作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
一年级语文《失物招领》教案设计篇一
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:
认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点:课题理解。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时
一、播放录音,揭示课题
二、初读课文,读准字音
1、练读课文。
标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、全班交流。
学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字,巩固字音。
⑴出示生字,学生开火车读。
⑵做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。
三、自主发现,自由交流
小组合作学习
1、学习任务。
⑴给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
⑵合作方式。
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶汇报交流(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读)。
①当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
②当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。
④当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。
(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)
⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话。
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
2、朗读全文。
边读边想课文写了一件什么事?
3、联系生活,拓展延伸。
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说。
在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。
认识,观察,说说怎么写漂亮。
描一个,再写一个,师生评议。
2、根据学生的实际情况,重点指导。
“同”,被包围部分要往上写。
“专”的第三笔是竖折折。
“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
⑴出示“读读比比”中的词语,指名读。
⑵在小组内读读比比。
说说发现了什么。
⑶全班交流。
说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
一年级语文《失物招领》教案设计篇二
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“失、级”等14个生字。
2、会写“同、工”等6个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)情感目标:养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:理解课文。
四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道什么是失物吗?今天,我们来学习一篇《失物招领》的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《失物招领》,请大家把课题读两遍。到底谁丢了东西呢?
让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shī jí tónɡ ɡuān wéi ɡōnɡ zhuān zhǔn bèi duì cái qǐnɡ shuānɡ ɡè
失 级 同 观围 工 专 准 备队才 请 双 各
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如
学习生字同:音节:两拼音节,偏旁:同字框,结构:半包围结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:每一个字组三个词语。
2、一课一领读:找一个学生带拼音朗读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
(五)游戏:摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几个自然段?(8个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有8个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。)
(3)今天一年级一班同学去干什么了?(去植物园参观)
(4)植物园里有什么呢?我们继续读课文。
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话)
(2) 你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)植物园大吗?(很大很大)
(4)里面的花草树木多吗?(很多很多)
(5)谁给学生介绍植物园里的花草树木?(张爷爷)
(6)学生们听得怎么样吗?(可专心了)
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)中午同学们干什么了?(在草地上吃自己带的午饭)
6、请第一行学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的`?(这个自然段有2个句号。)
(3)唐老师严肃地说了什么?(刚才张爷爷捡到一些东西,让学生认领)
7、请第二行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。一个感叹号)
(3)四十双眼睛什么样?(挣得大大的)
(4)四十双小手怎么样?(在各自口袋里摸着)
(5)四十张小嘴说什么了?(唐老师,我没丢东西)
(7)那这些失物是谁的呢?我们继续读。
8、请第三行学生一起读第六自然段。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)
唐老师的那句话中也有两句话。
(3)唐老师说什么了?(不!有很多同学丢东西了)
(4)唐老师手中的失物都有什么?(饮料罐,香蕉皮,餐巾纸,花生壳)
(5)这些东西是谁捡起来的?(张爷爷)
9、请第四行学生一起读第7自然段。
(1)请同学说一说第7自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)看到塑料袋里的东西,学生有什么反应?(有的同学脸红了)
(4)为什么脸红?(因为那些东西正是他们随手丢在草地上的)
(5)最后学生怎么做的?(跑到唐老师面前。领回了自己的失物)
(6)他们把失物放到了哪里?(不远处的果皮箱里)
(7)这些失物是什么?(是学生丢的垃圾)
10、请第五行学生一起读第8自然段。
(1)请同学说一说第七自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)
(3)看着同学们的举动,为什么唐老师和张爷爷露出了会心的微笑?(因为学生们知道自己乱扔垃圾不对了,并且立刻改正了)
11、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说,到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课指的是什么?然后老师总结:我们学习了这篇课文,要懂得不要乱丢垃圾,做一个爱护环境的小学生。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(五)表演朗读
八个人一小组,进行接龙朗诵。
三、课文升华
(三)实践活动
找“失物”。
1、找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”,如果有,就将它们扔到果皮箱里。
2、写一写,写一写你找到了什么失物,你是怎么做的。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字是同
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“同”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字工
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“工”共3笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字专
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“专”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字才
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“才”共3笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字级
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“级”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字队
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“队”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
一年级语文《失物招领》教案设计篇三
一、教材分析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。
二、教学目标
1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
三、课前准备:
生字卡片课文插图的投影片小黑板
四、课时安排:二课时第一课时
一、看图激趣,导入课文。
(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。
二、初读课文,读准字音。
1.自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2.同桌交流读文,注意读准字音。
3.全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
(2)交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?
三、再读课文,学习提问。
1.自由读课文1——4自然段。
2.小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。
3.尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。
四、感情朗读,练习说话。
1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)
2.出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”
(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。
(3)有感情地朗读这个句子。
(4)看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片,帮助学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境,进入阅读状态。]
4.读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。
5.练习(任选一题)
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生能力的差异,让每位学生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主发现,指导书写。
1.出示“同、工、专”三个字,再读记。
2.自由发现,掌握写法。
(1)看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
(2)记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
(3)描:在书上描一描。
(4)写:各练二个字。老师巡视,个别指导。
3、展示学生写的字,师生共同评议。
[写字时引导学生发挥主体性,用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]
六、教学反思:
在课文开始,我先出示一副插图,问学生看着图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文,兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中,让学生划出难读的字自己读一读,并想一想该如何记住这些字,明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。在读的过程中,我让学生合作学习,并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题,我将练习题划分为等级,让学生根据自己的能力去选择
第二课时
一、复习字词,引导积累。
1.开火车读生字词。
2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
(1)在小组内读读比比,说说发现了什么。
(2)全班交流,说说每组字的不同之处。
3.当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)
二、朗读课文,质疑问难。
1.自由朗读课课文5——8自然段,划出不理解的地方。
2.与同桌讨论问题,能解决的自行解决。
3.在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难,感情朗读。
1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。
2.当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。
(1)自由朗读第6自然段。
(2)启发想象,指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3.当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。
(1)指名读第7自然段,回答问题。
(2)引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
四、指导书写,掌握结构。
1.出示需要写的字“级、才、队”,读读。
2.全班交流,找出共同点,掌握结构。
3.观察要写的字,说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
4.学生描红、书写,老师个别指导。
5.展示学生作业,评议。
五、拓展延伸,实践活动。
1.请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?
2.将的故事讲给家人听。
3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
一年级语文《失物招领》教案设计篇四
教学目标:
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.启发学生联系生活实际想像,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从文中受到启发,反思个人行为,养成爱护环境卫生的好习惯。
教学重点:
识记生字,有感情地朗读课文。
教学准备:生字卡片、多媒体课件。
教学流程:一、导入
1.创设情境(录音播放“失物招领”启事)。大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。
2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?
二、初读课文,在语言环境中识记生字
1.自由读文,标出自然段,把自己认为难读的字画上记号,多读几遍。(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合。)
2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子。需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“准、专、失”是翘舌音。(利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。)
3.自主选择生字进行学习。
(1)检查认读。认识哪个就读哪个,自己还可以主动申请当小老师领读。(让学生树立“学习主人”的意识,调动学习积极性。)
(2)交流认读。这些字你是怎么认识的?
(学生有可能会说:自己预习的,家长领的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对学生多渠道识字起到潜移默化的作用,促进了学生自主识字。)
三、再读课文,感知课文内容
1.今天,一年级一班的同学到植物园参观,他们来到植物园后看到了什么,听到了什么?自己读1、2自然段。
(1)指名读1、2自然段。
(2)他们看到了什么,听到了什么?
(3)结合课件,指导读好“很多很多”,“可专心了”。
2.过渡:中午,同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭,准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢?
(1)请同学们自己读一读3~7自然段。
(2)谁来试着说一说。
(3)师:你说得很好!面对眼前这一群粗心的孩子,唐老师是怎么做的?
(4)重点指导读第4自然段。师:哪位同学能做个严肃的样子给大家看看?请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。注意读好老师严肃的语气。(“严肃”是一个比较抽象的词,在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。)
3.听了老师的话,同学们是什么表现呢?教师引读:四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿,四十张小嘴又_______。指导朗读,读出同学们惊奇的样子。
4.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?
(1)指名读第6自然段。
(2)启发情感,指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?请你试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?请你就用这样的心情朗读课文。
(联系学生生活实际,启发想像,将学生引入文中读文,更易于提高学生的理解和感受能力。)
5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪里看出来的?
(1)指名读第7自然段。
(2)自由朗读,思考:他们为什么脸红了?
(3)引发想像他们的心理活动,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?请你怀着喜悦的心情朗读课文。
6.指导学习第8自然段时对学生进行说话训练
老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。
(教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想像,感悟读文,既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。)
四、拓展练习
1.落实课后的“读读比比”,引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。
2.学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”,如果有,你将如何行动?(注重引导学生积累语言,培养学生参与社会实践的能力。)
一年级语文《失物招领》教案设计篇五
学习目标:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
学习重点:
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
学习难点:培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学时间:3课时。
教学教程:第一课时
学习目标:
1、初读课文,学习部分生字、新词。
2、学习课文1、2自然段。
3、指导部分生字。
学习过程:
一、揭题,理解课题
1、出示课题
失物招领
学生齐读课题。
2、小朋友,什么叫失物?
(丢失的物品)
3、什么叫失物招领?
(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4、简单理清学生提出的问题
这些“失物”的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
二、初读课文
1、多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么?
(小朋友丢的垃圾)
2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
1、学生自由读
先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节。
2、检查自学情况
⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语
学生自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵哪些读音要特别注意?如
注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双。
后鼻音韵母的字:同、工。
⑶去掉拼音开火车读。
⑷课文共有几小节?比比谁读得正确
一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文1~2自然段
1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?
(告诉我们一年级的学生去植物园参观)
教学生字“级 观”(生字“同”在上册已学过)。
2、齐读第一自然段。
3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?
抽个别读第二自然段。
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学生字“围”和“专”
重点指导书写笔顺。
4、齐读1~2自然段。
五、巩固练习
1、开火车认读生字新词。
2、口头组词
先()工()去()奶()
失()江()专()级()
3、写字指导
“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点。
六、作业
自由读课文2遍。
第二课时
学习目标:
1、学习课文3~8自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
学习过程:
一、复习导入
1、出示由带读字和生字组成的词语
开火车读。
2、用“同 级 工”扩词。
3、读1~2自然段。
二、讲读3~8自然段
1、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?
请用“”划下来。
2、学生自由读4~8自然。
3、出示唐老师的话
唐老师是用怎样的语气说的?
(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话
自由读──抽个别读──教师范读──齐读。
4、小组合作学习
再读5~8自然段,边读边想边议
到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?
5、小组交流汇报
同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。
并随机进行朗读指导。
6、小组再次合作学习
它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
学生自主选择当小老师进行交流,小组交流汇报
7、他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。
8、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?
10、自由读3~8自然段
练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。
11、分小组读3~8自然段。
三、复习生字词
1、教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”。
2、写字指导
“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来。
四、作业实践活动
找“失物”
找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
学习目标:
1、巩固生字新词。
2、朗读课文,完成练习。
学习过程:
一、复习巩固生字新词
1、认读生字卡片。
2、听写词语。
3、出示课后“读读比比”
⑴读一组,比一组
读,积累词汇。
比,区分每一组字。
⑵可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比。能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。
⑶再进行口头组词。
4、用“准备”进行口头造句。
二、有感情地朗读课文
1、朗读全文
边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。
2、说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
3、再读课题,解释课题。
4、汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
三、总结谈话
保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做?
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