教科心得体会 教科研心得体会(优秀10篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

教科心得体会篇一

努力走科研之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到的：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。”作为一名教师只有走科研之路才能真正体会做教师的快乐。

以前我认为“教人一杯水，自己有一桶水”，即可，对教育科研认识不到位，加上不懂也不会搞教育科研，自然会产生不少模糊的认识。作为其中一员，所以一定要转变观念，正确认识教育科研在教学中的.地位，体会到投身于教育科研活动有利于提高自身教学水平，提高教学质量，同时促进自身素质提高。通过两年来的学习和研究是我懂得在当今信息社会里，一个不研究学生心理和行为、不善于总结教学经验和教训、不探索教育规律的教师，是一个不完美的教师。

心理偏差学生如何教育；

课堂教学中师生关系如何处理；

怎样教学生学会学习等等，这些问题都是教学中常常遇到的，是最具实际意义的。作为一名科研教师，从纷繁复杂的教育教学中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题展开研究，积累资料与体会，并进行反思总结和形成规律，最终力求上升到理论，这样才能真正成为快乐型教师。

包括对自己教育教学改革中的做法进行归纳和提炼，形成规律，及时纠正偏差，使科研始终朝着正确的方向运作。在反思中最能提升自身的教育科研能力。

教科心得体会篇二

第一段：引言（150字）

教科作为教师们经常要进行的一种教学活动，经历了长期的实践和探索，也给教师们带来了很多的收获和体会。个人认为，教科作为一种新的教学方式，对于提高学生的综合素质和实际能力非常有帮助。通过教科活动，学生不仅可以在学校探索知识，还能够将所学的知识运用到实际生活中。下面，我将分享自己的教科体会和心得，希望能给其他教师们提供一些参考和借鉴。

第二段：教科的指导思想（250字）

教科作为一种新的教学方式，有着自己的独特的指导思想。一方面，它注重学生主体性的培养，尊重学生的个性和兴趣，鼓励他们积极参与到教科活动中。另一方面，教科也强调知识和实践的结合，倡导学生通过实践探索和学习，将理论知识应用到实际生活中。这种指导思想的实施，使得学生们能够充分发挥自己的能动性和创造力，在教科中得到全面的培养。

第三段：教科活动的方法与技巧（300字）

在进行教科活动中，教师需要灵活运用一些方法和技巧，以提高教学效果。首先，教师需要提前准备教科活动，确定活动的目标和内容。其次，教师需要根据学生的实际情况和兴趣，选择合适的教学资源和实践案例。最后，教师需要设计一些引导性的问题和活动，引导学生主动参与和思考。通过这些方法和技巧的运用，教师能够更好地引导学生进行实践探索和知识学习，提高学生的综合素质和实际能力。

第四段：教科活动的评估方式（300字）

对于教科活动的评估，不仅要注重学生的参与度和完成度，还要关注学生的学习成果和能力提升。在评估过程中，可以采用多种方式，如观察、测验和讨论等。同时，要注重评估的及时性和准确性，及时发现学生存在的问题和困惑，及时给予指导和帮助。通过有效的评估方式，可以及时了解学生对教科活动的理解和掌握程度，进一步优化教学设计，提高学生的学习效果和素养。

第五段：教科对教师的要求（200字）

从个人经验看，教科在实施过程中对教师的要求也比较高。首先，教师需要具备一定的知识和教学经验，能够灵活运用和整合教育资源，为学生提供更好的学习环境和学习支持。其次，教师需要不断学习和提高自身的教学能力，关注教学研究和实践创新，不断更新和改进教育教学方法。最后，教师还需要具备高度的责任心和教育情怀，注重培养学生的创新能力和实践能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。

结尾（100字）

综上所述，教科作为一种新的教学方式，对于提高学生的综合素质和实际能力非常有帮助。在教科活动中，教师需要注重学生主体性的培养，灵活运用一些方法和技巧，合理评估学生的学习成果和能力提升。同时，教师还需要具备一定的知识和教学经验，不断学习和提高自身的教学能力。相信只要我们不断探索和实践，教科活动一定能够更好地促进学生的全面发展与成长。

教科心得体会篇三

【导语】本站的会员“zhi_hua”为你整理了“教科研培训

心得体会

通过这次培训学习，我接触了很多的教育新理念。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学

教学

一、教学理念的提升

面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的`根本目标。

二、教学行为的转变

课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。

三、

在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。

经过这次培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

教科研培训心得体会七篇

教科研培训有感

教科研培训心得合集

教科研培训记录2

教科心得体会篇四

教科作为一种教学方法，已经广泛应用于各个领域的教育中。对于我而言，我也在教科中探索出了一些心得体会。教科不仅激发了学生们的兴趣，还提高了他们的思考能力和创造力。本文将分享我在教科中的经历和体会。

第二段：培养学生的兴趣和动手能力

教科能够帮助学生们尝试和实践许多不同的知识和技巧。与传统的教学方法不同，教科注重培养学生的动手能力。在我教授化学实验的时候，我让学生们亲自操作，并进行实践。这样一来，学生们不仅更容易理解知识的含义，还能够更好地记住核心概念。此外，对于某些学生而言，实践操作能够激发他们的兴趣，并且让他们更主动地参与学习。通过教科，我发现学生们更愿意去探索和尝试，而不再只是单纯地坐在教室里接受被动的知识灌输。

第三段：提高学生的思考能力和创造力

教科能够培养学生们的思考能力和创造力。当前教育往往只追求学生能正确地背诵和应用知识，却较少注重培养学生的思考能力。然而，在教科中，学生们需要根据所学知识和技能去解决具体问题，这就要求他们进行深入思考。在我教授数学的时候，我常常将学生们分成小组，并给他们一些具体的数学问题，让他们一起进行讨论和解答。这样的活动能够激发学生们的思考，让他们尝试不同的方法和策略，培养他们的创造力。通过教科，我发现学生们的思考能力和批判性思维能力有了明显的提高。

第四段：促进学生的合作和沟通能力

教科还能够促进学生的合作和沟通能力。传统的教学方法往往是由老师将知识传授给学生，学生之间的互动较少。而在教科中，学生们需要分组合作，共同解决问题。这就要求他们积极地与他人沟通和合作。在我教授文学课程的时候，我会布置小组作业，让学生们一起阅读和解析一本文学作品。不仅仅是学生能够从小组的合作中受益，而且他们也能够学会如何与他人合作和分享自己的想法。通过教科，我发现学生们的合作和沟通能力有了明显的提高。

第五段：结语

总之，教科是一种极具价值的教学方法。通过教科，学生们能够培养自己的动手能力、思考能力和创造力，同时也能够提高自己的合作和沟通能力。对于教师而言，教科可以使我们的课堂更加生动有趣，并提高教学效果。当然，使用教科教学方法也会面临一些挑战，但只要我们不断地探索和实践，相信我们一定会获得更多的成功和成就。

教科心得体会篇五

今年很有幸，参加了__市教育科研骨干培训班的学习，聆听了很多专家老师富有见地的讲座，实地参观了解了童的梦幼儿园混龄的研究，与幼儿园的同行们共同探讨了自己在开展教育科学研究中的困惑、获得的经验，使我对教育科研有了更进一步的了解。下面来谈谈我的一些成长感悟：

一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念

曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。这一认识，是我在聆听了__市教育科学研究院__老师关于《教师在教育行动中成长--校本教研与教师专业发展》报告、__关于《教师研究与教师专业发展》的报告后获得的。

随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的'教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。

二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位

其实很多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。__市教科院__老师关于《来自学校的挑战》的报告、__市__区教育学院附属学校__老师关于《后“茶馆式”教学--“轻负担、高质量”的研究实践》的报告，让我看到了，其实课题就在我们身边。就以__区教育学院附属学校开展的“茶馆式”教学研究为例，他们在日常的课堂教学中发现了4个较为突出的问题，然后从目标维度、空间维度、时间维度出发来寻找研究的方向，通过分析、归纳确定了“后“茶馆式”教学”为研究的方向。也就是说要从自身的存在的问题出发来选择研究的方向。这一点童的梦幼儿园的园长也给我们做了很好的阐释。她们将在教学中发现的“怎样利用混龄活动提高教学活动质量、促进幼儿更好的发展”这一问题立为了幼儿园的课题，通过课题研究找出了一些操作的模式，在实践中一一进行科学的验证，使得混龄成为了他们幼儿园的教学特色，也成为了这一研究领域的权威。

是的，其实教育科研课题就在我们的身边。特别作为幼儿园的一线教师，我们的教育科研活动与专家学者的专业理论研究是不同的，我们进行教育科研必须结合自身的特点，从实际出发，实事求是。我们开展教育研究的问题或者说方向应该来源于自己或幼儿园教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。我们可以梳理一下目前幼儿园开展的各项活动中、教师的发展过程中、幼儿园的管理中、家园合作中是否有值得关注的点。如角色游戏中怎样培养幼儿的交往能力、如何家园共育优化幼小衔接、怎样为小班幼儿创设生活化的环境等等。这些都可以成为我们研究的课题。总而言之，我们幼儿园教师教育科研课题的“源头活水”就是自己的教育生活--在日新月异的教育实践中发现问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的研究就应该从点滴开始。

三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路

完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理哪？这些疑惑，__教育发展研究院__老师、__市特级教师__区教育科学研究室主任__老师、__市教育科学研究院普教研究所__老师为我们进行了较为完整的解答。特别是__老师关于《课题研究的启动阶段》的报告，从重新审视和调整研究方案、课题研究内容的分解与细化、确定研究工作的推进策略三大步骤，阐述了在制订课题实施计划、撰写开题报告后的课题研究启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了“什么是学校教育科研”，明确了教育科研的定义是“有计划、有目的地探寻未知的教育规律，并且将它纳入教育科学体系，指导教育实践的过程”，了解了“教育科研如何选题”、“教育科研的三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”、等内容，让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明了方向。

四、明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路

一直以来，研究论文的写作是我的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。而__市教育科学研究院普教所__《教师的研究与写作（教师研究的特点、方法与语言）》、__师范大学教育科学学院__教授《聚焦学校课题研究提高课题论文撰写能力》的讲座，使我对研究论文该如何撰写有一些清晰的了解。特别是“问题提出”如何写，专家给出了较明确的答案：要从核心问题出发，教师为什么要从事（课堂教学）研究？（课堂教学）研究的核心问题有哪些？常用的教育教学研究方法有哪些？专家们结合“__初中数学分层次教学的调查”这一案例进行了研究方法的分析，使我明确了不同研究方法的作用。结合“在问题情境中引导学生学会探究”案例，提出了“带着批判质疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理论指导和解释实践；要求教师论文语言要用自己的语言，讲述自己的实践，不刻意追求理论性、学术性；要力求平实，流畅，生动，为了理清了研究论文写作的思路。

通过这次的学习和培训使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，就要采用反思--行动--再反思的研究模式从实践中汲取营养，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，努力成为一名新兴的研究型骨干教师。

教科心得体会篇六

9月18日，我有幸参加池店镇教科研课题研究培训会议，此次培训邀请了xx市教师进修学校的资深教师---陈淑端，她作了《立足实际，实效开展课题实验研究》的专题讲座。通过这次的培训，让我茅塞顿开，收获颇丰。

首先，作为一名基层小学的老师，对于“课题研究”这个词总感觉一知半解。每次想进行一次课题研究，却不知从何下手。而陈老师的这次讲座就像一场“及时雨”给我们指明了方向。陈老师结合自身多年的研究经验，深入浅出地阐述了教育科研和课题的概念，并引用了大量实例，与全场教师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题研究中会出现的种种问题等。在如何开展课题实验研究、如何实施研究方案中，也做了详细的解读。陈老师激情洋溢的讲解，深深地吸引着我们在场的每一位老师。

其次，陈老师渊博的知识让我佩服，让我更加明确作为一名老师就要“活到老，学到老”。记得一位教育家曾经有过深刻的论述：“学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永远得不到什么。”你要给学生一杯水，自己就要有一桶水。无论在科学文化知识上，还是思想道德方面都是如此。当前的学生思维开阔，课外知识来源渠道众多，求知欲旺盛；家长的文化水平和素质的快速提高；社会对知识的需求转变等等。所有这些都对教师提出了严峻的挑战。教师只有不断加强学习、善于学习和终身学习，才能做到不误人子弟。否则，死守着老观念，用陈旧的知识去教学生，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。

最后，要把课题研究和教育教学工作搞得有声有色是离不开团队精神。在当今社会，教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠教师个人的力量是远远不够的。优秀的教师是学校的资源，教师整体素质的提升则是学校持续发展的基础。因此，教师的团队精神就显得至关重要了，这是因为：第一，在现代教育理论上有一个很著名的教育思想——整体大于各部分之和。第二，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，共同提高。第三，团队获得的信息量是个人信息量的数倍甚至是几十倍，而丰富的信息量对于教师在教育教学具有重要意义。第四，在团队的协作中，每一个成员都学会了与人相处。总之，教师以团队的方式进行教育教学和科研可以极大促进教师整体水平的提高，同时在科研中达到教师思想观念和人格精神的不断升华。

本次培训会，让我大开了眼界，为我们今后的课题研究具有指导意义。我对自己的课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。

教科心得体会篇七

在做宣教工作的过程中，我们需要不断地总结和反思，以提高宣教效果。宣教科是教会中负责宣教工作的部门，它的任务既是传福音，也是指导和帮助教会的弟兄姐妹扩展福音事工。本文将从四个方面分享我在宣教科工作中的心得体会。

第二段：了解基督徒的需求

在做宣教工作的过程中，了解基督徒的需求非常重要。在宣教科我们会不定期地组织各类培训和讲座，而这些讲座的主题都是和基督徒生活息息相关的。我们需要通过各种渠道（例如问卷、反馈、座谈等）了解基督徒的需求，找到他们的痛点，然后通过相应的宣教活动来满足他们的需要。因为只有满足了他们的需求，才能引导他们更加深入地认识神。

第三段：坚持输出高质量的宣教内容

宣教也是一门艺术，我们需要坚持输出高质量的宣教内容。宣教科在编写宣教材料的时候，要严格按照教义原则和圣经教导来表述，以确保宣教内容的准确性和全面性。在编写材料的过程中，还要注意语言的简洁、清晰、易懂，以及表达的方式和手法。只有这样，我们才能让读者或听众深入领悟到宣教的内容，并愿意传扬福音。

第四段：传福音是一个团队活动

在做宣教工作的过程中，我们需要形成一个团队，共同协作，达到最终的宣教目的。宣教工作需要分工合作，每个人都需尽职尽责。例如，在一次宣教活动中，协调员需要提前安排好讲员、主持人等各种角色，而讲员也需要准备充分，保证能够在指定时间内讲完内容，同时也需要留出时间进行问答与交流环节。只有这样，我们才能在宣讲中具有高度的效率和流畅的表现，让听众更好地接受到福音的信息。

第五段：坚持相信神的带领

在宣教的过程中，我们需要不断地保持对神的信仰，相信祂的带领。无论是在宣教内容的准确性，还是在宣教结果的转化和影响力方面，我们都要相信神的作为。在一次宣教活动中，由于意外原因，参加活动的人数相对较少，但是许多人在听完宣讲后，都表达了自己对基督教的进一步探索的愿望。让我深刻认识到，宣教绝不是一件单打独斗的事，而是需要信心和对神的依靠。只有坚持相信神的带领，我们才能带着虔诚和感恩之心去扩展福音事工。

结论

宣教工作是一项充满挑战的任务，需要我们不断总结经验，全心投入，才能如愿以偿地传播福音。我深信，在宣教科这个团队的贯彻下，我们能够一步步实现宣教的目标，让更多人接受耶稣基督的拯救。

教科心得体会篇八

总之，本人积极推行“换位教学法”的新课改，参与教科研培训，不断尝试新的有效的教学方式，努力提高教育教学质量，为教育事业贡献更大的力量，分享心得体会。下面是本站小编为大家收集整理的教科研

培训心得体会

(一)新课改与教师、学生一起成长

整理完课堂教学改革心得，喝口水，抬头望窗，夜不算深，有些明净，宛如我此时的心情，轻松而明快。

近年来，课堂教学改革的浪潮未等大家做好接准备就已汹涌而来，似有“山雨欲来风满楼”之势，通过学习杜郎口等学校的教育教学经验,我感受到课堂教学改革将是一场艰苦的，但却是势在必行的革命.“改革如同潮水一样既能推波，又能覆舟，谁抓住了这一机遇，谁就适应了发展”。在去年潍坊市骨干教师培训会上一教育专家的这些话语激起了我蕴藏在心底的豪情，同时也勾起我对课堂教学改革的憧憬。

在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，人教版美术新教材的编者胡知凡教授过说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鲜的：排了几十年的的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。全市的校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰!

容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱!刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改?我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢。通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为将课改想得过于神秘而无法企及;之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不象我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!

赞诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。

(二) 多听听学生的心声

师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。

一次美术课上，一年级八班的一个学生袁华晨怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和孙小迪一起做作业。”原先也有很多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他稚嫩的小脸和渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，又想到这个男生手工课对他是个弱项，这样孙小迪可以帮他，于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求!”他听后非常高兴，2个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功.等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求.等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我”老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜欢我们呀?”一句话问的我语塞，我赶紧说”不是，不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，ok?”这，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求.我又跟同学们说：“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太”放肆”了，而影响别人.”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努力哟!”

每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。

本人本期积极听课、评课，大胆尝试，认真写好

教案

本人在数学科的教学上，已基本形成一定模式，课前写出学案，每小组发一份课前预习，让学生根据学案进行预习，探究知识。课前让各小组汇报预习情况，每组派一人讲述本节课的知识要点，重难点以及碰到的问题，探究知识过程中发现了什么，有什么疑问，询问学生通过预习学到了什么知识。然后教师对学生的预习汇报予以肯定及适当解释，用十分钟左右时间引导学生发现归纳新知识，然后练习巩固，让学生讲解解题过程，从分析到运用新的知识点，解题演算，一步步要求学生像教师一样能破解知识，这样学生能吃透知识，达到举一反三、灵活应变、学习积极主动的目的。最后教师引导学生共同归纳本节课所学的知识。

通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，晚自习讨论题目很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。但有部分学生性格孤僻，胆小，语言表达能力差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，互相当教师。

“换位教学”法不是简单的变换思维，要结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，让学生展现自己才华的时间更多，努力实现“三维目标”。

总之，本人积极推行“换位教学法”的新课改，不断尝试新的有效的教学方式，努力提高教育教学质量，为教育事业贡献更大的力量。

开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。

我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观看杜郎口中学的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。

教科心得体会篇九

宣教科作为医院中非常重要的科室之一，其工作性质决定了其必须高度重视对患者进行宣教工作。高质量的宣教不仅可以使患者了解疾病治疗过程，同时也可以增强患者的治疗依从性和疾病预防意识，对疾病的治愈起到至关重要的作用。在我的工作实践中，我深刻体会到了宣教科的重要性，并积累了一些经验与心得，在此分享给大家。

一、深入沟通，理解病情

作为一名宣教科的工作人员，必须要与患者深入沟通，理解患者的病情，这是宣教工作的基础。在沟通过程中，宣教人员要耐心倾听患者对疾病的描述，了解患者的家族遗传史、既往疾病史、治疗过程等信息。只有了解了病情，才能有针对性地为患者提供合适的宣教知识，使其更好地理解疾病。

二、语言简洁，术语易懂

宣教工作中的语言简洁和术语易懂十分重要。患者对疾病本身的理解度和医学知识的了解程度是有一定差异的，因此，宣教人员要尽可能使用平易近人的语言，不要使用过于专业的词汇，以免患者听不懂。同时，宣教人员也应该避免对患者过于简单化地描述疾病治疗过程，需要在不失简洁的前提下仔细解释治疗的方法、药物的作用和注意事项等细节。

三、注重患者参与，提高认知水平

宣教工作不仅仅是宣传知识，更要让患者有参与感，从而提高他们的重视程度和主动性。以我的经历为例，我通常会在宣教的过程中呼吁患者主动表达对疾病治疗和护理过程的认知和个人意见。在得到患者的回馈之后，我会进一步介绍一些相关监测的方法、生活习惯改变和警惕的症状等。这样，不仅增加了患者的主动参与度，也增加了他们对治疗效果的信心，从而提高治疗的效果。

四、丰富多彩的宣教方式

宣教工作是一个综合性的过程，除了文字说明外，还可以通过图表、视频、语音等多种方式让患者更好地理解宣教内容。我通常会制作不同类型的PPT，用图表等方式配合讲解，让患者看到更直观的信息。在这个过程中，宣教人员在使用多种宣教方式时要注意，让患者明白宣教方式中是否存在患者隐私泄露的风险，并注意与患者保持恰当的距离。

五、不断学习，提高个人素质

随着医学的飞速发展，宣教科的宣教内容也必须不断更新。作为一名宣教人员，必须不断学习和更新知识，保持个人素质的提高。同时，要求宣教人员能够及时更新患者的基本资料，了解他们的状况，以便为患者提供更加适合的宣教服务。

总之，作为宣教科的工作人员，我们为患者提供高质量的宣教服务是我们的责任。通过我的实践经验，我深刻认识到宣教科的工作性质和重要性，也学会了如何更好地完成这项工作。希望我的经验分享对于每一个从事宣教工作的人员都能有所帮助。

教科心得体会篇十

作为一名学习生涯已经超过十年的学生，教科书一直是我学习的主要工具之一。而有些时候，我会在翻阅教科书的时候，思考一些与书上内容不太相关，但又触发朦胧印象的问题。这些问题从多个方面出发，有的是与书上内容有关，有的是与我的生活经验有关，有的则是我在阅读书籍时所思、所想、所感。在今天这篇文章中，我将分享在学习教科书过程中的五个体会体验。

第一段：教科书所给予的知识

在那些没有数字文本时代，我们甚至很难想象学习教科书是多么便捷。教科书的存在，让我们不再需要坐在一位教师的身旁，从对方的口头里面了解知识。相反，书本不仅包含了大量的知识，而且还能为我们提供图表、图像、练习以及其他形式的业务。它们使我们能够学习、巩固知识，并将它们转变为生产力。例如，在我的学习生涯中，数学教科书贯穿始终，并总是为我提供深度的训练和学习，使我能够喜欢并掌握这门学科。

第二段：教科书所提供的思考能力

除了知识之外，我还从教科书中学习了如何思考。通过探索教科书并尝试回答其中的问题，我几乎每天都在练习思维能力。这种能力是必需的，因为很少有人是自然具备的，而需要不断的练习和改进。我开始学会系统地思考，将新知识与我已有的知识联系起来、将问题拆解、分类和解决。这些提供给我们的思考技能也让我们更加自信和独立。通过不断地思考问题，我们不仅能查找答案，还能更好地理解问题本身，并发现新的方法来解决问题。在这方面，我认为科学类的教科书给我提供最广阔的视野和最深刻的思考技能。

第三段：教科书中隐藏的更深刻的含义

尽管在教科书中教授的知识已经是我们的主要学习内容，但在翻开其中的某一页时，我们还可能发现隐藏在其中的另一层含义。例如，研究历史的教科书，有时会把相同的时间段的社会经济形态，视觉表述出互相较为清晰的对比，让人开始思考“历史到底是干什么用的”？以及“我们应该如何看待历史这个题材？”在这种情况下，学习教科书没有局限性，我们可以通过它们理解更深层次的思想，并带着自己的错误和成功，去理解和暗示更多的道理。

第四段：教科书的界限

虽然我们可以学到大量的知识和重要思维技能，但教科书也有它的不足。尽管书本中能提供大量的知识，但它并不能完全展现我们所需要的技能。例如，阅读数学教科书可以让我们学习标准技能，但当我们真的需要运用所学知识的时候，我们仍需要练习。同样的，在其他学科中，例如语言学习和编程，我们也需要在真正的环境中使用所学的技能。因此，我们需要通过教科书来学习基本技能，但通常我们还需要其他的方法和工具，来练习、巩固和应用所学的知识与技能。

第五段：教科书与未来

教科书在未来也会发挥重要作用。虽然它们可能会发生改变，但它们依然是学习的基本工具，我们需要一种手段，来基于这份材料，学习并进步。未来的教科书可能更具互动性和自适应性，它们将考虑到不同年龄段、不同学习风格的学生，并提供更多的提示和外部资源，让学习变得更加有趣，更有启发性。在未来的教科书中，我们可能会看到更多的动画、视频、互动游戏和虚拟现实，这些将为学习带来全新的体验。

综上所述，教科书可以提供大量的基础知识和思维技能，同时还涵盖更为深入和抽象的思考，但在各方面的帮助下，我们需要进一步完善和提高自己的能力。在未来，教科书可能会变得更多样化、更具互动性、更具创新性，围绕着学生个性化的需求来进行调整，帮助每一个学生都能发挥自己的潜力。无论未来的学习体验会是怎样，教科书定将继续扮演着关键性的角色，并促进社会的不断进步。

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