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麦子季节收割的篇一
教学目标：
1.认识8个字，会写6个字。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：
理解文中几处句子的意思。
教学准备：
课件、小黑板
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）
2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。
——江南《成熟的麦子》
4.谈阅读感受，导入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由轻声读课文，要求：
（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。
（3）读了课文，你想到了什么？
2.学生独立自学。
3.小组内交流。
（1）互相抽查生字、新词的读音。
（2）分自然段检查课文的朗读。
（3）交流自己的想法。
4.全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（重点是字音准确，课文朗读正确流利）
（2）小黑板出示词语，指名认读。
洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏
（3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。
（4）说说自己读课文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。）
三、再读课文，引导质疑。
1.通过刚才的学习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。
例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚
句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
问题：……
3.反复读一读这些词语和句子。
四、细读课文，尝试解决。
带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。
五、作业。
1.朗读自学自己喜欢的段落。
2.继续思考探讨小黑板上的问题。
第二课时
一、导入。
空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊！同学们，这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麦子黄了带来的丰收喜悦。
二、品读课文，体会自然美与语言美。
本课时采用随机学段，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题随机解决。
（一）以第一段为例。（假定学生汇报的是第一段）
1.学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？
2.学生评价。（在评价中指导朗读）
引导：你认为他读得好吗？好在哪儿？你能像他一样读吗？你觉得他有什么地方读得不够好？你觉得应该怎样读？为什么？请你试一试。（读出自然的美、语言的美，读出自己的感受。）
3.老师引导，其他学生补充（解决小黑板上的问题）。
和风：和煦的风，和暖的风。
空旷：四周宽阔敞亮，没有遮拦物。
娴静：文静、稳重。这里指谁文静稳重？是什么写法？为什么这样写？（运用拟人手法，写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐成长，也代表丰收的喜悦，实际是人们心情愉快。）
4.出示课件，感受田野风光的美。在这样的环境中，你的心情怎样？带着愉快的心情美美地读第一段。
（二）总结学习方法。
1.学生汇报；
2.其他学生评价，再读；
3.老师引导，学生补充，共同解决问题；
4.有感情地读这一段。
（三）用同样的方法学习其他自然段。
其他各段引导的重点
1.第二段。
田埂：田间的小路。（为什么是湿湿的、长长的？）
诱惑：吸引的意思。麦子和豆荚为什么吸引着我们？吸引我们干什么？（割麦子、拾麦子）从本段什么地方可以看出来？（握、挎）
（还可能是吸引我们去玩、去扯草、去放羊等，让学生自由想象。）
出示：那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着……
省略号省略了什么？（唱着、笑着、玩着、闹着等）为什么说我们像青蚱蜢？（顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情。）
想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再读体会。
2.第三段。
（1）出示填空：
五月的风（ ），赤脚走在（ ）、（ ）的泥土上，（ ）会有泥土从脚趾缝儿里（ ），（ ）。
先读括号里的词语，再连起来读，说说自己的体会。
换成其他词语再读一读。（如依次填入：柔柔的，松软的，湿润的，突然，钻出来，真有趣）谈谈感受。（体会用词的生动，理解句子的意思，感受语言美与意境美）
想象情景，口头描述：五月到了……
再读体会。
（2）根据课文内容，在括号里填上表示动作的词：
（ ）柳条（ ）竹笛（ ）竹管（ ）鞭子
读一读这些词，体会用词的准确生动。
蹒跚：走路迟缓、摇晃的样子。
撒着欢儿：形容十分高兴。
如果你是小伙伴之一，看到蹒跚开步的鸭子，撒着欢儿的羊儿，你会怎样？把高兴的心情在朗读中表现出来吧！（齐读）
3.第四段。
师读：“不知是谁……真欢喜！”可以看出这是一群什么样的孩子？（顽皮的孩子，引导读出顽皮的语气）
体会人物想法再读本段。
4.第五段。
“小心翼翼”是什么意思？为什么要小心翼翼？用小心翼翼说话。
想象剪羊毛的情景，说一说。
禁不住：忍不住。说明什么？（想到兔子有了鲜嫩的青草吃，想到剪兔毛的快乐情景，发自内心的高兴）
体会丰收的喜悦读一读。
5.第六段。
找一找表示动作的词语，读一读，想象劳动的情景，体会劳动的快乐。
想象野炊的情景，再说一说。
6.第七段。
出示：吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
乏：累。
从“随意、躺、闭上、伸开”体会孩子们无忧无虑、自由自在的生活，再次感受语言美的魅力。
让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。怎么画？画出了什么图案？
三、总结全文。
四、作业。
（1）填空。
（ ）的田野 （ ）的泥土 （ ）的青草
韧韧的（ ） 直直的（ ） 黄黄的（ ）
娴静地（ ） 蹒跚地（ ） 小心翼翼地（ ）
（2）用“小心翼翼”“禁不住”造句。
（3）读课文，背诵自己喜欢的段落。
（4）以“难忘的野炊”为题，把课文的有关内容改写成一篇小作文。
麦子季节收割的篇二
在这个夏天，我有一个很有趣的经历——割麦子。尽管这只是我生命中的一小段时光，但是这段经历却让我对农民的辛劳有了更深刻的认识，也让我更加珍惜每一份食物。在割麦子的这短短的时间里，我获得了很多宝贵的心得体会。
一、感受到劳动的艰辛
割麦子是一项十分辛苦的工作。我和其他志愿者一早起床就开始割麦子，我能感受到一个农民的辛苦。农民在日常工作中需要不断地在烈日下耕种、收割。他们需要经常熬夜，因为他们需要在短暂的收成周期完成日常工作。在这个时候，我意识到农民的贡献有多么的重要。
二、了解农民奋斗的过程
割麦子让我更加了解农民勤奋的工作生活以及他们的奋斗历程。这项工作需要耐心和毅力，尤其是在当面临复杂的气候条件时更是如此。农民即使在面临种种困难时也要坚持下去，以完成日常工作并供养自己的家庭。这就是为什么我们需要更加尊重农民的劳动和努力，因为他们为我们提供了很多的粮食和天然资源。
三、珍惜每一次的机会
这次割麦子让我深刻地认识到农民三百六十五天不间断的劳动和耕种过程，也让我更加珍惜生命中的每一个机会。我很庆幸能够有机会去体验割麦子这样的工作，更加感受到生活的不易。
四、懂得劳动工作的重要性
虽然割麦子是一项辛苦的工作，但这次经历也让我懂得了通常被忽视的劳动工作的重要性。我们生活在现代社会中，我们经常听到“知识改变命运”，但我希望人们能够更加理解农民的付出、勤奋和坚持，他们为我们提供了大量的粮食和天然资源。
五、学会珍惜农产品
这次经历让我更加珍惜吃的食物。我们通常很少意识到每一种食物的成本和背后的劳动力量。我们应该珍惜每一份食物，尽可能少浪费，并尽可能支持本地农业，帮助农民维持他们的生计。
在这次割麦子的经历中，我感受到了劳动的艰辛，认识到了农民家庭中的勤奋志向，更加珍视着每一次机会，珍惜着每一份食物。从这次经历中，我认识到，我们不仅应该推崇知识分子，也应该热情地拥抱那些为社会创造财富和光荣的人。
麦子季节收割的篇三
那一年
兰州一带的新麦
熟了
在水面上
混了三十多年的父亲
回家来
坐着羊皮筏子
回家来了
有人背着粮食
夜里推门进来
油灯下
认清是三叔
老哥俩
一宵无言
只有水烟锅
咕噜咕噜
谁的心思也是
半尺厚的黄土
熟了麦子呀！
麦子季节收割的篇四
割麦子是农村传统的收割方式，也是一年中最重要的农事活动之一。作为城市里的一名年轻人，近期有幸参加了割麦子的活动，感受到了农民的辛勤劳作和收获的喜悦。今天我想和大家分享我的心得体会，谈谈我在割麦子中领悟到的一些道理，以及对农村的一些新认识。
第二段： 割麦子的过程
首先，让我们来大致描述一下割麦子的过程。当天早上，我们一行人来到了麦田旁边，各自拿起镰刀或割麦机器。面对波浪起伏的麦浪，一场场激烈的角逐开始了。我们经过几个小时的努力，终于将成片的麦子割下来。这个过程不仅考验了我们的体力和耐力，也让我们更加理解了农民的艰辛。
第三段：心得体会
在这个过程中，我深深地感受到了大自然的伟力与农民的勤劳。在这片地里劳作了几百年的农民，总能变着法子创造出一些稳定可靠的农事办法，以应对一些自然灾害。我想这种天人合一的感触，不会在城里体验到。另外，在参加农民的劳动中，我们也发现一些自己身上的缺点。与农民们比起来，我们的体力、毅力等方面实在有些退化。显然，这种靠劳动维生的生活方式经得起时间的考验。
第四段： 农村的新认识
除了体验劳动之外，我对农村的一些长期的认识也得到了矫正。在我之前的印象里，农民们就是“低头走路，怒视远方”，但事实恰好相反。在割麦子的过程中，我们发现这群土生土长的农民，是如此的聪明灵活、情感细腻。例如，在劳作中一些小插曲，与农民们的交谈中，我们了解到农村有着丰富的文化传承，有着众多的谚语、民谣，很多看起来自闭的农村人，其实内心中有着极为深刻的情感。
第五段：结语
割麦子让我对农民、对农村有了莫大的敬意。同时，这也让我们深刻地认识到，农村是人才和文化流失的重灾区，在城市化进程加速的今天，保护农村文化成为了一项紧迫的任务。让我们一起打理好自己的生活，同时持续地关注更多的生活周边，珍视那些正在付出的人们。
麦子季节收割的篇五
第一段，引入题目：自古以来，收麦子都是农民们最为重要的收获季节之一。在这个季节里，农民们要付出巨大的汗水和精力，收获自己一年的劳动成果。今年我也有幸参与了一次收麦子的经历，深刻地感受到了其中的辛苦和收获。在此，我想谈一谈我的收麦子心得体会，分享给大家。
第二段，谈谈我们收麦子的流程和体验：在参与收麦子的过程中，我们需要分为三个主要的步骤：收割、打捆、运输。在收割的时候，需要将麦穗割下来，由于它们是头重脚轻的，所以我们必须像抱小孩子一样抱着它们，格外小心。接着就是打捆的过程，我们对麦穗进行绑扎，一个个地打成捆。最后是需要运输的环节，我们用拖拉机和运输车将麦穗送到指定地点。在这个整个过程中，我们学会了如何将劳动力最大化地使用，如何团队协作，如何感受劳动的辛苦和快乐。
第三段，总结收麦子的过程中所体验到的生活技能：参与收麦子让我们学会了很多以前生活中不曾了解的生活能力。我们不仅学会了如何处理和照顾植物，更重要的是，我们学会了聆听风声和麦穗与手的碰触声，学会了如何用自己的身体力量解决实际问题，学会了如何在同伴的帮助下共同完成任务。这些能力在日常生活中都很重要，它们帮助我们更加坚强、自信和耐心。
第四段，分享我在收麦子过程中的体验和收获：在收麦子的过程中，我得到了很多他人无法替代的收获。首先，我意识到了自己身上的潜力，保持良好的状态的艰难和巨大的内在魅力。其次，我学会了如何更好地适应环境来完成困难的任务。最后，我感受到了和谐的团队氛围和快乐。在繁重的工作中，当我们一起工作时，我们不仅会合作，而且会互相鼓励和推动。这种和谐和快乐的团队氛围，为我未来的生活和事业打下了坚实的基础。
第五段，总结体会和感悟：回顾整个收麦子的经历，我对劳动与生命的意义有了更深刻的理解。劳动是让我们建立起一种更持久、更深刻的联系和认同感的途径。每个人都应该为自己的生活和事业而努力。同时，劳动和团队合作也是我们更好地发掘自我潜能和突破自我极限的途径。这是值得我们去追求的一种生活态度和人生价值观。
总之，参与收麦子给我们提供了一个珍贵的体验，让我们感受到了工作的意义和团队的重要性。这也让我们在日常生活中应该更感激别人给予我们的帮助，对待工作、生活的态度也应该向着更勤劳，更感悟和更关怀的方向去迈进。
麦子季节收割的篇六
教学内容：苏教版国标本小学语文第五册第九课。
教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学 习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学准备：课件
设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的
语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程：
一、复习导入。
过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。
二、精讲课文
1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。
（1）、 三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？
（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？
（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3、交流描写小猪的句子。（出示课件）
（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。
（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？
（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？
（哈哈大笑）
（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。（这里让学生觉得小猪非常能干）
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。
4、自学描写小牛和小猴部分。
汇报：
（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4）、 你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）
（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。
5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。
三、总结
1、让学生口述故事的内容。
2、学完这个童话，你懂得了什么？
设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。
四、拓展延伸。
2、课后续写《三袋麦子新传》
板书设计：
小猪 吃光 憨厚可爱
小牛 保存 勤劳节俭
小猴 种地 聪明能干
设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格 ，学生一目了然。
麦子季节收割的篇七
收麦子是中国农民的一项重要任务，在收获季节到来之际，农民们会花费大量的时间和精力来完成这个过程。对于那些经验丰富的农民来说，他们已经掌握了一定的技巧和心得，以提高效率和质量。在本文中，我将分享一些我在收麦子的过程中所学到的心得体会。
第一段：理解麦子特性
在收获过程中，了解和理解麦子的特性是最重要的。当收麦子时，需要找到合适的时间，因为麦子成熟度不同，不能同时收割。如果过早收割，麦粒会比较小，收割效率不高；过晚收割则会容易损失。同时，当麦子的湿度低于18%时，会容易出现燃烧的情况，因此需要在收割前做好调剂水分的准备工作。
第二段：收割的技巧
在收麦子时，正确的使用收割机和手工镰刀是必要的。收割机主要是利用刀片将麦秆切断，同时将麦穗分离出来。在使用收割机的时候，普遍会有高速和低速两种档位，我们需要根据麦子的高度和密度选择相应的档位，以确保收割效率。而手工镰刀则需要注意刀片的锋利度和操作人员的力道，以免造成麦秆不整齐的情况。
第三段：注意保护自己
在收麦子时，个人保护也是非常重要的。首先我们需要带上透气的帽子和手套，以免阳光暴晒或者被麦秆刺伤。同时，需要时常卷起袖子和裤管以防止摩擦伤。此外，在操作收割机的时候，由于机器会产生噪音和震动，需要佩戴耳塞和护目镜，以保护自己的耳膜和眼睛。
第四段：加强沟通协作
在收麦子的过程中，团队的协作和沟通非常重要。首先，我们需要一位领头人来分配每个人的工作，并在必要时进行监督和指导。此外，还需要建立一个有效的沟通系统，以便及时处理或解决问题。在收割机出现故障时，我们需要立刻停机并及时报告领头人，以免造成更大的损失。
第五段：高效利用
在收麦子之后，我们需要对麦穗进行处理和储存。高效利用麦穗能够带来更多的收益。对于粗麦面粉，我们需要进行加工处理，以分离出麦粒和麦壳。而麦秸则可以作为牲畜饲料和田间肥料，以及热水器的原料等。
总之，收麦子是一项艰苦但不可避免的任务。在我们对麦子特性的理解，收割技巧的熟练掌握，个人保护的加强，沟通协作的高效配合和麦穗的高效利用等方面下功夫，我们能够收获更多的收益。这也表现出我们中华民族部分乡村人民艰苦创业、艰苦奋斗、勤劳质朴和自我调节的精神。
麦子季节收割的篇八
目的要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体验三个小动物不同的做法，学习到勤劳节俭的品质，懂得只有播种才有收获的道理。
3、鼓励学生根据自己的体验与感受，各抒己见。
重点：由“方法——结果”的不同引导学生获得正确的价值取向。
难点：懂得三个小动物不同的做法并无好坏之分。
教学准备：相关课件图片、文字内容、表格。
教学程序和内容：
一、复习旧知
1、回忆第一自然段内容（师板书）
2、齐读第一自然段
二、学习小猪的做法
1、过渡：同样是收到一袋麦子，三个小动物各是怎样做的呢？让我们一起先来看看小猪的做法。（出示文字内容）
2、指名读
3、问：小猪收到这一袋麦子时有怎样的表现？
（1）理解“开心地喊”（利用朗读的形式）
（2）理解“迫不及待”
（3）填表
（4）你觉得这是一个怎样的小猪？
4、想象：小猪做了哪些食品？
（1）学生想向
（2）出示相关图片
（3）看到这些，你觉得这又是一个怎样的小猪呢？
5、感情朗读
三、学习小牛、小猴的做法
1、过渡：知道了小猪收到麦子后的做法，那么小牛和小猴分别又是如何做的呢？（出示表格）
2、小组学习
（1）提出学习要求：请同学们4人一小组讨论学习，结合三、四两个自然段的内容，共同完成这张表。
（2）学生小组学习，教师巡视。
3、共同交流
（1）指名读第三自然段，填表；说说小牛的身上具有怎样的品质？
（2）继续完成表格（小猴的表现与做法）
四、各抒己见
2、学生谈想法并说明理由。
五、知道土地爷爷的态度，明理1、快速浏览5--9小节，找一找土地爷爷对三个小动物做法的态度。（出示表格）
2、生浏览思考，师巡视。
3、填表。
4、分角色表演，感受人物态度。
（1）师生角色表演。
（2）回答：对三个小动物的做法，土地爷爷最赞成谁的？你从哪儿看出来的？一起读“老人抚摸着……”
六、拓展
1、刚才，我们先各自谈了自己对三个小动物的看法，接着又学习了土地爷
爷的态度，那么如果你也得到一袋麦子，你会怎么做呢？有没有比它们更好的做法呢？
2、学生发表自己的看法。
板书设计：
9、三袋麦子
小猪做成食品吃了——没有了
小牛保存好——还剩半袋
小猴全种下地——满满一囤
只有播种，才有收获。
教案说明：
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了土地爷爷在快过年时送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，三个小动物对同样一袋麦子采取了不同的处理方式，所以也获得了不同的结果。从而培养学生用正确的思维方法做事，并告诉学生只有播种才有收获的道理。
本案的设计有以下特点：
一、图文结合，加深理解。
表格的设计，将文章内容概括提炼，有助于学生对课文重点的把握。课件
的有效运用，让学生更形象、直观地认识事物，激发他们学习的兴趣。
二、角色扮演，加强体验。
通过对文中角色的演绎，学生能产生丰富的内心情感，体验的空间变得更加开阔，思维与审美的情感自由的碰撞、提升。
三、联系实际，注重拓展。
教案的设计不局限于文本，引入“活水”是为了让自身更加“清澈”。为学生全面地、整体地认识事物而努力，跳出课本学课文，让学生对所学知识有更深刻地感悟。
麦子季节收割的篇九
收获季节到了，每逢这个时候，草原上的人们都会忙碌起来，这也是我所在的蒙古族村落的传统。这个时节是收获麦子的好时机。我也参与了这个收麦子的过程，对此我有一些体会和感受。
第一段：筹备工作
收麦子前的筹备工作，是整个收获季节中的一项必须的工作。首先，要检查庄稼的生长情况，决定收获的时间，并准备好所有必要的工具和设备。这些工具包括收割机、脱粒机以及其他的几个小工具。此外，还需要召集足够多的劳动力来帮忙收割。作为农民的我，每年都会经历这些步骤，因此知道这些准备工作非常重要。
第二段：开展收麦子
当筹备工作准备就绪后，就可以开始收麦子了。对于我所在的农民家庭来说，这个过程可能需要几天甚至几个星期的时间。首先，我们会组成几个小组开始收割。然后麦子被收割后，要把它们放到集中的地方。另一个小组则开始使用脱粒机将麦子从稃穗中脱离出来，制成麦子粒。如果人手不够，我们就会向周围的亲戚、朋友和邻居求助，共同完成这项工作。
第三段：抢收期的体验
在收麦子的过程中，抢收期总是人们最关注的。抢收期是指一个适宜的收割时间段，一般只有几天左右的时间。因此，在这段时间内需要尽可能多地收割，以获得更大的收成。在这个时候，每个人都会尽他们所能去帮助收割，好像所有人都有着无比的精神力量。在这个时候，每个人对于整个收获过程的投入也会更加深入，收获的成果也更加后人派送化身着各式各样的美味佳肴。
第四段：收获带来的体验
在我看来，收获麦子所带来的体验确实非常珍贵。收获的喜悦是看到自己努力工作的结果，而且这项工作对于我和我的家人来说是至关重要的。另外，在这段时间内，我们也会与邻居、朋友和亲戚们建立更加牢固的联系。因为每个人都需要相互帮助，这是这个时节里相互之间的交流。最后，这个时节也是一次美好的体验，因为此时的气氛充满着田园诗般的情调，和睦、互助、好客，这都是值得珍惜的体验。
第五段：总结
总的来说，收割麦子是一个艰苦而有趣的过程，需要人力和时间的紧密配合。在这项工作中我们需要勤劳、耐心、紧张，这一切都是为了获得最后的收成。在农村地区，这些工作成为了居民生活的重心，彰显了人类生存和发展的忠实记录。因此，我珍视这项工作和整体的收获季节，感受到自然之美和劳动人民的辛勤付出。
麦子季节收割的篇十
晒麦子是中国传统的农业活动之一，也是农民们耕种一年的辛勤努力的收获季节。晒麦子不仅是传统文化的体现，更是农民们对自然的感恩和对劳动的赞美。作为城市中长大的我，第一次参与晒麦子的经历给我带来了许多新的体会和感悟。在与农民们的相处中，我深刻感受到了他们对土地的深情和对农业的热爱，同时也体会到了劳动的辛苦和耐心的重要性。
第一次参与晒麦子的经历让我不禁联想起小时候在农村的记忆。那时的农民们早早地起床，一遍一遍地晒麦子，直到晚上才结束。和他们一起工作使我深深感受到农民们的辛勤和耐心。他们劳作的背后充满了默默付出和坚持不懈的信念。晒麦子并不是一项简单的活动，它需要农民们对天气的敏感度和经验，只有经过长时间的努力和不断的尝试，才能真正掌握晒麦子的技巧。而正因为这样的付出和坚持，他们才能取得好的收成。
与农民们的相处让我深刻感受到了他们对土地的深情和对农业的热爱。他们崇尚自然，敬畏自然，把自然视为最亲近的朋友和最可靠的依靠。在他们的眼中，土地不仅是生活的来源，更是他们与祖先们的情感纽带。他们怀着一颗感恩之心对待土地，经营田地，种植庄稼，保护环境。他们清楚地知道，只有保护好土地，才能获得持续的丰收和美好的未来。他们的热爱与付出，让我深刻体会到自然和人的和谐共存的重要性。
晒麦子这个过程需要耐心和细心，这也是我从农民们身上学到的宝贵的一课。在晒麦子的过程中，每一棵麦子都需要平整细腻的土地才能晒得干燥均匀。每一个环节都需要慎重和耐心地进行，不能有丝毫的马虎。这让我明白了耕作不仅需要勤劳，更需要细致入微的精神。只有倾注足够的时间和精力，才能收获丰硕的果实。农民们每天早早地开始工作，一遍一遍地晒麦子，他们的坚持和毅力是我作为城市人从未体验过的。只有站在他们的身边，我才明白劳动的辛苦和动力的力量。
通过晒麦子这个过程，我逐渐明白了劳动的意义和自然与人类的关系。劳动是一种接触自然、感悟自然的方式；而自然则是我们生活的根本，我们需要学会尊重和保护它。作为一个城市人，我时常被繁忙的生活和工作充斥，很少有机会真正体会到劳动和自然的重要性。而通过晒麦子的经历，我重新审视了自己的生活方式并感受到了农民们对土地的情感和对农业的热爱。我关注自然，关注环境，努力寻找与自然和谐共存的方法。
晒麦子，是一种连接农民与土地、连接人与自然的过程。通过参与其中，我深深体会到了农民们的辛劳和对土地的感恩之情；而他们对劳动的付出和耐心更是让我敬佩不已。作为城市人，晒麦子的经历不仅让我体验了另一种生活方式，更让我重新审视自己的生活态度和与自然的关系。我相信，只有坚持保护自然、劳作耕种，我们才能收获美好的未来。
麦子季节收割的篇十一
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物三袋麦子。
小猪看到黄灿灿的麦子，开心地扭动起肥胖的身子，情不自禁地跳起了舞蹈。小猪边跳舞边流着口水想：哇，三袋麦子，也够多的了，足够我吃好长时间呢！对了，还是赶紧享受这麦子的美味吧！于是，小猪天天大吃起麦子来。它是吃了睡、睡了吃，眼看着麦子快要吃完了，它也不在乎，就这样，几天下来，三袋麦子就被小猪彻底吃光光了。
小猴看到小猪的结局，心想，小猪也吃得太快了吧！不行，我得吸取它的教训！我应该慢慢享用这些麦子。于是小猴决定一天吃麦子，接着一天不吃，就这样隔天吃。尽管这样，一个月下来，小猴还是吃光了三袋麦子。
土地爷爷送给自己三袋麦子，小牛十分感激。它明白，只有自己不断地播种，才能有吃不完的麦子。它将一袋麦子留着，其它两袋麦子种到地里去。从这以后，在小牛的麦地里，大家总能看到它忙碌的身影。当地里长出绿油油的麦苗时，小牛更是不辞辛苦经常给麦苗浇水、施肥、锄草。几个月过去后，麦子成熟了。放眼望去，金黄色的`麦穗就像一条金色的地毯铺在地上。小牛兴奋地估算，这至少也有三十袋麦子。
又到了快过年的时候。小猪、小猴两个饿得皮包骨头，它们俩个等呀等呀，想等土地爷爷再给它们送来过年礼物。可左等右等却没等到，它们俩只好红着脸去到土地爷爷家。土地爷爷看着小猪和小猴的样子，禁不住连连地摇头。正在这时，小牛推着满满一车的麦子也来了，只听它十分动情地对土地爷爷说：谢谢您，土地爷爷，您给了我三袋麦子，我把其中的两袋麦子种到地里，现在，麦子丰收了，我特地带来了二十袋麦子感谢您！请您收下吧！土地爷爷听着，高兴地抚摸着小牛的头，说：你真是一个聪明、勤劳又懂事的好孩子！一边的小猪、小猴听了，都羞愧得低下了头。
麦子季节收割的篇十二
1.认识8个字，会写6个字。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点
理解文中几处句子的意思。
教学准备
课件、小黑板
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）
2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。
——江南《成熟的麦子》
4.谈阅读感受，导入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由轻声读课文，要求：
（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。
（3）读了课文，你想到了什么？
2.学生独立自学。
3.小组内交流。
（1）互相抽查生字、新词的读音。
（2）分自然段检查课文的朗读。
（3）交流自己的想法。
4.全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（重点是字音准确，课文朗读正确流利）
（2）小黑板出示词语，指名认读。
洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏
（3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。
（4）说说自己读课文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。）
三、再读课文，引导质疑。
1.通过刚才的学习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。
例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚
句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
问题：……
3.反复读一读这些词语和句子。
四、细读课文，尝试解决。
带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。
五、作业。
1.朗读自学自己喜欢的段落。
2.继续思考探讨小黑板上的问题。
第二课时
一、导入。
空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊！同学们，这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麦子黄了带来的丰收喜悦。
二、品读课文，体会自然美与语言美。
本课时采用随机学段，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题随机解决。
（一）以第一段为例。（假定学生汇报的是第一段）
1.学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？
2.学生评价。（在评价中指导朗读）
引导：你认为他读得好吗？好在哪儿？你能像他一样读吗？你觉得他有什么地方读得不够好？你觉得应该怎样读？为什么？请你试一试。（读出自然的美、语言的美，读出自己的感受。）
3.老师引导，其他学生补充（解决小黑板上的问题）。
和风：和煦的风，和暖的风。
空旷：四周宽阔敞亮，没有遮拦物。
娴静：文静、稳重。这里指谁文静稳重？是什么写法？为什么这样写？（运用拟人手法，写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐成长，也代表丰收的喜悦，实际是人们心情愉快。）
4.出示课件，感受田野风光的美。在这样的环境中，你的心情怎样？带着愉快的心情美美地读第一段。
（二）总结学习方法。
1.学生汇报；
2.其他学生评价，再读；
3.老师引导，学生补充，共同解决问题；
4.有感情地读这一段。
（三）用同样的方法学习其他自然段。
其他各段引导的重点
1.第二段。
田埂：田间的小路。（为什么是湿湿的、长长的？）
诱惑：吸引的意思。麦子和豆荚为什么吸引着我们？吸引我们干什么？（割麦子、拾麦子）从本段什么地方可以看出来？（握、挎）
（还可能是吸引我们去玩、去扯草、去放羊等，让学生自由想象。）
出示：那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着……
省略号省略了什么？（唱着、笑着、玩着、闹着等）为什么说我们像青蚱蜢？（顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情。）
想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再读体会。
2.第三段。
（1）出示填空：
五月的风（ ），赤脚走在（ ）、（ ）的泥土上，（ ）会有泥土从脚趾缝儿里（ ），（ ）。
先读括号里的词语，再连起来读，说说自己的体会。
换成其他词语再读一读。（如依次填入：柔柔的，松软的，湿润的，突然，钻出来，真有趣）谈谈感受。（体会用词的生动，理解句子的意思，感受语言美与意境美）
想象情景，口头描述：五月到了……
再读体会。
（2）根据课文内容，在括号里填上表示动作的词：
（ ）柳条（ ）竹笛（ ）竹管（ ）鞭子
读一读这些词，体会用词的准确生动。
蹒跚：走路迟缓、摇晃的样子。
撒着欢儿：形容十分高兴。
如果你是小伙伴之一，看到蹒跚开步的鸭子，撒着欢儿的羊儿，你会怎样？把高兴的心情在朗读中表现出来吧！（齐读）
3.第四段。
师读：“不知是谁……真欢喜！”可以看出这是一群什么样的孩子？（顽皮的孩子，引导读出顽皮的语气）
体会人物想法再读本段。
4.第五段。
“小心翼翼”是什么意思？为什么要小心翼翼？用小心翼翼说话。
想象剪羊毛的情景，说一说。
禁不住：忍不住。说明什么？（想到兔子有了鲜嫩的青草吃，想到剪兔毛的快乐情景，发自内心的高兴）
体会丰收的喜悦读一读。
5.第六段。
找一找表示动作的词语，读一读，想象劳动的情景，体会劳动的快乐。
想象野炊的情景，再说一说。
6.第七段。
出示：吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
乏：累。
从“随意、躺、闭上、伸开”体会孩子们无忧无虑、自由自在的生活，再次感受语言美的魅力。
让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。怎么画？画出了什么图案？
三、总结全文。
四、作业。
（1）填空。
（ ）的田野 （ ）的泥土 （ ）的青草
韧韧的（ ） 直直的（ ） 黄黄的（ ）
娴静地（ ） 蹒跚地（ ） 小心翼翼地（ ）
（2）用“小心翼翼”“禁不住”造句。
（3）读课文，背诵自己喜欢的段落。
（4）以“难忘的野炊”为题，把课文的有关内容改写成一篇小作文。
麦子季节收割的篇十三
教学目标：
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,特别要注意读出对话的语气。
2、能讲述这个故事,体会三个动物不同的品格。
3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点与难点:
1、抓住关键词句理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式。
2、注意体会不同人物的性格,读出对话的语气.。
课前准备:
小猪、小牛、小猴头饰 ； 课件。
一、导入。
1、今天这节课，我们继续学习童话故事《三袋麦子》。
2、通过上节课的学习，这些词语你肯定还认识？
食品 麦子 麦种
迫不及待 保存 种下了地
防止 拜访 兴奋
（种的多音字要注音，兴第一声）
3、你能用这里的一两个词语来说说与课文内容有关的话么？
二、学习课文2~4小节
（一）
1、过渡：土地爷爷把这三袋一模一样的麦子给了小猪、小牛和小猴（贴图），可在他们的眼中却是有些不一样的哦！请同学们自己读读课文2~4自然段，分别找出一个词语来，用直线把他划出来。（黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种）
2、小猪望着这“黄灿灿的麦子”眼睛一亮，瞧瞧小猪开心的样子，（插图）他想到了自己最爱吃的------？怪不得他开心地喊道——你来喊。（最多2人）
相机评价：我听出了你的开心。
学生没有喊出来时点拨：注意哦，是高兴地喊。谁会高兴地喊一喊？
3、小牛眼中的麦子是饱满的麦粒，看着这饱满的麦粒，小牛心里是怎么想的?谁也来读一读。（最多2人）
评价：小牛在心里默默地想，多会思考，谁还愿意来读一读。
4、小猴发现这袋麦子上等的麦种，这上等的麦种是什么样子的？联系前面的课文，你一定能找到？（学生卡壳时提示：看看它的颜色、样子）（黄灿灿的、饱满的）
小结：学习课文时，上下文联系，可以帮助我们更好的理解课文。这可是学习语文的好方法。
（二）
过渡：三个小动物收到土地爷爷的麦子是这么说、这么想的，那又是怎么做的呢？请同学们再读读课文2-4小节，把三个小动物是怎么做的句子用波浪线划出来。
小猪：
2、怪不得他一分钟也等不及了，课文中哪个词语看出来他一分钟也等不及了？（迫不及待）
3、小猪迫不及待地吃着这些美食，老师给你一个词“享用”。（迫不及待地享用）
4、我们一起来读读这句话，把小猪迫不及待的心情读出来。“食品”的“食”是我们这篇课文的生字，他是一个独体字，拿出你们的手，跟老师一起写，撇捺要舒展，横折的横要写在横中线上，最后一笔是长点。
小牛：
1、小牛是怎么做的？（指名读）因为他要把他（保存起来慢慢吃）一起来读读小牛的做法。
小猴：
小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？
1、你来说小猴是怎么做的？（全种下了地）
2、你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？（如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。）
3、这麦子在小猴眼里就成了麦种。不简单啊!
4、我们再来读读三个小伙伴是怎么做的？
小结：这次我们是抓课文的有关语句来学习课文的，这也是学习语文的好方法。
三、学习课文5~9小节
过渡：三袋麦子在三个小伙伴眼中是不样的，三个小伙伴产生了不同的想法，既而出现了他们不同的三种做法，引出了土地爷爷三种不同的反应。
快速读一读6~9小节，看看谁有一双智慧的眼睛。找一找，在字的下面圈一圈土地爷爷的反应。
2、哈哈大笑、点点头、兴奋地说
3、他先来到小猪家，土地爷爷为什么会忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可爱）憨厚可爱在哪里呢？(他还意犹未尽呢)再来读一读小猪说的话。他还很懂礼貌呢？我们一起来读一读这只憨厚可爱，懂礼貌的小猪。（齐读）
4、老人对小牛点点头，他为什么要点点头呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子（他多么节约）小牛还经常把那袋麦子搬到屋外透透风、晒晒太阳呢，多么勤劳的小牛，老师送你一个词，叫勤俭节约。来读一读这只勤俭节约的小牛吧。（齐读）
5、最后，他来到小猴家，为什么让他兴奋？聪明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麦子看成了麦种，全种下了地，得到了更多的收获。想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获时什么心情？(自豪)
7、分角色朗读：课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物以及和蔼可亲的土地爷爷。谁来做小猪，小牛，小猴，请两位同学都旁白，其他同学做土地公公。土地公公虽然只有一句话，但他的反应很重要哦。
小结：通过分角色朗读，进入了人物的内心世界，对课文人物有了更深的了解，这也是学习语文的好方法。
四、拓展
1、土地爷爷是很随意送给三个小伙伴礼物的吗？（考考他们）这三袋麦子就等于是一份试卷，三个小伙伴做出了不同的答案。假如你是土地爷爷，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你，你会怎么做? a、吃一半，种一半 评：先享受到了，又得到了更多的麦子，有长远的计划。b、我会自己吃一点，分一点给别人吃，再种一点。评：你还会懂得分享，你得到的快乐会更多。
2、就这普普通通的三袋麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。我们一起来回顾一下这个故事吧。
五、作业。
1、小朋友，你们喜欢这个故事吗？回家后，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？如果讲故事时，能加上表情、动作，会更吸引爸爸妈妈哦。
板书 三袋麦子
小猪 小牛 小猴
黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种
迫不及待享用 保存起来慢慢吃 全种下了地
土地爷爷 哈哈大笑 点点头 兴奋地说
麦子季节收割的篇十四
晒麦子是秋季的一个传统活动，也是我国农村地区一种重要的农事活动之一。今年秋天，我有幸亲身参与了晒麦子的过程，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将与大家分享我对晒麦子的心得和体会。
第一段：晒麦子的步骤和过程
晒麦子是指将麦子摆放在户外的平整地面上，利用阳光和风力将其风干的过程。这一过程一般分为两个步骤：首先，将收获的麦子在清晨或傍晚时段撒在地面上，要求将麦子摊平并保持适当的密度；接着，利用白天阳光和微风的力量将麦子进行风干处理。晒干的麦子可以更好地保存，也可以为后续的加工和利用提供条件。
第二段：晒麦子的意义和作用
晒麦子作为农村地区的传统农事活动，有着重要的意义和作用。首先，晒麦子可以有效地防止麦子发霉变质，保证储存的品质和食用安全。其次，晒麦子还可以减少麦子中的水分含量，提高其品质和口感。另外，晒麦子还可以使麦子中的杂质脱落，提高整体的纯净度和市场竞争力。因此，晒麦子不仅是一种保鲜的手段，也是一种改善品质的方法。
第三段：晒麦子的困难和挑战
虽然晒麦子具有诸多的好处，但是其过程也存在一些困难和挑战。首先，晒麦子需要阳光的支持，但是天气的不稳定性会对晒麦子的效果产生影响。如果遇到连续多日的阴雨天气，就无法进行晒麦子的操作，从而延长了整个晒麦子的时间。其次，晒麦子还需要注意对麦子的摊放和翻晒，过度晒干会导致麦子的质量下降，不利于后续的储存和利用。因此，在晒麦子的过程中，需要根据天气和麦子的状态灵活处理，以保证晒麦子的效果和品质。
第四段：晒麦子的收获和体会
参与晒麦子的过程让我学到了很多，也获得了一些收获和体会。首先，我明白了晒麦子是一项需要耐心和细心的工作，不能急于求成，需要等待时间的陪伴。其次，我深刻体会到了自然的力量和作用，阳光和微风的威力是如此之大。在晒麦子的过程中，我也认识到麦子作为粮食作物的重要性，我们要珍惜每一粒粮食，不浪费资源。最后，晒麦子让我更加了解了农村的劳动人民，他们为了一粒粮食付出了辛勤的努力，而我们则应该感恩和尊重他们的辛苦付出。
第五段：晒麦子的启示和展望
晒麦子的过程给我留下了很多的启示和展望。通过这个过程，我明白了劳动的意义和价值，只有付出才会有所回报。晒麦子还让我对农村地区的发展有了更深刻的认识，我们应该不断加强对农业的支持和投入，让农村地区的农民拥有更好的生活条件。同时我也体会到了自然的力量和资源的有限性，我们要珍惜和保护环境，为后代留下良好的生存条件和发展空间。
总结起来，参与晒麦子的过程让我获得了许多有益的经验和体会，这不仅是对传统农事的一次实践，更是对自然和人类之间关系的一次思考。只有通过实践和体验，我们才能更好地了解和认识这个世界，获得更多的智慧和成长。希望未来能有更多的机会参与农村的工作和生活，深化对农业的认识和体验。
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