最新语文教学案例分析(优秀14篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

语文教学案例分析篇一

语文教学是我们师生永远探讨和学习的话题，如何更好地教授语文课程、如何更好地完成语文教育目标至关重要。最近我参加了一个语文教学案例研究的活动，并从中获得了一些有益的体会和思考，今天我想分享这些心得体会。

第二段：案例研究的重要性

在语文教学中，案例研究可以帮助教师掌握更科学、更有效的教学方法，从而提高学生的学习成绩和语文素养。通过案例研究，教师可以了解不同课堂环境下，如何更好地运用不同的教育手段，以帮助学生更好地理解语言知识。此外，案例研究还可以帮助教师更深入地观察学生的不同学习习惯和学习水平，为教师提供更有针对性的教学策略。因此，加强案例研究是非常重要的，能够有效促进教学质量的提高。

第三段：案例研究的体会

在案例研究中，我通过观察、问卷调查和小组研讨等方式学习了许多教育案例。其中，最印象深刻的案例是一位语文老师在教授古诗词时，运用了游戏的方式，让学生能够在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美和韵味。整个过程中，学生积极参与、愉快学习，达到了理解和掌握古诗词的目的。通过这个案例，我深刻地认识到通过增加课堂气氛，运用多种教育手段，既可以提高教学效果，更可以让学生更好地理解和掌握知识。

第四段：案例教育对教师的启示

在案例研究中，我发现各位语文教师，无论是教育目标设定、教育环节设计、还是教育评价方法的选择等，都有着各自的经验和方法，这促使教师之间能够相互学习和借鉴。作为一名教师，我深刻认识到，只有不断学习、吸收新知识，才能够更好地提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育和教学服务。

第五段：结论

通过对语文教学案例研究的学习和研究，我深刻感受到了案例研究对于提高教学质量的重要性，以及教育工作者之间对知识交流和借鉴的必要性。作为一名教师，我们应该时刻保持学习的心态，加强案例研究，不断探索出更科学、有效的教学方法和手段，以便更好地实现教育和教学目标，为学生的人生之路搭建坚实的基础。

语文教学案例分析篇二

一、导入新课，揭示课题

1、请看老师板书课题，齐读课题。

2、以前我们学过的有关“桥”的课文，都有哪几篇？简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。

3、今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？请同学们大胆地猜测一下。

二、初读课文，验证猜测

1、快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处？

2、说一说这篇课文主要写的是什么。

3、我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得更快。

4、再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。

5、检查生字认读和课文朗读情况，对存在问题予以指导。

三、细读课文，探究人物

1、想一想课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。

2、与小组同学进行交流，互相补充完善。

3、组织全班交流：

你认为老汉是一个怎样的人，为什么。请同学们说出自己的真实想法。教师引导学生认真倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。

四、布置作业：抄写生字词

第二课时

一、听写词语

二、感情读文，升华感受

1、课文哪些地方最令你感动？画出有关语句，并在旁边写上你感动的原因。试着把你的感动通过朗读表现出来。

2、小组内交流。

3、全班交流：

先说自己在哪些地方深受感动，为什么感动，再来有感情地朗读这一部分，并说一说自己为什么这样读。组织学生共同评议。

4、指名有感情朗读全文。

三、研读课文，学习写法

1、这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。

2、小组合作探究，比一比哪一小组的发现多。

3、各小组推荐代表汇报本组“新发现”，教师可以围绕以下问题引导学生探究发现、归纳总结。

探究问题2：文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写。

四、交流收获，总结提高

学习课文之后，你有哪些收获？可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。

五、布置作业

写一篇读后感。

语文教学案例分析篇三

近年来，教学案例作为一种重要的教学方法，受到了越来越多教师的关注和重视。为了提高自己的教学案例撰写能力，我参加了一期为期两天的教学案例培训。通过这次培训，我深刻认识到了教学案例的价值和作用，并对撰写教学案例有了更深的理解。以下是我的心得体会。

首先，在培训中，我们学习了教学案例的定义和特点。教学案例是指根据学科教育中的案例被反复形成的一种具体教学材料。它由教育实践中的真实事件提炼出来，包括事件、问题、角色、行动、结果等要素。教学案例的特点是真实性、多样性、个体性和教育性。这些特质使得教学案例能够帮助教师更好地理解和应对实际教学中的问题。

其次，培训中我们还学习了撰写教学案例的方法和步骤。在撰写教学案例之前，我们首先要确定目标和问题。目标是教学案例的出发点和落脚点，它决定了我们的教学案例要达到什么样的效果和目的。问题是教学案例的核心，它是教师和学生在教学过程中遇到的实际问题，也是我们解决问题的出发点。确定好目标和问题之后，我们需要进行事件的描述。描述事件时，我们应当注重客观和真实，同时突出问题的关键和重要性。最后，我们要对事件进行分析和总结。分析是对事件的原因和影响进行细致地剖析，总结则是对事件的教训和启示进行系统地总结和思考。

再次，在实践中，我认识到了教学案例的实际应用价值。教学案例的真实性和实践性，使得它在课堂教学中具有很强的可操作性。教师可以通过教学案例，将抽象的知识和理论转化为具体的实践和操作过程，从而更好地让学生理解和掌握知识。此外，教学案例还可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在教学案例中，学生需要对问题进行深入思考和多角度分析，从而培养他们的分析和判断能力。总之，教学案例的应用可以使得教学更具有针对性和实效性。

最后，在培训中，我也遇到了一些困惑和难题。首先是如何选择和设计教学案例。在教学实践中，我们常常会遇到各种问题和情境，但选择哪些问题和情境作为教学案例是一门艺术。因为有些问题可能过于复杂，学生难以理解和解决；而有些问题又可能过于简单，无法体现学生的批判性思维和解决问题的能力。其次是如何区分问题的严重程度和紧迫性。因为问题的严重程度和紧迫性不同，解决的方式和方法也会有所不同。最后是如何利用教学案例来激发学生的学习兴趣和主动性。因为教学案例的成功与否，还与学生的积极参与和合作密切相关。

综上所述，通过这次教学案例培训，我深刻认识到了教学案例的价值和作用。教学案例在课堂教学中具有很强的可操作性和实际应用价值。它能够帮助教师更好地理解和应对实际教学中的问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。然而，撰写教学案例也存在一些困惑和难题，需要我们在实践中不断摸索和改进。我相信，只要我们坚持不懈地努力，我们一定能够撰写出真实、多样、个体化、教育性的教学案例，提高自己的教学能力和教育教学质量。

语文教学案例分析篇四

案例：有一位中学老师走进教室准备上课时，一个很聪明但十分调皮的学生走到讲台前翻了翻老师的教案，然后说：“有教案谁不会上课？”这位老师灵机一动，马上说：“给你教案你就能上吗？”这个学生说：“当然能。”“好下一节课你来上，我给你提供教案。”下一节课，这个学生上课虽然很努力，但还是失败了。学生满面通红地说：“看来当老师真的不容易。”

后来这位老师进行了反思。他说：我这样做，无非就是通过一件本来不应该让学生做的事情，让学生自己来证明自己的无能，就是让学生更加臣服于老师的权威。由此他得出一个结论：这并不是一个成功的教育实践。

教育专家读了这个案例，看了老师的反思后，发表了自己的见解：现在有的老师得了教育理念过敏病，这本来是一个成功的教育实践，老师却自己否定了。作为教师应该有权威，一个没有权威的老师，他所教授的内容在学生心目中是要大打折扣的。老师带教案上课是很正常的事情，要让学生认识到教师上课是不容易的，并非学生想象的那么简单。这个老师的做法正好取得了这样的效果，树立了教师的权威地位，挫败了学生蔑视心理。这完全是一个成功的教育实践。

我的看法是：学生虽然不会讲课，但他天天听课，而且听不同老师的课，学生完全有资格来评价老师的上课水平。就象我们教育理论家不教学，但可以评论教师，就象球迷不会踢球，但可以评论球员一样。学生提出“有教案谁不会上课？”，这是学生对教师照本宣科的责难，对教师课堂授课艺术的不满，是学生敢于挑战权威的表现。我认为这是一个不成功的教育实践。理由有二：第一，教师应该保护学生挑战权威的精神。学生敢于挑战权威，这是一种难能可贵的精神。敢对教师挑战的学生真是凤毛麟角，我们不应该给予挫伤，而应该精心呵护，正确引导。教师在教学中不应该证明学生无能，而应该证明学生“有能”，从而树立学生的自信心，让学生从成功走向成功。第二，教师应该反思自己的课堂教学是否有问题。学生喜欢什么样的授课方式，这应该是教师思考的问题。而案例中教师并没有思考自己授课的问题。教师应该追求高超的授课艺术，在课堂上左右逢源，游刃有余，有讲授、有讨论、有活动、有思考、有协作，方式多样，生动活泼，学生乐于接受，而决不是照本宣科，死板生硬。

以上是我对反思的“反思”。愿求教于大方。

（作者简介:

寇祥明，现任教于寿光世纪学校，研究生学历。先后被评为寿光市专业技术拔尖人才，潍坊市教学能手，山东省优秀教师，全国目标教学先进个人。

20xx年破格晋升中学高级教师，20xx年被授于潍坊市特级教师称号。制作的课件获省一等奖，全国三等奖，语文教学教研成果获全国二等奖。20年来，任教中学语文，耕耘不辍，致力于科学记忆、快速作文、快速阅读等专题研究，发表、获奖论文40多篇，主编及参编论著3部。20xx年10月出版《现代科学记忆法实战演练》。

语文教学案例分析篇五

案例背景：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

案例叙述：

生1：我觉得用“摩擦”的话，小猫就不可爱了。

生2：我也有这种感觉，不用“蹭”的话，小猫就不温柔可亲了。

生3：我觉得“蹭”是一种“轻轻的摩擦”。因为如果擦得很重的话，老舍爷爷会不舒服的。

生4：我觉得“蹭”是一种“温柔的摩擦”。因为课文中说，猫高兴的时候，能比谁都温柔可亲。猫蹭主人的腿，其实是在向主人表示亲热。

生5：我觉得“蹭”还有一种撒娇的味道。猫知道自己在老舍爷爷面前这样撒个娇，会博得老舍爷爷的高兴。

生6：蹭出可爱。

生7：蹭出友谊。

生8：蹭出顽皮。

生9：蹭出它的天真活泼。

生10：蹭出与主人之间的亲情。

师：真是“横看成岭侧成峰”啊，大家体会得各不相同。一个“蹭”字，不仅让我们感受到了猫的可爱，而且让我们看到了一幅“人猫和谐图”。在老舍爷爷看来，猫就是他的孩子；在猫的眼中，老舍爷爷就是它最可亲可敬的人。

教学反思：

体验。我们不难发现，学生的这些回答并不像说狐狸，有学生说它“狡猾”，有学生说它“聪明”一样完全对立，这些答案之间彼此构成了一个“和谐社会”，各有侧重。所以说，老师肯定这些回答，就是充分“注意”学生的“独特体验”；否则，就容易出现“追求标准答案”的倾向。

语文教学案例分析篇六

前面我们已经学过柳宗元的游记《始得西山宴游记》。尽情地遨游了，游记写作堪称文学史上一绝大师笔下的优美的风景、奇妙的境界。

作者使用精湛的艺术手法，采用数州之土壤与西山对比，突出的西山山势的高峻；采用映衬的手法，烘托了西山气象的阔大。我们陶醉山水之中，物我两忘，飘飘然，感觉到悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷。心凝形释，与万化冥合。我们精神为之一振。啊，舒服、爽！

请同学们对照词句注解速读课文，疏通课文大意。

遇到不认识的字，拼读一下。

把难理解的词句画记出来。同桌讨论一下。

板书课题：《满井游记》，作者：袁宏道。

袁宏道主张文章打破古文的传统，用浅易流畅的文字表达自己的所见所闻、所知所感。与兄宗道、弟中道共同倡导散文改革运动，对文坛影响很大，后人称他们兄弟仨为公安三袁。

明末散文家张岱说：古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。

下面，我们一起来欣赏一篇同样出色，而以独具特色的游记。

播放课文朗读磁带。

。

请哪位同学来谈谈自己对课文的理解。

文章主要写了哪些内容？

概括归纳：满井早春的风光。

从哪里可以看出写的是早春的风景。

表时间的词语：花朝节后。

满井景物的特征：水光山色、柳条麦苗。

学生找出相关的语句后，请学生翻释。两个长句，强调一次。(采用了什么修辞手法？使用这种修辞手法来描写景物有会么好处？)归纳板书。

语文教学案例分析篇七

作为一名老师，我们的教学设计需要尽可能地贴合学生，在满足教学要求的前提下，更好地达到培养学生独立思考和批判性思维能力的目的。为此，教学案例设计成为了不可或缺的一环。在我的教学实践中，通过学习教学案例设计，我获得了一些体会和心得，希望能与大家分享。

1. 案例应该贴近学生生活

教学案例设计应该符合学生生活和实际情况，以更好地让学生产生共鸣并探索出实际问题的解决方法。例如，在语文课上，如果以学生喜爱的“游戏”为主题可以使得学生更好地理解教学内容，同时也可以让他们在“游戏”中体验不同的语言技巧。

2. 案例应该有一定的开放性

设计教学案例时，应该为学生提供足够的发挥空间。这样可以提高学生独立思考和批判性思维的能力，让学生在分析问题的过程中自主思考并懂得如何解决问题。在学生自主探究教学中，我采用启发式的教学方法，例子往往具有一条以上的突破口和解决方式，学生可以自行选择解决方式。

3. 案例的难度需要逐步提高

教学案例设计的难度需要逐步提高，应当符合学生认知规律和能力发展的序列。将难度分阶段，逐渐增强学生综合素质 ,同时也为学生的教学过程提供了适当的挑战性。相信每个学生都有自己的潜力，而随着教学步骤的深入，学生的自信心和成功体验也可以提高。

4. 案例应该注重跨学科联合

在实际教学中，往往可以将不同学科的知识结合在案例教学中，达到跨学科联合的效果。在生活中，我们也会感受到生活中许多问题需要多方面知识的支撑，所以在教学案例设计时跨学科联合、统筹考虑教学内容在各个学科间的可能性是十分重要的。

5. 对学生进行多方面评价

在教学案例设计情境中，评价不是单一的测试分数，而是多角度综合评价。除了利用学生成长路线表，学生的学习成果评价也要采取全面而具有针对性的评价模式。指出学生在教学案例探究过程中的问题，并对他们进行细致、专业的指导与辅导，鼓励学生在新的问题与挑战面前克服难关，以此达到全面评价。

总的来说，教学案例设计是一门十分重要的教学设计，通过教学案例让学生更好地理解教学内容、掌握知识学科基础，从而发展学生的独立思考能力和实践探究能力。不断学习和精心设计稳定的模型教学案例，可以不断丰富自己的师生教学资源库，并让自己的教学工作更加完美。最后，我相信，随着老师们逐渐掌握教学案例设计的基本方法，我们的教学工作也会不断迈上新的台阶。

语文教学案例分析篇八

教学目标：

1．让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。

2．培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

3．鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

教学重点：

欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

课时安排：

一课时。

课前准备：

教师、学生利用vcd、dvd搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。学生预习课文。

教学设计：

以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。

抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？

学生回答后，教师引入新课的'学习。让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。

朗读课文后，谈初读的体会。

教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段：

13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

17段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。

18段。这一段也是从形体方面的美来写的。

讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确：飞动的“美”。

学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。

学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。

学生可能提出的问题设计：

——2-5段连用4个排比句有什么作用？

——第7段究竟是什么意思？

对以上问题的回答，只要言之有理即可。

如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。

如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。

为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。

学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。

写完后，展示，交流。

同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。

语文教学案例分析篇九

近年来，“案例教学”已成为高等教育课堂中的一种新型教学方法，它通过对实际案例的分析和研究，来引导学生探究课程内容，加深对知识点的理解。伴随着案例教学的不断深入，越来越多的教师开始尝试设计案例，以期更好地达到课程教学目标。然而，案例教学的设计并非易事，对于教师而言，如何合理设计案例，是一项应不断探索的课题。本文将探讨案例教学设计案例的一些心得体会，并对于教师在设计案例时应该注意的一些问题提供指导建议。

第一段：案例教学的意义

案例教学是一种以案例为本，以学生为主体，以教师为指导的教学方式。案例教学在许多课程中得到了广泛的应用，它可以引导学生主动思考和自主探究，从而提高学生的学习兴趣和动机。通过案例教学，教师可以深入浅出地向学生展现知识点，使学生更好地领悟知识，同时还可以促进学生的批判性思维和创新性思维。

第二段：案例教学设计的原则

在设计案例时，教师应该遵循以下三个原则：

1. 案例应该具有代表性和启示性

案例应该能代表实际生活中的事件或情况，并且能够引导学生思考、发现问题和解决问题，具有启发意义。

2. 案例设计应贴合教学目标

案例应该与教学目标相匹配，设计应着眼于课程所涉及的知识点和技能，充分体现教学内容的重点和难点。

3. 案例要匹配学生的认知水平

教师在设计案例时应该充分考虑学生的认知水平，不能过于简单或太过复杂，应根据学生的不同年纪、专业和课程特点，灵活设计。

第三段：案例教学设计的技巧

在具体的案例教学设计中，教师需要注意以下几个方面：

1. 确定教学目标

教师在设计案例时应该先明确教学目标，确保案例的设计能够服务于教学目标，实现教学目标的有效引导和达成。

2. 注意案例情境的描述

教师在设计案例时，必须全面描述情境，不能遗漏任何与问题相关的信息。同时，情境描述应该注意到细节，使得案例更加逼真、生动。

3. 注意案例中问题的设置

案例中的问题应该充分考虑学生的认知水平，同时要简明扼要，避免出现无用信息。

4. 确保设计案例的真实性

案例教学的最大意义在于体现真实性，教师设计的案例不能违背实际情况，否则将失去教学价值。

第四段：案例教学的实施

在实施案例教学时，教师应该采用合适的教学方法，并充分体现课程的启发性和趣味性。同时，教师还应结合学生的认知特点，充分激发学生的兴趣和积极性，使学生更好地理解和应用课程内容。

第五段：总结与建议

案例教学需要老师的认真设计和科学教学，更需要学生的自主探究和解决问题过程的思考。因此，在案例教学设计与实施中，教师应该注重培养学生的思维能力和自主学习能力，让学生在思考、解决问题的过程中，寻求解决问题的答案，提高学习的效率。

综上，案例教学作为一种新型的教学模式，对于提升学生的学习兴趣和动机，促进学生的批判性思维和创新性思维具有重要意义。在案例教学的设计和实施中，教师应该遵循原则，注意技巧，在实践中不断探索，为学生创造更加丰富、高效的学习环境。

语文教学案例分析篇十

美术是一门创造力和表现力极强的学科，对于学生的综合能力提升非常有帮助。然而，在美术学科的教学过程中，教师需要针对不同的学习层次和需求设计不同的教学案例。在本文中，笔者将分享自己在教授美术学科时的教学案例心得体会。

第二段：针对不同学习层次设计教学案例

在教学案例设计中，清楚地了解学生的学习需求和层次非常重要。对于初学者，我们可以选择一些简单的课题和丰富多彩的教学方法，比如让学生进行画线、涂色等活动，帮助他们培养对颜色和形状的感知能力。对于进阶学生，则需要设计更加有挑战性的案例，调动他们的想象力和创造力，让他们有机会尝试不同的材料和方法，探索更深层次的艺术表现。

第三段：注重实践操作

美术学科与理论学科不同，需要很强的实践操作能力才能够掌握。因此，在教学案例设计中，注重实践操作非常重要。在教学过程中，我们可以让学生亲手动手尝试，帮助他们更好地灵活运用所学知识，提高他们的实践操作能力。

第四段：鼓励合作探索

美术学科中，可以鼓励学生之间进行合作探索。一方面，学生可以利用彼此之间的创意与想法，共同创建出惊人的优秀作品；另一方面，应该鼓励学生彼此共享所掌握的技能与知识，从而实现普及与共通的目标。

第五段：总结

美术教育的核心是“教师为中心，学生为主体”，在教学案例设计中需要充分考虑到学生的兴趣和需求，引导学生在贯穿性提高的过程中其中获得学习成就。通过以上所述的方式，我们可以提高学生的学习兴趣，培养学生的审美思维能力和创造力，并且激发学生不断学习、开拓创新的精神。

语文教学案例分析篇十一

1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

[重点难点]

1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。

2、难点：理清课文的线索。

[教学时数] 二教时

[教学过程 ]

第一教时

一、导入  

1、作者简介

2、关于“草地”

二、学生有表情地朗读课文。

注意读出课文中人物对话的语气。

三、阅读课文，理清思路

学生讨论、交流、明确：

四、探究

2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

学生讨论、交流、明确：

五、小结

六、布置作业 

课后练习一。

第二教时

一、 复习旧课

二、 继续学习课文

学生小组使用，讨论交流：

2、思考：

课文以“草”为题目，有什么含义？

三、 拓展练习

从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，

与同学交流。可以从以下几个方面考虑：

1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

四、 小结

这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误

五、 布置作业 

课外阅读五愿坚的作品。

语文教学案例分析篇十二

八 年 级 地 理 教 学 案 例 本节内容出自人教版八年级地理第七章第二节《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》。西双版纳地区是我国重要的旅游区。它是地理学科科学区域性和综合性的体现。学习区域地理的一般思路是，从区域的位置入手，分析地理环境个要素之间的相互影响、相互制约的关系。得出该区域的总体特征然后确定其经济发展方向。西双版纳地区得惠于大自然的恩赐，形成了独特的热带季风气候，形成了闻名中外的“热带动植物王国”，再加上少数民族的特色，具有丰富的旅游资源。改革政策的实施，使旅游业得以充分的发展。

教材分析 本节的知识多为理解性的知识，侧重对自然地理环境个要素相互制约关系的理解，要多引导学生进行讨论，以培养同学分析地理问题的能力。本节内容突出了地理学科的基本特点——区域性。西双版纳的热带雨林是我国宝贵的自然资源，西南地区是我国少数民族相对集中的地区，近年来旅游业迅速崛起。

学生分析 旅游资源丰富的西双版纳吸引学生的好奇心，学生有信心完成学习目标。

设计理念 本节课景观图片较多，能激起学生兴趣，适合学生自主合作探究学习，且与问题为主线，以评价为手段

教学

2、掌握原始热带雨林景观的基本特征，分析西双版纳之所以成为“热带动物王国”的原因。

3、了解西双版纳的资源优势，分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，以及旅游业对西双版纳经济的带动作用。

4、通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展，深刻认识设立自然保护区的意义。

教学目标 知识与技能：1、能运用地图说出西双版纳的位置。

2、知道西双版纳的资源优势 3、熟悉原始热带雨林景观的基本特征 能力目标：着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力。

情感态度与价值观：通过学习本节内容，引导学生懂得我国少数民族的发展离不开党和国家的大力支持，其他民族的大力帮助。

重点、难点 重点：西双版纳的位置优势和资源优势。原始热带雨林景观的基本特征。蓬勃发展的旅游业 难点：分析西双版纳热带季风气候的原因 关键问题 分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展 教学方法 读图观察法、小组合作探讨法等。

小组评价 问题生成 10分钟 创设问题生成情景 教师适当点拨指导，评价，板书：蓬勃发展 1、国家政策鼓励支持。2、地理位置相当优越。3、旅游资源十分丰富。

能说出本课的主要知识点，并发现新问题，其他小组解决 问题训练 能力提升 20分钟 创设做训练单情景 巡回指导，评价 准确流利的做出 全面

总结

板书设计 西南 蓬勃发展 边陲 西 旅 的特——双——游——出现下滑 色旅 版 业 游区 纳 重振对策 教学反思 通过学习本节内容，了解了西双版纳地区的位置、资源优势和原始热带雨林的成因和景观特征及丰富的昂民族文化习俗，知道了西双版纳为什么会成为国内外游人向往的旅游地区，为什么近年来西双版纳旅游业出现下滑趋势，西双版纳将如何重振旅游雄风。本节课教师在评价点拨应指出：一个国家或地区旅游业的兴旺发达与否，不仅取决于旅游资源的数量和质量，还取决于对这些旅游资源的开发、利用，保护的科学性和合理性。

教,,,,案unit,4

班,主,任,教,育,案,例

实心球教,案

家长学校教(学)案

童话剧教(学)案

语文教学案例分析篇十三

课堂教学是培养学生能力和素质的关键环节，而教学案例则是教师教学的重要借鉴工具。本文将围绕“课堂教学案例汇编心得体会”主题展开，从教师角度出发，分析教学案例的重要性、应用方法和案例教学的优势，并分享一些个人心得体会。

第二段：教学案例的重要性

教学案例作为丰富教师教学经验和提高教学质量的工具，具有重要的意义。首先，教学案例可以帮助教师更好地理解教学目标，设计合理的教学策略。通过分析案例，教师可以更好地解剖课程目标和知识结构，找到最合适的教学方法和手段。其次，教学案例可以提供实际问题和解决方案，从而帮助教师培养分析问题和解决问题的能力。最后，教学案例可以激发教师的创造力和独立思考能力，提高教学的灵活性和个性化。

第三段：教学案例的应用方法

在使用教学案例时，教师需要注意一些关键要点。首先，教师应该选择与自己教学内容相关的案例，以确保案例的有效性。其次，教师应该根据学生的实际情况和需要，设计相应的教学策略。例如，对于学习能力较弱的学生，可以选择一些简单的案例，逐步引导他们思考和解决问题。然后，教师应该注重案例的启发作用。在使用案例的过程中，教师应鼓励学生提出问题、发散思维，从而引导他们主动探索解决问题的方法和策略。最后，教师应该及时总结和反思教学案例的使用效果，以便对教学进行改进和调整。

第四段：案例教学的优势

案例教学具有一些明显的优势，这也是其受到广泛应用的原因。首先，案例教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。相比传统的教学模式，案例教学更加贴近学生生活和实际问题，可以更好地激发学生的学习热情。其次，案例教学可以培养学生的分析和解决问题的能力。通过分析实际案例，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，更好地适应社会的变化和发展。最后，案例教学可以提高学生的合作和交流能力。在案例教学中，学生可以通过小组合作和讨论，分享自己的观点和经验，从而促进彼此的学习和进步。

第五段：个人心得体会

作为一名教师，在使用教学案例时，我深刻感受到了其带来的改变和成效。案例教学让我的课堂更加生动有趣，学生的参与度和学习积极性也大大提高。通过案例教学，我发现学生们的思维更加灵活，表达能力也更加出众。案例教学让我走出了传统的教学模式，更加注重学生的个性和需求，从而更好地满足他们的学习需求。然而，我也发现在案例教学中需要更多的准备和组织工作，需要更多的交流和互动，以确保教学效果的最大化。

总结：

通过对“课堂教学案例汇编心得体会”主题的论述，可以看出教学案例对于教师的重要性和应用方法。同时，案例教学也具有一些明显的优势，能够提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的合作和交流能力。个人在实践中的体会也证明了教学案例的有效性。因此，作为一名教师，我们应该善于利用教学案例，将其融入到自己的教学中，从而更好地帮助学生提高综合能力和素质。

语文教学案例分析篇十四

在师德建设中，往往强调制度对教师的约束性，强调教师对学生的关心多，而学校对教师关心的少，这样忽多忽少影响着教师的思想和情绪。

暑假的一天，我校陈老师因患胆囊炎住院并动了手术，因暑期学期搬迁，头绪多，学校未派人去医院看望。陈老师出院后，学校不知情也未及时派人慰问。正常上班后，有人向我反映，陈老师有些牢骚，在办公室里说，别的老师生病，为什么学校派人去看，而我生病学校却不闻不问，是我工作干得不好呢，还是学校对我有意见呢?我立即向校长作了反映。

校长十分惊讶：陈老师生病住院，我作为一个校长不知道是失职呀，不能怪他有怨言。既然我们工作中有失误，请你代我向他道歉，并告诉他，我们一定会看望他的。

我代表全家衷心感谢你和学校，学校是我们大家的，我是大家庭中的一份子，请校长放心，我会为大家庭贡献自己力量的。”在安慰声中，我们走出了陈老师的家。

回到校，我深深反思：这件事给了我许多感触。作为学校管理者来说，平等、公平是处理事情的前提，决不能厚此薄彼，决不能以校长身份自居。正确地平等对待每一位教师，你在教师中就会有威信，教师工作的积极性和创造性就能最大限度地发挥出来。事实证明：陈老师的工作态度非常投入，热情高，中考成绩优异。

同时，还使我认识到，学校工作的主体在于教师，教师队伍建设仅仅用制度管理是不够的，还必须有人文关怀、关心他们的生活，关心他们的思想，让他们体验到学校大家庭的温暖，让学校成为他们工作的乐园。用人文关怀调动教师工作的热情和创造性，提升师德素养，增强工作凝聚力，构建和谐校园，这就是学校工作所追求的总体目标。

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