最新河北省评分标准(实用8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

河北省评分标准篇一

一、评分构成（一）选题与课程内容符合程度（20%）

（二）主要评价论文内容（40%）

（三）论文结构（20%）

（四）语言文字（10%）

（五）格式（10%）

二、评分标准：

（一）、优秀（100 – 85分）

选题与课程内容符合程度：高度相关。

论文内容：有令人信服的独特见解或观点清楚，论文有深度。

论文结构：内容安排有条理，叙述层次清楚，段落之间联系自然，句子连贯。语言文字：语言得体，用词恰当，引用原文适度。

格式：格式严格按要求编排。

（二）、良好（75 – 84分）

选题与课程内容符合程度：相关。

论文内容：观点清楚，前后无矛盾，论文较有深度。

论文结构：内容安排较有条理。

语言文字：语言较得体，引用原文适度。

格式：格式按要求编排。

（三）、中等（65 – 74分）

选题与课程内容符合程度：基本相关。

论文内容：观点大体清楚，但论述不够深入。

论文结构：内容安排较乱，但读者尚能看明大意。

语言文字：句子错误较多，使读者理解内容有一定困难，但能表达主要内容。引文略多，达论文25%。

格式：格式基本按要求编排。

（四）、及格（60 – 64分）

选题与课程内容符合程度：勉强相关。

论文内容：观点基本清楚，但论述不深入。

论文结构：内容安排乱，读者勉强看明白大意。

语言文字：句子错误较多，语言不得体，勉强能表达主要内容。引文过多，达论文30%。格式：格式大体按要求编排，个别地方未按要求编排。

（五）、不及格（59分以下）

选题与课程内容符合程度：不相关。

论文内容：观点不清楚，前后矛盾。

论文结构：内容安排混乱。

语言文字：句子错误很多，抄袭他人作品。

格式：格式未按要求编排。

河北省评分标准篇二

说课材料1 说课是当今教学改革的新课题，是教研工作的新形式。说课活动的开展引起广大教师和领导的广泛重视。为教学研究工作引入了新的生机和活力。

一． 说课的含义

说课就是对教材某章节有准备的教师，根据课程标准，教学理论，对教材内容，教学目标，教法，学法，教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述。不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟的解释这节课为什么要这样教，然后又评委说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教案设计的教研形式。即：说课就是全面的阐述和完善教学设计的过程。

二． 说案的撰写

说案是按照说课的内容的内在逻辑来撰写的，在教学工作中，把说课的方法总结为“四说”，“二写”，“一展示”。

1.四说：（1）.说课堂教学指导思想及课程标准教材

（2）.说教法

（3）.说学法指导

（4）.说教学程序 2.两写：（1）.写出本节课的课题

（2）.写板书设计

3.一展示：展示自己参与设计和制作的演示实验，辅助教学课件等。设计的演示实验，制作的课件要起到突出本节课的重点，降低本节课的难度，突破难点的作用，展示课件时还要阐述设计，制作的思路及过程。

其中的“四说”为： 第一说：说课堂教学指导思想及课程标准教材

根据素质教育的理论和要求，说明本节课教学的指导思想；根据课程标准，说明知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，并说明本节课在教材体系的地位和作用，分析本节课的重点，难点和关键。

第二说：说教法

说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因。要着重说明其中的独创做法，特别是培养创新精神和能力的具体做法。

第三说：说学法指导

说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。

第四说：说教学程序

按照教学的先后顺序，说明每一个环节的大体时间，重点说明主要环节的教学活动，要立志于教学重点的突出和教学难点的突破，并简要说明理由。

其中的“二写”为：

第一写：在黑板上写出本节课的课题

第二写：在黑板上写出一份板书设计，展示本节课结束时应在黑板上保留的板书内容。

三． 说课的实施

总之，说课能够使教师认真学习课程标准，深入研究教材，主动转变教育理念，自觉学习使用现代教育技术等。从而能够提高教育教学技能，更好的深入课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高教学效率，全面推进素质教育。

评价说课的标准

一． 教材分析

1.教材的地位和作用分析准确

2.教学目标的确立及目标确立的依据要恰当 3.重点，难点明确

（依据课程标准，考试大纲，学生现状）

二． 教材处理

1.教学内容的组织与安排合理 2.学生状况分析准确，采用对策恰当

三． 教学方法

1.教学方法的选择及依据要恰当 2.教学方法灵活实用

四． 教学手段

1.教学手段新颖

2.实验，教具，电化等教学手段运用恰当 五． 教学程序

六．教学基本功

1.语言清晰准确，逻辑性强 2.板书字迹工整准确美观。

河北省评分标准篇三

一、 试用期员工工资标准：

1、试用期期限：

（1）工作在一年以上者，试用期不超过3个月；应届毕业生，试用期为6个月。

（2）在试用期间，公司会对试用员工进行考察，根据试用员工的具体表现，在与其进行相互沟通后，确定试用员工是否可以提前结束或需延迟试用期限。

2、试用期工资：

（1）试用期工资（即标准工资）=基本工资+绩效工资

（2）公司对试用员工通常会根据学历、工作经验及工作能力三方面因素，进行综合考虑后确定其标准工资。

（3）试用员工学历在本科及本科以上者，标准工资为2000元/月，学历在专科或专科以下者，标准工资为1500元/月。此外，公司也会根据试用员工所具有的工作经验和工作能力来进一步确定其标准工资。

3、试用期相关补充说明：

（1）公司定于每月5号发放工资，试用员工在试用期间每月会先发放80%的标准工资，其每月所剩余20%的部分会待其成为正式员工后再给予一次性补发。

（2）试用员工在试用期间会按照公司制定的考勤管理制度进行考勤。

（3）试用员工会根据其当月的工作表现进行绩效考评。

（4）试用员工在试用期间不享受公司

其他

为了规范公司员工试用期管理工作，特制定本制度。本制度适用于通过招聘进入本公司的试用期员工和从原岗位调至新岗位试用的员工。

一、试用期期限：

1、对本岗位有6个月以上工作经验者，试用期不超过2个月；热

爱

2、在试用期间，公司会对试用员工进行考察，根据试用员工的具体表现，在与其进行想好沟通后，确定试用员工是否可以提前结束或需延迟试用期限。

3、应聘生产类岗位的员工，有1年以上工作经验，通过测评，实际操作技能符合熟练工条件的，可直接录用，按正式职工进行工时考核结算。

二、试用期工资：

1、试用期员工发放一定的试用期日工资，试用期日工资标准为：初中、中专和技校生40元/天；大专生50元/天；本科生55元/天。

2、对企业急需的特殊人才，试用期工资可根据实际情况进行调整，但需经人事部门、主管领导审核，总经理批准确定。

3、以下情况公司不予支付工资：

（1）试用员工在公司工作不满3个工作日；

（2）工作满3个工作日不足15个工作日且自动离职的试用员工 本规定自201*年3月1日起执行。

第十九条 劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。

同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。 以完成一定工作任务为期限的劳动合同或者劳动合同期限不满三个月的，不得约定试用期。 试用期包含在劳动合同期限内。劳动合同仅约定试用期的，试用期不成立，该期限为劳动合同期限。

第二十条 劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。

第二十条是

关于

（一）劳动者和用人单位劳动合同双方当事人在劳动合同里约定了试用期工资，而约定的试用期工资又高于本条规定的标准的'，按约定执行。 对于试用期工资待遇问题，首先看劳资双方有没有约定，再看工资协定中有没有相应规定。如果既没有约定，工资协定中也没有相应规定，试用期工资待遇应和正式工的工资待遇一致。百分之八十是规定的试用期工资最低限，没有任何规定说试用期工资就是正式工资的百分之八十。当用人单位未与劳动者相议就提出试用期工资为正式工资的百分之八十时，劳动者应当并且有权提出异议。 （二）约定试用期工资应当体现同工同酬的原则。试用期间劳动者提供的价值不意味一定小于正式工，所以不能当然地认为试用期间劳动者的工资就是最低标准，这不符合同工同酬的原则。这样理解也扼制了用人单位的利益驱动，为使用廉价劳动力提供便利而滥用试用期。同工同酬原则还体现在用人单位必须为试用期间劳动者缴纳社会保险，这是用人单位的法定义务，不能为了降低企业成本而逃避。

（三）劳动者在试用期的工资，本条实际上规定了两个最低标准：1、不得低于本单位同岗位最低档工资；2、或者劳动合同约定工资的百分之八十。这就存在着按哪一个标准执行的问题，正确的理解应当是条文里两者相比取其高。 （四）劳动者在试用期的工资不得低于用人单位所在地的最低工资标准。劳动法第四十八条规定，国家实行最低工资保障制度。用人单位支付劳动者的工资不得低于当地最低工资标准。

最低工资是一种保障制度。它确保了职工在劳动过程中至少领取最低的劳动报酬，维持劳动者个人及其家庭成员的基本

生活

河北省评分标准篇四

优秀：该同学按毕业设计（论文）任务书圆满完成规定的任务，工作量饱满；能独立查阅相关中英文文献，具备有良好的阅读外文资料的能力，并能从中获取、加工各种信息及新知识；论文设计了周密、合理、可行的实验方案；论据正确，计算准确，能运用所学知识去发现问题并解决实际问题。该同学工作作风严谨务实，论文格式标准，层次清晰，文理通顺，图表规范，结构严谨，逻辑性强；结论具有一定创新性，实验成果有一定应用价值。从完成论文情况来看，该同学已具备了较强的实际动手能力和综合运用知识的能力，达到了本科毕业设计（论文）要求，同意组织答辩。并建议成绩为：优秀。（此为评阅评语）

答辩过程中该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，条理清晰，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩，并建议成绩为：优秀。

良好：该同学按毕业设计（论文）任务书独立完成了全部工作量；能独立查阅相关中英文文献，具备有一定的阅读外文资料的能力，并能从中获取各种信息及新知识；论文设计了合理、可行的实验方案；论据正确，计算准确；论文概念清楚，文理通顺，图表规范，结构严谨，结论正确。从完成论文情况来看，该同学已具备了一定的分析问题及解决问题的能力，达到了本科毕业设计（论文）要求，同意组织答辩。并建议成绩为：良好。（此为评阅评语）

该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩，并建议成绩为：良好。

中等：该同学按毕业设计（论文）任务书独立完成了全部工作量；查阅了相关中英文文献，具备了基本的阅读外文资料的能力；论文设计方案比较合理；论据正确，计算准确；论文概念清楚，文理较通顺，图表较规范，结论正确，无原则性错误。从完成论文情况来看，该同学具备初步了分析问题和解决问题的能力，达到了本科毕业设计（论文）要求，同意组织答辩。并建议成绩为：中等。（此为评阅评语）

该生能在规定时间叙述论文的主要内容，回答问题基本正确，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为：中等。

本正确，无原则性错误。论文达到了本科毕业设计（论文）要求，同意组织答辩。并建议成绩为：及格。（此为评阅评语）

该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为：及格。

河北省评分标准篇五

对于新政落实，省物价局表示，将加强对普通高中的收费管理。

首先，规范收费行为。学费、住宿费按学期收取，不得跨学期预收;因学生转学、退学等原因需退还学生交纳的有关费用的，凡是符合退费相关规定的，学校不得以任何理由拒绝退还或少退还应退的费用。

其次，实行收费公示制度。各地严格落实教育收费公示制度，将按规定审核批准的普通高中收费项目、标准向学生和社会进行公示，主动接受学生、家长和社会的监督。

再次，严格规范学费收支管理。学校收取学费，必须使用省财政厅统一印制的财政票据，学费收入全部缴入指定的财政专户，实行收支两条线管理。地方政府和任何部门不得挤占、挪用和平调。

最后，加强对普通高中收费的管理和监督检查。公办普通高中要认真落实《关于取消收费许可证制度加强事中事后监管的通知》要求，建立收费台账，详细记录收费情况，按照规定向价格主管部门和财政部门报告相关情况。对巧立名目擅自增设收费项目、扩大收费范围和提高收费标准的，对挤占挪用学费收入的，有关部门要按国家和省有关规定予以严肃查处。

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河北省评分标准篇六

——略谈作文评分标准

当前语文教学中最薄弱的环节是作文教学，语文教学改革中最没成效、最难。突破的依然是作文教学。学生们经过七年的写作训练，却只有极少数的学生能写出令人满意的文章，而大部分学生的作文空洞无物、人云亦云，层次混乱、材料陈旧、形式单一，语言缺乏个性和灵性。

许多教师从社会的负面影响、学生个体的消极面、教师的教学思想和教学方法等方面做了极有价值的探究，并进行了相应的改革实践，但收获不大，无法提升初中生整体作文水平原因是没有抓住根本症结。——作文的评分标准。

对学生而言，作文训练的主要目的是在考试中取得高分，因此，作文的评分标准便成为了教师进行作文教学的指导思想，这是应试过程中的必然现象。

一（好）

二（较好）

三（中）

四（较差）

五（差）

内容

切题，中心突出，内容具体、充实，立意新颖、深刻。

切题，中心明确，内容较具体充实，立意正确。

基本切题，中心基本明确，内容尚具体。

不甚切题，内容欠具体，中心不明确。

严重偏题意。

语言

行文流畅，语言生动准确，记叙、议论、抒情结合较好。

文从字顺，语言基本准确，记叙中有恰当的议论、抒情。

语言基本通顺，有少量语病，记叙中有议论抒情。

语句不通顺，语言不由衷较多

文理不通

结构

结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。

结构紧凑，层次清楚，构思新颖。

结构完整，层次尚清楚。

结构层次较混乱。

结构不完整，层次混乱。

文面书写

字体工整、美观，书写、标点、格式正确，卷面整洁。

字体端正，书写、标点、格式正确，卷面干净。

字迹清楚，有少量错别字和标点错误，有少量涂改。

字迹潦草难辨，错别字和标点错误较多，有较多涂改。

字体不易辨认，错别字和标点错误多，卷面糊涂。

从思想内容和表现形式两方面做出要求。这是无可厚非的。但标准中有许多含混不清的地方，如：“中心突出”、“中心明确”，“内容具体”、“内容较具体”等，“突出”与“明确”的界线在哪里？“具体”“较具体”究竞有什么分别？还有的要求是“基本切题”、“中心基本明确”、“语言基本通顺”，“基本”又该如何理解呢？吕老先生在《论“基本属实”》一文中已经说得极透彻了。这些种琢磨不透之处无疑使评分更带有教师的主观色彩，“文无定法”也因此成了一句空话，学生的作文就自然而然形成了几种模式，能力强的学生运用得极熟练，丢分便少；能力一般的学生极力模仿，也只是半生不熟，丢分极多。

作文的评分标准并未考虑学生的实际状况，有许多不公平的地方。

评分标准针对的是学生在单位时间内完成的考场作文。学生在四、五十分钟内完成一篇500字以上的作文，还得符合种种由成人制定的要求，虽不是不能，但能在考场上如鱼得水，充分展示的无疑是曹子建式的快捷之士，而左思般“十年磨一剑”的慢热型学生自然是丢盔弃甲，一败涂地了。

也许你会说它不深刻，可深刻并不是衡量作文好坏的决定性因素，哲学家的思想最深刻，可有几个人去阅读哲学著作；《静夜思》不深刻，可能千古流传、脍炙人口。受过高等教育，有一定生活阅历的教师要求心智正在发育的学生的思想能达到自己所以为的深刻，那是荒谬的。为了增加得分率，教师们在作文教学中不得不提高标准，拔苗助长。很多学生无论怎样努力，始终得不到好的评价，屡战屡败之下，定毫无兴趣可言，既无兴趣，效果可想而知。

其实，作文只是语文试卷中一道题，只是好几门功课的试卷中的一道题，简洁、明白、准确地表达自己的思考感受就足够了，就可以得到高分，甚至是满分。

我们要清楚这样一点：我们并不是要培养作家，而是培养学生具备基本的表达能力在以后的生活，工作中能毫无障碍的表情达意的能力。因此，我们要给学生保持平庸的权力。

河北省评分标准篇七

1、高温补贴发放时间为6月到9月，共4个月。

2、高温补贴发放标准有三档：200元/月；160元/月；130元/月。

3、高温补贴发放对象

判断是否属高温补贴发放对象有两个标准，符合其一即算。分别是：从事露天岗位工作；用人单位不能采取有效措施将作业场所温度降低到33℃以下的(不含33℃)。

4、高温补贴不能计入最低工资

高温补贴是要纳入工资总额的，但不能计入最低工资，用人单位不能因高温停止工作、缩短工作时间扣除或降低劳动者工资。

5、降温饮料等防暑物资不能算高温补贴

用人单位应当为高温作业、高温天气作业的劳动者供给足够的、符合卫生标准的防暑降温饮料及必需的药品。但企业不能以发放饮料、绿豆等防暑降温饮料充当高温补贴。高温补贴应以现金的形式发放。不得以发放钱物替代提供防暑降温饮料。

6、劳动者因高温作业中暑的，可申请工伤认定，享受工伤保险待遇。

7、企业不得安排怀孕女职工和未成年员工，在35℃以上的高温天气期间从事室外露天作业及温度在33℃以上的.工作场所作业，以确保他们的身体健康和生命安全。

8、不发高温补贴，员工可以投诉

员工在高温下作业却没收到高温补贴，可通过企业所在的村级劳动争议调解办公室争取合法权益，或拨打12333投诉。有用人单位拒不发放高温补贴的，劳动者可向用工所在地县级以上人力资源社会保障主管部门投诉。

9、其它高温福利

国家规定，日最高气温达到40℃以上时，应当停止当日室外露天工作。

日最高气温达到37℃以上、40℃以下时，用人单位全天安排劳动者室外露天作业时间，累计不得超过6小时。

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