心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
生物听课心得体会篇一
在学生活中，我们每天都要参加各种课程的学习，其中生物课也是我们必学的科目之一。在听完一堂生物课之后，我深感收获颇丰，获得了不少有益的心得体会。今天我就来分享一下自己听课生物的心得体会。
二、提高对生物知识的兴趣
我们在学生物时不仅要关注一些重要细节，还要关注整个知识体系的结构安排。当我们能够探究生物知识的内涵和外延，掌握它们相互作用和联系的规律，自然会提高对生物知识的兴趣。而最好的方式就是尝试结合实际情况，将知识融会贯通，这样我们就能真正地将它们理解和掌握，在学生物的过程中不仅是无聊的听觉感受，而是真正的体验。
三、激发自己的思考力
在生物的学习过程中，我们需要通过关注现象和问题，从而产生更多的思考。要充分发挥自己的思维力，在听课时积极地思考生物知识。比如，在学习细胞的过程中，我们可以自己动手画细胞，还可以观察植物和动物的细胞的不同特点，从而将理论知识变为实际操作和观察。这样做不仅能够深刻理解生物知识，还能够激发自己的思考力和创造力，提高自己的学习效果。
四、影响我们与生俱来的自然意识
我们都知道，与生俱来的自然意识实际上是指我们对环境和物种的保护和维护意识。而我们通过听生物课，生物教师所传递的知识也同时激发了我们与生俱来的自然意识，让我们逐步认识到生物在保护环境和生态平衡方面的重要作用。在今后的生活中，我们应该时刻保持我们对自然界及物种的观察和关注，这样才能更深入地理解生物知识和意义。
五、结合实际生活，用生物知识改变未来
在活动中结合课堂学习可能是我们更有效地掌握和应用生物知识的方法。比如，我们可以经常走到户外，进行一些对实验生物和环境的观察，通过这种方式加深对生物知识的认识和了解。我们同样可以通过做爱心家园志愿者，为自然和生物做贡献。这样，不仅能改变我们的生活，更能够改变未来。
总结：在我们日常生活中，不断地积累和运用生物知识，我们可以获得很多方法。当我们掌握了生物知识的发展变理和与之相关的重要性时，就能激发我们的好奇心和进取心。记得做一个善于思考，爱心家园志愿者的学子。
生物听课心得体会篇二
20xx年4月14—15日，我参加临沂市初中生物学课堂教学研讨会活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击，使我受益良多，现将我的感受总结如下：
一、教师角色发生了彻底的转变新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：鲁桥一中的黄老师与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过采取互动授课的方式，让学生对生物课更加感兴趣，充分调动了学生的积极性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在快乐中不自觉地记住很多知识，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我觉得这是我最应该向老师学习的地方。
二、学生主体地位得以实现学生是学习的`主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如汶上县二实中的何敬霞老师教学中，让学生自己亲身感受蝗虫等生物的身体结构，并加以引导学生正确做法，结果不言而谕，学生的情感得以升华。使本堂课起到了非常好的效果。
三、教学方法的转变和课堂形式的多样化教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在练习的设置上，何静霞老师采用娱乐节目开门大吉的形式出示问题，既活跃了课堂，又激发了学生们的热情，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
总之，通过这次听课学习研讨，我发现了自己在教学中的许多差距与不足，也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟，今后我将不断反思，不断努力，充实自己的知识储备，改进自己的教学方法，使学生真正喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力，也使自己不枉为人师。
生物听课心得体会篇三
在高中生物课程学习中，我认为听课是非常重要的。生物学科知识面广，难度大，而听课可以帮助我们更好地理解和掌握这门学科。在我多次听完课后，我深深感受到了这一点，并且发现听课不仅能帮助我学习知识，也有助于培养我的学习方法和思维方式。
第二段：听课的益处
听课不仅可以帮助我们更好地掌握知识，还有其他很多益处。首先，听课可以帮助我们梳理知识结构，让知识更加有条理，同时可以更好地理解老师的讲解和演示。其次，听课可以帮助我们锻炼注意力，让我们更加专注学习，不容易分心。此外，听课也可以培养我们的思维能力，让我们更加灵活地运用知识，解决问题。
第三段：如何有效听课
听课是一个技术活，我们需要有一些技巧才能更好地听懂课程。首先，我们应该提前预习，了解一些相关的基础知识，这样可以在课堂上更好地理解老师的讲解。其次，需要拥有好的听课习惯，例如记录笔记，仔细倾听老师讲解，积极参与课堂互动等。最后，需要注意调整课程状态，避免在听课过程中感到疲倦或者无聊，可以通过适当换位置、呼吸深呼吸等方法来调整。
第四段：听课的反思
听完课程后，我们需要对自己的听课效果进行评估和反思。首先，我们可以回顾一下自己在听课过程中记录的笔记和问题，看看自己是否掌握了这些知识点和疑问。其次，我们需要检查自己是否在听课过程中有掉以轻心或者过于死板的情况，对于这些问题需要加以改进。最后，我们需要对自己的听课效果进行总结和归纳，总结这堂课程的重点和难点，归纳自己在听课过程中学到的知识点和思维方式。
第五段：结论
总的来说，听课可以帮助我们更好地掌握生物学科知识，同时也有助于培养我们的学习方法和思维方式。有效地听课需要我们掌握一些技巧和方法，并且需要进行反思和总结。在日后的学习中，我们需要将这些经验和方法应用到学习其他学科上，不断提升自己的学习能力和学习效果。
生物听课心得体会篇四
我参加初中生物课同课异构听课活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击，使我受益良多，现将我的感受总结如下：
一、教师角色发生了彻底的转变
新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：鲁桥一中的黄老师与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过采取互动授课的方式，让学生对生物课更加感兴趣，充分调动了学生的积极性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在快乐中不自觉地记住很多知识，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我觉得这是我最应该向老师学习的地方。
二、学生主体地位得以实现
学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的'主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如汶上县二实中的何敬霞老师教学中，让学生自己亲身感受蝗虫等生物的身体结构，并加以引导学生正确做法，结果不言而谕，学生的情感得以升华。使本堂课起到了非常好的效果。
三、教学方法的转变和课堂形式的多样化
教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在练习的设置上，何静霞老师采用娱乐节目开门大吉的形式出示问题，既活跃了课堂，又激发了学生们的热情，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
总之，通过这次听课培训，我发现了自己在教学中的许多差距与不足，也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟，今后我将不断反思，不断努力，充实自己的知识储备，改进自己的教学方法，使学生真正喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力，也使自己不枉为人师。
生物听课心得体会篇五
生物，作为一门科学与艺术的结合体，一直深受学生们的热爱与喜欢。在生物这门课的学习过程中，我不断地汲取知识的营养，也不断地体悟到了生命的伟大以及科学的奥秘。在这里，我想分享一下我在生物听课过程中的心得体会。
首先，在生物课上，老师们总是用生动有趣的方式来讲解知识。他们善于借助丰富的实验案例和图表，将抽象的概念呈现给我们。例如，当讲到细胞结构时，老师们不仅会用幻灯片展示细胞的基本组成，还会带我们进行显微镜下的观察，让我们亲身体验细胞的微观世界。这样的教学方式让我们更容易理解和掌握知识，也让我们对生物产生了浓厚的兴趣。
其次，在生物课上，我们不仅学到了丰富的知识，还开拓了我们的思维方式。生物的学习需要我们善于观察和思考，需要我们进行实验和实践。在实验课上，我们经常要进行采集、观察、记录等操作，充分锻炼了我们的观察力和动手能力。而在理论课上，我们要分析和探索生物现象背后的原理和规律，培养了我们的逻辑思维和分析问题的能力。这些思维方式的培养，对我们今后的学习和生活都将非常有帮助。
此外，在生物课上，我还学会了如何合理利用生物资源和保护生物多样性。生物资源是人类赖以生存和发展的重要物质基础，而生物多样性则是地球的宝贵财富。在生物课上，我们学到了保护野生动物、植物和繁衍生物的重要性，以及如何正确利用生物资源。学习这些知识，不仅丰富了我们的环保意识，也让我们明白了我们应该承担的责任。只有合理利用和保护生物资源，才能实现可持续发展，造福人类。
最后，在生物课上，我深刻体会到科学的无穷魅力和深邃可探。生物这门学科，是人类认识和解读自然世界的一把钥匙。通过生物的探索，我们可以了解到自然界中最微小的细胞，也可以揭示生命的起源和进化之谜。而这种探索和发现的过程，呈现出的是科学与艺术的完美结合。正因如此，生物让我更加热爱科学，更加渴望探索自然的奥秘。
总结起来，生物课上的学习和体验对我产生了深远的影响。通过丰富的教学内容和实践活动，我领略到了科学的魅力和无穷可探。我也逐渐形成了善于观察和思考的习惯，培养了解决问题的能力。而更重要的是，我学会了保护生物多样性和合理利用生物资源，认识到人与自然和谐共生的重要性。因此，我相信，生物课不仅仅是一门学科，更是一扇通向自然奥秘的大门，而我也将继续努力，追求对这门学科的更深入的理解和认识。
生物听课心得体会篇六
20xx年11月1—4日，我有幸参加山东省初中生物教学能手评选观摩活动，这让我很自然的想起了去年差不多同一时间的山东省初中生物优质课，上一次的指导、促进、监督与激励依然在自己的头脑中，而这一次无疑又给自己的专业成长带来了不小的冲击，20xx年山东省初中生物教学能手听课心得与体会—张立盈。感谢王老师的积极组织以及学校的支持为我的成长提供如此好的学习机会。
这次讲课的内容是
1、描述绿色植物的呼吸作用，
2、解释人的性别决定，23位老师代表了山东各个地区的最高水平，他们各具特色、独具匠心，为前来观摩学习的老师展现了别样风采，令前来与会的教师为之喝彩。而我通过本次学习也感受颇多：
每位老师能够在如此场面宠辱不惊，关键就是基本功扎实。简练而到位的语言，清晰的嗓音，语气语调富有亲和力、带有鼓励性，对学生的回答及时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。当然教学基本功不仅包括教师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的能力以及应对突发状况的处理能力等。而这些教师无不做的恰如其分。单就讲好普通话给课堂增色这一点又有了切身的体验，这也给我讲好普通话，摆脱“济普”带来了压力和动力。
高效巧妙的导入新课，成为了各位选手吸引学生与听课教师的一把利器。像烟台的王爱娟老师在讲《绿色植物的呼吸作用》时就巧妙的以父亲的耕作日记的形式来呈现生产生活中出现的与呼吸作用相关的现象或行为，并且能够贯穿始终。还有十三中的李美玲老师就以自己一家人的照片导入，由外貌的遗传自然联系到性别的遗传，进而引入到新课的.讲解。好的开头就是成功的一半，一个有趣的导入就可以很快将学生拉回课堂。
在这一方面很多老师都根据讲解的需要对教材进行二次开发，以更好的达成学习目标。如在《绿色植物的呼吸作用》一节的讲解中，有的老师将三个演示实验的顺序微作调整。还有很多老师为了讲解植物的其他器官也可以发生呼吸作用，又将教材进行了拓展，准备了充分的实验材料演示给学生，如叶片、花、果实等，通过这样一个小小的演示实验就可以说明教材中一个很抽象的概念。
每位老师根据所教内容的特点，采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法，共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。对于观察到的实验现象，在学生的讨论交流之后，逐步对现象进行分析，深入到问题的本质，提高了学生分析问题的能力。对于实验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代替，尽可能的增加实验的直观性、可操作性。在《绿色植物的呼吸作用》一节中，许多老师还精心设计了实验装置，把实验验中常用的广口瓶、漏斗等换成了学生日常生活中常见的饮料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保温杯等，将其改装成实验器材，给学生亲切感，给与会的老师一种耳目一新的感觉；实验材料也由一种拓展成了几种。在《人类染色体与性别决定》一节中，许多老师也突发奇想，用橡皮泥、卡片等来让学生演示出性染色体在亲代与子代之间传递的过程，见到如此熟悉的器材，自然积极表现，并且都达到了很好的教学效果。
另外，对于教材给定的实验方案不是直接呈现给学生而是让学生在明了了实验原理之后自行设计实验，教师给以简单的指导。只有学生自己“悟”出来的过程和结论，才是学生真正理解的，学生才会设计实验，才会明白研究方法，才会去应用。
越是一节好课，越是上的朴实不做作，越是让人觉得这不是教师的舞台，而是孩子的天下。而教师恰恰起到了这个伟大的“幕后”作用。23节省教学能手课听完，给我的总体感觉是很朴实，很自然。但是细细品味，每一环节之间过渡自然，衔接自如，通过设置合适的问题情境过渡到下一环节。虽然有实验，会出现不是预期的实验结果，而教师恰可以利用这种不同更好的诠释知识让课堂显得更加真实，也凸显了教师教育智慧。另外知识目标仅仅是三维目标之一，在学生亲自动手完成实验以及讨论交流的的过程中也很好的达到能力目标与情感目标，真的做到了“润物细无声”。
这是一个放之四海而皆准的真理。无论干什么都需要集体的力量。在集体备课的过程中，可以相互交流、相互学习，不断进步，同时在交流中还可能迸出创新的火花，让教学思路更加清晰。
参评老师的的优点和亮点还有很多，这些让我在受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的感触。
1、一堂好课应该顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，这是教学中我们应该关注的细节，而细节决定成败。
2、教师的基本功要过硬，无论是普通话、板书还是形态、表情、课堂评价等都要在平时扎实练习，好的板书清新美观，流利的普通话使学生感觉轻松愉悦，丰富的表情使课堂靓丽活泼。
3、课堂提问要讲究技巧。提出的问题不应该过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过一定的思考才能回答出来。引导学生思考时提出的问题要适当，逐步深入，确实遇到较难的问题了，则需要我们及时的点拨。即“引导是关键，点拨是辅助”。
4、平时要多学习多研究不断提高个人素质与能力。多听多看才能发现不足，多研究才能弥补。
以上是我对本次听课一点粗浅的认识，总之每一位老师都有我要学习的地方。通过一次次学习也更能发现自己的不足，并确定自己努力的方向，将学到的尝试运用的教学中，逐步提高和完善自己。
生物听课心得体会篇七
新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：育才中学的颜秀红老师与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过采取互动授课的方式，让学生对生物课更加感兴趣，充分调动了学生的积极性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在快乐中不自觉地记住很多知识，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我觉得这是我最应该向老师学习的地方。
学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如沙敦中学的郭兰子老师教学中，让学生自己自己去总结没有分解者的后果，并加以引导学生正确做法，结果不言而谕，学生的情感得以升华。使本堂课起到了非常好的效果。
教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的`情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：店子中学的李艾玲老师和马头一中学的李昭老师采用的讲课模式，既活跃了课堂，又激发了学生们的热情，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
总之，通过这次听课培训，我发现了自己在教学中的许多差距与不足，也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟，今后我将不断反思，不断努力，充实自己的知识储备，改进自己的教学方法，使学生真正喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力，使自己成为一名合格的生物老师。
生物听课心得体会篇八
生物作为一门学科，是研究生命现象及其规律的科学。在我国的中学课程中，生物课程被认为是培养学生科学素养和培养科学精神的重要一环。作为生物学习者，我每周都会上几节生物课，并从中获得不少经验和收获。以下是我对生物课程学习的心得体会，希望能对其他生物爱好者有所帮助。
在生物课堂中，老师往往先讲授基础的理论知识，然后再通过实例、实验或案例进行实际操作或观察。这种有序的教学方式，让我对生物学的知识有了更为清晰的认识。例如，当学习细胞结构时，老师会先讲解细胞的基本组成和功能，然后通过显微镜观察实验，让我们亲眼看到细胞的形态和结构，这使得学习过程更加深入和生动。同时，老师还会给我们补充一些生物知识的背景，让我们能够更好地理解生物学的本质。
除了理论知识的学习，我在生物课上还学会了观察和思考。在实验课上，我有机会亲手进行实验操作，通过观察实验结果和分析数据，提出自己的想法和解释。比如，通过酶解实验，我发现高温下酶的活性会减弱，这让我明白了酶的工作原理与环境因素的关系。在观察动物和植物的实验中，我学会了用放大镜观察细节，分辨不同种类的组织和细胞结构。这些观察和思考的过程使我培养了快速分析问题和解决问题的能力，对我以后的科学研究和生活都大有裨益。
在生物课程中，老师还特别注重培养我们的动手能力和创新意识。在实验课上，我和同学们常常分组开展小组实验。我们需要集思广益，共同商议实验的设计和操作方法，然后创造性地解决实验中的问题。这样的学习方式让我们学会了团队合作和创新思维，锻炼了我们的动手能力和问题解决能力。而在写作方面，生物课程也要求我们进行实验报告和研究论文的写作，这培养了我们的科学论述和表达能力。
生物课程中最让我印象深刻的是老师的指导和激励。作为一位合格的教师，生物老师经常鼓励我们通过实践探索和自主学习，提高自己的学习能力。当我们遇到困难和问题时，老师总是在课后给予耐心指导和解答。我们也有机会与老师进行个别交流，得到具体的指导和建议。这种亲切的帮助和鼓励，让我对生物课程充满了信心和激情，也让我深刻感受到了科学教育的力量和魅力。
综上所述，生物课程是一门富有启发性和实践性的科学课程。通过生物课的学习，我不仅获得了丰富的科学知识，还培养了观察和思考的能力，提高了动手能力和创新意识。在老师的指导和激励下，我对生物学产生了浓厚的兴趣和热爱，并将继续深入学习和探索。我相信，在未来的科学道路上，生物课学到的知识和能力一定能够给我带来更多的机遇和发展。
生物听课心得体会篇九
生物学作为一门对生命及其分子组成和化学过程的研究，一直以大量课程内容而著称。我带着对于这门科学的好奇心而来，期待在听课中获得启示与收获。
第一段：传统教学模式
在大学生物学课堂上，老师向我们介绍了传统教学模式。这种模式主要以讲解理论为主，结合示范实验，展示现象作为辅助性证明。但是，它并没有给我们留下深刻的印象，只是让我们觉得课堂学习十分单调乏味，缺乏足够的参与感。
第二段：交互式课堂模式
与此相反，教师后来为我们展示了一种名为交互式课堂模式的教学方式。这种模式的特点是以教师和学生互动为核心，让学生在思考和讨论中激发兴趣，并更好地理解并记忆所学内容。我非常喜欢这种课堂模式，觉得它很能激发我们的学习热情，让我们更好地理解知识点。
第三段：实验教学
我还特别喜欢一种教学方式，那就是通过实验来完成对生物学知识的学习。在实验室中，我们可以通过自己的亲身经历更好地理解所学知识。实验不仅增加了课堂学习的趣味性，还能够培养学生的实验设计和实验操作技巧和实际动手能力。
第四段：多媒体教学
多媒体教学则是另一种十分好的教学方式。它能够通过图像，声音，文字等多种媒介，让学生更直观地理解知识内容。配合一些生动的动画、视频介绍，可以更好地激发学生的想象力和创新力。
第五段：思考
细心思考，不难发现，不同的教学方式各有优点，因此，我们需要根据不同的学习需求和特点选择合适的教学方式。对于生物学这门学科还需要注意，生物学知识主要以理论和实验为主，我们也不应该局限于教室和书上的知识，更需要参加实验室和实地研究等实践活动，才能更好地学习生物学知识，也才能更好地掌握生物学知识的本质思想 。
结论：总体而言，教学的核心在于激励学生兴趣、理解知识，多角度、多形式的教学方法也为学生提供了学习生物学的新思路。 生物学不仅仅是一门学科，更是一个自然生态和社会发展的窗口，更多的了解其知识将使我们关注人类与自然万物之间的和谐，也是备受推崇的一种见识。
生物听课心得体会篇十
20xx年10月18日—10月19日在日照港中学，我参加了全省优质课生物课第一片区的评选观摩活动，两天的时间，听了来自全省不同地市的优秀选手的10堂课，讲授内容为《细胞核是遗传信息库》、《细胞分裂产生新细胞》、《细菌》和《真菌》，通过听课我收获甚多。整理总结如下：
利用实验教学，培养学生动手能力，使得课堂生动有趣。在这次的优质课评选中，10位教师都不同程度的运用了实验教学，比如烟台的刁艳芳老师，在一堂课中，让学生三次利用显微镜和放大镜观察酵母菌、霉菌和蘑菇的形态，学生的动手能力得到了充分的锻炼，让在座的老师无不佩服她的水平。还有不少老师对课本进行了创新，比如临沂的申瑜老师在讲解细菌的结构时，大胆的引入了学生儿时的玩具橡皮泥，用不同颜色的橡皮泥代表不同的细菌结构，让小组分工合作进行实验，学生在娱乐中学会了课本的知识；东营的梁海燕老师，利用废弃的饮料瓶、彩纸、毛线、棉花、双面胶和透明胶带，让学生自己动手制作细菌的模型，并且根据他们的材料特点，让学生明确了各部分的作用。青岛的张燕老师和腾州的高成国老师让学生分别用不同颜色的纸条自己动手制作dna分子。
本次优质课，探究性用的比较多，比如腾州的高成国老师在授课过程中以“遗传信息在？”、“细胞核中有？”和“dna是？”三个探究活动为主线，让学生由浅入深的'了解了细胞核在生物遗传中的作用。烟台的孙红梅通过图片、视频，从细菌的发现引导学生自己总结细菌的分类，然后是细菌的结构、细菌的来源、繁殖以及芽孢的形成。整个过程学生在教师的提示下，学生自己探究，独立完成了所有内容的学习。学生主动参与、乐于探究、勤于动手，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等都得到了充分的锻炼。
课堂的宗旨是“把整个课堂还给学生”，课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，学生能力的培养，主要通过小组合作来体现。临沂的公言宏老师不仅很好的利用了小组合作，并且在课堂上对小组的表现及时进行了评价，学生的兴趣很高。本次观摩活动中，教学中互动模式多样，多采用小组合作的模式，小组人数不限，主要是让学生自己动起来，激发学生们学习的兴趣，同时还营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正深入到课堂中，而不是为了公开课而依教师设置好的条条框框完成教学任务。
听完这些老师的课，我想到了平时自己的教学。总体感觉是总是埋怨学生不愿学习，对学习没有兴趣多一些，很少从自己身上找找原因。现在静下心来思考才发现，原来自己的责任也不少，平时总是以忙为理由，将实验课能省的就省略、促手可得的材料能不用的就不用，授课的时候很少针对学生的特点去进行教学，学生的学习热情没有被唤醒！那么我们到底该怎样去进行教学呢？我认为，要从学生的事实出发，让生物知识贴近学生的生活，引起学生的共鸣。学生的学习生活应该是丰富多采的，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的生物教学活动，如实物观察、直观演示、模拟制作和分组实验等形式，来激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识生物知识，并运用到生活实践中。
通过这次听课，我的收获不少，让我深切的体会到了自我学习和提升的重要性，认清了自我发展的目标和方向，今后的工作中我将不断的学习，充实自己，为了齐陵二中的明天做出自己的贡献！
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