识字教学反思简短 教学反思识字(四篇)

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识字教学反思简短 教学反思识字(四篇)
时间:2023-04-18 16:05:04     小编:zxfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

识字教学反思简短 教学反思识字篇一

1、编一编。让学生自己编字谜编故事,帮助记住汉字。如学习“宝”时,一个学生就编出了字谜:家里藏了一块玉。(宝)

2、找一找。在学过的`生字中,注意引导学生观察、思考、比较、发现,给字归类寻找学习规律。

3、比一比。比较“已”和“己”。

4、换一换。通过换一换偏旁计生字。如:请-情-清-晴-精-睛,通过换偏旁比较,学生既明白了形旁表意,有记住了这一组形近字。

5、赛一赛。利用学生的好胜心,激起学生学习积极性,比一比谁认得字多,让学生开展认字比赛。

识字方法多种多样,只要教师放手让孩子选择适合自己的方式,创造性的识字,就会惊喜的发现孩子的思维之广阔。

识字教学反思简短 教学反思识字篇二

1.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。

2.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。

我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。

本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节,第一小节前4行采用一一问答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说,主要有分解部件和说偏旁两种方法,体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践中。

本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果:

1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的`时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探究,培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。

识字教学反思简短 教学反思识字篇三

1.会认57个生字,会写46个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够背诵《一株紫丁香》。

4.通过学习使学生喜欢积累词语,体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵,懂得严格要求自己珍惜时间。

5.留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

1、会认“棋、弹”等11个生字,及由生字组成的词语。

2、会写“胡、戏”等8个生宇。

3、了解学校丰富多彩的生活,培养正当的兴趣爱好。

识字、写字。

合作识字,自主、合作朗读。

放大的教学挂图或投影片或cai课件。

一课时

一、激趣导入。

1.齐读导语。

同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活多么丰富多彩呀!

2.出示课本插图。图上的小同学在干什么?

这些丰富多彩的校园生活,我们在识字2中,都能找出来。(板书课题)

二、初读感知。

1.自由读,找出与图中相对应的词语,画上横线,帮助理解。

2.同桌互

相读一读,仔细听一听读得是否正确。

三、识记生字。

1.指名读,正音。

2.小组比赛读。

3.互相交流识记生宇的`方法。

熟字加一部分:棋,钢。

偏旁联想记:弹、钢、喂、鸽、航、模。

(想想偏旁跟字义有什么关系。)

分解部件记:胡、戏、琴。

(古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观)

4.抽卡片认读词语。

5.组词练习。

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

6.会用学会的词组句。

四、摘果子比赛。检查学习效果。

出示识字卡片,词语卡片,学生比赛读,读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

一、复习巩固。

1.开火车认读生字和词语。

2.用卡片检查认读生字、词语情况。

二、学习生字,指导书写。

1.抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

2.按结构分类,再说说你准备怎样记住这些字。

找出左右结构的宇:胡、戏;棋、钢、观、弹。

找出上下结构的字:琴、养。

3.指导书写。

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

琴、养上宽下窄,撇捺要展开。

4.学生描红临写,教师巡视指导。

5.评论。

选个别同学写字练习评评,看是否规范。

6.完成“我会写”。

学生在田字格里写一写,注意写规范。

三、扩展活动。

除了书上写的活动外,你还开展过哪些活动,用三字词语把它写下来。

识字2

胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活,读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同,有的喜爱琴棋书画,有的喜爱吹拉弹唱,也有的喜爱栽花种草。学习时,可充分发挥学生不同的优势,向同学们介绍自己的特长,有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时,有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话,想好了再说。

识字教学反思简短 教学反思识字篇四

刚刚学完拼音的一年级学生,面临的就是大量的、抽象的识字教学,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,我根据儿童年龄特点,采取各种有效的途径,有意识地激发他们的.识字兴趣,培养他们的识字能力。在教学《识字2》这一课时,我主要从三个方面着手的。

1、利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:找一找并画一画太阳、闹钟、小鸟,、做一做穿衣、刷牙、早餐等的动作,将这些生活中的游戏、动作引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

2、让学生做字卡,在学中识字。

为了让学生能够快速的识字,我让学生提前做生字卡片,正面写生字,背面写拼音,学生很乐意做字卡。第二天先学生字,然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字;有时让学生做“摆长龙”游戏,复习巩固生字。

3、教会学生同时运用眼、耳、脑、手,记住字形。

听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。让学生同时

运用眼、耳、脑、手去积极地捕捉知识。眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“鸟”字第三笔竖折折钩是一笔写成的,不要写成几笔;“牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等。脑,要牢记字的读音、字义、字形。手,要认真跟着老师书空,那样才能认清笔画,记住字的笔顺。

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