喜欢数学情况的调查教学反思 比较喜欢数学通用

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喜欢数学情况的调查教学反思 比较喜欢数学通用
时间:2023-04-20 06:13:17     小编:zdfb

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喜欢数学情况的调查教学反思 比较喜欢数学篇一

冀教版《数学》六年级上册第112、113页。

1.经历设计调查表实际调查进行简单的数据收集、整理、描述和分析的过程。

2.能和同学一起合作设计调查表,能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。

3.积极参加统计实践活动,体验用统计数据说明问题的科学性,发展初步的统计观念。

师:同学们,你们已经是六年级的学生了,五年多来,同学们在数学学习方面非常努力,老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩,也非常喜欢同学们。蛤是,同学们是否喜欢老师的课,是否喜欢数学呢?今天,就利用这节课我们大家一起来聊聊数学学习的感受。谁先来说一说你学习数学的感受?你喜欢数学吗?让学生说一说自己真实的感受。如果有的同学说不喜欢数学,教师要鼓励他说一说为什么。师:看来大家对数学的感受不一样,不太喜欢数学的同学说出来可能怕老师不高兴。这样,下面我们一起来做一次调查,这次调查的名子就叫做喜欢数学情况的调查。教师板书:喜欢数学情况的调查。师:为了更好的体现同学们对数学的喜欢情况,我们把调查项目分下面五种程度:不喜欢、无所谓、喜欢、很喜欢、特别喜欢。教师板书出五种程度。

师:请大家不要有顾虑,一定要说出真实感受呦。为了很好的完成调查活动,现在请大家小组合作,先设计一个调查表。调查表的要求:首先要用1~5各数分别表示上面五种喜欢程度。如,可以用1表示不喜欢,用2表示无所谓,以此类推。也可以用1表示特别喜欢,用2表示很喜欢,以此类推。不管是怎么表示,都要有自己的理由。另外,要说明调查表的填表要求。好,各组开始设计吧。如果有困难,可参考课本第112页、113页的调查卡。

2.小组合作设计调查表。给学生充分的合作时间。

小组合作设计调查表,教师巡视,了解学生设计的过程和方法,并作及时的指导,同时注意发现学生不同的设计方式。

3.交流、展示设计的统计表,给学生充分交流的时间,让学生说一说设计调查表的想法。

师:哪个组先来介绍一下你们设计的调查?如果学生出现教材上呈现的两种不同的统计表,要让学生说一说用各数表示喜欢程度的理由。如:生1:因为1在1~5几个数字中最小,用1表示不喜欢。然后,分别用2、3、4、5表示一个比一个喜欢的程度。生2:我们用1表示特别喜欢。因为1是1~5几个数字中的第一个数字,应该表示最好的喜欢程度。如果学生出现其他设计,只要正确就要给予肯定。展示时教师要注意引导学生通过互相评价发现调查表中的问题,并帮其改正。对于调查表设计的既简单又实用的,教师要给予赞扬。

师:通过刚才的交流和讨论,同学们已经知道了怎样设计出规范、简单的统计表。现在,我们从这些统计表中选择一个作为我们的调查表。请大家一起来选择。全班讨论,选择一个统计表作为调查表。师:好,调查表已经选好了,下面就请大家就按照调查表的说明在表中填出你的真实感受。学生填写调查表。填好后,教师组织学生将调查表收集起来。师:我看大家选择的'都非常认真,下面我们就来统计一下调查的结果。你们说用什么样的方法统计结果好呢?生:用正字法统计既简单又方便。师:好,那我们就用正字法来统计一下调查结果。大家推荐两名同学,请一名同学上台来唱票,另一名同学负责画正字,我们一起来监票。全班完成数据统计。师:请大家算出每种选项的人数,并把结果记录在教材113页中间的统计表中。学生将统计结果填写在教材上。

2.让学生用自己的话描述调查的结果。

师:统计的结果已经表示出来了。谁能用自己的话描述一下咱们班同学喜欢数学的情况?指名用语言描述。

师:通过今天的调查,老师了解到咱们班有一部分同学不喜欢数学,在这里我非常感谢这些同学。你们勇敢的说出了自己的心里话,非常好,老师特别欣赏你们。那谁愿意告诉老师为什么不喜欢数学呢?如果学生说难学,不喜欢,教师可激励、帮助学生建立自信心;如学生说听不懂老师讲课或提出老师课堂中的问题,教师要虚心接受学生的意见,表示一定要改进自己的教学,努力做到让每一个同学都喜欢数学;如果学生不愿意说出自己的法,教师可启发:只有知道了原因,老师才知道问题出在哪里,咱们共同改进。还可以鼓励学生课下找老师说。

师:我们知道,扇形统计图可以直观的表示出部分和整体的关系。下面,请同学们试着用扇形统计图描述上面的数据。大家要先算一算各部分人数所占的百分比,再画图。学生自己完成,全班交流。

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