在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
沙滩上的童话篇一
小时候，沙滩是我最向往的地方。每年暑假，我都会和家人一起前往海边度假，沿着柔软的沙滩散步，欣赏大海的美丽。尤其是当夜晚到来，我喜欢寻找一块平静的沙滩，静静地躺下，倾听大海的呼吸声。每当海浪轻轻滚过沙滩，那独特的声音仿佛是大海在述说着动人的故事，让我的心灵得到了瞬间的平静与满足。
第二段：大海的奇妙语言
当我在沙滩上聆听大海时，它的声音竟变得像是无声的话语。我仿佛听到了它在述说永恒的故事，让我对世界充满好奇。它讲述着海洋深处神秘生物的生活，漂泊海洋的勇敢水手的传奇经历，还有大海向世界传递的和平与宽容。而这些童话般的故事，都是通过那平凡的沙滩传达给我的。大海是一位默默守护数百年的智者，它让我不仅在物理上身临其境，也在精神上感受到了它的神奇与力量。
第三段：倾听沙滩的故事
每一次躺在沙滩上，我总会想象自己把耳朵贴近沙滩听到的沙沙声是大地和海洋交谈的声音。大自然的声音总是奇妙而多样的，每一次倾听，都有不同的感受。有时它们像是小动物般跳跃的音符，有时它们像是不同频率的乐器合奏。而这奇妙的旋律总能激发出我的想象力，给我带来无穷的思考。
第四段：沙滩故事的启示
当我经历了一段段沉思的时光后，那些听过的沙滩童话让我懂得了许多重要的道理。海浪的不断涌来退去，让我明白了生活也是如此，总是充满了波折与起伏。而它们轻盈的语言，也启示了我在面对困难与挫折时应该如何坚持和积极面对。无论困难有多大，只要我们有勇气去拥抱，就一定能够找到答案。当然，沙滩上的童话也给了我对待人生的一种包容与宽容的态度。大海没有偏见地接纳了各种不同的人、物和事物，它告诉我心胸开阔和接纳是我们生活中必不可少的品质。
第五段：童话的延续和感悟
现在，我已经长大成人，但我对沙滩上的童话愈发珍惜。每当心灵疲惫，我总会选择回到那个曾经的沙滩，让自己静下来，聆听大海的声音。那些宛如童话般的故事，让我心头澎湃，也带给我逐渐淡忘的快乐与勇气。我相信，沙滩上的童话是我们生活中一直存在的，只是我们长大了，渐渐淡忘了它们的存在。所以，让我们每时每刻都保持童心，回归到那个可以聆听无穷故事的美妙时光，找回那份纯真与喜悦。
沙滩上的童话篇二
教学目标：
1.会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1.会认5个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
二、初读课文，学习生字。
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
4.指导书写8个会写字。
三、再读课文，将课文读正确流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。
3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4.这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
四、作业设计。
1.把课文读正确流利。
2.用本课的生字做词语卡片。
3.查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
一、复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读。
1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡。）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读：
师：我们在沙滩上……
师：城堡周围……
师：不知谁说了一句……
师：接着又有人补充……
师：第三个小伙伴说……
4.学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。“我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）
（3）“妈妈开心地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说……”，都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系。）
(4)练习分角色朗读。指名朗读。
三、小结。
回到课题，我们本课的“童话”指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
四、拓展延伸。
1.练习有感情地朗读课文。
2.联系童话，回归生活，设计活动：向你的妈妈——童话中的“公主”表达你的心意。
3.继续编一编或写一写：的童话。
沙滩上的童话篇三
沙滩是一个具有神奇魅力的地方，阳光、海浪和细腻的沙子构成了一幅美丽的图景。每当我踏上沙滩时，我感觉仿佛来到了一个童话世界。在这里，我可以听到沙滩上的童话，感受到无限的想象力和快乐。沉浸其中，我收获了许多关于人生的心得和体会。
第二段：童话中的欢乐与快乐
沙滩上的童话故事总是充满了欢乐和快乐。每个人都能在这里找到自己的童真，忘却一切烦恼和压力。当我静静地坐在沙堆中，闭上双眼倾听风的呼唤时，我就能听到尘封已久的快乐的歌谣。这些歌谣告诉我，快乐不在远方，而是在这块纯净的沙滩上等待着我们去发现。
第三段：童话中的勇气与坚持
每一个童话故事中都有一个勇者，他们用勇气和坚持克服了困难，取得了成功。在沙滩上，我经常看见孩子们修建沙堡，他们不怕破坏，只要再来一次尝试就能重新建起一个更加美丽的。这让我深受启发，告诉我要有勇气去面对挫折，坚持追求自己的目标。只有通过不断尝试和坚持，我们才能实现自己的梦想。
第四段：童话中的善良与友善
童话世界里，常常有一些善良而友善的角色，他们乐于助人，尽心尽力地帮助他人。这让我想起沙滩上的孩子们，在他们玩耍的过程中总是充满了友善和分享。他们不计较谁先谁后，相互帮助、分享乐趣，这样的场景让人感到温暖。这告诉我，在现实生活中，我们也应该学会善良和友善，帮助他人，共同创造一个更加美好的社会。
第五段：童话中的美好与梦想
童话世界里，有美丽的公主、英勇的骑士、神奇的仙女，他们身上都寄托着美好的梦想。沙滩上的童话也告诉我，不要忘记自己的梦想，即使看起来遥不可及，也要坚信自己能够实现。正如孩子们在沙滩上用沙子堆砌出的一座座美丽的城堡，只要保持梦想，就能将它们变成现实。这让我明白，只要心怀梦想，并为之努力奋斗，就一定能追逐到自己的幸福和成功。
结尾：
沙滩上的童话给了我许多心灵的触动和体会。它告诉我要保持童心、忠于梦想，不忘初心，坚持追求。同时，它也教会了我要善良、友善，用爱心和善意对待他人。尽管现实与童话中的美好世界有所差距，但通过沙滩上的童话，我明白了美好的事物只有靠我们自己去创造和追求。希望将来的每个人都能够像在沙滩上一样，心怀童话，创造自己的美好人生。
沙滩上的童话篇四
1、认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。
2、分角色朗读课文。
3、能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4、激发学生对理想、幸福的追求和向往。
一、看图说话，揭示课题
出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
5、交流
6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。
9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
二、学习课文
1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
2、指名回答，板书：救公主
3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
5、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了我们也成了我们又在商量着一个伙伴说我说我的方法得到了大家的赞赏。于是我挖呀，挖呀，终于我把手，就。读后学习生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
7、小组分角色读课文。
8、组内练习。
9、指名小组交流、简评。
三、总结课文，想象说话
齐读全文。
想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）
1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
指名讲故事，评议。
四、复习巩固
1、读词语。
2、引导积累带有土字旁的字。（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤）
3、指导抄写句子。
沙滩上的童话篇五
“沙滩上的童话”是一种很有趣的教学方式。最近，我参加了一次一位老师在沙滩上给学生讲故事的课程。这堂课给我留下了深刻的印象和启发。在这篇文章中，我将分享我听到的故事、我的感受以及我从这堂课中学到的东西。
第二段：分享教师讲的童话故事
这位老师给学生讲的童话故事是一个关于一位勇敢的村民和一只凶猛的野兽的故事。通过故事，孩子们学到了勇气、毅力和团队合作的重要性。在讲故事的过程中，老师总是充满激情和热情，他的讲述方式使孩子们更容易接受这个故事的主旨和意义。通过这个故事，我意识到讲故事不仅可以改善语言交流能力，还能激发孩子们的想象力以及引导孩子们去理解和探索各种道德教育。
第三段：体验到沙滩上的故事讲述的优点
这节课的讲解场景非常特别。孩子们不用坐在一个封闭且拥挤的教室里，而是坐在宽敞的沙滩上，感受太阳和海风的感觉。这样的环境可以让孩子们更加放松和自然地接受教师的教学。孩子们还可以在沙滩上自由地玩耍，这些活动也能帮助他们更好地理解所讲的童话故事。毫无疑问，沙滩上的教学氛围是非常适合孩子们的，这比任何传统的课堂更舒适和令人放松。
第四段：探讨沙滩上的故事讲授的价值
沙滩上的故事讲授方式可以给孩子们带来很多好处。首先，这种教学方式能够引起孩子们的兴趣和好奇心，让他们更加积极地参与到课堂里来，提高了课堂实用性。其次，通过沙滩上的故事讲述，可以拓展孩子们的社交认知能力以及探索世界和发现自我的能力。这种讲授方式还可以增强孩子们团队精神和探索精神。总之，我认为沙滩上的童话故事听课的价值非常大，给孩子和家长带来的都是不可错过的价值和享受。
第五段：结合个人经验分享学到的启示
总的来说，这次沙滩上的听课经历得到和我在许多方面的启示。首先，在教学中，不仅需要重视教学内容的质量，还要体现其特色；第二，通过多样化的教学方式，能够增强孩子们的兴趣和好奇心，获得更好的学习效果。更重要的是，让孩子们在沙滩上听课之后，可以开阔他们的思维、加强他们的意志力、激发他们的探求精神，建立更强的团队旅程以及做事情的勇气和毅力等等。总之，沙滩上的童话听课体会激发了我的灵感，我也期待未来能有更多这样有趣的教学方式，让我们有更多的机会在课堂教学中获得不同的体验和乐趣。
沙滩上的童话篇六
沙滩是我们的快乐天地和天堂。
有一天，我们把沙滩变成了一个“死亡之地”——沙漠。我们把一个盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一点花花草草、干树枝和有绿叶的树枝，那就是绿洲。我们又做了很多很多的绿洲。
不知哪个小伙伴来了一句：“这里住着一个恶魔！”又有一个小伙伴说：“它抢去了所有的绿洲。”
还有一个小伙伴说：“大家快看，人们正在生气呢！”又有一个人说：“他们在对绿洲放声大骂。”我们一起商量打掉其中一个绿洲里的恶魔。
一个小伙伴说：“我用机枪对准恶魔，杀了它。”有人反驳：“那时候还没机枪呢。”
我说：“用火药，一旦看到他，就轰了它。”大家都赞赏我的想法。我们寻啊，寻啊，终于看到了它，我们扔一个大石头过去，就把它杀死了。
我们欢呼着杀死了恶魔，欢呼着胜利，欢呼着救出了人民。
我们真高兴啊！
沙滩上的童话篇七
在现代生活的快节奏下，人们的工作和生活压力越来越大。为了缓解这种压力和疲劳，许多人都喜欢去旅行，沙滩度假成了很多人的首选。沙滩上的童话是一门非常有趣的课程，它能让我们的心灵得到真正的放松和解脱。在这里，我们可以感受到与世无争的情怀，感受到自然中的美好和和谐。本文将介绍我在听完这门课程后的一些体会和心得。
第二段：领悟到的情感
沙滩上的童话，很多人会把它误解为一份过时的情感，但实际上这种情感却并没有因时间的流逝而减弱。在课程中，我领悟到的是一份真挚而又深刻的情感，它打破了时间的束缚，传达着对自然、人类的爱和关注。沙滩上的童话，让我重新找回了童年的感觉，让我感受到人类最纯粹的情感，这样的感觉真的让人心旷神怡。
第三段：沟通与交流的艺术
沟通和交流是在人类社会中不可或缺的一部分，在课程中我也深刻领悟到这一点。沙滩上的童话通过言语、音乐和艺术等多种形式，打破了语言和文化的障碍，让每个人都可以通过自己的方式表达自己的情感。在这样的环境中交流，我们可以更深刻地认识自己，也可以通过交流和分享让彼此产生共鸣，从而互相促进和成长。
第四段：心灵启迪与升华
随着现代生活的加速，很多人的心理感受都面临着风险，容易陷入消沉和孤寂。沙滩上的童话正是通过美和艺术的形式，让我们的心灵得到了启迪和升华，让我们的视野变得更加开阔和丰富。在这里，我们不仅可以感受大自然的美妙，还能够领悟到人类的情感和灵魂。沙滩上的童话，让我们的心灵重新得到了滋润与蓬勃的生命力，让我们变得更加坚强和自信。
第五段：对生活的启示和观念
通过曲艺、讲故事等形式，沙滩上的童话不仅是一门课程，也是生活的真正启示和观念。在这里，我们可以更加深刻地认识到自己的成长经历，也可以更加清晰地认识到自己的人生价值。在这样的环境中，我们的思考更加深刻，我们的生活更加充实。沙滩上的童话，让我们变得更加坚定和自信，让我们充满希望和梦想，这种感觉真的是太美好了！
总结：
沙滩上的童话，既是一道艺术之门，更是一种生活态度和审美观念。通过这门课程，我们能够更加深刻地认识自己，也可以更加清晰地认识到自己的人生价值。在这样的环境中，我们能够感受到自然和人类最纯粹的情感，在这样的环境中我们能够更好地升华自己的思想和心灵。所以，如果有机会，我还是会选择沙滩上的童话。
沙滩上的童话篇八
1 认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。
2 分角色朗读课文。
3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
1 本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。
2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。
3 本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。
4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。
6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。
沙滩上的童话篇九
上周，我参加了一堂题为“沙滩上的童话”的听课活动。这场活动让我深刻地认识到，教学并不仅仅是知识的传授，更需要教师将自己的心灵和爱投入到教学中去，让学生在学习中感受到真正的幸福和快乐。
第二段：故事
这堂课程由一位热情的女老师主讲。她带领我们听故事，看图片，欣赏音乐，重点是让我们沉浸在故事情境中，从而提升我们的想象力和情感体验。这位老师通过讲述一个地道的英国童话故事——《玫瑰公主》，向我们展现了一幅完美的爱情画卷。它讲述了一个王子和一位可爱的公主之间的故事，以及黑魔法所带来的麻烦和挑战。整个故事充满了跌宕起伏的情节和令人难以置信的魅力。通过故事的讲述，我不仅了解到了一段美丽的童话故事，也感动了我的心灵。
第三段：互动体验
在听完故事后，老师让我们参与讨论。我们分享了自己对故事情节的理解和感受。这段互动环节是整个课程的精髓之处，它让我们更深入地了解故事所传达的情感和价值观，并将它们与自己的生活联系了起来。这种互动体验也让我发现，不仅仅是故事本身，学习和成长经历也需要互动和分享。通过与他人的交流和互动，我们才能更好地理解和接受他们的观点和态度。
第四段：启示
这堂课程给我带来的不仅是快乐，还有启示。我们的教育之旅不应该仅仅是繁琐的学习和考试，它应该是一段快乐的旅程，一段激发热情和创造力的旅程。让教学成为美好纯粹的体验所需要的，不仅仅是知识和技巧，更需要是教师的情感和灵魂。教育不应该让学生只是记住知识，更应该是让学生感受到生命的力量和美好。
第五段：结论
通过这次听课，我对教育和教学有了新的认识。我理解到，教学不只是知识的传授，更是为学生带来幸福和快乐的机会。我们应该充分利用教育的机会去建立幸福和感恩的文化氛围。在教学中，我们应该贯彻善良，让学生在感受快乐中开花结果。让我们一起在未来的教育之路上，充满感性、创意和快乐。
沙滩上的童话篇十
1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目，导入新课
1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、提出质疑，理解词语
1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）
2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”
（学生提出问题，学生和教师共同解决）
4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）
四、续编故事，拓展延伸
1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
（学生畅所欲言）
五、形式多样，识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”
（学生开始交流）
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
沙滩上的童话篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。
3、理解课文内容，感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
4、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
（二）教学重难点：
本课内容浅显但意蕴颇深，如何引领学生进入到文本当中，真正为孩子们的快乐、善良而感动，从而理解文章的内涵，感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂，所以教学中识字部分是一个难点。
（三）课前准备：课件，生字词卡片。（四）课时建议：2课时（五））教学过程：
第一课时
设计意图
1、谈话激趣，引入新课
师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？
师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！
板书课题，引入新课。
谈话激趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2、初读课文，整体感知
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼――把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读句子，检查认字情况。
凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主。
（4）学生简答：课文主要讲了一件什么事？
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
理清脉络，培养学生的语言表达能力。
3、再读课文，读中感悟
读了这篇童话后，哪里最让你感动？
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顾课文
（1）师：谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？（出示学生自由活动时的图片，并指名讲解）
（2）师：他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？（组内交流）
充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。
组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台。
5、课外积累
推荐：《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
第二课时
教学流程
设计意图
1、记忆字形，指导书写
（1）找朋友。（为前三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同；为第四个字组词。）
狠（）补（）话（）
再（）（）（）
（2）书写指导。
指导学生按笔顺规则书写“建、药”两字，并注意学生的写字姿势。
（3）毛遂自荐。
“忘、反、造、充”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。
通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。
培养良好的书写习惯。
由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。
2、生生互评，欣赏交流
学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。
感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。
沙滩上的童话篇十二
1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
第一课时：
一、导入：
同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：
1、生自由说记忆方法。
2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。
3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业：
1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2、根据所学的生字，制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
沙滩上的童话篇十三
根据低年级学生的年龄特点，大部分学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事，因此，就学生的兴趣，我选择了书中的童话虽然短小，但给人留下的思绪却是绵长的。
整节课，我设下的目标主要有三：
1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。并用“不动笔墨不读书”的理念来引导他们阅读的习惯和方法。
为实现这三个目标，我通过如下几个步骤来达成：我先从名人名言中引出“书”的重要性，并通过学生平时读书的收获进行交流，以小榜样促读书，提高课外阅读的兴趣。然后引入书目《沙滩上的童话》，在这里，我教会学生看一本书并不单单只看书的内容，其实书的封面、目录同样能让我们有所获。接着，结合平时我们学习课文所学到的方法运用到课外阅读中，留下时间让学生在老师的引导下自读，并让学生交流自己的所获，体现阅读带给自己的乐趣与成功。然后在奖励中听故事，同时留下结尾让学生想办法，提高学生查找资料的能力，也再一次激起学生读书的欲望。在拓展延伸中，在愉悦的音乐声中，让学生运用本节所学的方法进行阅读，并强调课外书需在什么时间进行阅读才是最佳的。
这堂课课堂层次清晰，结构紧凑，预设的目标基本达到。但在精读故事《沙滩上的童话》，学生的阅读速度较慢，所写的感受也是比较表面与显浅的，这还需要学生在不断的阅读与实践中去学习与积累。
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