作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
爬天都峰教案篇一
1、会认6个生字、会写11个生字。
2、分角色朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会我和爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
教学准备：课前搜集有关黄山的文字、图片资料。
教学过程：
一、 导入
3、 读了课题你想知道什么？
老师随机板书：
谁在什么时间爬天都峰？
天都峰在哪？天都峰有什么特点？
他们是怎样爬上天都峰的？
爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？
补充：你喜欢文中的谁？为什么？
4、 谁去过黄山天都峰，愿意给大家讲讲。
二、 感悟课文
1、 初读课文。自由读。
2、 接读课文。正音：注意——发颤， 评读。
3、 课文读的真不错，下面动动脑筋，看看你能解决哪个问题？
4、 简单的问题马上回答
谁在什么时间爬天都峰？天都峰在哪？
5、 让我们再来默读课文，思考一下这几个问题。
天都峰有什么特点？
他们是怎样爬上天都峰的？
爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？
补充：你喜欢文中的谁？为什么？
6、 集体交流。
7、 天都峰最大的特点是什么？你能用一个字概括吗？放课件
8、 从哪里看出天都峰很险？读一读课文第二自然段
分析：高——在云彩上面哩。 陡——挂
9、 为什么把天都峰写得这么险呢？（视学生能力而言）为后面爬天都峰作铺垫。
10、 他们是怎样爬上天都峰的？
小组交流。爬山前——害怕、爬山时——奋力、爬山后——激动
从“终于”这个词，你体会到了什么？（力尽艰辛、遇到很多困难）
想象一下他们还会遇到什么困难？有什么样的对话？（同位交流）
12、 咱们看看小作者和老爷爷之间说了什么？快来读一读8—10自然段。
13、 他们为什么互相道谢呢？抓住“居然”理解。
14、 你从小作者和老爷爷身上学到了什么？抓住“汲取”理解。
三、 扩展延伸。
最后，请大家来欣赏黄山迷人风光。放课件。
只要你有勇气，你也能登上高峰，去领略大自然的风光。
在这里老师送给大家两句名言——取长补短，相得益彰。
世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东
爬天都峰教案篇二
爬天都峰是位于中国四川省康定市的一座高山，海拔达到5588米，被称为“川藏线上最美的山峰”。作为一名教师，我有幸参加了一次爬天都峰的教研活动。在这次活动中，我不仅仅体验了攀登山峰的艰辛，更深刻地体会到了教研对于教师教学能力提升的重要性。以下是我的心得体会。
首先，爬天都峰教研活动让我深刻感受到了团队合作的重要性。攀登天都峰是一项极具挑战性的任务，需要全体教师密切合作，相互扶持。在攀爬过程中，我们组成了小组，相互激励，共同克服困难。当有人感到疲惫时，其他队员会及时上前鼓励和支持。这种团队合作的精神在教研中同样重要。教师们可以相互交流经验，共同解决问题，提高教学质量。
其次，爬天都峰教研活动让我体会到了“永不放弃”的精神。攀登天都峰是一项需要毅力和耐心的任务。我们不仅要面对陡峭的山路，还要应对高海拔带来的缺氧和身体不适。在攀登的过程中，我曾多次感到疲惫和无力，但我从未放弃。教研中同样需要这种坚持不懈的精神。教学过程中会遇到各种困难和挑战，但只要我们始终坚持下去，积极寻找解决问题的方法，就一定能够克服困难，取得良好的教学效果。
再次，爬天都峰教研活动让我明白了“身体和心理的准备是成功的基础”。攀登天都峰需要敏锐的观察力和灵活的反应能力。在缺氧和极寒的环境中，我们需要调整自己的心理状态，保持专注和冷静。仅靠毅力和体力是远远不够的，我们还需要精神上的准备。同样，对于教研来说，只有身体和心理的准备都充分，教师们才能在教学过程中流利地应对各种情况，提供良好的教学效果。
最后，爬天都峰教研活动让我深刻明白了“取得最佳成果需要有远大目标和规划”。攀登天都峰是一个挑战，但我们从一开始就设定了攀登的目标，并制定了详细的计划和策略。在攀登过程中，虽然会遇到很多困难，但目标和规划让我们始终有方向和动力。同样，教研活动中也需要有明确的目标和规划。只有明确目标并制定相应的计划，教师们才能有针对性地开展教研活动，实现自身的教育目标。
总之，通过爬天都峰的教研活动，我深刻体会到了团队合作、坚持不懈、身心准备和目标规划对于教师教学能力提升的重要性。只有通过持续的教研活动，不断挑战自己，在实践中成长，我们才能为学生提供更好的教育教学服务。因此，我将把这次教研活动中的经验和体会融入到日常的教学工作中，不断提高自身的专业素养和教学能力。
爬天都峰教案篇三
段一：引言（200字）
登山朝圣一直以来都是一种寻求精神追求的方式，对于我而言，一直以来也有这样的一个梦想。直到最近我有幸实现了这个梦想，通过登山爬上了中国四川省的天都峰。这次爬山之旅不仅让我体验到了身体的挑战，更让我深刻地体悟到了生活的意义和我自己的成长。
段二：克服困难的坚持（200字）
爬天都峰并非易事，山峰高耸入云，道路崎岖陡峭。一路上的艰辛让我不断考验自己的意志力和毅力。刚开始我并不适应高海拔的环境，呼吸困难让我喘不过气。但是，我知道如果停下来，我将永远无法达到山顶。于是，我鼓起勇气，坚持向前，尽力适应高海拔环境，并不断调整呼吸，控制心跳。我明白只有经历过坚持的痛苦，才能体验到成功的喜悦。
段三：与自然共鸣的感悟（200字）
在登山途中，我深刻感受到了大自然的伟大和我们与自然息息相关的关系。山脉起伏，翠绿的树木和清澈的溪流将我置身于一个与尘世隔绝的完美世界。我忘记了一切俗事，只专注于与自然的交融。我感受到了山风的吹拂、鸟鸣的欢快和大自然的宁静。这种与自然的共鸣让我体悟到，人类应该与自然和谐相处，珍惜大自然赋予我们的一切。
段四：突破自我与成长（200字）
登上天都峰的顶峰是一次真正的突破，它不仅仅是在心灵上的巨大成就，也是对自己实力的肯定。爬山的过程让我学会面对困难时保持乐观，学会不放弃，学会坚持，并且从中获取了自信和勇气。这次经历让我对自己有了更深的认识，让我相信只要付出努力就一定能克服困难。
段五：回顾与展望（200字）
经历了这次登山之旅，我不仅仅收获了对自然的感悟和对自己的成长，更培养了团队协作和互助的精神。在攀登峰顶的过程中，我结识了很多志同道合的伙伴，我们互相鼓励着，携手攀登。回顾这段经历，我感到非常幸运和自豪。未来，我希望能继续挑战更多的高山，不断突破自己的极限，更加勇敢地为梦想而奋斗。
结语（100字）
爬天都峰的经历不仅仅是一次登山之旅，更是一次对生活的深思和对自己价值的探寻。我们要勇于面对困难，坚持不放弃，与自然和谐相处，并且不断在挑战中成长。这次经历让我更加深信，只要心怀坚定的目标，并为之努力奋斗，我们一定能够攀登人生的巅峰，收获成功和幸福。
爬天都峰教案篇四
近日，我有幸参加了一场由我校主办的“爬天都峰”的专题讲座。在这场讲座中，通过专家的生动讲解和实地图片的展示，我对天都峰的历史文化、自然景观以及登山路线有了更深刻的了解。在讲座结束后，我对天都峰这一美丽迷人的地方产生了强烈的向往和游览的冲动。
在讲座的第一部分，专家详细讲述了天都峰的历史文化背景。天都峰位于我国西南地区，是著名的登山胜地。其周边地区曾经是古代蜀国的政治、军事中心，也见证了重要历史事件的发生。特别是在唐代，天都峰曾经是道教文化的中心，有着丰富的道教文化底蕴。听到这些历史文化的介绍，我不禁感叹古人智慧的卓越和他们对自然和文化的热爱。
接着，专家为我们展示了一些天都峰的美景。从图片上可以看到，天都峰的景色真是美不胜收。山势峻峭，云雾缭绕，给人一种宏伟壮丽的感觉。峰顶还有一片神秘的云海，在阳光的照耀下，宛如仙境一般。正是这些美丽景色，吸引了一大批游客前来登山观赏。同时，专家也提到了山里的植被和动物，这让我意识到保护天都峰生态环境的重要性，也激发了我更深入了解并保护自然环境的热情。
讲座的第三部分是关于天都峰的登山路线介绍。专家详细讲解了不同路线的特点以及注意事项。因为天都峰地势险峻，自然环境变化多端，所以登山需要有一定的准备和技巧。专家建议要选择适宜自己的体力水平的路线，并在登山前做好充分的准备工作，如准备好合适的登山装备、健康状况检查等。听完这些介绍，我对天都峰的挑战性和危险性有了更为清晰的认识，但同时也对登山这一挑战充满了憧憬。
在讲座的最后，专家强调了安全意识和环保意识的重要性。天都峰是一座自然保护区，我们在登山过程中要尊重自然、珍惜资源，保持山清水秀的环境。在登山过程中，要注意安全，遵守规则，不随意破坏植被或野生动物的栖息地。这些提醒让我深得启发，也使我意识到在参观天都峰时，应该尽自己的一份力量去保护这片美丽山脉。
通过这场讲座，我对天都峰有了更深入的认识。这座山脉不仅蕴含着丰富的历史文化，还拥有令人惊叹的自然景观。讲座中专家们的生动讲解，让我仿佛置身其中，激发了我前往天都峰的热情。我相信，只有亲自登上这座山脉，才能真正领略到她的壮丽与美丽。同时，这场讲座也教会了我如何保护这片美丽的自然环境，让我们能够将这份美景传承给更多的后代。我决心在未来的某个时刻，亲身体验一次天都峰的魅力，同时，也向着更多的人们讲述这座山脉的美丽和魅力。
爬天都峰教案篇五
近日，我有幸登上了天都峰，这座蜚声中外的高山。在攀登的过程中，我领略到了壮丽的自然风光，也深感到了困难与挑战。这次经历让我对人生有了许多深刻的思考和感悟。以下将就我的感悟，展开一篇关于《爬天都峰》的连贯的五段式文章。
第一段：引入天都峰和攀登的目的
腾云驾雾，屹立云端的天都峰，不仅是一个自然奇观，更是一座富有挑战的高山。攀登天都峰的目的，既是为了亲身体验其壮丽景色，又是为了寻找内心的力量。每个攀登者心中都怀揣着追求极致和超越的渴望，这也是我攀登天都峰的初衷。
第二段：面对艰险，坚定信念
攀登天都峰并不容易，山路陡峭且寸草不生。而我在攀登的过程中，遭遇了许多困难和挑战。一路上，我遇到了摔倒、迷路、气短等问题，陷入了沮丧和疲惫之中。然而，正是在这些逆境中，我发现了自己内心的强大力量。我告诉自己，无论遇到什么困难，我都必须坚持下去。因为只有坚持，才能走到最高点，才能收获心灵的成长。
第三段：感悟生命的转变与成长
攀登天都峰期间，我看到了生命的转变与成长。在攀登的过程中，只有不断超越自己，不断提升自己，才能够看到不一样的风景，体会到生活的美好。正是因为面对艰险的攀登，我学会了积极乐观地面对困难，不再轻易退缩。攀登的过程让我明白，只有在跨越困难和挑战的过程中，才能真正成长和获得真正的快乐。
第四段：感悟自然的伟大与奇妙
攀登天都峰，意味着亲身领略自然的伟大与奇妙。在攀登的过程中，我仰望着高高的峰顶，感受到自然的巨大力量和无尽的创造力。壮丽的山景，澎湃的瀑布，蜿蜒的山路，令人陶醉。这些自然景观，让我感受到人类微小和自然伟大的对比，让我在大自然面前感到崇敬。攀登天都峰，不仅是一次体力的挑战，也是一次与自然对话的机会。
第五段：回望攀登过程，坦然接受一切
一路攀登过来，我回望着攀登过程，内心感慨万千。这一路上的成长和感悟，将成为我人生的宝贵财富。无论是困难，还是成就，都是我成长路上的必经之路。攀登天都峰，不仅让我欣赏到了壮丽的自然景色，更重要的是让我明白了人生的意义和价值。因此，无论未来的路有多么艰难，我都会坦然接受一切，勇往直前。
总结：
攀登天都峰的经历，让我从中获得了许多启示和感悟。坚定的信念、积极的心态、面对困难的勇气，都成为我人生的重要支撑。同时，我也深深地感受到了大自然的伟大和奇妙，学会了敬畏和尊重自然。攀登天都峰的经历让我更加珍惜生命，更加感恩生活。因此，我决心将这份感悟融入到日常生活中，不断成长和进步，发现更多生命中的美好与可能。
爬天都峰教案篇六
教学目的：
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程：
紧扣课题，承前启后
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a.学生读书圈划。
b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文，明白道理
读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
板书：3、爬天都峰
又高又陡
奋力向上互相鼓励战胜困难
相互道谢
爬天都峰教案篇七
今年暑假我去了青海，玩了青海湖、塔尔寺、坎布拉国家森林公园等地方。但对我来说印象最深的还是孟达天池。
买好票后，车子开了将近二十分钟才来的天池脚下。天池之所以叫天池，是因为它高，像在天上似的，所以虽说开了二十分钟，但还有好长一段路要爬呢！爬就爬，这样才能显示出我们小孩子的精力充沛嘛！
才爬了几分钟就到了一个景点。在这里景点可多啦，什么一棵树，一块石头都算一个景点。这个景点正是一棵树。世界上有许多树，但这棵树年代久远，长得又粗又大，估计要三四个人合抱才能抱住。
又爬了一段，大约七八分钟，我抬头一看，怎么还没到头？爬了挺久了呀！一问导游姐姐，她说：“这还没到三分之一呢！加油呀！”难怪妈妈和外婆都坐骡子上山呢！没办法，爬！
突然，我见到了一棵树，它的皮都快掉光了，红通通的`，摸样怪极了，真不知道它是什么树。
爬不动了，休息一下吧！哇！这儿的椅子可真好，全都在大树下，而且是石头做的，凉凉的，可舒服了。
十几分钟过后，我发现前面没路了，心里想，这下到了吧！我怀着激动的心情跑过去一看：不会吧！还有一段下坡的路。我小心翼翼地把脚放了下去，好滑呀！我差点儿摔倒，幸好边上有栏杆。
哇！天地真漂亮：天蓝蓝，水清清，加上碧绿的树，玩耍的人，像一幅会动的风景画，看得让我目瞪口呆。“快来拍照！”原来是妈妈叫我去拍照，那儿有一块写着“孟达天池”的石头。我对拍照没什么兴趣，马马虎虎拍好了照就去玩水了。俗话说“水清不见鱼”，可它错大了，天池水虽清，但却有不少鱼。
再往里走一小段，就站在了一个高处，水、人、天、树，一切尽收眼底，可美了。
我爱天池！天池，就像一颗璀璨的明珠镶嵌在海拔两千多米的群山之中，难怪人们把它称作高原的“西双版纳”！
爬天都峰教案篇八
教学目标：
1、理解课文内容。
2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
3、有感情的朗读课文。
人文教育目标：
让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重点难点：
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
教学策略：运讨论法和感情朗读理解课文。
教具准备：课件、小黑板。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、简介天都峰，导入新课。
天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的'?学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、提名分节读课文。
三、初读课文，了解课文内容。
1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句;教师投影出示：
来到天都峰(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。
(不懂的词语或问题，可以在书上做上记号)
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文，让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名读，齐读。
4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)
5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
(天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。)
五、布置作业
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、提名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。
2、说说自己知道了什么?
3、引导学生体会两次对话的意思。
(1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他们相互汲取的力量是什么?(读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。)
4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。
4、说说读了这两段课文，自己有什么想法?(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。)
5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题?
(要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。)
三、完成练习第二、三题。
四、布置作业
用“终于”写一段话。
板书设计：
3、爬天都峰
来到天都峰(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
教后反思：
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
爬天都峰教案篇九
爬天都峰专题讲座是我校研究生会举办的一项探险讲座，旨在提供给同学们一个了解和探索自然的机会。近日，我有幸参加了这场讲座，并从中获得了很多收获。以下是我对此次讲座的心得体会。
首先，这次讲座为我提供了了解天都峰的机会。在专题讲座中，主讲人详细地介绍了天都峰的地理位置、海拔高度以及周边环境等内容。他还分享了自己在攀登天都峰的经验，让我们对这个壮丽的山峰有了更深入的了解。通过这次讲座，我知道了天都峰是我国最高的山峰之一，也是一座非常有挑战性的登山目标。这使我对探索和攀登天都峰产生了浓厚的兴趣。
其次，这次讲座使我受益良多。主讲人以自己亲身经历的方式，讲述了攀登天都峰的艰辛与美妙。他介绍了攀登的过程、需要具备的装备和技巧，并分享了自己攀登天都峰时面临的困难和突破。这些宝贵的经验让我明白，攀登天都峰需要顽强的意志、优秀的身体素质和团队合作精神。这不仅仅是一次身体上的考验，更是一次对自身能力和心理素质的挑战。听完这次讲座，我深刻认识到攀登天都峰是一次全方位的挑战，也逐渐形成了攀登天都峰的决心。
再次，这次讲座激发了我对自然的热爱和探索的欲望。天都峰被誉为“天际之巅”，是一片原始世界的殿堂。在讲座中，主讲人生动地描述了登顶时的壮丽景色、美丽星空以及感受到的自然力量。他用镜头记录下了攀登的过程和精彩瞬间，让我仿佛亲临现场一样。这让我深深地感受到大自然的魅力和恢弘，对探索自然的欲望更加强烈。我想，只有真正体验并了解了大自然的伟力，我们才能更好地珍惜和保护自然环境。
最后，这次讲座激励了我积极面对困难和挑战。攀登天都峰是一次需要付出艰辛努力和坚持不懈的过程。在讲座中，主讲人讲述了自己在攀登道路上遇到的困难和挑战，以及如何克服它们。他告诫我们面对困难时，要保持积极乐观的心态，要相信自己的能力，要与伙伴共同努力。这些启示让我明白，无论在攀登天都峰还是在人生的道路上，都会遇到各种困难和挑战，但只要我们有勇气、有决心，坚持下去，就一定能战胜困难，取得成功。
综上所述，参加爬天都峰专题讲座给我带来了丰富的知识和宝贵的经验。通过这次讲座，我不仅对天都峰有了更深入的了解，也激发了我对探索自然的热爱和决心。以及在面对困难和挑战时保持积极心态的重要性。我相信，这次讲座将对我的未来的成长和发展产生积极的影响。同时，我也希望有更多的人能够参与进来，亲身体验攀登天都峰的挑战，感受大自然的魅力。
爬天都峰教案篇十
《爬天都峰》是一本深入浅出的书籍，透过讲述爬山经历，引领读者深入探寻自我内心深处，学会正确认识自己，提升自己的人生境界。在第二课时学习中，我们更深入的了解了一个人的世界观和价值观的重要性，本文将介绍我在课程学习中的心得体会。
第二段：关于世界观
世界观是指一个人对于世界的看法和理解方式，大多数情况下，人的世界观是根据所接受到的生活经验、学习、认识的人、处境和环境，以及其他因素所影响。在爬山过程中，大自然的美景、坚持不懈的品质和求知的渴望，帮助我们意识到了自己的世界观。人生态度和价值取向越发显得重要，因为它影响我们的人生轨迹和我们对世界的理解。
第三段：关于价值观
价值观是指一个人的目标、信仰和伦理道德准则等的总和。从“爬天都峰”中我们可以得到许多正能量的启示，其中包括：有始有终、追求事业、勇气与坚毅等等。这些价值观的培养会影响到我们未来的成败。“爬天都峰”同样告诉我们，成功是需要努力和坚持的。教练从自己的经历和成长中分享，只要我们具备初始目标、持之以恒的毅力、和心流体验中的愉悦感，都能在逆境中获得进步，并最终达到目标。因此，正确认识自己的核心价值观是人生中的核心问题。
第四段：重要性
养成正确的世界观和价值观对于我们的未来有着巨大的影响，可以帮助我们了解自己的潜能，认真地解决自己的不足和缺陷，寻找未来的人生方向，并让我们的人生更加美好。
第五段：总结
“爬天都峰”第二课时带给我关于世界观和价值观的启示，让我对我的人生做出了更好的规划。同时，我还学习到了勇气、耐力和坚持不懈等品质的重要性，让我可以从容不迫面对生活挑战，更好地实现自己的目标和梦想。不断去挑战自己，亲身体验，才会了解到生活中种种的真实感受。这样的体验将带给我们更多的勇气和动力，直至我们成功的达成自己的目标。
爬天都峰教案篇十一
教材简析：
这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
教学目标：
知识与技能：
1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
2、理解课文内容。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生读课文，理解课文内容。
2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
情感态度与价值观：
使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重难点：
1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法：
师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
教具准备：多媒体课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．师生交流有关天都峰的资料。
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
三、检查自学情况。
1．拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。
2．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
3．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
4．理解重点词语。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。
居然：表示出乎意料。
汲取：吸取。
四、通读全文，了解课文大致内容。
1．自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？
2．分小组互相交流。
3．全班交流。
（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）
五、再读课文，理清层次。
1．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？
2．理清作者的叙述顺序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3．分角色朗读课文。
爬天都峰教案篇十二
身为一名大学生，我一直对历史文化和自然景观有着浓厚的兴趣。最近，我有幸参加了一次关于爬天都峰的专题讲座，这是一次独特的体验。爬天都峰是我国著名的高山之一，也是我所在地区的标志性地点，因此参加这次讲座，对我来说有着更为特殊的意义。在这次讲座中，我不仅学到了关于爬山技巧和安全常识，更重要的是对这座山的历史文化有了更深入的了解。
第二段：爬山技巧与安全常识
在专题讲座中，专家详细介绍了爬山的技巧和安全常识。他告诉我们，在爬山过程中，要注意掌握正确的呼吸方法和行进速度，以避免高山反应。此外，专家还强调了装备的重要性，包括登山鞋、手套和头灯等必备物品。在这次讲座中，我学到了许多实用的知识，这对于我未来的户外活动将大有裨益。
第三段：历史文化的探索
讲座的主题之一是天都峰的历史文化。专题讲座中，专家向我们介绍了这座山的名字来源以及与历史事件的关联。天都峰被誉为“仙都福地”，有着悠久的历史。在古代，许多名人文豪都曾经游览过这里，留下了许多文化遗迹和诗词。通过这次讲座，我对天都峰的历史文化有了更加深刻的认识，增强了我对这座山的敬畏之心。
第四段：风景名胜的魅力展示
作为全国重要的旅游景点之一，天都峰以其独特的自然风光吸引了众多游客。在讲座中，专家为我们呈现了许多令人叹为观止的照片和视频，包括壮丽的日出、奇特的云雾和神秘的龙潭。这些风景让人身临其境，仿佛能感受到大自然的魅力。对于我来说，这个环境如此迷人的地方，一定是值得亲自去体验的。
第五段：心灵与自然的交融
专题讲座的最后一部分开始时，专家与我们分享了他在山上的个人经历和感受。他用诗意的语言描述了在高山之巅与自然对话的美妙经历，让我们不由得为之动容。爬山不仅是一种体育运动，更是一种心灵的体验。通过这次讲座，我对自然的敬畏之情更加深了一层。我深深地意识到与自然亲近的重要性，体会到与大自然交融的美妙。
总之，这次爬天都峰专题讲座给我留下了深刻的印象。在这次讲座中，我不仅学到了爬山技巧和安全常识，还加深了对天都峰历史文化的了解，领略了其独特的自然风光，并感受到了与自然交融的美妙。这次讲座对我的人生观产生了深远的影响，我心怀感激，希望能有机会亲身登顶天都峰，亲自感受这片奇迹般的山脉所带来的震撼和宁静。
爬天都峰教案篇十三
一、学习目标：
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、课前准备：
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
三、教学过程
第一课时
（一）以旧引新，扣题导入
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
（二）自读课文，学习生字
1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
（三）通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
（四）指导写字，掌握笔顺
1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
（五）布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
（一）紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a. 学生读书圈划。
b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
（三）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
（四）总结课文，明白道理
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
（五）课外延伸，交流课余生活
1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、指名交流，师生评议。
爬天都峰教案篇十四
1、认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
1、初步了解天都峰及鲫鱼背
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说鲫鱼背名称的来历。
2、导语激情，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去爬天都峰吧。（出示课题，齐读课题）
初读课文，认字学词
1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2、教师用多媒体课件检查识字。
b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3、小组为单位，轮流认读生字
4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词
读通课文，初步感悟
1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
识记字形，指导书写
1、认读要求写的11个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形
峰蜂：蜜蜂是昆虫，所以蜂是虫字旁；峰指的是山的尖顶，跟山有关，所以是山字旁。
辫辩、辨：三个字的左右两边都是辛，关键要看中间。和言语说话有关的是辩；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辫和发丝有关，中间是条丝。
3、练习书写。教师巡视，个别指导。
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、听写词语，每个词语读两遍。
1、读读想想。
课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象在云彩上面、笔陡、似乎是从天上挂下来的等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。
2、读读说说。
让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！读后让学生用动作表示出天都峰的高。
学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3、读读写写。
读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。
抄写优美的段落。
4、读读问问。
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。
5、读读议议。
教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。
a.我和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个也字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。
b.我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。
课文中用奋力一会儿一会儿手脚并用爬呀爬终于等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
c.我和老爷爷的第二次对话。思考讨论：我和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有勇气一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。
1、教师引导：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在爬天都峰中的感受介绍给大家。
1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、学生展示交流，师生评议。
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