人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我的叔叔于勒续写篇一
1、体会人物个性化的描写，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
2、培养学生比较思维的能力，理解小说表现的主题思想。
1、重点：感受对比手法塑造人物形象的作用。
2、难点：作者如何运用对比手法来表现主题的。
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
激发兴趣1、老师讲故事：《咬过的汉堡包》：一个雨天的早晨，一位年轻妇女与一个五六岁的男孩走进一家快餐店。他们坐下点餐时，又进来一个人，背微驼，穿一件破烂的上衣。他缓慢地走向一张狼藉的桌子，慢慢地检查每个盒子，寻找残羹剩饭。当他拿起一块法式炸土豆条放到嘴边时，男孩对母亲窃窃私语道：“妈，那人吃别人的东西!”“他饿了，又没有钱。”母亲低声回答。“我们能给他买一只汉堡包吗?”“我想他只吃别人不要的东西。”当女服务员递给母子俩两袋外卖食品时，男孩(老师停顿，请学生续讲故事)突然从他的袋里拿出一只汉堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很惊讶，感激地看着男孩转身离去。
2、这节课，我们一起来学习莫泊桑的两篇小说――《我的叔叔于勒》、《骑马》。
3、请学生阅读《书海领航》，简介莫泊桑。1、学生听故事，用简洁的语言来续讲故事。
2、学生简单谈听后的感受。
3、学生阅读《书海领航》，对信息进行适当地筛选，简介莫泊桑。其他学生进行补充。利用学生爱听故事的特点，创设情境，唤起学生已有的知识及生活经验，形成多向的信息交流，为新知的学习构筑合适的背景和准备，激发学生学习的兴趣。
阅读《书海领航》，简介莫泊桑，意在培养学生收集、筛选、组织信息的能力;为后面学习莫泊桑的小说作铺垫。
整体感知1、请学生自由速读小说《我的叔叔于勒》，要求：借助工具书，扫除文字障碍。
2、请学生用简洁的语言概述小说的开端、发展、高潮、结局。
(老师随机板书)
3、请学生简单说说自己读后的感受。1、学生自由速读《我的叔叔于勒》，圈出生字新词，并借助工具书扫除文字障碍。
2、学生概述小说情节的各部分内容。
3、学生评价并修正。
4、交流各自读后的感受。梳理小说的情节，交流初读后的感受，有助于学生整体感知，更深入地探究文本。
学习起步阶段尽量让每个学生感受到成功的愉悦，让不同层次的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。
拓展品读1、对比手法的成功运用是莫泊桑《我的叔叔于勒》这篇小说的一大特色，我们运用了比较的方法，体会了对比手法塑造人物、表现主题的作用。我们接着再读一篇莫泊桑的小说《骑马》。
2、请学生品读小说《骑马》，找出小说中哪些地方运用了对比的手法。
3、从埃克托尔骑马前后的`表现，你能看出他是个怎样的人?从他的身上，你能知道当时怎样的社会现状?(小组合作探究，派代表进行全班交流。)
4、读完这篇小说后，你能联系自己的生活实际，谈谈自己的感悟吗?1、学生品读小说《骑马》。
2、圈划出小说中运用了对比手法的句段。
3、交流讨论。
4、运用比较的方法，小组合作探究人物形象及小说主题。
5、小组代表进行全班交流。
6、学生联系生活实际，谈个人的感悟。温故而知新。引导学生联系已感受到的对比手法在小说中的作用，品读《骑马》。
通过品读，让学生自己在认识规律的基础上，在读读、议议的过程中，有意识地将知识、规律转化成自己的技能。
课后作业
比较品读提出问题，引导学生深入理解小说内容：
1、小说中的人物是怎么评价于勒的(包括怎么称呼他,怎么说他的)?(根据学生的交流讨论，老师适当板书)
2、请学生把找出的评价进行分类(标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。)
要求：请按时间顺序说。
3、归类以后,你们有什么发现?
(老师随机点拨)
4、请学生再作第二次分类(标准：找出的这些评价分别是谁说的。)
5、归类以后,你们又有什么发现?1、学生带着问题再读小说，圈划出相关信息。
2、交流讨论
3、学生按照时间顺序，为找出的评价分类。
4、学生大胆交流自己的见解。
5、学生进行第二次分类。
6、学生大胆交流自己的发现。让学生找出小说中的人物对于勒的评价，并运用不同的标准对这些评价进行分类，在分类及交流的过程中，引导学生运用比较的方法，感受对比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何运用对比手法来表现主题的。
学生在独立阅读的过程中产生的感悟，必然会各有不同，带有浓重的个性化的倾向，设置这个环节的目的是希望学生能自主发现与交流。发现有助于培养学生的兴趣与信心，分享能提高学习的成效。
1、词语积累
2、请你展开想象的翅膀，任选一个情节，为《我的叔叔于勒》续写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。
a、于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他……
b、在船上，我们全家没能避开于勒……
c、菲力普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒……
3、(学有余力的学生选作)：
运用对比手法写人，在文学作品中很普遍。无论是同一人物的言行对比，还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象、表现作品主题的有效手法之一。同学们如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧，将会使文章增色不少。
请以“他(她)变了”为话题，写一篇文章，题目自拟。
学生按照要求，自主选择，完成作业。作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。
为了加深学生对所学知识理解，逐步掌握语言运用的方法和规律，引导学生调动生活积累，向课外延伸，把小说的语言情境与五彩缤纷的大千世界联系起来，使学生树立正确的审美观，增强学生感受美、欣赏美、创造美的能力。
我的叔叔于勒续写篇二
“噢，那个穿貂裘大衣的，怎么那么像于勒？”父亲几乎就要惊叫出声，巴不得船上所有人听到似的，但转眼又想起这么做没有绅士风度，便又将声音压下。
我的母亲眼睛中泛出喜悦的光：“噢，噢！我看就是他！我就知道他是个有出息的好小子！看这一身，啧啧，真是有本事！”
“我们要去叫他吗？”父亲问。
母亲稍稍定了下神：“不，这么去问太唐突了……显得我们多庸俗似的……”她沉吟了一会儿，转向我，“约瑟夫，你去问问他叫什么……别太冒失了，懂吗？”
我答应后，一跑过去，就发现身后的父亲母亲都不由自主地向这边靠了两步，漫不经心地、却又竖起了耳朵听着这边的动静。
“先生，您真是位优雅的绅士，我可以知道你的名字吗？”
“我叫于勒、达尔旺舍，最近正准备回老家，小伙子，挺有精神的，来旅游的？”
这话一出口，我就听见身后有急促的脚步声“登登登”地靠近，父亲拥抱住了他。“噢，于勒！你还好吧？我们全家可是盼者你呢……哦，让我看看……你比以前胖了些，过得不错嘛！很好喊郝……”
母亲也一反常态地温柔地笑着。
不知为什么，我觉得有些不舒服，便把目光投向海面——
轮船的汽笛呜呜地响着，碧绿的海面上承载着的真的是同样美丽的祥和吗？
我的叔叔于勒续写篇三
旅行回来后，邻居们看见我们，连忙过来打招呼：哎呦，不愧是要成为有钱人了，就是不一样了！于勒那么有本事，才几年就发迹了，你们什么时候走啊？妈妈说：“快了，快了。”说完，他急急忙忙地拉我走了。
终究，纸是包不住火的。邻居们知道了真相。他们都疏远了我们。都认为我们一家是骗子。后来二姐夫也因此事与二姐离婚了。我们全家都不敢出门。
此时，在哲尔赛岛的于勒在拼命的工作，过了一段时间，他回到了故乡。“当、当、当”门铃突然响了。我开了门，见到于勒后，我的爸妈纷纷往后退了几步，脸色瞬间变得煞白。生怕于勒回来再赖上他们。爸妈那不屑的眼神望着他，说：“哎呦，这不是于勒吗？你不是去发迹了，怎么还记得回来看我们，而且如今落魄到这种地步，简直是开玩笑。”
“我确实富过一段时间，至于落魄到今天这个地步，说来话长了，今天，我是专门来还钱的！”说着说着，他从身后拿出一个破布包裹，上面染了许多灰尘。大大小小的补丁覆盖了这块布。“这是我这五年卖牡蛎的积蓄100法郎，现在还给你们了，希望你们能原谅我。”
妈妈用尖锐的眼光打量着他，说：“看来，你还是个人，还懂得还钱。既然如此，我把话说开了，以前你和我们家的恩怨，我就一笔勾销。从今以后，我们家与你就互不相欠，从此，你与我们再也没有半点关系，不送了！”话音刚落。“砰”一声，门重重的关上了。
于勒伤感地往码头走去，一艘“冒险号”船缓缓开来，于勒带着失落的心情离开了这个伤心地。他靠在船的围栏上。吹着迎面扑来的海风。回想起自己曾经的没出息。在默默的叹息。他恍惚的神情引起了船长的注意。
船长惊讶地看着他，不禁脱口而出：“你是于勒先生吗？”于勒猛地抬起头。“你怎么知道？”
“恩人啊，几年了，我找你足足五年了，你不记得我了吗？我就是当年那个被你在一群恶霸手中救下的小伙子。”
“哦，我想起来了，那个小伙子原来就是你啊”
“你怎么会落魄到如此地步？”船长不解的问。
于勒把他由富有到穷困的情况一五一十地告诉了他。我当时从商赚了点钱，后来，有一桩大生意被我的同行骗走了，同时害我培了高额违约金，一无所有，现在的我在哲尔赛岛做苦工。船长听闻后，替于勒打抱不平，并热心邀请他来这里工作，给了他一个较高的职位。
于勒接受了船长的邀请，但是他拒绝了那个高职位，选择了从基层做起，他要证明自己的能力。船长尊重了他的意愿。
由于于勒勤勤恳恳地工作，他得到了大家的认可，也得到了船长的赏识。日复一日，年复一年。于勒从一个无名水手蜕变到副船长，这七年的时间，让他更加成熟了。同时也让于勒成为了比当初还要富裕的商人。
再一次偶然的机会中，于勒的生意恰好就在法国。他回到了他久违的故乡。他独自一人走到街上，想起了当年在法国的生活，不知不觉就来到了那条他熟悉的路口。
“卖报，卖报啦！”一个响亮的叫卖声吸引了他。一个身着朴素，面容消瘦的小伙子出现在他眼前，小伙子停下脚步。目视了他晌久。
“小……小，小叔，是你吗？”我是若瑟夫啊。小伙子激动地说。
于勒似乎恍然大悟，拍了拍他的肩头，“孩子，是你啊。多年没见，你长大了。你怎么会在这里卖报？大哥大嫂还好吗？”
说到这，若瑟夫双眼泛红，哽咽了一下：“爸，爸妈在两年前出了车祸，死了。”现在，我靠卖报纸来养活自己。说着说着。一道道泪痕滑过他那消瘦的脸颊。
于勒用他那双温暖的手擦拭了孩子的眼泪，抚摸他的头，亲切地说：“孩子，你现在是个男子汉了，不能轻易掉泪。要坚强，没事的，一切都会过去的。”以后你就跟着叔吧，叔会好好照顾你的，不会再让你受苦了。小伙子点点头。内疚地说：“谢谢叔，我替我爸妈当年对你造成的伤害跟你说声“对不起！希望你能够原谅他们。”
于勒笑笑说：“那些都过去了，我不怪哥和嫂子。”于是，他牵着若瑟夫的手。逐渐消失在这人海中。从此两人过上了安稳幸福的生活！
我的叔叔于勒续写篇四
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他……
我站在船头吹风，我可以看到母亲正阴沉着脸和父亲讨论着什么，我又想起那饱经风霜的脸，心情不禁有些压抑，我转头眺望别处，突然一群华丽衣裙的贵妇人吸引了我。
那色彩斑斓的衣裙晃动之间，我看到一个西装挺拔的模糊身影，我踮起脚正想看得清楚一点。“若瑟夫!”感觉肩膀被拍了一下，转头，原来是父亲。“你在干什么?”父亲顺着我的方向看去。“噢老天!”父亲突然尖叫，我也看到了，那个带着贵妇人走向母亲的人不正是叔叔于勒吗!“快快!”父亲连忙拉着我的手急促的走上去。
“嗨!于勒!”父亲赶上前，对着还有点没反应过母亲一个眼神，满脸讪笑的对着微笑的于勒说：“是于勒吧?这么久没回来!可想你了!”“啊哥哥，过得好吗?”于勒也满脸笑容的伸出手和父亲拥抱，母亲也谄媚的挤上，说着讨好的话。
晚上，母亲和父亲正在船舱里兴高采烈地讨论着，我在旁边坐着。
父亲说：“真是太好了!”母亲也跟着道：“我就说那个糟老头怎么可能是于勒嘛!”父亲笑了笑。我无意瞥到船舱门口的身影，我还没出声，便听到母亲继续说：“若瑟夫真是给他浪费了十个铜板，不过现在没事了!于勒有的是钱!”父亲应和一声，便说：“时间不早了，我们约好和于勒用餐呢!”
等我们豪华舱时，却不见于勒身影，只是最后于勒送来了一箱银票，附带一张纸条：虽然不知道糟老头是谁，但是我代他给若瑟夫送上回报。
我没去看父母的表情，便走出船舱。
菲利普夫妇，回到家以后再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎察觉到了什么和姐姐离了婚。一天，早已破坏的的老门再次响起了敲门声，我打开门向外望去竟是于勒叔叔，爸爸妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸和妈妈异口同声的吼道：“滚出去!你这个骗子、流氓!”叔叔不知如何是好，正当这时于勒叔叔看见了我，对父母说道：“哥哥嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话爸爸妈妈就把门甩上了。门又响了起来但不久就停歇了下来。我看见爸爸妈妈回到了他们自己的房间，便不由得打开了门，门外我的叔叔于勒已经晕倒在了地上，我看着叔叔那憔悴的脸庞，不有得摸了摸我的口袋。哦，还有15个铜子儿，我去隔壁的店铺里买了一瓶水和一个面包，还剩下10个铜子儿。这时叔叔已悠悠的.醒来看见我拿着水和面包不有得吞咽了口沫沱，问道：“约瑟夫这是给我的吗?”我点点头给了叔叔并示意叔叔往外走不要在我家门前。叔叔有些悲痛的问：“难道连你也要赶我走吗?约瑟夫?”叔叔放下了水和面包向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易终于追上了叔叔，对叔叔说道：“叔叔不是您想的那样，我的意思是那里不好讲话。”叔叔这时微笑的转过头说：“哦，我亲爱的外甥，你想和我走吗?”我不由愣住了，叔叔看我愣住说道：“呵呵，不用奇怪我确实在美州发了大财，只不过我还没说就被赶了出来罢了。”我愣愣说道：“哦，叔叔那你怎···怎么会晕倒在我家门口呢?”“那不过是试试你们罢了!”叔叔解释道，我回道：“叔叔我愿意跟你走那个只认钱的家我早已受够了!不过叔叔你容我告诉我的父母可以吗?”叔叔答道：“约瑟夫不用了，我会亲自和他们说的。”
第二天，我和叔叔衣着光鲜的敲了敲我家的门。这次开门的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由愣住了，叔叔说道：“哥哥嫂嫂，我欠你们的钱我会又给你们的，现在我要带约瑟夫走了!再见!”
我的叔叔于勒续写篇五
我站在船头吹风，我可以看到母亲正阴沉着脸和父亲讨论着什么，我又想起那饱经风霜的脸，心情不禁有些压抑，我转头眺望别处，突然一群华丽衣裙的贵妇人吸引了我。
那色彩斑斓的衣裙晃动之间，我看到一个西装挺拔的模糊身影，我踮起脚正想看得清楚一点。“若瑟夫！”感觉肩膀被拍了一下，转头，原来是父亲。“你在干什么？”父亲顺着我的方向看去。“噢老天！”父亲突然尖叫，我也看到了，那个带着贵妇人走向母亲的人不正是叔叔于勒吗！“快快！”父亲连忙拉着我的手急促的走上去。
“嗨！于勒！”父亲赶上前，对着还有点没反应过母亲一个眼神，满脸讪笑的对着微笑的于勒说：“是于勒吧？这么久没回来！可想你了！”“啊哥哥，过得好吗？”于勒也满脸笑容的伸出手和父亲拥抱，母亲也谄媚的挤上，说着讨好的话。
晚上，母亲和父亲正在船舱里兴高采烈地讨论着，我在旁边坐着。( 铜陵狮达防火门 - 狮达文学 )
父亲说：“真是太好了！”母亲也跟着道：“我就说那个糟老头怎么可能是于勒嘛！”父亲笑了笑。我无意瞥到船舱门口的身影，我还没出声，便听到母亲继续说：“若瑟夫真是给他浪费了十个铜板，不过现在没事了！于勒有的是钱！”父亲应和一声，便说：“时间不早了，我们约好和于勒用餐呢！”
等我们豪华舱时，却不见于勒身影，只是最后于勒送来了一箱银票，附带一张纸条：虽然不知道糟老头是谁，但是我代他给若瑟夫送上回报。
我没去看父母的表情，便走出船舱。
我的叔叔于勒续写篇六
我把铜板递给了于勒，他赶紧谢我：“上帝保佑你，我年轻的先生！”我对他笑笑，转身就离开。他突然迟疑地说道：“那个……你是若瑟夫？”恩……我说是，“你和他，长得很像……嗯，对。”我转过身，点点头，有些拘束的回答道：“嗯，我就是若瑟夫。你的，你的侄子。”于勒像只炸了毛的猫，一下子跳了起来，声音带着惊喜：“喔！我就知道，我不会看错的，好小子，你都长这么高了。”我刚想回答他，他却听见母亲的声音换了过来：“若瑟夫，好了吗？快过来。”我连忙回话，“嗯，这就来。”我对于勒抱歉的说道：“好似我该走了，再见。”他突然从背后拉住了我，有些窘迫的哀求道：“我是说，你能不能、能不能……带我去见见你父母，也就是哥哥他们。”我本想拒绝，但看到他那可怜的模样，就答应了。我带着于勒叔叔七绕八绕的来到了我们的可闷门前。就在于勒叔叔犹豫着怎么打招呼时，父亲推门走了出，来，他的脸看到了于勒叔叔一瞬间扭曲着。“哥哥，您好！”“不，我不好。”父亲暴怒的吼道。母亲也走了出来，脸色也变得煞白。她大喊道：“快滚，快滚！你这恶心的脏鬼。”说罢，摔上了门。于勒叔叔的身体摇晃了几下，竟“嘭”一声倒在了地上。我惊呼一声，慌乱地扶起他。突然想起，自己还剩两个铜板。于是将他安顿好，便跑去买回了面包和水。
我回来时，于勒叔叔已经苏醒了过来，他对我笑了笑。这笑容不同之前的狼狈，竟有些释然。他对我解释道：“我其实已经发了大财，这次只是对他们的一刻考验。”我呆呆的站在原地，震惊到说不出话。他的目光又变的温柔，对我轻声道：“那么你，愿意离开这里吗，和我走吗？”我不假思索的脱口而出：“当然了，我一点都不喜欢这个嗜钱如命的家。”于勒笑了：“哈哈，那好的小伙计，明天就会和我亲爱的哥哥说明这一切。”
第二天一早，于勒叔叔准时站在了我们的房门前。只是这一次，他衣着整洁，整个人俨然有一种上流社会的气质。父亲和母亲站在门口惊讶的说不出话，甚至在味昨天的谩骂进行着笨拙的掩盖：“那个……于勒，我的好弟弟，你，你指导昨天只是，只是一场误会……”于勒叔叔打断了这些解释，“哥哥嫂子，我会把欠你们的钱归还你们。但是，我们从今天起也就相欠了，若瑟夫会跟我做的。”说罢，带着我离开了这个肮脏的地方。
我的叔叔于勒续写篇七
从不同角度分析评价菲利普夫妇的人物形象
理解小说批判现实的主题和对悲天悯人的人道主义情怀
一、导入：
1、介绍“世界三大短篇小说之王”
契诃夫 俄国
欧亨利 美国
莫泊桑 法国
左拉： 他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
屠格涅夫： 他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。
恩格斯： 应该向莫泊桑脱帽致敬。
2、今天一同探索法国短篇小说家莫泊桑的经典小说：《我的叔叔于勒》
二、于勒之谜――分析于勒的形象
1、小说标题《我的叔叔于勒》会令人犯疑：“于勒是谁？他是个怎样的人？” 快速阅读全文，画出表现于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平经历
（2）谈一谈于勒叔叔是一个怎么样的人？
2、小说从哪些不同侧面勾勒于勒怎样的人物形象？
（2） 第20节，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心
（于勒的信中有什么破绽？）
（3） 第67节，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担
3、你能否在这些材料中发现一个真实的于勒？我们应该以怎样的态度来看待评价于勒？
于勒虽然年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人，并且不愿家人为他担心脉脉的亲情，这又是他善良可贵的品质。
在对于勒的情感期待不断的更新变化之中表现菲利普一家的心态，塑造菲利普夫妇的形象
5、明确：于勒不是主角，而是牵动菲利普夫妇的形象层层展现的“引子“
三、菲利普之迷――分析菲利普夫妇的形象
1、于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普先生的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何对待这位兄弟的呢？请画出表现菲利普对于勒态度的句子，概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化。
于勒无钱―骂―赶走
于勒发财―赞―盼望
于勒落魄―骂―不认
2、从菲利普夫妇对于勒态度的不同中，你认为菲利普是一个怎样的人？
只认金钱不认亲兄弟――可恶，金钱至上――可鄙
3、文章还有哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度？
4、本文的主人公是谁？本文的主题是什么？
这篇小说虽然题目为《我的叔叔于勒》，而事实上却重在表现菲利普夫妇的人物形象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以说菲利普夫妇才是这篇小说的主人公。
明确：对于菲利普夫妇为代表的只认金钱漠视情感，金钱至上的不良社会风气的揭露讽刺批评。
四、主题之谜――人道主义精神的.挖掘
1、一位伟大的作家，其笔下人物的形象一定是饱满的，是立体的，而他的思考也一定站在一个更高的高度上。
一部伟大的作品，一定是具有思想上的丰富性的，是值得人们去体会挖掘其中更深刻的主题的。
莫泊桑，就是这样一位作家，莫泊桑的作品，就是这样的作品。
2、同学们发表了对于菲利普夫妇的态度。在小说中，作者对于菲利普夫妇是什么态度呢？
3、同学们可以重点体会：
第4-6节
拮据生活的贫苦困顿，语言中流露出作者的同情（哪些用词特别表现出他们的生活是值得我们同情的？）
第7-9节
艰难挣扎着的底层小人物对体面而有尊严的生活的渴望（挺直腰板，庄重）。
联系家人对周日散步的重视、期待，细心清理菲利普礼服上的污渍等细节，充分体现了出了社会底层小人物生活的艰难，尊严的卑微，读来让人心酸。
去一个“风俗习惯相当不好”的小岛旅行，成为了我们全家“日思夜想的事情” “唯一的期待”“念念不忘的梦想”，这些词语看似夸张，可在菲利普一家当时的处境看，却是真实贴切的。前往一个“风俗习惯相当不好”的小岛进行一次短途旅行，竟然被一家人赋予了如此重大的期待，甚至成为了“梦想”。从中我们读出的是对社会底层穷苦小人物的同情和悲悯。
一次对于穷人家相当于“一掷千金”的吃牡蛎的尝试，也受到拮据的限制而显得很不尽兴，同时，吃牡蛎的行为中饱含着菲利普一家人对于体面、优雅、“高级”，有尊严的生活方式的渴望和勇敢的尝试。然而最终沦为了一幅滑稽可笑的场面，读来让每一个读者为之心酸。
几处细节：父亲用手抹额头，“一闻到汽油味，我就知道星期日到了。”
4、菲利普夫妇拒绝与于勒相认有哪些值得我们理解的地方？
5、作者对菲利普夫妇的态度是怎样的？（如果菲利普夫妇家境小康，情况是否会有变化？）
（同情与批评并存，最终指向的是造成这一人性扭曲的病态社会）
三、总结升华：
这篇小说的主人公是菲利普夫妇，在他们的眼中金钱比骨肉亲情更为重要，他们把金钱作为衡量一切的尺度，体现出一种金钱至上的价值观，这是作者否定和批判的。
然而，作者虽然对于菲利普夫妇是批判的，但从对于菲利普家庭生活情况的描写中，作者也流露出了对于菲利普一家人的理解和同情，从某种程度上也必须承认，菲利普夫妇的所作所为，也是在他们当时的处境下作出的不得已的选择，虽然理应受到批判，但也确实值得理解。
于勒的一生是一个悲剧，菲利普夫妇的一生同样也是一个悲剧。于勒和菲利普夫妇都并非十恶不赦的恶棍，而只是在社会底层里可怜又可悲的挣扎着的小人物。他们纵然有应当批判的缺点，但也无非是芸芸众生中的渺小的一个。从这个层面上讲，作者表达出的是对社会中的小人物的艰辛的理解和同情，是对无数默默无闻的小人物的悲天悯人的人道主义情怀。而这种伟大的悲悯情怀，则是作者通过《我的叔叔于勒》这部小说发出的最有价值，最有深度，最动人心魄的回响。
我的叔叔于勒续写篇八
从哲尔赛岛回来以后，家里的气氛就总是怪怪的。我时不时会想起我的可怜的叔叔。每当我要说起于勒叔叔时，妈妈总是会瞪我一眼，然后岔开话题，从不给我一点说话的机会。而我那迟钝的姐姐和姐夫居然没有发现。
一天，爸爸带我们上街。我远远地就看到了于勒叔叔，他穿着一身高档西服，戴着一顶高帽子，一身珠光宝气。爸爸妈妈显然也注意到了他，可他们万万没想到，不过半个月光景，于勒叔叔就由一个卖牡蛎的“乞丐”变成了一个“富翁”！
妈妈先缓过神来，她冲上去，紧握住了于勒叔叔的手：“啊！我的亲爱的于勒！你还记得我吧！我是你的嫂子啊！”爸爸也急忙跑了过去：“于勒呀！你真发大财了！”“是的。”于勒叔叔说道，“前几个月，我到一艘船上去体验生活了，还给你们带回不少牡蛎呢！”
“啊！？”爸爸妈妈面面相觑。“算了，回家再说吧。”于勒叔叔看着我，“我还要给我的小侄子若瑟夫讲讲我的经历呢！”
回到家，于勒叔叔与爸爸妈妈攀谈起来，我发现，爸爸妈妈对他总是有些讨好的意味。“克拉丽丝，快去泡杯茶呀。”爸爸说道，“若瑟夫，去给你妈妈打下手。”他几乎快把家里人都使唤上了。
晚上，爸爸把叔叔安置到了最大的屋子里。然后，一家人都熟睡了。我睡着睡着，突然想上厕所，我轻轻下了床，向厕所跑去。当我经过于勒叔叔的屋前时，突然听到轻轻地“嗑啷”一声，我好奇地趴到了门沿上偷看。啊！爸爸妈妈竟然在偷叔叔的东西！他们把叔叔手上的戒指、脖子上的金项链都拿下来，装进袋子里，爸爸还把手伸进于勒叔叔的衣服里，掏出了一大把钱，也装进了袋子里。
我吓了半死，急忙回到了屋里。
第二天早上，我爬起来，走到大屋里，发现于勒叔叔不见了。“于勒叔叔呢？”我问妈妈。“你怎么了？你的叔叔不是在南美做生意呢吗！”
唉，我可怜的于勒叔叔呀！你如今在什么地方呢？
我的叔叔于勒续写篇九
天是那么的蓝，大片纯净的白云柔软的趴在海面上。一切看起来是那么平静。
小船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。父亲又开始重复他那句永恒不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
船上突然出现一阵骚动。一位大腹便便的先生在一大群穿黑衣的保镖簇拥下朝卖牡蛎的地方走去。满身的黄金在阳光的反射下，亮瞎了两旁人的眼。
父亲突然开始激动起来，他踮起脚，朝人群里使劲张望，揉揉眼睛想要看的更清晰。他突然一把拉住母亲的手，脸上是一副想笑又想哭的表情，声音因激动而变了调：“天啊!那...那不是于勒吗?”父亲赶紧朝母亲挤眉弄眼，低声道，“我们这次要发大财啦!赶紧把女婿和女儿叫回来，让他们好好认识下这有本事又善良的于勒。”
还不等母亲回来，父亲就迫不及待的拨开人群，径直朝于勒走去，手还不忘把衣服上的皱褶拉直，他忽略掉保镖不友善的眼光，高声喊道：“我亲爱的弟弟于勒!我是你的哥哥啊!还记得曾经我帮助你度过难关的那段日子吗?”
父亲终于来到了于勒面前，他努力地挤出一堆笑容，皱纹在他的脸上扩散开来，一口黄牙暴露在阳光之下。眼睛成了一条缝，迸发出饥渴的绿光，像是一头饥饿已久的大灰狼看到猎物时的兴奋。
母亲赶忙来到父亲身边，眼神是我从未见过的温柔，“若瑟夫，快来看看你亲爱的叔叔，你不是时常想念他吗?现在好了，你的愿望实现了。”
我趁机打量这个“有办法”的人。矮矮的个子，脸上有几粒麻子，头发有点发红，看上去甚至眼睛也有点对视，脑门上秃了一小块，两颊布满了皱纹，常年吃山珍海味导致脸色红润的有些不正常。他像是处在金字塔的顶端的统治阶级，和我们说话都是带着傲慢的态度眼睛斜视着我们，那眼神里充满了不屑。但他很快又换上了一副和善的表情，问道：“要不要我请你们吃牡蛎?”
父亲笑开了花，手更是喜悦的胡乱飞舞，奉承道：“怎好劳烦您破费呢?您可真是个有办法的人。唉，我们过得可就惨啦!吃不饱穿不暖，就差没啃自己的肉了，唉!记得那时候我们还把好的都让给你呢!不过现在不用愁啦，有您在，一切都会好起来的。”
于勒叔叔笑了，那笑容像是湖面上的浮标一样一深一浅地起伏着，你知道下面一定藏着锋利的鱼钩，等着你张口呢!
第二天，父亲收到了一封于勒托人转交的信。信上说：“亲爱的菲利普。时间紧急，我在半夜搭乘了另一艘船回美洲谈一笔大生意去了。谈完了我就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
不远处，一只更为豪华的大船上，一位身穿黑西装的先生正在甲板上喝酒，他的身上仿佛有什么金色的东西在闪闪发光。
在此之后，我们全家人还是一样，每个星期日都要衣冠整齐的到海边的栈桥上散步。那时候，只要看见远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜啊!”
天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，拽着那轮斜阳往下拖，我们的影子被拉得很长很长。
我的叔叔于勒续写篇十
教学目标：
1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想;
2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力;
3、培养正确的金钱观、价值观、人生观
教学过程：
一、导入
我们在前面的环节了解这篇小说的大概内容及结构，同学们经过多遍的`阅读 ，细心的同学肯定会发现，整篇文 章围绕着 什么推动文章的情节发展的。(板书故事情节)
二、分析探究
(一)菲利 普夫妇对于勒的 态度 变化
(二)追究根源，归纳主题思想
三、小结
四、布置作业
在现 实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他?
教学板书设计：
我的 叔叔于勒
盼
赞 富 希望
我的叔叔于勒续写篇十一
1、学生自己通过工具书了解作品的背景。
学生自己谈感受，说出自己的观点
师点拨：题目往往是文章的眼睛和灵魂。这个题目表现了“我”的态度，对叔叔的同情，对父母的不满。作者就是借“我”来巧妙地表达自己的观点和态度。以“我”的态度来反衬菲利普夫妇的态度，形成强烈的反差。如果以“于勒”为题，那主人公就是于勒了，写法就大不相同了，就不可能表现同样的主题。如果以“菲利普兄弟”为题，那就要正面描写其兄弟之间的关系，也不好表现同样的主题。由此可见，题目拟得好坏至关重要。它决定主题的方向。通过对题目的分析和理解，明白作者的写作意图和写作侧重点。
让学生自读课文，整体感知课文，明白作品是如何构思的。
要求学生思考并弄清下列问题：本文的主要人物有哪些？主人公是谁？本文的故事情节是什么？（分析其开端、发展、高潮、结局，归纳段落大意）。
同学们以小组讨论的形式完成以上几个问题
指名让学生先说
师明确： 一篇小说，哪怕是短篇，也会有几个人物。其中必然有主有次。主次如何安排取决于主题的需要。这篇小说的人物有“我”、于勒、菲利普夫妇。主人公是谁？是“我”吗？显然不是。“我”只是一个线索人物，着墨不多。是于勒吗？也不是，正面描写他的地方不多，他只在卖牡蛎处出现过一次，其他地方都是侧面描写。作品中着墨最多的就是菲利普夫妇，对他们运用了多种描写方法，从语言、行动、表情、心理等方面进行了全方位、多侧面的描写。作者就是要通过他们对待其亲弟弟的态度——认钱不认人，嫌贫爱富——来揭示和批判金钱至上、唯利是图的社会病。
情节是围绕“于勒”来展开的，实质上就是围绕一个“钱”字来展开的，来刻画菲利普夫妇的形象的。开端——盼望于勒，是因为他在美洲发了财；发展——夸奖于勒，是因为他要回来报答哥嫂；高潮——见到于勒，发现他是一个穷光蛋，一下子来了一个180度的转弯，不但不相认，而且避之唯恐不及；结局——躲开于勒。前后对比多么鲜明啊，又是多么滑稽可笑啊！
学生要逐字、逐句、逐段地细读、细品文章。要边读边思考：作品中写了些什么？怎样写的？为什么要这样写？情节的安排是否合情合理，决定作品的成败。情节的发展变化是否具有必然性，人物言行是否真实可信，决定作品是否有艺术魅力。
师生共同逐步完成以上问题
1、作品是如何开头的呢？学生自由读，自己发现并解决问题，师明确。
开头两段写“我”家拮据的境况，前面是概述，后面是具体细节。为什么要写这些？因为后面的故事就是在这种背景下发生、发展的。如果不是如此拮据，后面的故事可能大不一样了。第二段开头就说：“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。”这一句特别重要，表现了她的基本性格特征，决定了她对待于勒态度的必然性。要是她安贫乐道、知足常乐，她就不可能那样对待于勒了。因此这两段不是可有可无的，而是为后面故事的发展作的铺垫。
第三段开头就用了一个“可是”进行转折，直奔主题了，故事拉开了帷幕——渴望于勒归来，热切地盼望了十几年，可是音信全无。为什么还不死心呢？这里设置了一个悬念，引人去读下文。
2、学生默读，师生分角色朗读，体悟以下内容。
第二部分逐步解开了谜底。通过插叙简略交代了于勒离开的原因，接着详细描写了菲利普夫妇盼望于勒归来的原因，以及他们这时对待于勒的态度。朝也思，暮也想，等待了十几年，就是不见于勒回来。为什么会如此？又是一个悬念。
第三部分进入了高潮，终于见到了于勒。遇到于勒，纯属巧合。俗话说：无巧不成书。但这种巧也必须符合逻辑，有其必然性，否则就显得荒唐，难以置信。去哲尔赛岛旅游是促使他们碰面的契机，否则他们可能永远见不到面。这是偶然性与必然性的统一。他们一家为什么要去哲尔赛岛旅游？于勒为什么会在这里出现？他们哥俩怎么会相遇？这一切都是偶然性，也有必然性。原因在前面有所铺垫，就是于勒带给他们的“福音书”，也就是钱的诱惑，才导致了这种巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。悬念解除了。
然而，面对一贫如洗、穷苦潦倒的于勒，朝思暮想，等待了十几年的于勒终于见到了，如何对待他，这是对菲利普夫妇灵魂的拷问。他们的感情急剧转弯，马上翻脸不认人，至亲骨肉形同陌路，千方百计避而远之。作品的主题在这里得到了淋漓尽致的揭示，给读者的心灵产生了强烈的震撼。真如俗话所说：“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”
值得注意的是，作品的主人公虽然是菲利普夫妇两个，但也不是不分主次，平均使用力量，而是有主次详略之分的。重点是克拉丽丝，作者在她身上着墨最多，菲利普还只是起着陪衬作用。唯利是图，嫌贫爱富，自私自利，冷酷无情的人性弱点在她身上得到了最集中的体现。
学生观察回忆并思考，大胆发现并发言，其他同学给予补充或评价。
老师要充分肯定学生的观点，以鼓励他们进一步深入思考。
要提高学生的阅读兴趣，关键是引导学生把读与思紧密结合起来，切忌不可越俎代庖，由教师把课文掰碎了，嚼烂了，喂给学生。教师只是一个引导者，最重要的是学生自己去用嘴吃，去咀嚼，去品味。就像咀嚼橄榄那样，开始可能觉得味道不那么好，但只要反复咀嚼，就会越嚼越有味，越嚼越甘甜，越嚼越想嚼，直至欲罢不能。
我的叔叔于勒续写篇十二
2.教学目标
(1)理解小说表现的主题思想。
(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
(3)你读这小说后，你从中懂得了什么道理？
3.教学重难点
（2）层次分析（第一课时）
难点：（1）悬念的铺排，构思的巧妙。
（2）菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的？（第一课时）
4、学生情况分析
5、教学方法
点、线、面教学和启发式
6、教学课时：第一课时
7、教学过程
（1）、导入新课：
(2)作者介绍
（3）课文分析
a、教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：
坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
b、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
c、教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
（4）层次分析
第一部分：（1—4）盼
第二部分：（5—19）赞
第三部分：（20—47）见
第四部分：（48—49）躲
（5）布置作业
一、 菲利普夫妇一家为什么盼于勒？
二、 小说的结局是菲利普夫妇一家躲开日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、 这篇小说揭示了什么主题思想？
我的叔叔于勒续写篇十三
1、理解全文内容，理解主题思想。
2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
2、初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。
情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观,价值观和人生观
1、了解小说情节，把握小说主题。
2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
1、预习课文，查字典解决生词。
2、课前搜集作者相关资料;
3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
一、设疑激情，导入新课
心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜?(学生发言，导入新课)
二、预习交流：
1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音，或说意思。)
栈()桥牡蛎()煞()白撬()开诧()异
褴()褛()拮()据(：手头紧，经济境况不好。
2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。
三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：
2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语
四、研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：
2、在这其中，变的是什么?不变的又是什么?(同桌讨论，发言)
3、教师小结：以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、学生试拟横批，感知文章主题。
五、真情采访，多角度感悟主题。
1、情境设置：
主题：消失的亲情采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒
3、采访内容：提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。
参考问题：请问菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你们有多少年没见了?(很多年了)
3、这些年有没有想过他?(想过，毕竟我们是亲兄弟啊!)
4、既然想他，为什么不愿意见他?(怕他想回来和我们住在一起)
5、一家人住在一起不好吗?(那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的)
那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗?(那当然不会同意了)为什么?(他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。)
看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢?请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗?(不赞成)你对于勒叔叔是什么态度?(我很同情他)有没有想过他为什么会落得下场?(想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。)
听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。
4、观后思考：菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度?(学生发言)
5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正确看待金钱与亲情的关系?
2、说话训练：钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以买到药物，但买不到健康;钱可以买到()，但买不到();钱可以买到()，但买不到()。
七、课堂总结：鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。
八、布置作业：写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系(提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系)，题目自拟。
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