2023年红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲(大全十四篇)

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2023年红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲(大全十四篇)
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作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇一

师:同学们,今天,我们来学习一篇新课文,看大屏幕:()读!

下面注意看老师板书课题(读慢写快)这五个字中有一个生字,发现了没有?

(请一生读,纠正读音,课件出现“领”的拼音)齐读课题。

师:老师写的课题,对吗?这个问题也是我们今天要学习的内容,(板书问号)

师:小朋友们,现在就让我们一起走进美丽的大森林吧!

(播放动态的小鸟飞的课件)

师:在大森林里,你看到了一群什么样的小鸟?(课件出示:( )的小鸟)谁会填?

师:可爱机灵的鸟儿们在森林里干什么呢?(完整地说一句话。)有一位大作家把你们刚才说的,写成了一首诗,她是怎么用写出小鸟的可爱机灵的?听老师读一读。(老师配乐示范读全文)

师:孩子们,美吗?()好,请打开课文126页读一读吧!注意把字音读准,把句子读通顺,(提醒学生坐姿端正,读书认真)开始吧!

第一节

师:老师刚才发现这位同学读得很投入,你来读这节听听。(请一生读第一小节)

师评价:他刚才特别让老师满意的是这节诗中有几个生字都读对了,(出示)

yuè bèng ji zhā

跃 蹦 叽 喳

(请四个学生开火车带拼音读)

师:你们有什么发现吗?(同偏旁的字,表示动作的词)

师:现在我们把这两个词送回课文,请女生读一读吧!(女生读第一节)

师:看,这个大作家多高明呀,(手指词条)叽叽喳喳是他用耳朵----(引说)板书“听到”,(手指词条)蹦蹦跳跳是用眼睛——板书:“看到”的,

师:真可爱!看,这位大作家从“听到”的和“看到”的写出了小鸟的可爱。

师:在第一节中,你还能从哪些词语,看出小鸟的快乐?

(生读:一会儿……一会儿……)师生合作读。( )

师:细心的同学有没发现,最后一句中,藏着一个生字朋友。

师:蓬松是什么意思呢?看看,它能和谁手拉手呢?

(课件出示:蓬松的( )(选择:羽毛 棉花 石头 头发)

(学生在指导下连起来完成的读一遍。)

师:哪个不可以?(石头)应该是怎样的石头?是啊,石头是硬邦邦的。

师加动作温柔的表演:所以,蓬松就是软软的,滑滑的,给人的感觉很舒服。

师:谁来读一读最后一句话,让所有的人感受到蓬松的感觉。(请2生)

师:是啊,听起来就让人觉得很舒服,难怪小鸟会很快乐。孩子们,让我们伴随着美妙的音乐,把快乐的感觉读出来吧。

(全班读第一节)

第二节:

师:(手指板书)这是一群可爱的小鸟,还是一群机灵的小鸟呢!大作家在森林里,还听到了什么?看到了什么?请大家自由读课文第二节,把作家听到的用横线画出来,把看到的用波浪线画出来。(板书横线,波浪线)

师:你们听到了什么?

师:“扑棱棱”这是小鸟扇动翅膀的声音,(老师话筒给附近的三个孩子,分别读,并指导轻点,再机灵点儿……)

师:还看到什么?()

师:捕捉害虫的鸟儿中都有谁呀?(出示群鸟图)看,这些都是会捕捉害虫的益鸟,课前,大家也搜集了许多资料,请你们用一两句话来夸夸他们,要做到语句通顺,声音响亮(请三生)(评价:如果能把数字说再响亮一些,大家就知道某某的本领响当当了。)

师:是啊,这是一群机灵的小鸟,(出示第二节)我们一起来夸夸他们吧,老师读一句,你们接一句。(合作读)

师:你们愿意做一做这群小鸟吗?帮助人们捕捉害虫(课件播放音乐,出现树林)

师:树林里有这样一片松树林,可是松树林生病了,这边的杜鹃鸟们能帮助他们吗?(手指课件,请一二大组读:扑棱……)

师:梨树和桃树也生病了,他们多需要山雀的帮助呀,那边的山雀赶快飞过来吧!

(手指课件,请三四大组读:扑棱……)

师:多么热闹的树林,正因为有了你们这一群可爱机灵的小鸟,树林变得更加翠绿,所有的鸟儿都飞起来吧,(全班读)

第三节:

师:看!一大清早,森林里就来客人了,是谁呀?

(出示文中插图)

预设1(少先队员)

师:哪个词告诉你是少先队员,老师没找到呀!

师:书上有“红领巾”。这里加的引号什么意思呀?

(代表少先队员)

预设2(红领巾)

师:这里加引号的“红领巾”指的是带红领巾的少先队员。(擦去黑板上的问号)

师:发现没有,这个红领巾只剩下了一个单引号,这个意思也是表示少先队员,但是因为它在双引号里面,所以要变成单引号。

师:红领巾们,这么一大清早,你们不在家睡懒觉,到森林里来做什么呀?

预设1.我们来放鸟巢。师:为什么要放鸟巢呀?

预设2.我们来立木牌。师:木牌上都写了什么? 为什么要这么写呢?

师:你们真是一群有心的红领巾,在你们的帮助下,鸟儿们有了温暖的家,所以鸟儿门才高声歌唱----(手指黑板)红领巾真好!

师:仔细听---(1、在森林里,忙着捕捉害虫的鸟儿们会感激地说———2、正在温暖的鸟巢里哄鸟宝宝睡觉的鸟妈妈,会轻轻地说——3、在翠绿的树枝上唱歌的小鸟,会通过森林的小广播告诉所有的动物们—)

再来有感情地读一遍吧!

全诗小结

(出示三小节)

师:孩子们,你们看,发现了吗?第一句都有什么?(边问边按红三句)

前面是―――问句,后面是―――回答。

师:你们真了不起,发现了大作家写诗的奥秘。现在老师来读问句,你们来读答句。再美美的读,感受大作家语言的美,节奏的美。(合作读)

师:是啊,这首诗写得真美,让我们跟随大作家的脚步,再次走进大森林

(配乐朗读)

师:多美的一首小诗啊,作家把自己听到的和看到的,用这样一问一答的方式,写了出来。给我们留下了深刻的印象,老师也用上作家的法宝,写了一首小诗,想不像听一听?

(出示诗歌)

师范读

师:我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。选择一种动物对着你的好伙伴说一说吧!(学生自由创编诗歌。)

师:小诗人,赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧

总结:同学们,爱护小鸟,保护动物,要从我做起。相信你们都能成为有爱心的红领巾。也一定会有人夸你们―――(手指课题)红领巾真好!(齐读)

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇二

《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。

1、认识“叽、喳”等8个生字,重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字,重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

识记本课生字,朗读背诵课文。

有感情地朗读课文,背诵课文。

1、教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)

2、课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

两课时

第一课时

1.小朋友,请轻轻摸一下你们胸前的红领巾,我们知道它是少先队员的标志,他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。

2、师:“红玲巾”为什么要 加上引号?

3、读课题,你想知道什么?(学生提问题)让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。

1、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。

2、词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!

3、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。

第一小节:

①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

②它快乐得在干什么?

③教师边放动画边渲染气氛:

是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读,读出小鸟的快乐。

⑤指名读。

⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。

⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

第二小节:

①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

第三小节:

①清晨,林中谁来得最早?

②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。

③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

④同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

⑥全班朗读课文。

第二课时

一、诵读感悟

播放背景音乐和画面,学生有感情地朗读,带动学生自然朗读。

1、出示词语卡片,开火车认读。

2、出示生字卡片,认读、组词。

1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个,请学生自己写两个。

4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。

重点分析以下几个字:

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

蹦:右边要写好“山、朋”的上下结构。

晨:下面不要漏了第一横。

完成课后练习“我会填”中的四个短语。

我是一株小小草,请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。

在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇三

一、课题入手,质疑激趣

看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。

二、初读课文,读准字音

自己读书,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。

按小节指名读,订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

三、朗读感悟

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看:

配有音乐的动画。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?

3、讨论:

小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

4、自由练读:

要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读:

指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读:

读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读:

配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)。

四、找出规律,指导背诵

看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

五、巩固识字,指导写字

1、用字卡做游戏巩固识字:

例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:口字旁的字(叽、喳);足字旁的字(跃)。再如,一名学生做动作或读字,其他小朋友找字。

2、读自编小短文,巩固识字。

3、写字指导。

六、主体参与,引导实践

组织讨论、制定实践活动方案。

同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇四

1、认识8个生字,会写“蹦、跃”两个生字。

2、流利地朗读课文。

3、培养保护小鸟、爱护树木的责任意识。

认、读生字

灵活运用各种识字方法记住生字

制作ppt课件、制作生字卡片、设计生字小游戏

一、情景导入

师:你们听,清晨,阳光撒进树林,小鸟在枝头蹦来蹦去,叽叽喳喳地聊着天,它们在聊些什么呢?你们想知道吗?

二、自读课文

自读提示:1、数数课文一共有几节,标出序号;2、圈出生字,标注拼音;3、读准字音,读通顺句子。

三、识字教学

1、指名拼读生字,全班跟读。

2、老师教拼读生字,组词。

3、生齐读生字。

4、同桌讨论识字方法,全班分享识字方法,巩固记忆。

5、去掉拼音开火车读字组词,全班跟读。

6、玩游戏继续加深记忆。

7、齐读去拼音的生字、词语。

8、读带生字的句子。

9、说aabb式词语、用“一会儿······一会儿······”造句。

四、读课文,找到自己最喜欢的一节读给大家听,全班与老师合作读课文。

五、写字教学

蹦 跃

1、观察生字在田字格中的特点,说一说。

2、师示范写。

3、学生练习写。

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇五

1.学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。

2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

3.朗读课文。背诵课文。

1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

知道鸟类是我们的朋友,我们要保护它们。

1.学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

1.有感情地朗读课文。

2.能正确、美观地写好生字。

3.了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

2课时。

第一课时

1.学会8个生字,认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

3.完成练习

生字的认读和书写。

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾,今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事,下面请同学们自己大声地朗读课文,看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文,认读生字。

三、出示生字卡片

1.读准生字

2.分析字形,指导书写。

(1)读课后生字,说说自己能记住哪些字?用什么方法记的?

(2)重点指导:

领:左边是“令”,不是“今”,右边是“页”。

保:左边是“单人旁”,右边是个“呆”字,不是“果”

苗:上边是“草字头”,下面是个“田”。

间:里面是个“日”不是“目”

(3)用所学的生字组成词语

(4)指导书写。

先观察生字在田字格中的位置,然后描红,临摹。

四、做找朋友的游戏。

五、布置作业

看拼音写词语。

第二课时

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文地内容

锻炼学生的口语表达能力。

爱护小鸟,保护小鸟。

1.朗读课文

2.理解课文的内容

通过朗读课文,理解课文的内容。

一、默读课文,标出自然段。

二、学习课文。

1.学习第一小节。

(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

(3)指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

(2)师生共同讨论交流。

①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?说说生活中你是怎样保护小鸟的?

四、朗读课文,背诵课文。

按课文内容回答问题。

(l)清晨,林中谁最快乐?

(2)清晨,林中谁最活跃?

(3)清晨,林中谁来得最早?

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇六

1、正确认读8个生字,会写“跃”、“蹦”两个生字。

2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语;积累词语:可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗,并能照样子说词语。

3、初步感知全文,学会正确的朗读方法,有感情地朗读课文第一、二小节并背诵 。

4、通过朗读,体会小鸟的活泼可爱,了解小鸟对树林的作用。

1、出示图,师配乐导入。

2、小鸟们都在干什么呢?想去看看吗?(揭题并出示全文)

3、师简单介绍诗歌。

1、学生自由读全文,借助拼音把诗歌读正确。

2、读后反馈:(随机展开)

预设:

第一小节

读着读着,你发现这是一群怎样的小鸟?

1、指名说,并朗读第一小节。

2、教学“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”(指导读叠词,发现共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,认识字的结构,记住字形。)

3、“蓬松的羽毛”(读音),借助实物理解“蓬松”的意思。

第二小节

读着读着,你知道了,这还是一群怎样的小鸟?

1、指名说,并朗读第二小节。

2、读好“扑棱棱”(指名读,做动作,理解意思),读准单个“棱”的读音。

第三小节

1、指名读课文;

2、老师板书记“巢”的字形,读准字音,拓展理解“巢”;)

3、小老师带读生字(跃、崭、牌)

1、读好问句。

(1)学生自由读课文

(2)你发现了什么?(指名说)

(3)指导问句的朗读(指名读——分组读)

2、品读诗歌

第一小节

(1)小鸟们都在干什么? 从哪里知道的?

(2)清晨,小鸟还会干什么? (想象说话)

(3)用“一会儿……一会儿……”句式说话

(4)归纳朗读方法,引导学生自己读好相同结构的段落。

第二小节

(1)小鸟又在干什么?哪位小朋友有信心读好第二小节(指名读)

(2)出示图片:这些树生病了,愿意来帮帮他们吗? 读着读着,你读懂了什么?(保护树木)

(3)让我们一起来做大森林的保护者吧(齐读)

3、背诵练习(第一、第二节)

1、读词语。自由准备——开火车读读。

2、游戏:送鸟巢

1、写生字:蹦 跃

发现规律——注意点——范写——独立完成

2、积累词语

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇七

教学目标:

1、认识“叽、喳”等8个生字,会写“羽、领”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点:学会生字生词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学难点:指导感情诵读课文,激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。

教学准备:生词、生字、重点语段、小练习课件。

教学过程:

第一课时

一:导入新课:同学们,今天我们来学习一篇新课文,看老师写课题:《“红领巾”真好》。(“领”字左边引领学生书空写,并让学生仔细观察“令”中的捺变成点,“真”里面三条横。)齐读课题。仔细看,这篇课文的课题与以前课文的课题有什么不一样?是呀,“红领巾”为什么加引号呢?“红领巾”指谁呢?又是谁夸 “红领巾”真好呢?读完课文,你就弄明白了。

[ 从理解课题入手,提出问题,激发学生朗读的兴趣和探究的欲望]

二、检查预习,认读生字,整体感知:

1、昨天晚上你回家已经预习课文了,我来考考你课文读得怎么样?其他同学要仔细听,听他读得对不对。(学生逐小节读课文,师生正音,注意读好问的语气,读准“一会儿”。)

2、把词语从课文中拿出来,你还认识吗?(指生横读、竖读、齐读)

叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

3、加大难度,认读生字,并且组词读。

叽 喳 跃 棱 巢 崭 牌

(在认读生字的同时,让学生创造性的识记生字,比如:“叽叽喳喳”是谁的叫声?所以都是“口”字旁,你还能给“跃”组哪些词?“跳跃”跟脚有关系,所以 “跃”是足字旁,你还知道哪些跟脚有关系的足字旁的字?“巢”上面的三个撇点象什么?象小鸟搭窝用的小树枝,你真会想象!)

[引导学生运用以前学过的多种方法创造性地识记生字,学生印象更深刻]

4、通过刚才读课文,你知道“红领巾”指谁呢?你真会读书,指戴红领巾的少先队员,怪不得“红领巾”要加引号呢!那是谁夸“红领巾”真好呢?(小鸟)小鸟为什么夸“红领巾”真好呢?你能从课文中找到答案吗?

三、精读体会,深入感悟:

(一)、学习第三小节

1、学生朗读第三小节。

2、仔细观察课文插图,你看到了什么?(学生交流)哦,你看到了少先队员手中的小木屋,那是小鸟温暖的家。

拓展练习:小鸟有了温暖的家,就————。

(是呀,小鸟有了温暖的家,就不冷了;小鸟有了温暖的家,就不怕天上的老鹰了;小鸟有了温暖的家,就不怕狐狸和其它的野兽了;小鸟有了温暖的家,就不会在寒冷的北风里——学生一起说:缩着身子,轻轻叹息!你说,小鸟能不感谢“红领巾”吗?来,夸夸“红领巾”!——学生齐:“红领巾”真好!

你还看到了什么?(学生交流)哦,你看到了少先队员肩上的木牌,木牌上写着“请爱护小鸟!”他们把木牌插在小树林边,大家走到这看到木牌上的字,就不会伤害小鸟,都来保护小鸟了。你说小鸟能不感谢“红领巾”吗?再来夸夸“红领巾”—— 学生齐:“红领巾”真好!

3、谁来把第三小节完整地读一遍,好好夸夸“红领巾”?(教师及时做评价:听,他把“请爱护小鸟”读得多响亮呀!这样大家都会听得到,都来爱护小鸟了,谁还想再来夸夸“红领巾”?如果学生读得不到位,老师可作范读。大家一起来夸夸“红领巾”。)

【通过引导学生观察课文插图,做拓展性的小练习,让学生体会“红领巾”对小鸟的关心和爱护,理解小鸟对“红领巾”的夸赞,进而引导学生用夸赞的语气读好第三小节。】

4、师生合作读。

(二)学习第二小节:

1、少先队员们为什么号召大家都来爱护小鸟呢?(学生交流,教师板书:捕捉害虫)

2、你知道那些鸟是捕捉害虫的高手吗?(学生交流:啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等等)

3、第二小节有一个词最能描写出小鸟捕捉害虫时忙碌的身影,你能找到吗?——飞来飞去,小鸟多忙呀!正是因为有了它们,树苗才更加翠绿,大树才更加茂盛,它们多能干哪!

4、谁来读读第二小节,夸夸小鸟们? (教师及时做评价:听,扑棱棱,他把小鸟读得多机灵呀!他把飞来飞去读重了,还放慢了速度,小鸟多忙哪!谁还想再来夸夸小鸟?大家一起来夸夸小鸟!

(三)学习第一小节:

1、同学们,咱们爱护小鸟,不仅仅因为小鸟能捕捉害虫,保护树木和庄稼,还因为小鸟是那么——活泼可爱,为我们的生活增添了很多情趣。(板书:活泼可爱)

2、出示第一小节:谁能把小鸟的活泼可爱读出来?(教师及时做评价:听,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鸟读得多可爱呀!谁还想再来当当可爱的小鸟?咱们一起来做可爱的小鸟吧!

(四)对照黑板小结:同学们,小鸟是那么活泼可爱,为我们的生活增添无穷的乐趣,又能捕捉害虫,保护树木和庄稼,咱们当然要和小鸟做朋友,来保护小鸟了。来,大声告诉全世界的人们:请爱护小鸟!

(板书:爱护小鸟)

四、同学们,喜欢这首小诗吗?来,试着填一填吧!

“红领巾”真好

清晨,林中谁最快乐?

是——————,

叽叽喳喳,————,

一会儿唱歌,—————。

清晨,林中谁最活跃?

是——————,

扑棱棱,————,

捕捉害虫,—————。

清晨,林中谁来得最早?

是——————。

崭新的木牌上写着:“————!”

小鸟在枝头高唱:“—————!”

五、拓展练习:为了保护小鸟,你想为他们做点什么呢?(比如:放学路上,你看到一只受伤的小鸟,你会怎么做?看到有人捕鸟打鸟,你会怎么说?怎么做?)

同学们,听了你们的交流,我觉得大家真是爱鸟护鸟小卫士!如果小鸟听了你们的话,肯定也会大声夸你们:“红领巾”真好!

【通过小练习,让学生的爱鸟护鸟意识转化为实际行动,并且号召身边的人都来爱护小鸟,有很重要的现实意义。】

六、布置作业:把课文背得更熟练。

板书:

“红领巾”真好

活泼可爱

捕捉害虫

爱护小鸟

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇八

1、 认识“叽、喳”等8个生字。

2、 正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备:课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片

一、激趣导入新课:

1、听,是什么声音?你们喜欢小鸟吗?(出示课件鸟鸣声)

2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。

3、 请同学们自己打开书,读读课文,看看读了课文你知道了什么?

二、 鼓励自学字、词:

1、你们真了不起,自己通过读课文就知道了这么多的内容,你们既然已经知道了课文写得是什么了,我们还用不用再学呀?为什么?

对呀,学一篇课文,我们不光要了解它的内容,还要通过自己的努力学会课文中的生字词语,学会朗读背诵,学会新知识呢。

2、大家能不能够再认真地读一读课文,借助拼音,读准字音,看谁读得好?

3、检查自学情况:(课件出示生字词语)

重点纠正:

a、 扑棱棱,“棱”这个字单独读的时候,它读二声,在连成词,就读一声

b、 叽叽喳喳:方案一:小鸟叫得多好听呀!叽叽喳喳再来一遍

方案二:想想小鸟是怎么叫得?欢快一点,再来一遍

c、 学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。

三、 朗读感悟

1、学习第一小节

a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?

b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?

(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)

c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。

(找学生有感情的朗读,学生自己评论)

d是呀,这只小鸟如果再活泼一点就好了,蹦蹦跳跳,叽叽喳喳,加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试?

e找同学上台表演

2、学习第二小节:

a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?

b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)

c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?

d自己有感情的朗读第二小节

e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)

3、学习第三小节

a你们看,就在这片翠绿的树林中,鸟儿一边唱歌,一边捕捉害虫,他们那优美的歌声在称赞谁呢?

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)

c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)

d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)

小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)

e有感情朗读第三小节

四、 朗读课文,背诵课文

a拿好书,我们在小鸟的欢叫声中,再来合作读读整篇课文。(鸟的音乐一直持续)

b有感情上台表演背诵课文。

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇九

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

一、创设情境,激趣生情

播放课件:音乐伴着鸟鸣,教师朗诵,将学生带入情境之中。

二、朗读感悟,初识生字

1、初读课文,读准字音:

⑴ 自读课文,侧重读准字音。

⑵ 同桌互读互查。

2、赛读课文,流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

3、品读课文,体验情感:

⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁,再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

4、多读,找规律,引导背诵。

⑴ 引导发现:将三小节做一比较,你有什么发现?

⑵ 与同桌以问答的形式读书。

⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

三、开展游戏,巩固识字

1、“分分捡捡”,找出自己已经学会的字,告诉大家你在哪见过。

2、“听听找找”。

3、“小猴子学样”,师出字,生做动物。

4、“猜猜看”:让生根据生字的局部猜字。

四、引导创新和实践

课下仔细观察本课生字,试着编字迷或画迷。

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇十

教学目标

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

信息资料

1、生字词卡片,课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。

3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶:

1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。)

2、放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件(文意图)或鸟类的图片。引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事?

(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)

对话平台

自悟

1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗?(放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)

4、试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好?

(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的.语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)

回读

1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)

(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。)

朗读

教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。

如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。)

统读

1、分组练习,朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)

扩展

你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。

(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。)

第二课时

对话平台

导入

1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音,“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

(低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。)

2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。

背诵

1、用引背法指导背诵。(师:清晨,林中谁最快乐——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。)

记字、写字

1.观察:启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调,

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”;“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”,“令”的捺变点。

2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品,组织学生评议。

(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。)

练习

1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?

(这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。)

实践

1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。

(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。)

伴教锦囊:

词语解释:

崭新:极新;簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。

机灵:聪明伶俐;有机智。

活跃:行动活泼而积极。

蓬松:形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。

相关链接:

1、世界爱鸟日:4月底--5月初的第一个星期日

2、1981年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔,南北气候不同,各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到1983年底,全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。

3、鸟类之最

世界上飞行最快的动物──尖尾雨燕,其飞行速度每小时170千米。

世界上最大的鸟──非州舵鸟,体高达2.75米,体重达156.5千克。

世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁,其翼展达3.6米。

世界上最小的鸟──古巴的蜂鸟,体长5.8厘米,翼展只有2.84厘米。

世界上最大的鸟蛋──鸵鸟蛋,长15厘米至20厘米,直径为10-15厘米,重1.65千克到1.75千克,相当于24个鸡蛋。

世界上最大的猫头鹰──北极的大角猫头鹰,体长足有4尺,静止时好象人蹲在那里一样。

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇十一

1、知识与技能:

(1)认识“叽 喳 蓬 棱 崭 跃 巢 牌”8个字;能在田字格中正确书写”羽领 捉 理”4个字。

(2)能正确流利地朗读课文。

(3)初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。

2、过程与方法:

(1)运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。

(2)通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。

(3)运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观:

(1)使学生对学习汉字产生兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的情感。

(2)培养学生合作创新的学习精神。

(3)体会小鸟的活泼可爱,有爱鸟护鸟的意识。

1、通过多种方法自主识字、

2、初步了解象形字的构字特点、

3、正确流利地朗读课文、

1、通过多种方法自主识字。

2、结合生活体验朗读,读好问句。

字词卡 多媒体课件。

(一)激趣导入

师:老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听(出示课件鸟鸣声)——是谁?

师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看?

师:但小鸟说了,小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?

师:好,让我们一起走进26课“红领巾”真好(师板书)生齐读课题。

师:看课题,与其他课文有什么不同?为什么呢?我们一起到文中找答案吧!

(二)识字教学

师:听老师读课文,一边听一边思考:“红领巾”为什么加上引号?

师:谁来说说你的看法?(学生汇报)

师小结:“红领巾”爱护小鸟,我们也要向他们学习。

师:同学们再认真的读一读这首小诗,边读边划出“我会认”的生字,遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”,也可以借助字典的帮助读准字音,注意一定要把生字读准确。

师:大家找的真快呀!小朋友们的读书声像小鸟一样动听,瞧,生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。(课件出示)

师:相信你能行,识字大闯关。第一关:虽然有拼音小帽的帮助,也一定要读准字音。让我们一齐读读吧!(侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音)

师:相信你能行,努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。

师:看,拼音小帽不见了,还认识他们吗?我们开火车读,不仅要记清字形,还要读准字音。

师:调皮的字宝宝又跑到词语中去了,自己练习读一读吧!

师:谁能起来读给大家听?齐读。

师:你能选择喜欢的词语说个句子吗?(指名回答)

师:小朋友说的真棒!进入第三关:你是怎样记住这些字的呢?快说给你的同桌听听吧!(指名汇报识字方法)

师:大家说的真好!老师这还有两种方法,你们看看怎么样?

“跃”字:“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”,这种方法叫熟字换部件。

“巢”字:“木”上搭“日”,上面还有三片小树叶,就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。

师:听懂了吗?

师:小朋友的表现太出色了,顺利闯过了三关,那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧!

师:这么漂亮的画面,字宝宝看得可高兴了,就想和同学玩玩捉迷藏,它们藏在了课文中,能认出它们吗?(开火车读课文:男生读一节,女生读二节,齐读三节。)

师:同学们读的声音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中谁最快乐?要读出疑问的语气。(师范读,生跟读)

师:谁能读读另外的两个带问号的句子呢?

师:这是一首优美的小诗,语言生动活泼,所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读,生跟读。

师:男女生合作读,男孩读带问号的问子,女孩读答句。要加上自己的感情,能做到吗?

(三)指导写字

师:你们读的棒极了!接下来活动一下我们的小手吧,一起来写四个字。(课件出示生字:羽、领、捉、理)

师:我们来观察一下这四个字有什么相同点?(指名汇报)

师:有没有不一样的地方呢?(指名汇报)

师:(小结)在书写时,“羽”字左右两边相等,头齐脚不齐,其余三个字都是左窄右宽,头不齐脚不齐。

师:看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧!大家仔细观察。(师范写)

师:看清楚了吗?你们也在书上写一写吧!

师:小朋友们写得真漂亮!看,字宝宝在对着你们笑呢!课后我们把这些字每个写一行,写在本子上,比一比,谁写得最漂亮。

(四)畅谈收获

这节课你都学到了哪些知识?

(五)课堂总结

今天我们上了一节识字课,不仅知道了要保护小鸟,还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法:熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋,想出更多更好的办法来!

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇十二

教学目标:

1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文,背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点:理解课文内容,有感情朗读并背诵课文。

教学难点:理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

课程资源:多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。

课堂实录:

一复习导入:

师:上课前老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听--是谁?

生:小鸟。

师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?放录音

生:想。

师:但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?

第一关:读生字(课件出示)

叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

第二关:读词语

羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

师:像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些?

师:大家的表现棒极了,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课红领巾真好(师放录音《快乐的节日》并板书课题)

二 分节教学,理解、朗读、背诵课文。

(一)教学第三小节

1理解内容,指导朗读

师:红领巾真好,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看,读一读,找一找,划一划。谁找到了?快说给大家听吧!

生:小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌

师:粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌

师:你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗?同桌间互相说一说。小朋友们说的真不错,文中是怎样写的呢?谁能读一读?

生:读课文(师指导朗读)

师:你们读得真不错,请大家齐读这一小节。

2背诵第三小节

师:同学们读得真好听,想不想把它背下来?赶快练习吧!看谁背得又快又好。

生:练习背课文

师:谁愿意试试?

生:背诵课文

师:(小结)你的记性真好!小朋友们对自己刚才的表现满意吗?那给自己再鼓鼓劲吧!老师希望你们下面会有更出色的表现,有没有信心?

(二) 教学一、二小节

师:清晨,红领巾早早来到树林里,手捧鸟巢,肩扛木牌,给小鸟安家,宣传请爱护小鸟。你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文,和你的小伙伴交流讨论一下谁能说说?

生:交流讨论

师:课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?

生:读课文

师:小鸟是那么的可爱,告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它,那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?

生:读课文

师:他读得怎么样?大家想不想看看小鸟可爱的样子啊?请看前面(出示课件)小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你也用一会儿一会儿说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。

生:汇报(师板书可爱的)

师:因为他是可爱的小鸟,红领巾才为它放鸟巢,写要牌。还有没有别的原因?

生:还因为机灵,红领巾(师板书机灵的)

师:课文中是如何说的?

生:读课文(师指导朗读)

师:谁能有感情地朗读全文?

生:朗读课文(师放配乐)

(三)背诵课文

师:读得太好了,老师发现有的同学能背一句话,有的能背一小节,想不想把全篇都背下来?可能有点困难,那老师给点背诵提示好不好?(课件出示)如果实在背不来,可以背一句话或一小节,同学们背得怎么样?

生:背诵课文。

三、情感升华,拓展思维

师:文中的小鸟儿们在红领巾的关心、爱护下,快乐的生活在大森林,可是的一只小鸟却无家可归了(师放动画)

生:看短片

师:看了这个短片,你有什么感受,你想说点什么吗?

生:

四 总结

师:对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!

教后反思

本节课我力求体现了以下教学理念和特点:

1、引导 学生在自主合作中学习,创设了宽松的学习氛围。学会学习、学会合作、学会做人、学会创造,是二十一世纪教育发展的主题。《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。我正是基于这种认识,让学生在朗读课文时,展开合作,通过师读生评、生读师评、生读生评、自己读自己评的方式,相互启发、评价、激励,弥补了自己的不足,发展了学生的特长,使学生树立了自信心。同时用激发性的语言,激励学生大胆的参与,调动每一位学生的学习积极性,既面向了全体又照顾了个性的差异,满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中,我还注意了读中指导,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。

2、 探究问题,拓展思维。问题是打开思维、唤起想象的钥匙,因此,教师必须高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答,串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主张把问题尽量留给学生,让学生自主的发现问题,培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。教师的问不在于多,而在于精,在于有思考的价值。例如,本课的最后我提出这样的问题:看了这个短片,你有什么感受,想和大家说点什么吗?这个问题看似简单,却意义深重,既启发了学生有价值的思维,又突破了本课的教学难点,珍视了学生的独特感受、理解、体验。

当然,教学中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指导朗读的过程中,个别评价时激励性语言较少,在今后的教学中应加以改进。

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇十三

1、学会本课8个生字和认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容,懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文,指导识字、写字。

指导理解不易理解的词语。

生字、词语卡片。

2课时。

第一课时

一、导入新课

1、板书课题,理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。)

2、提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真 好的?为什么要赞扬他们?)

3、请大家带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1、自己轻声读课文,遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

2、找出不懂的词语。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字,齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。

2、去音节检查生字读音。

3、指名分节朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。

四、理解课文指导朗读

1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2、提问:

从课文中那些词句看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句。)

3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边竖立蓬松的羽毛。)

4、指导朗读:

清晨,小鸟快乐地唱歌、蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)

5、小结:刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节,下面用同样的方法自己读懂二、三节。

6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

7、指名答,第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”(它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。)朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

8、指导第三节,勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。(少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

“不许打鸟!”是严厉禁止打鸟,朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、朗读感悟

1、教师示范朗读,说说“红领巾”指的是什么?你从课文中感受到什么?

2、再读、讨论:小鸟为什么高唱“红领巾”真好?

3、自由练读,读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。

4、指名读、评议读。

5、赛读。

6、美读(配乐读、表演读)

7、找出规律,指导背诵。

六、有感情的朗读课文

齐读、分组读、个别读。

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查读音(包括要求认识的字)。

2、指名有感情的朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?──(生齐背后面部分)

2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。

三、总结

提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好!

四、记字形,指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析生字:

左右结构:羽、领、捉、理、跃、蹦

上下结构:灵、晨

2、指导写字:

提醒:不要把“蹦”写成上下结构。

五、课堂练习

我会填:机灵的( )

翠绿的( )

蓬松的( )

快乐的( )

六、拓展训练

想一想,除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?

红领巾真好教学实录 红领巾真好教案试讲篇十四

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

第一课时

一、导入新课

1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

三、检查初读情况

四、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?

3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。

4.指导朗读。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

五、指导背诵课文。

六、课堂小结 。

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