每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
打工吟七律诗篇一
大水完小 六年级徐永柯
下午四点半，牛往山上赶。
几个小伙伴，吆喝到半山。
悄悄在商谈，回到小河畔。
齐喊一二三，就往水里钻。
傍晚七点半，太阳早下山。
速把衣服穿，忙往山上赶。
满山都寻遍，牛儿还不见。
后悔去贪玩，心里直发颤。
回到家里边，父母没发现。
饭桌前面站，不敢端饭碗。
借口去方便，竟有大发现。
呵呵呵……，牛已在牛圈。
指导教师：潘安永
打工吟七律诗篇二
打工吟
售楼部的美女，工程部的汉，项目部的光棍满街串！财务的花，预算的草，施工队的和尚到处跑！食堂的饭，宿舍的床，搞工程的女人吓死郎！个个都说工地好，个个都往工地跑！都说工地伙食好，青菜里面挂青草，都说工地环境好，宿舍蟑螂满地跑！天天上班天天愁，不知何年熬出头，好女不嫁工程郎，一年四季到处忙，春夏秋冬不见面，回家一包烂衣裳！我是一个工程郎，背井离乡在外闯，白天累得腿发软，晚上仍为资料忙；铁鞋踏破路还长，测量仪器肩上扛，晴天烈日照身上，雨天泥地印两行；思乡痛苦心里藏，四海漂泊习为常，长年累月在外忙，不能回家陪爹娘，终身大事无心管，亲戚朋友摧喜糖，心中有苦说不出，回答只能笑来搪；工资一点泪成行，怎能买起商品房，压力大得气难喘，前途在哪路迷茫；恋人分别各一方，妹盼大哥早还乡，相思之苦妹难咽，距离拉得爱情黄；好女不嫁工程郎，一年四季守空房，家中琐事无暇想，内心愧对爹和娘，朦胧月色撒地上，兄弟把酒聚一堂，后悔走上这条路，同舟共济把帆扬。表面风光，内心彷徨；容颜未老，心已苍桑；成就难
有，郁闷经常；比骡子累，比蚂蚁忙；谨比民工略强。施工吟
施工单位活受罪, 做大做强心里憔瘁.西装革履貌似高贵,其实生活极其琐碎.为了岗位吃苦受罪, 鞍前马后终日疲惫.点头哈腰就差下跪, 日不能息夜不能寐.甲方一叫立即到位,一年到头加班受累.劳动法规统统作废, 浑身上下伤病累累.屁大点事反复开会, 信誉评比让人崩溃.接待应酬天天喝醉,不伤感情只好伤胃.工资不高还要交税, 正常交往还得破费.抛家弃子愧对长辈, 半生蹉跎劳成残废.远看工地像天堂，近看工地像银行, 走进工地像牢房，不如回家放牛羊.人人
都说工地好，傻冒才往工地跑，工地挣钱工地花，根本没钱寄回家，年轻老婆娶不上，娶了老婆用不上，生了孩子管不上，买了房子住不上，青春撒在荒山上。搅拌机搅走我的青春，挖掘机挖走我的梦想，压路机压碎我的希望，电焊机也不能缝合我的悲伤，钉锤一声声敲击我的心脏，钢丝一圈圈束缚着我的臂膀，安全帽曾经让我感到英姿飒爽，能不戴上它如今变成我的渴望.迷糊中我进入梦乡，梦见在工地上轻舞飞扬，笑问上帝："我们的路在何方？
建筑人的心声
个人总结
一、成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。
二、在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。
三、知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。
四、你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。
五、人只要能掌握自己，便什么也不会失去。
六、变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。
七、简单的生活之所以很不容易，是因为要活的简单，一定不能想的太多。
八、人们常犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻，把这个坏习惯改过来，天下太平。
九、我们在梦里走了许多路，醒来后发现自己还在床上。
十、你的丑和你的脸没有关系。
总结人：卢 峰
2011年10月
用快乐带动心情，用观念导航人生，用执着追求事业，用真诚对待朋友，用平淡对待磨难，用努力追求幸福，用感恩对待生活。
1、春天，不是季节，而是内心；
2、生命，不是躯体，而是心性；
3、人生，不是岁月，而是永恒；
4、云水，不是景色，而是襟怀；
5、日出，不是早晨，而是朝气；
6、风雨，不是天象，而是锤炼；
7、沧桑，不是自然，而是经历；
8、幸福，不是状态，而是感受。
天上最美的是星星，人间最美的是真情，外表留给人的是印象，内心留给人的是感情，珍惜了今天你就拥有了明天
打工吟七律诗篇三
葬花吟作文
一首葬花辞，让我记住了你。
生在一个虽不富裕却也温馨的家，你的童年应该还很幸福。也应该是在与伙伴嬉戏中度过，却又受文化熏陶，满腹才华。
十六岁，正值青春年华，你的母亲就因病去世，留下你一个人，看着父亲心力交瘁，心里也是万般悲伤。
这时，你的祖母知道了这件事情，便派人去接你。从此你就踏进了荣国府，这个汇聚了你一生的欢乐与忧愁的地方。
在这里，虽然有很多姐妹，而你却还是形单影只，你也只有一个知己，就是宝玉。
在这里，你能尽展你的诗情，却又生怕自己做错事，你深深地清楚，自己是寄人篱下的小小鸟，没有自由可言的。你很矛盾，而你又很单纯，你又不失你的本色，充分展现你的个性。
后来，你的父亲也死了，你成了一个孤儿。你越来越发现宝玉是你的唯一知己，你开始放手去追求，那属于你的爱情。而这却是大家闺秀宝钗不敢做的，她深深地压抑着对宝玉的感情，约束在封建道德之中。
同时，你虽然只能拘束于闺阁之中，不能像其他的词人一般，走遍大江南北。可是你也不甘让自己的才华埋没。你和姐妹们共起诗社，共同饮诗，在诗社里，你一举夺魁，获得了潇湘仙子这个美称。
你，终究没有一个好下场呢。世俗的压迫令你无法和宝玉在一起，你只能焚稿断诗情，将自己的年轻生命结束。
你有一个短暂而美好的一生，也是不幸的。你在举目无亲的情况下，依然是乐观的活下去。
你就是潇湘妃子林黛玉，一曲红楼梦中，你是唯美的，你的来，你的去，又何尝不是一种美呢？
流传到后世之后，到了今天，有很多人对你这个人物，没有好感，他们反而认为宝钗才更加可爱，你却是一个尖酸刻薄的形象。而我，一个红迷，就想为你鸣不平了，你并不是这样一个人呀，在我看来。要不然，这么会有你教香菱学诗这事呢，你可以这样的教一个丫鬟，显得是多么大度，并且你还有当时很多人没有的品质，你没有所谓的阶级观念，你也能平等地对待别人。你高洁质朴，你满腹才情，你个性张扬，你敢于追求。是你的那个时代造就了你的命运，是那封建道德压迫了你呀！
在看看你的来由，你原是天界的绛珠仙草，因为受了神瑛侍者（宝玉的前生）的每日雨露而得以成活，于是你修成女体之后，便下凡来还泪于神瑛侍者。所以你的眼泪很多，你总是因宝玉而哭。当你和宝玉的木石良缘被拆散时，你的泪也尽了回到了天上。你看你的来由就是源于仙界，你是世上没有的，是有灵气的。
曹雪芹塑造的你，真实可爱，却有一点超前的艺术境界，你的葬花就是一个行为艺术，我们甚至都能想象的出来：一日，天气较好，你手拿特制的轻巧的花锄，沿着早已设定好的路线，缓缓走着，你手里还拿着早已准备的葬花辞，来带一条小溪边，打开装有从一路收集的落花的花袋，开始葬花。轻轻地掩埋，轻轻地吟着词。
你那灵气的文字，那满腹哀伤的词调，那诗魂，无不让我们倾倒。
一个千古之前的人物，一首葬花吟，一个女子，掩面垂泪。葬花吟作文 似水年华，恍如一梦。
他本是青埂峰下一块顽石，你本是河岸上一棵绛珠仙草；他本是神瑛侍者用一生心血来灌溉你，你本是潇湘仙子用三世泪水回报他。
一叶扁舟，你初进贾府，这个妹妹我曾见过的，一句话开始了一段爱恨情仇的佳话。微风乍起，一片桃花轻轻从你的指尖飞落，你手把花锄轻吟道：花谢花飞花满天，红消香断有谁怜，这是一声来自心灵的叹息，一滴滴香泪如雨洒落，但你可知道会有谁人为你心碎，还有谁人为你零落了满地花？
那边是敲锣打鼓，正是他的大喜之日，一对佳人新成眷属，欢天喜地，而你却是卧床不起，那两条旧帕子早已褪去了颜色，花落人亡的结局有落红看透，有花锄看透，但你却永远不知，或许，即便知道了又如何呢？杜鹃啼痕应犹在，那些花魂鸟魂
呵，终究是不能停留的了。
花开易见落难寻，阶前愁杀葬花人&& 葬花吟作文
花魂散，冷月清，独坐床头泪湿襟。我怜、我叹、我赞、我吟；怜的是侬的闭月羞花貌，叹的是侬的以雪咏絮才，赞的是侬的清新脱俗态，吟的是侬的唯美葬花姿。但我也悲、也苦、也痛、也伤；悲侬的寄人篱下之遇，苦侬的生有八窍之心，痛侬的体弱多病之身，伤侬的为情流尽之泪。但如此、如此，也是无能为力，你是那书中人，我则是那世间的浊物，我无法改变你的命运，只能独自坐着默默地为你伤心。
常常想，若我是宝哥哥，我定是眼睛里除了你不会容下其他人，为了你，我可以放弃与其他姊妹打闹的开心日子；若我是薛宝钗，我定会真心真意对你，不会打宝玉的算盘；若我是贾母，我定会把你许配给宝玉，要你们一生一世永远在一起！问题这些都只是假设、如果，是我幼稚、不切实际的幻想，我永远无法成为他们，永远无法改变他们，我只能眼睁睁地看着你因为他们而落泪，因为他们而心伤，因为他们而离开人世。每次看到描写你哭泣的句子，我就想钻进书中的故事里对你说：别哭，还有我！我会在另一个世界里默默支持你！请你相信，你不是孤独，不是寂寞的！因为有无数双眼在关注你，无数张嘴在赞美你，无数颗心在惦记你！我是无数分之一，一颗完整真诚的心！
在大观园里，你是最多心的，所以你比其他人都要敏感，比其他人更容易受伤。在封建家长的眼里，你不是嘴甜口乖的孩子，所以你不比薛宝钗讨人喜欢；在下人眼里，你不是大方和善的主子，所以你不比薛宝钗受人尊敬。可是我知道，我知道你是个真诚的孩子，是个多愁善感的孩子，是个聪慧的孩子！是个无法被人代替的可人儿，是个无法让人忘记的仙子！
纵观历史，世上难有你这般真的人！你待人真，香菱向你请教，你热诚相待，毫无保留地把自己所知的教与香菱，还把自己的诗集珍本借给她，帮她批改习作。你说话真，你不会像宝钗那样为了讨好王夫人而漠视金钏儿的生命；你不会像宝钗那样为了保全自己而撒谎。你做人真，你不懂以面具示人。你甚至能把自己的嫉妒毫无掩饰地表现出来，不会笑里藏刀。但就是因为你太真了！不懂权术的你得到的远不及善于心计的宝钗。虽然，你得到了宝玉的心，可我依旧开心不起来！因为你爱上的是宝玉，那么今生就注定要为他流尽所有的泪，这值吗？用一生的泪换一段情听起来唯美，但何尝不凄凉？一段没有结果的情，一段把自己的心刺得淌血的情，一段把自己逼上绝路的情，真的值得吗？我知道你会说：这是注定的！为了他，值得！人人都道宝玉痴，你又何尝不是呢？
看风过处，落花成阵，孰能触景伤情？孰能因花落泪？孰能为花立冢？只怕非汝莫属！可你是否知道，你的泪拨动了我的心弦；你的词激起了我心中的涟漪？你让我的表情变得哀怨，你让我的心变得愁苦！你是世上哭得最美的女子，但在我看来，这种称号不要也罢！我多么希望你能多笑笑，因为你才是世上笑得最美的女子！你的笑如菡萏绽开了红衣，那种脱俗之美难以言喻！你的多愁善感让你生有两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。善良的孩子不应过早忍受双亲离别之痛，不应被世俗红尘弄得疲惫不堪，更不应被葬送在那个纸醉金迷的笼子里！
此女只因天上有，人间哪得几回见。较西施的病态美更多三分，比谢道韫的才情更胜一筹。你的美是公认的，你的才华何尝不是世人皆知？你能道出半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。你能吟出花魂默默无情绪，鸟梦痴痴何处惊。你能唱出耿耿不寐兮银河渺茫，罗衫怯怯兮风露凉。此等才情在男子身上都能让人刮目相看，何况是在一位美得让人惊讶的女子身上！起诗社，探春称自己是蕉下客时，你却笑道：你们快宰了他来炖了肉脯子来吃酒！众人皆不解，唯有你清楚《庄子》说的：‘椒叶覆鹿’，他自称‘蕉下客’，可不是一只鹿么？快做了鹿脯来！逗得大家哈哈大笑。可我只是异常吃惊！你思维的弹跳力可谓让人瞠目乍舌，只有你才能有这般迅速的反应力！这也难怪那么多文人墨客甚至是我们这种普通老百姓都如此偏爱你！
正因为这些点点滴滴，更让我这浊人为侬的逝去，悲痛欲绝！明明劝过自己不要陷得太深，可现在反而不能自拔。侬能明白我的悲痛吗？
葬花词中，侬吟道侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？如果可以，吾欲成为那个谁。我无法真实地将侬埋在香丘下，可请允许我为侬写下这篇文章！字拙句笨，可都是我的肺腑之言！字不美句不优，可字里行间都包含了我情谊！因为我无法选择忘记你，我只能用笔更深地刻在心里！
打工吟七律诗篇四
《石灰吟》教案
推荐轻松、高效、有创造
——《石灰吟》教学案例
案例背景：
负责教学的校长晚上8点半打来电话，说教研室的特级教师杨献荣老师第二天要到学校听教研组长、备课组长的课。我是备课组长，况且从教14年以来，还从未被特级教师听过课，这样的机会怎可错过？因此欣然接受。
正好教到古诗《石灰吟》，就教这课吧。上次正好参加市“轻松、高效、有创造”地课堂教学研讨活动，感受颇深，我就朝这个方向努力，上一堂扎扎实实的语文家常课。
案例介绍：
一、导入：
1、先后板书：志、诗言志、托物言志，问学生是什么意思？
2、今天我们就来学习一首诗言志、托物言志的诗。这首诗是明代诗人于谦写的——（学生齐读课题《石灰吟》）。
二、解释题目：
1、“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。
2、你还知道带有“吟”的诗题吗？（《暮江吟》、《游子吟》等）
三、指导熟读诗文:
1、师范读《石灰吟》。
2、“焚”是生字，前鼻音（学生读一读），字义，写法（上下结构，双木“林”，师范写，生也认真地写一个。）
3、学习古诗文的第一步就是要读好诗，读准每个字音，将诗句读正确、流利。（学生练习朗读，指名读，齐读。）
4、读出节奏美，就要体会在哪儿停顿，并能做到停而不断。
（1）、学生自读体会。
（2）指名读，师略加指导。
（3）齐读。
四、理解诗意：
1、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。
出示：
锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。
2、同位互相说说。
3、集体交流，师随机指导。适当引导学生在理解诗意时加上关联词（如：即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧。因为，它要把洁白干净的石灰留在人间。）
五、体会诗情：
1、诗中“千锤万击”“烈火焚烧”“粉身碎骨”这三个词写出了石灰生产的过程，从这三个词中，你体会到什么？（教师边说边在这三个词上用红笔画上红线。）
（1）引导学生展开想象，体会石灰生产过程的艰辛、困难重重、历经磨难。
（2）师或学生简单介绍石灰制造的过程：石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，它的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把生石灰放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把熟石灰和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。
（3）有感情地读好这三个词。（指名读，诗指导，齐读。）
2、“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”它全然不怕，因为目的只有一个——“要留清白在人间”
3、（师）用红笔圈出“清白”，问：你怎么理解“清白”的？
（1）石灰洁白干净的外形。（2）不怕牺牲、乐于奉献的精神。
4、让我们带着对石灰的敬佩、歌颂之情，再读这首诗。
5、说一说你生活中有没有见过具有石灰精神的人，说说他的事例？
6、于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略有所思，便吟诵出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那时，于谦刚好十二岁。
看到此情此景，出现在于谦眼前的难道只是石灰产生的过程吗？他仿佛看到了什么？
（看到了一位奋斗者，历经艰辛，终于实现理想，达到了一种完美的境界。）
此时，他已暗暗为自己定下了人生目标，人生追求。他立下了什么志向？
6、现在，你们明白了诗言志、托物言志的含义了吗？
7、补充资料：是的，于谦发愤苦读，走上了为官的道路，他为官清廉，关心民间疾苦，为人刚正不阿，不畏权贵。因此，超重阴险贪婪的家伙恨死他了，他们密谋策划，等待时机，挑唆皇帝，杀害了正直无私的于谦。（图文并茂老师或学生介绍他一个最感人的具体事例，让于谦的形象更鲜明地留在孩子们心目中。）
真是诗如其人，《石灰吟》就是于谦一生的写照，让我们一起慷慨激昂地再次吟诵这首诗。
8、石灰被用在建筑上，它留给人间的是洁白干净的墙；石灰那粉身碎骨也全然不顾，它给予我们精神上的启示——要做一个坚强不屈、纯洁高尚的人。而于谦正是像石灰一样的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。让我们记住于谦，记住《石灰吟》。练习背诵《石灰吟》。
六、作业：
板书：
石灰吟
锤、焚、碎
石头——————﹥石灰
（坚贞不屈、要留清白）
打工吟七律诗篇五
《石灰吟》教学设计
一、直接揭题
1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）
2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。
（1）学生自己说一说。
（2）老师做适当小结、概括。
3、释题：
（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？
（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）
（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。
过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？
二、读准古诗
1、学生自由读一读，老师行间指导。
2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。
3、齐读
三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗
【
1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。】
1、小组交流
2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”（主要表现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重）
3、指导“等闲”的意思（结合《长征》：“红军不怕远
征难，万水千山只等闲„„”，或者《满江红》：“莫等闲，白了少年头空悲切。”））
4、学生自由说说诗句的大概意思
5、这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？（生自由说说）
6、那我们应该如何读这两句诗呢？（指导朗读）
【
3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】
1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。
2、学生自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？）
3、我们再来读这两句诗（指导读一读）
4、读好整首诗
（1）自由练读
（2）指名读
（3）小组读——齐读
四、深化古诗，升华情感
1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？（不是）那你觉得他是在写谁呢？（自己）
2、透过这首诗我们一起来推测或者是说去猜想一下作者当时的心情或者他对人生的价值看法（据说写这首时他才7岁）（学生自由说说）
3、这不得不让我们想起了一些人，谁呢？（指名说）
4、这还让我们想起了一些关于生命意义的名言（学生说说）
5、师做小结
五、作业布置
1、搜集以下一些古诗，读一读背一背（1）「在狱咏蝉」骆宾王（2）梅花王安石（3）青松陈毅（4）竹石郑板桥（5）墨梅王冕
2、读读“千锤万击”“粉骨碎身”等词语，在到其它的诗句中找一找类似的出自诗文的成语。
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