罗技会议 设计方案

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罗技会议 设计方案
时间:2023-09-05 04:42:26     小编:曼珠

为了确定工作或事情顺利开展,常常需要预先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。通过制定方案,我们可以有计划地推进工作,逐步实现目标,提高工作效率和质量。以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了,希望能够帮助到大家。

罗技会议 设计方案篇一

近阶段我们开展了《离园倒计时》这一主题。在这一特殊时期,我们的小朋友既渴望自己早日成为一名“小学生”,又舍不得离开幼儿园里亲爱的老师和同伴。在音乐教学方面,《友谊天长地久》就体现了珍惜朋友之间的真挚友谊。《友谊天长地久》这首歌曲的音域跨度比较大,对幼儿有一定的挑战,这次活动,我把重点定位在让幼儿感受歌曲中依依不舍的情感,初步学唱歌曲,难点定位在能较连贯地演唱歌曲。

1.欣赏并初步学唱歌曲,表达朋友间的眷恋情意。

2.感受和体验歌曲中朋友离别时依依不舍的情感,珍惜朋友友谊。

感受歌曲中依依不舍的情感,以及初步学唱。

歌曲《友谊地久天长》、ppt、字卡;认读过部分字词。

1.播放ppt,引导幼儿第一次完整欣赏歌曲。

2.欣赏歌曲,进一步感受歌曲。

1.让我们和好朋友一起背靠背再来听一听这首歌吧!还可以一边轻轻的哼唱,一边轻轻地跟着节奏摇摆我们的身体。

1.歌颂友谊的歌曲当然要唱给你的好朋友听,那你觉得我们在唱这首歌时,要注意什么?(有感情的唱,不要太快…)

2.幼儿集体看着图谱初步完整学唱歌曲。

友谊地久天长,我们马上就要分别了,在最后相聚的日子里,你想怎样和你的朋友道别呢? (出示ppt)引导幼儿以握手、拥抱、拉勾、击掌、干杯等方式表现与好朋友道别的情景。

教师出示爱心卡,引导幼儿将卡片制作完整,送给自己最好的朋友,珍藏这段友谊。

罗技会议 设计方案篇二

1.通过活动来调动幼儿参与活动的积极性,有大胆的创新精神。

2.锻炼幼儿的'语言组织能力,要求幼儿能够用较为流利的语言描述情景,并能够使用丰富的词汇来形容新年的快乐和自己愉悦的心情。

各种与新年有关的图片或者物品

2、回忆去年小朋友给其他的班小朋友拜年的情景,请幼儿想一想当时的情景是怎么样的?我们在拜年的时候说了些什么?引导幼儿回忆《拜年》这首儿歌,全班一起来背诵,激发幼儿对新年的向往。

罗技会议 设计方案篇三

新课程标准指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系,在语文课程中学到其他方面的知识和方法。《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。

本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。

课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友,觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬,它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。

根据上面的分析,我确定教学目标如下:

1、学会本课生字,理解词语。

2、会正确、流利地朗读课文。

3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。

4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。

针对上面的目标,我确定用三课时来完成。

(1)学会生字周、静、悄、忽、消,理解词语静悄悄忽然四周声音消灭。

(2)会正确朗读课文。

(3)了解动物过冬的方式,欣赏一些有关候鸟的图片,并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料。教学的重点是理解句子树林里变了样,满地是落叶,四周静悄悄的。并随文理解静悄悄忽然等词语意思。教学的难点是朋友们都到哪儿去了呢?这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练。

在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象,是伟大事业,人的命运决定于教育。(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性,自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念,针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍。

(一)以题统文法设计。

讲读不仅从课题入手,而且始终抓住课题,统摄全文,使讲读精要,条理清楚,环节紧凑,学生理会深切。

(二)诵读法设计。

读书百遍,其义自现,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。

(三)直观法设计。

根据课文内容,借助现代媒体课件,向学生展示冬天的树林、啄木鸟与小蚂蚁的图片,啄木鸟啄树的声音等感性材料,来培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。

(四)表演法设计。

在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,充分从情感上熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练,培养表演能力,提高学习兴趣。

(五)文本扩展法设计。

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的例子,提高学生兴趣,培养学生爱好,从而学生的思维。这篇课文显而易见,是让学生了解动物过冬的方式。因此,我在课后设计了学生搜集资料,小组汇报的形式,这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力,二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

每一次学习新的课文,课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题,最终我还是采用了直接揭题的方式,这样既节省了时间,直奔主题,又符合当时的情境,因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。

在出示了课题以后,我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体,我们要注重探索创新能力的开发和培养,要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式?)。问题出来以后,我就将学生的问题进行梳理,形成探究的主题即动物是怎样过冬的。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。

在学习课文第1自然段时,我利用课件,先出现一只小蚂蚁,向学生介绍大家看,谁来啦?――这是一只好奇又好问的小蚂蚁,它来到树木里发现了什么?然后出示树林图,让学生说变化,随机出示句子树林里变了样,满地是落叶,四周静悄悄的。让学生读读并教学生字静,词语静悄悄,并进行朗读指导。满意以后过渡:小蚂蚁发现树林里静悄悄的,他会怎么想?并随机出示句子朋友们都到哪儿去了呢?进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用,通过课件上的一个个句子的出现,使朗读的重点与难点得到了真正的落实。

学习第2自然时,老师过渡:树林里静悄悄的,朋友们都上哪儿去呢?小蚂蚁正在想时,听到了(课件:出示笃笃笃的声音),大家看,谁来了?自然的过渡衔接,把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的稍微点拨下读(1-2句),接着老师设计了忽然的词意理解,设计一个语境接下半句:有一天,我在马路走着走着,忽然________。让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解喊字,并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性,我运用了多种朗读方式:自由练读,男女分角色,同桌对话,师生对话、评价,再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采用体验性学习方式,把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。教师先让学生读中体验,把自己置身于角色之中,然后再加以适当的点拨,抓住提示语喊,进行分角色表演,让学生进入情境体验。这样,学生读书是靠自己去读懂,在读中自己领悟语感,而不是靠教师讲懂。

在多次的读以后,我问:听了啄木鸟的话,小蚂蚁明白了什么?学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述,这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识,并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。

好的语文教学,应该是引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉,使学生引起对动物过冬方式的兴趣,激发查找资料的愿望。所以布置作业时,我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的作业。

因为这篇科普知识,简单易懂,内容上并没有什么不可理解的东西。在本节课中,除了几个词语,其它的基本上在课件上演示,我板演的就是几个要重点理解的词语:静悄悄、忽然。

罗技会议 设计方案篇四

1学会本课的生字新词

2理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。

3正确流利地朗读课文.。

1学会本课的生字新词

2理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。

重难点突破法:朗读法讨论法

能力训练点:训练学生的理解能力、朗读能力

拓展:了解水的自然循环。

课时安排:两课时

教学准备:生字卡片、课件

第一课时

一谈话激趣:小朋友们,你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了,她想种水珠,板书课题。

二学生质疑,教师归纳。

1学生读题。

2读了题目,你们想知道什么呢?

三初读感知。

1学生借助拼音自由读课文。

2范读。学生轻声跟着读。

3指名分段读,互相评议。

4集体正确流利地读课文。

四图文结合,认识水珠。

1小朋友们,水珠是什么样子的呢?画水珠。

2引导学生观察水珠,用自己的话说一说水珠是什么样子的?

3课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?

4指导有感情地朗读这一自然段。

五读文,了解水的作用。

1“我”为什么要种水珠呢?

3水珠为什么不会长出来呢?

4小结:水珠和小树不一样,它没有生命,一落地变成了水,流进了土里,自然找不着了,也不可能长出来。

5那水珠躲到土里干什么去了呢?

6你们呢,想到哪里种水珠啊?为什么?

六课堂小结:小水珠是亮晶晶的,我可喜欢水珠了,看到地上能长草长花,就把水珠种到地里,可水珠一下就找不着了,因为它被花草树木吸收了。

七布置作业。

1熟读课文。

2画出文中你喜欢的词语,读一读。

第二课时

一巩固复习。

1读生字词。

2我想种水珠,把水珠种到地里去,水珠能从地里长出来吗?

二拓展,了解水的循环。

1是呀,水珠种到地里是长不出来的,那它躲到地里干什么去了呢?

2其实,水珠也不全跑到地里灌溉花草,它还去了许多地方,介绍水的循环:这些水珠可淘气了,它们跑到江河里去了,又到处灌溉农田了,飞到天上看世界去了,有时变成云,有时变成雪,可有意思了。

三语文实践。

1引导学生做课后练习题。

2自由读,指名读,看看这四句话有什么关系?

四指导写字。

1范在田字格中书写生字,学生观察。

3、教师总结强调。

4、学生书写,师巡视,个别辅导。

5、作业点评,鼓励学生把字写好。

罗技会议 设计方案篇五

人教版数学第二册p81---82。

1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注重学生学法的多样化,使抽象的概念具体化,帮助学生更有效地进行学习。如分的认识,通过让学生看一看、议一议、拨一拨、演一演、说一说等多种形式使学生对本节课的重难点有较深刻的认识。

2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载体------时钟,在生活中随处可见,也是很容易得到的教学具。因此在课的设计中比较注重知识呈现的直观性,新授中学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间,巩固练习环节学生借助钟面解决难点。同时课件将静止的知识动态演示,为学生突难点服务。

3、注重情感价值观的渗透。认识时间是一课能够很好的对学生进行珍惜时间教育的内容。课的设计中注重情感价值观的渗透,通过感受1分钟、想象1小时等环节,潜移默化地对学生进行珍惜时间的教育。

4、注重知识学习的趣味性、完整性。根据一年级学生的身心特点,本课设计了让老朋友小时钟带领小朋友认识时间的情节,并贯穿于课的始终,既有利于学生兴趣的激发,又保证了课的生动完整,比较自然。

1、生能够正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

2、让学生积极参与知识的形成过程,通过观察、尝试、操作、讨论等活动,培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

3、教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

使学生会读、写几时几分,知道1时等于60分。

课件、实物钟、学生第四人小组一只小闹钟。

学生回忆上学期学过的相关内容,整点、半点的看法、读法等。如学生回答比较散,教师拿实物钟边拔边启发。

师:这节课,小时钟要继续带着我们去认识时间(出示课题)高兴吗?

1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的众多成员一起来的,(课件出示多种形状的小时钟)它们已经在小朋友的中间了(每个小组一只实物钟),它们的脸上哪些部分长得是一样的呢?以小组为单位仔细观察,然后相互说说。(根据学生的回答,课件依次出现:时针、分针、大格、小格)

2、认识时间

(1)认识分:小时钟可真是一个勤劳的宝宝,它体内的两根针每时每刻都在不停地进行跑步比赛,你知道谁跑得快吗?分针到底跑得有多快呢?(根据学生的回答,课件演示:分针一分钟可以跑这样的一小格。)

一分钟有多长呢?请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学数数。

结论:一分钟很短,但一分钟也可以做有意义的事,我们要珍惜时间。

你还能用当分针停在几的时候它已经跑了几分钟说话吗?

比一比,看谁认得又准又快。老师拨实物的分针,请学生用几时几分说话。

(2)认识时间。

看自己组内的小时钟,它现在是几分呢?(实物投影展示)

投影显示书本第81面数一数,你会看这几只钟面吗?说说你是怎么想的。

指9:05,怎么读?你在哪看到过这样的时间?

你能拔出这些时间吗?投影显示书上第81面拔一拔

(3)时分的关系。

在拔时间的过程中你注意到分针与时针谁跑得快了吗?(实物钟演示)

那到底快多少呢?它们之间有什么关系呢?请拿出自己组内的小时钟拔一拔,他细观察。

结论:1小时=60分

想像一下,1小时有多长呢?(进行珍惜时间教育)

小时钟不仅带大家学习了知识,还给小朋友准备了礼物呢。它要送给爱动脑筋的小朋友。

1、书本第82面做一做1

2、书本第82面做一做2

(学生独立完成、汇报交流)

小时钟马上要跟我们说再见了,你知道这节课它与我们一起学习了多长时间吗?(课件出示两个钟面:上课钟面与下课钟面)说说你是怎样想的?(如果学生回答不出来,教师引导:上课时是几时几分?看老师拨钟,我们一起5分分地数。)

罗技会议 设计方案篇六

1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米,建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

认识分米,建立1 分米的长度概念

选用合适的单位测量物体的长度

生:

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题,提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)

1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确,正确的打 ,错误的打

(1)一条裤子长9分米( )

(2)一张床长5分米 ( )

(3)小明高14分米 ( )

(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 ( )

3、填空:

5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米

40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

说说这节课你有什么收获!

罗技会议 设计方案篇七

家长对孩子在园的一日生活十分关注,也对幼儿园的进餐、教学活动、游戏活动等等十分的好奇,从孩子和老师的口中了解到的毕竟是幼儿园活动的一部分,举行亲子活动时也只是展示孩子在园的片面的状态,主题性比较强,目的性也比较强,因此,家长还是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在园的生活状态。

根据近几年活动经验的积累以及家长对此活动的反馈,本学期我们进行大胆的尝试 ,让家长参与幼儿的教学活动、生活习惯培养,真真正正的体验幼儿在园的教育,让家长不但“走近”幼儿园,更“走进”幼儿园教育中,并且通过这种形式,也让家长更好的去体验老师的辛劳,理解家庭教育与幼儿园集体教育的不同,更好的配合和支持家园共建工作,做到家园教育共赢的目的。

1、体验着的要求:身体健康,年龄适宜,服从幼儿园安排,爱孩子,有责任感,有一定组织能力,支持幼儿园工作,在幼儿教育工作上能与幼儿园达成共识的家长。

2、报名后根据实际情况安排具体体验时间。

3、体验时间:20xx年7月2日--7月7日,报名截止日期6月30日。

4、体验内容:

a、教学活动体验:参与体验者需准备教学活动一个,活动形式不限,可为游戏活动或者与自己职业、特长相关的教育活动,内容要适合本班年龄特点以及现年龄段孩子的接受能力。

体验时长为:根据情况制定一个教学活动时间或者半天带班体验

b、生活活动体验:体验者参与班级卫生打扫、幼儿生活照顾、饮食习惯培养等工作。

体验时长为:半天

体验者的体验内容要事先与班级老师进行详细的沟通,了解班级孩子情况以及班级一日生活流程,体验者做到心中有数,特别是参加教学体验的家长,要事先与班级老师沟通上课的内容,班级老师根据情况给予指导。

1、可在活动后与家长进行沟通,让家长针对此次活动提出建议与意见;

2、留下视频或者图片上传网上交流平台,让更多家长了解我们的活动,知道我们活动的目的。

罗技会议 设计方案篇八

1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;

2、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;

3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。

1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景;

2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事;

3、自己最烦恼的事是什么;

4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。

1、师:今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕。

(师点击课件,课件出故障。)

2、请老师帮忙,课件恢复正常。

3、引入教师对帮助者的感谢。

4、引导学生向他表示感谢!

(师生共同鼓掌表示感谢。)

1、播放课件:

公益广告“洗脚”的录像,说说自己的感受吧。

2、师揭题:

感谢和安慰。

真心实意

2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?

(师生互动、生生互动,引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。)

3、师小结。

鼓励、同情

2、师小结:

安慰别人,就需要我们真心实意,用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的安慰。

话语得体

3、你们看,我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通:

请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。

(小组交流,师参与其中。)

4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数?

全班互动交流,教师注意引导、组织学生进行评价。

2、师总结,同时大屏幕出示:

诗《安慰》。

(播放歌曲《感恩的心》)

感谢和安慰

真心实意

鼓励、同情

话语得体

罗技会议 设计方案篇九

根据省交通运输厅晋交规划发〔20xx〕150号文件精神,现将20xx年农村公路建设计划予以下达。

继续执行省市共建“四好农村路”协议,投资标准初步拟定为建制村通硬化路“畅返不畅”路段整治80万元/公里、撤并建制村通硬化路80万元/公里、窄路基路面拓宽改造工程100万元/公里、养护提质改造工程15万元/公里。省对“四好农村路”建设项目按总投资的25%进行补助。20xx年3个退贫县省补助暂按80%安排,其他县省补助暂按40%安排,其余资金另行下达。

按20xx年省确定的建设规模141公里,省级58%的补助政策(省财政10%、地方政府债券40%、省交通运输厅8%)进行补助。本次省财政和地方政府债券补助全额到位,省厅8%补助除芮城县外,其他县暂按80%安排,剩余资金待前期手续完善后,按工可批复投资予以补充下达。芮城县本次已全额下达。

根据5月14日市长办公会研究确定,市级只对贫困县“四好农村路”建设和沿黄旅游公路建设项目,按总投资10%进行补助。

各县(市、区)根据本次计划安排,在6月1日前完成沿黄旅游公路年度建设项目备案。本次计划安排“四好农村路”补助投资暂不备案,待第二批中央车购税及省成品油税补助计划下达后一并备案。

请接文后,认真组织实施,严格按照计划核定的项目资金执行,不得擅自调整、挪用计划资金,确保20xx年农村公路建设计划任务圆满完成。同时要加强统计管理,按规定报送工程进度和投资统计报表工作。

罗技会议 设计方案篇十

二年级

冀教版美术教案,小学二年级第二学期期末的教学内容,《大街上》属于综合·探索的类型。其教学目的是在了解主要的交通标志,帮助学生明确物体的前后遮挡关系,尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系。对于七、八岁的孩子来说,这个教学内容还是有一定的难度的。冀教版美术教案在教学中应尽量选用比较直观的教学手段,以利于孩子的认知达到从感性认识到理性认识的升华。

通过将近两年时间的系统学习,学生已经能够熟练的表现物体的平面形象,并且已经具有了懵懂的立体意识,产生了空间表现和立体创作的心理需要。这节课选择了二维立体的形式来帮助学生理解物体的前后遮挡关系。

这节课的教学环节分为聆听导入——回忆形象——突破难点——提出要求——创作表现——集体赏评——课后延伸七个步骤。从学生耳熟能详的声音引入,进一步分析大街上的情景;通过范画的展示,帮助学生明确物体的前后遮挡关系并且掌握主要的创作方法;提出创作要求的时候有意识的向学生介绍一些交通安全方面的知识,凸现艺术的人文性;在学生创作的过程中,给学生留下思索的余地,鼓励他们自己发现并解决问题;集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评,适当对学生创作中的其他问题予以点评;最后将学生的思维引向下节课的平面绘画创作,留下思维空间,保持学生对美术活动的持续关注。

情感领域:引导学生体验多种表现形式的乐趣。

认知领域:分析、感受物体间的前后遮挡关系。

能力领域:能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。

教学准备:录制声音、制作示范教具、制作展示模型,剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸。

播放录音,学生分辨这是什么声音,引出课题“大街上”。

(直入主题,唤起学生的直接记忆)

学生描述自己听声音后产生的联想,集体交流。

(用声音刺激学生主动回忆起有关主题的事物,为进一步的创作表现打下基础。)

出示范画,激发学生的创作激情。

将范画中的一些车辆竖起来,进一步引起学生的学习兴趣。

问:这辆公共汽车的在哪辆车的后面?

(用实物比较的方法突破教学的知识点)

问:老师还想竖起这座房子,行吗?

追问:是谁挡住了它?

进一步提问:要想竖起这座房子,应该先把什么竖起来呢?为什么?

(进一步明确物体的前后关系)

引导学生思考:为什么这些车辆和建筑能够竖起来呢?

学生交流讨论,研究制作方法。

(学习这节课主要用到的创作方法)

小结,可以制作建筑、车辆、行人等。

(结合交通安全知识进行提示,体现艺术的人文性。)

学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。

学生制作的作品如果出现严重的比例失调,可以进行必要的提醒,但是不做影响要求。

学生如果制作了比较高大的作品,在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品,取得相应的帮助信息。

(为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题,自己来解决问题,体现自主学习的精神实质。)

邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评,主要结合这节课的教学内容进行讲评。

(抓住教学重、难点进行讲评,进一步突出这节课的教学中、难点。)

下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系,大家可以先自己想个好办法。

(引导学生的思维向下一节课的教学活动延伸。)

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