护肤课堂标题设计方案

格式:DOC 上传日期:2023-09-08 03:20:14
护肤课堂标题设计方案
时间:2023-09-08 03:20:14     小编:GZ才子

为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案能够帮助到我们很多,所以方案到底该怎么写才好呢?以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容,希望对大家有所帮助。

护肤课堂标题设计方案篇一

教学思路:

小学全面推行新课程教学,标志着新课改进入关键时期。因此,教师对《体育与健康》学科的教学理念、教学目标、教学方法、教学内容都给予了适当的关注。在这样的前提背景下,我主要从以下几个方面来设计这堂课的教学:第一个方面,在教学理念上,本课立足体现基于健身课所提到的健康第一,以学生健康发展为本,健身育人等教学理念;
第二个方面,从学生的实际出发,在教学中,教师要熟悉学生、理解学生,我觉得这是以学生发展为前提,虽然这是二年级学生,但他们不是一张白纸,他们生活在一个开放的时代,他们已接受过一年多的学校教育,对合作、探究已不在陌生了,特别他们通过一年级的《体育与健康》课的学习,对于跳跃和单跳双落等一些教材已经有了一定的认识和尝试,因此,在学习跑几步一脚起跳越过一定障碍的动作的同时,让学生体验合作、探究、享受基于成功的快乐;
第三个方面,强调教与学方法的改革,在跳跃教材的教学中,我是通过问题情景的设制和引导来教学的,在进行蚂蚁搬家游戏的教学中,我注重培养学生的团结、合作、交流和互动。

教材分析:

跳跃是着力发展学生的弹跳和膝踝关节的支撑能力,提高下肢及下肢小肌肉群力量,培养力量及灵敏协调素质,是小学体育教材的必修教材,也是全民健身运动的一项主要内容。

跳跃练习也是小学低年级发展跳跃基本活动能力的主要内容,它是小学生形成跳跃运动技能、技巧的基础,也可以起到发展身体素质,激发锻炼兴趣的目的。

学生情况分析:

学生运动技能目标:基本掌握跑几步一脚起跳越过一定障碍的动作方法,学会选择适合自己的起跳距离,发展学生跳跃能力、技巧以及奔跑能力,全面起到锻炼身体的目的。

学生运动参与目标:让学生体验参与体育活动的乐趣,同时对体育课表现出浓厚的学习兴趣。

学生身体健康目标:培养学生正确的立正、稍息、跑步走的身体姿势。学生心理健康目标:让学生感受运动过程中,学、练带来的欢愉和成功的情感体验。

学生适应社会目标:学生个人信心的建立,同伴友谊的产生及相互合作的培养。

护肤课堂标题设计方案篇二

1.确定问题

教师需要根据课程内容和学生观看教学视频、课前练习中提出的疑问,

总结

出一些有探究价值的问题。学生根据理解与兴趣选择相应的探究题目。在此过程中,教师应该针对性地指导学生的选择题目。

根据所选问题对学生进行分组,其中,选择同一个问题者将组成一个小组,小组规模控制在5人以内。然后,根据问题的难易、类型进行小组内部的协作分工设计。每个小组成员负责一个子问题的探索,最后聚合在一起进行协作式整体探究。当问题涉及面较小、不容易进行划分时,每个小组成员可以先对该问题进行独立研究,最后再进行协作探究。

2.独立探索

独立学习能力是学习者应该具备的重要素质之一。从个体的发展角度来说,学生的学习是从依赖走向独立的过程。在翻转课堂的活动设计中,教师应该注重和培养学生的独立学习能力。教师要从开始时选择性指导逐渐转至为学生的独立探究学习方面,把尊重学生的独立性贯穿于整个课堂设计,让学生在独立学习中构建自己的知识体系。

3.协作学习

在翻转课堂的交互性活动中,教师需要随时捕捉学生的动态并及时加以指导。小组是互动课程的基本构建模块,其互动涉及2个或2-5个人。每个人都可以参与活动中;允许和鼓励学生以低风险、无威胁的方式有意义地参与;可以为参与者提供与同伴交流的机会,并可随时检查自己想法的正确性;提供多种解决问题的策略,集思广益。

4.成果交流

学生经过独立探索、协作学习之后,完成个人或者小组的成果集锦。学生需要在课堂上进行汇报、交流学习体验,分享作品制作的成功和喜悦。成果交流的形式可多种多样,如举行展览会、报告会、辩论会、小型比赛等。

5.反馈评价

翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同。在这种教学模式中,评价应该由专家、学者、老师、同伴以及学习者自己共同完成。翻转课堂不但要注重对学习结果的评价,还通过建立学生的学习档案,注重对学习过程的评价,真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。

课题研究实施步骤

1、课题研究的准备阶段 (时间:2017年4月—5月)理论学习、形成调查方案。集中课题组成员重点学习相关的教学论著,进一步提高理论水平。

2、初步调查、探索阶段 (时间:2017年6月—8月)(1)在本校范围内进行实地调查和数据的采集;(2)在调查、采集数据之后,做好对比、分析,完成调查报告阶段性论文。

3、初步实践阶段 (时间:2017年9—12月)(1)以本校学生为实验的载体,对初步形成的翻转课堂教学方法进行初步实践与评价。

(2)运用不断完善、成熟的翻转课堂教学研究成果应用于教学实践,提高教学效果。(3)形成初步的实验论文。

4、完善实践阶段 (时间:2018年1—3月)(1)将初步的研究成果在本校推广,进一步提高翻转课堂教学在教学实践中的应用成果。(2)完成阶段性实验论文。

5、结题总结阶段 (2018年4——6月)(1)整理所有的课题资料,撰写最终成果论文,做好结题的申请准备工作。

(2)申请结题验收和研究成果的鉴定。

课题实施方法:

以行动研究法为主,辅之以调查法、结法、比较研究法。

文献资料法、经验总

护肤课堂标题设计方案篇三

(一)活动目标

1、通过组织幼儿收集种子,让幼儿初步认识种子。

2、幼儿到大自然采集种子,培养幼儿热爱大自然的情感。

3、让幼儿搞清楚哪些是种子,哪些不属于种子。

(二)活动准备

课前布置到大自然收集种子、布置种子回收站。

(三)活动过程

1、教师以游戏的口吻向幼儿介绍种子回收站。

2、教师请每个幼儿将自己收集的种子向幼儿介绍后并放入种子回收站。

3、请幼儿辨一辨哪些是种子,哪些不是种子。

4、组织幼儿观看回收站的种子,各自相互交流认识一下。

活动二 认识种子

(一)活动目标:

1、认识各类种子的外形特征,知道种子的传播方式。

2、培养幼儿的观察力,激发幼儿对植物种子传播的兴趣。

3、培养幼儿热爱大自然的情感。

(二)活动准备:

各种实物种子,种子传播过程的课件。

(三)活动过程:

1、操作发现法

请幼儿观看大家收集的种子(莲子、葵花籽、西瓜籽、苍耳、蒲公英等等)摸一摸苍耳并往身上粘一粘看会出现什么现象。

教师操作课件,结合幼儿通过观察和操作发现的体会讲述种子的传播过程。

2、联想法

引导幼儿想一想,其它种子是通过什么方法进行传播的?

3、总结概括法

4、教师讲评活动过程。

活动三 种子怎样旅行

(一)活动目标:

1、理解故事《小伞兵和小刺猬》内容,加深幼儿对种子的传播方式的认识。

2、学会用句式“像――――”说一句完整的话。

3、发展幼儿的口语表达能力和重视友谊的情感。

(二)活动准备:

实物蒲公英、苍耳、课件小伞兵和小刺猬磁带、录音机。

(三)活动过程:

2、感知体验,欣赏故事。

教师操作课件讲述故事《小伞兵和小刺猬》

故事讲完后提问:(1)为什么小伞兵不能老住在一个地方?

(2)小伞兵和小刺猬在什么季节传播种子,怎样来传播?

(3)到了什么季节,小伞兵和小刺猬就会从泥土里站出来?它们长大变成了什么样子。

[page_break]

3、造句训练法

请幼儿用“像―――”说句话,让幼儿懂得这一句式表示比喻意思。教师举例说:“小刚身体好,像座小铁塔。”鼓励幼儿造句越多越好。

请幼儿说一两种种子怎样旅行,并把它们也编成故事,讲给小伙伴听。

活动四 种植与观察

(一)活动目标

1、通过亲自种植以及观察记录,让幼儿进一步了解种子的生长过程。

2、让幼儿体会劳动的艰苦,教育幼儿珍惜粮食。

(二)活动准备

花盆五个,种子若干,土。

(三)活动过程

1、实物刺激法导入活动

出示幼儿收集的种子,请幼儿说出名称。

2、教师讲解如何种植,并加以示范。教师分别将花盆放在不同地方。

3、科学实验

并帮幼儿做上记号。

4、教育幼儿要珍惜粮食,做一个节约粮食的好孩子。

活动延伸:1、教师注意提醒幼儿及时做好观察记录,并及时提醒幼儿浇水。

2、通过观察教师种的小麦有的为什么不发芽以及教师为幼儿讲“煮豆种”的故事,让幼儿了解种子发芽的知识。

活动五 自然物粘贴

(一)活动目标:

1、通过幼儿简笔画画出老鹰、驼鸟的形象构造,培养幼儿的简笔造型能力。

2、掌握运用自然物葵花籽皮粘贴的技能,创造性地表现出鸟类的外部特征。

3、通过此活动激发幼儿的创造愿望,发挥幼儿的想象力,培养幼儿对创造性活动的兴趣。

(二)活动准备:

葵花籽皮若干,胶水每人一瓶,简笔画及粘贴好的范画各一张、

(三)活动过程:

1、观察发现法

教师出示鸟类的图片,说出鸟类的共同特点,请幼儿找出哪一种鸟是最猛的鸟,请幼儿指出哪一种鸟是最大的鸟。

2、观察比较法

请幼儿比较老鹰、驼鸟和其他鸟的形态特征及羽毛的颜色相同。出示葵花籽皮、让其辨别。

3、形象表象,引导创造

范例引导法:出示老鹰、驼鸟的简笔范例画,讲解示范,重点提醒幼儿注意老鹰头部及驼鸟颈部和翅膀的画法。

4、出示菊花籽粘贴的老鹰、驼鸟的范例,让幼儿观察想象,利用已有的材料葵花籽皮、胶水,对老鹰、驼鸟在简笔画造型的基础上进行再创造,创造性地粘贴。

5、幼儿粘贴,教师巡回指导,启发幼儿想象。充分体现幼儿的创造能力。

6、参观欣赏法,展示幼儿的作品,以及教师粘贴别的东西。

今天,我们利用了葵花籽皮来粘贴,自然物有很多的东西可用于粘贴,只要动脑发挥创造性,就可以制造出许多美妙的东西,如花生壳,可以粘贴鸭子,西瓜籽皮可以粘贴小蝌蚪,南瓜皮可以粘贴白梅,玉米粒可以粘贴迎春花等等,小朋友回家动手可以做一做。

活动延伸

请幼儿回家动手用其它种子粘贴东西,带到幼儿园向大家介绍展览。

护肤课堂标题设计方案篇四

1、熟读课文,能用简洁的语言概括文章内容。

2、能体味文中的美词佳句,领会运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。

教学重点:

1、培养学生阅读文章、概述内容的能力。

2、体会文艺性说明文的语言特色。

教学方法:

讨论法、探究法、练习法

教学课时:

一课时

教学过程:

课前预习

1、朗读课文,借助工具书弄清字词的读音及含义,解决课后的“读一读,写一写”。

2、捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。

一、导语:

大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?

(引导得出结论:根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)

对,介绍事物,必须抓住事物特点进行说明。今天,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》,看看他是如何发现蝈蝈特点的,他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

2、板书课题:绿色蝈蝈(法)法布尔

3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者,教师补充。

亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家,科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位,这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。

《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”,我国也翻译出版了他的大量作品。

二、师生朗读全文。

三、

整体感知。

问:哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么?

(学生自由发言。)

四、教学具体过程。

1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。

(学生自由发言。一般,大部分的学生都会选择第五自然段,认为蝈蝈捕蝉最有意思,最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性,还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。)

护肤课堂标题设计方案篇五

“语文教学研讨活动”在我校已经连续开展了三年(六次),这已经成了我校教师每学期的必修课,语文教学研讨活动总结。通过这堂综合实践课,我校教师的综合素质逐年提升。

首先是制作、使用多媒体课件的水平越来越高。以我个人为例,从第一次制作课件时连“粘贴幻灯片”都不会,到后来会插放图片、影音资料,会使用“超链接”,再到现在基本上能独立完成一个完整的课件。在这次语文研讨活动中,每位教师的课件都制作得精美实用,课堂上操作自如、恰当,充分发挥了多媒体课件的辅助、补充作用,极大地增强了教学效果。

其次是授课水平的提高。以前,老师们要出一堂“优质课”,绝对是一项大工程,需要一两周时间的精心准备,还要反复试讲,并请多位教师帮忙听课修改,还美其名曰“磨课”。再看现在,老师们的备课效率越来越高。就拿赵翠秀老师来说,从抽签到上课,仅有两三天的时间,但她课件做得精美,课上得精彩。而且这还是在不耽误正常上课和班主任工作的情况下,独立完成的。可以说已经达到了教学能手的水平。这一点足以说明我们的老师在经过了一次次“教学研讨活动”的磨练,教学功底更加深厚了。

在这次活动中,我还欣喜地发现每位教师的教学设计各具特色。赵翠秀老师善于以单元组为单位,整体把握教材内容,从大处着眼,从小处入手;朱林燕老师特别注重对学生语文基本技能的训练,认读生字、辨析多音字、理解词语、替换比较、用“因为...…所以…...”的句式表达、仿说等练习同时兼顾,而且训练扎实。这样大容量的高效课堂实在难得。刘洪莉老师则用清丽、流畅的语言,配以优美的画面与音乐,带领学生浏览了“富饶的西沙群岛”,孩子们个个兴趣盎然,收获颇丰。而且刘老师对课文段落的处理方法灵活。“海水”一段文字优美,刘老师就侧重于指导朗读,以读代讲;“海底”一段则补充大量图片,丰富学生的感知,并指导学生进行“仿说”训练;“海滩”一段师生合作描述;“海鸟”一段则让学生当“导游”,侧重了学生的语言实践。王恒云老师特别注重引导学生“从读学写”,学写结合。付校长特别注重了学习方法的渗透与指导,如“联系上下文、借助工具书、联系生活经验”等理解词语的方法,“边读边做标注”的读书方法,抓住了重点词句体会人物性格的方法等等。李良晨老师指导学生复述故事,并通过精读重点语句来揣摩、体会人物的品质。刘峰老师把学习的主动性还给了学生,学生的主体地位得到发挥,学生真正成为了学习的`主人,学习积极性高。赵洪亮老师指导学生使用工具书来理解重点词语,还特别善于用激励性的语言评价学生,学生学得高兴、轻松。赵兴梅老师更是给我们青年教师上了一堂优质的示范课。她对教材的把握精准,目标明确、思路清晰,语言简练,真正称得上是高效课堂。

此外,在这次教学研讨中,老师们的每堂课都突出了本次活动的研讨主题,即学生良好学习习惯的培养。包括:专心听讲的习惯;积极思考、认真倾听同学发言的习惯;学习清楚、完整的表达的习惯;以及读书写字的良好姿势,举手、站立回答问题的姿势等等。在这些方面,赵洪亮、朱林燕、赵翠秀、刘峰、付存法校长等为我们树立了榜样,其他班级也较之以前有了较大的进步。

当然在这次活动中,也暴露了我们语文课堂教学中的一些不足:

1、“读”的层次不够清晰,朗读不够充分。在这方面,刘洪莉老师对“海水”一段的指导值得学习。

2、对课文内容的把握与处理重点不够突出。我们可以找准文章的“切入点”,直奔主题。这一点,赵兴梅老师是我们学习的榜样。

3、对工具书的使用不够合理。课上,每一个生字都要查工具书,比较耗时费工,可将重点字词布置学生在课前预习是查阅字典,或像赵洪亮老师那样,课上只查阅几个重点字词即可。

这些问题的暴露,非但不影响这次研讨活动的成功,恰恰为我们今后的语文教学指明了方向,我们语文教师将在语文教学上继续探索,不断努力改进。期待我们中心小学的语文教学走进“百花齐放”的春天!

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/3371251.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档