雪花演讲稿思维导图(精选9篇)

演讲稿首先必须开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。那么我们写演讲稿要注意的内容有什么呢？以下我给大家整理了一些优质的演讲稿模板范文，希望对大家能够有所帮助。

雪花演讲稿思维导图篇一

本次音乐活动《小雪花朋友》是由中班音乐《雪花和雨滴》改编而成的，活动就围绕了“小雪花”切入主题，让幼儿着重学会“雪花”飞舞的样子，还通过flash动画，让活动变得生动，亲切，根据目标让幼儿通过多种方式学会歌曲，学会表演，体验美感。

[目标预设]

1、学习用连贯柔和、优美的情感和声音演唱歌曲。

2、感受自然景色的美，并学习用歌声表达热爱之情。

[重点、难点]

学会歌唱和表演歌曲，对情感的体验。

[设计理念]

活动开始并使孩子们轻松、快乐的进行发声练习，接着让幼儿猜是“谁来了”引起孩子的兴趣，把雪花拟人化。教师出示白色纸篇做的雪花，令孩子们很自然的想起下雪的情景，为整个活动的开展做了较好的铺垫。形象、直观的多媒体课件充分调动了孩子们的多种感官，很容易的理解歌曲的内容，从而更好的表达歌曲的情绪。学习歌曲时，老师没有把歌名和歌词直接告诉幼儿，而是让他们通过看课件调动已有的知识经验，给歌曲起名字，来培养孩子们的想象力、思维能力和语言表达等多种能力。

[设计思路]

通过清唱让幼儿逐步听清，然后幼儿复述并学习歌词，在引导幼儿串连起来朗诵、演唱，并通过不同的方式演唱。让幼儿很快的学会跟唱歌曲。以动作的加入让幼儿感受雪花的美。分角色演唱来更加激发幼儿唱的兴趣，让幼儿充分学会演唱歌曲。最后的游戏部分更进一步激发幼儿的兴趣让幼儿在游戏中感受冬天的美和体验音乐活动带来的快乐。

[教学过程]

（一）、练声

1、师：小朋友，现在是什么季节啊？（冬天）

听！谁来了?

2、练声曲《听》

（二）、新授歌曲

1、师：听！谁又来了？

（教师清唱：是谁敲着窗户沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花。）

师：是谁来了呀？（小雪花）

教师再唱一遍，问：你是第几句听到小雪花的？

教师带领幼儿念：“是我是我，我是小雪花”

师：是谁在敲窗户啊？（小雪花）

那么是谁听到小雪花在敲窗户？

教师带领幼儿一起念：“是谁敲着窗户沙沙沙沙沙”

2、师：小雪花是从哪里来的啊？（天上）

我们一起来看一看吧！

教师出示flash动画《雪花飘飘》

教师引导幼儿模仿雪花飘落的样子。

师：你觉得小雪花从天上飘下来想说句什么话？请你和旁边小朋友讨论下。

我们一起来听听看小雪花说了什么。

（教师清唱：我从天空中飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了。）

师：原来小雪花要告诉我们冬天来了。

（三）、歌曲学唱

1、师：小雪花还唱着歌飘来了呢，请你仔细听！（教师完整范唱一遍。）

师：小雪花唱的好听吗？你想学一学吗？

2、教师带领幼儿跟琴声练唱数遍。

3、引导幼儿有感情演唱。

教师带领幼儿用疑问的语气练唱此句。

教师带领幼儿很开心的，脸上笑嘻嘻的唱。

（3）师：第三句“我从天空中飘下来”感觉很美，应该怎么唱？

教师带领幼儿用柔柔的、优美的声音练唱此句。

（4）师：最后一句小雪花告诉我们一句话，应该怎么唱？

教师带领用轻快的声音练唱此句。

（5）教师带领幼儿一起很有感情的唱一遍。

4、加上动作表演唱。

师：我们加上好看的动作，再用好听的声音表演就更好了，起立！我们一起表演下吧！

5、分角色演唱

（1）、师：老师来在屋里面的小朋友问，唱：“是谁……沙沙”

你们做小雪花回答我，唱“是我……我从……冬天来到了”

你们要脸上笑嘻嘻的，加上好看的动作，试试看！

（2）、师：请男孩子做屋子里德小朋友问，女孩子做小雪花回答，加上动作，试试看！

（3）、请男女生交换角色唱。

（四）、游戏“堆雪人”

2、师：我们一起来“堆雪人”和“小雪人”一起做游戏吧！

3、结束活动：我们一起到外面去堆雪人吧！（唱着歌，做着游戏离开活动室）

雪花演讲稿思维导图篇二

雪花

你是美艳的

你从天而降

如一个自由的仙女

你轻轻飘落

在空中飞舞着

落到了地上

你不羁的灵魂

促使你拼命的奋飞着

终于

你拥抱了大地

当阳光明媚的时候

你被消释了

你化作一滩水

在空气中蒸发

这样的

不见了你的踪影

雪花演讲稿思维导图篇三

一、引导幼儿欣赏雪花。

1、师：（音乐：小雪花、洒雪花）小雪花轻轻的从天空中飘下来，飘到了我们教室里，一片一片又一片，你们看雪花是什么样子的？（出示雪花实物）

2、小雪花有几个花瓣？我们一起数一数，每个花瓣都一样吗？

二、讲故事《小熊的心愿》

（我们把美丽的雪花画下来寄给小熊吧）

三、欣赏范画，感知排水画

小结：这些雪花哪里是一样的？（他们都有六个花瓣）。小雪花有红的有黄的有绿的，五颜六色的，还有大的有小的，各种各样的，满满的铺在了我的画纸上。

2、你们会画小雪花吗？跟着老师来画一画，先画一个“x”，在中间画一横，数一数有几个花瓣？在每个花瓣上装上好看的图案。

3、你们猜猜雪花旁边黑黑的底色是怎么画上去的？

（拿起小刷子，添添小盆子，从上刷到底，刷完往旁边挪）

四、幼儿作画。

师：雪了这么多心本领想不想动动我们的小手把雪花画下来寄给小熊？

要求：（1）、每个桌子上两个小朋友，画好地到前面来刷颜料。

（2）、刷好颜料的宝宝将纸放在前面的空地上，跟你的好朋友说说你画的是什么图形的雪花。

五、个别幼儿介绍

1、表扬画得好的幼儿。

2、结束：把雪花寄给小熊。

教学目标：1、学会将三条直线交叉画出六角形，并用短线、点、圆等装饰表现六角形的雪花。2、学习用排水的方法表现七彩的雪花现象。3、通过语言、音乐、美术三种艺术方法，综合表现七彩的雪花。

教学准备：雪花范画一张、雪花实物一个、蜡笔、白纸、黑颜料、刷子及报纸。

雪花演讲稿思维导图篇四

天空阴沉沉的，像抹了一层灰，凛冽的寒风把地上的沙土吹得到处乱飞，让人睁不开眼睛。这是白雪公主——冬天命令它的使者“风”来给我们送情报呢，“白雪公主”即将到来。

清晨，清脆的铃声把我从睡梦中唤醒，拉开窗帘，“呀”！我不由地惊叫起来，只见外面到处银装素裹，从天空中源源不断地飘下鹅毛般的雪花，还有许多人们正拿着工具卖力地扫雪呢！我高兴地连忙穿好衣服，悄悄地走出门外，生怕打搅了正在跳舞的雪花。

同学们你们有没有发现，一场大雪过后，空气十分清新，这到底是为什么呢？告诉你：因为雪花形成需要灰尘、煤粒、矿物质等颗粒作为“凝结核”，所以雪花能大量清洗空气中的污染物质，可见雪最好别吃，太不干净了。

如果问你雪花是什么颜色？大家一定会异口同声地说——白色。哈哈，你又被它的假象迷惑了，其实，雪花是透明的，那为什么我们看到的雪花却是雪白雪白的呢？这是因为冰晶每一个面都像一个小镜子，反射光线能力非常强，太阳一照，便显出了白色。

大自然送给我们的礼物是美丽的，但你知道美丽的背后隐藏着什么秘密吗？雪花有多大？雪花有多重？雪花有没有一样的……？大自然里还有着许许多多的奥秘等着我们去刻苦钻研，快让我们一起来探索大自然中神奇美妙的奥秘吧！

雪花演讲稿思维导图篇五

窗外的雪花宛如翩翩仙子，像翩跹的粉蝶，摇曳着那娇美、婀娜的身姿，和着美妙的华尔兹节律轻轻地飘舞下来，多么唯美；我头上的“雪花”，如一只只讨人厌的害虫，一朵朵肮脏的雪花，使人格外厌恶。我的头屑可所谓是撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

制造“雪花”是因为我学习了拉丁，然而每次跳舞头发都要扎的光，扎的高，一到那儿比赛，表演直接上发胶。“刷刷刷”的喷着发胶，一直喷。表演结束后就要回去洗头，但是由于我的头发喷了许多发胶，十分难清洗干净，每次我洗的那叫个累啊！

日积月累，我的长发已经缠满了“雪花”。只要把头发散开，头皮上附着许多“积雪”，再把“雪碎”洒落在每根头发的发根边上，越积越多，我就会制造“雪花”了。

我把头发甩向头前，准备清理“积雪”了，拨开头发，先是轻轻的疏松着，把“雪”扫了出去，然后开始用手乱操作，一顿将发根处“雪”打掉，只见“雪花”犹如一只只小飞虫，从我的头皮处往下飞，越来越多，好像永远也飞不完……那“雪花”不同于老天的杰作，他是永不融化的。每当“你想见他时”，我只需将手轻轻地抚摸头皮，就能看见她悠闲的飘落。

因此，我还寻找了许多去头屑的方法：用专门去头屑的药膏洗头，去奶奶那里要来了一些偏方，用了许多长辈经常用的洗发水，飘柔洗发水，海飞丝等等，但效果甚微。

雪花演讲稿思维导图篇六

1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。

2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

4、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。

2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。

1、小雪花的图片。

2、请小朋友用自己话的描述一下雪花飘舞的的样子。

一、在《小雪花》乐曲的伴奏下，做雪花飘舞动作引起幼儿兴趣，引出课题。

二、学唱歌曲《小雪花》。

1、听音乐，说出音乐是几拍子的。

2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。

3、注意掌握歌曲的句首重音。

4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。

5、轻声完整学唱。

三、体验歌曲的起伏与休止，探索《小雪花》的飘舞动作。

1、大家都来扮一朵小雪花，在录音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌声停了，“小雪花”就不动了。

2、在歌曲录音伴奏下，用不同的动作，表现小雪花，音乐休止时保持原姿势不动。

3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇晃、后退、转圈等。

四、合作律动

1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做“小雪花”。

2、反馈幼儿创编的“小雪花”，并集体练习。

3、尝试边唱歌边做动作，停止是坚持不动。

4、全体幼儿做“小雪花”随音乐飘向远方，出教室。

9月刚开学的第二个星期，我把艺术书打开就发现了歌曲《小雪花》，感觉特别好听，我就很快准备了教具，上了这节音乐课。主要设计了四个环节：导入——学唱歌曲——探索小雪花的飘舞动作——合作律动，我觉得各环节过渡自然，在学唱过程中，幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美，从而产生愉悦的、美好的情感。并鼓励孩子随着音乐用动作自由大胆地表现《小雪花》轻柔飘落的情景，通过肢体动作表现、感受小雪花给我们带来的快乐。最后幼儿随着《小雪花》音乐，做雪花飞舞的动作出活动室。激发孩子对小雪花的兴趣和这首歌的兴趣。整个活动过中，孩子们的积极性一直很高，完成了活动目标，效果较为理想。

1.如果这节这课放在冬天下雪的时候上，孩子们的兴趣会更高，效果会更好的。

2.导入不够新颖。

3.歌曲的休止体验上，小部分幼儿没有掌握。

在今后的教学中我将不断的探索和创新，备课尽量备的更细致些，多向有经验的老师请教，上好每一节音乐课。

小百科：雪花，一种晶体，结构随温度的变化而变化，其又名未央花和六出，一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。

雪花演讲稿思维导图篇七

雪，是被放逐的寂寞。我想用生命作筹码，把自己丢弃在这越积越深的雪海里，仔仔细细，认认真真。内容如下。

天地间飞舞着几片有气无力的纯白，那是肆无忌惮漂泊的灵魂。生命像一口深井，我小心翼翼地打捞起那些被时间浸泡的面目全非的记忆。湿漉漉的物是人非，幻化作一团血红的焰，灼得我体无完肤。我跑不出这流浪的，一片一片的思绪。

青春到底是一朵静静盛开的睡莲还是一场豪华奢侈的派对?

也许，我只是胆怯地蜷缩在巧克力堆中那个衣衫褴褛的小乞丐，除了卑微的回忆和猖狂的渴望，我一贫如洗，华丽的盛装，高雅的舞步，以及会唱歌的音色，都与我无关。这座用黄金装饰的城堡，虽然尚且残留我的一席之地，然而我曾色彩斑斓的那颗心，似乎早已在这不属于我的空气里丢失。我只好假装着视而不见那些近在咫尺地香槟美酒，夜以继日无休止地守望着远在天边的心跳。

亲爱的，请告诉我，我该怎样在一堆柔软的绫罗绸缎里，不露痕迹地掩藏起自己赤裸裸的贫穷?这曲青春的华尔兹，是该穿着我虚伪的华丽，继续狼狈地旋转到曲终人散，还是该还原我那具没有血色的骨骼?舞会的浮华在时钟奔跑的指针里，一分一秒地老去，留下我无从寻觅的空白。第七百二十一遍，请求这小小的世界收留自己大大的伤感。

天色愈发浑浊，像一张越织越密，越织越乱的网，把近乎零度的心罩得密不透光。丝毫不懂得善解人意的风，贪婪得吸吮着我的每一寸体温，脑海里只剩一个尚未来得及逃亡的字——冷。我尝试着找一个恰当的词或句子，来修饰这冰凉的天色和这天色下残忍的打扰。然而终究以失败告终。第一次察觉到自己的笨拙。

思绪愈发混乱到摸不着条理，心里似乎寄生了千只万只嗜血的毒虫，把我弱不禁风的五脏六腑啃蚀得伤痕累累。可怜的小孩，只好自己为自己祭奠，祭奠自己已是血肉模糊的躯体和残破不堪的，灵魂。

生命的海，究竟还藏了多少段未曾谋面的，起伏不定的情节?祈求上苍，让我一次吃完所有的孤单。

亲爱的，请不要用你蓄满珍珠的双眸来聆听我记忆的低吟浅唱。这只是一个任性的小孩，在胡言乱语着属于她自己的烟火。如有雷同，纯属巧合。

雪花演讲稿思维导图篇八

雪的白，那是一种与众不同的颜色，它有着莲的洁、梅的傲、菊的艳，有着神圣不可侵犯的高贵，容不得半点玷污……请看下文。

一直以来，我对雪总有一种特殊的感情，欲舍欲念。倒不是因为我的姓名、生辰之类的能与之沾亲带故，而是那些雪都已溶入了我的血液里，系着缕缕寂寞与丝丝记忆。每次下雪都会牵扯出那已忘却的寂廖的昨天，岁月中那种隐隐约约若即若离得让人害怕的感觉，呼之不来，挥之不去。

小时侯，每逢下雪，我都喜欢站在外面，看着天空漫天飞舞的雪花纷乱下坠，絮状，柔柔的，像无数白色小精灵，忽闪在自己周围，悠悠然从空中飞落到地球的脊背上，感觉似乎有一种浪漫、空明、澄净的美在其中孕育，弥漫着阵阵伤感的味道，于是我就很感动，于是我就想哭。

总是很欣赏雪的白，那是一种与众不同的颜色，它有着莲的洁、梅的傲、菊的艳，有着神圣不可侵犯的高贵，容不得半点玷污，一切罪恶在这里都应该自行感化了。

以前的雪，那才是真正的雪，扑天盖地而来，鹅毛般大团大团的，一下就是三两夜，藏住了田野和房屋，只剩下一个白皑皑的世界。千山鸟飞绝，万径人踪灭。静谧中透着幸福与宁和，那是种温暖的味道，搅绊着自然的灵气。可是，随着岁月的变迁，这一切都变了。雪已经下得越来越少，下雪开始成为人们的一种奢望，一种期盼。即使下雪了，量也少得惊人。稀稀落落的粉末状碎屑，仿佛老人凋谢的白须，给风一吹，给地面一震，既消殒了。这哪是雪?这分明是雪的残骸，是死去的雪。曾经那童话般美丽的记忆，没了雪的点缀，便失去了应有的颜色，有的只是高房林立，钢筋水泥，物欲横流。记忆已远去，留下一个处处充斥着无尽欲望的世界，没有含蓄，尽是空洞。

隆冬，在山那边，老爸挖树根，我放牛。阴冷的天夹着凛冽的西北风，不停地呼啸着，如呜咽着的北方的狼。是时，万物萧条，冬日显得格外的憔悴，仿佛沧桑的老人饱经风霜的脸，处处透着衰败的迹象。我牵着牛，望着那既熟悉又陌生的山林，心中陡然升起一种莫可名状的感觉，很痛。突然，有颗粒状的东西从眼前滑过，伸手去接-霰。我以为大雪即将来临，兴奋得手舞足蹈，却不知霰何时悄悄停了。我怔然，缄默。父亲望了望我，又望了望手中的斧，停下意味深长地叹道：“伢，雪走了，不会再回来了!”我望着父亲满是皱纹的脸，还有那双干树皮般的手，忽然有种想哭的冲动，独怆然而涕下。父亲老了，我也老了。

如今，雪虽零星地光临过几次，但很苍促，匆忙中总觉得少了点什么。于是，我寻找着，寻找着记忆中那缱绻着几许缠绵的浪漫气氛，寻找着那雪天里独有的寂寞。我极力搜寻着，希望能发现一丝痕迹，只是那记忆的花蕾已凋谢，冬雪不再，迷失了雪的人是值得可怜的，特别是像我这种对它有着特殊依恋的人。

曾经，在某个冬日的很长一段时间里，我憧憬过这样一幅画面：几个小孩，在被大雪深深覆盖的街道里疯狂地打玩着。有一个孩子蹲在地上，两手被其他的孩子拉着沿街道飞快滑奔去，荡着阵阵欢笑，留下几行清晰的雪痕，还有那可爱通红的脸。两旁的树木透着寂冷，仿佛深思的老者。我做过这样的梦，无奈现实不允许，于是只得将这个梦埋藏在心底，等待发芽。我想是不会有那么一天了。

如今阴霾的天，曾经银装素裹的世界，这两样不对调的物象组成了我郁闷压抑的心情。依旧是隆冬腊月，却不见雪花飞舞。景非人非一切皆非。真不知时过境迁的今天，怎么会是这幅景象?我不清楚自己迷失了什么，只知道该有的我都在争取，没有的都有了，可是以前有的却终究是没了。

好想念小时候的雪，美好恬静、灿烂恢宏。我知道属于我的雪已渐渐远去。而自己也朝着与它相反的方向奔跑着，越跑越远，越跑越远。前面道路已凹凸可现，我注定是要踏上那既定的征程，那是我的使命。蓦然回首那条由雪注脚过的道路，一直延伸到无尽的远方。我想哭，却哭不出来，我知道自己的泪水已经干涸，盐分已经蒸发。一切不再来了。

凝望着那黑夜的幕纱，我突然觉得自己很老了，就像幻城中的那个王，在充满无限孤寂的刃雪城中寻觅着自我，黑色的潮水涌上来又退回去。

雪花，飘忽?咦，故人?

雪花演讲稿思维导图篇九

《雪花》是中班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。

通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。

激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

培养和发展想像力与探索能力。

通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。

领悟童话中的联想

一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。

二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。

三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。

四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。

通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。

根据中班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了

多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。

实物投影仪教学挂图照片若干用篮子装好泡沫削录音机《雪花》磁带雪花片

本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。

先谈话导入“小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？”。

事先准备好“雪花”（泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，打开空调，雪花从天而降，“小朋友们快看，天上飘落了什么？”幼儿一定会兴奋地说道下雪了。“你们喜欢下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在柔美的音乐中轻柔飘舞，此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展，而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来。

首先出示《下雪了》图片，引导幼儿欣赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的。

讲童话部分，我决定运用“四读”法有感情的讲童话。

一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说，引导幼儿观察雪景。

四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特征，是教学重点。再引导幼儿捕捉雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的兴趣。

幼儿看图，用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或者表演，也可创编童话。

此活动可根据本活动的时间安排，时间不够可安排在区域活动中做延伸。播放准备的各种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的兴趣。教师充分调动其对雪花探索的积极参与性。

为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话，我与幼儿一起看图说童话，并在《雪绒花》音乐中结束此活动。

当然，在以后的活动中，比如美术中可以延伸对雪花的认识，做雪花布置新年的教室。

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