作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
《田园诗情》教案反思篇一
1、同学们，上节课我们来到欧洲一个美丽的国家──荷兰，欣赏了那儿的田园风光，还记得我们都欣赏到哪些画面吗？能用上课本上的词说一说吗？
2、作者在文章的结尾这样写道：这就是真正的荷兰，通过上节课1、2自然段的学习，你觉得荷兰是怎样的荷兰？
1、过渡：我们今天还能从课文中读出怎样的荷兰呢？请同学们打开课本，自由读课文3—4自然段，看看你能感受到什么？
2、指名读第三自然段：
交流：你感受到什么？
从哪些词句中可以看出是骏马的自由王国呢？
①辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
a、想象在这自由王国里，骏马们可以自由自在地干些什么？
b、读出自由的感觉（指名读、齐读）
c、现在，我们就是草原上这奔腾的骏马，面对辽阔无垠的草原，读读看，把它们换成我们
②除了深深的`野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。换个方式说说这句话。
d、想象画面再读
即使前方出现了低矮的围栏，它们依然？？
即使？？它们依然？？
即使？？它们依然？？
③这真是个骏马的自由王国，还从哪里体会自由呢？
成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
a、这个句中可没有自由的字眼儿，你是怎么看出他们的自由呢？
b、理解“骠悍”
c、看图体会：骠悍强壮，腿粗如桩是怎样的体魄，鬃毛随风飞扬又是怎样的英姿，让我们来看看图，谁能通过读表现这种气魄。
d、指导读出气势
e、齐读，读出群马在草原，奔腾的气势
小结：读着这样的语句，心里读澎湃着一个词：自由，无边的自由，难怪作者情不自禁的感慨道：这就是真正的荷兰！
过渡：同学们看一看，这儿还是谁的自由王国
①a、白色的绵羊悠然自得，你怎么理解悠然自得
b、指名交流
c、哪里有自由，哪里就是天堂，这个不仅人知道，连动物都知道（指名读第一句）
②在黑色的猪群呢，在干嘛？不停地呼噜着，他们在怎么呼噜呢？
a、如果我们听得懂的语言的话，他们仿佛在说？？
b、指名交流
c、是呀，就连一向胆小的小鸡和长毛山羊也在？？（引读）
d、动物们在这里的生活真是自由自在，心满意足呀，谁能通过朗读来体现出来（指名读第四自然段）
3、关注写作方法：
①作者在第四自然段仅仅用了三句话便为我们勾画了一幅生动的群像，和前面的对比一下，你发现了什么？（详略得当）
②我们在描写一幅幅画面时，可以有重点地抓住重要景物写作特点，如写：奶牛成群，骏马驰骋的
画面就是浓墨重彩的，是详写；而在一幅有较多事物的画面时，我们不妨抓住特点主要特点，进行简单勾画。
4齐读3、4自然段
1、过渡：白天的牧场，生机勃勃，诗情画意，那么到了晚上，又是怎样一番情景
2、默读5、6自然段，你感受到了什么？（交流、板书：宁静）
3、哪些语句的描写带给你静的感觉？
4、交流
a、金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
体会：偶尔传出的汽笛声中表达的寂静
体会以动写静的写法
b、在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
（体会词句，指导朗读）
这里的人都是低声细语，环境很安静
奶牛不仅站立不动，神态更是严肃沉默的，它大概就是前面提到的老牛
c、这家长可能会在想？？（交流）
d、人们都怕打破这份宁静，也安静地不发出声音，想象一下，奶牛静立不动，挤奶的人动作轻柔，没有嬉笑，没有呵斥，有的只是相对无言的默契，来，让我们把这份，宁静的默契读出来（齐读，指名读）
5、夜色中荷兰，又从哪里给你带来这份寂静和安详
6、狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了？？微弱的光芒。
随着晚霞的消失，夜幕的降临，牲畜的归圈，整个牧场？？（指名读出静的感受）
7、变文字为诗句，配乐齐读
8、这就是傍晚和夜色中的荷兰，带给我们的是那么宁静和美好，谁来完整的读一读？？
出示课件
1、沉醉荷兰的牧场，我们内心里无比安宁，难怪作者发出这样的感慨：这就是真正的荷兰，（读要求）请你选一个角色来说说。
2、写话，交流
3、介绍写作背景
4、总结
荷兰是一个自由的国度，也是一个宁静的地方，处处充满了诗情画意，难怪作者给这篇文章取名叫田园诗情。
板书：自由
荷兰 诗情画意
宁静
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