无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
认数教学反思篇一
所谓说课,就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。下面是有关一年级数学说课稿《认数》,欢迎大家借鉴!
《认数》是一年级上册第十单元的内容。教材尊重了学生的认知规律,由直观到抽象。让学生借助已有的生活经验试着摆一摆、数一数,使学生直观认识“一”和“十”是计数单位,体会要知道十几,看有一捆小棒和几根小棒组成。然后通过直尺上的数字,使学生不仅正确认数,而且对20以内数的顺序有了了解。最后通过一系列练习,让学生在活动中,进一步巩固数数和读数。
这一节课教学对象是一年级的学生,他们年龄小,好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散,因此,这节课我是这种设计的。
(一)问题----在童话中生成。
每个小孩都喜欢听童话故事,看童话书,根据这一特点,我出示了色彩鲜艳的图画数字,创设童话情境,目的在于引发孩子的强烈的兴奋感和亲切感,为学习新知创设良好的环境。
(二)问题----在操作中解决
这一环节是获取新知的过程,教学中我将以学生自立操作为主,环节分为三个步骤。
第一步骤是在活动中感受体验计数单位“十”和“一”。
通过猜数引出10个一,并在捆小棒的过程中知道10个一是1个十,这仅仅是激发孩子学习情趣的一种策略,更是让孩子通过做和猜的活动,发展数学意识。
第二步骤是游中感受数的组成。
瑞士教育家皮亚杰说过:游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识,也可发展学生的灵敏性,还可以活跃课堂气氛,融洽师生关系,所以我让两名学生进行摆放比赛游戏,让孩子认识到十几的组成,并在反复的摆放中加强巩固十几是由1捆和几组成的。
第三步骤是在观察中了解数的顺序
培养学生的数感,不是在教师讲解中获得的,而是要让学生自己感受体验。所在在最后,我让学生在读直尺上数字的过程中感受体验数的大小顺序,这在一定程度上让他学会数学地思考。
认数教学反思篇二
《数学课程标准》在教学建议中指出:“ 要创设与学生生活环境、知识背景相关的。又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程。” 因此,我充分给了学生的自由实践活动的时间和空间;扩大了学生的思维空间,促使学生主动参与;加强了数学知识与生活的联系。引导学生参与学习活动,经历“ 找一找” 、“ 折一折” 、“ 比一比” 等活动过程,通过动手操作,探索角的'特点认识角,体会数学与实际的密切联系。
角在生活中随处可见,在学生头脑中已经有了一个模糊的概念。这些都是教学新知的生活基础。但学生有可能混淆生活中的角和数学意义上的角。本节课要在学生已有经验基础上抽象出角的图形,使学生建立角的表象,认识数学意义上的角,为下节课认识直角作好知识准备。同时,这部分知识能发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。
它们虽然貌不相似,理却相通。只要我们做个有心人,帮助学生建立起实物与概念间的联系,化抽象为具体,就可以促使学生更好地理解数学概念的本质,也能够提高学生学习的兴趣。比如:在找角的特征时,我意在引着学生用自己的话说出尖、线等,从而再转到数学中的语言:角、边等。但孩子的认知前提却不同,有的心中空白,一直说不到点上,只说成折、横,他们的回答让我也无所适从。而有的学生则无所不知,直截了当地说出了角的各部分名称。
认数教学反思篇三
这节课是教学整千数和一万的认识。让学生通过数数、用计数器表示数、整理数位顺序表等活动,理解整千数和一万的含义,会读写整千数,掌握万以内的数位顺序表。
开始,我先出示一个体育馆的图片,让学生对万有个初步的认知,万是一个很大的数。有的学生可以讲到。接着从学生已经掌握的数1、10、100开始建立一个知识的连贯性,他们能充分发挥以前的知识,将以前的知识自然地进行迁移。教学10个一百是一千,再让学生在此基础上了解几千的数,这里学生通过反复的练习说可以很好地理解。接着,从一千一千数到一万,建立万的概念。学生基本上没有什么困难,都比较驾轻就熟了。再举几个例子,我们学校的人有二千人,一万有几个我们学校的人了。联系生活实际来培养学生的数感。
第二部分是借助计数器教学,我先让学生回忆以前所学习、所认识的计数器,以及上面的计数单位,唤起学生的记忆,自然地认识“千”。然后出示两颗珠子,将它放在不同的位置,让学生说出所表示的数以及这两颗珠子放在这个位置所表示的含义。接着写一写已学习的数位顺序表。接着,拨出一个整千数,其他学生写出这个数,强调其他数位上一个单位也没有的时候就要用0来补足。让学生上台拨珠子,要求拨一个整千数,再练习写一写。
认数教学反思篇四
我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成,各表示什么。
知道1时=60分,1分=60秒,在让学生理解时与分的关系时,又用教具向学生演示时针走一大格,分针走一圈,从而揭示时与分的内在联系。
认数教学反思篇五
首先在教学过程中,树立平等的师生关系,有趣味地激发学生的学习兴趣。在课的开始,老师力求一种和谐平等融洽的师生关系,让孩子在非常平等融洽的课堂氛围中,学习数学知识,在复习导入部分,老师设计了和同学比体重、身高,年龄等,通过一种平等的自我介绍式的开始,一方面,拉近了和学生的距离,另一方面,也通过这一环节对百以内数比较大小的方法有一个复习,激活学生的思维,为后面学习新知识打下基础。随后,结合学生的生活实际,抽出数学素材,让孩子体会到生活中处处有数学这一理念。
2、数学的教学活动是建立在学生已有的知识和生活经验基础上;在教学过程中,尊重学生已有的知识基础,利用迁移的原理,让学生利用旧知识来学习新知识,培养学生的迁移能力。这节课的主要内容是让学生通过旧知识的迁移,学习比较万以内数的大小,在课上用和学生生活紧密联系的体育器材的价格,抽出数据,进行新知识的学习,兴趣是最好的老师,只有孩子感兴趣了,才会愿意学,通过这些和学生生活紧密相关的体育器材,激发孩子的学习兴趣。孩子根据已有的生活经验,一般都可以对万以内的数大小做出比较,所以,重点是让孩子通过这节课的学习,系统的总结出比较万以内数大小的方法,数学是一门系统性很强的学科,它的前一个知识点往往是后一个知识点的基础,而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发展。
在学习新知识的过程中,让孩子自己根据已有的知识经验,自己探索,在学生理解的基础上,老师引导学生总结出比较万以内数大小的方法,为学生提供积极思考与合作交流的空间。
4 、注重课堂评价的应用,和学科与信息技术的整合。拓展学生的思维,丰富学生的知识,培养学生搜集信息的兴趣。通过练习,充分利用多媒体教学,遵循学生的具体思维到抽象思维的认识规律,拓展学生的思维,在练习中设计了开放型的练习题猜数,老师通过搜集长城的长度,大桥的长度,著名山峰的高度资料,让孩子通过比较既复习了知识,也丰富学生的知识面,并让孩子感知到生活处处有数学,数学离不开生活,激发学生搜集资料的兴趣,为孩子进一步学好数学打下基础。
在教学实施过程中,基本是完成教学预想的教学效果,学生对本单元内容掌握得比较好。
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