心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读九色鹿的心得体会 观九色鹿有感篇一
今天，我看了一本书，名字叫：(九色鹿)文章写了：有一个人在水里差点淹死，九色鹿把他救了，但是九色鹿不让他告诉别人他住在这里。
这个人在的王国，有一个女王，他想要九色鹿的毛当做坐垫，但找不到九色鹿，于是国王就下了一道命令说：“谁找到九色鹿我就赐给他金波盛满的银栗，银波盛满的金栗，还有半个国家。”于是，被九色鹿救的那个人，因为贪图财富，所以告诉了国王九色鹿在哪里，国王就围攻九色鹿，九色鹿说：“是谁告诉你我在这里的?”国王说是他，九色鹿说：“是你，是你……我不顾危险救了你，你却恩将仇报。”国王很生气就把这个人扔进恒河里沿死了 。
我知道了一个人要讲信用，不能当无赖。
这个故事我们每个人都读过，但是我对这个故事是百读不厌，今天，我又读了一下这个故事，我认识了一个生字“氅”，这个字念作“chang”，它的意思是：大衣，还有山峦陡峭飞沙走石，惶感不解，浩浩荡荡，蜂拥而上，举弓欲射，这几个词语，我会把它记到成语本子上，积累词汇。
故事中，我被九色鹿的真诚和善良所感动，同时也憎恨着王后与捕蛇人在当今的社会中，同样也存在着象九色鹿和王后这样两种人，我们要向九色鹿学习，学习它对月友的善良和真诚，但是不能轻易的被坏人的花言巧语所骗，俗话说：“善有善报，恶有恶报，”千万不要做坏事呀!
读九色鹿的心得体会 观九色鹿有感篇二
幼儿园教育是孩子成长路上至关重要的一部分，而教师是否具备专业的素质更是关乎孩子未来的发展。因此，我选择参加了九色鹿教育培训机构为期一周的教师培训活动，深入了解幼儿教育的理论知识和实践技巧。
第二段：培训内容
培训内容涵盖了幼儿教育的理论知识和实践技巧，例如游戏教学、情感社交、语言表达等，同时讲解了教师的职业道德规范和教育法律法规。通过观摩课堂、小组讨论、角色扮演等方式，加深了对教育工作的认识和理解。
第三段：收获
通过本次培训，我对幼儿教育的理论和实践方面有了更深入的了解。不仅学习到了许多儿童心理学、教育学等方面的知识，也学会了如何选择和设计适合幼儿的教育活动，如何更好地组织课堂和管理班级。通过与其他教育工作者交流学习，也有了更宏观的思考和视野。
第四段：感悟
在这次培训中，我深刻体会到教育工作并不仅仅是简单的知识传授和技能训练，更重要的是要注重培养和发展孩子的全面素质，如情感、认知、社交等方面。要想成为一名优秀的幼儿教育工作者，还需要更多的实践和探索，并不断提高自己的专业素养和能力。
第五段：结尾
通过本次培训，我深入了解了幼儿教育的理论和实践方面的内容，拓宽了教育视野，提高了教育工作者的素质和能力，对于今后的工作和学习都有着积极的意义。同时也感谢九色鹿机构为我提供了这样一个学习和交流的平台，我会继续积极投入到幼儿教育工作中，为孩子们的成长和发展提供更好的帮助。
读九色鹿的心得体会 观九色鹿有感篇三
九色鹿： （欢快地跳着上）啊，这里的景色真美啊！（回头招呼）小伙伴们，快来呀！这里有明媚的阳光，鲜艳的花草，让我们一起来做游戏吧！
[乌鸦、小兔、小猫、小狗等欢跳着跑上]
众动物： （和着《多么美》的乐曲，边唱边游戏）
明媚的阳光多么美，多么美，
盛开的鲜花多么美，多么美。
让我们，共欢乐，
山林的生活真正美！
[幕后传来“救命啊，救命！”的呼救声]
九色鹿： 小伙伴们快停下！你们听到什么声音了吗？[幕后再次传来“救命啊，救命！”的呼救声]好像是有人在呼喊“救命”。
乌 鸦： 声音好像是从小河那边传过来的。
九色鹿： 我们快去看看吧！
[众动物下，然后扶着调达上]
调 达： 多谢各位救命之恩！你们的大恩大德我永世不忘……
小兔子： 是九色鹿奋不顾身跳入汹涌的波涛中把你救上来的，你还是快谢谢他吧！
九色鹿： 噢！原来是这样。你快回家吧！只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
九色鹿： （扶起调达）善良的人啊，我相信你！你快快回家吧！
调 达： 多谢神鹿救命之恩！您的大恩大德我会永远铭记在心的……（一步一叩首地下场）
九色鹿： 小伙伴们，让我们继续做游戏吧！
众动物： 好！（在九色鹿的带领下，下场）
第二幕
国 王： （上场）王妃，你醒了？
王 妃： （向国王撒娇）大王，我昨夜梦见一只美丽的鹿，它身上有九种鲜艳的毛色，可漂亮啦！我想请大王把它捉来，我要用它的毛皮做一件漂亮的衣服穿。
国 王： 这……这……你的想法固然好，可是你让我到哪里给你捉九色鹿呢？这样吧，我让下人多给你做几件漂亮的衣服。
王 妃： （又哭又闹）不嘛，不嘛，我就要九色鹿。如果大王不依我，我就去死！
国 王： （无可奈何地）好，好，好，你别闹了！我这就让派人去张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
王 妃： （转怒为喜）多谢大王！
[幕落]
第三幕
[幕启，许多人站在皇榜前，议论纷纷]
人物甲： 听说这只九色鹿很有灵性，还救过好多人的命呢！
人物乙： 是啊！别说我们不知道，就是知道也不能去伤害它呀！
人物丙： 听说国王重金悬赏捕捉九色鹿，是为了给王妃做一件漂亮的衣服。看来，九色鹿大难临头喽！（无奈地摇摇头）
[调达上场，挤进人群中观看皇榜。]
[调达挤进人群，揭下皇榜，然后下场。幕闭]
第四幕
[幕启，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。众动物上]
众动物： （急匆匆地）九色鹿，九色鹿，你快醒醒吧！国王的军队捉你来了！
九色鹿： （从梦中醒来）噢！原来是你们呀，有什么事吗？
乌 鸦： 大事不好了！国王的军队捉你来了！是上次你救的那个叫调达的落水人带的路。听说，他们是想用你的毛皮给王妃做一件漂亮的衣服。
九色鹿： （将信将疑）不可能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住处。
小兔子： 你还是快躲躲吧！要不然就来不及了。
[调达带领国王和军士上场。]
调 达： （手指九色鹿）陛下，这就是九色鹿。
国 王： 真的好漂亮呀！将士们，快把它给我捉住！
九色鹿： 慢着！陛下，我想先给你讲一个故事。
国 王： 什么故事？
国 王： （很惭愧）我治理国家这么多年，没想到却是非不分，差点儿伤害了美丽善良、见义勇为的九色鹿，真是惭愧呀！（面向调达）你这个背信弃义、恩将仇报的小人，害得我差点酿成大错。来人呀，把这个小人给我拉下去，重打八十大板，押入大牢，听候发落！（面向九色鹿）我一定要告诉我的臣民们，永远不许伤害你和你的伙伴们，如有违抗者，杀无赦！
九色鹿： 感谢国王！
众动物： （齐声欢呼，跳起了舞蹈）
[全剧终]
读九色鹿的心得体会 观九色鹿有感篇四
第一段：介绍幼儿园九色鹿培训背景及目的（150字）
幼儿园九色鹿培训是一种针对幼儿园教师的专业培训，它旨在提高幼儿园教师的教育素养、教学水平和专业技能，使教师能够更好地引导孩子们成长。这项培训主要包括幼儿园教育的九个核心领域，即情感、社交、语言沟通、身体协调、美术、音乐、科学、数学和生命探索。
第二段：学习过程及收获（300字）
在培训过程中，我深深体会到这种全方位面对幼儿教育的指导思想，从情感和社交的指导开始，引导孩子们形成健康积极的人格；从语言沟通和身体协调的培养开始，让孩子们有自信地表达自己，熟练地运动；从美术和音乐的启发开始，培养孩子们品味美的能力和音乐鉴赏力；从科学和数学的探索开始，吸引孩子们投入探究性学习；从生命探索开始，引导孩子们感受生命的奇妙和珍视生命。通过这种培训，我提高了自己对幼儿教育的认识，丰富了教学方法，更加深入地了解了幼儿的成长需求，我相信这种培训对我今后的教育教学工作将产生深远的影响。
第三段：课程互动及师资力量（250字）
这种培训课程的互动性非常强，在每个领域的学习中，我们都进行了团队合作、讨论交流和实践演示等多种形式的课堂活动，让我们能更好地理解和掌握所学知识。再加上九色鹿教育机构资源强大，专业的师资力量，使我对这门课程更加认可。这种培训课程注重专业性和实践性，能帮助幼儿园教师从理论到实践无缝衔接，让教师能够学以致用，更好地服务于孩子们的成长。
第四段：应用价值及实践意义（300字）
对我而言，幼儿园九色鹿培训提供了一种全新的视野，我认为这是一种非常宝贵的资源。因为在实际教学中，对于不同的幼儿，要求需要不断的变化，因此，这种深度的培训，让我有了更多全方位、全面、系统的指导方法。以情感为核心，贯穿于教育的全部环节，这也是幼儿园教育的理念和基石。而我的成长和幼儿的成长是相辅相成的，接受了这样的培训，无疑将更好地实践幼儿园教育的本职工作。
第五段：总结自我展望（200字）
在这种培训的帮助下，我更加深入地了解了幼儿，更加认识到幼儿教育的重要性，我更加坚定了自己成为幼儿园教育工作者的决心。将来，我要更加自信地应对教育问题，更加愉悦地和孩子们相处，更加有韧性地面对教育环境的变化，希望自己能通过这种培训，不断提高自己的教育素养，为小朋友的幼儿园教育创造更加美好的教育学习环境，为孩子们的成长发展贡献自己的力量。
读九色鹿的心得体会 观九色鹿有感篇五
很久很久以前，在一个人来车往、热闹非凡的国度里，有一只拥有神力的鹿，名叫九色鹿。
这个国度的人都想拥有这只鹿的皮毛，因为只要有了这只鹿的皮毛，一披在身上，就能长命百呼风唤雨。但是国王已经下了一条禁止令，禁止捕捉九色鹿，因为国王认为九色鹿是他们这个国度的吉祥物，所以禁止捕捉。再加上九色鹿生活在森林里，捕猎的人连个人影子都没见着。所以，在万般无奈的情景下，这个国家的人放弃了捕捉九色鹿。
有一天，一个小商贩走在去往那个国度的小路上。他一不小心掉进了森林里的某个小池塘，当时，他不会游泳。所以，他拼了命地喊：“救命啊，快来人啊！”那个小商贩喊啊喊，直到把嗓子喊破了，都还在喊。这时，小商贩的呼救声传到了九色鹿的耳边，九色鹿当时听到有人在喊救命的时候，它二话不说，跑到了那个池塘，用神力救出了那个小商贩。当时，小商贩感激涕零，不知道该怎么样去回报九色鹿对自己的这份救命之恩。刚想答谢的时候，九色鹿却不见了。
“啊，所谓好人做事不留名啊！”小商贩感慨地说。
有一天，小商贩在墙上看见一则告贴，贴上写着：凡是捉到九色鹿的人，给白银三十两，官升七品。
小商贩一看，动了歪心眼。就拿着告贴，去告诉了国王。
国王和士兵还有带路的小商贩，一起去捉九色鹿。当他们找到九色鹿时。国王命令士兵向九色鹿发射武器，这时，九色鹿飞上了天空，就不见。
读九色鹿的心得体会 观九色鹿有感篇六
a1号选手：杨丽娜（云南省保山市实验小学）
上课内容：四上《九色鹿》
地点：南京市金陵河西会场
实录：春之曲
师：同学们，老师把你的好朋友请来了？
生：九色鹿
师说笔画，生书空
师：今天我们继续学习这个民间故事，齐读课题
课前你们老师已经带领你们学习了，谁能说说这课的主要内容？
师：能不能说得再简练些？
生：
师：这位学生说得很全面，我有个建议，以后在介绍的时候再简练些
这节课我们好好来研读，这次读书有个建议，希望大家走进故事，走进人物。大家打开课本自由朗读吧！
师：老是想问问大家，刚才读书的时候哪个情节最吸引你？
生：我觉得就是那个国王捉九色鹿，九色鹿斥责调达的时候最吸引我
生：我觉得是这个国家的王妃做的那个梦最吸引我
生：我觉得是国王重重惩罚调达最吸引我
师：哪个情节最吸引你，你就把这个情节有滋有味地读给你的同桌听，让他评价一下。
读完了？谁愿意展示一下自己的读书本领？
指名刚才说的那个学生读
生读
师：同学们觉得怎么样？好在哪儿？
生：他好在读书时候有感情。
师：你们觉得这一段应该读出什么味道？
生：我觉得应该读好救命啊救命啊
生读
生：是一个汹涌的波涛
师：九色鹿救人之前有没有查看个人的危险？
生：没有
师：谁能读出九色鹿的毫不犹豫？
师：有一个词能够感受到他的毫不犹豫
生：立即
师：应该把这个词突出出来
齐读
师：看到九色鹿不顾个人安危救人，你想送给他哪些词语？
生：善良、舍己为人、伟大、纯洁
师：老师也想到一个词：见义勇为
齐读
师：九色鹿的见义勇为真让人感动，板书，见义勇为
还有哪个情节比较吸引你？
生：我觉得是第七节。读
师：同学们他读得怎么样？
生：他一定很矛盾，但是挡不过诱惑
生：可能会想到自己享尽荣华富贵……
师：他想了这么多，想了这么美，可是他忘记了……
生：背信弃义，见利忘义、恩将仇报……
出示：山林之中……
应该怎么读？
生：美美地读
生齐读，读得很柔美
师：可是情况危急，咱们不能不把他叫醒
师生同读
九色鹿会怎样？
生：会很气愤
同学们觉得他读得怎么样？
生：应该再气愤一点
师：那你们自己练习一下
生自由读
生：动作
师：九色鹿在说的时候，用了什么动作？
生：指着
师：我请一位同学带着动作带着语气来读这句话
你读出了九分气愤，掌声送给他
有两处可以带上动作，其他地方把手放下来
师：他当时说这些话有什么目的呢？
生：他想惩罚调达、拯救自己
师：他在国王面前表现怎样？
生：镇定、机灵
我们把这个词也送给他
齐读
生：居然
师：你一定也遇到过意想不到的事情吧？能不能用竟然说句话？
同桌交流一下
生：我家养的小白兔竟然趴在电脑前看电视
生：我跟同学玩游戏，他竟然用炸弹把我炸死了
生：我家养的一只老鼠，竟然晚上的时候就死亡了
板书保护、惩罚
生：我想指责调达，他既然答应了别人，竟然见利忘义……
有些紧张
师：有点紧张，你先坐下
生：王妃，他一点都没有善心，他不配做皇妃
已经吹哨
还有谁没发过言？
生：要守信用，不能背信弃义
生：不能因为眼前的利益而违背了自己的誓言
通过这个道理我们明白了做人的道理，而且还拍成了动画片还出现在敦煌的壁画上。
已经吹三次哨
下课！
读九色鹿的心得体会 观九色鹿有感篇七
“救命！救命啊，谁来救救我呀？”调达拼命的大喊。
不一会儿调达晕了过去，九色鹿闻声而来。“不要担心！”九色鹿说：“我来救你！”她纵身一跃，把调达拽到了背上，飞快的跑到岸上。“你没事吧！”九色鹿急切地问，调达慢慢地睁开了眼。
9月18日是这个国家国王儿子的生日，国王很想送给他的儿子一件生日礼物，但拿不定主意。他吩咐士兵贴了皇榜：只要献一件令国王满意的礼物，就有重金奖赏。调达看了皇榜，心想：就拿上次救我的鹿皮做成衣服，一定很漂亮，国王一定会拿很多重金来奖赏我的。于是，他会去皇宫告了密。
过了一天，调达故意让自己掉进河里，放开喉咙喊：“救命！救命！”九色鹿来救他了，他一看到九色鹿，心里就打起了鬼主意。九色鹿想：怎么又是这个人？不管了，先救了他再说吧！
“我很乐意！”说完，九色鹿跟调达回去了，一路上九色鹿发现了许多陷阱，快到家时，它却悄悄地跑了。
调达只好空手而归，他不仅得到了惩罚，而且重金也没有了。
读九色鹿的心得体会 观九色鹿有感篇八
111为了展示新课程改革的成果，市教育局举办了一次名为“新课程、新课堂”的大型教学观摩活动。当时我上的是苏教版第八册的《九色鹿》第二课时，然后又有两个农村的完整版，最后又回到本校上了一次，本次现场是最后一次，授课对象为溧阳市实验小学四年级学生。
学生：九色鹿很美丽、很特别。
学生：书上的插图画得不好，我看到的九色鹿的不是像书上画的那样，东一块颜色西一块颜色。
学生：是的，我也有这样的感觉，但是可能想象的总比画出来的美妙。
我作了个补充，还有可能就是美在每个人心中都不一样。正在讲的时候，一位同学把手举得老高，我知道他可能有新的想法。
“世界真的有九色鹿吗？”
“没有！”几乎是异口同声。
“通缉谁？”
“九色鹿”
另一位补充道：“还象征着国王的权力与信誉”。
“是的，我也这么认为。接着交流”。
四位同学分别读了第2、3、4与7自然段，教师相机正音正字，指导把句子读通顺。
一女生读第8自然段，读到“陛下，你知道吗……”先提高了音调，然后又笑，没读下去。我示意她坐下，重请了一位读，读得非常好，不过，她本来朗读水平就很好，我的一个目的是重建一下课堂氛围。
“这里的滥杀无辜是说什么？”我问。
“就是说杀不应该杀的九色鹿”，一学生答道。我肯定了他的回答，然后示范书写“滥”字与“辜”字，要求学生书空“滥”字、描红“辜”字。
学生：“哪怕用枪指着我，我也不泄露你的住处！”同学说笑道，“那时侯没枪。”他马上笑着改口：“哪怕用刀架在我脖子上，我也不泄露你的住处”。
“反应挺快！”我说，同学们又笑。
一女生严肃地说：“我调达郑重发誓，永不泄露恩人九色鹿的住处”。
誓——上折下言
古代人在发誓的时候，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，我就会像这根枝条一样，一折两断。
师：读了之后，你想到什么？
生：誓言是表示决不违背的承诺。
师：如果用“救人——起誓”概括2至5自然段的内容（边说边板书），你会怎样概括6至9自然段的内容，先自己读读，不一定非得用2个字，也可以是一句话等。
学生读完后，纷纷举手。
生：悬赏——告密——捕鹿——严惩。
哪怕一次
当妈妈端来热水
为我洗脚的时候
我惭愧
长大的我没帮妈妈洗过脚
哪怕一次
当爸爸买来新衣
为我穿上的时候
我惭愧
长大的我没帮爸爸递过衣服
哪怕一次
读了之后，有学生举手。
生：考试后，特别是爸爸问我分数的时候，我常常为马虎而惭愧。
生：当奶奶帮我把饭端来时，我很惭愧。
师：我们常常惭愧，因为我们有一颗善良的心。这里国王惭愧什么？
生：因为他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。
齐读最后一自然段。
“刚才好象朗读交流的比较多，你读出了什么呢？谁来谈谈。”我问道。
生：这王妃特爱臭美。
师：你为什么要加一个“臭”字？
生：她不应该爱美，特别是不应该想用九色鹿的毛皮作衣服。
师：她有错吗？
生：爱美之心，人皆有之，爱美估计没什么错的。不过，我觉得王妃太任性。
生：我也觉得王妃太任性。不过在王妃不知道九色鹿这么好的情况下，她想穿一件漂亮点的皮衣好像也是正常的。
生：我反对，人类要尽量保护动物，所以不应该穿皮衣。
师：幸好，今天我没有穿皮衣来上课。（众笑）你们说得都有道理，不过至少在古时候，王妃这样想是没什么过错的，但正如同学们所说，这王妃比较任性。
此时，一学生向我招手，急待发言，我只好叫他。“这个故事编得不好，”我一愣，认真倾听学生发言，“俗话说，日有所思，夜有所梦，王妃连九色鹿都没有见过，怎么就梦见九色鹿呢？我认为王妃根本就不可能做这样的梦。”“是的……是啊……”同学们纷纷议论起来，有同学举手了。生：还有在“捕鹿”这部分，书上说“山林之中，春光明媚”，这大白天的，九色鹿怎么在睡觉呢？不然的话，九色鹿就不会处在“刀枪箭斧”的包围之中了，这也太巧了。
我听了之后，没说什么，在黑板上写下了“民间故事”四个字，然后示意继续讨论。
生：噢，这个故事是假的，是人们想象出来的而且是大家编的。
生：这是大家说着玩玩的，不是有一句话叫“无巧不成书”吗。
我接着说：“是的，无巧不成故事。但不能说这个故事是假的，我认为这是一个虚构的故事，也有真实的地方”，有学生小声议论，“哪儿有啊？”“对，真实在哪儿呢？”一小男孩把手举得老高，“很乐意听听你的看法”，我说。
生：九色鹿很善良，生活中也有许多人很善良。
生：本来就没有九色鹿，再加上这里九色鹿除了外表像鹿，其余的都像人，所以我认为这个九色鹿就是个人。（下课铃响。）
师：反过来说，就是一个外型独特神奇的而又善良人。其真实的地方就是能够从九色鹿身上看到自己或别人的真实内心。先休息十分钟，待会继续研究。
课间，学生兴趣十分浓厚，有学生问，“张老师，人们为什么不把九色鹿这个角色直接一个人……哎呀，就是……”有一学生补充道，“就是人们在说这个故事的时候，不说九色鹿，直接用一个人来说故事吗？”我听明白了，刚想说自己的想法，另一学生抢着说：“没有那么好的人，再说如果是普通人的话，就没什么好被出卖的了。”说完吐了一下舌头，溜了。我当即肯定地说，“有那么好的人！至于为什么要想象出九色鹿，原因就在于它集珍贵与善良于一身，否则的话国王就不会重金悬赏，调达就不会见利忘义，国王也不会严惩调达并下令永远不许伤害九色鹿”，学生仿佛明白了，就讨论其它话题了。
第二节课音乐声响起，没有师生问好，我直接切入问题，“上节课，我们说能从“九色鹿”中看出自己或别人的内心。这是一个很重要的成果，再读读故事，想想还能读出什么来，特别是你印象深的地方，多读读，多想想。”学生自由读课文，教师巡视并个别交流，然后组织集体交流。
师：把你印象最深的部分读给大家听听，怎么读其实就是怎么理解。
一学生很平淡地读“她突法奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！……”我打断了学生的朗读，但没说什么，只是在黑板上写下了一个大大“！”号，一些学生拉长“哦”声表示惊讶，我故意停顿了一会儿，示意该生重读。学生不好意思地笑了一下，然后也停了一会儿才读，读的不错，直至“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿”。
师：从他的读中你听出了什么？
生：王妃已经陶醉在想象中了，不能自拔。
生：任性的王妃老是缠着国王，国王是烦透了，为了早日脱离苦海，就张贴皇榜了。（众笑，刚才读的学生笑的很开心。）
师：国王也可怜？王妃就不怕国王发怒？
生：国王很宠王妃。
生：也有可能国王不是属于残暴一类的，比较有人性，所以王妃不怕他。
生：还有一种想法是，王妃要穿一件漂亮点的皮衣，国王认为也不十分过分，现在这么被王妃天天缠着，就出个皇榜吧，找不到总不gui(方言)我了吧。
我接着话茬，说，“gui我？”学生想了一会儿，笑着说，“改成‘怨我’”。
我接着说：“是的，都有可能”，边说边走近刚才读书的同学，“你看你读多好，同学们听出了许多，大家再读读你印象最深的部分呢？”这次，每个学生都练的非常认真。
学生读“突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”其“救命”处读很好，但“汹涌的波涛”与“立即纵身”处不够传神，我说，“你这是小波浪，不是汹涌的波涛，九色鹿也好象忧郁再三啊？”有的学生就笑，有的自发地又练了起来。再请人读时，读的很好。
学生读第3、4自然段，一般。我说，“你能否一个人读出两个人来？”学生都说“能”，再次练习。再指名读，他边做边读，读“谢谢你的救命之恩……”之前，还先频频点头，意思是叩头，而读九色鹿的话显得很平静。读完后，学生鼓掌。
学生读九色鹿非常气愤而指着调达说的话。读的很愤怒，在他读完后，我说：“九色鹿的确非常愤怒，但是我感觉除此之外，它还很冷静，你看这些词，陛下——你——您，这意味着什么呢？”学生自己又练起朗读。又请了两位同学读，读的很好。
学生读最后一自然段。“国王非常惭愧？”我故意喃喃自语，“我怎么不觉得惭愧，我惭愧什么啊”。
生：你与小人一起来滥杀无辜，还不惭愧吗？
师：我为什么不能滥杀无辜？
生：你真是一个昏君！”（众笑）“如果你滥杀无辜的话，那么人们就不信任你，就要推翻你，秦始皇的下场就是你的下场。
师：这个我明白了，那我为什么不能与小人在一起？
学生先是讨论了一会儿，然后纷纷举手。
师：我与小人在一起，就一定会乱‘朝纲’，哦，不，法律、规矩啊，再说反正我是国王，乱了就乱了吧。
学生又讨论了一会儿，很多人举手。
生：小人就是像调达一样，说话不算话，不讲信誉，而小人竟然得到重用，那谁还会相信你和你的官员。
生：调达他见利忘义，九色鹿救了他，他还出卖九色鹿，如果你和这样的人在一起，听他的话，那么好人都会被整死，老百姓就会发火，干掉你，所以才会有刺客，比如荆柯。（众笑）
生：在调达眼里，只有钱，什么都可以用来交换，你如果和这样的人在一起，你的钱，不，国家的钱就会全部流进小人的腰包，还有什么的都会不灵，那国家就会乱套。
师：还有什么的？
生：比如法律、规范等。
师：“可是，我先前贴皇榜重赏的啊？别人会不会说我不算话？”
生：不会，别人只会说你伸张正义。
生：你先前并不知道，九色鹿如此善良，也不知道调达是个小人，如果你知道了还贴那你不对，但现在你知道了，所以必须改正，否则的话就知错不改。
生：你这是为了正义说话不算话，不要紧，人们只会说你很好。
师：恩，被同学们这么一说，国王的确应该非常惭愧。一齐读读最后一小节。
学生齐读最后一小节。读完后，有一同学举手，满脸疑惑地问，“老师，秦始皇到底是不是暴君啊？”这个问题很棘手，当时不知道如何回答是好，只好先把问题挂在哪儿，在黑板上打上了一个问号，说，“这个问题很有价值，先记在这儿。”然后建议同学们默读课文，整理一下，用两三句话总结一下你读出了什么。过了一会儿，教师示意“开火车”的方法回答。
生：我读出了国王的英明，九色鹿的善良、勇敢和机智，调达见利忘义。
生：我补充两点，乌鸦很仗义，王妃很任性。
生：我读出了人要讲信用，要知恩图报。
生：国王很重要，要帮好人，不能帮小人。（众笑）
生：（顿了一会儿）被他们都说了，我想的跟他们差不多。
生：做人要善良、讲信义，做国王不仅要善良处理事情更要公正。
“同学们说得不错，我还要问的是，你善良吗？”我问，学生都点头，“你英明过吗？”，有的点头，有的大声说，他当然英明过。“你任性过吗？”学生的声音轻了许多，都说自己任性过，“你说话不算话过吗？”，一些学生不语，一些学生不好意思地说自己曾经说话不算话。“由此，你还读出什么呢？”过了一会儿，有同学举手，我说，“不忙，先读几句话，再说。”（课件呈现）
人，一半是天使，一半是魔鬼。
——西方哲学谚语
人的身上往往有两种天性，一种是鼓励我们行善，而另一种则鼓励我们去作恶。
——[法国]蒙田
择其善者而从之，其不善者而改之。
——[中国]孔子
学生读完后，小声讨论了一会儿。
生：人是复杂的，有的时候好，有的时候坏。
生：如果说九色鹿是人的天使一面，而调达则更像是人的魔鬼的一面。
生：我觉得，我们要不断斥责、改正坏的一面，赞扬好的一面并且要做的更好。
生：尤其是国王更要惩恶扬善，要公正。
师：对，这就是走向高尚的过程，人要不断地问自己，我该怎么做？现在我来问你，如果调达再掉进河里，假如你是九色鹿，你救还是不救。
学生几乎异口同声，都说救。我没有问为什么？而是先引进了两篇文章：《农夫与蛇》、《东郭先生和狼》，建议学生先读一读。
农夫与蛇
一天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬死了它的恩人。
东郭先生和狼
这时候，东郭先生迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然窜出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”危急之下，狼蜷曲起身躯， 把头低弯到尾巴上，东郭先生先绑好四只狼脚，然后装进书袋。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，没有从他那里打听到狼的去向。因此调转车头就走了。
当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。
就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。
学生读完后，我问：“你还救不救调达？”这次大多数学生在沉思，只有少数几个学生举手。
生：不救。因为这调达和这里的蛇、狼差不多，都会毫不犹豫地出卖自己的恩人。
生：不救。因为他会害人。
一连几个学生都说“不救”，也有学生说，自己也不知道救还是不救，要到时候才清楚自己怎么做。我问，“还没有同学要救调达的？”只有三位同学举手。
生：我还是要救，因为调达毕竟与这两个故事中的“蛇”和“狼”还是有点区别的，再说总不能眼睁睁地看着他淹死吧，再说这次救他后，他会感动，说不定就改好了。
生：我还是会救的，但是救起来后，我会远离这儿，不让他再找到我。
生：我也是会救的，但是救起来后，我要教育教育他，让他的灵魂干净一点。
师：我尊重你们每个人的观点，但是我更赞同这位同学的说法，要救，更要拯救灵魂。（说完，打开课件。）
拯救灵魂！
——读鲁迅《呐喊》有感
“你自己读到的才是最重要的，下课！”
在场的学生和听课教师都比较意外，一时都愣在了那儿。
[学生的评价]：
1、老师长得很帅，水平非常高，语言非常幽默，不愧是校长，他上的课，让我们觉得非常快乐，像做游戏一样。
2、我觉得张老师上课很幽默，也很简单，我有点不适应的地方就是下课的方式，张老师总体还是很好的，他让我们在学习中感受到快乐。
3、我觉得昨天张老师上课还可以，可前十分钟左右不是很理想，而剩下的课却是蛮好的，张老师非常幽默。
4、我对那节课很满意，因为张校长语言好，而且想得很开阔，他也非常温和，他很大气。
5、课的结尾，我有点纳闷，平常妈妈说我读到的不重要，要听老师的，而老师也从来没有说过我自己读到才是最重要的，今天张老师说我们读到的才是最重要的，我很意外。
6、对课的评价，前一半平常，后一半很好。
读九色鹿的心得体会 观九色鹿有感篇九
教学目标 ：
基础目标：
1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点、难点：
重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课前准备：多媒体辅助教学软件
教学过程 ：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第28课的童话故事——。
2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）
3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）
你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。
二、精读训练
（一） 学习第二段。
过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）
1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：
（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？
（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。
面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读）
让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读）
3、交流思考题（2）。（郑重起誓）
想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）
4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。
指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。
（二）学习第三段。
1、指名读，其他同学思考。
2、交流思考题。（告密、带路）
3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。）
想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）
5、指导朗读九色鹿说的话。
面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读）
真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读）
6、齐读最后一自然段。
国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。
三、总结全文
1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）
2、教师总结。
我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。
如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象）
四、布置作业
1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回去讲给家人听。
2、发挥你的想象，改编故事，下一节课请同学们汇报交流。
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