每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
宝宝早教常见问题以及误区 宝宝早教过程篇一
导语：有一些常见的宝宝早教误区需要家长们注意，过早的进行早教是宝宝早教误区之一，还有许多宝宝早教误区需要我们了解。以下是小编搜索整理的宝宝早教常见问题以及误区，供参考借鉴！
q：我家宝宝11个月了，他有要求时往往等不得大人的回应就大哭起来，乱发脾气。我们该怎么办？
a：哭，是宝宝表达自己意愿的一种方式，学会猜测宝宝为什么哭闹，才不会一听到啼哭就方寸大乱。宝宝哭泣所代表的信息是多层面的，大约可以分为生理需求、心理需求、病理原因三种。如您所述，宝宝的哭闹多为心理需求得不到满足。心理需求的哭是宝宝寻求成人安慰的一种办法，所以当他有需要的时候，家长要及时给予回应，并告诉他你要做的事情，让他耐心等待。若他不肯还是哭闹，家长则不需要太关注，其实这也是建立宝宝好习惯的一个过程。
q：多多1岁了，出去玩时经常要别人的东西，尤其是吃的，有时弄得我们大人很难堪。我们该怎样解决这种尴尬事呢？
a：几乎每个宝宝的成长都会遇到这样的事情，还记得我们小时候也经常跑去隔壁婆婆家赖着不走，还屡屡蹭饭吃的情景吗？所以家长不用担心，也不必为此感到难堪。当宝宝发生这样的问题时，我们可以采用分散注意力或是拿东西和他人交换的方法，以消减宝宝强烈的占有要求。若仅仅是吃的东西，家长不妨接受一次，然后让他和自家的东西做比较，让宝宝自己体会过后，再加上温和的提醒，渐渐的，宝宝就会明白其中的道理了。
q：我宝宝14个月，从小就不怎么爱发音，到现在还是喜欢一个人闷着玩，半天也不出声。如果我老逼她说，她就不理我，自己去玩。为什么有些孩子会自言自语说个不停，而我的宝宝只喜欢闷着玩呢？
a：心急的妈妈，非常理解你的心情，但还是请你不要逼迫孩子。你家宝宝的这个问题要从两方面看，有的宝宝的确开口晚，直到2岁半才说话，但一开口就很能说，针对这样的宝宝，你只需要更多的提供语言环境；也有的宝宝是轻度智力低下的表现，所以在语言表达上就会显现出来。要知道宝宝智力是否有问题，你可带宝宝到儿童医院的保健科去做检测。若确有智力上的问题，5岁以前及时的药物治疗还是能在不同程度上予以改善的。
q：我儿子1岁多，一兴奋起来就不由自主地咬人，有时和他讲道理，还能起一定作用，但马上就会忘；有时讲道理也不听。请问我们应该怎么做才让能孩子改掉这个坏毛病？
a：首先，这个年龄的宝宝咬人并无恶意。宝宝还不懂得运用语言来表达他们对生活的感受，喜欢通过咬人这种方式来表达他们的兴奋和激动。其次，此时的宝宝习惯用嘴去感觉外界事物，这是他们了解生活的一种途径，也是他们自我放松的一种方式。有时宝宝咬人是要表达自己的喜欢，所以我们可以告诉宝宝一些语言表达的方式，来代替咬人。另外教你一个我个人的育儿方法：第一步，和他讲道理，并带他去道歉。第二步，告诉他被咬的人会很疼，可以尝试着轻咬他一下，这种切身感受和体验的过程会让他记住疼痛并改正坏习惯。
q：我的宝宝1岁半了，是个男孩，除了胆小以外，其他方面都很好。比如说公园里的雕塑，别的小朋友敢摸，而他一摸就被吓哭。有什么招数可以练胆的么？
a：在宝宝的成长过程中出现害怕或是恐惧某件物体的现象是非常自然的。因为宝宝对事物的理解能力还没发展到一定程度，还不能真正理解这些闯进他视野中的东东是否具有危险性，所以才会产生恐惧。现在宝宝害怕雕塑，家长可以暂时回避，不要试图通过解释来让孩子理解，等他稍微大些自然就会明白的。对于胆小的宝宝家长可以多创造孩子参加户外活动的机会，增强和群体的接触性，渐渐明白事物之间的内外关联。
q：佳佳今年两岁，已经会数数了，我们也经常让她在客人面前数数，她很听话，也不会数错，可是最近一段时间，她却老是故意数错，这是怎么一回事？
a：佳佳能数数，的确是让家长高兴的事。但3岁前宝宝的数概念发展还很不稳定，偶尔数错也是很正常的。当发现佳佳数错时，家长可以用正确的方式提醒她，但不要去强调数错的过程，因为消极的强化会让孩子更有兴趣继续数错。
q：前不久，在商店给女儿买了一块猫头玩具表，走出店门时，女儿忽然指着前面一个小男孩挂的玩具表，非要我再给她买一块不可，哭闹的我真是没办法。为什么孩子总觉得别人的东西好呢？
a：这山望着那山高。别说是宝宝了，我们成人有时候也免不了会有这样的心态。当遇到以上情况，家长应该告诉宝宝如何珍惜自己已经拥有的东西。你可以跟她说：“小哥哥还喜欢你的猫头鹰表呢，妈妈也觉得你的这块表比较好看，如果你一定要那块的话，那就跟小哥哥交换吧。不过，你可别后悔哦！”在有人看上了自己的东西时，也许宝宝也会对自己所拥有的备感珍惜哦！
q：我女儿两岁半，和她同龄的孩子一起玩时，她喜欢指挥别人，当其他小朋友违背她的意图时，她就出手打人，说了多少次也没用。有什么办法吗？
a：遇到这样的问题，先要问问家长在家里遇到宝宝顽皮的时候，是否采取过严厉的惩罚？若家长采用严厉惩罚的方式对待宝宝，当宝宝遇到同样的情况时也就会模仿家长采取暴力的方式来处理问题了。宝宝的行为方式完全取决于家长的养育方式哦。当宝宝不愿意接受他人的行为时，一是要告诉宝宝要给别人一个“改正”的机会，二是可以让宝宝试着按别人的方式进行游戏：“你就试着按××的意思玩玩看，也许也很有趣哦！”
q：宝宝在家吃东西时懂得让给家人吃，可去了早教中心，在老师发玩具时，她就把老师手里的玩具都抱在怀里，要么去抢别的小朋友的.玩具，不知该怎样纠正她，她总是不听我们的劝阻。
a：早教中心对于宝宝来说是个新鲜的环境，一下子看到很多玩具，宝宝的直觉思维就是喜欢并能全部拥有。两三岁的宝宝对于物权概念还没有完全建构好，家长要告诉宝宝玩具的归属关系，并温和地提醒他，这些玩具是给大家提供的，如果都给宝宝一个人了，别的小宝宝就没东西玩，他们只好回家了，那就没有小伙伴陪宝宝了。若宝宝特别喜欢早教中心的环境，家长可以在课后陪着宝宝多玩一会，当宝宝渐渐明白物权关系以后就不会再抢玩具了。
目标定得太高
在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来，许多家长们认为：不能让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长，认为自己的孩子并不出色也不会有“大出息”。其实人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点。
盼孩子是“神童”
调查发现，希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长。
过分地强调知识灌输
有些家长把教育片面地理解为传授书本知识，他们
不顾婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健康很不利。
对孩子要求过高
孩子毕竟是孩子，具有孩子的天性，办事不可能像大人那样考虑周全，犯错误时有发生。如用成人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心，长期这样也不利于孩子的健康成长。
四大误区
一是忽略家庭教育。
孩子的价值观是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教对于孩子性格、习惯、价值观的形成是非常重要的。
二是早教等同于学习。
不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。夏先生认为，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。
三是幼儿只适于学习单一母语。
每个幼儿都具有多语言功能。为给幼儿提供良好的语言环境。教师来自于11个不同国籍，而其在国内招聘的教师则要求专业外语八级以上、有爱心，而且要经过4至7个月的培训才能上岗。
四是早教机构大同小异。
机构形似，但在理念、课程、环境、师资等方面都不尽相同。
细心呵护健康成长。
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