无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
散文诗500篇一
在我的脑海深处，有一个碌碌无为的背影。她默默无闻为我做的一切，我都铭记在心。在她辛苦工作时，总用那双饱经沧桑的手抹抹额头的汗水，又继续工作。我是一个不懂事的孩子，总爱惹些祸，做了又怕责骂，便不敢承认。
她看我的目光洋溢慈爱，而我，却低下了头，她总是那般懂我，不做任何纠缠。每一次，当我鼓勇气说出事情的祸端。她，只微微蹙眉，说了一些安慰我的话，便恢复了笑颜。但是，为什么我会这般难过？在我眼里，她不骂我甚至比打我还难受。
我忍不住哭了，温热的泪珠滴在她手臂上竟有些痛麻，泛起心中的涟漪。而我，始终不懂得她为何这般宽容我？
但是，有的错误她是绝对不允许的。记得以前，该我做数学题时，我却托腮坐在书桌旁，思想却早飞到了九霄云外神游了。她走了过来，看见我摆在书桌上的练习册，误以为我不会做，便极有耐性地给我讲明因果。而我则拉怂脑袋，无视她的声音。一次又一次，一遍又一遍。我挑战了她的极限。于是，她便硬把我从航班上拉了下来。我恢复了清醒，我都做了些什么？
看见她微微愤怒的神情，我愧疚地执起笔，认认真真地做好了书桌上的数学题。
是的，母爱无处不在，一个微笑，一个眼神，一个动作……都饱含深情。只要用心去发现，你就可以看到，它美得是这般无暇。
散文诗500篇二
1、理解散文诗内容，了解散文诗的句式特点。
2、有表情地朗诵散文诗，并尝试创编诗歌，丰富幼儿的想象力。
3、感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。
重点：通过看、听、说等多种教学形式，帮助幼儿理解散文内容，了解散文诗的句式特点。
难点：尝试创编诗歌，丰富幼儿的想象力。
1、《落叶》ppt
2、大树妈妈和小树叶的头饰
一、趣味导入，引出课题
1、出示落叶动态视频
师：图片上你们看到了什么？那由此可以想到现在是什么季节呢？
秋天到了，小树叶怎么样了呢？（引导幼儿讲述图片内容）
2、师：你们见过小树叶飘落的样子吗？小树叶是怎么飘落的呢？
3、鼓励幼儿用身体动作尝试表现。
师：现在老师是大树妈妈，谁愿意当我的小树叶，学一学树叶飘落的样子呢？
4、角色扮演，深入情景
师：那我想问问我的小树叶们，你们想落到哪里去呢？（幼儿会用完整的句子回答）比如：树叶落到xx
5、教师小结：小树叶飘呀飘，有的落在地上，有的落在沟里，有的落在小河里，有的落在院子里等等。那从树上落下来的树叶我们就叫做什么？——落叶
二、欣赏散文诗《落叶》，理解散文内容。
1、播放散文诗《落叶》ppt，教师提问：
师：今天我们就来学习一首优美的散文诗《落叶》，跟老师一起读“落叶”
师：大家听完后心里有什么感觉？（幼儿自由回答）
师：老师觉得这首诗歌听起来很美！
散文诗里说树叶都落到哪里去了？
2、教师展示课件，引导幼儿理解诗歌内容。
幼：树叶落到了地上、沟里、河里、院子里。
师：散文里有哪些小动物？
幼：小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子
（1）小虫爬呀爬，捡到一片树叶把它当作小房子
（2）那么小蚂蚁、小鱼和小燕子把树叶当作什么了呢？
3、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。
师：提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
幼：树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
师：提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
幼：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
师：提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？是怎么说的？
幼：树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们快到南方去。
这首散文诗好听吗？我们一起来朗诵一下吧！
师：你最喜欢的是哪一句？
帮助幼儿掌握句式：树叶落在（），（）看见了，把它当作（）
提问：还有谁会捡到树叶？他们会把树叶当作什么，会怎么说呢？
（一）出示其他若干动物图片，引导幼儿进行仿编。
教师示范：树叶落在山坡上，小山羊看到了，把他当做帽子。
幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。
幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。五。、结束部分
小朋友创编的很有特色，老师也创编了一句想和大家分享，树叶落到幼儿园的院子里，小朋友们看见了，把它用来当作树叶粘贴画。现在，我们一起出发到院子里去捡落叶，做树叶粘贴画好不好，那还等什么，我们行动吧！
散文诗欣赏：落叶
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。
树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们快到南方去。
散文诗500篇三
泡一杯茶，享受的是一种淡淡味道，你可能想到的是采菊东篱下悠然见南山的释然，又或者是非淡泊无以明志的怅然。但是否每个人都能静下心来，品着人间天堂的甘醴呢。
龙井”、“碧螺春”历来都是绿茶中的极品，气质典雅，高贵大方，而又深藏不露。捧一撮投入杯中，开水一冲，雀舌般的芽叶徐徐舒展，茶香四溢，汤色明亮。绿茶的风采与风韵一览无余地展现在眼前，品一口香茗，于是人也显得宁静祥和、高贵脱俗起来。
泡一壶花茶。“茉莉花茶”、“玳玳花茶”、“珠兰花茶”、“玫瑰花茶”都很不错。花茶是绿茶和红茶的混合体，平平淡淡，简简单单，却将所有的芬芳无私地沁入你的心脾。细细啜饮，自己也不知不觉中变得平易与亲和起来。
我钟爱茶味深长的茶，是因为她能怡情悦性，消烦去躁，使我身心舒展；她能清心醒脑，其乐融融，使我振奋精神。
而茶的真味，一小口，苦涩中甘甜，在一小口，甘甜中苦涩。这样喝下去，自己的一生都会在这茶里面走来。
茶，是一种人生。
茶，是真正的生活。
散文诗500篇四
风，呼呼地刮着。
枝头的枯叶，沙沙地响着。
雪，悄无声息地来了。
雪像一些小天使降临人间，它们在天空中飞来飞去；在天空中转圈，飞舞；在天空中玩笑嬉戏；在天空中施展魔法；在天空中播种洁白的雪的种子……
树叶上结冰了，它的响声不只有“沙、沙、沙”了，还有“叮铃铃，叮铃铃”，看上去真像一串串风铃。
我们学校有几株高大、粗壮的松树。大雪过后，树上挂满了冰凌，再铺上一层鹅毛般洁白、柔软的雪，如果再加些装饰品之类的东西，可能看起来真有点像圣诞树了。
远看校园，校园内外一片洁白，真像一个白色的、洁白的童话城堡。
近看校园，校内一片生机，同学们有的在看雪景，有的在打雪仗，有的在雪地穿梭，留下一串串跳动的音符……
阳光透过叶子。叶子上那还未融化的冰块，在阳光的照射下，发出五彩的光，是那样耀眼，那样美丽，那样五光十色，那样光芒四射。
下大雪虽然给出行带来不便，但是，下大雪，下出的景色很美，它也带给我们无穷的快乐。
散文诗500篇五
百合花是我喜欢的植物之一。
它代表高雅纯洁，在探望别人的时候会用到它。它虽然不像玫瑰那样鲜艳，漂亮，但它多出了一份朴素和优雅。
它的花瓣像一片小船一样，颜色是白色的，仔细一看，哦，原来花瓣上还有许多黑色的小点点呢。我想：“可能是种子吧。”
它的花芯是红色的，中间有一枝花蕊，是淡绿色的，五枝红色的花芯围着绿色的花蕊，翩翩起舞，好像花蕊是至高无上的女王一样，而花芯就是它的手下，时刻保护着它，不让它受任何伤害。而花芯很脆弱，轻轻一碰就会掉下来。
百合花还有许多没开，妈妈说就要开了。果然，几天之后，百合花趁我不注意时偷偷地开了。花的香气更浓了，闻一闻，好像能使人忘记所有的烦恼。春风轻轻吹，把百合花的清香吹遍每一个角落。它那淡淡的花香，使我难忘。
百合花还有许多药用价值，可以养阴清热滋补精血还可以煮成百合粥百合绿豆汤等。
每当想起那些可爱的百合花时，都会带给我无限的遐想，犹如生命绽放。
散文诗500篇六
《人生如春季》：人生如春季，充满生机勃勃，充满鸟语花香。
朦胧的童年，我无知地走入这个世界，却也充满快乐。四个多月时，我便会笑了，母亲常常为我“找开心”。一天，母亲带我去了农村的外婆家，来到新的环境，我不由得欢喜起来，指着屋后的树林，“嘿嘿”地笑。母亲把我抱入树林，年幼的我，指挥母亲这儿跑跑，那儿跑跑。看见美丽的花朵、飞舞的蝴蝶、可爱的小鸟、高大的树木、嫩绿的小草……都引起了我的好奇心，指挥母亲上前去。树林子里，不时传出我快乐的笑声。
人生如春季，刚送走寒冷的冬季，怎能无挫折?
前段时间，我满怀信心地走入实验初中这个新的学校，没想到，最近我成绩直线下滑，成绩和时间一点点、一点点地消磨了我的信心，我没了信心。但是，虽然冬季刚刚走，但只要现在已是春天，还怕什么，来到温暖的春天的怀抱，加油!
人生如春季，要迎接接下来的夏季，要给重新给自己打气加油。
夏是一年的高潮，最热的时候，也是人生的高潮，要迎接夏季，必须提前做好准备，不能退缩，可能你刚刚走入夏季，发现它仍然像春季一样温暖和煦，重新给自己注满信心，迎接高潮，加油!
人生如春季，是世间最美好的季节!
散文诗500篇七
读《印度哲学概论》至：“太子作狮子吼：‘我若不断生、老、病、死、优悲、苦恼，不得阿耨多罗三藐三菩提，要不还此。’”有感而作。
我刚刚出了世，已经有了一个漆黑严密的圈儿，远远的罩定我，但是我不觉得。
渐渐的我往外发展，就觉得有它限制阻抑着，并且它似乎也往里收缩─—好害怕啊！圈子里只有黑暗，苦恼悲伤。
它往里收缩一点，我便起来沿着边儿奔走呼号一回。结果呢？它依旧严严密密的罩定我，我也只有屏声静气的，站在当中，不能再动。
它又往里收缩一点，我又起来沿着边儿奔走呼号一回；回数多了，我也疲乏了，─—
圈儿啊！难道我至终不能抵抗你？永远幽囚在这里面么？
起来！忍耐！努力！
呀！严密的圈儿，终竟裂了一缝。─—往外看时，圈子外只有光明，快乐，自由。─—只要我能跳出圈儿外！
前途有了希望了，我不是永远不能抵抗它，我不至于永远幽囚在这里面了。努力！忍耐！看我劈开了这苦恼悲伤，跳出圈儿外！
散文诗500篇八
1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。
2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
3．根据内容制作的头饰若干。
4．根据内容制作的框架图片。
5．蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。
1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。
2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。
1．教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？
2．教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。
3．看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。
4．教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？
5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。
6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？
1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。集体朗诵一遍新的散文诗。
同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。
教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。
由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。
由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。
通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。
通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。
在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。
散文诗500篇九
至今我也未认识一个星座，尽管我也曾夸下海口说要读天文学的书。有时候我能认出猎户座，有时候我连猎户座也认不出。
记忆中，故乡的夏夜总是繁星满天，有很多次，我梦到那样的星空。晚饭后人们都到外面乘凉，椅子搬到自家门外坐着，或者起身去别人家门前转悠转悠，乡下农村，每家门前都有一块场地，我们叫做“道场”，当然，与“道”无关。夏季多蚊虫，一到夜晚蚊子就到处飞舞，所以多走动走动也好，免得被咬得全身都是包。扇子自然是少不了的，圆蒲扇，棕树叶子做的，又轻，风又大，现在也还有，但现在集市上卖的更多的是塑料扇了。最好点上一盘蚊香，即使你不怕咬，那野蚊子可毒哩!门前是田，屋后也是田，蚊子自然多。
似乎是不成文的习俗，家家户户晚上来出来纳凉。有时候连晚饭也在门外吃。房屋依公路而建，一溜儿整整齐齐的房子，共有六家，这算少的，拐弯前面那条路，大约有二十家。陶渊明笔下的“土地平旷，屋舍俨然”也是这般景象吧!确实，在这些乡亲们眼中，这故乡便是桃花源。
小孩儿很多，上小学的、上初中的，还有没上学的，叽叽呱呱可不热闹!哪家开饭了，饭桌往外一摆，便吸引了饥饿的孩子们。眼巴巴地看着一桌饭菜，口水直流，这时候，通常会被主人热情地递上一双碗筷，“来吧，想吃什么夹什么!”可高兴了，吃啥都香!小时候，总觉得别人家的饭菜好吃。
左邻右舍，不是叫婶就是叫姑姑，我至今也弄不清楚辈分。也被父亲母亲教过许多次，却无论如何也找不出规律，我就随着叫了，大人们教我怎么叫，我便怎么叫。碰见不认识的，我便成了“哑巴”，那我有什么办法呢?
茶余饭后的聊天话题也无非家长里短，谁家添了小孩呀、柴米油盐又贵了呀，诸如此类。我从小不爱讲话，但我爱听别人聊天，从她们口说，可以听来许多“八卦”。老年人不说话，只是在家门口静静地摇着蒲扇。小孩子们跑来跑去，乐此不疲地玩追逐游戏，跑得满身是汗，被爸妈训斥，消停一会儿又接着疯。
夜色微凉，知了声声叫着，田间蛙声一片，人们的说话声、孩子们的欢笑声，融化在夜色里，飘荡到天上。会不会被天上的仙女听到?我悄悄地许愿，生怕我的小秘密被偷走。
月色如银，星空如海，故乡的童谣哄我进入梦乡。
散文诗500篇十
时光翩然，铺展一地清清浅浅的秋凉，踏过一路荒芜，拾取一片落叶，窥几回春秋，采撷一缕微风，探几许凄凉。——题记
我低头匆忙行走在尘世间，本想在夏日为盛开的梦想采摘一朵清荷花，抬头却已是一片金秋丰收之季，原来立秋已经好几日了。夏荷不等我采摘就以随着季节凋谢，一阵秋风拂过，空气中氤氲着硕果丰收的喜悦与甜蜜，可我依旧两手空空。濛濛的秋雨泛起我晶莹的眸子，为那些错过的花期，辜负的梦想。而我只能怨怪着流年的无情，独留心中的失落和悔恨，面对伤感的秋天，依旧在惆怅中忙碌的行走。
漫长的秋夜凉如水，寂寥的孤灯闪烁着微弱的光芒与之为伴。漫长的人生如流水，这个秋天陪伴我的只有错过与辜负。
秋风萧瑟，吹落了一地凄凉，凉了我荒芜的生命。纷飞飘零的枯叶蝶渲染了离别的忧伤，埋葬了我来时路，站在芳草萋萋的人生路口，面对满目疮痍，我徘徊不前，只因丰收喜悦的秋天里我依旧满心凄凉，一无所有，现实和梦想变得模糊不清。
“自古逢秋悲寂寥。”古人说秋天是一个悲寂寥的季节，而我却认为秋天还是一个慈悲的季节，因为秋天接受凋零，尊重死亡。
春天开始不一定是美好的，秋天结束也未必是伤感的，因为故事有美好的开始就必会有悲伤的结束，人生有欣喜的相聚就必会有悲痛的离别。一切繁华终将归于平淡，没有任何事物可以抵挡岁月的摧残，世间才会有那么多曲终人散的无奈，人走茶凉的伤感。
慈悲的秋天验证了世间万物的收获，赞扬了万物的满载而归，同时也包容了我的一无所有。飒飒秋风将枯萎的树叶送还给了大地，只为期待生命再一次的勃然生机。而我错过的和辜负的那些日子一定不会重返，可来年卷土重来，我一定不会拥有的只有错过和辜负!
秋天踩着荒芜，心怀苍凉，是对世间万物一场功德圆满的救赎，只为了精心策划一场来年开春的重生!
散文诗500篇十一
夜晚，秋雨在窗外渲染诗情画意。
雨点淅淅沥沥，一声声敲打着无眠，湮湿寂寞长夜。被秋风吹黄的心事，在雨夜漾起一圈又一圈涟漪。雨落萧萧，轻一下、重一下就淋湿了一腔思绪。
对晚秋心存依恋的雨丝，缠缠绵绵，多情善感，悄悄飘进沁凉的梦境，惹起一缕接一缕相思。
雨花弹起一支箫歌，叮叮咚咚，如泣如诉，在潮湿的秋梦里轻吟浅唱。
漫漫雨雾，一如大幔轻轻拉开，飘渺了阑珊秋意，更会把秋色印染的分外浓重。
等雨过天晴，再看洒落一地的缤纷，一定是凄凉而美丽。(
我哭了，我痛了，两个人的一段情，渐渐地变得没有自信。这再也不是秘密，一切都不是演技，难道你愿意，哦哭泣不是我的错，错在了相遇，让彼此伤心难过。何时走，向那走，两个人的大都市，狠狠地就丢下了彼此。
躲在某一时间，痴情念一段时光的掌纹;躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。下面是有痴散文诗，欢迎参阅。痴散文诗：相思无语亲爱的整个春天我使劲捂住一篮花香只等你来可是东风只捎来你的影子和你写在云彩的诗章那...
散文诗500篇十二
本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动，感知了美丽、丰富的色彩藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
(一) 活动目标：
中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到秋天的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
2、按照散文诗中的内容仿编句子。
(二) 重点和难点：
到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好了，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此，按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
另外，我们班的幼儿大部分对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定的经验，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。
本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
在活动中我主要是以幼儿所熟悉的且优美的散文诗来引起幼儿的兴趣，再用谈话的方式来激发幼儿参与活动的愿望，最后让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来，展示给同伴，让他们相互交流，使每个人都能获得满足和成功，促进幼儿之间的相互学习。
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，教师再及时地将他们仿编的内容记录下来，幼儿会有成就感，从而增强自信心。因此，结合幼儿已有的经验来进行仿编，能充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。
活动的准备主要分两个部分：
1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做好课前的准备。
2、每人2张句型卡、油画棒，是供幼儿记录所用的。
1、欣赏散文诗，初步理解内容。
幼儿在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们欣赏散文，将他们的以往经验在头脑中进行整理，使他们初步理解散文的内容。
2、欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩。
第二遍欣赏时，教师结合挂图，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿跟着朗诵散文诗，能更好地加深幼儿的记忆。
3、仿编散文诗。
这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后，对散文的内容已经有了一定的理解和记忆，教师再用句型卡的方式，图文结合，引导幼儿先学习句型，让幼儿能完整地学说“我问... ， 告诉我说：‘秋天是...’”为幼儿用散文的方式进行仿编做一定的铺垫，然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的认识，更容易让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信心，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。
然而在一节活动中难以让每位幼儿来展现自己的想法，纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录，然后提供一面墙将他们的作品展示出来，课后可以让他们能体验语言交流的乐趣，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。
散文诗500篇十三
1、 欣赏和体验散文诗优美的意境。
2、 理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。
3、 能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。
幼儿准备：
1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。
2、幼儿用书《虫虫乐园》
1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音乐，各色油画棒。
一、出示挂图，欣赏画面
提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）
太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香.
二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》，听一听散文诗里是怎么说的？
１。 完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？
２。 再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来
提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？
１、看着教具朗诵
２、情景表演朗诵，分角色朗诵
３、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。
１、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色。春雨还可以是什么颜色的？
指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。
３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。
４、在班上交流仿编的诗句
春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。
六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第１６－１７页，请幼儿为空白处涂色。边涂边想：是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的？
散文诗500篇十四
一直埋怨那场中考，直到在经历了许许多多的分离之后，才恍然大悟地明白，天下没有不散的筵席。每一个人都要承受离别之痛，每一段生命都要经受磨炼之伤。就这样，在我们分开后的2个多月，步入了高中生活。或许是陌生的不适应，那曾经三年的初中，依旧让我如此怀念。
午后，温暖的阳光，照进窗户，那一道光的罅隙，是明媚的金色。记忆像是倒在掌心里的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。
以前总是在给中考倒计时，因为可以有两个多月漫长的暑假，那是我们期待已久的。以前总是在怨恨初三的苦，可是现在的高一就像那时的初三了啊。以前总是在背后集体讨论年纪主任不好不好、很凶、更年期来了，如今我们想再听到她的骂声，已经不可能了。以前总是说哪个老师下课拖堂到拖到下节课的上课，现在高中的老师，一下课就走人。
你们知道吗？现在的我，在课上发呆、在寝室里哭突然想念你们，已成了常事。虽然我很讨厌数学，但是我会想念老蒋激情昂扬、信心十足的数学课，记起他每次课上的名言：“关键在课堂，决胜在考场。”想念初一我们的幼稚与懵懂，周末爬着学校的围墙进篮球场玩游戏，结果被保安抓个正着，还好后来没有被处分，只是被年级主任教育了一下；想念初二那年运动会，由于一时冲动，我报了一个800米的项目，你们在终点做了一个要抬着我去医院的表情，依稀可见。想念初三那年，我们在历史课上赶其它学科的作业，然后被老师发现，她罚我们抄历史作业本十遍，我们集体没抄，觉得是浪费时间，最后老师那我们没辙。想念中考前段的日子，那些天，中考从126天开始倒计时，黑板上鲜亮的字眼“距中考（xx）天”，看得我们触目惊心，因为它一天一天地减下去。还有那段“兵荒马乱”、试卷飞舞的时光，我们在语文课上赶数学试卷，在英语课上赶科学试卷，我们都抓紧时间做理科作业，好像中考能够多加几十分一样。被老师看到，我们却面不改色地回答老师的问题，偷偷相视一笑时的快乐与喜悦。新街镇中，我们的母校，那里有我们的回忆！
温暖的阳光正如毕业典礼那般的绚丽。我们拍照、拥抱、写同学录。想尽一切办法来挽留记忆。青春彼岸，盛夏正一天灿烂过一天，我们就这样分离了。七月的季节，是伤感的。
现在的我，开始渐渐地认识新的同学，开始熟悉萧山十中这个新学校，开始一段崭新的.高中生活。这里的同学还不错，老师也很好。只是没有你们地日子，有些许的空虚，有点寂寞。秋季的校服已经发下来了，不大不小刚刚好。可是我们再也无法回到当初甩着宽大的校服袖子，骄傲而恣意地在校园里闲逛的日子了。那是的生活真的很美好。
我没什么事，只是突然想起你们。我想在浩荡的时光洪流中，我们总会长大。也许十年后，我们会一起重回那个地方，母校，那是一切终于真的尘埃落定了吧。
散文诗500篇十五
剪寸缕风声，拈阳光若许。
在沙漏的间隙里，
剔出错落了的时间。
以雨过天青色的罐子接清明时节的绵绵细雨，
搅上毛毯似得青苔，
让风、阳光、时间由指尖滑落。
在幽蓝色的火焰上煮，
水气袅袅，
依稀窥得那些年错落青涩的身影，
和碎成遍地的诺言。
伴着细腻柔软的女声凑成最熟悉，
却又凉的彻骨的旋律，
“佳期不可再，风雨杳如年.”
是遥远的话语，莫名的熟悉。
似提裙的少女在雪中奔跑，
“东奔西顾”的若那茕茕之兔。
离散了的真的是回不来的。
“衣不如新，人不如故。”
是太过久远的笑话。
雪落掩住了那些年深深浅浅的记忆。
秋风再起，
吹不回过去。
时间煮雨，雨酿时间。
那是一抔易醉人的毒吗？
却又为何举杯饮尽……
散文诗500篇十六
睁开眼睛，习惯性的寻找那一抹光亮，可是还是失望了。近日来灰色的天空，和那早间罩在山头的雾气，明显的告诉大家，这个夏天在不觉见远离我们。
期盼了那么久，可你轻柔的到来，让我这后知后觉的人还没反应你来过，便听说了你要离去，心中满是委屈和愤怨，等了那么久，你却只顾自己的飘逸，忘记给真正需要你的人温度，任性的离去。
你就那么的认定，不管怎么任性，会有好多爱你的人，依然默默的追随你，相信你，坚定的守候着你的到来，今年去了，还有明年……周而复始，天地轮回。
可你却忘了，太多的等待让人麻木，时间久了忘记了温度，便会适应，那怕是冰冷的冬，适应了，也会发现他的美，冷的洁晶，还有他给大地的雪白，也会震撼人心，喜欢冷的温度。
你会说你始终会来，会来到世人面前，但是世人的心已变，你温度的变幻，只不过是人家加减一件衣服而已。
一颗心从炙热到麻木到冰冷，就在你的一念之间，可想要重新捂热，便要付出更多的代价和用心……
散文诗500篇十七
教学反思是指教师的一种积极的认知加工过程,其目的在于改善教师的教学，那下面是大班的教学反思，欢迎参考。
本学期的xxx跨班跟进课xxx活动，我执教的是大班的散文诗《落叶》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动达到理想的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。
一、教材的处理1.第一遍读散文诗《落叶》之后，我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个非常规整的句式，语言非常优美。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。
因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的第二条是：学习句式xxx树叶---小动物---xxx，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式，感受散文的语言美。
2.第二遍读散文诗《落叶》之后，我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了一定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何体现，这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计。
第一次执教时，我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用xxx我们再接着听
散文诗500篇十八
看不到天上的云彩，因为一片雾霾遮去了它往日的洁白，看不见你的身影，因为你已经隐山中。
自听晨钟，你跪在庙堂前，聆听梵音，来净化你的心灵。
晚闻暮鼓，你盘坐在蒲团，感受木鱼，驱散满身的泥泞。
夜对青灯，铺开手里黄卷，默颂经文，忘记尘世的琐事。
山林深处，松涛共鸣，花开知多少，花落几时秋。一灯如豆，满目凄凉，可曾数过月圆月缺，可曾看过春夏秋冬。
一片宁静，你解脱凡间哀怨，你离开尘世繁华，隐居在这无有人烟的断壁残垣之处，想了却一生尘缘，寻找心里的一点空灵。
红尘旧事，在香烟缭绕里渐渐淡化，空明的心里只有和佛共鸣。
你知道吗?在夜色掩盖大地的时候，一颗心，游走在山间小路，徘徊在青石板旁，目送着你单薄的背影，灵魂之中的泪，凝望你时起起落落，清脆的木鱼声，击碎那颗游走的心，震撼着心灵深处的泉。
当东方洒下一缕幽光，夜露激起满脸寒凉，一声幽怨的叹息，在山间林边传出，你可曾听见?
哎，红尘中多了一个情种，少了一个红颜。
三千烦恼丝，随风飘去，剪断了尘事，剪去了烦忧。
散文诗500篇十九
关于大诗歌的提法，最初应该追溯到20xx年《诗潮》举办“首届‘诗潮杯’世界华文散文诗大奖赛”的筹备会议。08年3月，《诗潮》主编李秀珊来京与诗人周庆荣会聚，会晤时，关于在《诗潮》上强化当代散文诗作品的推介问题交换了意见。周庆荣就《诗潮》应该关注散文诗这一诗歌体裁的理由谈到了“大诗歌”，也就是不要过于拘禁于以往的关于是诗还是散文诗的区别和身份问题，无论是分行的新诗还是不分行的散文诗，其实都是诗歌文学，都包含在更为宽泛意义的“大诗歌”的美学范畴。只要作品写得好，不能因为散文诗的不分行写作而拒绝散文诗这一种诗歌写作形式。
大家都知道，散文诗这种文体的在中国的.出现与新诗几乎是同时期的。然而，几十年来新诗的发展异彩纷呈，除了特殊的颂歌时代之外，新诗的探索者一代接着一代。可是，散文诗却与此完全不同，基本没有出现突破性的发展。第一本散文诗集《野草》，本来是一座里程碑，却成为一座不可逾越的高山。许多写新诗的人一般都在拒绝这个文体，长期以来对于散文诗形成了根深蒂固的偏见，从而让中国现代汉诗的发展存在着严重失衡。
因此我相信，大家年轻的时候写新诗，而随着年龄的增长，思想的成熟和人生阅历的增加，会有更多的人不得不写散文诗，因为散文诗写作需要非常明确的思想，饱满的艺术体验，那时，仅仅使用新诗的形式已经远远不够，不能够完成自己饱满思想的承载。散文诗写作是在自己不得不采用这种形式的时候才出现的，所以，散文诗这种文体形式，它的可能性是深不见底的，拒绝散文诗就意味着拒绝自身的发展和未来。
因此，我们认为，作为诗歌文学，从中国的古典汉诗向现代汉诗的发展和演变，光有分行的新诗是不够的，散文诗是极其重要的一种写作形式。然而，长期以来这一点却被人们忽视了，这个领域在今天还是一块尚未得到很好开垦的处女地。那么，我们在这本书里，把这两种诗歌体裁放在一起，让大家比较、选择，提醒大家关注这块处女地是极其重要的。如果散文诗仍然继续被人们所忽视，现代汉诗就不可能完全实现从古典向现代的健全发展和演变。从这个意义上来看，我们相信，这本选集的编选出版，其在中国文学史上的意义将会越来越被人们所认知，我们相信历史会收割这一切。中国当代诗歌如果放弃了对于散文诗的关注、认同，那就是意味着放弃了自己向更丰满的、更高的美学境界飞翔的一边翅膀。
这种迷狂究竟为了什么？我想究其原因可以从两个主要的向度考虑，那就是从生活和生命的两个层面看待这种想象。从生活的层面看，为了生存，我们每一天都要面对自己周遭许许多多疲惫不堪的事情事物。为了应付工作、住房、子女、职业、人际关系、疾病，等等生存问题，一个完整的人被物质性追求的当今社会弄得支离破碎，时间和空间把人拆成了不完整的零部件，活下去，靠什么支撑？靠什么把那些零部件重新组装起来？那只有靠一种精神性的坚守，一种属于自己的，在任何状态下决不放手的“奢侈品”的犒劳，我想诗歌就是这种奢侈品之一，不，对于写诗的人来说，这应该是唯一的奢侈品。可以这么说，对于一个写诗的人，诗歌应该是其生命品质的保鲜。这就牵涉到写诗与生命相关的问题。
对于人来说，生命是有长度的，并且这种长度是一种消耗品。生命的每一秒钟时间都是不可复制的，过去了就不再存在，为了让这种不可复制时间的一部分得以保留下来，一般是通过文字记录。然而，生命的律动、情感的潮汐是一般的语言叙述方式不可能鲜活地记录下来的，除了音乐、绘画之外，诗歌也是为此而诞生的，在语言中保存生命痕迹的艺术。诗歌最初诞生于集体劳动的需要，为了统一集体的力量，需要一种统一的劳动号子，这号子是吟唱出来的。吟唱需要节奏，这节奏是根据人的呼吸来决定其舒缓快慢、抑扬起伏。所以，诗歌艺术的诞生应该与节奏的追求紧密相连的，而这种节奏是根据人的呼吸来决定的，那么，诗歌应该是最接近生命本身的艺术。
诗歌的本质在于抒情性，而抒情所带来的愉悦性是不言而喻的，因为这种抒情性背后是人类原初生命在大自然宇宙中的本能反应，当然可以给人类的本然生命带来本真愉悦的效果。由于诗歌的这种近乎自然的节奏感以及抒情性特点，使其具备了容易记忆的传颂功能，在无文字的时代，自然地逐渐发展成为先民们传承其族群文化的载体，叙事史诗应运而生。世界各民族史前文化的叙事内容，一般都是通过这种抒情的方式得到传承的，而在这些人类原初的史诗中，人类生命的鲜活性才得到了保存。
当我们追溯到诗歌的起源所拥有的这些本质特征，就不难理解人们至今仍然为此迷狂的理由了，它是人类生命的一种本能性需求的艺术。因为任何时代的生命都是需要愉悦的、需要抒情的，只有这样人才能获得克服艰难困苦，继续活下去的愿望。之所以要谈这些，主要是为了思考关于我们所说的“大诗歌”究竟追求一种怎样的诗歌写作的问题。
周庆荣所说的“大诗歌”，最初也许只是从散文诗应该作为诗歌文学来看待，不要停留在以往的诗歌只是新诗这一种写法之上，不能把诗歌文学单一化、狭隘化的思考出发的。然而，自从《大诗歌》这本作品集出版之后，“大诗歌”的理念就已经不再是周庆荣的个人的、或者“我们”散文诗群的一个群体理念了，现在许多人都开始使用“大诗歌”这种说法。至于每个人所理解的“大诗歌”究竟是否一致那是另外的问题。那么，我们所追求的大诗歌，究竟是什么样的诗歌呢？我的一位福建的诗友李仕淦认为：“它是探索人类起源性综合史诗要素回归的诗歌美学追求”，我觉得他讲得有道理。
周庆荣所提倡的“大诗歌”，它远远不是一种新诗和散文诗，再加上诗词等诗歌文学的统合概念，不仅仅只是为了打破当代文学的诗歌版图，完成一种文体健全发展的吁请这么简单的问题。它应该是一种反思当下诗歌写作所必须具备的意义、视野、情怀以及美学追求的集合问题。它的追求应该是最终打破所谓的新诗、散文诗的区别，超越于这两者的文体独立性意义的狭隘论争，完成一种回归生命原初诗歌的抒情性与叙事性在当下、在我们所处的时代如何做到有机融合的、崭新的诗歌艺术的抵达问题。这就是他反复强调散文诗的“意义化写作”的根本意义之所在。
应该可以说，因为诗歌，我们多了一种热爱这个世界的理由。然而，我们生存的现实存在着太多的不美好的东西，这些东西形成我们周遭的事情事物包围着我们，甚至有时让我们感到窒息。那么，如果我们不能穿过这些面前的遮蔽物让目光看到更远的地方，我们如何热爱这个世界？
如果不热爱这个世界，我们还能坚持活下去吗？因此，诗歌如果仅仅只是个人不快乐的情感、扭曲的视角的放大镜，总在作品中倒自己的阴暗的、潮湿的情感、思想垃圾，那样的诗歌将会离自己的生命本真越来越远。西方现代主义主要是通过揭示现实生存的丑陋、阴暗、变形以及人的生存异化等得以确立的。我们现在也面临着工业化、甚至还有信息化双重的重压，我们所看到的，所感受的生存现实，能不能不借用那种被殖民地的情感、思想、眼光来看待我们的后现代社会，找到属于我们中国人自己的对于世界的审视、审美的角度呢？我觉得我们到了需要彻底抛弃被殖民地的大脑的时候了。
一个国家的经济大繁荣之后必然带来一个文化大繁荣的时代，而最终在历史上留下来的只有这些文化中所携带的我们生存过的生命痕迹。那么，我们应该为历史留下怎样的、无愧于21世纪中华复兴时代的辉煌文化遗产呢？这是每一个文学、艺术探索者必须认真思考的问题。中国是一个以诗歌文学著称世界的国度，“大诗歌”艺术的探索，也许可以成为我们再造辉煌的一种探索途径。
散文诗500篇二十
我喜欢春雨，它们滴滴答答地敲醒了春天，它们滋润了泥土，让春天变得更加美丽：柳树姐姐长出了新的长发，正在跳着那婀娜多姿的舞蹈；桃花妹妹换上了粉色的衣裙，露出了甜甜的笑脸，好似在为柳树姐姐喝彩；小草弟弟也不甘落后，正在拼命地吸收春雨的精华，想让自己在新的一年中变得更加强壮。
我喜欢春雨，因为“春雨贵如油”，它让农民伯伯播下的种一子喝足了营养丰富的春水，好让它们赶快成长。你瞧，大家都在感谢春雨姐姐呢！
我喜欢春雨，它们好似一群音乐家，丁丁东东，哗啦哗啦，沙沙沙，在这春天的大地上尽情的演奏。你看，就连森林歌唱家小黄莺也在夸赞它们演奏得多么美妙，多么动听呀！
我喜欢春雨，它细细的，柔柔的，如同花絮一般，飘飘洒洒，在空中跳着那浪漫而多姿的舞蹈，为唱着春天交响乐的鸟儿们助兴。
我喜欢春雨，听老人们说：“下了春雨，春天就会来了！”每一次春雨降临之时，我们就离春天又近了一步。
我喜欢春雨，因为它给我们带来了春天，带来了生机勃勃的景象，带来了无限的快乐！
散文诗500篇二十一
我思忖日久，头脑渐渐由精细归于朴拙，觉得中国传统文人有一个不存在例外的共同点；他们都操作着一副笔墨，写着一种在世界上很独特的毛笔字。不管他们是官屠宰辅还是长为布衣，是侠骨赤胆还是蝇营狗苟，
是豪壮奇崛还是脂腻粉渍，这副笔墨总是有的。
笔是竹竿毛笔，墨由烟胶炼成。浓浓地磨好一砚，用笔一舔，便簌簌地写出满纸黑生生的象形文字来。这是中国文人的基本生命形态，也是中国文化的共同技术手段。既然如此，我们何不干脆偷偷懒，先把玩一下这管笔、这锭墨再说呢？
一切精神文化都是需要物态载体的。五四新文化运动就遇到过一场载体的转换，即以白话文代替文言文；这场转换还有一种更本源性的物质基础，即以“钢笔文化”代替“毛笔文化”。五四斗士们自己也使用毛笔，但
他们是用毛笔在呼唤着钢笔文化。毛笔与钢笔之所以可以称之为文化，是因为它们各自
都牵连着一个完整的世界。
作为一个完整的世界的毛笔文化，现在已经无可挽回地消逝了。
散文诗500篇二十二
“看不见来摸不着，四面八方到处跑。跑过江河水声波，穿过森林树呼啸。”你知道这是什么吗？对，它就是来也匆匆、去也匆匆的风。
春风，他掠过什么都没有的土地，留下满眼的绿色，小草探出头来，长出新新的嫩叶；它越过光秃秃的树枝，小树抽出嫩绿的的枝条。春风像一支动听的乐曲，唤醒了沉睡的动物，青蛙蹦蹦跳跳地出来活动，蝴蝶、蜜蜂四处赏玩……
夏风，它为可爱的树叶伴奏，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民伯伯带来清凉。夏风，就像妈妈的手为我们除去一切焦躁。
秋风，它把果园里的果子吹熟了，把玉米吹得金灿灿的，像一个个可爱的娃娃，高粱的脸被吹红了，雪白的棉花也咧开了嘴，它把丰收的号角吹响了。秋天的风，像一位尽职尽责的邮差，满载着美丽，报告着收获的消息。
冬风，像一只难以驯服的野马，在田野里奔跑，把小草踩得枯黄，把树叶撞得落了下来。它又像一名考官，带着几分冷酷、肃穆，万物交出了一份关于毅力的答卷。
风，它在四季中演绎着不同的角色，它用自己的行动为奇妙的大自然倍添色彩。
散文诗500篇二十三
老师当大地抖动
您没有慌张
当我们还没来得及
学完古诗
可怕的恶魔
把我们的教室推倒
我们眼前一片漆黑
可在那片狭小的空间里
我们从未寒冷
你的大爱温暖了我们
当我的眼前出现光点
我被解放军叔叔抱出来
我的眼睛
在慌乱的人群中
急切地寻找
寻找那位穿着新衣服的老师
我看见您安详地躺在瓦砾中
您的新衣服被鲜血染红了
您的头发上还沾着粉笔灰
您的脸上留着泉水般的笑容
我大声喊您
您却闭上了眼睛
再也不理我了
昨晚我梦见一切都回来了
学校的五星红旗冉冉升起
青山还像昔日一样老实
您穿着新衣服
教我们那首没学完的古诗
“千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风……”
散文诗500篇二十四
风是善良的，也是可怕的，风还是其妙的。
春天来了，风姐姐和春姑娘不约而同的走来了。瞧，风姐姐走过池塘边，柳树妹妹害羞的转过头梳理它那长长的发辫，风姐姐走过草坪，草儿们在哪儿咯咯乱笑，凤姐姐走到小河边，鱼儿乐得跳出了水面，风姐姐走过每一个人的身边，她（他）都会感到暖洋洋的，舒服极了。夏天的风姐姐又是另一番样子，有时像爸爸那双宽大，有力的手放在你的肩上；有时像老师的教诲；有时想爷爷奶奶的手抚摸着你的小脑袋，凉爽极了。
秋天的风姐姐更是另一番样子，风姐姐无声无息走过去，高粱笑的乐弯了腰，石榴笑的咧开了嘴年年都是好收成，农民伯伯看着一车车的粮食心里乐开了花。风姐姐是一位棒极了
的舞蹈家，它一跳舞，落叶便也跟着跳起了美丽的舞蹈。
冬天的寒风令人害怕，有时候寸步难行。听，呼——呼——呼，吓得我只往妈妈怀里跑，瞧，松树伯伯兀立在那里，使这个冷落，无趣的冬天有了生机，呼——呼——呼，又是一阵风，风姐姐似乎不愿意让我回家，使劲拽着我，让我进也不是，退也不是。
我喜欢风姐姐，尤其是春，夏天的风姐姐。啊！风姐姐真是奇妙无穷。
散文诗500篇二十五
独自在家
独自在家，看热闹犹如风景。临街的窗缝里挤进车声人流。丢下活计，看个究竟，涌入眼帘的便是风景。独自在家，看孤独如诗。难得人去楼空。但太阳仍旧悬在窗口，满目的清朗，进来的不仅是明亮，还有温暖。静下来让一切在心中流淌，淌出的便是诗。独自在家，看世界，看自己。世界不像在外时那么大，自己也不像在外时那么小。悠哉悠哉，世界亦我，我亦世界。独自在家，静静地看天看地看自己，就那么美美地看来看去。
什么是快乐
快乐是幸福，快乐就是力量。在你悲痛时，快乐的力量让你退出悲痛的舞台，进入幸福时代。快乐是一种享受，快乐就是品味。快乐是在你觉得无聊时的一杯热茶，你可以去享用美味的红茶，也可以品味。快乐是一个空间，快乐就是感受。快乐能让你不知不觉地走入它的空间，只有感到快乐时才能感受到快乐时有空间的。快乐是什么?什么是快乐?
未曾因时间而淡化的思念，却升华成一丝凄美的粉紫色的忧怨。在茫无头绪的黄昏的路上，天空洋溢着日晕的余温。如影随形的记忆就像忧郁的蓝色一样，快乐余下一潭带有污迹的清泉。微风吹着如醉的心莲，露珠沿着莲瓣淌下，泻得心儿满是露水，泛起一个接一个的涟漪。涟漪散得缓慢，因为心田很小，很小，狭隘得容不下别的什么。心莲摇曳在风中。风，不是无情，只因风于昔日的情浓得叫心莲差点缺氧。如今忘情的风要过着那不羁的生活，故风已不是昔日的风。只是难忘的记忆，化成今日不能忘掉的伤疼。疼，疼得心莲的血渗在莲瓣上，一滴一滴流走在青青绿绿的茎上。夜迷迷，风萧萧，心莲萎落了，但仍留给晚风一点凄惨的幽香。
时间一分一秒地逝去，确实无法把握，应怎样做才能留住现在。过去我自己也曾写下不少记述当时心情的小短文。高兴、无奈、沮丧都会即兴地写在有空白位的纸页上。因那时记下的是最真实的、最值得回味的心情写照，是些还来不及翻开日记簿记下的生活片段。到了自己有空暇时，翻开以前的课本，笔记或是什么的书籍，不时会有惊喜的出现。每字每句依然还有那份强烈的感觉，当时的悲欢笑泪总是再次重现。正如今天，当我翻开释手已久的小册子，就发现了那则不知什么时候记下的小短文：生活的失败者――我，往往在挫败后力求振作，时间却一点一滴地冲走了我的锐气，一再沦为生活的失败者。确真不移地记得，当时我是那样的愤恨自己。由于当时生活上不大如意，学习上也有挫折，曾也一度誓言重新振作，拒绝成为生活的失败者。却又随日子的一天天逝去，冲劲一天天地磨减，再次重坠不得意的境况中。我于是写下了那样一则短文批评自己，希望藉此警惕警戒自己的惰性。现在读来真是别有一番滋味。当再偶然发现这些零碎散置不知何方的记忆后，总像寻回从前丢失了的某样珍物那样，欣然地急不可待地把他搬移到我的日记本上，好好地收藏起来。朋友总是那样奇怪地问我：为何你总扔不掉那些老掉牙的无用书刊呢?其实，因为我怕因此而丢掉了那些珍品，那些不知何时让我会偶然觅得的生活小记。从那些短小的生活小记上，让我真实地寻回了昨天，寻回那一段从前逝去了的五彩之梦。我在日记中这样写道：把记忆归聚起来，编成明天回味的梦。
茫茫人海中，处处是急促的脚步声及快速移动的人群身影。我一人漫游在紧凑的节奏里，不属于任一群行伍，不匆忙到甘处赶集，像是脱了队的小兵，渐渐地离行伍越来越远，越来越远穿梭在人群中，何不踩着轻松的步伐，找寻一处安静的角落歇息?别告诉我遍寻不得，因为只要用心感受，便能听见美妙的旋律频频呼唤灵魂。忙碌的生活，人们似乎不知为何而忙，忘了自己追寻些什么?我常看见许多盲目的追求者，自以为觅得心灵的寄托，但眼神中却透露着游移不安，或许，人们都应该为自己的心灵寻找一个家。音乐是我的最爱，我曾寻觅，也曾茫然迷失自我但我为自己寻觅了一处歇脚的场所，每当沉醉在柔美的音乐里，便能感受愉悦的气氛，这种感觉不仅能纾缓情绪，更能为心灵美容，让一天的疲惫消去，复得焕然一新的感受。追寻是件快乐的事，追寻代表梦想不曾远去，代表着人生有个需要填补的缺空。或许追寻的过程中，有时令人迷惘，但惟有反刍与尝试，才能让自己找到一解心灵之渴的泉源。
散文诗500篇二十六
1、理解散文诗丰富的内容，感知其优美的意境。
2、尝试仿编，体验创作活动带来的乐趣。
1、配乐磁带、录音机
2、多媒体课件、图片一套。
3、借助春游的机会引导幼儿观察春天的景色和特征。
一、谈话导入
——“小朋友们，现在是什么季节呀？”
“春天大自然发生了哪些变化？”（引导、启发幼儿回答）
引出课题
——“春天的变化可真大呀。如果让你选择一种颜色，你会用什么颜色来表示春天呢？为什么？”
“我的想法和你的一样，觉得可以用绿色来表示春天。因为绿色展示生命力，充满生机。春天有绿色的柳树，一棵棵柳树，是一本本书；春天有绿色的柳叶，一片片柳叶，是书上的一页页纸。你们有没有读过这绿色的书呢？今天老师给你们带来了一首散文诗，名字叫《绿色的书》。你们听听诗里有谁读过绿色的书？它们是怎么读的？”
二、运用多媒体课件，欣赏散文诗
①初步欣赏
——“你听到了散文诗里都有些谁在读书？它们是怎么读的？”
②再次欣赏
——“它们到底是怎么读书的？绿色的书里还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍吧。”
（幼儿回答同时出示相应图片）
三、幼儿学说散文诗。
①互动：
——“听了这首诗，你们有什么感觉啊？你们想不想把这首好听的诗说给好朋友听听呢？”
②请幼儿个别讲述：
——“老师发现小朋友们说得真不错，谁愿意来说给大家听一听？”
四、幼儿创编：
①幼儿创编
——“小朋友，你们知道这首好听的诗是谁编的？是我呀。我就是编这首诗的诗人。你们想不想做小诗人呢？除了一棵棵柳树是一本本书，一片片柳叶是一页页纸，还有什么可以是一本本
书，一页页纸，有谁会来读书？怎么读？你可以自己编，也可以和你的好朋友互相合作编。”
②请个别幼儿讲述：
——“老师发现小朋友们编的特别棒，还真像个小诗人呢！谁愿意说给大家听听，让我们都来学学你的本领。”
五、幼儿操作
①幼儿看书说散文。
——“小朋友说得可真不错。（老师边拿大图片边装订）你们看，老师把这一幅一幅图片做成什么了？我们把这本书里的散文诗再说一遍好吗？”
“刚才小朋友也编了优美的散文诗，现在请你们把自己编的散文诗也做成一本小书好吗？”
②幼儿自由操作，教师指导。
——“做好的小朋友可以说给你的好朋友听一听，也可以说给客人老师听听。”
散文诗500篇二十七
犀牛是国家稀有动物之一，也是国家级保护动物。
犀牛身体庞大，四肢粗壮，体重一般都在三千斤左右。它的皮又厚又硬，足以挡住任何动物的袭击。犀牛鼻子上张着
一只或两只坚硬的角，在动物王国里抵抗力和杀伤力都是数一数二的。任何猛兽连人都难以打倒它，它发起怒来连附近的树木植物都难逃厄运，就连狮子、老虎等大型陆地动物在犀牛发怒时都得逃之夭夭。
犀牛的皮肤虽然厚糙，可皮肤中的细缝却柔嫩，成为了寄生虫、蚊子等吸血昆虫的青睐。可它有一位如影随形的好朋友——犀牛鸟，它以犀牛皮肤空隙里的吸血虫为食。这样既帮助犀牛除出祸害，又让自己饱餐一顿，可真是一举两得啊！
犀牛拥有高度近视，它的好朋友犀牛鸟却视力良好。在发现情敌的时候，犀牛鸟就会“叽叽喳喳”向犀牛提醒。这时，犀牛就会迅速逃离现场，让敌人枉费心机。
虽然犀牛以稀有而收到世人的保护，可仍有一些不法之徒向犀牛伸出魔爪，让我们一起来保护犀牛，保护野生动物吧！
散文诗500篇二十八
据说，光线自太阳到达地球大约需要八分钟，我们现在所看到的光线，只是穿过光年的八分钟前的光芒。
头顶上的星空，那抬首就能看见的星星，可能离我们有几十万光年。而我们现在看到的星光，明亮的或者暗淡的星星，或许早已与陨落多年。
那么即使有更强列的光芒，也要等待八分钟。那灿烂的耀眼的第一缕曙光，穿过渺茫的宇宙，穿过游离的尘埃，穿过云雾缭绕，穿过星云深深，才能是现在我们的眼前。
而当我们赞叹成功的美丽是她遭早已不复昔日的辉煌。
做一束光吧，也许会历经坎坷，也许会颠沛流离，也许到最后不能发出万丈光芒，但会让每一个看到日出的人为之感动并深深折服。因为这是经历重重迷茫后才能绽放的光彩。
做一束光，别轻易折返。陨落的星辰固然美丽，但如果能坚持下去，岂不是更好?当洗尽尘埃重新展现在世人面前，你会回首，你会遥望，你会发现这漫长的一路有多值得铭记。
别被眼前的困境所打倒，坚持下去，你会在不远的将来看到自己耀眼的存在。
我忽然想起《夜空中最亮的星》“每当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，请指引我靠近你……”其实，每一个人都会有迷茫，都会有惆怅，但是你穿过无线的黑暗之后，自然是夜空中最亮的星。
散文诗500篇二十九
在很多人的笔下，描写过各种有名的花：艳丽的玫瑰，多姿的菊花，婀娜的荷花，以及牡丹、丁香、月季、海棠，然而，在春暖花开的三月，我爱那姹紫嫣红的桃花。
桃花，是三月的象征，是春天的象征。桃花散发出的阵阵清香，那么沁人心脾，钻进你的鼻孔，让你不由自主扑进春天的怀抱。
三月份去武汉，在东湖公园，我领略到了一番别具一格的色彩。
一进园，好像走进了花的世界，置身于花的海洋！春风徐徐吹拂着，桃花在风中摇曳，好像在向我们招手，说：“欢迎，欢迎。”
桃花有粉红的，深红的，淡紫的，在碧绿的叶子映衬下，更加鲜艳。
一阵风吹来，朵朵桃花瓣像一只只蝴蝶，在如诗如画的春天里，扑闪着翅膀，翩翩起舞！
我们在花的海洋里徜徉着，看看这朵含苞欲放，看看那朵娇艳欲滴，再看看那朵芬芳迷人。
在这花海中，我忘记了所有烦恼，仿佛和桃花融为一体。花上方蜜蜂嗡嗡的闹着，大大小小，五颜六色的蝴蝶飞着。这真是一幅漂亮的画啊！
嘴馋的堂弟叫起来说：“哎呀，苦死我了，这花瓣苦死了！”我一尝，确实苦极了。桃花把清香送给人们，留给自己的却是苦，这不正是人们甘于奉献的写照吗？
散文诗500篇三十
“光阴似箭，岁月如梭。”这是多年来，人类在时光匆匆，岁月轮回中所得出的结论。“物是人非。”这是无数经历了沧海桑田般变化的人所发出的感叹。
许多人说时间冷漠无情，总给人留下太多的遗憾。也有人说，时间是公平的，它从不专门为了谁而做出改变。
时间一直如此，数万年如一日，不断重复着相同的步伐。它从不会停下脚步，去等待某一个人；也永远不会为了纪念什么而停滞不前。它是最无情的，却也是最公平的。
当你静静聆听时，耳边可会响起钟表走过的滴答声；当你闭上眼睛时，脑中可会闪过时间流逝的印记？
屋子里静悄悄的，只余下挂钟记录时间的声音。春去秋来，年轮一圈圈增长，我们一天天长大，不复过往的天真，渐渐成熟懂事。却在不经意间，有什么随着时间流失了……
时光在指缝间溜走，没有留下阳光的温暖，也没有湖水的粼粼波光；带来的，是一天天长大的稚儿，是父母眼角的皱纹、头上的白发，还有一颗不再童真的心……
因为时间不止，所以才应该更加用心对待生活。因为一个人只有用心去对待生活，生活才会善待他。
这是我在青春懵懂时所得出的结论，但我知道，在生命的任何时刻中，这个结论都会适用。
散文诗500篇
我家的后院有一簇竹子，每当我走过它的身旁时，总会情不自禁地去闻一闻那沁人心脾的香气，看一看它那秀丽的身影。
竹子的叶子和茎都是翠绿色的，像一片绿色的海洋，形状像小船，那清新的空气，令人神往。美丽的竹林，它既是一幅绿色的画，也是一首抒情的诗。
春天，竹笋们一个一个探出头来，在春风的吹拂下，慢慢地长大，他们的生长速度非常快，特别是雨后，你站在竹林中，几乎可以听见它们生长拔节的声音，多么神奇的生命啊!夏天，烈日炎炎，像一个火炉，而竹叶越长越茂密。为大地投下一片浓荫，看着感觉好
像不是那么热了。
秋天，有些竹叶渐渐枯了，片片竹叶掉落地上，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像飘荡的小船，有的像演员在表演优美的舞蹈。地上铺上了一层厚厚的叶子，像一块大地毯。而竹枝上的叶子依然青翠欲滴，在瑟瑟秋风中跳舞。
冬天来了，寒风咆哮着，似乎吹一口气都会结冰。许多植物都枯萎了，可我家的竹子却不会枯萎，她依然把翠绿的生意展现给人们。看它那顽强不屈的精神，真令人佩服!难怪她被誉为“岁寒三友”之一呢!
我家的竹子不仅外形美丽，更有一种令人佩服的精神。我爱我家的竹子。
散文诗500篇
(一)星星
星星就像那迷途的少年
追寻着自己的梦想
却不知道为什么追不到
就在天空中睁大了眼睛观察
(二)天空
天空就像爱哭爱闹的小孩子
有时哭就流许多眼泪
有时高兴就射出耀眼的光芒
唉真搞不懂天空
或许它是一个调皮的小孩子
(三)雨点
刷拉拉拉刷拉拉拉
这是雨点在唱歌
瞧，小鸟也听得那么入迷
或许，这是大自然的语言!
(四)心灵
心灵是一片大海
我们是一片孤舟
风平浪静的时候我们享受生活
当然也有风浪的时候
我们就在艰难中跋涉着
(四)平凡
或许是平凡没有特点
或许是简单而又平淡
但是你要告诉自己
平凡才是最美丽的!
(五)小巷
淅淅沥沥的雨下个不停
小巷也安静了下来
我冒着雨前进
小巷告诉我
勇敢向前吧
其实你只是人海中不起眼的小沙
(六)夜来香
夜晚娇柔的夜来香开放了
我问它你为什么不在白天展露自己
它说在黑夜中才是最芳香的——后记——：第一次写散文诗，也许不好也没有什么哲理，但是这总是我人生中的一次尝试，相信我会写得更好!发现写散文诗歌需要去发现生活中的美，了解生活中的哲理并细细品位。也许，这也是心情的释放，是心灵的桥梁。
散文诗500篇
尊敬的各位评委教师：
大家上午好！很高兴参加今日的面试，我是xx号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动《树真好》。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分展开我的说课。
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美。”而《树真好》是一首优美的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用优美的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱护树木、保护大自然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本事。所以，我设计了此次大班语言活动。
目标是本次说课的指引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次说课的活动目标设定为以下三点：
1.认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。
2.本事目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。
3.情感目标：感受大树的完美，萌发保护树木，爱护环境的情感。
在目标的正确指引下，我设定了以下活动的重难点。
本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹”；难点是：有感情的朗诵散文诗，感受大树带来的完美。
在我朗诵完散文诗后，我精心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思考回顾刚才倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中锻炼语言表达本事。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严重危害。
而对于学法方面，我尊重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的进取性。我选择了讨论法和游戏法。
讨论法不仅仅促进幼儿自主学习，增强幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自主学习的方式回顾诗歌资料。
为了活动的有效实施，活动前，我做了如下准备：
1.《树真好》、《人类破坏树木的危害》教学课件。
2.轻柔的背景音乐。
3.大树拼图等。
下头重点说一下我的活动过程，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。
第一个环节是：视频导入，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐欣赏《人类破坏树木造成危害》的视频，引导幼儿讨论，小鸟为什么没有了家？风沙为什么越吹越大，我们能够怎样做？这样的导入，能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和兴趣，到达“课未始，兴已浓”的状态。
第二个环节是：初步感知，理解诗歌资料。
首先，我会有感情地朗诵诗歌，之后，请幼儿根据诗歌资料进行拼图，经过提问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中涉及的人物、情景，同时为幼儿供给自主表达的机会，让幼儿主动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌优美意境。
第三个环节是：结合课件，深入感知。
在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮忙幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓励幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿讨论，并进行指导，从而帮忙幼儿积累词汇，以此突出活动的重点。
第四个环节是，迁移作品经验，仿编诗歌。
在活动最终，我会创设一个宽松的氛围，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上适宜的重叠词，让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的益处，从而萌发对大自然的喜爱之情，从而突破活动的难点。
最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活才能让地球更完美，帮忙幼儿提升此次活动获取的经验，深化活动主题。
好的教育活动不是止于特定的某一活动，而是长期持续的过程。所以，我会在阅读区投放《树真好》的幼儿用书，鼓励幼儿继续阅读、创编，向小伙伴们朗诵散文诗《树真好》，感受散文诗的语言美。
以上是我的说课资料，感激各位评委教师的聆听，您们辛苦了！
散文诗500篇
人世间，有真情无限，记忆中，有繁星点点。最使我难忘的，是我上幼儿园时教我们语文的老师——武老师。
她那时只有二十几岁，脸上那双炯炯有神的眼睛特别的大。在我的记忆里，她是一个十分美丽的人，我们都很喜欢她。
不过，她所做的一件事却让我十分地伤心。小时侯的我，十分调皮，经常出鬼点子，就如现在班上调皮男生——小李一样，每次颁发“好孩子”的奖状时都没有我的份，这也不算什么。可武老师竟说出那样的话来……
在大班的第二个学期，有一天，武老师找我的父母谈话，说我上课不认真，很调皮，说我将来哪位老师教我，那位老师就倒霉。还说我走在哪儿哪个老师都会嫌我。当时我也听见了，我十分地痛心：真没想到我所喜欢的老师竟然会是这样的人。
从此，我发奋图强，认真地学习，妈妈也一起帮我。终于，功夫不负有心人，我们打破了武老师那可怕的预言。
现在已经懂得了许多道理的我，才明白武老师所说的那句话，原来是一个美丽的歧视，是为了鞭策我今后要不断地进步。正因为她的一番话，才使我成为今天的骄骄者。
啊，武老师，谢谢您！您对我的好、对我的恩情我将终生难忘！
散文诗500篇
不知道为什么，总觉得自己和别人的想法格格不入 。而事实上，也确实如此。
比如说我一直认为，若是没有能力之前，我们可能总是低头问别人要许多，或是金钱或是一些实质的东西。但若是一有那么一小点，哪怕是那么一丝一毫的能力，我想我们也绝不伸手再问任何人要我们本就能自己满足自己的一切。告诉自己，有能力了，就不靠任何人，就自己也可以很好。就像是某一天生病时，吃不下也得吃，不让任何人看出异样，当然也不会告诉任何人，然后晚上睡觉拿着被盖蒙头睡出一身大汗就什么都好了。又或者说是饿肚子的时候，即使多饿也得自己动手找吃的。这样到死也要嘴角上扬。许多事情，有能力就自己一个人就好了。不需要任何人，只是自己一个人。有什么没什么。不过是一个过程。或是十天或是半月又或是十年。而十年时间从最初的时候开始足够教会一个人成长。是内心的强大。所以，若是当自己有能力。绝对不会问别人要。我一样可以高调的给自己买衣服即使是地摊货，高调地买喜欢吃的零食即使只是五毛钱一包，我还可以做许多人眼里看不起的事，不在乎别人的异样眼光和刺耳的评说。这样自己动手，我并没有觉得丢人。因为这远比问别人要来得踏实用的心安。
我有时候也想，一个正值青春年少的少女，怎么就像是看完了尘世中所有的浮沉。像是把一切都看得那么透彻。以至于想要逃离这个世界。
话若说得难听一点，这世界那么假，肮脏到微笑都会疼。难道不是吗？时代发展的步伐越来越快，我们在不断的跟着潮流前进。可是我们的心呢？是不是也是在随着时代的步伐越来越好？没有。并没有？这世界不过是金钱勾勒出的世界。人和人之间永远脱不了的不是血浓于水的亲情，而是永远理不清剪不断的金钱关系。有的穷人渴望变富，有的富人则渴望更富。在追求金钱的这条路上。好多人都慢慢迷失丢了一颗好的心。比如说可能今天我们还是朋友兄弟姐妹闺密，可能今天我们还无话不说，可能今天我们还是血缘至亲。然而可能当明天的太阳升起时，我们便会为了金钱利益而闹得不可开交。而我渴望有一天某一天这世界不再是金钱世界。人与人之前处处都充满恻隐之心。富人不会看不起穷人。朋友亲人之前谈到的话题也不再涉及到金钱。我希望有一天某一天这世界的每一个角落都是充满爱的。我也曾想过，有一天某一天，在不知的未来，我会收养许多没有爸爸妈妈没有家的孩子，给他们爱和关怀，然后给他们讲关于爱的故事。也曾经和人畅谈到这所有的想法也有人是无意中看到。许多人都说很好的想法可是是不现实的。每必要给自己找麻烦多管别人的闲事。都说是为我好。其实他们不知道，这那里是不关自己的事。只是因为我希望这个世界是幸福的这是我从年少时便有的梦啊。我想，若是信念在，前方长路漫漫路途坎坷又怎能拦住自己追梦的步伐。我希望有一天能够站在世界的峰，成为世界的巨人，无关知识，更无关财富。是善念的较量和美德的巨人。我还希望，这世界会有许许多多像这样的巨人，乃至于到后来满世界都是一片欢笑和祥和。即使有多少不被理解，有多少被说成是偏激。没什么，大不了就一个人。只不过注定是孤独而又艰辛的过程。而关键是看你是不是有对梦想的偏执，还有是不是有勇气对自己忠诚到底。没什么。只要耐住性子，守住初心。不与世界同流合污用爱做一切便什么都好。
另外，于我而言，做人一定是要敢爱敢恨，拿得起放得下。做什么都不拖泥带水。就比如说，就像是一个人做错事。知道原因，要么能接受就坦然原谅。而若是不能接受就怪得彻底。不必要在原谅与不原谅之间纠结徘回。当然，这一切必须都是在真诚的前提下。喜欢谁不喜欢谁，错事好事。都得坦然。
同样的，像我这样，绝对不喜欢被人操纵的人生。不喜欢听别人的指挥生活着。我想，多大多小，自己的事就得自己做主，别人说的话。随便听一听，自己做决定。到后来。我们可能会做错，可能吃许多苦头。没关系，是我们自己走的路，多苦多累也得继续。完全就当给自己长见识。总比只会做不会思考好得多。
同样的，像我这样的人，很讨厌欺骗，就像是一个母亲送给孩子一颗糖，然后告诉他说，这颗糖是你的了，你可以随意处理，可以吃掉可以送人也可以扔掉。我想小孩此刻是幸福的，毕竟这颗糖完全属于自己，毕竟母亲给了自己这颗糖的所有权。而后来，这颗糖他自己还没有想好该如何对待时，却又被自己的母亲拿走，送人或是自己吃掉。这无疑是一种赤裸裸的欺骗。毕竟小孩曾经那么信任自己的母亲那么开心过。而这种幸福就像是泡沫总在你一个不经意触碰的瞬间便破灭了。许多事都一样。若做不到承诺的那样就不要承诺。这样总比欺骗来的好。
当然，若是可以我希望有一天，一两个好友一起去乡村人家，跑遍每一座山野和每一条沟河。然后累了跑不动的时候，倒头就睡在田埂上。看满空蓝天白云，听虫鸣鸟叫。不为别的，只为这一点奢侈的轻松和恬静。没有城市灯红酒绿的喧嚣和人来人往的复杂。这一刻，只有田间农作物的清香和乡里人家最真诚朴实的笑容。这一刻以前想做的不想做的都可以不去想。比如说我们可以挽起裤脚下水捉蝌蚪，青蛙。也可以就着水痛痛快快的玩一场水战。还可以静静的。享受午后阳光的沐浴和偶尔微风拂面的温柔。什么都不说。就只是沉默着。但其实都懂。就让所有不快的事随着各种花香鸟叫散落在这风里。带着像蒲公英般的梦。越飞越远。
散文诗500篇
《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
《炎热的夏天》是一篇生动形象、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。
根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片，欣赏并理解散文诗内容。（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。）
2、能力目标：幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗。（难点）
3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不同情景，体验散文诗优美的意境，从而更加热爱大自然。
1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。
3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容。所以我运用以下学法：
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿xxx想说xxx的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿xxx敢说xxx。
2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。
我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱。
1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来。
2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容。
3.图谱：利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。
活动过程主要有四个部分组成，分别是：
1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。）
2.师：夏天到了，天气是什么样的？如果天气很热，小动物和植物们会怎样呢？我们一起来听一听散文诗《炎热的夏天》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）
1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的兴趣。）
2.请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？
（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂下了头……当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）
1.出示挂图，再次朗诵散文诗。
（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。）
2.结合图谱，加深记忆。
（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。）
幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗诵边表演。（爱表演，喜欢游戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴趣，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。）
通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏——情景表演四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。
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