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设计人才培育方案 高职电脑艺术设计人才培养模式篇一
艺术设计是艺术与实践的结合，对学生的创造性有很高的要求。高校艺术设计教学要真正培养出对社会和国家有用的人才，就必须坚持培养学生的创造性和想象力，激发学生的创造性思维。特别是在教学改革浪潮中，为了实现艺术设计教学目标，高校必须深化人才培养模式的改革与实践。由于多种因素的影响，中国艺术设计教育改革发展已远远落后于实际教育的要求，培养适应时代发展的设计人才是社会的需要，因此加强对艺术设计类人才培养模式的研究越来越重要。
新时期，艺术设计人才培养模式有待进一步发展。目前，社会上的一些用人单位对艺术设计类专业毕业生存在一些偏见，造成这种现象的主要原因是我国的艺术教育培训模式不够科学。因此，有必要对培训模式进行全面的探讨，教学模式是实践课程的重要组成部分，为了提升学生素质，要不断完善人才培养模式。
（一）专业设置随意
作为当前最受欢迎的专业之一，艺术设计需要进一步发展，以提升学生综合素质。然而，在艺术设计专业建设过程中，部分高校没有严格控制教学质量，课程设置不能完全植根于人才培养的需要。根据社会发展需要和自身特点，高校应建立符合自身特色的艺术设计教学体系。受各种问题制约，高校艺术设计教学质量往往不达标，办学后劲不足，最终导致学生就业困难。
（二）人才培养目标不够明确
社会需求是高等教育人才培养的关键，高校应立足市场，以培养社会发展需要的人才为教学目标，否则人才就会脱离社会实际需求。现阶段，国内高校人才培养并不理想，高校人才培养的目标不明确，只有大力培养人才，才能满足社会发展需要。
高校艺术设计教学提倡以培养人才为目标，但应以社会需要为基础。当前，艺术设计教学目标实施不理想，形式实践普遍，缺乏对社会需求的深入调查研究，高校人才培养目标相对模糊。
（三）缺乏科学的教学方法
缺乏科学的教学方法已成为影响艺术设计教学效果的主要因素。首先，理论教学比重过大，实践教学比例不高，实际效果不好。这使学生将大部分时间花在枯燥的理论学习上，即使有时间参与实践教学，也不够全面。此外，教学方法不够新颖，传统的课堂教学方法枯燥乏味，使学生长期处于低效率的学习状态，科学教学方法的缺失，不仅影响学生的学习兴趣，也降低了学习效率。许多高校仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心开展课堂教学。教师不能及时观察学生的学习情况，往往也不重视学生在教学中的主体地位。学校作业太多，严重影响学生的学习兴趣和创造性思维。
高校专业理论教育的主要目的是给社会提供更多的优秀人才，提高学生的社会竞争力，艺术?o计也是如此。随着我国教育改革不断推进，教育改革已然成了一种趋势。但如今，我国艺术设计教学模式依旧比较落后，存在很多不足。所以，在艺术设计教学中，高校必须进一步完善教学手段、优化课程内容与结构，加快对艺术设计类人才培养模式的改革进度。
（一）市场导向专业的科学性与规范性
专业设置必须遵循科学性和专业性原则。所谓科学就是高校要处理好教学资源与市场需求的关系。创办专业时，高校不仅要考虑市场对本专业的需求，还要充分测试自身教学资源是否可以满足相应的教学需求。如果教学资源有限，盲目开设相关专业，以迎合市场需求，将导致人才素质的提高受阻，学生毕业难找工作。因此，艺术设计专业必须准确定位，在专业课程设置中应充分考虑专业的科学性和规范性。
（二）确立人才培养目标
人才培养目标在人才培养模式中起着关键作用。人员培养目标的模糊性将大大降低人才培养模式的重要作用。因此，高校要对市场需求进行调查和研究，深化校企合作。同时，高校要按照全面发展的原则培育和推广优秀的人才培养模式，提升人才的综合素质。
（三）教学方法的创新与改进
创新和改进教学方法是提高人才培养模式功能的关键。科学的教学方法激发了学生的学习积极性，实践教学对学生的学习效果有很大的影响。因此，教师应积极探索实践性教学，采用分组教学法、任务驱动法、情境模拟教学法等教学模式，努力调动学生的积极性，这也是教学工作中的一项重要改革措施。
三、结语
改革和创新艺术设计人才培养模式，有助于高校更好地实现教学目标。在具体的艺术设计教学中，高校应构建一个综合性体系，尊重学生在教学中的主体地位，培养学生的创新意识和创新思维，建立专业实习基地，为学生提供充足的实践机会。此外，高校要建立有效的艺术设计教学评估机制，大力培养艺术设计创新型人才，从而促进自身发展，满足社会不断变化的人才需求。
（广州现代信息工程职业技术学院）
作者简介：郭婉怡（1984-），女，广东广州人，助教，研究方向：动漫艺术设计。
设计人才培育方案 高职电脑艺术设计人才培养模式篇二
专业代码：040102
一、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，具备学前教育方面专业知识与能力，能在学前教育领域，从事教学、管理和教育、心理科研工作的具有创新精神与实践能力的应用型高级专门人才。
二、培养要求
1、基本素质要求：坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，热爱幼教事业，德智体美全面发展，具有良好的政治素质和高尚的职业道德。
2、基本知识要求：掌握学前教育的基本理论和基础知识；具有现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，把握学前教育的理论前沿、幼儿教育改革的现状和发展趋势。
3、基本能力要求：具备学前教育教学、管理以及初步的科学研究等实际工作能力。
4、基本技能要求：具有较扎实的计算机应用技能、统计分析能力和较强的专业英语实用技能。
三、修业年限
标准学制为4年，可在3-8年完成。
四、主干学科
教育学、心理学
五、主要课程
六、主要专业实验
七、主要实践环节
业论文、课外科研创新实践
八、毕业、学位及学分要求
本专业学生在校期间必须修满157+4学分（其中4为课外科研实践创新活动学分），德、智、体达到毕业要求者方能毕业，符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则（试行）》规定者，授予教育学学士学位。
要从事教师职业者须加修教师教育模块课程，若专业课程中已修相同或更高的教师教育课程，可替代该模块中的相应课程。
九、教学进程方案表
1、专业学时、学分分配表（表一）
2、专业全程教学计划表（表二）
3、专业实践（上机）课程表（表三）
4、专业课外科研创新实践活动表（表四）
5、专业实践教学进度表（表五）
设计人才培育方案 高职电脑艺术设计人才培养模式篇三
1工科工业设计课程体系的改进与优化
工业设计不仅需要设计者有着优良的造型表现能力，还需具备实际的对制造加工、市场的把握能力。目前工科工业设计的培养，从课程体系上来看仍有待改进与优化。大致体现在以下几个方面：工科工业设计的学生在正式开始专业课学习之前对绝大多数学生没有接触过设计基础课程的学习，例如绘画基础、表现技法等对工科学生而言是新鲜的，但在实际学习的过程中，由于课时较少，很多学生感觉只是走马观花，还没有真正掌握课程就结束了，这也导致在后期工业产品技法表现中出现了“力不从心”的尴尬局面。开放多元的课程体系尚未形成，教学内容和方法仍以传统模式为主，对国家和企业发展的适应性不足，缺乏行之有效的紧跟技术发展的实践教学环节。教学方式上以单一学科理论教学为主，有效而连贯的综合实践训练不足，导致学生对整个学科体系的理解局限在单一学科思维，难以实现知识的相互渗透和融会贯通。由于工业设计涉及的面比较广，相关的学科知识点比较多，如文学、哲学、科学、制造加工等都会有所涉及，因此，开放多元的课程体系就目前工科工业设计的教学而言，对学生培养会有着较大的作用。
2工业设计人才培养的理论与实践的结合从目前笔者所从事的工科工业设计的教学及市场的反应来看，校内的教学质量较难为企业接受。分析企业的反馈意见，主要原因还是在于学生对于理论的学习较浅，最重要的是缺乏对实际市场需要的掌握能力，设计的产品达不到市场的实际需要和标准，这种矛盾直接造成学校的教学“产品”与市场脱节，学生感到困惑、有挫败感，而教师造成只会纸上谈兵的印象。因此，实际的工业设计教学，应该是在干中学的状态，学生只有结合实际的操作和练习方能真正进入行之有效的工业设计领域。每所高校所处的环境都有相应的工业设计企业与单位，在教学活动中，可与这些企业以“校企合作”的形式进行实践教学，如此一来，即可巩固学生在课堂上所学的理论知识，又可让学生真正掌握理论在实践中出现的变化，这对今后踏上工作岗位无疑是一次顺利的对接与演练。同时，工业设计是一个与时俱进的行业，人们的需要与时代因素共同造就了工业设计的迅猛发展，作为以提升人们生活品质为出发点的一项创造性活动，学生在学习过程中，除了接受老师所讲，还需适时接收到外界的先进理念，因此，邀请有经验的业内人士到高校进行理念的传达与交流是必不可少的一个环节。综合上述几点，对工科工业设计的教学只有真正落实理论与实践的结合方能推动教学工作的顺利与良性开展。
3师资的培养与提高
教师作为工业设计教学的直接参与者，在教学过程中不仅要完成课程的教学，还要为学生今后的就业指明方向。从目前的很多高校教师的调查来看，很大一部分工业设计教师很年轻，真正的企业实践经验不足，甚至有不少教师是直接从学校过渡到学校，尽管有着高学历的背景，但就工业设计的实际专业特点，无疑是不够的。工科工业设计的教师除了需要懂理论、修文化，还需会制图、能流畅表现，懂制造生产，还要有与时俱进的先进理念与创造能力，只有兼具这些方能算得上是合格的工业设计教师，才能在实践教学中培养符合社会需要的工业设计师。因此，工业设计教学不仅要从学生的教学做文章，作为最主要的知识传播者的师资也是一个亟待解决的问题。笔者认为，学校在师资培养方面可以从以下两个方面改进：第一，适时选派优秀的工业设计专业的青年教师深入到企业进行学习。此类学习不仅仅是简单了解，应该从生产线开始，只有真正懂生产，会制造、加工，才能在设计的过程中有针对性地进行设计。同时加强对青年教师与人运用图形表现进行沟通的能力培养。图形表现不仅是一种重要的技能，更是作为设计师、工程师必不可少的交流工具，教师只有熟练地掌握表现技法，才能更好地感染学生，在实际教学中做到教与学的顺利沟通；第二，充分发挥青年教师的优势，加强青年教师对创意性与时代性的把握。鼓励青年教师在实践教学中组建团队参与工业设计赛事，在主题性的限定下，锻炼学生的思考能力、表现能力与团队合作能力。青年教师充分发挥自身优势，从自身做起，直接参与项目的思考与设计、制作，调动学生的积极性与思维创新能力。
4文化在教学过程中的渗透
工业设计作为人类创造性活动的一部分，其不仅为人们的生活带来了便利与美的享受，更重要的是它充当了文化传播的重要载体。产品的地域性特点成为人们区别其不同之处的重要因素，也成为文化传播的重要表现手段文化为设计提供了有力的方向，而设计反过来推动了文化的不断前进与发展，二者体现了相辅相成的重要关系。基于这点，工业设计教学的目标不仅要培养学生的创造力与表现力，更重要的是有文化修养和深度，并能在设计过程中融会贯通的综合型人才。而文化性如何在教学过程中实现正确、良性的教授，这也成为对工科工业设计教学的一个重要挑战。工科工业设计的学生由于其所学方向的特殊性，在实际学习过程中对文化的了解与运用较有难度，因此，在教学过程中，人文知识与理念的学习变得重要起来。笔者认为，对于工科工业设计教学中文化性的融入，可以从以下几个方面着手：适度开设相关人文课程，了解民族文化在日常生活中的体现，强化学生对文化了解的重要性，从单纯的文化了解过渡到对产品文化的认知。在日常教学过程中，加强学生对文化元素的提炼与运用，掌握文化元素从原有形态过渡到现代形态运用的方法，建立学生对设计与文化关系的正确把握。日常实践实习过程中，培养学生的人文情怀，了解本民族文化的特点及运用，通过实地考察进一步加强民族荣誉感与自豪感，加深对本土文化的认识与掌握。在课堂上，引导学生在现代设计中融入本土文化。
5结语
工业设计教育在我国发展虽然短短几十余年，但随着与外界的交流与国内经济的发展，国内目前的工业设计教育也呈现出了突飞猛进的态势。随着高校的不断扩招，工业设计人才的“批量生产”也带来了如多而不精、不适应市场等诸多问题。因此，高校工业设计教育如何根据自身的实际情况提高教学质量，找到属于社会、文化发展需要的正确的教育方法，其角色任重而道远。
设计人才培育方案 高职电脑艺术设计人才培养模式篇四
一、专业代码、名称
专业名称 建筑设计技术
专业代码 560101
二、专业培养目标
培养适应国民经济、区域经济、行业经济建设和社会发展的需要、德智体美全面发展，掌握建筑工程学科的基本理论和基本知识，获得土建类工程师基本训练并具有创新精神的中、高级专门人才。
三、专业培养要求
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导和社会主义制度，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，走正确的人才成长道路；愿为社会主义现代化建设，为人民服务，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感；具有敬业爱岗、热爱劳动、艰苦奋斗，崇尚科学、遵纪守法、团结合作的品质，能够正确处理国家、集体和个人三者关系，具有良好的思想品德，社会公德和职业道德。
2、具有"勤奋、严谨、博学、创新"的良好学风，积极参加社会实践，具有理论联系实际，实事求是的科学态度；了解我国基本国情，民族文化特点和社会主义市场经济；懂得社会主义民主和法制，受到必要的军事训练；遵纪守法，举止文明。
3、比较系统、扎实地掌握本专业所必需的自然科学基础和技术科学基础的理论知识，具有一定的专业知识，包括相关的工程技术知识和技术经济、工程管理知识，了解本专业范围的科学技术新发展及其动向。懂得一定的'社会、人文、科学知识，具有较好的文化素养和心理素质，以及一定的文学、美学修养。
4、具有本专业所必需的制图、美学、设计、实验、测试、计算机应用等基本技能，以及一定的基本设计技术、技能。
法、计算分析方法和科学研究方法的初步训练。
6、初步掌握一门外国语，可阅读本专业的外文资料，具有一定的听、说、写作基础。
7、了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成锻炼身体、讲究卫生的良好习慣，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，身体健康，能胜任未来的工作。
四、主干课程
核心课程：房屋建筑学、力学基础、材料、建筑技术等工程学科。
核心课程包括：建筑工程材料、建筑力学、建筑基础、建筑结构cad、混凝土基本原理、地基基础、建筑工程施工、钢结构、工程造价、房屋建筑、高层建筑结构。
五、主要实践教学环节
包括课程实验、教学综合实习、专业认识实习、生产实习、课程设计、毕业论文（设计）、毕业答辩等。
六、实践教学实施方案
2、开拓社会实训实践的调研，建立产学研、实训实习基地；
3、具体环节参见实践环节教学安排表；
4、具体单项实践教学实施方案依据实践性基地教学建设及校外实习基地的建立和发展详细制定。
七、修业年限：三年
九、建筑设计技术专科专业实践环节教学安排表： 见表2
1、学期的具体教学安排按校历日期适当调整；
2、单门课程教学实施学时按执行校历安排，总学分控制不变。
3、实践性教学环节与实训方式及地点依据课程进度进行实施。
一、专业名称与代码
（一）专业名称：建筑装饰工程技术
（二）专业代码：560102
二、招生对象与学制
（一）招生对象：高中毕业生、中职毕业生及具有同等学历者。
（二）学制：全日制三年
三、专业培养目标及人才培养规格
（一）培养目标
建筑装饰工程技术专业培养的是适应社会主义市场经济需要的，具备从事建筑装饰工程施工技术、施工组织、工程概预算及施工管理等工作的职业能力，具有一定的建筑室内外装饰工程设计能力的技术技能性人才。
（二）就业面向
学生毕业后主要去建筑公司、室内外装饰企业从事室内外设计、装饰咨询、施工以及监理等工作。
（三）就业职业岗位（群）
主要工作岗位：装饰设计员；装饰施工员；装饰监理员；资料员等。
（四）典型工作任务与职业能力分析(表1)
表1 典型工作任务与职业能力分析表
1
（五）人才培养规格
1.知识要求
（1）具有较好装饰艺术审美能力；
（2）具有较强的建筑装饰施工图识图与制图能力；
（3）具有较强的计算机绘制效果图能力；
（4）具有中小型建筑装饰方案设计能力；
（5）具有一定的谈单能力；
（6）具有建筑装饰材料采购、验收和管理的能力；
（7）具有一定的建筑装饰施工协调与管理能力；
（8）具有中小型建筑装饰工程预、决算能力。
2.能力要求
（1）职业生涯规划能力；
（2）独立学习能力；
（3）解决问题能力；
（4）获取新知识能力；
（5）决策能力。
3.素质要求
（1）具有良好的文化素质；
（2）具有良好的身心素质；
（3）人际交流能力；
（4）公共关系处理能力；
（5）劳动组织能力；
（6）集体意识和社会责任心。
四、毕业资格要求
1.学分要求
2
本专业学生在毕业前必须修满115学分；
2.职业资格证书要求
本专业学生在毕业前必须取得装饰设计员、装饰施工员、资料员等职业资格证书中的一种。
五、专业核心课程及主要项目描述
（一）核心课程描述
1.建筑装饰制图与识图
该课程是一门专业基础课，是研究用正投影法绘制和识读建筑装饰施工图的能力，以及解决空间几何关系及其制图的理论和技术技能，为后续课程的学习打下一个良好的基础。
2.建筑装饰构造
学习民用建筑的平面设计，建筑的剖面设计，建筑体型和立面设计，民用建筑构造概论，墙和基础构造，楼地层构造，楼梯构造，屋顶构造，门窗和遮阳构造，单层厂房设计概述，单层厂房构造与设计系列知识。
3.建筑装饰施工技术
通过理论学习和实践操作，使学生掌握装饰工程施工中各分部分项工程或各工种的施工操作工序和方法，掌握中、小型施工机具的操作方法及维护、保养措施。通过本课程的学习，要求学生能熟练掌握装饰各项工程施工工艺的额一般规律和基本操作方法，较熟练的掌握装饰施工工艺的操作规律和施工验收规范。
4.建筑装饰设计
建筑装饰设计是该专业的专业核心课。学生通过学习，掌握建筑装饰设计技术的基本原则、方法、步骤和基本技巧；掌握建筑装饰和环境环境和谐的处理手法；掌握装饰设计人体工程学，并能综合运用色彩、照明、材料、家具、绿化陈设等设计要素。
5.手绘效果图快速表现
本课程侧重于住宅环境、公共设施内部环境的效果图绘制技法，做到设计合理、比例适当、透视准确、色彩明快、手法简练、直观效果好、情调气氛适宜、充分体现设计方设计方案的功能效果。
（二）主要项目描述
1.建筑装饰制图与识图实训
学生通过识读一整套建筑装饰施工图，能认识各种建筑装饰图件，会绘制建筑装饰工程平面图、立面图和剖面图。并能进行图纸会审，将所识读的图纸应用于工程实践中。
2.计算机辅助设计实训
3
进行建筑装饰的设计与表现，学生能在计算机上进行建筑装饰方案设计、施工图设计、材料材质选配和室内外设计效果图的生成。
3.建筑装饰施工实训
通过实训，使学生具有对常用建筑材料与建筑装饰材料的规格、种类、基本性质和技术标准进行辨认和检测，具有装饰工程施工的技能，能根据不同的环境和要求合理地选择和使用建筑材料，进行装饰工程施工，并能编制工程施工说明书、编绘施工图、组织和管理施工。
4.顶岗实习
顶岗实习是建筑装饰工程技术专业的学生在毕业设计完成之后进行的重要的社会实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生将所学的理论知识与实践相结合，巩固和运用所学专业知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，为毕业后从事实际工作打下良好的基础。
六、专业教学进程安排
1.专业教学计划表
表2 建筑装饰工程技术专业指导性教学计划表
4
5
注： 每学期考试课程不多于4门；“3w”表示该课程集中安排3周。
6
2.教学进程
表3 教学进程表
说明：1.素描与色彩实训；2.制图与识图实训；3.手绘效果图快速表现综合实训；4. 装饰工程概预算实训；5.建筑装饰施工实训； 6.计算机辅助设计实训；7.毕业考察。
7
3.学时与学分分配
表4 教学学时与学分分配表
4.理论与实践学时分配
表5 理论和实践学时分配比例表
七、说明
8
设计人才培育方案 高职电脑艺术设计人才培养模式篇五
（一）知识结构
1、具有本专业所需的文化基础知识。 2、英语应用能力达到学院规定的相应要求。 3、计算机基础应用能力达到学院规定的相应要求。 4、本专业计算机艺术设计软件考核达标。 5、掌握室内设计所必需的基础理论知识。
6、掌握室内设计所必需的专业知识和技能，包括设计程序与方法、施工工艺等。
7、掌握室内设计施工管理的基本理论知识。
8、开拓知识面，了解与室内设计相关的新知识、新材料、新工艺，以及相关的边缘学科知识和传统文化知识。
9、掌握一些综合性、超前性的知识。室内设计是集文化、艺术、建筑、环境于一体的产业，必须及时了解新的设计观念、新的科学技术，并能与时尚等方面的知识结合运用。
（二）能力结构
1、具有较强的室内鉴赏能力和设计能力。
2、具有较强的识图和绘图能力，尤其是绘制施工图的能力。 3、具有准确运用材料和施工的能力。
4、具有徒手绘制效果图和运用计算机绘制效果图的能力。 5、具有装饰装修设计及管理的能力。 6、具有快速获取与筛选信息的能力。
7、具有一定的阅读本专业一般外文资料的能力。 8、具有一定的室内设计工程施工管理的能力。
注：数学、英语课程开设有各系根据专业情况报基础教育部统筹后报教务，其中英语课程开设总课时不低于100课时。
六、主要学习课程说明
1．设计素描 援课性质：必 修
教学内容:本课程是一门绘画艺术和设计艺术必修的专业基础课程，通过该课程的学习和实践，使学生奠定一定的美学基础理论和实践表现能力，主要内容包括素描工具的使用方法和技巧、造型能力的训练，构图美学的运用、透视规律的掌握等。以培养学生具备良好的观察方法和表现方法。
教学目的:具备正确的整体观察方法，提高相应的审美能力，具有专业所应有的造型基础能力。
2．色彩
课程性质：必 修
教学内容: 本课程是一门绘画艺术和设计艺术必修的专业基础课程，主要理论教学内容为色彩学的基本原理、色彩在装饰与实用中的运用以及了解色彩的象征意义和情感。实践操作主要是训练学生通过绘画，掌握其材料与技法、肌理、形与色的关系等。
教学目的: 通过设计色彩写生训练,使学生较好掌握色彩的变化规律与装饰色彩写生的表现方法和技巧,培养学生在设计中对色彩的应用能力和表现能力。逐步提高学生对色彩的认识力、观察力、想象力和创造能力。
3．三大构成 课程性质：必 修
教学内容:构成学是艺术设计的重要基础，包括平面构成、色彩构成、立体构成。通过构成的理论和实践教学，使学生能了解点、线、面的构成要素美以及空间混合、肌理、图形想象和色彩心理效应等。
教学目的: 要求学生具备创造能力、审美能力和表现能力。掌握怎样处理形象与形象之间的联系,如何按美的法则构成,设计出实践运用中所需要的图形。
4．室内设计基础 课程性质：必 修
教学内容:本课程是该专业的主于课程，主要包括室内设计原理、室内设计基础等中心内容。 教学目的:通过各基础课程的积蓄使学生具备各类平面广告的设计与制作。
5．设计软件课程 课程性质：必 修
教学内容:是一门将创意理念实现成直观作品的重要主于课程。设计软件主修photoshop、3dmax、cad围绕这几个室内设计软件学习室内设计知识和工具的`运用，对室内设计原理、室内设计基础的实际表达。掌握室内设计的基本技能。
定的社会竞争力
依据《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》（教高〔2000 〕2 号）、《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改 革与发展的意见》（教高〔2015 〕14 号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2015 〕16 号）等相关文件的要求，经建设项目立项、专家研讨和论证等工作，在装饰艺术设计专业人才需求与课程改革 的调研报告、岗位工作任务分析表等基础上，形成了本专业的人才培养方案。
一、行业情况与社会需求分析
1、行业状况分析
装饰艺术设计专业是适应农村建设城镇化、城区建设社区化发展质量提高趋势的热门专业，该专业培养的人才属21世纪紧缺人才之一，市场需求旺盛。随着城市现代化的浪潮，国内许多地方都准备建立花园式城镇人居环境、工厂、社区和公司，酝酿了良好的环境艺术设计大环境。现今人们十分关注生态健康，整个社会都在提倡住居环境科学化、人性化，这更为环境艺术设计提供了一个很好的发展空间。2015年以来，先后有城市人家、业之峰等多家全国品牌连锁公司进驻松原，给松原环艺设计市场带来了全新的行业经营理念，也带动了松原原有的已上规模的环境艺术设计公司开始有意识地树企业形象，打品牌，更刺激了环境艺术设计专业人才的走俏。据报道，近两年来，人们对人居环境的要求急剧提高，从家庭室内环境室外环境的更科学更人性化，这都带动了社会对环境艺术设计专业人才需求的不断增长。
装饰艺术设计的就业面很广，原因在于我国快速发展的经济，市政建设项目和房地产项目如雨后春笋，无论是室内设计还是景观设计均需要大量的装饰艺术设计人才，装饰艺术的专业涵盖从过去的室内设计发展到今天室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计、城市道路桥梁设计等全方位、多范围的设计领域。现代人们生活水平和公共场所消费档次的提高，设计也由过去偏重于硬件设施环境的设计转变为今天重视人的生理、行为、心理环境创造等更广泛和更深意义的理解，除了美观外还要有艺术性、欣赏性、创造联想性等，是近年来的一个新兴的行业。本专业就业市场一直很广阔，只要涉及到装饰艺术类都可胜任，如建筑装饰设计，室内外效果图设计，园林景观设计，环境工程改造等。而且待遇非常高。
目前在全国许多省、市的建筑设计部门都设置了装饰艺术设计所（室），上海市、江苏省、深圳市、大连市等相继设置了环境艺术设计或建筑装饰设计研究院，各种大小装饰艺术设计工程公司更是如同雨后春笋般出现，仅松原市就有上百家注册的专业装饰公司。国家建设部门也正在进一步规范环境艺术设计和工程建设市场。
设计专业教育的人员担任，但这部分人仅占百分之计二十左右，各专业院校培养的专业设计人员，还远远满足不了社会的需求。所以说公共环境艺术设计专业毕业生将拥有美好的前景。
对于中、小企业的共同特点是要求综合性人才，一专多能。另外在大型企业中，对装饰设计岗位工种分工明确，对毕业生的技术素质要求较高，并偏重某种专业技能。所以我系决定申请开设环境艺术设计专业。
2、社会需求分析
自改革开放以来，经历了飞跃发展过程。特别是室内设计和景观设计的社会需求度逐年提升，由此带来专业设计人才缺口突现，社会需求量每年突破近百万，松原现有的环境艺术设计人才已无法适应设计市场的需求，因装饰艺术类涉及的行业成本高，所以员工待遇也相当高，行业前景可观。
首先，由于中、小装饰设计企业中不可能配置众多设计人员，要求毕业生具有理论基础扎实，专业知识面较宽，在实践工作中一专多能。同时松原地区经济发展十分迅速，因此，要求我们专业设置灵活，以适应人才市场的变化。本专业在立足于专业基础知识教育稳定的前提下，保持专业课程开设的灵活性。
其次，在三年的相关专业教学实践过程中，我系专业的灵活性同时表现在对学生进行实践能力的培养组织上。实践性教学在教学中一般不低于总学时的50%。编制实践教学大纲和实践教学考核办法，改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，通过教学中的实训、课程设计等实践环节的训练，逐步形成培养学生职业技能、职业综合能力和职业素质有机结合的实践教学体系，对学生进行全面的动手能力培养。同时加强校内外实验、实训基地建设，以满足学生提高处理和解决各种实际技术问题的能力需要。
因此，装饰艺术设计专业的毕业生就业前景广阔。本专业毕业的学生，主要面向建筑规划设计公司、环境艺术设计公司、装饰公司、景观设计公司，而且收入不菲，高需求连锁反应带来的高就业回报，使环境艺术设计专业成为吸引广大学生目光的热点专业，专业前景良好。
由以上分析可以预测，装饰艺术设计专业人才需求状况及专业前景良好，且呈上升趋势。本专业的人才还可立足服务松原，辐射全国，专业人才需求状况及专业前景将非常看好。申报环境艺术设计专业，为民政行业服务、为社区服务的同时，将为社会带来巨大的社会效益与经济效益。综上所述，我系开办环艺艺术设计专业，有较大的社会需求，它将成为培养环艺设计人才的重要渠道。
二、人才培养目标
1、指导思想：
度，增强学生的职业能力。充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依据，把握用人单位对本专业的需求，明确专业培养目标，探索环境艺术设计专业的课程改革新思路和新方案。
2、培养目标：
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，求真、求新、求美，热爱本专业岗位，具有一定的现代科学文化素养，具有装饰艺术设计专业所必需的理论、技术技能，有独立工作能力，能自求新知，并具备一定的创业能力，能不断适应装饰艺术设计行业发展的实用型高级专门人才。
三、人才培养规格
1、知识能力要求：学生应具有高职人才所必需的文化基础和科学文化艺术知识，掌握本专业所必需的基本知识、理论与技能，具有从事装饰艺术设计与制作的能力、施工管理的能力和解决工序中技术问题等实际工作能力。
2、专业技能要求：能独立进行设计前的调研工作；能独立完成设计项目的现场勘测；能进行项目的方案设计；能运用熟练的设计表现技巧（工程制图、效果图等）；能进行室内陈设装饰设计； 能对工程设计、工程实施进行一定的监管；掌握计算机辅助设计技术；掌握室内陈设、家具制-作-工-艺操作规程；能独立完成各工序的操作；掌握灯光的变化与应用；掌握室内设备的规格、型号及功能标准，会合理布置设备，创造优良的室内（气候）环境。
3、基本素质要求： 具有较高的艺术素养和审美观；健康的体魄和心理素养； 热爱本专业，具有良好的敬业精神和健全的法制观念；有良好的人际沟通能力和文本组织能力；能运用一门外语阅读专业文件与资料。
四、招生对象与修业年限：
招生对象：普通高中毕业生。学制：全日制三年。
五、职业岗位与职业范围：
1、本专业主要面向以下岗位群：室内方案设计岗位；室内陈设设计岗位；室内软装饰设计岗位；模型制作岗位；展示设计岗位；室内设计表现岗位；室内装饰工程设计管理岗位；室内装饰工程监理岗位；室内设计教学培训教辅岗位等。从事室内外环境设计、工程预算、工程监理、工程施工与工程管理等工作。
2、本专业应获取的职业资格证书名称及等级：室内装饰设计员（四级以上）；室内装饰工程管-理-员 （四级以上）；国际商业美术师（icad）初、中级；其他劳动社会保障部门、人事局和行业颁发的证书。
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六、专业主干课及主要内容简介
本课程培养学生的造型能力、图纸表达能力和图纸形象思维能力，为专业课程的学习打下扎实的美术基础。
2．设计色彩 128课时
本课程通过学习掌握平面设计软件photoshop 的操作，掌握在设计过程中常用到的设计美学知识和排版基本原理知识，能运用绘图软件技术制作设计图稿，进行图纸的艺术化加工和处理，能编排较完美的室内装饰设计展示板面和图纸文本版面。
4．设计构成 96课时
本课程依据室内装饰设计职业岗位能力，培养学生的手绘表现能力和图纸思维、交流能力；在能够准确应用各种透视表现空间和单品设计的基础上，重点掌握快速表现技法，目的用图示表达设计构思和方案交流，熟练掌握1-2种表现技法，能够较好地绘制居室室内装饰效果图。
6、计算机二维制图 （核心课程） 96课时
的能力。
8．计算机三维表现（核心课程） 128课时
本课程是环境艺术设计专业的一门专业核心课程。从建筑、艺术、材料等几个方面入手，谈设计的功能、设计的表现要素、设计的基本流程、分析各类材料的特征，分析色彩的心理效应等等。通过该课程的学习，使学生掌握运用形式美法则；人体工程学；灯光；植物等室内设计涉及到的方方面面。，围绕功能要求设计居住空间形态、空间的组合，重点掌握居住建筑和室内平面布置设计。教学要求结合项目和工作流程展开、采用职业岗位情景化教学模式、学习过程职业化、学习成果社会化的教学目标。
10．居室环境设计项目综合（核心课程）128课时
本课程通过学习和实践加深学生对居室环境设计岗位职业知识、能力、流程、运作的理 解。梳理项目包中其他课程的知识和技能要点，熟练掌握居室环境的设计方法，能够进行不 同风格的居室环境设计。深化项目练习，结合校企合作教学，力争将教学职业场景真实化， 使学生具备居室环境设计真实项目的完整设计、规范制图、设计和工程管理能力。
11、毕业设计 64课时
毕业设计是整个高等职业教育教学过程的重要组成部分，是学生获得毕业证书的必要的 环节，是学生把三年来所学知识和技能综合运用到实际转化为实践技术的重要手段，也是理 论结合实际、提高综合能力的必经之路。该课程的设计要能够全面反映学生室内装饰设计的职业能力。 七、课程体系及教学进程安排：（见附表）
八、毕业标准及要求：
1.达到德育培养目标。
2.修满本方案规定的学分，总学分不少于140.5学分；毕业设计成绩合格。 3.达到国家教育部要求的大学生体育合格标准。
附表1
附表2
课程设置及学时比例表
注:顶岗实习等课程每周折合为16学时 附表3
课外培养计划表
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