在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北京快乐营篇一
做对一题就能钓到一条鱼，比一比，看谁钓的鱼多！
看看想想，可以组成什么字？把新组的字写在田格里。
宽 石 门 迹 案 严 片
庄 阔 字 瓦 碑 图 厦
你去过北京吗？你在电视上看过北京吗？把你了解到的北京给大家介绍一下吧！
读读下列词语，妈妈听。再请妈妈写几个四字词语。
绿树成阴 鲜花盛开 名胜古迹 风景优美
来来往往 川流不息 高楼大厦 十分壮丽
北京快乐营篇二
（第一课时）
远安县实验小学 罗娜
教学要求：
1、学会“央、瓦、庄”等13个生字。
2、正确、流利的朗读课文并初步理解课文内容。
3、了解天安门广场景点之间的方位关系。
4、培养学生热爱祖国首都、热爱祖国的意识和感情。
教学重点：初读课文，识字学词
教学难点：朗读课文，了解天安门广场景点之间的方位关系
教学准备：挂图、生字和词语卡片等
教学过程：
一、情景导入
生：好！
师：首先，根据老师所说的句子猜一猜，老师要带大家到哪个城市去？
它是一个美丽的城市。
它是祖国的心脏。
它是祖国的首都。
生：是北京！
生：因为北京很重要，所以说它是祖国的心脏。
生：因为北京就是一个美丽的城市，而且还是祖国的首都。
师：同学们总结得真好，（出示句子：北京是一座美丽的城市，是我国的首都）让我们一起来读一读这个句子吧。
(生齐读)
生：想！
师：其实，在我们书上76页，就有介绍北京的文章，让我们一起来读一读吧！
(生借助拼音，自由朗读课文。)
二、初读课文，识字学词读句
生：有！
第一关：认生字
师：好！首先来闯第一关：认生字。
1、出示生字卡片，集体拼读。
2、对照书上的生字，自己拼读，同桌之间互读。
3、检测：出示不带拼音的生字，指名读。
4、说一说：你记住了哪个字，怎样记的？
生：（读字检测后记字形）我记住了“庄”，它是“广”字里面有个“土”。
师：你真会想办法，你看，它还有个好朋友呢，读一读：“庄严”。
生：我记住了“周”，它的框框里是一个“土”加个“口”。
生：我记住了“厦”，它是“厂”字里面一个夏天的“夏”。
生：我认识了“阔”，它是大门框里一个“活”。
生：我记住了“案”，上面一个“安”，下面一个“木”。
......
第二关：读词语。
1、出示词语：庄严、周围、新建、绿树成阴、鲜花盛开、名胜古迹、风景优美、来来往往、高楼大厦等词语，学生齐读一遍。
2、指名小老师领读。
3、开火车朗读词语，检测。
师：同学们学得认真，学起来就特别容易，这么快就闯过第二关。
第三关：读句子。
1、出示句子：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
学生自由读后，指导朗读：广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑。
2、出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
学生尝试断句后，指导朗读：立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的花坛。
3、出示句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
学生自由读后，指名读，指导朗读。
师：你们真棒！这么长的句子都会读了，而且一句比一句读得好，我们顺利的闯过三关，接下来就是最后一关，读课文了，让我们赶快开始吧。
第四关：读课文
1.学生自由朗读课文
2.检测：五名同学分自然段朗读课文，简单的评一评。（朗读效果较好）
师：同学们，我们顺利的闯过四关，马上就要到北京旅游了。
三、学习第二自然段
师：列车就要出发了，请闭上眼睛。（播放音乐：《火车开了》）（音乐停）各位旅客，现在我们已经到达北京西站，请准备下车！
（生睁开眼睛，“下车”。）
师：出示“天安门”图片，你们瞧，我们到了什么地方？
生：我们到了天安门广场。
师：天安门红墙黄瓦，真是又美丽又壮观，你们一定很想去参观一番吧！可是天安门广场的管理人员说了，要我们读熟这一段景点介绍才能让我们去参观游览呢！（出示第二自然段，学生朗读。）
指名朗读，检测。
师：（出示广场图片和人民英雄纪念碑图片）看，这就是著名的天安门广场和人民英雄纪念碑，通过刚才读课文，你觉得它们的位置应该是怎样的呢？请同学上来贴一贴。
（学生上台贴图。）
师：能说说你从哪儿看出来的吗？
生：我从“天安门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑”这一句看出来的。
师：你是个边读书边思考的好孩子。谁来当小导游为我们介绍这一景点呢？请先向你的同座介绍介绍。
（生自由当导游向同座介绍。指名上台介绍。）
四、小结
课后反思：
这节课的主要学习内容是初读课文，识记生字，细读第二自然段。为了把稍显枯燥的内容上得生动有趣，我采用了创设情景、设置关卡等方法，使学生学得有滋有味。整节课以“去北京旅游”为线索贯穿始终，为去北京旅游，学生必须先过“认生字、读词语、读句子、读课文”这四关。由于教学形式活泼有趣，学生学习积极性很高，过每个关卡时都兴致勃勃，学习效率也很高，这样，我们就将字、词、句的学习落到实处，增强了实效性，体现了低年级语文阅读教学的特点。
北京快乐营篇三
北京，都一直以来都是我最向往的地方，因为那是我们中国的首都，在北京里有很多古老的建筑，它们见证了中国从腐败到事业发展成功的全过程。
现在，我们终于来到了中国的首都——北京，我的心里无比的激动。
第二天，我们就要去北京的一所小学——前门小学，位于北京天安门的前门。来到后那边的同学都对我们很热情，我们有什么要问的都问他们，在那所学校的时候我们还遇上了他们的军训，可真累啊！第一天的课程很快就结束了，回到酒店，吃完饭，洗完澡，我便进入了梦乡。但是，美梦并不长，第三天我们早早就来到前们小学的走读部，在那里参加访学，上课的时候，“老小兔崽子班长”还在睡觉呢！三点过后，我们就到电脑室玩电脑去了。美好的一天又结束了，晚上，我们还去了著名的王府井大街，在那里吃了很多好吃的，撑死我也。
第四天便是我们最高兴的一天，因为我们一整天都可以去玩，我们参观了北京最著名的故宫，我还发现了一样东西，所谓的天安门其实就是一道门……我们下午还去了前门大街，我们整个旅程都是围绕这前门钻的。
第五天，我们去了国家科技馆，在路上我们还隐隐约约的看见鸟巢和水立方，因为那时有大雾，所以看的不是很清楚。参观完科技馆之后，我们便坐飞机返回广州，离开了我们的首都，我真希望下一次还能来！
北京快乐营篇四
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念：
学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。
教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。
教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备：挂图、生字
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？
生：愿意
2、师：刚才那首动听的歌曲唱的哪儿？
生：天an门
3、师：它在哪座城市
生：天an门在北京
4、师：这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。（板书课题）
二、初读课文，学习生字
1、师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2、（出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再读课文，找到他们和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。
3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗？现在我们来点点名吧！
生：读
4、师：谁能给生字宝宝找个朋友呢？
生：组词
三、再读课文，加课理解
1、师：请小朋友再读课文，标出自然段
2、师：一共有几个自然段？
生：五个自然段
3、学习第一自然段
生：美丽
师：书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读（指名读）
师：听听老师是怎么读的（范读）
师：模仿老师的语气自由读一读（自由读）
师：谁能再读一遍（指名、齐读）
4、学习第二自然段
师：谁有勇气来读第二自然段（指名读）
师：你认为他读得怎么样？
师：你们想看看天安六是什么样的吗？（出示图片）
生：美
师：哪儿美？
生：红墙、黄瓦很美
师：天an门附进还有些什么呢？
生：广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂
师：谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？
生：纪念英雄的
5、自学了三、四自然段
师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。
生：汇报
师：你有哪些不明白的地方？
生：什么是绿树成荫？
什么是立交桥？
什么是川流不息？
什么叫名胜古迹？
（解答、并给予帮助和评价）
生：我感到非常的自豪和骄傲。
师：谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢？
生：读（让生对其进行评价）
师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！
师：北京这么美！你想对北京说些什么？
生：北京，我爱你
师：让我们齐读最后一自然段
四、总结全文
小朋友们，今天我们一起浏览了我国的首都---北京，让我们一起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣，更加富强吧！
北京快乐营篇五
今年春节，我们没有回老家过年，而是到住在北京城的小姨家过年。热情的小姨带我们游览了北京的许多景点，但印象最深的要数颐和园、故宫、南锣鼓巷。
颐和园是一处规模宏大的古代建筑。它有金碧辉煌的宫殿，高耸入云的石塔。昆明湖结了薄薄的一层冰，阳光照在上面，银光闪闪，十分美丽。站在十七孔桥上，看着栏杆上雕刻着各种各样精美的狮子，我不禁感叹当时的劳动人民为了修建这里的建筑，耗费了多少心血呀！
故宫是一处大宫殿群。它由黄色绿色的琉璃瓦、朱红的宫墙、汉白玉的台阶、苍翠的松柏点缀着，这一切在蓝天白云的映衬下显得分外美丽。每逢节假日，故宫便是人山人海。在这里细细观察，似乎能穿越时光回到一百多年前：正门站着威风凛凛的卫士，宫内侍卫排着整齐的队伍一路小跑，大小官员在宫内谈论朝政，侍女们迈着小碎步疾驰……一幅美丽的画卷呈现在眼前。如果说故宫是一幅画，那这幅画的作者该是一位了不起的大画家！
南锣鼓巷是一个富有民族特色的街区。在那里，有许多出售中国古代仿真工艺品、北京特产的商店。南锣鼓巷热闹非凡，也是因为它琳琅满目的商品和众多的古建筑，让我喜欢上南锣鼓巷。
天安门内人山人海，我们一行人匆匆忙忙地买了票，就随着人流进了端门。端门后，有一大片空地，首先进入眼帘的是五座金水桥，桥东是协和门，通向文华、主敬殿，桥西是熙和门，里头坐落着武英殿和敬思殿。而正前方就是主要的“太和殿。”这太和殿乃是万臣朝上之所，是皇帝办事之地。青色的房梁下有着一扇又一扇木门，木门上还有金色的拉环，这拉环雕成狮子头状，祈求门户平安。而房顶则是用黄瓦铺成的，在烈日下闪闪发光，还有几只小兽立在瓦上。整栋房子透着一股威严的气势。通向大门的楼梯共有三层，是用汉白玉做成的，中间刻有龙图。
参观完这儿，我们进入了御花园，御花园里有参天古树、假山假石、还有清雅的古亭等美丽景物，我徜徉在御花园中，时不时有些雀儿在我眼前蹦蹦跳跳。我情不自禁地感叹道：“这御花园太有韵致了！”我们又继续向前走，在一面墙看见了著名的文物：九龙壁！这九龙壁是名副其实。共有九条龙盘在壁上，张牙舞爪，栩栩如生，好像要从墙壁里钻出来似的。令人看了不由得佩服古代人民的高超雕刻技艺。到了一处展馆，里边尽是古代的珍宝，琳琅满目，让人目不暇接，大开眼界。
虽然出了玄武门，但心中的震撼还未消失，真想穿越到古代到那儿去看看呀！
北京快乐营篇六
十从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱”，还记得一首歌里唱的“我爱北京，上太阳升”。
从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。
北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。
古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。
学习目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
北京快乐营篇七
1、结构严谨：
课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。全文脉络清晰，层次分明。
2、选择精炼：
课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。
由于文字的描述是抽象的，加之学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。
⑴ 激发兴趣，导入新课：
生：北京是我国的首都。
生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。
生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京。
……
生：我们可以乘飞机去。
师：就按照你的想法，来我们现在正在飞机上了，航空小姐要为你介绍北京了。小耳朵竖起来，听清楚了。
播放课文的配乐朗读。
（“兴趣是最好的老师。”通过我们乘飞机去北京的的模拟情境，学生们的兴趣被激发，完全沉浸在课文中，仿佛我们真的在去北京的路上了，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。）
⑵ 初步了解，感知全文：
师：听了航空小姐的介绍，你最想去北京的什么地方？
生：我很想去看看北京的天安们。
生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。
生：我想去看看大街和立交桥。
……
播放多媒体课件并配有北京的介绍。
通过简单的导语，让学生随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的到了北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。
⑶ 突出重点，突破难点：
第二自然段是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。
在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物）
这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。
为了让学生更好的理解第二自然段，我在放景物后，又按方位顺序通过多媒体依次播放建筑物，如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，我还用鼠标点击，从图片中了解建筑物的外形，还配有课外的文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识，又增加了课外知识。
在学生动手放后、又欣赏了各方位的优美建筑物，接着让学生再来阅读按方位顺序写的一段课文，学生对天安门广场上的建筑物及其各自的位置就明确了，接着我让学生来做“小小导游”来介绍一下天安门广场周围的建筑，由于有前面的铺垫学生都争先恐后、兴致勃勃的介绍，使本堂课达到高潮。
这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。“小导游”的形式适合学生的口味，既对课文有了整体的回归，又培养了学生的口语能力。使学生大概了解了一种职业的特点。一举两得。
《北京》教学反思
《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。
为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。
在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物）
这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。
最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。
《北京》教学反思
结构严谨.
选择精炼.
在这次的教学中存在的一些问题:
《北京》教学反思
北京是神圣的，是令人向往的，是孩子们熟悉的，也是遥远的、陌生的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。课文的第2段介绍的是北京的古迹——天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，为了分解教学重点和难点，我决定把它分成两部分教，本堂课着重学习第二段——欣赏天安门周围的景物，品读文句。
第二段的教学本人感觉还是比较扎实的。
一、注重词语的理解和积累
词语是文章的“砖块”，要培养学生理解和运用祖国语言的能力，必须以词语教学为基础。对于本段中学生应该理解的词语，我也采取了不同的方式来帮助和引导学生。
1.看天安门的图片，说说用什么词来赞美它。学生非常自然地说出“庄严”，其实就是直观形象地理解了这个词。
2.介绍“天安门广场”时，老师补充介绍了它的面积，然后问学生“这样大，这样宽的广场，课文中是用哪一个词形容的？”这样，学生对“宽阔”的理解就水到渠成了。还有“矗立”等词语的理解都比较到位、自然。
除了课文中的词语，我还启发鼓励学生运用平时学过的、看到过的词来形容景物，起到了很好的积累词语的作用。
二、扩充学生认识的视野
“天安门”、“广场”、“人民英雄纪念碑”三个地方，三句简短的介绍。如果仅仅停留在会读、会背的层面，这些充满历史、人文蕴义的景物留在孩子们脑海里只会是一个符号，是死的、枯燥的。在教学中，我多次补充延伸文本外的资料，每一次的补充，学生的体验就丰富一层；每一次的延伸，学生的感悟则深刻一分。不仅如此，资料的利用还为学生语文能力的提升服务，操作时，挖掘了言语形象，言语内涵，言语情感的结合点，使朗读、积累与应用有机地结合起来。
三、教学方法多样化
如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜欢听呢？由老师来介绍？那真的变成一篇介绍文，太枯燥了。那就让学生来做做“小游客”和“小导游”吧！这样，从“欣赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清晰，层层递进，学生成为了课堂的主人。
第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，但既然出现了，如果不加利用是否白白浪费了教学资源呢？不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透？基于这些考虑，我采用了贴图片的方式。如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。
理想和实践总是存在很大的差距的。
一、缺乏对课文的整体感悟。北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化共同构筑了它的美与现代化，学生对此应该有整体的感知与了解。老师直奔重点段的教学设计打破了文章的整体美。
二、识字写字不够扎实。低段还是以识字、写字为主，但在本节课上的体现不够，舍不得花时间。
三、教师把握课堂的能力还有待提高。让学生当当“小导游”的设计理想是：训练学生的表达能力，运用课内外积累的词语，充分利用起学生回家查找的资料。但因为时间调控失当，教师的引领、启发不到位，“小导游”这一环节不仅没有达到预期效果，还显得有点儿乱，走过场。
北京》教学反思
本课的二，三，四自然段，条理清晰，祥略分明地介绍了雄伟庄严的天安门，现代化建筑立交桥；名胜古迹，风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，多数孩子从未去过北京，因此理解课文的二三四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都热爱北京的感情既是重点又是难点。
为了突破教学的重难点，我在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，搜集丰富的教学资源充分利用学生的认识基础和情感积淀，让学生唱一唱他们熟悉的歌曲《我爱北京天安门》，出示天安门，立交桥的画面，增加学生的表象积累，出示北京其他风景名胜图片，让学生查阅资料，说说北京还有什么？拓展学生的视野，通过看图片，读课文，画好词佳句，再读文，让学生边读边感悟边积累语言。
最后，对于北京有哪些新变化，我结合学生查阅比较困难这一实际情况，给学生充分时间让学生课后继续查找。
北京快乐营篇八
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
教学准备
cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
教学过程 ：
一、谈话导入 。
1、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读。
（一）再读课文。
1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
3、说说看，他读得怎么样？
4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
（二）理解课文，指导朗读。
1、教学第二自然段：
（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
（2）说说你看了什么？
（3）教师范读第二自然段。
（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段：
（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
（3）学生分四人一小组自学讨论。
（4）分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
3、教学第三自然段，拓展知识。
（1）集体朗读第四自然段。
（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
有问题，也可以向“导游”提问。
（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸。
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文。
北京快乐营篇九
这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书）
一、谈话揭题
1、板书：北京看老师写字，一起读一读。
看到这个词，你想说什么？
2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？
3、谁说说北京怎么样？（课题后划）
二、学习第一段
2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？
3、换句式说话：我国的首都在。
过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？（我们是中余小学三（1）班赴北京旅行团，谁愿意当团长？要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图）
三、初读课文，理清文章思路
（一）放录音，了解文章主要内容
那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看投影，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）
（二）自学课文
1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分）
2、检查朗读。
（1）出示投影生词，正音。
（2）指名分段读，评议。
四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序
（一）了解广场的位置。
1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？
2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位
按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢？板书：找景物
再次自由读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“——”标出景物。
找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。
1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢？请小朋友读一读第2自然段的第一句话。
2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢？请一名小朋友上来摆一摆。
3、指名读，用“天安门广场在”训练说话。
4、指导朗读因为天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的？倍，是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。
（二）了解广场上的主要建筑。
1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。（投影出示）
天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。
2、城楼前还有什么景物呢？（自由读书中的句子）（投影出示：你发现了什么）
这几句话也是按方位顺序写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读）
3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢？（出示方位图投影片）
4、出示最后一句话。
3、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？有什么深刻含义？（再读这个句子，同桌讨论）
是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。
（三）当导游介绍
先四人小组练一练，轮流一个当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。
（投影）练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，中央是。
小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。
三个作业 ，任选一个：
1、用最好的办法记一记课后生字表中的前八个生字。
2、给天安门广场画个简单的方位图。
北京快乐营篇十
一、看拼音，写词语。
二、给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。
生（ ）（ ） 月（ ）（ ） 坐（ ）（ ）
目（ ）（ ） 成（ ）（ ） 己（ ）（ ）
三、多音字组词。
参考答案：
二、生（星）（星星） 月（明）（明天） 坐（座）（座位）
目（相）（互相） 成（城）（长城） 己（纪）（纪念）
三、
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