给果树治好了病，果树为了表达感谢，给啄木鸟送来一首好听的音乐，咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐，让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后，教师提问：“小朋友，这首乐曲好听吗？给你什么样的感觉？”（幼儿自由回答音乐很欢快）。
3、分段欣赏乐曲，剖析乐曲结构和表演动作。教师：“啄木鸟能给果树治病，这么厉害，咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面，我们一起分段来欣赏乐曲，分段表演下，好吗？”。先听第一段音乐，教师引导小朋友表演，做出飞来飞去的动作，做出寻找的动作。让幼儿自由创编，选取做的好的小朋友当榜样示范，结合音乐，老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐，教师引导小朋友表演，做出捉虫的动作。捉虫时，啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好，还是慢点敲树干好？让幼儿选择，如果选择慢的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，如果选择快的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，最后，让幼儿进行比较，选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后，听第三段音乐，教师引导小朋友表演，做出果树治好了病，啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。
4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演，先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐，在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。
5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面，请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则，果树要做出生病和病好了的动作，啄木鸟要听好音乐，哪个地方是寻找，哪个地方做捉虫，到哪个地方做高兴。教师在旁观察，游戏结束后，教师引导幼儿发现问题，并解决问题。然后，再来做一遍。
6、进行角色互换，让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。
三、结束部分。
教师总结。小朋友们你们表演的真好，老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病，它是我们值得爱护的益鸟，它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏，啄木鸟都没有家了，让我们给啄木鸟建造个小家好吗？带幼儿到户外观察。
活动延伸：
在区域活动里，开展表演区，让更多的幼儿表演，开展建构区，引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。
一年级啄木鸟行动篇十三
教学目标：
l认识7个生字。
2认识声母z、c、s产练习拼读音节。
3能正确朗读儿歌并背诵。
教学重点、难点：
l认识7个生字。
2认识声母z、c、s产练习拼读音节。
3能正确朗读儿歌。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1小朋友，你们去过马戏城吗？你们去那儿干什么？
2出示课题：21看马戏（指名读，分组读，开读）。
3学习“看”
l）指名读卡片。
2）你有什么好办法记住这个字？
3）你能给“看”找个朋友吗？
4过度：有个小朋友也去看马戏了，还写了一首儿歌他说了些什么？让我们来听一听。
二、读儿歌，学生字。
1、听录音，你从儿歌中听到了什么？
2、有哪些小动物在马戏城中表演？
3、出示词语：八哥、小花狗、小猴子、黑熊。
（指名读，小老师带读，同桌对读，开读）。
4、学习生字：（出示生字，说说你学会了哪个字？）。
1）八、（齐读，指导笔顺，书空）。
2）哥：（指名读，开火车读）。
我们在学过的什么字中见过的？（歌）。
出示“歌”和“哥”：
歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？
3）狗：（认识反犬旁）。
你喜欢狗吗？为什么？
4）子：（注意是平舌音）。
指导笔顺。
口头扩词。
5、读儿歌，说说这些小动物都能表演什么节目？
6学习生字：几立。
指导笔顺。
口头扩词：立。
7、读儿歌（轻声读，指名读，同桌互读）。
三、练习拼读。
1、认识声母：z、c、s（注意平舌音）。
2、认识整体认读音节：ncist。
3、区别声母与整体认读音节的不同。
4、练习四声。
一年级啄木鸟行动篇十四
活动重点：
幼儿感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
活动难点：
幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动过程：
一、开始部分故事导入。
教师以亲切的口吻对小朋友说：“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天，啄木鸟医生背起小药箱和往常一样，去给果园里的果树治病。它飞来飞去，用它敏锐的双眼，观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上，立在树干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果树，听听声音，然后用它像钩子一般的舌头，从果树身体里钓出小虫子。这下，果树舒服多了，非常感谢啄木鸟医生，而啄木鸟医生能够为果树治好病，帮助了别人而感到快乐，飞舞在果树身旁。到了秋天，在啄木鸟医生的精心照料下，果园里到处结满了果子。
二、基本部分。
1、教师根据故事提问题：“小朋友，故事讲完了，请小朋友想一想，说一说，啄木鸟来到果园里先干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟寻找生病的果树）找到生病的果树然后干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟为果树治病，捉虫），啄木鸟是怎么捉虫子的？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟用它尖尖的嘴巴，在树干上敲，笃笃笃，笃笃笃，听听声音，用舌头勾出小虫子），最后果树的病治好了吗？故事中怎么说的？（幼儿回答，教师小结：果树舒服多了，非常感谢啄木鸟，啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐）。
2、啄木鸟给果树治好了病，果树为了表达感谢，给啄木鸟送来一首好听的音乐，咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐，让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后，教师提问：“小朋友，这首乐曲好听吗？给你什么样的感觉？”（幼儿自由回答音乐很欢快）。
3、分段欣赏乐曲，剖析乐曲结构和表演动作。教师：“啄木鸟能给果树治病，这么厉害，咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面，我们一起分段来欣赏乐曲，分段表演下，好吗？”。先听第一段音乐，教师引导小朋友表演，做出飞来飞去的`动作，做出寻找的动作。让幼儿自由创编，选取做的好的小朋友当榜样示范，结合音乐，老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐，教师引导小朋友表演，做出捉虫的动作。捉虫时，啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好，还是慢点敲树干好？让幼儿选择，如果选择慢的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，如果选择快的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，最后，让幼儿进行比较，选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后，听第三段音乐，教师引导小朋友表演，做出果树治好了病，啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。
4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演，先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐，在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。
5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面，请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则，果树要做出生病和病好了的动作，啄木鸟要听好音乐，哪个地方是寻找，哪个地方做捉虫，到哪个地方做高兴。教师在旁观察，游戏结束后，教师引导幼儿发现问题，并解决问题。然后，再来做一遍。
6、进行角色互换，让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。
三、结束部分。
教师总结。小朋友们你们表演的真好，老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病，它是我们值得爱护的益鸟，它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏，啄木鸟都没有家了，让我们给啄木鸟建造个小家好吗？带幼儿到户外观察。
活动延伸：
在区域活动里，开展表演区，让更多的幼儿表演，开展建构区，引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。
一年级啄木鸟行动篇十五
设计思路：
本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。a段乐曲节奏平稳（理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树），b段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟为果树捉虫），c段乐曲优美流畅（理解为果树治好了病，果树很高兴，啄木鸟飞舞在果树身旁）。教师引导幼儿分辨乐曲结构，选择耳听音乐，创编动作等多种感官参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。
活动目标：
1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动准备：
一年级啄木鸟行动篇十六
各位评委、老师：
大家好！我是xx幼儿园的教师，今天我说的教育活动是大班韵律活动《啄木鸟》。本活动选自大班主题活动八《为我们服务的人》中的第六个活动。
【设计意图】。
这是一首三段体式的意大利民歌，乐曲节奏鲜明、形象具体、特点明显、结构易于区分。a段乐曲节奏平稳，犹如啄木鸟在为生病的大树检查身体；b段音乐节奏跳跃,仿佛啄木鸟在“笃笃笃”地为大树捉虫；c段音乐优美流畅，可理解为啄木鸟为大树治好病，围绕大树欢快地跳舞。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
【说活动目标】。
《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，使幼儿真正地喜欢艺术教育，培养想象力和创造力的独特价值。韵律活动是幼儿园音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易于幼儿理解和喜爱、最富有感染力的一种音乐表现形式。因此，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我从三个方面设计了本次的活动目标：
1.认知方面：能感知乐曲的三段体结构。
2.能力方面：能用肢体动作表现乐曲的内容。
3.情感方面：体验与同伴合作表演的乐趣。
【说重点和难点】。
1.活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采用启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：a段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；b段做啄木鸟捉虫的动作；c段则是大树恢复健康，快乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，非常容易的理解了乐曲的三段体结构。
2.活动难点：学习跳音。对于难点的处理则是运用了图谱，用三个树洞帮助孩子理解跳音，加上动作和模仿捉虫的声音，孩子可以很快找到跳音的位置。
【说教法、学法】。
“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”因此，根据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来激发幼儿的学习兴趣，提高教学效益，如：体验法、电教演示法、启发联想法、赏识激励法、审美熏陶法、情景教学法等一系列方法，引导幼儿主动参与活动，独立获取知识，从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并通过以上使用的教法为依据，在学法指导中本着“以幼儿为主体”的原则，充分调动孩子们的学习积极性，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，使幼儿在体验乐曲美的同时，达到艺术性、教育性、愉悦性的和谐统一。
【说活动准备】。
在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，图谱就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图谱的运用是一种视觉参与。它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。同时为了激发孩子的学习兴趣，我还制作了精美的ppt课件。
所做准备工作如下：
物质准备：ppt课件、音乐cd、教学图谱、啄木鸟、大树的头饰。
经验准备：课前进行过有关于树木生病了该怎么办的问题讨论。
空间准备：活动前将幼儿的位置摆成半圆形。
【说教学过程】。
好的教学设计是实现教育目标的有效途径，根据大班幼儿的年龄特点，结合目标和教材，我设计以下四个教学环节:。
1.谈话导题。
教师：今天老师给小朋友请来了一位小客人，你们看是谁来了？（出示啄木鸟和图谱）它还带来一首好听的乐曲，请小朋友听…（欣赏音乐）。
【创设情景，谈话导题，激发幼儿完整欣赏乐曲的兴趣。】。
2.完整欣赏。
（1）完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。
教师：听了这首曲子，你有什么样的感觉？你觉得啄木鸟医生好像在干什么？
（2）教师播放ppt课件，讲述故事《苹果树找医生》为幼儿理解乐曲做好铺垫。
3.分段欣赏。
4.角色表演。
（1）请幼儿分角色表演。
教师：谁愿意当“大树”？谁来当“啄木鸟医生”？每只“啄木鸟”找一棵“大树”结伴，两人面对面站好。听着音乐表演自己创编的动作，教师以幼儿的身份参与到活动中，激发幼儿表演的兴趣。
（2）引导幼儿知道要互相帮助。
教师：啄木鸟医生帮助大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟医生说些什么呢？（引导幼儿说出大树对啄木鸟医生的感激，“谢谢你啄木鸟医生，以后你累了也请你到我的树枝上休息。”）。
活动延伸：教师：森林里还有许多大树需要检查身体，现在我们出去帮助啄木鸟医生给大树检查吧。（教师和幼儿随着音乐走出教室）可在表演区创设森林情景，投放头饰继续表演。
【说活动反思】。
《纲要》中指出：幼儿音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。韵律活动对于大班幼儿而言，仍然具有一定难度。在幼儿毫无所知的情况下，让幼儿欣赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。因此在本活动中我首先以提问导入，引出主角；然后播放ppt讲故事，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着让幼儿欣赏音乐，他们便可以慢慢说出自己听到和感受到了什么。听音乐时，到了音乐段落转折处再加上手势和简单的肢体动作，帮助他们分辨旋律的变化。在活动中我注意到提问的技巧性。让幼儿通过提问能说出“寻找”——“捉虫”——“高兴”等关键词，在此基础上表演便会得心应手。在活动中，我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现，引导幼儿感受乐曲的优美，鼓励幼儿大胆想象、积极表现，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程，让幼儿在快乐的气氛中通过游戏的方式轻松学习。整个活动孩子们都非常感兴趣，孩子们通过亲身参与、主动探索、自我体验，尽情扮演自己喜欢的角色，充分释放自己的兴趣和情感。活动中我设计的提问都是开放性的，给孩子大胆思考、想象和发现的空间，让孩子充分表现，对孩子们表现出来的种种创意我都给予了赞赏，孩子们自始至终都保持着良好的情绪，体验自主活动的乐趣。我在教学活动中合理地运用了图谱和道具，帮助幼儿形象地感受音乐，解决了活动中的重点、难点。生动形象的ppt课件激起孩子们的情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来，充分激起孩子们对音乐的兴趣，提高了音乐的感受力和表现力。
我想，好的韵律活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中不断努力，和孩子一起探索，一起成长！谢谢大家！
一年级啄木鸟行动篇十七
1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zi ci si”。
3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4能在老师的指导下描摹“几、立”。
重点和难点。
1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zi ci si”。
教学过程。
一导入课文。
1启发模仿。
师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？
（出示有关动物表演的图片或媒体）过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。
2出示：21看马戏。
3指名读课题。
过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。
二学习儿歌。
1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？
2边听边看，字字过目。
3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？
4出示相关的语句。
（1）领读：小猴子（zi），走钢丝（si），头顶瓷（ci）碗，做个倒立。
（2）个别读。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）。
5复习巩固。
（出示：狗、几、子、立）。
6再读儿歌。
（1）个别读、小组合作读、合作表演读。
（2）尝试背诵。
三复习巩固。
1抽读生字卡片。
2创设新的语言环境，巩固生字。
小花狗开铺子。
小花狗，开铺子，瞧瞧里边摆啥子？
一张小桌子，两把小椅子，
三顶小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六双小鞋子，
七根小绳子，八本小簿子，
九只小碟子，十个小果子。
3师生配合读。（如：几张小桌子？——一张小桌子几把小椅子？——两把小椅子……）。
四学习拼音。
1学习拼音。
过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。（引出声母“z”）。
（1）看图编儿歌：小狗认字，z、z、z。像个2字，z、z、z。
（2）看图学编儿歌：刺猬长刺，c c c。像个弯月，c c c 。
s蚕宝宝吐丝，sss丝瓜（钢丝）弯弯，sss。
2拼读音节：casaza。
3看图拼读短句。
4学习整体认读音节教学zicisi。
（1）声母z、c、s不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。
（2）音节扩词：
（3）比较读：z——zic——cis——si。
五写字练习：
过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。
1复习笔划“横折弯钩”
2书空“几”字。
3描一描：“几”、“立”。
一年级啄木鸟行动篇十八
生1：熊猫是我国的国宝。
生2：蜜蜂能传播花粉，采花酿蜜。
生4：壁虎也能吃蚊子，我们也要保护它。
生5：猪的全身都是宝，猪肉可以吃，猪粪可以当肥料，猪的蹄子还可以治病呢！
师：（惊讶地）哦！是吗？你是怎么知道的？
（教室里响起了的热烈的掌声）。
生7：蝉会吸树汁，是害虫。
生1：老师，为什么蝉有的会叫有的不会叫呢？
师：**同学真是个爱动脑筋的孩子，你们想不想知道答案呢？
生（齐喊）：想！
评析：
新课程强调教学不再是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在这节课里，师生双方相互交流，相互沟通，相互补充，在整个教学过程中，教师与学生分享彼此的思考，见解和知识，交流彼此的情感、观念，丰富了教学内容，树立了保护动物的意识，教师和学生增长了见识，实现了教学相长和共同发展。
一年级啄木鸟行动篇十九
：小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
：《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。
：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。
：我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
最后我说说我的教学过程：
(二)观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的?由几部分组成?它是怎样进行捕食的?在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解)。
1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱?
2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。
4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们!让我们行动起来保护、爱护他们!
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