方案是指为解决问题或实现目标而制定的一系列步骤和措施。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
绘本教学考核方案篇一
根据《淄博市人民政府关于贯彻鲁政发〔20xx〕24号文件统筹推进县（区）域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（淄政发〔20xx〕34号）及市教育局《关于推进义务教育学校发展共同体建设的实施意见》，为进一步推进全区义务教育学校共同体建设，促进全区教育的优质均衡发展，结合我区实际，制定本方案。
以党的十九大和全国、全省教育大会精神为指引，围绕加快教育现代化、办好人民满意教育目标，深化教育领域综合改革，以优质基础教育资源共建共享为核心，组建联盟式、帮扶式共同体，充分发挥名校的示范、辐射和带动作用，创新义务教育办学模式和管理体制机制，全面激发义务教育学校办学活力，促进全区义务教育更加优质均衡发展。
在巩固已有的共同体基础上，组建一批新的的帮扶式、联盟式共同体，实现年内全区义务教育段学校共同体建设全覆盖。深入探索管理科学、运行高效、互助互赢的共同体办学的新模式和新机制。
1.确定共同体核心学校，让学校自愿结合，增大学校间组建共同体双向选择空间，充分发挥学校的主观能动性，组建联盟式共同体和帮扶式共同体，鼓励各学校特色发展。
2.制定共同体内相关学校的捆绑式考核制度，推进学校间师资共享、学生共育、资源共建、责任共担、合作共赢、协同发展，实现责权利的统一，调动学校、校长、学校领导班子、教师的工作积极性。
1.联盟式共同体。小学组建10个联盟式共同体，初中组建4个联盟式共同体，全区确定14所联盟式共同体核心校，其余各学校依据地理位置、办学定位、办学优势和办学特色，选择加入一个联盟式共同体，每个共同体原则上不超过4所学校。联盟式共同体核心学校牵头商定共同发展愿景和具体举措，探索开展校干教师挂职交流、联合教研、课题共建共享、学生交流、教育教学活动同步等学校教育教学管理交流活动，分享先进的办学理念、成功的管理模式、有效的课堂教学、良好的场地设施设备和优质的师资团队，加快融合，优势互补，进一步提升学校办学品位和办学层次。
2.帮扶式共同体。需要帮扶的学校提出申请，填写申请表，由教育和体育局优先在其所在的联盟共同体内确定一所帮扶学校，组成结对帮扶共同体。通过课题引领、网络教研、空中课堂、校干教师交流、特色共享等工作机制，帮助被帮扶学校解决实际困难，实现帮扶式共同体之间的教育资源共享，全面提升薄弱学校教育教学、管理水平和教育质量。
1.制定《张店区20xx年义务教育学校发展共同体工作实施方案》，适时召开会议并公布。（3月）
2.各学校根据实际情况自主选择、对接联盟式共同体核心学校组建联盟式共同体，各联盟式共同体核心学校填写联盟式共同体汇总表（附件1）于3月31日前报基础教育科。（3月）
3.有被帮扶需求的学校填写帮扶式共同体申请表（附件2）于3月31日前报基础教育科。（3月）
4.适时召开会议公布全区20xx年义务教育学校联盟式共同体、帮扶式共同体组建情况，部署任务，明确要求。（4月）
5.各联盟式共同体核心学校、各帮扶学校牵头、协调共同体内学校制定共同体年度工作计划，确定主要工作任务、合作方式、相关职责等，并于4月15日前报基础教育科。（4月）
6.区教体局组织相关人员对各共同体工作计划进行修改、完善并及时反馈。（4月）
7.制定全区各共同体发展情况评价、考核标准并公布。（4月）
8.各共同体按照工作计划开展工作，区教体局组织相关人员进行及时调度、指导。（5月-11月）
9.对各共同体发展情况进行督导评估。（11月-12月）
10.对各共同体发展情况进行总结，推广义务教育学校发展共同体典型案例和经验，引领各共同体良性发展。（12月）
1.探索构建共同体管理一体化机制。共同体内部实行核心校负责制，引领各成员学校逐步探索构建“一体化管理、一体化教学、一体化教研”的共同体办学模式和运行机制。各共同体学校等要明确各自职责和具体任务，协同发展、创新发展。
2.探索构建“互联网+共同体”发展新机制。以教育信息化作为推进义务教育优质均衡发展的重点和突破口，通过改善学校信息化办学条件、推进学校间教育资源共建共享、深化全域性数字化学习推广应用、强化学校校干信息化领导力和教师信息化应用能力等举措，全面优化学校网络教学与学习环境，实现共同体内部各学校互联互通、互动交流、共同生长。
3.建立科研先导和典型引领机制。各联盟式共同体核心学校、帮扶式共同体帮扶学校系统梳理共同体运行中的各类问题和难点，按照“问题即课题”思路，积极开展课题研究，突破瓶颈，创新协同发展路径，及时进行阶段性总结。区教体局将通过召开现场会、研讨会、经验交流会等形式进行宣传和推广推介，引领发展。
4.建立经费保障机制。积极协调区财政局每年在预算内安排一定的共同体发展经费，用于保障共同体建设、教师培训、课题研究等。
绘本教学考核方案篇二
本着“合作、交流、共享、发展”的原则，以城区（特色学校）学校为龙头，对共同体学校开展调研，全面了解共同体学校教育现状，共同研究制定受援方教育发展三年规划，明确发展方向，帮助共同体学校确立“以人为本、面向全体、和谐发展”的办学理念，实现教育资源共享，优势互补，促进学校共同发展。
主体学校应对共同体学校在办学思想、学校管理及组织建设、办学特色、教师培训、教育质量等方面进行指导和帮助，重点加强软件建设，通过共同体建设，使共同体学校管理水平、教师队伍素质、办学质量进一步提高，逐渐形成一定的办学特色。
1。加强联动。通过组建学校“1+1”、“1+2”“1+3”模式，进一步加强校际联动，营造资源配置，逐步实现城乡学校优势互补、资源共享。
2。以强带弱。充分发挥城区学校、特色学校的带动和辐射作用，通过更新理念、队伍建设、教学改革、交流轮岗等方式，有效促进农村学校办学水平的全面提升。
3。均衡发展。通过共同体建设，促使城乡教育均衡发展，确保优质资源不稀释，薄弱学校能提高，整体水平有提升。
4。有效激励。把激发学校办学活力、调动教师工作热情作为优化资源配置的出发点和落脚点，通过学校共同体的考核和评优，努力形成人人争先、校校创优的良好局面。
20xx年9月至20xx年8月，以学校为单位开展共同体建设工作，以优质带动薄弱，城区、周边学校、特色学校带动农村边远山区学校，全面实施城乡学校发展共同体建设，实行一对二或一加三形式结对帮扶，对口帮扶覆盖面达100%，全面促进全县教育均衡发展。（具体学校见附件1）。
为确保城乡学校发展共同体建设行动扎实深入有效地开展，县教体局成立了“城乡学校发展共同体建设领导小组”，由林文平局长担任组长，肖田生副局长、张育华副局长、廖富洋副局长、张智勇主任为副组长，各股室站负责人为领导小组成员，该领导小组下设办公室，办公室设在教育股，由项忠艳同志兼任办公室主任，统筹安排城乡学校发展共同体建设工作。
1。交流轮岗常态化
（1）城乡符合条件的教师或学校行政，采取本人申请、学校推荐、教体局审核调配的程序进行互派交流轮岗，交流轮岗时间为1学年。
（2）交流期间，主体学校一般教师按交流地学校教师工作量完成教学任务，并按要求组织指导交流地学校的教研活动，轮岗学校行政以参与指导交流地学校的管理工作为主，并完成相应的教学任务。
（3）交流轮岗教师待遇。城区长期交流轮岗教师享受与交流地学校教师同等的交通补贴，在后备干部确定、职称评聘、评优选模中优先考虑。
（4）交流轮岗期间，学校发展共同体内各成员学校的原法人地位、领导班子、教师编制等不随交流轮岗改变。
2。制度管理一体化
学校发展共同体主体学校校长是第一责任人，每学期至少参与或指导2次以上各成员学校的活动或学校管理；每学期至少组织召开2次会议，安排研究解决共同体管理中的相关问题，促进学校文化、管理理念和机制的创新、融合和落实，相互借鉴、相互交流，在统一基本标准要求的前提下，促进学校个性化发展。
3。教学研究融合化
（2）薄弱学科送教活动：主体学校结合成员学校实际，每学期至少为共同体学校的一个薄弱学科送教一次或在共同体内采取走教的形式定期送教。
（3）教学研究活动：在教研室的指导下，各共同体每学期至少组织开展1次教科研活动。
4。考核评价机制捆绑化
城乡学校教育共同体一建三年，实施捆绑发展、捆绑考核评价机制。在县教体局每年的学校办学水平督导评估中，主体学校考核得分按2：8比例计算评估最终得分（即：城乡教育共同体建设中的共同体学校评估得分的20%计入主体学校得分，如有2所共同体学校，则各按10%计入主体学校得分；主体学校自身评估得分按80%计算）。如在学年度考评当中，共同体学校综合排名较前一年进步5个名次（含5个）以上的，则主体学校可以按本校实际考评进行得分。
5。硬件支援重点化
鼓励主体学校根据自身情况和共同体学校的办学需要提供有关物资等方面的帮助，重点是向共同体学校提供教育教学设施支援，如信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等。
1。提高认识，加强领导。各校要充分认识实施共同体建设的重要意义，成立相应的`领导小组，制定管理制度，确定工作目标，在相互商讨的基础上制定每学年的活动实施方案，并在每学年秋季开学前报县教体局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同体学校要联合形成学年度工作总结交至局相关股室。
2。加大宣传，强化协调。各校要加大宣传力度，广泛动员部署，让学校师生认识到开展共同体建设工作的重要意义。局相关股室要切实担负起协调的职责，指导和督促联系学校积极开展共同体建设工作，确保各项目标、任务落到实处。各校应及时将开展共同体建设工作情况、出现的先进经验等报县教体局教育股。
3。注重总结，营造氛围。各学校在共同体建设过程中，要注意积累文字和图像资料，完善档案，并及时总结在学校管理、教研活动、教师队伍建设、学生发展等方面的工作经验体会，为今后共同体建设的健康、快速发展奠定基础。县教体局将坚持正确的舆论导向，对在学校发展共同体创建过程中涌现出来的先进经验与做法、典型人物事迹，进行及时梳理总结，大力推广和表彰，并利用新闻媒体予以宣传报道，以提高相关学校及典型人物的知名度。
绘本教学考核方案篇三
考评科目：一、二年级考评语文、数学两科；三、四、五、六年级考评语文、数学、英语、科学四科。
在镇组织的教学质量检测中，按同年级同学科班数的7:2设奖。
(一)教师奖惩：
一至五年级、六年级科学第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年级语数英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班级平均分不及格的，全镇通报批评，年度考核不得评为优秀，不得评为各类先进个人。
单科教学成绩：低于镇平均分3分以内，中心校在全镇通报批评；低于镇平均分3分以上，每低一分扣绩效工资50元，任课教师年终考评不得评为优秀，不得评为各类先进个人。(平均分超过80分，不予处罚；二、三年级进步五名，四、五、六年级进步三名不予处罚。)。
教干质量检测成绩位于全镇后三名的，免去其所任职务。
(二)学校奖惩。
1、学校成绩与学校领导的职务任免、奖惩相挂钩。
(1)教学质量检测倒数第一的学校，中心小学对校长进行诫勉谈话；对连续四次(两学年)教学质量检测倒数第一的学校，免去学校校长职务。(按学校平均分排名，定点校和教学点分别考核，从20xx——20xx学年度第一学期算起)
(2)定点校教学质量检测第一名奖校长1000元，第二名奖校长800元，第三名奖校长600元。
教学点教学质量检测第一名奖校长500元，第二名奖校长400元，第三、四名奖校长300元。
(3)班级平均分低于镇平均分3分以上的学科超过三分之一罚校长600元，超过二分之一罚校长800元，。
2、学校不得隐瞒学生人数，隐瞒一名学生罚学校100元，全校隐瞒学生超过10人，除经济处罚外，对校长通报批评，取消学校考试成绩。
3、考试时，如发现教师有作弊行为，任课教师成绩按0分处理，扣绩效工资1000元。学校质量检测成绩按该科最后一名成绩降10分计算，每作弊一科扣学校综合考评分2分。
本办法经全体校长大会讨论通过后实施，未尽事宜，由中心小学负责解释。
绘本教学考核方案篇四
为规范我校教职员工的考核工作。根据《教师法》和《教育部关于做好义务教育学校绩效考核工作的指导意见》等文件精神，结合我校实际，制定本方案。
一、组织管理
（一）绩效考核委员会
主任：徐文贵
副主任：梁道福、吴勇忠、杨作勤、祖祥军
成员：罗星明、徐泽才、韩映兰、何正文、刘琳琳、徐泽永
（二）考核小组
1、出勤、师德、工作量小组，由吴勇忠任组长，王富成、刘琳琳、李朝举、何垫贤为成员。
2、班主任绩效考核由杨作勤任组长，罗星明、吴金忠、徐泽永、韩文刚为成员。
3、过程管理和教育质量由祖祥军任组长，韩映兰、李在顺、李在强、何治成为成员。
4、后勤教师考核由梁道福任组长，陶书辉、何正文、徐泽才、杨平为成员。
二、指导思想
以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，着力构建导向明确、标准、科学、体系完善的教职工绩效考核评价制度，全面考核教职工的德、能、勤、绩，建立健全对教职工的激励约束机制，促进我校基础教育事业的改革发展。
三、基本原则
尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教职工的主体地位，充分体现教职工教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
激励先进，促进发展。鼓励教职工提高自身素质和教育教学能力。
客观公正，简便易行。坚持实事求是，民-主公开，科学合理、程序规范。讲求实效、力戒繁琐。
四、考核对象
列入财政预算拔款的全体教职员工。
五、考核内容
教职工履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学，工作量和班主任等方面的实绩。
六、考核方法
（一）考核对象划分为4个小组：a组：班主任；b组：师德、出勤与工作量；c组：过程管理，教育质量；d组：后勤教师。
（二）全年度考核90分（含90分）以上为优秀（优秀人员不得超过本校教师参加考核总人数的15%），70分（含70分）—89分为称职；60分—69分为基本称职；60分（不含60分）以下为不称职。
(三）班主任年度考核100分（含100分）以上为优秀；80分（含80分）—99分为称职，70（含70分）—79分为基本称职，达不到60分的为不及格。
（四）后勤人员由出勤、行政打分、教师打分、检查扣分四部分组成，达不到85分的不能评为优秀，达不到60分的.为考核不及格。
每学期考核一次，每学期100分，每学年再折算成100分。
一、师德(10分)
（一）教师职业道德民-主测评（10分）
a、依法从教分为：
2、抵制、制止不利学生成长的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；
3、尊重、保护学生的受教育权，不得劝迫学生辍学；
4、尊重学生的人格尊严，不得对学生实行体罚、变相体罚或其他有辱学生人格的行为。
b、爱岗敬业分为：
1、热爱学校，关心集体，认真履行岗位职责，服从工作安排；
2、自觉维护学校形象，不做有损学校形象和利益的事，没有给学校造成损失，没有因失职导致学生身心受到伤害。
c、廉洁修身分为：
2、尽力减轻学生经济负担，不向学生乱收费，不向学生推销各种报刊、学习资料和学习用品等。
d、团结协作分为：
2、谦虚谨慎，互邦互学，善于合作，建立和协的人际关系。
e、为人师表分为：
1、尊重、理解家长，平等对待每一位家长，不指责、训斥家长。不给家长布置不合适的任务，无有效投诉。
2、宣传普及科学知识，积极抵制并同封建迷信和邪教活动做斗争；
3、语言、举止文明、健康、仪表端正、服饰整洁，合乎教师礼仪规范。
(二)过程管理扣分项目及标准
1、在教室内吸烟、接打电话，发现一次扣绩效分0.2分。
2、尊重学生人格，不侮辱歧视学生。发生排斥学困生行为，每次扣绩效分1分。发生排斥学困生造成学生转学、家长意见大等不良影响的，扣绩效分2分/次。
3、体罚或变相体罚学生，造成不良影响的，除批评教育外，扣绩效分1分/次；情节恶劣，影响较大者，呈报上级，按有关规定处理，并扣绩效分2-5分/次。
4、教职工或家属之间因不团结在公众场合发生纠纷骂架者，除批评教育外，扣教职工绩效分2分/次。教职工或家属之间因不团结在公众场合发生斗殴，扣教职工绩效分5分/次；后果严重者呈报上级，按有关规定处理。
5、严格收费管理，不自立项目，巧立名目乱收费，不搭车收费，不给学生推荐、销售教辅资料。凡有违反者，除清退所收款额外，并视其情节轻重及认错态度按违规收费总额的2－5倍处以罚款，另扣量化积分2—5分。
6、凡不按学校各部门之要求及时上交各类表册、资料、帐务，扣绩效分0.5分/次。
7、协调处理与家长的关系。凡是与家长关系不和-谐，产生了一定的负面影响，经调查，过错在老师身上的，扣绩效分2—5分/次。
9、不服从组织安排，扣绩效分2分/次。不遵守学校规定，擅自从事非法的营业活动的，扣绩效分2-5分/次。
10、在社会上赌博或参与与教师身份不符的，影响坏的活动，造成不良影响的，扣绩效分1-2分/次。
12、不参加学校安排的活动。绩效分1分/次。
二、出勤(10分)
1、旷课（旷会）每次（课时）扣量化积分0.5分。
2、迟到或早退每次扣量化积分0.1分。
3、违反规定，擅自放假、超时放假，按每天1分的标准扣量化积分。
4、无故旷工、不假离校、先耽搁后请假，按每课时1分的标准扣量化积分。
5、上课随意离开教室，发现一次扣量化积分0.1分。
6、空堂时间不坚持集体办公或做与教学工作无关的事，发现一次扣量化积分0.1分。
7、上班期间做家务，发现一次扣量化积分0.2分。
8、长期病假、产假、婚假按有关规定执行。
9、教职工每学期累计请病、事假超过5个工作日的，每超1个工作日，按0.1的标准扣量化积分。
：（按30分折算）
（一）、教学工量的计算：（以课时为单位）
1、任课课时数=教导处学期初根据国家课程计划排定的课程表（含所任教的所有科目及早晚自习）周课时节数×周数。体育教师负责组织的早操、眼保健操及大课间活动课时= 2.5课时/周×周数。若中途调课，以教导处的记载为依据进行增减。若因事因病请假而缺课，以教导处提供的课堂考勤记录为依据进行扣减。
2、辅导课时的计算：语文、数学辅导课时=0.1课时×班级人数/周×周数；英语辅导课时=0.05课时×班级人数/周×周数。
3、教育活动课时（即音乐、体育、鼓号、文学社）=2.5课时/周×周数；组织、参与学校组织的大型活动课时=2课时/班.次×次数。
4、教学准备课时（语文、数学、英语、思品、科学、音乐、体育）=0.2课时/节×周课时数×周数。
5、教学评价课时（语文、数学、英语、思品、科学）=2课时/次×实际监测次数。（查阅学生考试卷和教导处档案）
（二）、管理和兼职人员课时量的计算：
副校长管理课时=教学工作课时的平均值×70%；中层主任管理课时=教学工作课时的平均值×60%；班主任工作课时=教学工作课时的平均值×50%；报帐员、少先队辅导员兼职课时=教学工作课时的平均值×50%；出纳、饮水管理人员兼职课时=教学工作课时的平均值×30%；村小组长、年级组长、教研组长、图书管-理-员、实验员、电教员兼职课时=教学工作课时的平均值×10%。
：每周记5课时
四、教学过程管理绩效考核办法
过程管理（20分）
（一）扣分
1、凡不按教学进度计划行课，扣绩效分1分/次。
2、无案上课按课时扣分，每课时扣0.1分。
3、讲课必须用普通话，做到语言准确、生动、富有启发性，充分发挥电教设施设备的作用。凡未使用普通话教学者，发现一次扣绩效分0.5分。公开课不使用电教设备者，一次扣绩效分0.5分。
4、学生作业批阅做到当天完成。未按教学“六认真”要求批改作业（课堂作业及练习册一个工作日内完成批阅，作文3个工作日内完成）者，按每生每课0.02分的标准扣除绩效分（极个别未批改除外）。
5、凡不按教学进度进行单元目标考核者，按每次1分的标准扣绩效分，不及时评阅试卷、统计分析与补救者，按每次1分标准扣除绩效分。
6、按时参加校本教研活动。无故制度者每次扣0.5分。
7、听课节数达到规定要求（老师一学期10节，领导按教育局标准），并有评课意见，每少一节扣0.1分。
8、不参加集体备课，扣绩效分1分/次。
9、不按要求开展才艺展示的，扣0.1分/次。
10、中级职称教师指导青年教师（自由结合组对），“青蓝工程”不落实扣绩效分1分。
11、课堂考勤，凡发现不到堂者扣绩效分0.1分/次，迟到、早退一次扣0.05分。
12、凡发现课堂上抽烟，接打手机或干跟课堂无关的事一次扣0.1分。
注：各项考核与教师当面交流。
（二）加分
1、上公开课、观摩课、优质课，按校、片区、县、市级分别记0.5、1、1.5、2分。
2、论文发表：每篇按国家、省、市、县、校级分别记1、0.8、0.6、0.4、0.2分，同一篇目多级发表，以最高级别记分，此项累计加分不超过2分。
3、个人获奖：按国家、省、市、县、片区、校级分别记2、1.6、1.2、0.8、0.4、0.2分。
4、指导奖：按国家、省、市、县、片区、校级分别记1、0.8、0.6、0.4、0.2、0.1分。
5、教育科研课题获得县级以上表彰奖励的，主研人员加5分，协研人员加3分。
五、教育教学绩效考核（30分）
（一）量化
考试科目按三率级差量化记分，非考试科目以老师民-主测评打分量化。同年级考试科目未分班老师以期次积分参照量化。
（二）加分
县统考：前四分之一任课教师加10分，后五分之一扣2分。
片区统考：前四分之一任课教师加5分，后四分之一扣2分。
注：若县抽考以县排名为依据量化。
后勤教师每学期按100分量化考核一次。
1、出勤10分，按任课教师考核细则量化。
2、师德10分，按任课教师考核细则量化。
3、工作量30分，取任课教师中间分数，上下浮动。
4、过程管理20分，按《后勤人员过程管理量化考核细则》实行扣分。质量考核30分，由全校教职工进行综合评定打分。
被考核人：年月日
项目
工作职责
分值
扣分
得分
1
严格按作息时间表提前10分钟开门和延后10分钟关门，坚守岗位。
20
未按时开关门一次扣2分
2
在岗期间必须穿工作服，佩戴工作证，保持着装整洁干净，不穿拖鞋。
10分
不穿工作服、不佩戴工作证一次扣2分，仪表不整齐扣1分。
3
上课时间一律不允许家长进入校内，找学生或办其它事出入要登记。
10分
上课期间放进一个校外人员扣2分。
4
对校外人员进入校园必须按制度执行。（进出登记）
5分
校外人员进入校园未登记一次扣2分。
5
住校生出校必须凭班主任所批假条并做好登记，返校做好销假记载。
10分
住校生外出未具备请假手续一人次扣2分
6
走读生进出校园必须凭证并按作息时间进出
10分
不按学校规定进出一个学生一次扣2分
7
值班室严禁外人出入，工作时间不做与工作无关的事，不擅自离开工作岗位。
5分
他人进入值班室一次扣1分，擅自离开工作岗位一次扣1分
8
负责管理安排好进入校园内的车辆，停放安全有序，督促教师进出校园必须锁门，严禁重车进入校门。
5分
校园内乱停放车辆一次扣1分，危险放车一次扣1分。
9
搞好门卫室及校门外的公共卫生，门卫室干净、整洁。督促检查校门外的清洁卫生。
10分
值班室及校门外环境不清洁一次扣2分
10
对上级领导和考核人员提出的问题要立即纠正。
10分
没有及时纠正所存在的问题一次扣1分
11
完成上级领导安排的其它任务。
5分
不乐意或不按时完成学校安排的其它工作一次扣2分
12
总分
100分
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索教学绩效考核方案。
绘本教学考核方案篇五
为贯彻落实嘉兴教育局“新增区域内融合型、共建型教共体学校（校区）共同体15对30所”列入嘉兴市政府20xx年民生实事项目。根据海宁市教育局《关于印发“海宁市跨地区和区域内教共体结对学校及帮扶民生实事工作实施方案“的通知》（海教〔20xx〕29号）等文件精神，根据海宁市狮岭学校与海宁市博达学校对帮扶协议，经共同协商，制定本实施方案。
贯彻落实全国、全省教育大会精神，根据省政府“互联网+义务教育”部署要求，依托互联网等信息技术优势，充分利用城镇优质学校的教育资源，帮助解决农村薄弱学校在教育教学中的存在短板，实现城乡帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补，推动城乡义务教育优质均衡发展。
1.以“促均衡、提质量”为工作主线，以提升支援和受援两所学校办学水平为宗旨，立足学校的常规教学工作，线上线下相结合，充分利用信息技术优化教师日常教育教学行为为抓手，重点采用互动、互助、共享三大结对帮扶活动方式，全面提升支援和受援学校教师业务素养和教育水平，提高学校教育教学质量。
2.依托之江汇教育广场这一教育资源平台，寻求狮岭学校、博达学校双方教学资源共享、师生共同成长的途径，实现两校的可持续发展。
3.通过两校师徒结对，跟岗锻炼，线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程，学生集体交流活动等实现两校无障碍交流，提升教学品质，实现双方共赢。
组长：
职责：签订协议，做好两校的方案策划，搭建平台、引领教师团队专业发展。
副组长：
职责：共建型创建方案制订和总结，指导核心组成员落实相关工作。
核心组成员：
唐旻祎（教导主任）徐湘如（教导主任）
职责：做好线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程的课表安排和具体工作的沟通、落实等。
王吉利（教导处副主任）刘明憬、付开萍（教导处助理）
职责：协助教导主任开展相关工作，记录行事历，做好资料的搜集、整理等。
张莉（教科室负责人）徐湘如（教科室主任）
职责：科学研究两校共建型创建的提升策略，做好每年的相关主题的省市级相关论文、案例评比工作和相关活动信息报道的报送等。
林晓君（信息技术老师）吴梦丹（信息技术老师）
职责：做好录课，“之江汇”教育广场的教育共同体智慧服务平台上传有关佐证材料，提升应用数据等。
张洁（德育主任、少总辅）陈明雅（德育主任）
职责：组织学生集体交流活动，每学期不少于一次。
结对导师：孙飞凤（五语）、徐洁（四数）、徐静（六英）
职责：每位导师结对三位教师，每学年活动5次以上。
两校各学科教研组长
职责：组织教师上好线上线下示范课，开展线上线下集体教研，落实线上拓展课程的实施。
（一）开展师徒结对活动
1.确定师徒结对关系。狮岭学校教研组长、海宁市骨干教师、五年级语文教师孙飞凤，海宁市骨干教师、四年级数学教师徐洁，海宁市骨干教师、三六年级英语教师徐静分别与受援学校的三位教师建立师徒结对关系。于3月17日下午开展师徒结对仪式。
2.开展线上或线下传授指导活动
师徒开展丰富多彩的线上或线下传授指导活动不少于5次。师徒各自完成相应的记录表（附表2），做好相关的活动照片搜集提交给资料管理员，活动报道资料提供学校信息报道员。
（二）异校跟岗锻炼
博达作为受援校至少安排1名教师在狮岭学校跟岗锻炼，每名教师跟岗锻炼时间不少于1个月。根据学校工作实际需要，博达学校派付开萍跟岗锻炼，狮岭学校根据跟岗需要，来安排人员和具体内容。
（三）线上线下示范课、集体教研
狮岭学校向博达学校开展同步课堂或送教下乡示范课累计不少于10节。
1．城乡同步课堂。双方共同商议决定，选择除体育、信息外其他所有学科进行互联网+同步课堂教学。精心挑选名优教师上课，对本校和博达学校的学生开展视频直播互动教学。双方学校学生实现同步上课、同步作业、同步教研。主要学科：语文、数学、英语、科学、美术、音乐、班队。
措施一：协调两校作息时间和课程设置，安排好同步课堂直播时间，建立大课表。（唐旻祎徐湘如）
措施二：确定同步课堂教学内容，两校教师依据自己班级的学情和个人教学风格，完成初次备课，提交教研组长。学习小组集体交流讨论修改教案，主讲老师收集建议进行二次修改。（唐旻祎徐湘如）
措施三：对接老师交流互动，课前讨论好各种预案（包括学科知识方面和信息技术运用方面等），做好充分的课前准备。（林晓君、吴梦丹）
措施四：课中多元互动，协同教学。以双方教研组为单位，教师之间交流互动，同步互学，共研提质提效的策略与方法。（学习小组）
措施五；课后精准反馈，及时改进。两校教师及时跟进调研，根据学生的课堂反应和作业反馈、考试成绩、情绪变化等做好沟通、交流和记录，为下次的同步教学改进教学做好准备。（学习小组）
2.远程专递课堂。依托“之江汇”教育广场，由狮岭学校针对博达学校的薄弱学科，系统地提供以视频点播为主的网络课程。
措施一：全员磨课。狮岭学校通过样本研修的形式，各学科组打磨出一堂高质量的微课，含所有学科。
措施二：将微课应用于专递课堂教学中。
3.送教下乡示范课。本年度狮岭学校三位名优骨干教师作为导师向博达学校各送教下乡示范课一次。四月语数学科送交一次，十月英语送教一次。
措施一：校级磨课。导师在集体研究、备课、磨课。
措施二：送教并开展研讨活动。
（四）线上线下集体教研
1.教师网络研修。双方教师基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动不少于4次，促进教师专业发展，提升城乡教师教学整体水平。
措施一：定学科，定计划。确定美术学科为网络研修的主要学科，期初布置任务，两校沟通制定好研修计划（王彦、姚新英）
措施二：重合作，多交流。两校教师利用多媒体实现异地互动，打破空间限制，交流互动，共同提高。
措施三：求创新，共成长。根据实际情况，随时创新教研方式，促进两校共同成长。
措施四：线上、线下双管齐下。多点联动，切实提高教学研修效率
城乡同步课堂后，每次精准反馈，及时改进。
2.线下集体教研活动。四月博达学校教师参加狮岭学校的集体教研活动各学科各1次。
措施一：教研组课堂打磨，提升课堂质量，学科组分别进行单元整组说课、上微课和评课。博达学校教师可参加教研组的竞赛，有导师的小组主动邀请结对教师共同教研。
措施二：四月周六学习会开展第一期“凝聚智慧展现精彩亮出风采——狮岭学校养正课堂教研团队展示活动”。
（五）线上拓展课程
狮岭学校向博达学校共享至少1门用于课后服务的线上拓展课程。
措施一：定学科，完善课程。狮岭学校确定（二年级噼里啪啦小魔棒数学）拓展课程为共享课程，课程负责人沈缘，课堂实施人数学团队，做好课程地完善，提高实施价值。
措施二：四五月重点开展拓展课程活动，丰富两校的课后服务。
（六）学生集体交流活动
两校间开展学生集体交流活动（包括文体活动、劳动实践、研学实践等）不少于1次。
措施一：两校德育处商量具体学生集体活动内容。制定实施方案和安全预案。
措施二：上半年围绕劳动教育，两校大队干部结对研训，播种希望；下班年开展研学实践，两校大队干部技能大赛，体验丰收。
（七）科研提升与信息报道
科学研究两校共建型创建的提升策略，做好每年的相关主题的省市级相关论文、案例评比工作和相关活动信息报道的报送等。
措施一：每年四五月组织教师参加省市级相关论文、案例评比工作，提升质量，科研总结促进两校共建活动质量的提升。
措施二：狮岭学校充分与信息2.0工程相整合，提高各类网络课堂、研讨的质量。两校做好典型案例经验总结推广。分别组织信息报道团队，经常性撰写相关活动报道及时上传之江会学校平台，同时上报市教育网或信息中心。争取完成上级要求的目标：年度内在省级以上媒体至少有1～2篇报道。
自20xx年开始，至20xx年结束。每两年为一轮，共两轮。
本年度所有任务完成截止时间：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共体完成结对帮扶进度分别不低于40%、60%、80%、100%。我们作为20xx年新增的跨地区和县域内教共体学校，应力争在20xx年9月前全部完成规定的年度任务。
1.制订方案，签订协议。按照一对一的方式制订结对方案并签订结对协议，明确具体结对目标、任务、职责分工及完成时间。
2.开通空间，汇聚信息。基于“之江汇”教育广场，开通专项网络空间，动态呈现结对帮扶推进过程和阶段成果，交流信息与经验，共享优质资源。
3.点位聚焦，探索实践。对照结对方案，围绕管理共进、教学共研、资源共享，信息互通、师生互动、差异互补的结对帮扶总体思路，开展丰富多样的结对活动，探索形成促进结对学校依托信息技术共同发展的经验和模式。
1.及时制定结对帮扶年度计划，双方全力支持结对帮扶活动的开展，根据学校各自特点，开展多种形式的主题活动，以活动促进结对帮扶工作的深入开展。
2.双方定期了解情况，及时指导活动开展的相关情况，帮助指导、总结各自资源开发利用、同步课堂实施及教师研修等工作。
3.双方明确一名分管校长作为结对的联系人，校际间要加强电话联系，及时通报信息，统筹安排相关活动。
海宁市狮岭学校联系人：贾建飞
海宁市博达学校联系人：童欢
4.双方明确一名工作具体负责人，做好线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程的课表安排和具体工作的沟通、落实等。
海宁市狮岭学校联系人：唐旻祎
海宁市博达学校联系人：徐湘如
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