《孔子游春》教案设计 孔子游春教案第二课时精选

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《孔子游春》教案设计 孔子游春教案第二课时精选
时间:2023-05-08 13:53:50     小编:zdfb

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

《孔子游春》教案设计 孔子游春教案第二课时篇一

1.说春天的词语猜季节。

鸟语花香 绿草如茵 万象更新 繁花似锦…………

2.板书:春

3.扩展春天的词语、诗句等。

二、

1.板书课题。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三、听朗读,初步感知课文。

演示课件。(配乐朗诵)

四、交流、反馈。

你听明白了什么?

(学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定基础。)

五、 还有很多问题,你打算如何解决?

1.借助网络,自主学习。

2.自主选读,感悟语言 、批注阅读。

板书: 阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战

(学生自主选读,充分体现学生在学习中的主人翁地位,体现教为学服务。)

3、交流。

六、教学:“泗水春景”

今天是一个好日子,我们不紧迎来了听课的老师,连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了这里。

我就是“泗水旅游公司”的经理,我们这里景色优美,眼看“5.1”黄金旅游就要到了,可是还缺导游,听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽,而且能说会道。今天我是来招聘导游的。

你们想不想报名参加导游竞聘?

我们怎样才能做好导游?

(1)学生读2节。

(2)指名读课文。

(3)设计导游词。

(4)学生交流。

(5)大家表演精彩极了,本公司决定,全部录用。

(在学生自主选读的基础上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字。)

八、学习字词。

九、你还想了解些什么?

下节课我们继续学习,回家你打算作些什么?

《孔子游春》教案设计 孔子游春教案第二课时篇二

教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。

2、熟读课文,能揣摩课文前后的联系,感受文中洋溢着的深情。

教学重难点:

感悟“孔子赞水”这部分内容,并以此融会贯通地理解全文。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、学生通读全文,初步了解课文大体内容。

教学设计及说明:

一、整体感知

1、同学们已经认真初读了全文,现在请同学们快速默读全文,想一想课文主要写了哪些内容。

2、交流。教师相机板书:

泗水春景

孔子论水 师生谈志向

(通过初读,反馈学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定基础。)

二、自主选读,感悟语言

1、同学们已经整体把握了课文的主要内容,现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读,有什么感受?

2、学生自读。

(学生自主选读,充分体现学生在学习中的主人翁地位,体现教为学服务。)

3、交流。

相机教学:

a、读悟“泗水春景”。

(1)学生读。

(2)配乐,教师范读。

(3)学生交流感受,相机引导学生有感情地朗读。

(4)齐读。

(在学生自主选读的基础上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字。)

b、读悟“孔子论水”。

(1)小组练读。

(2)交流读,老师要求:请同学们认真听这小组读,边听边想这部分内容,哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。

(3)交流感受,相机引导学生重点读第八自然段。

(4)读词“凝望”、“意味深长”,引导学生有感情朗读“论水”这段话。

(5)交流对这段话的感悟,感受“真君子”的形象。

(6)欣赏“水”的动画。

(7)结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。

(8)齐读第八自然段。

(“孔子赞水”为教学重、难点,本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤,教学中以学生为主,尊重学生的基础,相机引导感悟这段文字,并通过媒体辅助教学,帮助学生感受水的形象,使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或深的领悟。)

c、读悟“师生谈志向”。

1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语,练读好子路和颜回的两段谈论。

2、指名分角色朗读这部分内容。

(这部分内容简化处理,但不丢弃,以便学生整体感受课文。)

三、感悟部分间的联系

1、同学们已经熟读了课文的三部分内容,那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢?

2、学生先自我感悟,然后小组交流。

3、集体交流。

4、教师交流,相机板书:景、理、行、情。

(感悟联系,又回到整体,企盼学生将课文融会贯通,学有所悟,学有所得。)

四、自主设计作业

1、同学们学完了全文,如果请你做些作业,你将会自己设计哪些作业?

2、学生交流,教师点评。

(让学生根据自己的实际需要自主设计作业,是充分尊重学生信任学生的体现,让学生有学习主人的意识,并通过这样的训练,让学生学会学习。)

五、引导课外阅读

1、出示“子曰:君子有九思……”。

2、初读设疑,引导学生课外阅读《论语》。

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