我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
变革的心得体会篇一
随着时代的变迁和国家的发展，军队也面临着许多新的挑战和变革。军队的变革是一项漫长而复杂的过程，需要各种因素的共同配合和努力。通过参与军队的变革过程，我深刻体会到了许多新的感悟和收获。下面将从团结一致、创新高效及科技支撑、人文关怀及专业素养、训练方法及策略、军队形象及社会认同等五个方面进行探讨。
首先，军队的变革需要保持团结一致。军队是一个高度集中的组织，成员间的团结和协作至关重要。变革期间，我们面对很多新的问题和挑战，但只有通过团结一心，才能够有效地解决这些问题。团结一致不仅包括军队内部的团结，也包括与其他部门和组织的协作。只有通过形成良好的合力，才能够顺利推进军队的变革。
其次，创新高效及科技支撑是军队变革的重要方向。现代战争的形式和要求不断变化，需要我们不断创新和提高，以适应新形势下的作战需求。通过引入新的技术和方式，军队能够提高作战效能，增强战斗力。在军队变革中，科技支撑的作用不可忽视，只有紧跟科技的发展趋势，才能够不断适应和应对新的挑战。
第三，军队变革需要注重人文关怀及专业素养的提升。军队是一个特殊的组织，需要特殊的管理和关怀。在军队变革中，我们要始终把人放在心中，注重对士兵的关怀和培养。只有士兵的身心健康和专业素养的提高，才能够为军队变革提供坚实的基础和动力。
第四，军队变革需要改进训练方法及策略。军队是通过不断的训练和演练来提高作战能力的。在军队变革中，我们需要不断改进训练的方法和策略，以适应新的情况和要求。只有不断创新和改进训练模式，才能够提高作战能力和应对复杂的战场环境。
最后，军队变革需要注重塑造良好的军队形象和社会认同。军队在整个社会中扮演着非常重要的角色，需要树立一个良好的形象。通过注重纪律、廉洁、服务和担当等方面的建设，可以树立一个崇高的军人形象。同时，也需要加强与社会的沟通和联系，增进军民之间的理解和认同。
总的来说，军队变革是一项艰巨而复杂的任务，但也是必不可少的。通过参与军队的变革过程，我深刻体会到了许多新的感悟和收获。只有通过团结一致、创新高效及科技支撑、人文关怀及专业素养、训练方法及策略、军队形象及社会认同等方面的不断努力和提高，才能够实现军队的现代化和强军目标。
变革的心得体会篇二
教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。品格是一个人做人的根基，是幸福人生的基石；能力是一个人做事的根基，是成功人生的基石。核心素养是素养中最重要的组成部分，是学校教育的聚焦点和着力点。
学科核心素养=学科+核心素养。学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点（包括必备品格和关键能力），是学科育人价值的集中体现。准确把握学科本质和学科特性是构建学科核心素养的前提，具有学科性、科学性、教育性和人本性。
小学语文学科的核心素养：阅读能力和表达能力。语文学科核心素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、各项品格、学习方向、学习习惯的有机整合。从理解、运用、思维和审美四个维度说说小学语文核心素养。
语言运用能力：能根据具体语境和任务要求，在口头和书面表达中尝试着运用自己活得的语言活动经验，交流顺畅，文从字顺。
思维能力：能在阅读、表达等语言活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。
初步审美能力：感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。
语文素养的内容从低级到高级、从简单到复杂分为：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。
由此，我们的课堂教学并不是简单的知识传授，不是教书，真正的教学是教人，用学科来教人。在学科教学中，知识的获得、能力的培养、成绩的提高这些都很重要，但是这一切必须服从和服务于学生的健康、幸福、尊严、和个性的发展以及内心的自由。教师应该学会尊重和宽容，在鼓励或要求每个学生都学好学科内容的同时，一定要尊重和宽容那些学得慢的甚至根本学不了、没有兴趣学的学生。课堂上一学生为中心，关注学生的情绪状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态，是课堂教学适合学生的发展。
变革的心得体会篇三
第一段：引言（150字）
变革之心是一种积极主动的心态，它代表了追求进步和改变的愿望。我曾经拥有一个怠慢变化的心态，直到我意识到，只有积极迈向变革，才能实现个人的成长和进步。通过学习、思考和实践，我逐渐发展了一颗变革之心，它帮助我在生活和工作中更加积极主动地迎接变革。
第二段：正确认识变革之心（250字）
变革之心是积极的态度和行动，它起源于对自身的认知和对未来的期望。在过去，我常常对变化持怀疑和抵触的态度，深陷于舒适区中不愿意改变和成长。然而，当我开始思考自己的梦想和目标时，我明白了只有通过变革，我才能够达到我的期望。我开始接受变化，并意识到变革是一种机会和挑战。这意味着要拥抱新的事物，主动学习，寻找新的机遇并乐于接受挑战，这样才能不断进步。
第三段：培养变革之心的方法（300字）
培养变革之心是一个长期的过程，需要注意以下几个方面。首先，重视思维的变革。要改变自己的思维模式并打破固有的观念是迈向变革之心的第一步。我开始阅读各种不同的书籍和文章，尝试新的思考方式，从而打开了新的视野。其次，加强学习和进修。持续学习和充实自己的知识储备是保持变革之心的重要手段。我报名参加了一些有关领导力和创新的课程，通过学习不断提升自己的能力和素养。最后，尝试新的体验和挑战。接受新的挑战和尝试新的体验是培养变革之心的重要途径，通过在新的环境和任务中努力实践，我积累了更多的经验和信心。
第四段：变革之心的益处（250字）
变革之心带来了许多益处。首先，它让我变得更加积极向上。没有变革之心的人容易陷入怠惰和停滞，而变革之心能够激发内在的动力和激情，推动个人进步和成长。其次，变革之心让我更加自信。只有通过变革和挑战，我才能不断超越自我，突破舒适区，这让我获得了更多的成就感和自信心。最后，变革之心让我与时俱进。随着社会的快速发展，只有不断变革和学习新知识，才能跟上时代的步伐，适应社会的需要。
第五段：总结（250字）
变革之心是一个持续发展和培养的过程，它需要我们不断地拥抱变化，主动学习，积极尝试新的事物。通过培养变革之心，我变得更加积极向上、自信和与时俱进。我相信，只有拥有变革之心，才能够持续进步，并在变革的时代中取得成功和成就。
总字数：1,200字
变革的心得体会篇四
通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。我谈三点学习体会：
想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法，懂的教育规律，做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为，提高自己的.专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。
变革的心得体会篇五
在当今这个充满竞争的社会，变革和创新已成为一种趋势。无论是企业还是个人，只有不断地进行变革和创新，才能适应激烈的市场竞争，保持竞争力。在过去的一段时间里，我亲身经历了一次以变革创新为主题的项目，从中我获得了宝贵的经验和体会。
首先，变革和创新需要积极主动。在这个不断发展的世界中，被动等待变革和创新的时代已经过去。过去的成功不代表未来的成功，只有紧跟时代的步伐，积极主动地主导变革和创新，才能保持领先地位。在我们的项目中，我们团队意识到市场对我们的产品有一些不满意的地方，于是我们主动进行了改进和创新，推出了一款更加符合市场需求的产品。我们的积极性获得了市场的认可，获得了更多的客户和订单。
其次，变革和创新需要持续学习。在这个变革快速的时代，只有保持学习的能力，才能获得新的知识和技能，为变革和创新提供动力。我们团队在变革创新的过程中，不断学习新的市场趋势、技术和管理知识，保持了竞争力。通过持续学习，我们掌握了一些新的技术和方法，能够更加有效地实施变革和创新，提高了工作效率和质量。
然后，变革和创新需要团队合作。在一个项目中，没有一个人能够独自完成所有的工作，只有团队合作才能充分发挥每个人的优势，实现共同的目标。在我们的项目中，我们团队成员分工明确，各司其职，密切协作，共同推动变革和创新的进程。我们通过互相交流和合作，为项目的成功做出了贡献。团队合作不仅促进了变革和创新的实施，也增强了团队的凝聚力和向心力。
再次，变革和创新需要不断试错。在变革创新的过程中，没有一帆风顺的时候，我们必然会遇到各种各样的困难和挑战。而唯一的解决办法就是不断尝试，不断试错，从错误中学习，不断优化和改进。在我们的项目中，不同的创新想法和方法都经历了多次的尝试和磨合，通过试错，我们找到了最适合的解决方案，最终实现了成功的变革和创新。
最后，变革和创新需要不断追求进步。变革和创新不是一蹴而就的，它需要持续不断地积累和进步。我们不能满足于现状，要时刻保持进取的态度，追求更高的目标和更好的成果。只有不断追求进步，才能不断提升自己的创新能力和竞争力。我们的项目虽然取得了一定的成就，但我们深知还有很多的进步空间，我们将继续努力，不断追求进步。
总之，变革创新是一个企业或个人持续发展的关键因素。只有积极主动、持续学习、团队合作、不断试错和追求进步，才能实现成功的变革和创新。通过参与这个项目，我深刻体会到了变革创新的重要性，也明白了变革创新需要付出的努力和智慧。在未来的工作和生活中，我将继续保持变革创新的精神，不断提升自己的能力，为个人和团队的发展做出更大的贡献。
变革的心得体会篇六
改革开放是中国特色社会主义成功开拓的关键。中国特色社会主义是改革开放以来中国共产党的全部理论和实践的主题，它的成功开拓和不断发展，谱写了中国社会主义现代化事业的壮丽画卷和中华民族伟大复兴的光辉前景。中国特色社会主义有力地证明了中国改革开放的社会主义性质和推动创新发展的不竭动力，而改革开放也深刻体现了中国特色社会主义的和平合作、开放融通、改革创新的本质特征和强大活力。我们今天已经充分感受到，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。现在进行回顾，仍然感到如同邓小平所说，我们的改革有很大的风险，但很有希望成功，这个风险值得去冒。在改革开放进程中，社会主义经济会不会在资本主义市场经济大潮中被吞掉，中国共产党会不会在开放大门打开后被腐蚀掉，马克思主义和社会主义价值观会不会被西方主流意识形态根本颠覆?这些担心一直伴随着我们，但我们战胜了这些疑虑，取得了改革开放的辉煌成果。今天更值得去思考的是，我们为什么能够最终战胜这些风险，成功地开拓了中国特色社会主义伟大事业。
改革开放之所以是正确的抉择，就因为改革开放是中国走出一条属于自己的路的探索。除此之外，还有两条路，一是在强大的内外压力下被动开放，其结果必定是亡党亡国的全盘西化;另一条路是固守现状，结果必然是被时代潮流抛弃，最终如毛泽东所说，被“开除球籍”。我们的改革开放之所以能够取得成功，主要是因为做到了以下三点：一是始终跟踪世界潮流，回应时代主题，追寻历史节拍，有着坚定正确的大方向;二是坚守“四项基本原则”的底线，尤其是坚定不移地坚持党领导改革开放;三是实行了正确的战略策略，包括以经济体制改革为突破口的渐进式改革，把“三个有利于”(即是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平)作为检验改革成败的判断标准，建立大胆试、大胆闯和及时总结评价的试验方式及纠错机制等。
新时代200字感悟
新时代伟大变革感悟
变革的心得体会篇七
变革是社会发展的必然趋势，也是每个个体在成长和发展中不可避免的重要环节。无论是社会变革，还是个人内心的变革，都需要有一颗敢于改变现状的变革之心。在这个日新月异的时代，我深有感触地体会到了变革之心的重要性和可贵之处。通过不断改变内心的状态和思维方式，我不仅能够赢得更多机会和成功，还能够自我提升，实现真正的人生价值。
首先，变革之心让我拥有更多机会。传统的固执和保守思维往往束缚了个人的能力和发展空间。然而，只要我们敢于改变固有的惯性思维，在遇到问题和困境时寻找新的解决方案，我们就有机会打破现有的局限，迎来新的机遇。例如，我曾经遇到一个工作团队合作效果不佳的问题，传统的做法是埋怨他人或者选择放弃。然而，我意识到自己的思维方式需要变革，于是我主动与团队成员进行了沟通，并提出了一些新的合作方式。最后，我们取得了意想不到的成功，并获得了领导和同事的赞许。
其次，变革之心让我获得更多的成功和成就感。改变内心的态度和思维方式，我变得更加积极乐观，面对困难更加坚韧。我不再畏惧失败，而是将其视为人生的一次宝贵经验，并寻找改进的机会。这种心态转变不仅激发了我的创造力和潜力，还增强了我克服困难和追求成功的动力。一次我曾经在你听过努力复习一百次不过偶然却考得不怎么样的考试后，我没有灰心丧气，而是反思自己的学习方法和策略，找出问题所在，并通过改进来提高学习效果。这种改变的态度让我逐渐取得了优秀的成绩，并取得了让人满意的成就。
再次，变革之心促使我不断自我提升。在这个竞争激烈的社会中，唯有持续不断地超越自我，才能够立于不败之地。只有追求变革的人，才能够把握机会和迎接挑战。通过不断学习新知识和技能，我提升了自己的能力和竞争力，从而在职业发展中取得更大的突破。我发现，只要我保持一颗变革之心，不断学习和积累，将自己不断打磨成一块璞玉，就能够迸发出更加夺目的光芒。正如戴尔·卡内基所说：“成功的秘诀在于永远不满足于自己的现状，不断追求进步和突破。”
最后，变革之心实现了我真正的人生价值。每个人的生命都是宝贵而独特的，我们都渴望在有限的时间里做出有意义和有价值的事情。然而，只有敢于改变和创新的人，才能够找到实现自己人生价值的路径。只有变革之心，才能够让我们抛弃平庸和安逸，追求卓越和完美。通过变革之心，我意识到要实现自己的人生价值，需要不断改变自己，拥抱变革，并为之努力奋斗。
总之，变革之心是一种宝贵的品质和素养，它能够在社会和个人发展中发挥巨大的作用。拥有变革之心，我们不再因为固步自封而错过机会，不再为失败而气馁，更能够持续追求进步和超越。通过不断改变内心的状态和思维方式，我们可以获得更多的机会和成功，实现自我提升，最终实现真正的人生价值。让我们用变革之心为自己的人生注入更多的活力和激情，勇敢地踏向未知的领域，开创属于自己的美好未来。
变革的心得体会篇八
核心素养是现在教育的热门话题，近段时间阅读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》这本书。
全书共分为三篇内容，分别论述了核心素养的意义、核心素养导向教学观重建，以及核心素养导向的教学基本策略。
什么叫核心素养？什么是学科核心素养？为什么要从三维目标走向核心素养？核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养？针对我们一线教师最关心的的问题，这本书从理论与实践相结合的角度一一阐述。
核心素养是人的素养中最重要的组成部分，它是学校教育的聚焦点和着力点。它是其他素养的基础，会生长出其他素养；它是每个人必备的素养，是一种普适应素养，适用于一切情境、一切学科；基础教育阶段是形成核心素养的关键时间，错过了这段时间，就很难形成。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确核心素养的内涵“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。就实际表现而言，核心素养指的是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时能够综合运用特定的学习方式以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，进行分析解决问题。关键能力包括阅读能力、思考能力和表达能力，这三种能力是学生学习的基本能力，其他能力如创新能力、研究能力、设计能力等都是建立在其上的。这三种能力是走向成功的基石。必备品格表现在自律（自制）、尊重（公德）、认真（责任）三方面。从核心素养的形成上，我们强调关键能力与必备品格互动融合。当能力具备了积极的文化价值，具有了利他的道德情怀，才会成为众人认同的“人的素养”。也就是说，要把学科教学的“学科关键能力”的习得过程，放到一个可以浸润、发酵的充满正能量的人文关怀中，成为有文化价值的能力、有道德的能力，即“人的素养”。
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
在核心素养与三维目标关系的论述中，作者提到，核心素养相比三维目标，更加能够体现以人为本的教育思想，也就是说，核心素养更关注教育的内在性、人本性和终极性等方面。另外，核心素养是来源于三维目标又高于三维目标的，是学科教育在高度、深度和内涵上的进一步提升。因此，核心素养更多意味着教学模式和学习方式的又一次根本性转变。
变革的心得体会篇九
20xx年10月21日早晨全海口市中小学美术教师齐聚二十五小参加蓝老师主讲的《关于美术核心素养解读》的讲座。此次讲座让我收获颇丰。
蓝老师先从九大核心素养开始引出今天的主讲内容。中国的基础教育目前已由课程改革进入到“素养时期”，这就意味着，我们广大美术教师要进行观念的改变和教学方式的调整。美术观念和教学方式要跟上时代的发展。作为一名新时代的美术老师一定要革新自己的观念，提升自身素养才能教育好孩子。提升孩子的审美能力，让孩子有一双发现美的眼睛。那什么是美术核心素养呢？它由五点组成，分别是美术学科特有的有图像识别的能力素养和美术表现素养；也有与其他学科相通的.审美判断、创意实践和文化理解素养。蓝老师针对以上几点做了详细而又精彩的解读。借宿过程中还让老师发表自己的观点。同时针对老师们提出的问题和见解蓝老师给予肯定和解答。作为新时代美术老师不应该只会埋头教学生画画，传授技能。还应该让学生自己去探索去发现。俗话说授之以渔不如授之以渔。我们作为新时代的美术老师要教会学生自己去发现美，创造美。作为一名美术老师要用自己的行为去感化学生，影响学生。所以这就要求我们老师自己的美术知识水平和技能水平及专业水平和素养一定要高。这样才能吸引学生。
作为新时代的美术教师要时刻关注自己的学生，发现学生的闪光点。利用学生的闪光点去引导学生，要因材施教，每个学生对美的感受是不一样的，这就看老师的引导了。当今很多人认为学美术就是画画，上美术课就是老师画一幅画在黑板上，会画的同学跟着老师画。这种想法是错误的，误解了我们的美术课。我们的美术课堂是很有趣的是老师带领学生去发现美，感受美，创造美的过程。而不是一味的简单模仿复制。
变革的心得体会篇十
变革创新是社会进步的重要驱动力，对于个人而言，也是一种不可或缺的生存技能。在我职业生涯的旅程中，我不断地体验、总结并改进在变革创新过程中的心得，本文就是对这些心得的一次总结。
第二段：理解变革创新的本质与重要性
要理解变革创新的本质，首先要意识到在当今不断发展的经济环境中，适应和引领变革创新是公司、组织和个人成功的关键。无论是在市场竞争中，还是在职场争夺里，只有不断地适应变化，并主动寻求创新，才能立于不败之地。其次，变革创新的核心是跳出舒适区，勇于尝试新事物，并承担可能的风险。只有勇敢地去挑战既定的规则和固有的思维，才能迎来创新的突破。
第三段：变革创新的成功要素
在实践过程中，我发现几个关键的要素可以决定变革创新的成功与否。首先，要有强烈的动力和目标感，明确自己为何要进行变革创新，坚信这是对自己和组织有益的选择。其次，要有广阔的视野和深入的思考。关注全局，研究市场趋势和需求，深入了解技术和行业发展，才能有更好的判断力和决策力。同时，要勇于打破既有模式和传统，持续学习和进步，并培养创造性思维和问题解决能力。最后，要建立合作伙伴关系，与其他团队或个人合作，共同寻求变革创新的机会和解决方案。成功的创新往往来自于团队的智慧与合作，并融合不同领域的专业知识。
第四段：克服挑战与坚持
变革创新的过程中，难免会遇到各种挑战和阻碍。然而，面对这些困难，我们不能轻易放弃。要具备足够的毅力和坚持，不怕失败和挫折。在遇到困难时，要保持积极的心态，从失败中吸取经验教训，并不断调整策略和方向。同时，不断的学习和提升自己的能力，增加解决问题的能力和自我改进的能力。在这个过程中，不仅要有恒心，还要勇于承担责任并相信自己的价值。
第五段：总结与展望
变革创新是一种信仰，需要不断地实践和磨砺。通过不断地学习和总结，我逐渐明白了变革创新的本质和成功的要素。在未来的职业生涯中，我将坚持变革创新的理念，并持续不断地改进自己的能力和思维方式。我相信，只要我们敢于改变，勇于创新，就能在变革的潮流中保持竞争力，并为自己带来更广阔的发展空间。我的心得体会，也希望能对其他人的变革创新之路有所启发。
变革的心得体会篇十一
在假期的第一天，选定了余文森老师的《核心素养导向的课堂教学》作为寒假阅读的开始，余文森老师是教育学博士，也是教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任，深耕课程改课领域，著有《有效教学十讲》等多部专著。
核心素养是近几年的非常热门的教育词汇，一线的教育工作者们几乎耳熟能详，多少能讲出一些关于核心素养的内容来，但也仅仅只是些碎片化的认知和理解。余文森老师的这本书则详尽地阐述了核心素养的概念、基本原理和形成机制，以及核心素养导向的教学观、六大教学基本策略，从“是什么”、“为什么”、“怎么做”，多方位、深层次地剖析核心素养，一定程度上帮助了我构建起对“核心素养”的认知框架，受益匪浅。
笔者刚入职教师时，就时常在一些美术类讲座上听到“美术课堂要以培养学生的美术核心素养为目标展开教学”，后来通过查询资料得知，美术的核心素养主要为图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。当时初为人师的我，知所云，却不知其所以云。美术课上，纪律管理就已经是一件让我头疼的事情，更不要说围绕核心素养的培养开展教学活动了。现今，不知不觉工作6年多，已经不再担心曾经担心的课堂纪律的问题，但每次看到高段的孩子对美术课的喜爱仅仅是因为美术课没有做不完的练习、不像主科那样有压力时，我还是有点遗憾，在我心里，我希望他们爱上美术课，是因为美术本身的魅力。从这个侧面也反映出，我这个美术老师没有将富有美感的、极具吸引力的美术带给他们。因此，阅读《核心素养导向的课堂教学》正适时，让我重新反思美术课堂。
观念是行动的指南，任何改革都是从观念开始的，以核心素养为导向的教学改革也不例外。当我们真正理解了核心素养是什么，为什么要培养学生的核心素养，那离指向核心素养的课堂就成功七八成了。余文森老师说，素养是一个人的“精神长相”，是一个人的“人格”，是一个人的“行为习惯”，是一个人的“思维方式”，一经习得，便与个体生活、生命不可剥离，具有较高的稳定性，有可能伴随一生。爱因斯坦说：“当知识遗忘的时候，留下来的就是素养。”而核心素养，则是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情景时，能够综合运用特定的'学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及世界观、人生观、价值观在内的动力系统，进行分析情景、提出问题、解决问题、交流结果的综合性品质。不同的学科，培养不同的学科核心素养。学科核心素养是核心素养在特定学科或学习领域的具体化，是学生学习一门学科或学习领域之后所形成的、具有学科特点的成就，是学科育人价值的集中体现。
核心素养和学科核心素养两者是上位与下位，整体与部分，抽象与具体的关系，是目的、方向与手段、途径的关系，是相互包含、融合和有机转化、相互促进的关心，不是简单机械的总和。学生的核心素养的培育也不是单靠学科教育就能完成的，还要依托很多非学科的教育和活动来共同完成，例如德育活动。学科核心素养是学科特性和教育内涵的有机融合。从三维目标到核心素养，是学科教育在高度、深度和内涵上的提升，是学科教育对人的真正的回归。学科核心素养形成，要以学科知识为载体、以学科活动为路径、以学科教师为条件、以学科考评为保障。
本书的第二篇章阐述核心素养导向的教学观重建，首先要确定人是教学的对象和目的，人是教学的出发点和归宿点，学科教学要体现和重视学科知识的特点、遵循学科发展的规律，但是，一定要以人的发展为本，服从和服务于人的个性自由和全面健康发展。语文教师不是教语文，而是用语文教人，数学教师也不是教数学，而是用数学教人，美术教师不是教美术，而是用美术教人。对教师而言，至关重要的是学会尊重和宽容。每个学生的潜能和素质不一样，个性和兴趣不一样，知识和能力的基础不一样，追求和理想也不一样，教师在鼓励或要求每个学生都学好学科内容的同时，一定要尊重和宽容那些学得慢的，甚至根本学不好的、没有兴趣学的学生。教育是培养人的活动，知识、技能的传授固然重要，但教育本质的内在性是养成学生强烈的价值感，让他们成为有意义、有价值的人；要让学生对未来充满希望，要让学生变成快乐人，具备寻找快乐的能力，成为富有生活情趣的快乐人。其次，教师应树立基于核心素养的课程观，真正落实以学定教，实现少教多学、教是为了不教、教学相长、先学后教，“先学”立足解决学生现有发展区问题，“后教”旨在解决学生最近发展区问题，让学生带着教材走向教师。以数学学科为例，基于数学本质的课程观绝不只是要求学生掌握系统的数学知识，更重要的是让学生形成数学思想和数学思维，达到会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界的学习目的。
第三篇章阐述了核心素养导向的六大基本策略：整体化策略、情景化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略。在这些具体而生动的策略中，我们看到了许多熟悉的做法：搭建结构图、绘制思维导图、进行项目学习、情景化教学、问题导向教学、对分课堂等，每一种尝试或应用都是课程改革在一线教学中的有力推动，引领风向标的同时，也总结了宝贵的经验，值得我借鉴。学生的学习与发展是一个渐进生长和动态生成的过程，教学过程也应该是一个包含多种层次的活动系统，运用多种教学策略，让枯燥乏味的知识产生丰富的附着点和切实的生长点，让学生在理论知识与应用实践的交互碰撞中真正理解知识、提升能力、养成核心素养。
假期的第一本书，是偏理论类的，平时这类书看得少，“缺什么，补什么”，因此特地将它作为寒假读书会的首本书目，希望在质朴的教育理念的引领下，放平心态，始终保持初心，始终保持对课堂的敬畏，“任重而道远，吾将上下而求索”。
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