教案是教学过程中的一种重要教学设计文稿，它能够指导教师进行教学活动。教案的编写应具有针对性和可操作性，便于教师实施教学活动。请大家仔细阅读以下教案范文，借鉴其中的优点，加以吸收和运用，不断提升教学水平。
它到哪里去了教案篇一
有一天，我带孩子们去草坪游戏，有一个孩子乘老师不注意脱裤子就尿尿，突然大声的说：“咦，尿尿不见了？”小便究竟到哪里去了呢？很快大家发现小便被泥土吸掉了。为了满足孩子的疑问，我在孩子已有经验的基础上，设计了这一活动。
1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。
2、知道生活中有些东西是容易吸水的。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是容易吸水的。
水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。
一、产生兴趣。
师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。如果我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿观察并回答）。
二、通过自己的实验验证自己的想法。
师：我在每张桌子上放了实验的材料，请小朋友们按照老师刚才的做法，看看，水会回来吗？（幼儿进行实验）。
三、探究实验结果。
师：谁愿意告诉大家你的实验结果？
（幼儿说出自己的实验结果）。
师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了吗？我们打开杯子看看！
幼儿：倒进去的水都被毛巾吸掉了。
师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也容易吸水？你们说的'那些东西到底会不会吸水呢？老师还给你们准备了一些材料，你们用这些来试试。
四、幼儿再次实验，教师巡回指导。
五、交流实验结果。
活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。
它到哪里去了教案篇二
我说课的课题是《糖到哪里去了》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析。
《糖到哪里去了》是鄂教版小学三年级科学《饮用水》这一单元的内容。水是生命的源泉，世界上任何生命体都依存于水，水对于人类来说是非常重要的物质。同时，水也是地球上最普遍最常见的物质。以水作为学生学科学的研究对象，材料易得，有利于学生经历探究过程。这一课以家庭生活经验为切入点，展开教学过程。这对开始接触科学课的三年级小学生来说，易于观察和探究，能激起探究兴趣，便于教师鼓励学生创新发现。
二、学情分析。
小学三年级的的学生，对水已有的感知较为丰富，但对水的科学认识却很贫乏，通过对水的研究，重要的是可以促进学生关注身边的事物，注重身边的科学。“糖到哪里去了”一课，糖在水中化了，这是学生已有的认识，那么，糖是怎样化的？在水中有什么变化？这些是学生很少思考的，也是很难研究的问题。教师为学生提供高锰酸钾这种物质，再做“化了”的实验。学生通过观察，能清楚地看到“化了”的过程。看清高锰酸钾的“去向”。这样，溶解的概念很容易建立。然后是应用“溶解”的概念来判断其它物质在水中是否溶解了，进而想办法使一块方糖在水中尽快溶解，都是对知识的应用与拓展。
三、教学目标。
1、知识与技能：知道水能溶解一些物质；通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。
2、过程与方法：观察法、实验法，讲述法。
3、情感与价值观：培养学生的科学兴趣，养成实验中仔细、耐心观察的习惯。
四、说教学重难点：建立溶解概念。
五、说教法学法。
1、说教法。
我的设计理念是在新课程标准要求下，对文本知识进行“转化”，“整合”、“培养”，以实现达到本课时所要求的三维教学目标。“百闻不如一见”，因此在教学过程中，我综合使用探究发现法、实验探索法、小组合作法激发学生学习兴趣，从现象提出问题，从实验中解决问题。真正地做到把课堂还给学生。在实验中，学生通过合作、探究、交流得出自己的结论，使学生在矛盾中、自我否定中、相互争论中获取知识。
2、说学法（１）、实验感知法（流程图）第一组实验（溶解）——第二组实验（可溶性）——第三组实验（加快溶解的方法）。
（２）、合作学习法通过分组实验，合作探究出结论，培养学生细致的观察习惯和态度，培养实验操作能力和创新意识。
六、说教学过程。
１、激趣导疑，引入课题。以驴子过河的故事导入本课，引起学生好奇心。２、仔细观察，发现问题。做第一组实验中的第一个小实验：引导学生观察砂糖是什么样子的？观察砂糖在水中的变化情况，把砂糖放入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就不见了。根据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？对问题作出推测。
３、启发导探，探究问题第一组实验中第二小实验：用高锰酸钾做实验，让学生汇报现象，学生自己研讨，得出溶解概念。第二组实验中有４个小实验，让学生完成实验进行检验可溶性。
４、拓展导创，解决问题学生自己做第三实验，得出加快溶解的方法。
七、说板书设计。
这一课的板书设计我从左到右依次板书了溶解的物质：砂糖，然后板书了研究方法：放水中的变化，接着板书了观察到的现象，最后另起一行板书了“溶解”这个概念。既让学生一目了然地看到实验的材料方法和现象，又清楚地明白什么是溶解现象，同时在学生的大脑中形成溶解现象的认知过程。
八、说教学反思。
这堂课的设计是以“新课标准”为理论指导，渗透了新的理念和方法，始终以学生实验为主线，通过“看——做——想——做——说”的这些活动得出结论。让学生在体验中、愉悦中获得新知。学生自己动手去做，小组成员之间相互合作、交流学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃，很好地完成了教学目标。
这节课的重点也是难点就是建立溶解的概念。在实验时，学生很容易总结出糖粒，和高锰酸钾颗粒变得很小很小，但是均匀的分散在水中。学生很难用自己的语言表述出来。那么如何引导学生用自己的语言表述出来，就需要老师脑筋想办法。我把一杯干净的糖水分别倒入几个一次性水杯中让学生尝一尝，让其说说哪一杯糖水甜一些？把完全溶解的高锰酸钾溶液分别倒入几个不同的杯子，让学生认真观察，说一说杯中的高锰酸钾溶液颜色有什么不同吗？学生通过尝一尝，和比一比，发现几个杯中的溶液是一样的，是一样的应该怎么表述出来？学生就能用自己的语言表述出均匀地分散在水中了。这样就突破了难点，让学生建立了溶解的概念。
这节课上过之后，我也发现了一些问题，比如：在研究物质的可溶性实验时，教师提供的物质数量没能综合考虑烧杯里的水的多少，和上课时的气温，这样才能更好地研究物质的可溶性。
它到哪里去了教案篇三
今天我看了一个故事，叫《风到哪里去了》。故事里讲了一个小男孩在太阳落下的时候问了妈妈几个问题。首先他问妈妈：“太阳为什么会不见了呢？”妈妈告诉他“太阳并没有不见，只不过是到了另一个地方，去给另一个地方的人送去光明了。”紧接着他又问“那么当风停下来时，风又去了哪里？”“风停下来时，它只是吹到了别的地方，让那里的树跳舞去了”妈妈回答。“云从我头顶飘过，他又去了哪？”“它去给别的地方的人遮荫去啦。“那秋天的落叶落下来以后呢？”“叶子落下来，就会有新的小树长出来。”
这个故事用诗一样的语言，给我讲述了一个非常深奥的道理即世上的物质不灭的道理，它不会消失，只是在另一个地方以一另一种形式开始。雨回到云里，生成新的雨。波浪回到大海里，生成新的波浪。白天与黑夜循环往复。
读了这个故事，我想为什么我问不出这样的问题？那是因为我没有小男孩爱思考，知识就是很多个为什么组成的。
它到哪里去了教案篇四
1.能清楚、连贯的讲述海豹生病的原因。
2.知道要保护环境。
1.经验准备：幼儿已认识太空飞船，认识海报及其生活的环境，了解环境污染的危害。
1.谈话导入，设置悬疑。
师:小朋友如果我们乱扔垃圾，大海会怎样？
师：让我们一看、讲讲图片《海豹哪里去了？》。
2.逐幅出示教育挂图，引导幼儿自由发表见解。
3.联想思考，探讨帮助海豹的办法。
4.出示教育挂图，引导幼儿观察和讲述。
（二）请幼儿与同伴相互讲述图片的内容。
5.请幼儿完整的讲述四幅画的内容。
6.讨论和交流:如何保护环境？
请家长和幼儿一起讨论人们应该怎么保护环境。
蔚蓝色的大海边，是一个美丽、整洁和不受污染的地方，那里是海豹可爱的家园。一群蓝狐狸经常乘坐飞船来到这里，在干净的海滩上吹拉弹唱，表演精彩的节目给海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。这样快活的日子过了很久很久。
可是，有一天，蓝狐狸来到海滩上，却见不到海豹。他们到处寻找，非常着急。后来，终于在一座小岛的后面找到了海豹。他们惊讶地发现，海豹全身黑乎乎、油腻腻的，毫无生气地趴在海滩上。原来，海水被污染了，干净的海水变得又脏又黑，海豹无法生活在被污染的环境中，他们得了大病。
蓝狐狸赶紧把受污染的海豹抬进飞船的清洗舱中，用特制的清洗液清洗海豹，并给他们喝了抗污水，将体内的污水排出体外。终于，海豹呼吸通畅了，也感觉了，因海水污染所得的病也好了。
海豹变得干干净净，健健康康，又重新回到大海边。为了清除大海的污染，蓝狐狸乘坐飞船从空中往大海撒白色的去污球。看着这些小白球从天空中不断地往下落，海水立刻变得清洁和蔚蓝，海豹高兴地大喊："快来看哦，太神奇了，我们的家园又变美啦！谢谢蓝狐狸！"。
（驾驶飞船而来的'蓝狐狸们在表演各种节目（有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏扬琴），小海豹们围在一旁听得入神。
表演完节目，蓝狐狸们发现小海豹们不见了，它们到哪里去了呢？蓝狐狸们到处寻找海豹，惊讶地发现他们浑身黑乎乎、油腻腻地躺在海滩上。就连四周的海水也被污染了，变得又脏又黑。
蓝狐狸赶紧把生病的海豹抬进了飞船的清洗舱。海豹变干净了，躺在海滩上。蓝狐狸从飞船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球渐渐地变成了大黑球，原来小白球是专门收集污染物的。大海终于变干净了，小海豹们又可以自由自在地在大海中游泳了。）。
它到哪里去了教案篇五
1、了解垃圾可以被人们通过许多的方式处理或者再利用，懂得垃圾分类摆放的益处。
2、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。
1、请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的图片，让幼儿初步的了解垃圾回收的知识。
2、垃圾分类回收箱及各种垃圾的图片。
3、《幼儿画册》（第二册p22）。
1、请幼儿相互的交流平时见过的垃圾，说说这些垃圾分别是从哪里来的。
2、组织幼儿讨论：垃圾扔到垃圾箱后怎么办？到哪里去了幼儿交流自己了解到的有关于垃圾的`知识。教师补充。
3、请幼儿观看垃圾分类的图片，认一认垃圾箱上的标记，说说这种垃圾箱的使用方法以及这种垃圾箱的好处，如：
电池回收箱、玻璃回收箱…、
出示各种垃圾的图片，请幼儿判断出示的垃圾分别应放入哪里？还有哪种垃圾也可以放入哪种桶内。
4、鼓励幼儿日常养成良好的习惯，能分类处理垃圾。
活动的刚开始，我先带领幼儿讨论垃圾是从哪里来的，在这个环节中，由于大班的孩子已经积累了一定的生活经验，他们在生活中遇到的直接刺激，能够引发他们的间接经验，一个孩子的经验能够引起其它孩子对相关经验的回忆、联想甚至推论，所以当第一个孩子说了在幼儿园发现的某样垃圾后，幼儿的思维便总是停留在幼儿园的生活：我们做手工剪下来有垃圾；吃完苹果后有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦过鼻涕的餐巾纸也是垃圾等。后来经过老师的引导，幼儿的思维有所发散：妈妈切菜有垃圾；吃完东西的袋子、皮是垃圾；家里用破的东西是垃圾；爸爸吸烟的烟蒂是垃圾等，回答问题的气氛越来越踊跃。
为垃圾分类是本活动的重心，在学习分类投放垃圾时，不是很顺利，许多幼儿对垃圾的材质还不是很清楚，可以分辨简单的纸类垃圾，但对一些塑料、铁质或者其他材质的垃圾还需要老师的引导，所以这个环节，老师讲的比较多，幼儿更多的是听老师是讲解。虽然对分类投放垃圾掌握不是很好，幼儿似懂非懂，但对垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等处，不能随地乱扔的意识还是很强的。比如，手工活动后，许多小朋友会自觉将剪下来的一些碎纸片扔到垃圾桶里，有的幼儿还提醒身边的小朋友说：“这是垃圾，要给它送到垃圾的家里去的。
活动中又让幼儿认识了可回收垃圾和不可回收垃圾的标志，然后继续提问孩子可回收的垃圾如何处理才便于储放，引导孩子想出垃圾必须要根据材料的种类分类才能再利用，这个环节也发挥他们互相合作、互相帮助的精神，让他们一起把垃圾重新分类。幼儿经过了两次的垃圾分类，不但获得了垃圾分类的方法，同时发展了他们的思维能力、想象能力以及合作能力，体现了在探索中学习，教、学、做的统一的教育观念，与此同时，也培养了孩子的创造能力。可见，不乱扔垃圾，看见垃圾要把它们扔到垃圾桶里的意识已经在幼儿脑子里慢慢形成，今后还需要家长在日常生活中多进行复习巩固，多些随机教育，相信这种意识会在幼儿脑子里根深蒂固，使幼儿养成讲卫生的好习惯。
它到哪里去了教案篇六
活动目标：
1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。
2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。
3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录。
活动准备：
玻璃杯、不透明的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记录表、符号对照表、教师统计表等。
活动过程：
一、魔术游戏，激发兴趣。
1、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏，你们想一起玩吗？
（1）出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）。
幼儿：在瓶子里。
3、打开瓶盖，找出原因。（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。
幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。
二、实验验证，寻找答案。
1、介绍实验材料，符号对照表。
教师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们准备了一些，我们一起来看看有什么。（师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。）。
2、讲解实验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的顺序，接着取一瓶水从塑料槽顶端的`红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最后将流入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。实验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，改变物品的摆放顺序后再次实验。
大班科学活动――“水到哪里去了”实验记录表材料材料材料次数1次数2（备注：代表小方巾；代表海绵；代表棉花。）。
3、提出实验要求：
（1）5个人一组，每次实验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开始实验。
（2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。
（3）每次实验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。
（4）每次实验物品的摆放顺序不能相同。
4、幼儿分组操作，寻找答案。
幼儿：海绵最会吸水。
幼儿：我觉得毛巾最会吸水。
幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。
幼儿：最会吸水的排中间。
幼儿：我觉得应该先放毛巾，第二放海绵，再放棉花，这样最会吸水。
幼儿根据教师提供的丰富的操作材料，较顺利的完成实验，并记录实验结果。流出的水被倒进了事先准备好的烧杯里，幼儿很快能根据杯子中水的多少判断出本组的哪种组合最会吸水。
三、分享实验结果，得出结论。
1、根据幼儿实验记录，用大统计表集体统计实验结果。
大班科学活动――“水到哪里去了”实验统计表方法一方法二方法三……。
2、得出结论：哪种组合最会吸水。
师幼共同统计各组实验结果汇总在大记录表上，根据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。
教学反思：
活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。
它到哪里去了教案篇七
一、教材简析：
二、教学目标：
1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。
2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。
3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。
三、教学重、难点：
1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。
2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。
四、教学准备：
教师准备：教学课件，学生准备：五个烧杯、一支玻璃棒、一个药匙、实验记录单、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、清水。
青龙镇拉马沟丰益小学杨丽芬。
教学过程：
一、实验导入，揭示课题。
1、谜语：“来自水中，却怕水冲，回到水里，无影无踪”大家猜一猜是什么？（大家真聪明，可见大家都是爱动脑的好孩子。）。
2、问题：既然提到了盐，我们就一起来观看一个和盐有关的动1。
这就是我们今天要解决的问题。揭示并板书课题：
二、预测现象，指导实验。
１、鼓励大胆猜想，做好小组记录。
生：白糖会化在水里！
生：盐也会化在水里！生：沙子不会化！
生：沙子还会使水浑了！生：铁粉不会化！
生：泡末也不会化，还会浮在水面上！
生：放糖的水会变甜！生：放盐的水会变咸！
师：这些只是他们几个人的猜想，老师相信每位同学都有自己的想法，把你们的想法在组内说一说，并由记录员记录在表内。（学生交流、记录）。
２、实验验证猜想，培养探究能力。
生：实验！
生：一个人负责倒物品，一个人负责用玻璃棒搅拌，另一个人负责记录。
师：那么,在这个实验中我们要注意什么呢？（课件3）找同学读注意事项。
（请注意：搅拌时玻璃棒不要与烧杯壁碰得乱响。大家也可以到附近的其他小组参观！）。
师：哪组愿意第一个站起来汇报你们小组的实验现象？生：我们小组的实验现象是：白糖放进水中化在水里看不见了，水很清；食盐也化在水里看不见了，水也很清，看不出有什么变化；铁粉没化，水有点浑；锯末放进水中也没化，水很清；沙子放进水中没化，水比较浑。
生：我们小组有补充意见：白糖水和食盐水虽然看不出有什么变化，但它们实际上也有变化了。
师：为什么这样说？
生：因为它们分别变甜了、变咸了。师：你是怎么知道的？生：
师：你们观察思考得真全面！
生：我们补充一点：铁粉、沙子与水混合后都是沉在水底的，而锯末是浮在水面上的。
生：我们小组还发现：食盐和白糖是一点点地慢慢地化在水里的。
师：大家观察得真仔细！老师为你们感到骄傲。刚才老师也把实验现象制成一个表并记录下来（课件4）。
师：现在请各小组比较一下，你们的猜想与实际结果一致吗？有没有不一致的地方？哪组能勇敢的站起来谈一谈！
生：我们组认为铁粉会慢慢地沉到水底，没想到它会迅速沉下去。生：我们组认为铁粉会化在水里，可是实验后的现象却相反。师：同学们说得真好！大家想，如果我们不亲自实验，你们能发现这些有趣的知识吗？生：不能！
师：科学探究永无止境，世界上有许多新奇的事物等待你们去发现、去研究呢！
师：通过实验我们知道了白糖、食盐、锯末、铁粉、沙子这五种物体与水混合后的实验现象及水的变化情况，下面我们就根据以上这些现象给这五种物体分类，看那组的分类方法多且独特合理。小组讨论后，把分类标准和分类结果分别填写在６８页上表中，表中记不下就写在表外空白处。
（学生小组讨论后记录，教师深入个别小组聆听并适当指点）。
师：哪组愿意说说你们的分类情况？
师：你们真聪明！老师都没想到有这么多的分类方法，老师真得向你们学习呀！现在老师有一个问题要问你们：糖粒和盐粒到哪里去了？你是怎么知道的？生：盐粒、糖粒化在水里了。
师：你们怎么知道它们化在水里了呢？
生：如果我们拿去化验一下，水里肯定有糖分和盐分了。
生：尝一尝！
师：对了，真聪明！可是我们实验室的物品没有经过消毒是不允许随便尝的。那么，为什么化在水里就看不见了呢？生：我想他们肯定是化得非常非常小了，所以看不见了。
师：同意他们看法的请举手！
生：是呀！
师：这说明极小的微粒是怎么分布在水中的呢？生：平均分布。
生：到处分布，到处都有。
师：大家同意吗？
生：同意！师：（课件溶解6）。
我们把像白糖、食盐这样在水中变成极小的微粒、均匀分散在水中的过程叫做溶解。
5、学以致用,转化技能（1）、生活中溶于水的物体。
师：在生活中，你们还知道哪些物体容易在水中溶解呢？
生：我们冲奶粉时，奶粉就溶解在水中。
生：炒菜时放的味精也能溶解在水中。生：我还知道炒菜时放的五香面也能溶解在水中。
生：老师！我不同意他的看法，五香面根本不能在水中溶解。因为它没有在水中变成极小的微粒，我在吃菜的时候还能看见五香面的小颗粒呢！（生显得很自信的样子）。
师：同意吗？
生：同意！
师：如果谁还有不同意见可以回家后亲自实验一下。生：我们在生病时吃的药也能溶解在水中。
师：对呀！药只有溶解在水中才能被人体吸收，才能治好病啊！生：冰块在阳光下也能溶解。
师：是吗？
生：我认为冰块在阳光下化成水不叫溶解，应该叫融化。师：为什么？
生：因为溶解必须是在水中，而冰块是在阳光下晒化的，叫融化才合适。
生：如果是化在水中的就能叫溶解了。
（师生一致鼓掌。）。
（2）、分类：老师在超市买来一些物品请同学帮帮忙，帮老师分分类：（课件7.8.）。
三、总结质疑。
1、同学谈体会。
2、教师总结。
生：能！（跃跃欲试）。
师：那么，已经在水中溶解的物体还能从水中分离出来吗？（生疑惑了）。
师：你们想知道吗？生：想！（生兴奋起来）。
生：好！
师：最后老师送给你们一句话（课件9）师：这节课就上到这里。下课!
板书设计：
食盐。
变成极小的微粒。
白糖。
均匀的分散。
沙子铁粉锯末。
它到哪里去了教案篇八
1、了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或再循环利用，懂得垃圾分类摆放的益处。
2.、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。
1、请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的照片或图片，让幼儿初步了解垃圾回收的知识。
2、垃圾分类回收箱实物和各种垃圾的图片。
3、水彩笔和铅画纸(人手一套)。
(一)开始部分。
1、了解垃圾的含义提问：(出示垃圾)这是什么?什么是垃圾呢?
小结：垃圾是指没有用，准备扔掉的东西称之为垃圾。
2、引导幼儿相互交流。
教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生出病毒、病菌，招惹蚊虫，让人生病。
(二)基本部分。
1、组织幼儿讨论：哪些地方会产生垃圾?(工厂、菜场、餐馆、办公室、超市、家庭等)。
2、在人们日常生活中，产生了许多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪儿去了呢?(结合图片，请幼儿交流自己了解到的处理垃圾的知识。再结合幼儿的介绍给幼儿补充，纠正关于垃圾回收，处理的有关知识)教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分被埋到填整场，填埋场是专门把垃圾倒入一个地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋场既占地方又不利于环境保护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化垃圾的时候会排出有害的气体。
3、出示垃圾箱图片。
教师：小朋友，你们见过这样的箱子吗?这样的箱子是用来干什么的呢?引导幼儿区别可回收和不可回收标志的垃圾箱。
教师：垃圾箱上有什么标志呢?你觉得哪个是可回收的标志?为什么呢?(启发幼儿找出可回收的标志)教师小结：有些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中宝贵的材料制成的。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。
师：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?为什么?应该怎样处理这些垃圾?(焚烧或深埋)。
4、出示垃圾分类的标志?
教师：刚才我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，现在我们准备了可回收利用的垃圾。有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等等这么多垃圾。老师这里还设计了分类标志，我们一起来看看。
金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂可以再生为各种金属物品。
纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。
玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品经过清洗，消毒后可以反复重复使用。
塑料：橡胶(如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品)教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越来越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染。
(三)结束部分。
1、出示各种垃圾图片，请幼儿判断所出示的垃圾分别应放入哪里。
2、引导幼儿设计有毒物品的垃圾箱。
教师：出示废电池，你们可知道这种垃圾是有毒害的，我们为它设计一个专用的垃圾箱，请小朋友们一起来设计一个有毒的标志吧!
教师小结：今天我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的`，在平时的生活中，随处可见到垃圾，你们见到垃圾，应该怎么样来处理呢?(幼儿互相交流)。
教师：小朋友们回家后和爸爸妈妈讨论一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。
通过这一教学活动，幼儿知道了更多的关于垃圾的知识，了解了不同的垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，引用的各种垃圾的图片使课堂气氛十分活跃。幼儿的思维积极，发言大胆。活动进行过程中，幼儿始终都保持着浓厚的参与兴趣，顺利的完成与孩子间语言和思维的交流，从而使孩子生成新的知识或者将讨论的问题挖掘的更加的深入。
这一主题来自于平时的生活，孩子们在幼儿园的一日生活中，会制造出各类垃圾，有时候孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源。《纲要》指出，儿童是学习的主体，幼儿的品德形成和社会性的发展，只是各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。本活动是有一定的教育价值，既适应幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活，让孩子们在生活中探究，在探究中发现人的生活离不开环境。
它到哪里去了教案篇九
1、了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或者再利用，懂得垃圾分类摆放的益处。
2、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
1、请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的照片或图片，让幼儿初步了解垃圾回收的知识。
3、垃圾分类回收箱实物和各种垃圾的图片。
1、请幼儿互相交流平时见过哪些垃圾，说说这些垃圾分别是从哪里来的。
2、组织幼儿讨论：垃圾扔到垃圾箱后怎么办？到那里去了？
结合图片请幼儿交流自己了解到的处理垃圾的知识，再结合幼儿的介绍给幼儿补充。、纠正关于垃圾回收、处理的有关知识。
3、请幼儿看垃圾分类回收箱的实物或照片，忍一忍垃圾箱上的标记，说说这种垃圾箱使用方法以及这种垃圾箱的好处。
出示各种垃圾的图片，请幼儿判断所出示的垃圾分别应放入哪里，还有哪种来及也可以放入那种垃圾箱内。
4、鼓励幼儿日常养成良好的习惯，能分类处理垃圾。
在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据u盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。在第二个环节中孩子们来讨论垃圾的用处时，个别孩子对这个概念的含义理解不够，因此在这个环节中就显得操作有一定的难度，这就需要教师调整教学法，往后再设计时要考虑到不同能力孩子的发展水平，当然在活动中旧的体现一定的层次性，满足不同幼儿的发展需要。虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成能力强的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着许多的不足，也需要往后的学习，来改正和提升自己。
它到哪里去了教案篇十
在生活工作中，往往有许多时间被浪费掉：塞车、无聊的应酬、需要处理的各种各样的意外情况等等，让人十分心烦。然而面对浪费时间的内在因素我们却很少反省。比如：不切实际的想象和同一时间想太多的事；事必躬亲；拖延等。
学习了‚时间到哪里去了‛认识到管理时间的真正意义是避免浪费时间，也就是尽量安排自己在规定的合理时间内，做更多的事情，提高自己使用时间的效率。通过学习我在今后的工作中提高自己的工作效率，将采取如下措施：
一、制定一个合理的工作计划。
自己常以‚没时间‛作为不做计划的借口。实际是越不做计划的人越没有时间。时间只给那些合理安排工作的人。《时间管理》中讲：‚将做计划的‘时间’当作一种节省时间的投资‛的概念对我很有启发，因此，在无意外发生或无正当理由的情况下，最好不要修改计划，应尊重已订立的计划，否则就是浪费时间，投资了但没有回报。
二、做好完善的工作记录。
忘记领导交代给我们的事情，忘记下属向自己汇报的事情，每天总是要重复听那些已经听过的事情，干已经干过的事情，所有这些都是因为你没有一个好的工作记录。工作记录可以让我们每天合理地安排自己的时间，提高工作效率，从而达到节约时间的目的。因此，一个习惯随时记录工作的人才是一个高效的人。
三、确立目标。
工作中经常遇到各种各样的事情，自己的事情、别人的事情、紧急的事情、重要的事情、或者是闲散的事情，我们该怎样分配自己的时间，有效地完成这些工作呢？1.要事永远放在第一位2.确立正确的目标3.确立切合实际的目标4.目标必须书面列明5．目标必须有时限，确保按照计划执行。
四、选择完成工作目标的途径1.合理分配自己的工作。
2.寻找最佳完成途径：将每一项工作的完成途径逐一列明，从中找到最佳完成途径亦是一个好办法。
3.提前列出工作日程表：使工作有更多的计划性，保证我们准确无误地按照‚要事第一‛的原则做事情。
它到哪里去了教案篇十一
每次妈妈炒菜时都习惯放一些水，再放一些盐便于提味，可是我吃饭时没吃到一颗盐，而是只吃到了咸味，这又是怎么回事呢？我带着这个疑问来到厨房问妈妈：妈妈为什么我们吃菜时只吃到了盐的咸味而没吃到盐呢？喔，妈妈停下了手中的活儿，因为妈妈放盐时菜里有一些水可以溶解食盐呀。哦，看着我似懂非懂的样子，妈妈便让我和她一起做个实验。
实验开始了！
妈妈叫我拿来两碗清水，一袋面粉，一勺盐，两根筷子。然后说到：宝贝，你把盐放进其中一碗清水中，再用筷子搅拌，看看有什么发现。我按照妈妈的方法做了，惊奇的一幕发生了，在我搅拌中，本来一颗颗白色的食盐颗粒渐渐看不见了，更为奇观的是静止之后盐就消失了，是人间蒸发还是根本没放呢？我看了看勺子里没盐啊！于是我请教了“度娘”，原来盐有溶解性，这是它固有的特性。化学上盐溶解到水中后的溶液叫做氯化钠溶液，盐的溶解度随着温度的变化而变化。看到这里，我用手沾了一下溶解过盐的水，咸咸的。我连忙将这个好消息告诉了妈妈。妈妈：水能溶解盐哦。很好。妈妈脸上洋溢着笑容。那你再试一下面粉。
我又按照刚才的方法用面粉做了一遍，奇怪的是搅拌之后水不像刚才那么清澈了，变得浑浊不堪，静止之后，我发现放过面粉的水出现了一个现象，它不像放过盐的水那样没有沉淀物，碗下面是一层黏黏的面粉，上面一半是清水，好奇怪的情况。搜一搜，原来水不能溶解面粉，面粉的主要成分蛋白质和淀粉，它们都不易溶于水，所以形成了悬浊液。原来如此。
水真是一位神奇的魔法师啊，可以让盐消失，以后我可要好好留心观察它。
它到哪里去了教案篇十二
1、能预测各种物体与水混合后的结果。
2、能实事求是地观察、记录实验现象。
3、能自己制定标准对各种物质进行分类。
4、能设计分离与混合物体的方法啊。
5、能举例说明有一些变化是可逆的。
6、能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。
7、能实事求是地观察、记录实验现象。
8、能用自己的话说明溶解的含义。
9、能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。
10、恩能够描述汽水生产的基本过程。
11、能举出生活生产中人们利用分离与混合技术的实例。
师：在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，例如冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变化？混合后的物体还能分离吗？让我们一起来研究吧！
（1）师：将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分别防如水中会发生什么现象呢？
（2）学生猜想，并提出注意事项。
（3）学生实验，教师巡视指导。
（4）汇报实验结果。
（5）师：根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。
（6）学生进行分类。
（7）讨论：物体在水中的变化有什么不同？食盐和白糖到哪里去了？
（8）教师小结：像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。
（9）师：我们还知道哪些物体容易在水中溶解？
（1）师：怎样把活动1中不溶解于水的物体与水分离呢？想想办法，选择工具自己动手试一试吧！
（2）学生设计实验方案。（教师进行巡视指导）。
（3）学生分组实验，教师巡视指导。
（4）汇报实验结果。
（5）师：溶解在水中的`食盐或白糖能从水中分离出来吗？课后查找资料设计分离方案。
（6）学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样分离的方法。
（7）学生用加热的方法进行实验。
（8）汇报观察结果。
（9）讨论：夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西？
（10）教师小结：像上面实验中的物体（如沙、锯末、铁粉、盐等）那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。
（1）师：气体能否像食盐那样溶解在水中，又从水中分离出来呢？
（2）师：打开汽水瓶盖，观察有什么现象？说明了什么？
（3）学生实验，汇报实验结果。
（4）教师小结：气体在一定条件下可以溶解在水中，并能从水中分离出来。
（5）教师讲解汽水的生产过程。
（6）学生描述汽水的生产过程。
通过本课的学习，你有哪些收获？
板书设计。
18。
像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。
混合分离。
可逆。
作业。
教学反思。
它到哪里去了教案篇十三
1.让幼儿观察溶解现象，并用语言表达其发现。
2.激发幼儿对溶解现象的好奇心。
1.每人一小杯温水，一把勺子
2.果珍，方糖每桌一份
1.小朋友们，今天老师给你们准备了好多东西，你们知道要干什么吗?今天我们要来做个科学实验。
2.现在先请小朋友们尝一尝你们杯子里的水，然后告诉我水是什么味道的?(没有味道)。接着请小朋友每人拿一块白色的东西放进你们的杯子里，看看它有什么变化。幼儿试验，观察，表达，交流。(它变小了，没有了)请幼儿尝尝水变什么味道了。(甜)
3.教师小结：刚才我们放进水里的是方糖，它在水里慢慢地变小，最后没有了，我们说这种现象叫做溶解。溶解就是化了，没有了。(幼儿跟着说两遍：溶解)
4.现在请小朋友每人舀一勺黄色的粉末放进你们的'杯子里，再来看看会发生什么样的变化?幼儿操作，教师巡视。请幼儿观察后讲述发生的变化。(颜色变了，水变成黄色的了)
5.教师再次讲解溶解的含义。果珍溶解时会是水变颜色。
6.教师再用“高乐高”做试验，让幼儿观察讲述，“高乐高”溶解也会使水变颜色。
引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象。
它到哪里去了教案篇十四
（一）活动目标：
1、能清楚、连贯的讲述海豹生病的原因。
2、知道要保护环境。
（二）活动准备：
1、经验准备：幼儿已认识太空飞船，认识海报及其生活的环境，了解环境污染的危害。
2、教育挂图《领域活动・语言・海豹到哪里去了?》。
（三）活动过程：
1、谈话导入，设置悬疑。
师:小朋友如果我们乱扔垃圾，大海会怎样?
师：让我们一起来看看、讲讲图片《海豹哪里去了?》。
2、逐幅出示教育挂图，引导幼儿自由发表见解。
3、联想思考，探讨帮助海豹的办法。
4、出示教育挂图，引导幼儿观察和讲述。
(二)请幼儿与同伴相互讲述图片的内容。
5、请幼儿完整的讲述四幅画的内容。
6、讨论和交流:如何保护环境?
（四）活动延伸：
请家长和幼儿一起讨论人们应该怎么保护环境。
蔚蓝色的大海边，是一个美丽、整洁和不受污染的地方，那里是海豹可爱的家园。一群蓝狐狸经常乘坐飞船来到这里，在干净的海滩上吹拉弹唱，表演精彩的节目给海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。这样快活的日子过了很久很久。
可是，有一天，蓝狐狸来到海滩上，却见不到海豹。他们到处寻找，非常着急。后来，终于在一座小岛的后面找到了海豹。他们惊讶地发现，海豹全身黑乎乎、油腻腻的，毫无生气地趴在海滩上。原来，海水被污染了，干净的海水变得又脏又黑，海豹无法生活在被污染的环境中，他们得了大病。
蓝狐狸赶紧把受污染的海豹抬进飞船的清洗舱中，用特制的清洗液清洗海豹，并给他们喝了抗污水，将体内的污水排出体外。终于，海豹呼吸通畅了，也感觉精神了，因海水污染所得的病也好了。
海豹变得干干净净，健健康康，又重新回到大海边。为了清除大海的污染，蓝狐狸乘坐飞船从空中往大海撒白色的去污球。看着这些小白球从天空中不断地往下落，海水立刻变得清洁和蔚蓝，海豹高兴地大喊：”快来看哦，太神奇了，我们的'家园又变美啦!谢谢蓝狐狸!"。
(驾驶飞船而来的蓝狐狸们在表演各种节目(有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏扬琴)，小海豹们围在一旁听得入神。
表演完节目，蓝狐狸们发现小海豹们不见了，它们到哪里去了呢?蓝狐狸们到处寻找海豹，惊讶地发现他们浑身黑乎乎、油腻腻地躺在海滩上。就连四周的海水也被污染了，变得又脏又黑。
蓝狐狸赶紧把生病的海豹抬进了飞船的清洗舱。海豹变干净了，躺在海滩上。蓝狐狸从飞船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球渐渐地变成了大黑球，原来小白球是专门收集污染物的。大海终于变干净了，小海豹们又可以自由自在地在大海中游泳了。)。
活动反思：
在活动中，本次的目标为：1、学习清楚、连贯的语言来讲述海豹生病的原因。2、学习词汇：蔚蓝色、黑乎乎、油腻等。3、知道要保护环境。在课堂中，教师能够把握各个环节，做到紧凑、到位。过程：中大部分幼儿能够跟着教师的思维走并积极配合，教师抛出的问题都能及时的给予反应。幼儿能够较完整的讲诉海豹为什么生病。但作为一名新老师我反思到了自己的不足：教师的引导语还不够具体、详细。课前准备不够充分，课前没有重视幼儿的讲述能力导致在讲述环节中还有部分幼儿只能一句一句的来，时间把握的不够合理前面时间太紧凑后面太充足。出图一时应该引导幼儿说出时间、地点、人物和经过最后让幼儿说出环境很好很干净小海豹生活的很开心。出图二的时候师该让幼儿先说为什么生病?丰富词汇时该解释下，教师在小结。先不出图三让幼儿先想一想在讨论该怎样帮助海豹在出示图片在让幼儿说一说老师在小结。图四也是先不出图先让幼儿讨论下怎样让大海变干净在出示图片让幼儿说一说老师在小结。
在今后的活动中教师应加强幼儿的语言表达能力。利用平时常规让幼儿注意环境卫生的干净自己的东西不要随便乱扔。
它到哪里去了教案篇十五
1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。
2、知道生活中有些东西是容易吸水的。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点。
通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是容易吸水的。
活动准备。
水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。
活动过程。
一、产生兴趣。
师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。如果我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿观察并回答）。
二、通过自己的实验验证自己的想法。
师：我在每张桌子上放了实验的材料，请小朋友们按照老师刚才的做法，看看，水会回来吗？（幼儿进行实验）。
三、探究实验结果。
师：谁愿意告诉大家你的实验结果？
（幼儿说出自己的实验结果）。
师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了吗？我们打开杯子看看！
幼儿：倒进去的水都被毛巾吸掉了。
师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也容易吸水？你们说的那些东西到底会不会吸水呢？老师还给你们准备了一些材料，你们用这些来试试。
四、幼儿再次实验，教师巡回指导。
五、交流实验结果。
教学反思。
活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。
它到哪里去了教案篇十六
时间把你腰背屈。
时间使你眼睛花，
你的儿子接了班，
你的孙子也而立。
子子孙孙代代传，
朗朗乾坤无尽期。
春夏秋冬周复始，
花谢花荣又一春。
事物发展有规律，
新陈代谢不可拒。
家乡发展变化快，
祖国建设日千里。
民族复兴中国梦，
前赴后继志不移。
它到哪里去了教案篇十七
我读了《风到哪里去了》这本书，这是一个绘本故事，是我的好朋友过生日的时候送给我们大家的，这本书的插图实在太美了，我读起来津津有味。从这里面学到了一些好词佳句：明晃晃、四合的'晚霞、眼巴巴、感到太阳覆盖在他们身上，就像一只瞌睡的猫趴在他们身上一样，那么温暖，那么柔软、可是，当叶子落下，一定有什么东西不见了、秋去冬来、冰雪融化、小鸟归来、那些可爱的粉红色的晚霞、一弯新月正朗朗地照着大地。
这个故事告诉我们一个道理：四季循环是有规律的，如果四季的顺序都是乱的，人怎么可能适应呢？我们要该干什么就干什么，这样才行。而且，世界上的物质是不灭的，他们只是去了另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成为新的波浪，白天与黑夜循环往复，晚上又给我们带来了黑暗，星星。
它到哪里去了教案篇十八
要点：
目标：
通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响；引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。
准备：
腐烂程度不同的落叶、动画软件；蚯蚓、树叶、果皮、土壤；人类改良土壤的录象资料和书籍等。
教学过程：
（1）提出问题，作出猜想。
首先谈话：“大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了呢？”让学生围绕这个问题的`结果进行猜想。他们根据生活经验会有各种各样的猜想，这是探究活动的重要环节之一。
（2）实地观察，得到结论。
猜想只是对现象的假设性解释，必须寻找事实与证据。观察落叶变成了什么，就是引导学生经历探究过程的更深层次。这就要求教师必须选好观察地点，找到腐烂程度不同的叶子，这有利于学生观察和研讨。之后，再通过阅读或观看动画建立正确的认识。
（3）实验验证，拓展认识。
本课最后一个教学环节是引导学生自行设计实验，亲眼目睹蚯蚓是怎样为改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的两种设计方法，应该鼓励学生开动脑筋去尝试，教师要注意指导学生爱护蚯蚓。为了扩展认识，教材还鼓励学生通过采访和查阅资料了解更多改良土壤的办法，同时培养学生收集信息的能力和渗透用科学技术改善生活的科学思想。
它到哪里去了教案篇十九
一个小男孩大快乐的白天结束时，问“风停了以后，它到哪里去了呢?”他妈妈向他解释风没有停，只是吹到别的地方去了，让那里的树跳舞。
然后，她循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成为新的波浪，白天与黑夜循环往复，晚上给小男孩带来了黑暗，星星，让他入梦。
以上是这本《风到哪里去了》的内容简介。我想如果你家里有个三、四岁的孩子。这本绘本，会让你轻松的解答这些有关生命轮回的问题。
“书中故事我来写”：世界上没有什么东西会消失的。秋去冬来，太阳落山月亮升起。
“我的读后感”：读完这个故事后，我明白了原来这个世界上没有什么东西会消失，只是在循环着。当我们这些大人，被孩子问到这些问题时。你是否如书中的妈妈那样耐心的回答孩子的提问呢?你看，对待天底下孩子们喋喋不休的“幼稚”问题，蒙学的思路可以如此的不同!一种思路，是让孩子们去背前人的结论，让他们不必再追问，等他们长大了，谁知道前人的结论越多，谁就会越“聪明”。另一种思路，则是用孩子们最喜欢的方式，极尽艺术魅力的诗情画境，诱发孩子们去追问更多的问题，等他们长大了，谁能探问更多前人未发现的新问题，谁就会越智慧。
今天的爸爸妈妈们，你又将如何选择呢?
它到哪里去了教案篇二十
一个小男孩在快乐的白天结束时，问“风停了以后，它到哪里去了呢？”他妈妈向他解释风没有停，只是吹到别的地方去了，让那里的树跳舞。循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪打在沙滩上，碎了退回到大海里，成为新的波浪，白天与黑夜循环往复，晚上给小男孩带来了黑暗，星星，让他入梦。
作者和绘图者以抒情的文字和丰富多彩的插图完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞。
借着宝宝名义看l了很多绘本书，发现自己很享受看绘本的感觉，不知不觉爱上了绘本。《风到哪里去了》里面的画好精致啊，佩服小孩子看图的能力，观察的真仔细，根据图画有自己的想象，而且会问为什么？里面的内容也很不错，循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。睡觉前儿子说：妈妈，现在我这里是晚上，其他地方是白天了对吗？我回答说是的。那为什么呢？因为地球是圆的，围绕着太阳转动。转到太阳的一边就是白天，转到月亮的一边就是晚上。看儿子似懂非懂的嗯了一下，犹豫是不是解释的太专业了。呵呵，让他小脑筋去想吧！
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