2023年书信格式 书信的格式 示范汇总(4篇)

格式:DOC 上传日期:2023-06-01 07:03:32
2023年书信格式 书信的格式 示范汇总(4篇)
时间:2023-06-01 07:03:32     小编:文友

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

书信格式 书信的格式 示范篇一

您知道我现在有多么的想您吗?如果您在家,我就可以天天靠在您结实的肩膀上听您讲故事,就可以天天吃着您煮的美味佳肴,马上就到了炎热的夏天了,我就可以和您一起去河里游泳、嬉戏……,我真的好想您快点回来,好想知道您工作累不累,身体好不好,好想让您回来陪我过生日,我真想去看看您,可我要上学又没时间。

不过爸爸您放心,我的身体和学习成绩都很好。同学们都对我可好了。上个星期二,我心情郁闷,我的好朋友郑雪瑶就故意逗我笑。星期四是我的生日,付凌君送给我她精心准备的生日礼物。

平时,老师对我也特别关心。

记得有一次,邓老师让我们写一篇记叙学绝招的文章。开始我不知道怎么写,只简单的写了自己怎么煮水饺。交上去以后,邓老师利用下课时间把我叫到办公室指出我这篇文章的不足之处,她告诉我,要把煮水饺的要点,遇到的困难以及自己怎么克服困难写出来,并让我回家再重写一遍。晚上回到家里,我又按邓老师的要求认认真真地把这篇作文重写了一遍。第二天我把作文交给邓老师,邓老师当场给我批阅了,还高兴地称赞我这次写得很好,让人看出了“学”的过程。在邓老师的帮助下,我终于体会出了写作文的乐趣。

记得还有一次,彭老师为了提高我算术的速度,放学后,顾不上回家煮饭和照顾幼小的女儿,特意把我留下来,细心地教我快速算数的方法。她一遍又一遍地教我,直到我把方法都理解并会自如地运算,才如释重负地松了一口气。当我们走出教室时,已经是繁星满天。

爸爸,我也没辜负您和老师的期望,在这个学期我不仅被评为“市级三好学生”,还获得了“爱心天使”的荣誉称号。在今后的学习中,我会继续努力,把对您的爱和思念化为学习的热情与动力,做一个新时期全面发展的好少年。

祝:

您身体健康、工作顺利!

您亲爱的女儿:格格

书信格式 书信的格式 示范篇二

1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

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懂得写信的意义、信的书写格式

如何把事情叙述清楚。

一、启发谈话,激发兴趣:

同学们,咱们班这学期转走了一个同学----林志鑫。因为爸爸妈妈工作的需要,他们全家搬到甘肃去生活。大家想念他吗?(想)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他呢?(打电话、写信……)今天的作文课,咱们就来学习书信的写法。[板书:学写书信]

二、例信引路,了解格式:

1、下面咱们看一封信。[ppt出示例信全文]谁愿意给大家读一读?

2、师:好,信读完了,大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“问候、祝福语”。即:信的六要素。

师:通过刚才的分析,我们发现了:

1)、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。

2)、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好”,如果给长辈写就要写“您好”。开头要空两格。

3)、正文结束,要另起一行写上祝福的话。也就是祝福语。

提到祝福语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。)

师:比如说:给爷爷写信,可以用哪些祝福语?(学生思考后指名回答)给老师写呢?给同辈写呢?

出示书信格式顺口溜:

称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。

正文每段空两格,一件一件不乱套。

事情谈完写祝福,健康快乐常说到。

署名日期别漏掉,工整写在右下角。

三、点拨题材,学写正文:

1、看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好。(好)

2、咱们来看这次习作的具体要求:(这次习作的内容是给同辈写信。同辈就是同学、朋友等与自己年龄相仿、辈份相同的人。写些什么内容由你自己定,一定要写你最想说的话。写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。)

[出示ppt,指名读上面的习作要求。同时指出:其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求?]

3、读完后,指名回答:归纳出三点:1、给谁写2、写什么3、修改

当学生说第一点时,引导学生说说:哪些人是同辈?给接下来确定给谁写做好铺垫。师:同辈都包括哪些人?

4、引导学生用自己的话,说说想写的内容。

既然这次习作是给同辈写信,那么,请同学们想一想,你想给谁写信,你最想对他说什么?(给同学们适当思考时间)

师:有的同学已经想好了,有的同学还愁眉紧锁,这样吧,想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听,然后再向全班同学说说你的想法,好吗?(同学互相说说想法。)

师:谁想把自己的想法 说给大家听听?(这里可以多找几名同学说说,也可以丰富其他同学的写作思路。)

方案一:(谈想法的人很多)师:看来,同学们思路已经很丰富了,但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容,是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?(能)内容可以是刚才同学们说过的,比如:(重复刚才同学们所说的内容),你还可以向他们提一些问题,比如,你在新学校的成绩进步了吗?你们学校举办了什么有意思的活动了吗?等等

方案二:(谈想法的人很少)看来,同学们思路不是很丰富,老师猜想:是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?(能)内容可以是最近学校开展的活动;自己或和小伙伴做的趣事;班级、马路上的新闻;家里的变化;校园春天的美景……那么,谈到学校开展的活动,谁来说说我们学校都开展了哪些活动呀?(朗读比赛,手抄报比赛)师追问:1、你获奖了吗?2、心情如何。3、为什么不把它写下来告诉你的同伴呢?(如此,引导同学们多说。既开阔了自己的思路,又启发了别人。)

师:好,现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了,那就动笔写吧。不过,在写之前,老师提醒大家一点,那就是:一定要注意写信的格式,能做到吗?(能)开始写吧。(教师行间巡视,发现问题及时纠正)

写 信

称呼

问候语

信的格式正文

祝福语

署名

日期

书信格式 书信的格式 示范篇三

亲爱的爷爷:

你好!

不知道有多少年没有见到您了!也知道再也不可能见到您了。再也见不到您那慈祥的微笑,再也见不到您那炯炯有神的眼睛,再也见不到您忙碌的背影,再也见不到……现在,只能通过照片来寄托。

爷爷,您在天堂过得好吗?那儿是不是有清澈见底的湖泊,有枝繁叶茂的参天大树,是不是有挺拔俊俏的的山峰,是不是有您喜爱的花花草草,是不是有……爷爷,您是一个如此热爱生活的人,然而,为什么上天要这么早早地带把你带走?但是,我相信我亲爱的爷爷一定生活在美丽的天堂里,他慈爱的目光穿透了几度空间,一直都那么深情地守护我们。

在漫天绚烂的烟花中,一年一度的除夕节又到了。当我们一家团聚在一起,一杯美酒,一双筷子摆在桌子上,可我却再也见不到爷爷的身影了。墙壁上爷爷的照片泛着温暖的光,无论我站在这间房子的任何一个角落,我都发现爷爷总是那么慈爱的朝我微笑着,啊,多么希望多么希望,时光能倒流,回到从前,让我再从爷爷的手里接过压岁红包,如果能够这样,即使把全世界所有的钱给我,都代替不了那个带着爷爷体温的压岁红包。

爷爷,不知道为什么这个寒假我老是想起您,当我知晓我的期末考试的成绩时,我想起我在浣纱读一年级的时候,期末考试得了全镇唯一的一个双百分,爷爷,您是多么开心,您买了好几本书送给我,您在扉页上用黑笔写着:祝贺我的孙女在期末考试中荣获双百分。也许,正是因为您的鼓励,我在以后的学习说话中不敢有一丝怠慢,从来都是金自己最大的努力。而今天,尽管我考得不是很理想,但是我却再也得不到爷爷的鼓励了。如果,如果,时光能够倒流……

每个寒假,我们全家都会出去旅游。爷爷,在我们旅游的队伍里少了您一个人,这只队伍多少总是添了一些落寞和惆怅。我们总是在途中谈起您,我们总会说,要是爷爷在他肯定会怎么样怎么样。我们从武义到龙泉到庆元,阳光很好,越往南走春天的气息就越浓,诸暨的桃花还没有开,龙泉的桃花正开得盛,而在庆元,桃花已经开始谢了,枝条上已经长出了柔柔的.嫩叶。在那个叫月山村的小村庄里,我们看到了五座古老的廊桥,桥底的溪水“哗哗”地留着,溪水的动感和廊桥的古朴初春明亮的阳光下,忧如梦境。这是一个山与水,田野与村庄的梦境,而中却少了一个曾经那么热爱自然,热爱生活的爷爷,这是一个残缺的梦。在您走后的几年,我们的足迹留在江西的婺(wu)源,留在了南湖的张家界,留在了美丽的凤凰,留在了香格里拉,留在了玉龙雪山,留在了北京,留在了坝上中,却惟独不见您的身影,那个身影飞上天去了,留给我们的只有深深的遗憾。

树欲静而风不止,子欲养而亲不在。当妈妈给我讲这句话的时候,我总是一知半解,心里总有一些茫然。然而,当我的比=笔写下上面的这些字的时候,醍醐灌顶般,我懂了。爷爷,亲亲我的好爷爷,如果有来生,我一定还做您孙女!

书信格式 书信的格式 示范篇四

新课程教育理念认为在课堂教学中,学生是主体,教师是教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以在课堂教学中的一切活动,都要充分体现学生的主体地位。教师需要做好的是课堂的组织管理和适当的点拨引导,在努力顺应、适应学生同时,带领学生走向知识、走向真理。充分激发学生的学习动机、唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然的成为教学过程的主体。

基于以上对新课程教育理念的认识,我在设计本课内容时,设置了丰富的学生活动,把课堂学习的主动权交给学生,让学生充分发挥学习的主观能动性,从而培养学生的主体意识。

1、课程标准依据

2、学情分析

对现代中学生来说,书信好像已经成为一种比较陌生的文学样式,很多人甚至不了解书信的正确格式。

这与一方面与社会大环境有关。传统家书已经慢慢退出人们的生活与记忆,学生的日常生活中几乎看不到书信,他们既不写信,也收不到别人写的信。另一方面与语文教学有关。初中阶段语文教学里面涉及到书信的不多,考试一般也不太涉及书信写作,所以大多数语文老师只是蜻蜓点水般的提点一下,有的甚至提都不提,完全不屑一顾。教师的不重视,自然导致学生的不重视。另外还和教师思相有关。因为受社会大环境的影响,有些教师也会觉得生活中已经没有写信的必要了。他们并没有深刻地认识到书信是中国的一种传统文化,传承文化应该是每一个中国人,尤其是教师应有的责任。所以安排这节书信写作教学,以期有所收获、有所改变。

1.知识与技能:了解书信的最基本知识, 掌握书信写作的正确格式

2.过程与方法:师生交流、合作探究

3.情感态度与价值观:引导学生学习书信写作、学习与人得体交流,培养正确的人生观。

1. 充分认识书信的重要性

2. 学会书信写作

学生较少接触书信这一文体,也缺乏写书信的实践经验,所以如何让学生学会恰当得体的写作书信是一个难点。

【教学课时】 一课时

1、学生准备要求学生课前搜集学习书信的相关知识

2、电教设备:多媒体设备

【教学方法】师生交流、合作探究

【教学手段】多媒体辅助教学

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课题导入

多媒体播放歌曲《一封家书》,借助音乐的力量感染学生、创设情境。在此基础上,提出当前社会人们交流信息的方式有哪些的问题,引起学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍,引出课题《书信写作》

用心静听,积极思考、认真回答。

明确 教学目 标

1. 了解书信的最基本知识

认真了解明确

使学生明确学习目标,做到心中有数。

1.提出关于书信格式的问题。

学生:认真思考、积极回答,解决问题,明确书信格式,为写作书信做好准备。

通过这一环节使学生明确一般书信的正确格式,为后面写作练习打好基础。

课堂探究一

2.明确作文题目——《给

学生:按照老师要求小组讨论明确写信的对象,并尝试给他们分类。

通过问题的设置与解决,让学生锻炼与人合作的能力,同时,借助这一过程,可以逐步打开学生的思路,让他们的思维逐渐活跃起来。

课堂探究二

3.选定写信对象之后,抛出写什么的问题,引导学生进一步探究。

学生:结合问题认真思考,自由发言。老师:结合学生发言,逐步引导,使学生意识到,应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。

通过问题设置,充分调动学生探究问题、解决问题的积极性,培养学生动脑动手解决问题的能力,锻炼学生勇敢大胆展示自我的能力。

课堂探究三

4.在前面活动的基础之上,提出怎么写的问题,使探究活动进一步深入。引导学生逐步认识到:书信写作,必须根据不同的对象和目的,选择合适的话题和内容,并采用恰当的语气态度,言语得体的完成。同时,在这个过程当中,渗透文明礼貌及习惯的教育。

创新构思:谁在写

要求学生当堂尝试写一封信,并读出来,大家赏析点评。

学生:自由发言

老师:点拨引导

再次凸显学生在学习过程中的主体地位,老师的主导作用,强调情感态度价值观目标的重要性。

给学生的创新思维一些启发。

老师:一边口头总结刚才学生的畅谈,一边展示本节课的知识重点。

知识结构:

1、 书信的格式

2、 写信的对象

3、 谈论的话题

4、 说话的态度

5、 语言的得体

借助这节课的内容,引导学生展开由此及彼的思考:书信这么思考写作,别的作文写作该是怎样的思维过程呢?其他学科的题目在解答时有没有类似的思维方法呢。

学生:认真做笔记

学生结合自己的实践认真思考、寻找规律

回顾、整合知识,形成完整的知识目标结构,便于学生理解和掌握。

训练学生的思维能力和举一反三的能力,同时,这样的设计,有助于学生将各学科知识融会贯通,提高能力。

巩固知识点

老师:强调重点词语,引起学生重视。

强化落实本节课的知识目标。完成写作训练。

书信的格式

写信的对象

谈论的话题

说话的态度 敬辞的使用

语言的得体

谦辞的使用

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