范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
美丽的公鸡故事美丽的公鸡课本剧篇一
《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。
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教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗?(出示公鸡图片)小朋友大家好!你们看我美丽吗?哪美丽?你能用语言夸夸我吗?从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗?”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。
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待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去?”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪?看见了谁在干什么?它会说什么?“啄木鸟”会和它比美吗?让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美?”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗?”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。
最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美?有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁?老马会给它满意的答案吗?听了老马的话公鸡会怎么做?幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间。
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幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事?”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。
美丽的公鸡故事美丽的公鸡课本剧篇二
这是一篇略读课文，课文讲述了一只美丽的公鸡和别人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。
在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的`美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显尤为重要。
教学设计时，我准确把握快乐读书屋是“在教师的指导下，为学生形成独立阅读能力而加设的‘桥梁’”这一主旨，从学生的学设计教学过程，尊重学生独特的阅读体验，培养学生自主学习的能力。树立大的语文观。
教学目标
1、多种方式朗读课文，明白“美不美，不能光看外表，还要看能不能帮助人们的事”的含义，树立正确的审美观点。
2、在有感情地朗读课文中，品味课文语言美。
3、认识10个生字，1个多音字。教学重点是：读懂公鸡对美的认识的转化过程。教学难点是：体会老马的话，知道什么才是真正的美。
教学运用以自读为主，感受读书乐趣的教学策略，力求通过形成丰富，个性纷呈的朗读引领学生从整体出发，围绕“美”字，从现象看到“美”的本质，设计了四大教学流程。
兴趣是最好的老师，讲课伊始，我出示的自制的幻灯片，及文中插图。让学生通过观看文中的插图，猜想小动物之间可能会发生什么事？产生兴趣，并急于想了解课文内容，让学生带着更多的猜想走进课文的学习。
1、初读读正确，要求读准字音，不认识的字，可请教同桌，也可借助工具书解决。
2、再读，读通顺，概括课文的主要内容。
3、三默读，汇报读懂的内容。反馈对读文中产生的疑惑，有了前面的朗读，学生会进一步提出一些有深度的问题，如：为什么公鸡不和别人比美了？老马说的话是什么意思等。在此，我引导：有疑问怎么办？交流中让学生明白，朗读是解决问题的最好方法。
4、再次读文，解疑惑。
书读百遍，其义自见，学生通过四次不同层次，由浅入深的读文，读懂了课文，明白了公鸡为什么不和别人比美了，也会体会到了美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事的道理。学起于思，思源于疑。在敢想，敢说，敢问中，学生自然会体会到了读书的乐趣。
本文的重点和关键是公鸡心理变化的过程，教学中我这样引言：老师很为同学们这么快就把课文弄懂感到高兴，你们很了不起。文中对小动物的描写更是形象你最喜欢文中对那个小动物的描写，愿意试着读读吗？学生很快找到了自己喜欢的角色，绘声绘色的朗读起来。汇报中，互相评价，体会到了要抓住重点词来朗读的方法。体验角色中，学生加深了对公鸡，啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的认识，一步步走入了文本，也走入了人物内心。为了使文章的主题得以提升，我引导“文中共描写了五个小动物，你最喜欢谁，为什么？”孩子们在朗读中积淀的语言和情感一下子释放出来，将美内化，大胆的表达自己独立的见解。如：我喜欢蜜蜂（啄木鸟，青蛙）因为他们勤劳，虽然外表不美，但心灵美。我喜欢公鸡，因为这只外表美丽的公鸡，能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，帮人们做事，这是一只真正美丽的公鸡等。
阅读是个性化的行为，在此环节中，学生读中感悟，读中品味，读中升华。通过有感情的朗读，个性化的评价，走进文本，走进人物内心，与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。
通过上述由浅入深，循序渐进的读书过程，初步落实初读，研读，理解，感悟的过程中，尊重学生独特感受，让学生自我构建，学会阅读。通过个性化的朗读，评价，对语言材料进行升华。我只在关键处引导，点拨，把大量的时间，空间都还给学生，让学生在自主阅读，自主交流，自悟表达中体会“美”的含义，在扎扎实实的读的讲练中提高语文素养。
为拓宽“美与丑”的主题，我引导学生将 这篇童话改编成自己喜欢的形式，比如：课本剧，诗歌，童谣，评书，快板等。在此环节中，拓宽了学生的学习空间，开放和利用了课程资源，为学生创造了语文实践的机会，使学生通过创编这种活动，提高运用语文的技巧和能力。
当学生用自己喜欢的形式改编童话并展示后，我由衷发出感叹！是啊！真正的美，在于内心，在于奉献。无私奉献是一个永恒的主题，在我们身边，就有许许多多这样的人，你能说出来吗？学生说出了很多，如：爸爸，妈妈，清洁工，农民，包括这次最牵挂人心的四川地震。于是我借助多媒体，图文并茂引导学生读四川发生大地震，广大官兵，消防员，志愿者救助受伤者的故事。并谈出自己读故事后的感受。再配上《生死不离》，让感人的旋律触动学生的心灵，使学生感情升华，此时一句句感人肺腑的话语，道出了对美的深刻认识。有的学生眼含热泪。让我不由赞叹：这是你们奉献给灾区人民最好的礼物。人说“大爱无形”相信有了这么多甘与牺牲，默默奉献的人们，四川人民一定会站起来，我们的祖国也会更强大。
在读好原文，积淀语言，悟得规律的基础上，我进行这样的延伸运用，更激发了学生奉献之心，将“美”进一步升华。
总之，我觉得这节课的设计，能体现阅读教学中“要珍视学生独特感受，体会和理解”的这一课程理念，实施了略读课文“以读为主，略而不简”的教学策略，学生在理解，感悟，品味，积累中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为学生的语文素养。形成正确的人生观，审美观，达到了学习此文的最终目的。
美丽的公鸡故事美丽的公鸡课本剧篇三
语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。
《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。
教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。
待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。
最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间。
幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。
美丽的公鸡故事美丽的公鸡课本剧篇四
1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。
3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。
公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。
一、观察体验。
（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）
请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。
二、欣赏儿歌。
1、感知欣赏。
（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）
2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。
3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。
师：你们觉得公鸡好看吗？
师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。
师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）
师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。
师：公鸡的脖子是什么样的呢？
师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。
师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。
4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。
师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。
教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。
教师带领幼儿边做动作边念儿歌。
三、游戏：“彩色公鸡”。
教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。
教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。
活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。
学习歌曲《大公鸡》等。
表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。
主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。
1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。
2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。
在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。
阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。
美丽的公鸡故事美丽的公鸡课本剧篇五
春节去外婆家，一只漂亮的大公鸡特别吸引我！
大公鸡的羽毛雪白雪白的，在鸡群里头，特别的出众！一双圆圆的眼睛，亮闪闪的，好似黑色的珍珠。尖尖的嘴巴，最引人注止的要属它头上那火红火红的“王冠”，犹如“勇者”的象征。它下巴挂着一团红色的肉球球，好似绅士的领结，尾巴上翘起的长长的弯弯的羽毛，看上去特别的华贵，仿佛穿了一件白色的燕尾服，那么地高贵儒雅。一双大长腿也是特别的吸引眼球，简直就是高、白、帅的代表！
大公鸡有一副响亮的歌喉，每当太阳冉冉升起的时候，它都会吹起那响亮的“号角”，鼓舞着人们从梦中醒来，迎接美好的一天！
美丽的公鸡故事美丽的公鸡课本剧篇六
在外公家的小区里有许多鸡，其中，最显眼的就是那只花公鸡了。
花公鸡正在小区里散步，有三只漂亮的母鸡跟在它的身边。这花公鸡摆动它那绚丽的尾巴毛，用最大方的步子踱来踱去。它的鸡冠像一顶庄严的王冠。这样看来，就算它不像一位国王，起码也像一个满身披甲的大将军。
走着走着，花公鸡猛然抖擞精神，高声啼叫，这声音又清脆又响亮，引得母鸡们禁不住斜眼，欢欢喜喜地看着它，还咯咯咯咯地用温柔的叫声赞扬它。呵，你瞧，它多么讨人喜爱呀！
更有趣的是，这只花公鸡还称得上是“幽默大师”。有时，它为了找乐子，假装学母鸡叫，那叫声带点“娘娘腔”，有好几次都骗过了我的耳朵。有时，它居然还学阅兵走正步，挺起胸，翘起细腿，那样子把过路的人逗得哈哈大笑。
谁能不喜欢这只花公鸡呢？
美丽的公鸡故事美丽的公鸡课本剧篇七
从前，有一位农夫养了一只漂亮的大公鸡。可是每天早晨起床后，大公鸡却不叫鸣，只顾着打扮自己。你看，他系着领带，扎着蝴蝶结，多像一位高雅的王子呀!他对着镜子，自言自语的说：啊!我真美，大红的冠子，黄黄的脚，油亮的脖子，花花的衣。谁也比不上我。
大公鸡吃了早饭，来到森林里的一片草地上，看见一只正在为小宝宝采磨菇的白兔妈妈，大公鸡跑过去问：“白兔妈妈，我漂亮吗?”白兔妈妈说：“你当然漂亮了!”大公鸡高兴极了，嘴里唱着歌，神采奕奕的继续往前走。
大公鸡又来到了小松鼠的家。看见小松鼠正在忙着准备过冬的粮食，大公鸡问小松鼠：“我长得好看吗?”小松鼠边采松子边回答：“你好看极了!”大公鸡的心情像融了一块冰糖似的，甜滋滋的。他挺了挺胸脯，伸了伸脖子，拍拍翅膀又向前走。
大公鸡碰到了大白鹅，跑过去问：“大白鹅，我美吗?”大白鹅说：“你的外表确实很美丽，但一个人美不美，不能光看外表，还要看他能不能尽心尽力的帮助别人，为大家多做好事。”大公鸡马上反驳道：“为了我漂亮的外衣，我才不会帮别人做事呢!”说完就走了。
大公鸡来到小溪边，听到对岸有蛐蛐的.叫声。大公鸡特别喜欢吃蛐蛐，恨不得一下子飞过去，饱餐一顿，可是他不会游泳，怎么办呢?这时大白鹅从后面跟上来，见大公鸡在发愁，就跑过去问：“大公鸡，你怎么了，需要我帮忙吗?”而大公鸡像没听见一样，理都不理，一个人下了河。大白鹅急的直说：“大公鸡，你别下河，那样会淹死你的!”可是已经来不及了，大公鸡拍打着翅膀奋力向河对面游去。快到河中央，他的翅膀已全被打湿，劲儿也没了，眼看整个身子都要被大水吞没了。他大声叫着：“救命呀!救命!”此时的大白鹅已奋不顾身地下了河，大公鸡得救了。
从此以后，大公鸡都早早地叫鸣，催人们早起。再也不像以前那么骄傲了，大家都说大公鸡是一个勤劳而又美丽的大公鸡。
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美丽的公鸡故事美丽的公鸡课本剧篇八
有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大数下，看见一只啄木鸟。“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美。”啄木鸟说：“对不起”老树生病了，我要给老树治病，没功夫跟你比美。”啄木鸟拒绝了。
公鸡到了花园，看见蜜蜂，公鸡就说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱俩比一比到底谁最美。”“对不起老树开花了，我要去采蜂蜜。”蜜蜂也不理它。
公鸡又到了稻田里，看见一只青蛙，就说：“大肚子青蛙咱们俩比一比，到底谁最美。”“对不起，田里有许许多多的害虫，我要把它们消灭掉，没功夫跟你比美。”青蛙跳进稻田走了。
公鸡听了老马说得话，后来，公鸡每天都叫大家早起。
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