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天津高考物理试卷分析天津高考物理卷子篇一
2011年的高考已经落下帷幕，通过对高考理综化学试卷的认真研读分析，可以看出试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，于平稳中呈现新课程特色，于平淡中突出学科能力考查。试卷在题量、题型、难度和命题风格上与前两年保持了一定的连续性。试题突出原创，涉及基础知识多，但是题型却比较新颖。
一、试卷结构整体分析
化学试题稳中求新，凸显能力立意，充分体现了新课程的理念。试卷结构合理、知识覆盖面广、难易适中，落实了《考试说明》的要求，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔新生。
2011年高考是安徽省新课程改革高考的第三年，稳定是三年命题的主旋律。试题内容的选择充分尊重《考试说明》，考查的知识点都是考试内容中所列的核心知识，让考生感到很放心。《考试说明》中新增要求在考试中也大多得到体现，例如“中和滴定的基本原理”、“晶体”等新增考点在今年的考题中都有所体现。对化学计算的处理按照《考试说明》要求，将其分散于基本概念和基本理论、元素化合物性质及化学实验中，体现定量研究是化学研究的基本方法之一。
化学试题在素材的选取、情境的创设和设问方式上，密切联系实际，贴近与化学有关的科技新发现、新进展，保证了试题的新颖性。如高效火箭推进剂、电镀废水处理工艺、奇特的“水”电池、抗心律失常药物室安卡因、粗mno2的提纯、地下水中硝酸盐脱氮等，展现出化学与科学、技术、社会和环境的关系。这些新情境没有省内的地域特征，体现了对各地考生的公平性。
二、试题呈现以下主要特点
1．注重化学主干知识和化学学科思想的考查
1、化学
2、选修3和选修4等四个模块中的有关内容，以元素周期表为主线，考查考生对常见元素及化合物的结构特点和性质的掌握程度，突出了“位-构-性”的学科思想；第26题考查有机物的结构及常见的反应类型，推断有机物的结构简式、性质、命名、同分异构体，体现了“结构决定性质”的学科思想，围绕室安卡因的合成，覆盖了高中有机化学的重要考点。
2．试题密切联系实际和科技发展
化学试卷注重情境的设计，凸显“化学、技术和社会”的学科特点。2011年安徽高考化学试题尤其实验题，不仅注重考查掌握化学科学的基本方法与基本技能，而且突出对分析问题并解决问题能力以及实验探究能力的考查。如第9题为化工生产中将有毒物质转化为铬黄的工艺；第12题是美国斯坦福大学研究人员最近发明的一种“水”电池的新型能源等。这些试题情境真实、新颖，是考生所没有接触过的，具有强烈的时代气息。将这些新情境和中学化学学科知识点结合在一起，提高了试题的陌生度，对考生接受、处理新信息能力，分析、解决问题的能力有较高的要求。实验设计、评价能力是学生创新能力、探究能力的具体体现，因此实验设计、评价能力的考查既是近几年化学考题的一个亮点，同时也是我们中学化学教学中难以把握的一个难点。
3．考查学生科学素养
化学卷坚持能力立意，突出考查学生的获取信息能力、分析解决问题能力、实验和科学探究能力。如第7、9、10、13、25、28题，分别以曲线、图表等非连续文本形式给出信息，考查考生在陌生条件下接受、吸收和整合信息的能力。再如第28题实验和科学探究题，以地下水中硝酸盐污染处理为情境，立意高、设问新，其中第(1)问考查考生运用已有知识进行科学解释和解决简单化学问题的能力；第(2)问要求考生根据科学研究的事实判断化学反应，并根据曲线中亚铁离子和ph值基本不变的事实，推出是亚铁离子的水解提供反应需要的氢离子，维持两个反应的进行，对考生的辩证思维有较高要求；第(3)问要求考生根据已有的化学反应速率的知识提出假设；第(4)问要求考生能像科学研究一样运用控制变量的思想设计一个真实的实验验证假设，对思维的逻辑性、严谨性和创新性有一定的要求。这些正面的化学科学应用情景的呈现有着积极的引导作用——要多关心生活、生产中的化学常识，能用所学化学知识解释实际问题，尤其是与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的环保问题。
三、教学建议
1．强化学科基础。学科的主干知识是重点考查的内容，复习教学中围绕着物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表的结构及元素周期律、氧化还原反应、元素知识、基本实验、有机化学知识和计算等主干知识。尤其是基本概念、基本理论，是形成能力的载体，也是考查的重点，所以更要当作重中之重。对概念和理论的学习，要通过关键字词的分析、挖掘，准确把握其内涵和外延，注意在实际应用中深化对概念和理论的理解，提高正确运用基本概念和基本理论的能力。
2．注重科学素养。建立起基本的科学观念，这些观念的形成又离不开对核心知识的正确理解。通过化学学科的学习，能有效地解决日常生活中所遇到的与化学相关的问题，知道如何获取信息，并且在需要时能进行科学的决策。在复习教学中，注意引导学生关心自然、社会、科技以及生产、生活中的化学问题，了解化学学科研究的最新成果，帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究，使他们逐步形成对社会、对自然的正确的情感、态度和价值观，注重培养学生科学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力。
3．提高思维能力。引导培养学生观察、比较、分析、归纳等的能力，适度进行较高要求思维训练，要求学生真正理解基础知识，并且对已有知识具有创新和迁移能力，具有灵活、开放的解题思路。可以参照近两年高考理综化学命题特点，编写训练题，将工业品的制备、化学反应中的热效应及反应限度、生产中使用某些化学物质的目的等内容为背景，融合在一起，训练学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。
4．倡导实验探究。化学实验是化学学习的重要方法，对训练学生的思维也十分重要。从2011年安徽高考理综化学题来看，探究实验的考查在高考化学卷中所占比例也相当大。探究学习是新课改理念下倡导的最重要学习方式之一，复习教学中，用心设计引发学生思考与探究是非常关键的，是提高学生学科能力的核心。可以通过对一些典型问题的探究，配以拓展训练，提高学生思维的广阔性、变通性、整体性，帮助学生将知识转化为能力，将解法提炼为技巧，从而真正提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
总之，今年的安徽高考理综化学卷较妥善地处理好了继承与创新、改革与稳定的矛盾，为高中化学教学落实新课程标准又打了一针强心剂。
天津高考物理试卷分析天津高考物理卷子篇二
东盛实验中学 张佳
一、总体评价
2018年中考物理试题覆盖面很全，难度较往年微量下调，但部分题出现了教材中的典型题和典型配图，能够很好地考查学生对物理教材的掌握程度，为我们今后学习物理明确了方向。
二、试卷分析：（1）选择题
单选题基本上考查的是基础知识，难度不大，但需要细心得分。主要是对估算、声学和电磁波、物态变化、力学基础、电路图分析、凸透镜成像规律、浮力等基础试题的考点，考查形式也基本没有什么变化；多选题考查的内容有所变化，考查的内容与2017有所不同，20题由2017年凸透镜成像规律换成了电与磁的内容，降低了难度；21题由2017滑轮组机械效率定性分析转换为浮力，增大了难度。
（2）填空题
填空题主要考查了光学、内能、内能的利用、电表、功和机械效率五方面的知识，前三点较为简单，后两方面略难一些。其中23题考查了物质的熔化和凝固换成了今年的电表知识的解答，提升了难度；27题的材料阅读改成了教材中的典型配图，充分体现了教材在我们学习中所占的重要性。
（3）实验探究题 实验探究题32题考查内容变化很大，由往年的“证明微小形变”转换为典型例题“大气压特点”的考查，应该出乎大多数人的意料之外，但考查的能力点大多属于学生应该熟练掌握的范畴，降低了难度，考察的问题常规，容易得分；33题由“滑动摩擦力的影响因素”变为“探究杠杆平衡条件”的考查，基础题常规，拓展应用性比较强，易错；34题由“测量小灯泡的额定功率”转换为对“电流通过导体产生的热量与电流的关系”的考查，综合性强，需要学生的语言表达能力强。“拓展”环节非常巧妙的考查了学生的知识迁移能力，看似轻松的两个问题，对学生的实验能力考查更加深入，如果对实验的理解不是非常的透彻，正确解答很不容易。这就对学生物理实验的综合能力提出了更高的要求。
（4）计算题
计算题37题考查“压强”的内容，前两问基础考察基本公式计算，很简单，第三问计算量比较大，非常容易出错。解题的思维量很大，但大在分析过程，如果思路清晰，接下来的数学计算一定不会成为拖累；38题依然是电学综合题，考查的内容和形式出乎大家意料所在，出现在不同的情境下，以不同的形式考查相同的知识点。在最后一问要进行分情讨论，首先要看懂题意和电路图，同时画出不同情况下的电路图，才能进行准确的计算。这要求学生必须有很强的分析能力。
总之，2018年河北省中考理综试题在保持总体稳定的同时进行了大胆创新，充分体现了新课程标准的理念。
三、学习策略
1、夯实基础，进行基本技能的训练；
2、认真分析教材、大纲，做到知识的整合贯通，形成认知；
3、重视探究，形成能力，提升能力；
4、提高教学的有效性，注重课堂高效；
5、注意语言表达能力和解题规范训练；
6、注重物理和生活的紧密联系。
天津高考物理试卷分析天津高考物理卷子篇三
考生成绩在某批次线上0～10分的，被称为“压线生”。这类考生在填志愿时，可以说十分尴尬，这“比上不足，比下有余”的处境常常让考生陷入两难——究竟是冲本批次，还是保下一个批次?
对于压线生，可以认真研究院校录取数据，并将院校进行分类，将往年录取线徘徊在自己所属批次分数线附近的学校做好归类、整合、分析，以便参考。成绩刚刚达到某本分数线的考生，要报考线内分数线最低的学校，可以查阅高校近年的分数线，找出录取分数最低且相对稳定的高校报考。
1、避开热门院校、热门专业和热点地区
可选择该批次中较为冷门的专业和学校。专业建议选“农、林、水、地、矿、油”相关的院校，避免填报北京、上海南京等地院校，重点关注中西部地区院校。
2、专业必须要填“服从专业调剂”
平行志愿一旦有一所院校提档，有分数优势的考生占满了你所选择的专业，你又不服从专业调剂，必然会落到下一个批次的院校的行列。虽然多地本科批次实行合并，但从某种程度上说，三批本科与普通类本科无论是在学费上还是办学水平上都是有区别的。
从规避被退档风险的角度考虑，考生在填报志愿时不要轻易填报“不服从”。实际上，即使填报服从志愿进入不理想的专业，以后仍有可能转入较好的专业或通过研究生升学来提升自己的个人竞争力。尤其是那些高考发挥不好却很有潜力的考生，填报志愿时不妨考虑一下“转专业”这一途径。
天津高考物理试卷分析天津高考物理卷子篇四
今年高考生物卷(全国新课标卷1)试题更侧重于基础知识和基本技能的考查。与2012年相比，没有题型和分数的改变，主要侧重考查了考生对基本知识、基本概念和基本原理的理解，但考查的内容综合性比较强，对考生的实验分析能力和识图能力、知识迁移能力有一定要求。整体试卷难度不大，但区分度较大，试题灵活性强，对课本重点知识进行了适当的拓展和延伸。
2013年生物高考题的知识点覆盖比较全面，重点内容比较突出，具体考查内容如下：1题——— 蛋白质合成的场所和过程(6分)
2题——— 有丝分裂和减数第一次分裂联系和区别(6分)
3题——— 主动运输(6分)
4题——— 免疫调节(6分)
5题——— 生态学(6分)
6题——— 分离定律(6分)
29题——— 种子萌发实验分析题(11分)
30题——— 胰岛素调节、穿膜运输方式(10分)
31题——— 多对等位基因的自由组合定律及实验设计考查(12分)
32题——— 生态学(6分)
39题——— 泡菜的制作(15分)
40题——— 生物工程(15分)
从知识点分布来看考题知识点分布较全面，注重考查基础，同时更注重对识图能力、知识迁移能力、灵活解决问题能力、实验分析及设计能力的考查。
对2014年高考备考启示
1、狠抓基础知识，重点对教材上的重点概念、原理、知识细节理解和熟练掌握，加强前后知识的联系训练。
2、对课本实验重视的同时，还应对实验设计能力、实验分析能力有所提高，如6、29、31题都对实验分析和实验设计能力、审题能力有所考查，要求也比较高，这也是学生比较薄弱的环节，也是新课改的趋势。如果只是背概念，而不掌握实验方法，提高审题能力，即使考查知识简单，也是拿不到分数的，所以建议在平时的备考复习中多注重实验能力及审题能力的训练。
3、平常复习备考中还应重视对所学知识的迁移应用。不能学一是一学二是二，应知其一，而推知二三四。高考考原题的机会不多，所以要学会知识的迁移，才能轻松应对高考。
4、重视教材图表的掌握及提高对图表的分析能力。近三年高考都有一定数量题目对图表分析能力的考查，如：第4、29题，第2题也需要对所学知识的图示进行记忆和理解才能解答好。
天津高考物理试卷分析天津高考物理卷子篇五
第一道是重力和电场力的平衡问题。以往的高考试题中比较愿意在这里出现平抛或者圆周的考点。但是这次海淀模拟一反常态，出现了关于直线运动知识的考察。出了常规的受力分析、动能定理等，还需要各位考生掌握匀变速直线运动方程的特点。（ ， ， ， ）。
第二道，考察的是计阻力的雨滴特点题型，只不过把竖直面常规的雨滴换成了降落伞。特别考察了阅读图像的能力。比较新颖的是最后一问，需要考生估算出减速运动的高度，才能算出正确结果。不知同学们是否在图像上进行了大胆的估算。由此题和去年的北京高考真题可以看出第二道题目最近倾向于对于力学的成型模型的考察，比如电梯、机车启动、雨滴模型等，需要同学们注意。
第三道，压轴计算题出现了电磁感应的双杆问题，依然需要动量才能完整计算出答案。与以往不同的是：去年北京高考出现的是电场加动量的考点。但是整体看来，一定会在压轴题目当中考察动量的主题思想是不会改变的。三问的递进和连接关系体现的非常好。可以让考生逐渐进入状态。正如我经常在班级里说的一样，物理试卷的第二道和第三道计算题的最后一问，如果成绩没有超过90分的考生，是可以选择只列方程，放弃结果。用更多的时间吧去解答自己能拿到分的题目，会更好！
综上，我们可以看出海淀的这次一模考试的物理试卷部分，整体还是与往年的出题风格和难度非常相似的。略微有些调整和不足，但并不影响整体的卷面。所以这次模拟的物理成绩，还是很体现了考生物理学习的真实状况的。希望成绩理想的考生继续努力，成绩不理想的考生更加努力。为了在2013年6月8日能度过一个愉快的上午而努力。
天津高考物理试卷分析天津高考物理卷子篇六
从总体上看，2014年高考物理中各知识模块在考试中所占的分值没有太大的改变，还是以力学和电学内容为主，光学与近代物理只占少部分，而实验题命题形式依然保持稳定。这也是天津物理试题的一贯特点：在突出能力考查的同时依然照顾知识覆盖面。
一、基础知识的考查更突出主干知识的应用考查，减少了多概念“穿插”题
近几年天津高考的考查都侧重于基础知识，虽然内容涵盖了从力学、电磁学到光学、近代物理等多个领域，其余各知识模块均涵盖到了。2014年在知识模块上的覆盖面上基本也保持了这一规律，但与往年非常明显的差异是：今年的试题不是通过简单的情景把多个相关概念“穿插”起来考查学生分辨概念的能力，而是更倾向于对主干知识（动量，能量，电磁力等）的应用能力考查，学生答题时推理的强度加大了。好在今年也没有出现太复杂的模型，知识点考查的非常纯粹。不怕难，就怕繁，2014年的高考依然没在试题的复杂度上为难学生。
二、难度上难题增多，中等题缩水
往前看2012年和2011年的高考物理题的难度分布，我们发现，基本上都是简单题最多，将近一半左右。剩下的三分之一左右是中等题，其余是难题。而2013年天津的物理高考容易题变少了，而中等题目增多，整张试卷上有大约一半的中等题目，而难题也较往年多了一些。但是我们看2014年的高考物理，对比于去年的高考题，难题增多，中等题减少。虽然难题增多，但是考查的也不是太复杂的模型。这也要求学生们没必要过多钻研偏难怪的题目，把常规题目都能做好，基础知识掌握牢固，对高考是很有帮助的。
三、加强了实验能力的考查，重视实验对学习效果的提升
实验题是高考每年必考的一类题目，而且一定是一道大题，还是头一道大题。但是这并不意味着只有这一道题是考查实验能力的。在很多的选择题中，其实都有对实验能力的考查，如第2题选择题，第12题计算题等，里面都包含了实验与探究能力的考核。
四、突出命题与实际生活、与现代科技发展的紧密结合，突出天津特色
纵观最近的几年天津卷，一定有大量考题，其情景来源于实际的生活，或者来源于前沿科技，比如2013年的超导体，以及今年的同步加速器。这些试题很好的迎合了新课标高考改革的导向，能让学生在学习物理中体会到更好的成就感，感受物理学科之美从而提升学科素养。可以肯定，在未来的高考命题这个大趋势一定会继续发扬光大，这对我们中学教师的教学提出了明确的指导。
整体上，2014年的天津物理高考难度上有了一些调整，但基本上也是在学生们可接受的范围之内，难度提高也没有到大家都不会做的程度。因此我们通过分析，也是能够看出来每年命题特点的蛛丝马迹，帮助我们去准备迎接下一年的高考。
作者简介：刘岩老师，学而思天津分校高中物理产品线负责人，高考研究中心成员，毕业于北京大学物理学院，曾获得高中物理竞赛一等奖，对物理竞赛和高考有深入研究。
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